3 模拟实战卷一-【智乐星中考】2026年山东省初中学业水平考试语文试题

该初中语文中考复习课件全面覆盖积累与运用、阅读与鉴赏、写作三大核心模块，精准对接中考说明，分析词义辨析、病句修改、古诗文默写等基础考点占26%，诗歌、文言文、现代文阅读占44%，写作占50%的权重分布，结合非遗情境设计任务，归纳常考题型。 课件亮点在于“真题模拟+考点解析+核心素养融合”模式，如病句修改题解析主语残缺和语序不当，培养思维能力；名著阅读结合《钢铁是怎样炼成的》分析坚守精神，渗透文化自信。配备错题反思表和评分标准，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

2026山东 语文 1 2 二○二六年山东省初中学业水平考试 语　文　试　题 3 　　本试卷共4页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项： 　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号填写在答题卡和试卷指定位置。 　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 4 一、积累与运用(26分) 　　2026非遗千灯会于临沂启幕，这场融合山东非遗特色与民俗风情的盛会承载着文化传承使命。请你结合活动情境，完成以下任务。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 5 　　任务一：品灯韵语段，练字词功底 　　2026非遗千灯会于2月17日在临沂开幕，这场盛会(承担/承载)着山东非遗传承的初心，积淀着沂蒙文化的深厚底蕴。现场精心布置的灯组恢宏大气，既有天女散花、高空飞车等壮阔场景，又有昆虫秘境、飞天凤凰等(巧夺天工/独具匠心)的创意设计，为游客带来一场(美轮美奂/富丽堂皇)的视觉盛宴。杨家埠木版年画、潍坊风筝等山东非遗项目的展示，更让游客近距离感受传统技艺的独特魅力。来自全国各地的游客(汇聚/汇合)于临沂，共同欣赏“cuǐ càn灯火映沂蒙”的盛景，在光影交织中感受非遗文化与现代潮流的激情碰撞。通过千灯会的举办，不仅让非遗文化在新时代焕发出蓬勃生机与活力，更丰富了群众的精神文化生活，为山东文旅的融合发展注入了强劲动力。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 6 1.依次为文段括号处选择词语，最恰当的一项是(　　)(2分) A.承载　　　 独具匠心　 美轮美奂　　 汇聚 B.承担 巧夺天工 美轮美奂 汇合 C.承载 独具匠心 富丽堂皇 汇聚 D.承担 巧夺天工 富丽堂皇 汇合 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 7 【评分意见】 本题2分。 【考点】 词义辨析。 【解析】 第一空：“承担”指担负、担当。常与“责任”“任务”搭配。“承载”指托着物体，承受它的重量。常与“情感”“文化”“精神”搭配。此处搭配“非遗传承的初心”，应选“承载”。第二空：“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。“独具匠心”指具有与众不同的巧妙的构思。此处形容“昆虫秘境、飞天凤凰”的创意设计，应选“独具匠心”。第三空：“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。“富丽堂皇”形容建筑物宏伟壮观，豪华美丽。此处形容灯组呈现的视觉效果，应选“美轮美奂”。第四空：“汇聚”指聚集。“汇合”指(水流)聚集，会合。此处指游客聚集，应选“汇聚”。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 8 2.请将文中“cuǐ càn灯火映沂蒙”中缺少的词语根据拼音补充出来，并将七个汉字工整地书写在田字格内。(2分) 璀 璨 灯 火 映 沂 蒙 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 9 【评分意见】 本题2分。 【考点】 字形书写。 【解析】 cuǐ càn—璀璨。“璀璨”二字均为“王字旁”，注意区分“璀(cuǐ)”与“催(cuī)”、“璨(càn)”与“灿(càn)”。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 10 3.文中画横线的句子有两处语病，请将修改后的句子写在横线上。(2分) _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 千灯会的举办，不仅丰富了群众的精神文化生活，更让非遗文化在新时 代焕发出蓬勃生机与活力，为山东文旅的融合发展注入了强劲动力。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 11 【评分意见】 本题2分。修改对一处得1分。 【考点】 病句修改。 【解析】 原句存在两处语病：①主语残缺，“通过……”是介词结构，不能充当主语，导致后半句缺少主语。可删去“通过”。②语序不当，递进复句需遵循“由浅入深、由表到里”的逻辑顺序，“非遗文化在新时代焕发出蓬勃生机与活力”是文化层面的深层意义，“丰富了群众的精神文化生活”是直接的现实影响，二者应调换位置。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 12 　　任务二：理推文逻辑，显宣传实效 4.学生会宣传部正在编辑“非遗灯影里的山东风情”活动周预告推文，其中 一段文案的句子顺序被打乱，读起来不连贯。请选出排序最恰当的一项 (　　) (2分) 　　非遗灯火映沂蒙，精彩亮点抢先看！________。________。 ________；________。________！  1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 13 ①在这里，你能邂逅飞天凤凰的灵动，沉浸式感受灯影流转的浪漫 ② 2026非遗千灯会即将于临沂绽放，这场非遗与灯火的邂逅不容错过 ③更能亲手体验杨家埠木版年画拓印、潍坊风筝扎制等山东非遗项目，读懂文化传承的密码 ④当千年非遗遇上绚烂灯火，沂蒙风情与现代潮流碰撞，一场视觉与文化的盛宴已然就绪 ⑤诚邀你来到临沂，共赴这场光影之约，解锁非遗文化的全新打开方式 A.②④①③⑤　　　 B.④②①③⑤ C.②①③④⑤ D.④①③②⑤ 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 14 【评分意见】 本题2分。 【考点】 句子衔接排序。 【解析】 解题关键是梳理“引出活动—阐释内涵—介绍内容—发出邀请”的逻辑链：②句点明活动主体与举办地，为总起句；④句承接②句，阐释活动的文化内涵；①③句用分号隔开，由“更”衔接，依次介绍视觉体验与非遗互动体验；⑤句发出邀请，作为收尾。故正确排序为②④①③⑤。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 15 　　任务三：赏灯火雅韵，诵经典诗文 5.请在下面横线处填写相应的古诗文名句，使语意完整连贯。(6分) 　　灯火寄情，诗文传意。非遗千灯会的明丽灯火，让我们仿佛看见李 白“峨眉山月半轮秋，①________________”(《峨眉山月歌》)的皎洁月色； 盛会相聚的温馨，恰似陆游“莫笑农家腊酒浑，②________________” (《游山西村》)的待客热忱。非遗传承之路漫漫，需秉持李商隐 “③________________，④________________”(《无题》)的执着奉献， 正如古人“⑤______________，⑥________________”(《论语·子罕》)所 言，唯有坚守远大志向，方能让文化瑰宝代代相传。  影入平羌江水流 丰年留客足鸡豚 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 16 【评分意见】 本题6分。每空1分，错字、漏字、多字均不得分。 【考点】 古诗文默写。 【解析】 需结合语境中“执着奉献”“坚守远大志向”等关键词精准匹配《无题》及《论语·子罕》中对应的句子，并注意“羌”“豚”“蜡炬”等字词的正确书写。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 17 　　任务四：践非遗传承，融名著感悟 　　在感受非遗千灯会的文化魅力之余，我们更应主动参与非遗传承实践。请你结合活动情境，完成综合实践与名著阅读相关任务。 6.为让更多人了解非遗千灯会中的山东非遗元素，学生会拟开展“非遗传承·光影同行”综合实践活动。请你完成以下任务。(4分) (1)设计一条活动宣传语，要求包含“非遗”“灯火”“山东”三个关键词，不超过15字。(1分) _______________________________________ ________________________________________ 示例一：非遗灯火映山东，传承匠心润沂蒙 示例二：山东非遗燃灯火，文旅共赏续华章 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 18 【方法点拨】 　　宣传标语的拟写应注意以下三个方面：①内容具体，指向明确。 紧扣活动内容，抓住活动主题，具体、明确地表达活动目的和意义。②语言简洁，朴实平易。 要尽可能做到语言高度浓缩，句式简短整齐，用词简易通俗、大众化。 ③巧用修辞，妙达情意。 可运用对偶、比喻、拟人等修辞手法，使其具有一定的号召力和感染力。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 19 (2)策划一个现场互动环节，简要说明环节内容及设计意图。(3分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________ [示例]互动环节：“鲁韵灯艺工坊”——邀请山东剪纸、杨家埠木版年 画非遗传承人现场指导，游客可运用剪纸纹样装饰灯笼、绘制木版年 画主题灯面。设计意图：以“亲手创作”强化非遗体验，让游客直观感 受山东非遗的独特魅力，推动非遗文化活态传承。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 20 【评分意见】 本题4分。第(1)小题1分；第(2)小题3分：说明环节内容1分，设计意图2分。 【考点】 拟写宣传语、设计活动。 【解析】 (1)宣传语需包含并紧扣“非遗”“灯火”“山东”核心关键词，语言简洁有感染力，兼具文化性与传播性。(2)互动环节需立足山东非遗特色，兼顾趣味性与参与感，设计意图需紧扣“非遗传承”的核心目标，体现实践活动的文化价值。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 21 7.非遗文化的传承离不开坚守，这与许多名著中的精神追求不谋而合。请从《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》《红星照耀中国》中任选一部，结合名著内容，谈谈书中人物(或作者)的坚守精神与非遗传承精神的共通之处。(4分) ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________ 示例一：选择《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金历经伤病磨难，始 终坚守革命理想，以笔为刃践行战斗使命。这与非遗传承精神共通： 非遗传承人需恪守技艺初心，不畏传承困境，以专注与坚守让古老技 艺延续生命力。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 22 示例二：选择《昆虫记》。法布尔耗费数十年光阴，坚守对昆虫研究的热爱，以严谨细致的观察和真诚的笔触记录昆虫世界。这与非遗传承精神一致：非遗传承离不开热爱、专注与坚守，传承人需如法布尔般沉心钻研，方能让非遗技艺精准传承、生生不息。 示例三：选择《红星照耀中国》。中国共产党人在物资匮乏、环境险恶的革命岁月中，始终坚守救国救民的初心，坚定信仰、顽强斗争，探索民族解放的道路。这与非遗传承精神相通：非遗传承过程中常面临技艺断层、认知淡化等困难，传承人要像中国共产党人坚守革命信仰一样，坚守文化传承的初心，克服阻碍，让非遗文化扎根时代、代代相传。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 23 【评分意见】 本题4分。结合名著内容2分，分析共通之处2分，言之有理即可。 【考点】 名著主题探究与阅读迁移。 【解析】 本题主要考查“坚守精神”的跨情境关联，需先提炼名著中人物或作者的坚守内核，再精准对接“非遗传承需坚守初心、长期深耕”的核心精神，结合具体内容分析，体现情境性与探究性。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 24 8.《朝花夕拾》中记录了诸多民俗文化场景，《水浒传》中蕴含着丰富的宋代市井风情，二者都与非遗千灯会所呈现的民俗文化一脉相承。请从两部名著中任选一个与民俗相关的片段，简要概括其内容，并分析该片段在名著中的作用及与非遗传承的关联。(4分) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 25 示例一：《朝花夕拾》中的“五猖会”片段记录了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，以及赛会中锣鼓喧天、万人空巷的热闹民俗场景。 作用：以民俗场景串联童年记忆，通过“期待—失落”的情感反差，暗含对封建教育压抑儿童天性的反思。 与非遗传承的关联：迎神赛会是传统民俗的重要载体，与非遗千灯会一样，都是民俗文化的集中呈现，传承这类民俗，能守护民族共同的文化记忆。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 26 示例二：《水浒传》中的“智取生辰纲”片段描写了宋代黄泥冈周边商贩卖酒、路人歇脚的市井民俗，展现了当时民间的交易习惯与生活风貌。 作用：为“智取生辰纲”的情节发展提供真实的市井背景，烘托杨志一行人的焦躁心态与吴用等人的机智。 与非遗传承的关联：市井民俗是非遗文化的生活根基，非遗千灯会正是依托节庆欢聚的民俗场景传承文化，二者都体现了“文化源于生活、传承于生活”的观念。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 27 【评分意见】 本题4分。内容概括1分，作用1分，与非遗传承的关联2分。 【考点】 名著内容与主题探究。 【解析】 解答时需先精准概括名著中的民俗片段内容，再从“情节/人物/主题”角度，分析其在名著中的作用；最后紧扣“非遗传承依托民俗文化、守护文化根脉”的核心，建立二者的关联。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 28 二、阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成9～10题。(6分) 郡斋书事寄子履① [北宋]欧阳修 使君居处似山中，吏散焚香一室空。 雨过紫苔惟鸟迹，夜凉苍桧起天风。 白醪②酒嫩迎秋熟，红枣林繁喜岁丰。 寄语瀛洲未归客，醉翁今已作仙翁。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 29 　　[注]①此诗于治平四年知亳州时作。此时欧阳修年届花甲，被外放到亳州。子履，即陆经，欧阳修的朋友，此时在亳州的临郡颍州为官，两人多有诗歌唱答。②白醪(láo)：糯米甜酒。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 30 9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)(2分) A.首联以“似山中”比喻郡斋的清幽环境，“焚香一室空”以动作和环境描写，勾勒出官吏散去后诗人独处的静谧，尽显超然闲适的心境。 B.颔联选取“紫苔”“苍桧”等意象，写“鸟迹”静、“天风”动，动静相衬让雨霁夜凉的郡斋景致更显凄凉，表现了作者郁闷悲凉的心情。 C.颈联中“嫩”“繁”二字炼字精妙，“嫩”写白醪新熟的清醇口感，“繁”状红枣林的丰硕之态，精准传递出风物之美与丰收的喜悦。 D.诗歌以“书事”为载体，从郡斋的环境、日常、风物落笔，融情于景、融情于事，让“寄情”扎根于具体的“书事”之中，实现二者的完美融合。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 31 【评分意见】 本题2分。 【考点】 诗歌内容理解与赏析。 【解析】 B.“景致更显凄凉，表现了作者郁闷悲凉的心情”说法有误。根据整首诗来看，本诗抒发了诗人被外放亳州后，抛开官场纷扰、享受郡斋清净生活的悠然自适，而不是郁闷悲凉。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 32 10.尾联是全诗的点睛之笔，请结合全诗内容，分析这两句诗蕴含的 情感。(4分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________ 这两句诗既饱含诗人对友人的分享之意和惦念之情，也暗含对自身境 遇的释然、对闲适生活的满足，还藏有一丝远离朝堂的淡然与洒脱， 情感层次丰富。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 33 【评分意见】 本题4分。 【考点】 诗歌情感的理解与分析。 【解析】 答题核心需紧扣从“醉翁”到“仙翁”的心境转变，并结合全诗的景、事、情展开分析：首先解读“瀛洲”“未归客”的指代意义，明确对友人的情感；再对比“醉翁”与“仙翁”的内涵差异，结合诗歌前文所写的郡斋生活，分析诗人对自身外放境遇的态度；最后落脚于“仙翁”自称与全诗闲适意境的契合，体会诗人对当下生活的满足。需注意情感的“复杂性”，兼顾惦念友人、自我释然、乐享生活三层情感，避免单一解读。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 34 (二)阅读下面的文字，完成11～15题。(13分) 扬州清明 [明]张岱 　　扬州清明，城中男女毕出，家家展墓①。虽家有数墓，日必展之。故轻车骏马，箫鼓画船，转折再三，不辞往复。自钞关、南门、古渡桥、天宁寺、平山堂一带，靓妆藻野，袨服②缛③川。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 35 　　是日四方流寓及徽商西贾一切好事之徒无不咸集。长塘丰草，走马放鹰；高阜④平冈，斗鸡蹴鞠；茂林清樾，劈阮⑤弹筝。浪子相扑，童稚纸鸢，老僧因果，瞽者说书，立者林林，蹲者蛰蛰。日暮霞生，车马纷沓。宦门淑秀，车幕尽开，婢媵倦归，山花斜插，臻臻簇簇，夺门而入。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 36 　　余所见者，惟西湖春、秦淮夏、虎丘秋，差足比拟。然彼皆团簇一块，如画家横披⑥；此独鱼贯雁比，舒长且三十里焉，则画家之手卷矣。南宋张择端作《清明上河图》，追摹汴京景物，有西方美人⑦之思，而余目盱盱⑧，能无梦想？ (选自《陶庵梦忆》，有删改) 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 37 　　[注]①展墓：扫墓。②袨(xuàn)服：黑色礼服。③缛：繁密，这里作动词，可以理解为“遍及”。④高阜：高高的土山。⑤阮：乐器名。⑥横披：书画装裱的一种式样，竖短横长。⑦西方美人：出自《诗经》“云谁之思？西方美人”，表达了对故国的思念之情。⑧盱(xū)盱：睁大眼睛直视的样子。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 38 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是(　　)(2分) A.辞，推托，推辞，与《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”的“辞”，意思相同。 B.童稚，小孩，与陶渊明《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”，意思相同。 C.然，但是，然而，与柳宗元《小石潭记》中“佁然不动”的“然”，意思不同。 D.且，将近，与韩愈《马说》中“且欲与常马等不可得”的“且”，意思不同。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 39 【评分意见】 本题2分 【考点】 文言实词、虚词。 【解析】 B.“黄发”指老人。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 40 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是(　　)(2分) A.扬州清明时城中男女都会外出祭扫坟墓，即便家中有多处坟墓，也一定会在当天逐一祭扫，不断往返奔波。 B.清明当天，钞关至平山堂一带热闹非凡，游人身着华服，山水间皆是繁华景象，四方客居者和徽商西贾也纷纷聚集。 C.扬州清明的游乐活动丰富多样，骑马放鹰、斗鸡蹴鞠、弹筝说书等应有尽有，男女老少、各色人等皆参与其中。 D.作者认为扬州清明盛景与西湖春、秦淮夏、虎丘秋相当，且比后者更胜一筹，因后者的景致不如它开阔绵长。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 41 【评分意见】 本题2分。 【考点】 文意理解与分析。 【解析】 D.“比后者更胜一筹，因后者的景致不如它开阔绵长”表述有误。作者仅将扬州清明与西湖春、秦淮夏、虎丘秋比较，指出前者是“舒长三十里的手卷式景致”，后者是“团簇一块的横披式景致”，并未评价“更胜一筹”，只是突出二者景致特点的不同。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 42 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 是日A四方B流寓C及徽商西贾D一切E好事之徒F无不G咸集 ______ ADF 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 43 【评分意见】 本题3分。 【考点】 文言文断句。 【解析】 本句句意：这一天，来自四方的客居之人以及徽州和山西的商人，所有爱凑热闹的人，没有不聚集到这里的。据此断句即可。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 44 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 婢媵倦归，山花斜插，臻臻簇簇，夺门而入。 _______________________________________________________________ __________________ 侍女仆婢们游玩疲倦归来，将山间的野花斜插在头上，一群人簇拥着， 争相从大门进入。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 45 【评分意见】 本题3分。 【考点】 文言句子翻译。 【解析】 重点词语：婢媵，指侍女、仆婢；臻臻簇簇，形容簇拥的样子；夺门，争先推门，此处指争相从大门进入。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 46 15.阅读文章，概括作者笔下扬州清明景象的特点。作者将其与西湖春、 秦淮夏、虎丘秋对比，又提及张择端作《清明上河图》，这样写有怎样 的表达效果？(3分) _______________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________ 景象特点：①热闹繁盛，百态纷呈；②舒展绵长，层次错落。 表达效果：以知名胜景衬托扬州清明之美；借张择端作《清明上河图》 追摹汴京清明之景，抒发故国之思，情景交融，深化主旨。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 47 【评分意见】 本题3分。景象特点1分，表达效果2分。 【考点】 文章内容和写法分析。 【解析】 景象特点概括，需从文本描写中提取核心信息，避免泛泛而谈。从“城中男女毕出”等各类人物活动的细节，可提炼出“热闹繁盛，百态纷呈”；从“自钞关……一带”“鱼贯雁比，舒长且三十里焉”，可提炼出“舒展绵长、层次错落”。表达效果可从下面角度分析。衬托作用：先明确西湖等景致的知名度，再结合“差足比拟”分析其对扬州清明盛景的衬托效果。铺垫抒情：结合文本结构，前文写扬州盛景是“景”的铺垫，后文由《清明上河图》抒故国之思是“情”的升华，分析对比在景与情之间的衔接作用，体现文章情景相融的特点。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 48 【参考译文】 　　扬州的清明节，城里的男男女女都会倾城而出，家家户户都去祭扫祖先的坟墓。即使有的人家有好几处坟墓，也一定会在当天全部祭扫完毕。所以，那些驾着轻车、骑着骏马的人，乘着装饰华美、伴有箫鼓的游船的人，即便要多次辗转赶路，也愿意反复奔波。从钞关、南门、古渡桥、天宁寺到平山堂一带，漂亮的妆容点缀着田野，黑色的礼服遍布山川。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 49 　　这一天，来自四方的客居之人以及徽州和山西的商人，所有爱凑热闹的人，没有不聚集到这里的。长长的池塘边、丰茂的草地上，有人驰马奔跃、放鹰捕猎；高高的土山、平缓的山冈上，有人斗鸡取乐、踢球嬉戏；繁茂的树林、清凉的树荫下，有人弹阮咸、奏古筝。放荡不羁的子弟们在摔跤较力，孩童们在放风筝，老和尚在宣讲因果报应，盲人在说书讲古，站立的人密密麻麻，蹲着的人也不计其数。夕阳西下，晚霞满天，车马往来穿梭，热闹非凡。官宦人家的闺阁女子，把车帘全都掀开(观赏景致)；侍女仆婢们游玩疲倦归来，将山间的野花斜插在头上，一群人簇拥着，争相从大门进入。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 50 　　在我所见过的景象里，只有西湖的春景、秦淮河的夏景、虎丘的秋景，勉强能(与这扬州清明的景象)相比。然而那些地方的景致都集中在一起，如同画家笔下的横披画卷；而扬州清明的景致却像鱼群依次排列、大雁成列飞行一般，连绵延展将近三十里，就如同画家笔下的手卷画作。南宋的张择端画了《清明上河图》，追摹北宋汴京的繁华景象，蕴含着对故国的思念之情，而我目睹了扬州清明的这般盛景，怎能不心生对故国的追思与向往呢？ 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 51 (三)阅读下面的文字，完成16～19题。(12分) 材料一 　　2026年1月5日晚，由河南省文化和旅游厅、河南省文学艺术界联合会联合主办，河南电影电视制作集团承办的《老家河南》迎新春戏歌交响音乐公益演唱会在河南艺术中心大剧院举行，以交响与戏歌的创新融合，呈现一场传统与现代交融的艺术盛宴。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 52 　　音乐会设“唱响老家大河南”“红色精神永传承”“幸福生活乐悠悠”三大篇章，将交响乐的宏大气势与河南戏歌的传统韵味相结合，保留豫剧、曲剧等中原戏曲精髓，融入现代作曲技法，让传统戏歌焕发时代活力。板胡与交响乐队对话，戏歌旋律与交响配器交织，打造“传统为体、现代为用”的听觉体验。 　　作为2026年河南元旦期间的重点文化活动，此次演唱会推动传统戏曲年轻化传播，强化“老家河南”文化IP，为中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展提供“河南样本”。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 53 材料二 　　山东省是我国开展传统文化教育起步早、实施路径丰富的省份。本期选择了由山东省教育科学研究院组织开展的一份调查报告。此报告面向山东省全体中小学，是一项全样本调查，反映了近年来山东省开展传统文化教育的基本情况。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 54 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 55 　　山东省中小学全面启用了《中华优秀传统文化》教材，这一课程正式成为地方必修课。值得一提的是，山东也因此成为全国首个在中小学三个学段均全面开设《中华优秀传统文化》教育课程的省份。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 56 材料三 　　在学习星空知识时，可将李白《拟古十二首》中的“黄姑与织女，相去不盈尺。银河无鹊桥，非时将安适”作为切入点，帮助学生形成对牛郎星(黄姑)、织女星(织女)与银河相对位置的认识；在学习月相知识后，可将描写不同月相的诗词作为迁移情境，如“月黑雁飞高，单于夜遁逃”(描写新月)，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”(描写蛾眉月)，“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”(描写满月)，等等，让学生思考这些诗词中描绘的月相现象。这样的方式既有利于学生在“身临其境”中实现对知识的理解，也能使他们从科学视角感受中华优秀传统文化的内涵。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 57 16.下列对材料内容的理解，不正确的一项是(　　)(2分) A.《老家河南》迎新春戏歌交响音乐会，以戏歌与交响乐融合的形式，展现了传统与现代交融的艺术魅力。 B.山东省将中华优秀传统文化教育课程设为地方必修课，是全国首个在中小学三个学段均全面开设该课程的省份。 C.材料一中的戏歌交响音乐会，融入了豫剧、曲剧、板胡等中原传统文化元素，推动了传统戏曲的年轻化传播。 D.只有将诗词与星空、月相等科学知识结合，才能帮助学生理解知识，从科学视角感受中华优秀传统文化的内涵。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 58 【评分意见】 本题2分。 【考点】 内容理解与分析。 【解析】 D.材料三提到，这种融合方式“既有利于学生在‘身临其境’中实现对知识的理解，也能使他们从科学视角感受中华优秀传统文化的内涵”，选项中“只有……才能……”表述绝对。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 59 17.根据上述材料，下列关于“传统文化”的理解或推断，正确的一项是 (　　)(2分) A.《老家河南》迎新春戏歌交响音乐会，以创新形式融合传统戏歌元素，为中华优秀传统文化创造性转化提供了“河南样本”。 B.由材料二图片可知，大多数学校已充分认识到传统文化教育的重要性与紧迫性，并形成了重点突出、内容完善的教学体系。 C.山东省在中小学三个学段全面开设优秀传统文化相关必修课，这表明其传统文化教育的开展主要依赖课堂教学。 D.将古诗词中的天文、月相等融入科学课堂，虽能增添文学趣味，但会分散学生的注意力，不利于科学知识的系统掌握。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 60 【评分意见】 本题2分。 【考点】 信息理解与推断。 【解析】 B.“形成了重点突出、内容完善的教学体系”在原文无依据。C.材料二图3展现了开展传统文化教育的主要形式，选项中“其传统文化教育的开展主要依赖课堂教学”与材料不符，推断错误。D.材料三明确说明，将古诗词融入科学课堂“有利于学生理解知识”，选项中的说法与材料相悖，推断错误。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 61 【易错提示】 文意理解题，命题者设置陷阱的常见类型 1.曲解文意(故意曲解作者的观点或要表达的意思) 2.篡改原文(故意更换个别关键字词，背离原文意思) 3.张冠李戴(将甲的特点说成乙的特点) 4.无中生有(脱离原文，选项的判断在原文中找不到根据) 5.断章取义(故意漏掉某条件，造成对某个意思的片面理解) 6.过于绝对(夸大其词，把相对的情况说成是绝对的情况) 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 62 18.结合材料一，简要概括《老家河南》迎新春戏歌交响音乐会的两大特 点。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________ ①形式创新，将交响乐的宏大气势与河南戏歌的传统韵味相结合，融入 现代作曲技法，实现传统与现代的交融；②文化内涵深厚，融入豫剧、 曲剧、板胡等中原传统文化元素，分篇章呈现中原文化与时代精神， 助力传统文化传播。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 63 【评分意见】 本题4分。每点2分。 【考点】 信息筛选与概括。 【解析】 本题解题关键是锁定材料一第二段。从艺术形式上，可提炼“戏歌与交响乐融合、融入现代作曲技法”；从文化层面，可提炼“包含中原传统文化元素、助力传统文化传播”。分两点简洁概括，结合材料细节即可。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 64 19.结合材料二和材料三，说说山东省和材料三所提及的做法分别是如何推动中华优秀传统文化传承的。(4分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________________________________________ 山东省：将《中华优秀传统文化》设为中小学地方必修课，启用专属 教材，通过全样本调查掌握教育现状，保障传统文化教育系统化、规 范化开展，实现传统文化的教育传承。 材料三做法：将中华优秀传统文化(诗词)与科学课程跨学科融合，以 诗词为切入点或迁移情境，帮助学生在理解科学知识的同时，从科学 视角感受传统文化内涵，丰富传统文化的传播路径。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 65 【评分意见】 本题4分。每个角度2分，意思对即可。 【考点】 对多则材料的综合理解与分析。 【解析】 解答此题，需分别梳理材料二、材料三的核心举措。材料二重点围绕山东省的“全样本调查、课程设置、教材启用”展开，核心是“校园规范化传承”；材料三重点围绕“诗词与科学课程融合”展开，核心是“跨学科创新传承”。分别概括举措及传承作用，贴合材料内容即可。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 66 (四)阅读下面的文章，完成20～23题。(13分) 雪落山楂岭 段蓉萍 　　①今冬的第一场雪，来得格外从容。清晨推窗，它已悄然占领了远方的博格达峰，覆盖了尚在沉睡的平原与城郭。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 67 　　②原本冷峻的岩石此刻被厚厚的积雪包裹，屋顶、树梢、街道，棱角被雪抚平，线条变得柔和而圆润。空气里弥漫着雪特有的清冽气息，吸一口，凉丝丝的，直透肺腑，让人瞬间清醒。整个世界仿佛被按下了静音键，只剩下一片纯净的白，白得耀眼，白得深邃，仿佛一幅淡雅的水墨画，空灵而静谧。我对雪怀着一份与生俱来的痴迷。是因它素净的容颜，还是它赋予天地的那片空灵与想象？我自己也说不清。只知入了冬，心便开始期盼。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 68 　　③曾将雪景摄下，传给福建的朋友，引来一声惊叹。作为回应，朋友发来漳州山间盛放的紫荆、野菊与木槿，姹紫嫣红。天南地北，风物殊异。可我心底眷恋的，终究是这冬日里翩然而至的六出冰花。世人多以为雪花千篇一律，实则不然。它们有的如玉柱，有的如银针，有的如蕨类枝叶，亦有的如尘封的钻石……形态万千，各具其美。每一片的生成，皆系于温度与湿度的微妙交织。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 69 　　④气温在零下五六摄氏度，体感并非酷寒。邀了一位摄影师，与一位友人同往城外的山楂岭去，欲将这初雪的山景留存。 　　⑤山楂岭，藏身于新疆乌鲁木齐天山国家森林公园的哈熊沟一隅。择此而行，是因这沟谷之中草木荟萃、生机盎然。有含情凝睇的白桦、红果累累的忍冬、叶色留一脉暗红的海棠，更有云杉挺拔、古榆遒劲、蔷薇丛生……它们高高低低，各守一方，构出一幅和谐的自然图卷。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 70 　　⑥犹记今年国庆、中秋假期，曾陪友人于此徒步。她坦言，此间风物独具一份硬朗的个性。我想，这“个性”大抵源于那奇峻的山势与大片锋利的片岩。那时节，红叶、黄叶、绿叶、绛紫叶，层层叠叠，铺满谷底，绚烂如织。 　　⑦而今，新雪初霁，万物披素。皑皑的白掩去了地面的芜杂，仿佛世界被重置，归于一片宁静。然而，雪地上几行清晰的蹄印泄露了秘密——在我们之前，已有生命造访。山中虽禁放牧，却不乏马鹿、狐狸、狼、野兔与山鸡的踪迹。观其蹄印，我猜，是马鹿吧。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 71 　　⑧雪后必是晴日，晴得晃眼。摄影师一路提醒：“我负责拍照，你们可得负责睁眼。”奈何那阳光毫无遮拦，径直扑来，叫人无从招架。何苦执着于正面呢？留个背影，或许更富意蕴。于是我们手拉着手阔步走在山径上，将两个厚重而略显笨拙的背影，交付给了身后的镜头与雪光。 　　⑨眺望山谷尽头，连绵的雪峰宛如温暖的一家：最高的那位威严持重，次之的则线条绵柔，再近些的，竟透出几分顽皮。妙的是，一匹如缎的薄云，正轻柔地萦绕在最高峰的半山腰，如同一条玉带。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 72 　　⑩“冬天，你好——”友人忽然向着群山呼喊。声音在山谷间回荡，一层层，一圈圈。 　　⑪谈笑间，已步入白桦林。我极爱这生着“眼睛”的树。曾带着墨与宣纸，来此拓印树上的“眼睛”，一张复一张，直至纸张用罄，仍意犹未尽，又举起手机连连拍摄。我常好奇，造化在创造白桦时怀着怎样的心境？为何独独赐予它这般迷人、仿佛能洞悉一切的“眼眸”？它究竟看见了什么，又想向我们诉说些什么？ 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 73 　　⑫正神游间，忽闻马蹄声脆。回首，一匹枣红马踏雪而来。鞍上的男子面庞黑红，身着褪色的棉大衣。看到我们，尤其是扛着相机的同伴，他热情地招呼我们去家中喝茶。摄影师婉谢，说午饭前需赶回城里，下次再来。 　　⑬入冬后，山中的牧民大多迁往“冬窝子”。也有零星恋旧的老人不愿离开，选择留守山中。山中自是好的，幽静、安宁、祥和。在这里，人会忘却城里的匆匆与忙碌。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 74 　　⑭人，总该给自己留一些与自然独处的时间。看山，听风，仰望那一尘不染的碧空，拥抱一棵树，凝视一块被岁月磨平棱角的石头，深深地呼吸几口旷野的清冽。 　　⑮我想，但凡下雪，雪后定要进山，去那山野之间，走走，看看。 (选自《人民日报》2025年12月15日，有删改) 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 75 20.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(2分) A.文章开篇写“今冬的第一场雪，来得格外从容”，既巧妙点题，又奠定了全文宁静、舒缓的基调。 B.第③段中，作者将新疆的雪景与福建朋友发来的紫荆、野菊等对比，突出了自己对北方冬雪的偏爱。 C.第⑥段回忆国庆、中秋假期中山楂岭的绚烂景色，是为了与如今的雪景形成反差，表现冬景的单调。 D.第⑭段写“人，总该给自己留一些与自然独处的时间”，点明了文章主旨，表达了对自然与宁静生活的向往。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 76 【评分意见】 本题2分。 【考点】 内容理解与分析。 【解析】 C.“表现冬景的单调”说法错误。作者回忆秋景的绚烂，是为了衬托冬雪覆盖后的景物的纯净与宁静，并非否定冬景之美。冬景在文中被写得空灵、美丽，并不单调。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 77 21.下列对文中画线句的赏析，不正确的一项是(　　)(2分) A.第⑧段“两个厚重而略显笨拙的背影”准确写出冬日穿衣厚实、行动略显迟缓的样子，真实又富有生活气息。 B.第⑧段“交付给了身后的镜头与雪光”运用拟人手法，将雪光拟人化，生动写出作者沉醉雪景、融于自然的心境。 C.第⑩段“冬天，你好——”运用语言描写，直白抒发对冬天、对山野自然的喜爱与亲近，情感真挚而热烈。 D.第⑩段“一层层，一圈圈”以叠词描摹回声扩散的状态，既写出山谷的空旷悠远，又富有音韵美与画面感。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 78 【评分意见】 本题2分。 【考点】 句子理解与赏析。 【解析】 B.“交付给镜头与雪光”是形象化的抒情表达，没有赋予雪光人的动作或情感，并未运用拟人手法。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 79 22.第②段写“我对雪怀着一份与生俱来的痴迷。是因它素净的容颜，还 是它赋予天地的那片空灵与想象？我自己也说不清。只知入了冬，心便 开始期盼”。请从表达方式角度赏析这句话。(5分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________ 这句话综合运用了抒情、描写、议论等多种表达方式，情感真挚、意蕴 丰富：“与生俱来的痴迷”“心便开始期盼”直抒胸臆，直白表达作者对雪 深深的喜爱与冬日盼雪的迫切心情；“素净的容颜”“赋予天地的那片空灵 与想象”以简洁的语言描摹雪的特质，写出雪纯净素雅、意境空灵的特 点；以自问的句式引发思考，不直接道明缘由，既体现对雪的喜爱发自 内心、难以言说，又让情感更含蓄深沉，增强文字感染力。多种表达方 式融合，将作者对雪的痴迷、眷恋写得真切动人。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 80 【评分意见】 本题5分。点明表达方式1分；结合具体内容赏析，每点1分；点明整体表达效果1分。 【考点】 赏析句子。 【解析】 解答此题，需先点明句子运用的表达方式，再结合具体内容分析，最后点明表达效果(情感、意境、人物心理)。这句话以抒情为核心，奠定全文爱雪、盼雪的情感基调；描写与议论辅助抒情，避免直白单调，使情感更细腻、更有层次；突出“说不清”的朦胧感，强化对雪与生俱来、发自本心的热爱。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 81 23.文章结尾写道：“我想，但凡下雪，雪后定要进山，去那山野之间， 走走，看看。”请结合全文，分析这句话所蕴含的情感与作用。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________ 情感：表达了作者对雪后山野的热爱与向往，对自然纯净之美的追求， 以及对城市忙碌生活的暂时逃离与心灵的回归。 作用：①照应开头“我 对雪怀着一份与生俱来的痴迷”，首尾呼应，使文章结构完整。②点明 主旨，强化了“亲近自然、寻找宁静”的主题。③以抒情性的句子结尾， 余味悠长，引发读者共鸣。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 82 【评分意见】 本题4分。情感1分；作用3分，每点1分。 【考点】 段落作用。 【解析】 情感上，这句话是作者在饱览美景后的由衷感叹，流露出作者渴望摆脱世俗的喧嚣，希望在大自然中寻找心灵慰藉，回归内心宁静的强烈愿望，可概括为“对城市忙碌生活的逃离以及对宁静生活的向往与追求”。作用上，可从内容和结构等角度分析作答。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 83 【知识归纳】 段落位置 作用 首段 ①内容上：交代故事发生的背景、环境、时间、地点、原因等；开篇点题，点明主旨；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；奠定全文的感情基调；为人物形象、主旨或者后面的事件发展埋下伏笔(场景描写)。 ②结构上：总领全文；引出下文；为下文作铺垫 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 84 段落位置 作用 中间段 ①内容上：承接上文……，引起下文……；作为中心句，点明……的主旨；作为插叙段，补充说明……；作为环境描写，渲染气氛，烘托心情；帮助塑造人物形象。 ②结构上：承上启下；照应前文；为下文作铺垫 结尾段 ①内容上：概括主要内容；深化、突出主题；突出情感，使人物形象更鲜明；在意料之外又在情理之中，使文章更具艺术表现力；戛然而止，给读者留下回味的余地(引人深思，言有尽而意无穷)。 ②结构上：总结全文；首尾呼应(前后照应)，使文章结构严谨 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 85 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 　　“主动”与“被动”相对，它蕴含着积极的人生态度、清醒的自我意识和强大的内驱力。“主动”体现了人作为有意识、有目的的行动者，在面对环境与时代时，所拥有的选择自由和创造潜力。主动，是将人生的遥控器握在自己手中，去定义而非被定义，去创造而非仅等待发生。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 86 　　请以“主动”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； 　　　②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； 　　　③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； 　　　④不少于600字。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 87 略。 【评分意见】 本题50分。 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 88 (2)分项分等评分表 项目 一等 (20～16分) 二等 (15～11分) 三等 (10～6分) 四等 (5～0分) 基础 等级   内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合 文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺 语病多 字迹潦草难辨 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 89 项目 一等 (20～16分) 二等 (15～11分) 三等 (10～6分) 四等 (5～0分) 发展 等级   特征 20分 一等 (10～8分) 二等 (7～5分) 三等 (4～2分) 四等 (1～0分) 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 90 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境、任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。若套作、抄袭，则“发展等级”不给分。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 91 1.深刻：①透过现象深入本质，②揭示事物内在的关系，③观点具有启发性。 2.丰富：④形象丰满，⑤意境深远，⑥材料丰富，⑦论据充足。 3.有文采：⑧用词贴切，⑨句式灵活，⑩善于运用修辞手法，⑪文句有表现力。 4.有创意：⑫见解新颖，⑬材料新鲜，⑭构思新巧，⑮推理想象有独到之处，⑯有个性特征。 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 92 【错题反思】 　　核对完答案后，将所有错题做重点反思。对应的考点如果还有不明白的地方，可回到《中考备战》《学考传奇》(或者手上的其他一轮资料)中再深入学习一遍。 难度系数 对应题号 命中注定送给你 T1、T2、T3、T5、T9、T11、T12、T13、T16、T18、T20、T21 再接再厉鼓舞你 T4、T6、T7、T8、T14、T15、T17、T19、T22 伤筋动骨磨炼你 T10、T23 学霸登顶恭喜你 T24 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 题序 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 21 22 23 24 93 94 $