10.1我们爱和平 第一课时（教学设计）-2025-2026学年六年级道德与法治下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ——六年级下册第4单元第10课《我们爱和平》教学设计 课程基本信息 主备人 何霞 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 六年级 学段 小学 版本章节 人教版10.1战争带来的伤害 教学目标 （1）政治认同：了解战争给人类带来的伤害，认同和平的珍贵，明确世界人民都渴望和平，树立“正义必胜，和平必胜，人民必胜”的信念。 （2）道德修养：感受战争中儿童面临的苦难，激发对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心，具备热爱和平、尊重生命、善待他人的美好品质。 （3）法治观念：了解战争违背人类的共同利益，知道维护和平是我们每一个人的责任和义务，树立反对侵略战争，遵守国际规则的意识。 （4）健全人格：通过感悟战争的残酷与和平的美好，培养积极乐观的人生态度。学会珍惜当下和平生活，树立正确的生命观。培养学生思考和探索如何保持和平、避免战争，以及如何传递和平的理念，促进道德、法治素养的提升。 （5）责任意识：认识到每个公民都有守护和平的责任，主动思考并践行和平行动，主动传播和平理念。通过时事分析，思考作为青少年如何为和平贡献力量，提升社会责任感。 教学重难点 (1)教学重点:了解战争使人民生命、财产受到损失，身体精神受创的事实，知道战争给人类生态环境、精神文明带来巨大的伤害。感受战争的残酷与和平的可贵，知道和平是各国人民的共同愿望。 (2)教学难点:知道和平的可贵，让学生树立热爱和平，反对战争的情感和意识，激发学生对和平生活的向往。 学情分析 对当今中国的小学生来说，和平与战争是比较遥远的话题，他们对当今来之不易的和平环境的体会也没有那么深刻。要使学生认识战争给人类造成的巨大灾难，从而激发学生对战争的厌恶之情，感受今日和平环境的可贵，从而珍惜来之不易的和平生活。学生虽身处和平环境，但通过短视频、新闻等渠道对战争有一定感性认识。教师应引导学生理性看待战争信息，避免极端情绪，树立正确的战争观与和平观。 教学准备 “巴以冲突”中加沙儿童受难的新闻报道片段、“美以伊战争”新闻报道资料、教材中的战争资料、习近平总书记提出的“全球安全倡议”以及中国践行“全球安全倡议”的相关新闻报道等等，确保教学内容直观生动、贴近儿童认知水平。 教学过程 （一）时政新闻导入：战争从未远离 1.时政新闻导入：播放“巴以”冲突中儿童受难的新闻报道片段。 2.引导学生讨论：我看到了（ ），我想到了（ ），我想说（ ）。 3.如果你是影片中的孩子，你最大的心愿是什么呢？ （预设）生：停止战争，我们要和平。 4.（板书课题：我们爱和平）请同学们大声说出我们的心声，齐读课题。 过渡：我们爱和平，但战争从未远离。 （二）任务一：我是战地小记者，战争伤害我知道 1.师：连绵的战火，把一个个美丽的家园瞬间变成人间地狱，硝烟不断，所到之处血流成河，一片狼藉，受伤害最重的往往是儿童。（出示75页活动园：“用数字说话”：根据联合国难民署发布的信息，截至 2022 年底，因战争、冲突、暴力等导致的流离失所者约 1.1 亿，其中约有 40% 为儿童。） 让我们进入战地，去听听战火中的加沙孩子怎么说。（播放的诺拉自述视频）此时此刻你最想问诺拉什么呢？（豆包创建学生与诺拉的通话） 2.过渡：对诺拉的采访让我们感受到了战争的残酷，战争还会造成哪些伤害呢？ 小组合作交流：教师组织学生分组默读74、76页，分析第二次世界大战、海湾战争和“一.二八淞沪抗战”的伤害，每组调查一个战争，并派1个代表扮演战地小记者播报战争伤害。 3.师小结：正如小记者们报道的那样。战争不仅给人们的生命、健康、精神和财产造成了巨大伤害，也给我们赖以生存的环境、文化遗产等造成了无法弥补的损失。 4.过渡：近期遭受战火的，还有伊朗，让我们一起走进“美以伊战争”的伊朗。 拓展“美以伊战争”中的文化遗产受损、环境污染、经济损失、人员伤亡等具体案例，结合视频、图片，深化学生对战争多维伤害的认识。 5.（同桌讨论）展望未来，预测战争伤害：随着现代武器不断升级，战争还会给人类带来那些灾难？（学生可结合核武器的威力，预测战争伤害） 6.师小结：新型武器杀伤力更强、破坏力更广，甚至会给人类、给地球上的所有生物带来毁灭性的灾难。因此，制止战争，维护和平，是我们每一个生活在地球上的公民的责任和义务。 （三）任务二：争做和平的小使者 1.小组合作交流：作为和平小使者，我们小学生可以怎么做呢？（师提示可从维护国家安全、志愿服务、中外交流三个角度讨论，生小组讨论后派代表发言。） 2.师小结：维护和平，我们小使者可以这样做： （1）努力学习，为将来建设祖国、促进世界和平打下坚实基础； （2）参加力所能及的和平理念传播志愿服务或人道主义援助，成为和平理念倡导者和实践者； （3）学习国际知识，尊重不同文化差异，拒绝欺凌与歧视，与各国人民友好相处。 3.“和平鸽”上诉心愿。 世界从未真正和平，我们从来都不是生在了和平的年代，而是生在了和平且强大的中国。这份和平是无数前辈们抛头颅洒热血，用生命与坚守换来的。一直以来，无论国籍，我们的愿望永远是世界和平。对于战争你想说什么，请同学们在“和平鸽”上写上你的心愿。 4.指名学生诉说心愿，放飞“和平鸽”。 （四）拓展与延伸： 1.我们中华民族历来爱好和平，关于和平，习爷爷曾说……（播放习近平主席在2022年博鳌论坛提出的“全球安全倡议”新闻报道） 2.正如习总书记所说的那样，维护世界和平，构建人类命运共同体，我们中国从未停下脚步。（出示中国践行“全球安全倡议”的相关新闻报道片段，如中国在沙特伊朗复交、推动巴以和谈等现实案例，展示中国在和平事业中的积极作为。） 3.和平宣誓，坚定维和决心。 师总结：世界人民热爱和平，和平是当前国际社会的主要趋势。子弹不会变成白鸽，但也绝对阻挡不了白鸽飞向和平的决心！我们坚信:正义必胜！和平必胜！人民必胜！请全体和平小使者起立，让我们在国旗下庄严宣誓（出示国旗图片和宣誓内容：我是和平小使者，我在国旗下庄严宣誓：铭记历史，珍爱和平，团结友爱，共创未来！宣誓人： ）。 4.师：从你们的铮铮誓言中，我看到了你们维护和平的坚定决心，有了决心还需要我们课后去实践（出示课后实践）： （1）基础型作业：画思维导图，梳理战争带人类带来哪些伤害。并设计一句和平宣传标语。 （2）提升型作业：搜集相关资料，了解中国在推动世界和平中做了哪些努力？ （3）拓展型作业：作为和平的小使者，请你设计一张以“反对战争，维护和平”为主题，图文结合的海报。 板书设计/课堂小结 课堂小结：希望所有的和平小使者们能铭记今日的誓言，不忘维护和平的使命，在生活中不断践行和平理念，为构建人类命运共同体贡献力量，把和平播撒在世界的每一个角落。（播放各国儿童合唱歌曲《we are the world》的世界和平宣传片） 教学反思 （1）本节课是《我们爱和平》的第一节课时，教学目标定位在让学生充分了解战争的伤害。教学难点在于战争离学生的现实生活较远，紧靠学习材料，学生对战争的理解只能停留在浅层次，课堂上很难有深刻地认识。以“巴以冲突”加沙儿童的新闻报道导入，紧跟时事，让学生初步感受战争的残酷，并在无形之中形成了一个鲜明的对比，让学生深刻感受到了和平的珍贵，同情战火中的儿童。感受到自己生在和平且强大的中国的幸福，激发爱国之情和民族自豪感。（2）整堂课教学环节的设计循序渐进，从不同方面让学生感受到战争的伤害，激发学生对战争的厌恶和对和平的向往，提高热爱和平、维护和平的意识和责任感。本课通过“引出战争——认识伤害——呼吁和平”这条主线，引导学生全面认识战争的伤害，在心中播下和平的种子。本课设计了几个活动例如：小组合作分析战争伤害并扮演战地小记者进行播报、放飞“和平鸽”、和平宣誓环节，目的是让学生充分参与、主动探究、乐于探究。 不足之处：战争的认识数据应该再充足一些，美以伊战争是最近发生的事件应该多加利用，要引导学生积极关注时事，知道美国和以色列对伊朗发动战争的根本原因，唤起学生对和平的呼吁和期盼。但整堂课下来，时间似乎比较紧张，活动没有特别深入，没有很大地调动学生的积极性，可以对有些环节进行取舍如阅读角补充的战争资料，可以改成课下探究，课上汇报的形式，这样既能保证课上活动的深入，提升学生自主学习的能力。 本次教学在结合时事方面做了初步尝试，学生对“美以伊”战争等现实问题表现出强烈关注，今后应进一步加强时政教育与思政课程的融合，培养学生关注世界、理性思考、勇于担当的综合素养。同时，注意在教学中引导学生理性看待战争信息，避免情绪化反应，增强法治意识与国际理解力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $