10我们爱和平 战争带来的伤害（教学设计）-2025-2026学年六年级道德与法治下册（统编版）

《战争带来的伤害》教学设计

 

【学情分析】

本课是统编版六年级道德与法治下册第四单元第10课的核心课时，本单元聚焦世界和平与全球发展，旨在培育学生的全球视野与和平责任意识。经过本单元前序课程的学习，学生已经了解了国际合作、全球共治等基础概念，知晓当今世界互联互通的发展格局，具备基础的宏观世界认知。六年级学生思维趋于成熟，拥有独立思考、小组协作、资料整合与观点输出的能力，能够依托学习任务单完成分层探究任务，适配生本探究课堂模式。

但学生认知存在明显短板与局限性：多数学生仅通过影视短视频、影视剧碎片化了解战争，对战争的认知停留在“炮火、伤亡”的表层视觉认知，片面认为战争只带来人员受伤；无法深刻理解战争对民生经济、自然生态、历史文明、儿童成长造成的长期性、毁灭性伤害。同时，学生生长在和平环境中，早已习惯安稳的生活，难以共情战乱地区民众的苦难，无法真正体会和平的珍贵，和平意识与悲悯情怀较为薄弱。基于以上学情，本节课依托小组合作探究、分层任务驱动、真实案例剖析，层层递进突破重难点，让学生具象化感知战争危害，内化珍爱和平的价值理念。

【教学目标】

依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》，立足健全人格、全球视野、责任意识三大核心素养，结合教材编排逻辑与六年级学生认知特点，制定教学目标：

1.全方位了解战争带来的多重伤害，涵盖生命安全、家庭生活、社会经济、自然生态、文化文明多个维度；知晓局部战乱长期存在的世界现状，明白和平并非世界常态，精准掌握本课核心知识体系。

2.通过小组合作探究、任务单梳理、真实案例辨析、课堂思辨讨论，提升信息整合、团队协作、辩证思考与语言表达能力；能够自主归纳战争的各类危害，学会结合现实案例分析战乱对个人与世界的深远影响。

3.真切共情战乱带来的苦难，深刻体会当下和平生活的来之不易；摒弃对战争的猎奇、娱乐化认知，树立敬畏生命、厌恶战乱、珍爱和平的价值观念；主动建立守护和平、友善待人的责任意识，培育胸怀世界、悲悯包容的大国格局。

【教学重难点】

教学重点：全面掌握战争对生命、家园、生态、文明和社会发展造成的多重伤害，深度理解战争的毁灭性与破坏性。

教学难点：引导学生跳出表层认知，理解战争带来的长期性、隐性伤害；让身处和平年代的学生深度共情战乱苦难，真正内化珍爱和平、守护和平的思想认知，实现德育素养落地。

【教学准备】

1.战乱地区民众生活实拍图文、儿童战乱纪实短视频、战争破坏自然与古迹的真实案例、战后城市重建纪实素材。

2.本课专属小组合作探究学习任务单、小组互评评分表、课堂感悟记录便利贴。

3. 布置学生课前查阅一则近现代局部战乱小故事，简单记录战乱带来的影响，为课堂小组探究积累素材。

【教学过程】

一、对比激趣，情景导入（5分钟）

1.教师展示两组强烈对比的图片：第一组是学生日常上学、游玩、阖家团圆的和平生活画面；第二组是战乱地区破败的城市、流离失所的民众、无学可上的儿童实拍画面。

2.启发设问：同样是少年，生活状态却截然不同，是什么造成了这样巨大的差距？战争究竟给人类生活带来了什么？

3.学生自由发言后，教师总结：战争是人类文明最大的创伤，它摧毁美好、剥夺幸福、破坏发展。今天我们一同探究战争的危害，感悟和平的珍贵。顺势导入新课《战争带来的伤害》。

二、任务驱动，小组探究（22分钟）

本节课全程采用4人小组合作探究模式，固定分工：组长统筹管理、资料员整理预习素材、记录员填写纸质任务单、发言人汇总展示，确保全员参与、各司其职。教师巡回巡视各组探究进度，针对性帮扶基础薄弱小组，及时答疑纠错，把控课堂节奏。

探究任务一：多维梳理，盘点战争伤害（全员必做，11分钟）

1.各小组结合课本文本、课前预习素材、教师提供的纪实案例，依托学习任务单，从生命与家庭、社会与经济、自然与文明三个维度，梳理战争带来的具体伤害，完成表格填写。同时小组内部讨论：哪一种伤害最难以弥补？请说明理由。

2.小组依次完成课堂展示后，教师归纳点拨：炮火带来的人员伤亡是直观伤害，而家园破败、经济倒退、生态破坏、古迹消亡、文明断层，都是战争带来的长期性、不可逆伤害，很多损失永远无法修复。