9 日益重要的国际组织 认识国际组织 （教学设计）-2025-2026学年六年级道德与法治下册（统编版）

统编版六年级下册第四单元第9课《认识国际组织》教学设计 课程基本信息 主备人 邹青杨 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 六年级 学段 小学 版本章节 统编版六年级下册第四单元第9课 教学目标 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》，立足全球视野、责任意识、政治认同等核心素养，结合本课教材内容与学生学情，制定教学目标： 1.知道国际组织的定义与分类，了解联合国、世界贸易组织等常见国际组织的基本职能、成立意义；明白国际组织是国际合作的重要桥梁，是解决全球问题、维护世界秩序的重要力量。 2.通过小组合作探究、资料整合、课堂展示，提升自主探究、合作交流、归纳总结的能力；能够结合时事案例，简单分析国际组织在解决全球问题中发挥的作用，建立基础的全球思辨能力。 3.认识到当今世界互联互通、密不可分，理解多边合作、团结互助的重要性；感受中国积极参与国际组织、参与全球治理的大国担当，增强民族自信与全球责任意识，树立胸怀世界、友善包容的世界观。 教学重难点 教学重点：认识典型国际组织，掌握国际组织的基本作用，理解国际组织对维护世界和平、促进全球发展的重要价值。 教学难点：理解不同国际组织的职能差异；打通宏观国际格局与学生个人认知的壁垒，让学生明白世界与个人息息相关，树立全球协作、命运与共的意识。 学情分析 本课授课对象为小学六年级学生，经过本单元前几课的学习，学生已经初步建立世界视野，了解世界和平、科技发展等全球性问题，知道各国发展息息相关。学生在日常新闻、短视频、课外读物中，偶尔见过联合国、冬奥会组委会等国际组织的名称，但认知碎片化、表面化。 从认知层面来看，学生普遍认为“国际组织”是距离小学生非常遥远的国家层面机构，无法理解国际组织存在的意义，不清楚不同国际组织的职能差异，难以理解全球治理、国际合作的深层价值。从思维层面来看，六年级学生具备基础的小组协作、资料整合与观点表达能力，但宏观思辨能力较弱，很难自主关联“国际组织运作”与“普通人生活、国家发展”的联系。 因此本节课依托学习任务单+小组合作探究的模式，拆分复杂知识点，以生活化案例降低理解难度，引导学生由浅入深认识国际组织，理解人类互联互通、合作共赢的全球理念。 教学准备 1.联合国、世界贸易组织、国际奥委会实拍图片与简介短视频；全球救灾、国际互助时事案例素材。 2.定制本课小组探究学习任务单、小组积分表、课堂互评量表。 3.布置学生课前查阅1—2个熟悉的国际组织名称，简单记录其相关事迹，为课堂小组探究做好铺垫。 教学过程 一、情境导入，激趣设问 1. 教师创设情境：展示国际救灾互助、全球抗疫援助、国际体育赛事联动三组图片，引导学生观察：当各个国家遇到灾难、发展难题、文化交流需求时，单个国家很难独自解决问题。 2. 教师提问：各国跨越地域、语言的隔阂，互帮互助、协同合作，背后离不开什么力量？谁在统筹各国合作、协调国际矛盾？ 3. 学生自由发言后，教师总结：在复杂的世界格局中，有许多专门协调各国关系、推动全球合作的机构，也就是国际组织。顺势导入课题《认识国际组织》。 二、任务驱动，小组探究 探究任务一：初识国际组织，梳理基础信息（全员必做） 1.各小组结合课本知识、课前搜集资料与多媒体素材，完成任务单表格，梳理联合国、世界贸易组织、国际奥林匹克委员会三大国际组织的成立目的、主要职能、标志特点。小组讨论总结：这些国际组织有什么共同作用？ 2.各组完成探究后依次展示成果，小组点评。 3.教师归纳总结：国际组织是多国共同建立的专门机构，能够协调各国矛盾、搭建合作桥梁、规范国际行为，助力世界和平与发展。 探究任务二：深挖价值，辨析职能差异（小组选做） 1.教师出示不同全球场景：自然灾害救援、国际贸易纠纷、国际体育文化交流。各小组合作探究思考：不同场景下，应该由哪个国际组织主导解决？对应的职能是什么？ 2.同时深度思辨核心问题：如果世界上没有国际组织，各国独自发展，会出现哪些问题？ 3.小组交流汇总观点，教师点拨升华：世界各国相互依存、命运相连，没有任何国家可以孤立发展。国际组织能够有效化解冲突、整合资源、互帮互助，是全球稳定发展的重要保障。 三、拓展升华，落实素养 1.教师讲解我国积极参与联合国维和、参与全球救灾、加入各类国际组织的相关案例，引导学生讨论：中国积极加入国际组织、参与全球治理，说明了什么？ 学生发言后教师总结：中国始终坚持多边合作，主动承担大国责任，积极借助国际组织平台，助力世界和平、带动全球共同发展，彰显大国担当。 2.引导学生思考，国际合作不只存在于国家之间，也体现在生活之中。班级互助、小组协作、同学互帮互助，都是“合作共赢”理念的缩影，让学生将全球视野落地日常行为。 四、课堂小结 通过今天这节课的学习，说说你的收获，与大家一起分享吧！ 板书设计 认识国际组织 基本概念 典型组织 核心作用 中国担当 多国共建统筹合作全球共治 1.联合国：维护和平、化解争端 2.世贸组织：规范贸易、促进发展 3.奥委会：文化交流、团结各国 1.协调国际矛盾 2.促进国际合作 3.守护全球发展 积极参与治理，坚持多边共赢，心怀世界格局 教学反思 本节课严格贴合新课标育人要求，以学生为主体，全程依托学习任务单驱动小组合作探究，打破传统道法课堂单向灌输的模式。通过情境导入、分层探究、案例拓展、素养落地四个环节，层层递进拆解重难点，有效降低了“国际组织”这一宏观知识点的理解难度。课堂中小组分工清晰，大部分学生能够主动参与讨论、整合资料、展示观点，较好掌握了常见国际组织的职能与意义，理解了国际合作、全球共治的重要价值，落实了全球视野与责任意识的核心素养。 同时本节课存在一定不足：首先，部分学困生对不同国际组织的职能区分不够清晰，容易出现概念混淆，小组讨论中多处于被动倾听状态，自主思考能力有待提升；其次，课堂思辨时间有限，学生对于“人类命运共同体、全球共治”的深层内涵理解较为浅显，难以结合时事深度拓展；最后，知识与学生生活的结合还可以更加紧密，生活化落地稍显薄弱。 针对以上问题，后续教学中，我将优化小组分工，为学困生设置专属、简单的探究任务，保证全员深度参与；同时增加更多贴近生活的时事微案例，缩短宏观知识与学生生活的距离，增加课堂思辨时长，引导学生深度思考。持续做到立足课堂、立足学生、立足素养，真正实现道法课堂立德树人、知行合一的育人目标。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $