10.1我们爱和平 第一课时（教学设计）-2025-2026学年六年级道德与法治下册（统编版）

课程基本信息

主备人

何霞

课型

新授课

学科

道德与法治

年级

六年级

学段

小学

版本章节

人教版10.1战争带来的伤害

教学目标

（1）政治认同：了解战争给人类带来的伤害，认同和平的珍贵，明确世界人民都渴望和平，树立“正义必胜，和平必胜，人民必胜”的信念。

（2）道德修养：感受战争中儿童面临的苦难，激发对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心，具备热爱和平、尊重生命、善待他人的美好品质。

（3）法治观念：了解战争违背人类的共同利益，知道维护和平是我们每一个人的责任和义务，树立反对侵略战争，遵守国际规则的意识。

（4）健全人格：通过感悟战争的残酷与和平的美好，培养积极乐观的人生态度。学会珍惜当下和平生活，树立正确的生命观。培养学生思考和探索如何保持和平、避免战争，以及如何传递和平的理念，促进道德、法治素养的提升。

（5）责任意识：认识到每个公民都有守护和平的责任，主动思考并践行和平行动，主动传播和平理念。通过时事分析，思考作为青少年如何为和平贡献力量，提升社会责任感。

教学重难点

(1)教学重点:了解战争使人民生命、财产受到损失，身体精神受创的事实，知道战争给人类生态环境、精神文明带来巨大的伤害。感受战争的残酷与和平的可贵，知道和平是各国人民的共同愿望。

(2)教学难点:知道和平的可贵，让学生树立热爱和平，反对战争的情感和意识，激发学生对和平生活的向往。

学情分析

对当今中国的小学生来说，和平与战争是比较遥远的话题，他们对当今来之不易的和平环境的体会也没有那么深刻。要使学生认识战争给人类造成的巨大灾难，从而激发学生对战

争的厌恶之情，感受今日和平环境的可贵，从而珍惜来之不易的和平生活。学生虽身处和平环境，但通过短视频、新闻等渠道对战争有一定感性认识。教师应引导学生理性看待战争信息，避免极端情绪，树立正确的战争观与和平观。

教学准备

“巴以冲突”中加沙儿童受难的新闻报道片段、“美以伊战争”新闻报道资料、教材中的战争资料、习近平总书记提出的“全球安全倡议”以及中国践行“全球安全倡议”的相关新闻报道等等，确保教学内容直观生动、贴近儿童认知水平。

教学过程

（一）时政新闻导入：战争从未远离

1.时政新闻导入：播放“巴以”冲突中儿童受难的新闻报道片段。

2.引导学生讨论：我看到了（         ），我想到了（      ），我想说（         ）。

3.如果你是影片中的孩子，你最大的心愿是什么呢？

（预设）生：停止战争，我们要和平。

4.（板书课题：我们爱和平）请同学们大声说出我们的心声，齐读课题。

过渡：我们爱和平，但战争从未远离。

（二）任务一：我是战地小记者，战争伤害我知道

1.师：连绵的战火，把一个个美丽的家园瞬间变成人间地狱，硝烟不断，所到之处血流成河，一片狼藉，受伤害最重的往往是儿童。（出示75页活动园：“用数字说话”：根据联合国难民署发布的信息，截至 2022 年底，因战争、冲突、暴力等导致的流离失所者约 1.1 亿，其中约有 40% 为儿童。）

让我们进入战地，去听听战火中的加沙孩子怎么说。（播放的诺拉自述视频）此时此刻你最想问诺拉什么呢？（豆包创建学生与诺拉的通话）

2.过渡：对诺拉的采访让我们感受到了战争的残酷，战争还会造成哪些伤害呢？

小组合作交流：教师组织学生分组默读74、76页，分析第二次世界大战、海湾战争和“一.二八淞沪抗战”的伤害，每组调查一个战争，并派1个代表扮演战地小记者播报战争伤害。

3.师小结：正如小记者们报道的那样。战争不仅给人们的生命、健康、精神和财产造成