9 日益重要的国际组织 联合国与世界贸易组织（教学设计）-2025-2026学年六年级道德与法治下册（统编版）

《联合国和世界贸易组织》教学设计 【学情分析】 本节课是第四单元《让世界更美好》的重点课时，在学习本课之前，六年级学生已经初步认识了国际组织的整体概念，知晓国际组织具备协调各国关系、推动全球合作的基础作用，具备一定的全球化基础认知。同时，六年级学生思维具备独立性、发散性，熟练掌握小组分工合作、资料查阅、观点汇总与课堂展示的学习方式，能够依托学习任务单完成自主探究活动。 但学生认知存在明显短板：其一，学生容易混淆联合国与世界贸易组织的职能边界，无法精准区分两大核心组织的服务领域；其二，学生仅浅层知晓组织名称，不了解两大组织的诞生背景、运作方式以及对普通民众、国家发展的实际价值，认为国际机构距离日常生活十分遥远；其三，学生对中国与两大组织的合作、中国的全球贡献认知片面，难以深度理解我国多边外交理念与大国责任。基于以上学情，本课以任务单为载体，通过分层小组探究、时事案例辨析，落地知识学习与德育素养。 【教学目标】 结合2022版《义务教育道德与法治课程标准》，围绕政治认同、全球视野、责任意识核心素养，结合本课教材编排逻辑与学生学情，制定教学目标： 1.了解联合国、世界贸易组织的成立背景、总部位置、核心宗旨；精准区分两大国际组织的职能范围；掌握两大组织在维护世界和平、规范全球贸易、推动各国共同发展中的核心作用；知晓中国与联合国、世界贸易组织的合作历程与重要成果。 2.依托小组合作探究、任务单梳理、案例辨析活动，提升信息整合、团队协作、思辨表达能力；能够结合时事案例，自主分析两大国际组织解决全球问题的方式，建立客观、全面的全球视角。 3.深刻认识和平、合作、共赢是世界发展的主流，体会国际组织对全球稳定发展的重要意义；认可中国主动融入全球治理、助力世界发展的大国担当，增强民族自豪感与全球协作意识，树立胸怀世界、互利共生的价值观念。 【教学重难点】 教学重点：掌握联合国、世界贸易组织的核心宗旨与主要职能，理解两大国际组织对全球和平、经济发展的推动作用。 教学难点：精准辨析两大组织的职能差异，避免概念混淆；打通宏观国际政治、经济知识与小学生生活的关联，让学生理解全球格局与个人生活息息相关，深度理解中国参与全球治理的责任与意义。 【教学准备】 1.联合国徽章、世贸组织标志图文介绍；联合国维和、国际人道主义救援、全球贸易合作的时事短视频；中国参与联合国事务、入世发展成果案例图片。 2.定制本课小组合作探究学习任务单、小组互评评分表、课堂随堂练习卡片。 3.安排学生课前搜集“中国加入世贸组织后的生活变化”或“联合国维和小故事”，为课堂小组探究储备素材。 【教学过程】 一、时事导入，设问激趣 1.教师展示两组时事场景：一是多国遭遇自然灾害后，多国救援队伍统一协作救灾；二是各国进出口商品有序流通、跨国贸易常态化。 2.教师设问：全球战乱调停、跨国灾害救援依靠什么机构？各国商品互通、贸易规则统一，又是谁在统筹规范？ 3. 生自由发言后，教师总结：在众多国际组织中，联合国和世界贸易组织是影响力最大、覆盖范围最广的两大核心机构，分别守护世界和平与全球经济发展。顺势导入课题《联合国和世界贸易组织》。 二、任务驱动，小组探究 本节课采用标准化小组合作模式，4人一组，固定分工：组长统筹管理、记录员填写任务单、发言人成果展示、组员补充思辨。全员依托学习任务单完成分层探究，教师巡视课堂，针对性指导薄弱小组，实时答疑纠错，保证全员参与课堂探究。 探究任务一：初识两大组织，梳理基础信息（全员必做） 1.各小组结合课本文本、课前预习资料与教师提供的多媒体素材，自主梳理联合国、世界贸易组织的成立时间、总部地点、核心宗旨、基础职能，完成任务单对比表格。小组内部讨论总结：两大组织的服务领域有什么区别？ 2.小组展示结束后，教师归纳点拨：联合国偏向政治与安全领域，主打维和、救援、化解国际争端；世界贸易组织偏向经济与贸易领域，主打规范贸易规则、减少贸易壁垒、推动全球经济共赢。 探究任务二：深度思辨，感悟价值与担当（小组选做） 1.教师出示三类真实场景：地区武装冲突、跨国商品贸易纠纷、全球性粮食危机。各小组合作探究，判断对应场景由哪个国际组织主导解决，并说明理由。同时思辨核心问题：如果没有联合国和世贸组织，世界将会出现怎样的局面？ 2.在小组充分讨论后，延伸探究中国力量：结合课前搜集资料，说说中国加入联合国、加入世界贸易组织后，给国家和百姓生活带来了哪些改变？为世界发展做出了哪些贡献？ 3.教师总结升华：两大国际组织守护着世界的稳定与繁荣，而中国始终遵守国际规则、积极参与国际事务，在守护世界和平、带动全球经济发展中展现了大国责任。 三、素养落地，拓展延伸 1.有同学认为，联合国只管打仗和平，世贸组织只管商品买卖，和小学生没有关系。引导学生结合生活实例反驳观点，说说身边来自各国的商品、跨国公益援助、国际文化交流等，明白国际组织时时刻刻影响着普通人的生活。 2.国家之间需要合作共赢，校园生活亦是如此。小组协作、同学互助、包容差异、遵守规则，就是国际合作与规则意识在少年生活中的缩影，引导学生践行合作、包容、守序的良好品质。 四、课堂小结，分层作业 1.师生共同复盘课堂内容，梳理两大国际组织的职能差异、全球价值与中国担当，夯实本节课重难点知识。 2.分层作业布置： 基础作业：完善课堂小组探究任务单，熟记联合国与世贸组织的核心职能与区别。 拓展作业：搜集一则中国参与联合国维和或全球贸易合作的小故事，撰写简短感悟，下节课课堂分享。 【板书设计】 联合国和世界贸易组织 对比维度 联合国（UN） 世界贸易组织（WTO） 核心领域 政治、安全、人道主义 经济、贸易、市场合作 主要职能 维护世界和平、化解国际争端、开展人道救援 统一贸易规则、解决贸易纠纷、促进经济共赢 共同价值 推动国际合作、维护全球稳定、助力共同发展 中国担当 参与维和、助力全球治理、坚守和平理念 遵守国际规则、开放市场、带动全球经济发展 【教学反思】 本节课严格遵循新课标立德树人的核心要求，紧扣单元主题，全程采用学习任务单驱动、小组合作探究的课堂模式，摒弃传统灌输式教学，充分凸显学生的课堂主体地位。课堂以时事案例贯穿始终，分层设置探究任务，由浅入深帮助学生区分两大国际组织的职能差异，有效突破本课重难点。大部分学生能够熟练完成小组协作、资料梳理、观点表达，精准掌握核心知识点，同时深刻感知中国参与全球治理的大国担当，树立了合作共赢、胸怀世界的全球意识，较好达成了知识、能力、素养三维教学目标。 回顾整堂课，教学仍存在两处不足：第一，部分基础薄弱的学生对两大组织的应用场景辨析不够精准，容易混淆职能，在小组讨论中参与主动性不足，多依赖小组核心成员；第二，课堂生活化拓展较为浅显，部分学生依旧无法完全打通国际组织与日常生活的关联，对“世界与个人共生”的理解不够透彻。 针对以上问题，后续教学中，我将进一步细化小组分工，为学困生分配资料查找、基础记录等专属任务，保障全员深度参与课堂探究；同时扩充更多贴近学生衣食住行的生活化案例，缩短宏观国际知识与学生生活的距离。此外，增加课堂思辨与互评时长，锻炼学生的独立思考能力，持续落实知行合一的德育目标，让学生真正做到学知识、明道理、践品行，全面提升道法课堂育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $