10我们爱和平 和平是世界潮流（教学设计）-2025-2026学年六年级道德与法治下册（统编版）

《和平是世界潮流》教学设计

 

【学情分析】

本课是统编版六年级道德与法治下册第四单元第10课第二课时内容，承接上一课《战争带来的伤害》，属于单元和平主题的升华课程。在前一课时的学习中，学生已经充分认识到战争对生命、经济、生态与人类文明的毁灭性危害，建立了基础的厌战、惜和的思想。同时六年级学生具备成熟的小组协作、资料搜集、观点归纳与课堂展示能力，能够依托学习任务单完成分层探究活动，适配生本课堂教学模式。

但学生存在明显的认知短板：学生大多默认“世界一直都是和平的”，对当今世界局部冲突、地区对立、地缘争端的现状认知不足，无法辩证理解“整体和平、局部动荡”的世界格局；其次，学生单纯知晓“和平很好”，但并不理解为什么和平能够成为世界主流潮流，不清楚各国、国际组织为守护和平做出的实际行动；最后，学生难以将世界和平潮流与个人成长、人际交往结合，宏观德育理念无法落地日常行为。基于以上学情，本课以任务单驱动小组分层探究，结合真实时事案例，帮助学生辩证认知世界格局，深度理解和平的时代价值，落实知行合一的育人目标。

【教学目标】

依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》，聚焦全球视野、健全人格、责任意识核心素养，结合教材编排逻辑与六年级学生认知规律，制定教学目标：

1.了解当今世界整体和平、局部战乱的整体格局，知晓和平是当今时代不可逆转的主流潮流；掌握各国人民、国际组织、主权国家维护世界和平的多样方式；理解和平发展对各国发展、人类延续、文明进步的重要意义。

2.通过小组合作探究、任务单梳理、时事案例辨析、课堂思辨讨论，提升资料整合、团队协作、辩证分析与语言表达能力；能够客观看待世界局势，区分世界主流趋势与局部问题，形成全面、理性的全球思维。

3.深刻认同和平是人类共同的追求，体会全世界人民对安稳生活、友好共处的共同向往；感受各国携手维稳、互助共处的温暖，理解多边合作的重要性；树立珍爱和平、维护和平、主动包容、友善共处的价值观念，建立胸怀全球的少年大局观。

【教学重难点】

教学重点：理解和平是当今世界的主流发展潮流，掌握国际社会维护世界和平的多样举措，认识和平对人类社会发展的重要价值。

教学难点：辩证理解“世界整体和平稳定，但局部冲突持续存在”的复杂格局；打破学生宏观知识与生活的壁垒，让学生理解普通人、青少年也是和平的守护者，实现德育素养落地。

【教学准备】

1.世界和平发展纪实短片、国际维和行动实拍画面、各国民间和平公益活动案例、局部地区冲突新闻简讯等图文视频素材。

2.本课专属小组合作探究学习任务单、小组互评量表、课堂观点记录卡。

3.布置学生课前搜集一则国际社会维护和平的小故事或新闻，简单记录事件内容，为课堂小组探究储备素材。

【教学过程】（40分钟）

一、回顾旧知，辩证导入（5分钟）

1.旧知回顾：教师提问，引导学生简单回顾上节课所学的战争多重伤害，梳理战争给人类带来的不可逆损失。

2.辩证设问：既然战争会摧毁美好、阻碍发展，那么当今世界整体处于怎样的状态？各国人民更向往战乱还是安稳？世界未来的发展大势是什么？

3.学生自由发言后教师总结：历经无数战乱与磨难，人类愈发懂得和平的珍贵，追求和平、守护和平已经成为全世界人民的共同心愿，和平是不可逆转的世界潮流。顺势导入新课《和平是世界潮流》。

二、任务驱动，小组探究（22分钟）

本节课采用4人标准化小组合作探究模式，细化小组分工：组长统筹进度、资料员整理课前素材、记录员填写任务单、发言人汇总展示，保证全员参与、人人思考。教师巡回巡视各组探究情况，针对性指导薄弱小组，点拨疑难问题，把控课堂探究节奏。

探究任务一：纵观世界，辨析全局格局（全员必做，11分钟）

1.各小组结合课本内容、课前预习资料与教师提供的时事素材，依托学习任务单探究梳理：当今世界的整体局势是什么？为什么说和平是世界主流？同时记录世界上依旧存在的不稳定因素。小组内部讨论：为什么局部战乱始终无法彻底消失，却无法改变和平的主流趋势？