广东揭阳市榕城区2025-2026学年七年级下学期期中语文试卷

2025-2026学年度第二学期期中质检 七年级语文科目试卷参考答案 一、积累运用(24分) 1.(10分) (1)散入春风满洛城(2)故园东望路漫漫(3)愿驰千里足送儿还故乡 (4)朔气传金桥，寒光照铁衣(5)将军百战死，壮士十年归 (6)深林人不知，明月来相照(7)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 【评分标准】每空1分，错字、漏字、多字均不得分。共10分。 2.(2分)C【2题详解】A.“燕雀”喻目光短浅的人，隐含格局有局限的意味；B.“雎鸠”多 与爱情、婚姻相关，与志向、理想等主题无直接关联；C.“鸿鹄”典出《史记》，比喻“远 大志向”，与“志当存高远”主题契合；D.“子规”常与乡愁、悲痛、亡国之恨相关，情感 基调偏消极。 3.(2分)(1)鞠躬尽瘁(2)锲而不舍【评分标准】每词1分，错字不得分。 4.(2分)示例：读家书悟报国志品家书知爱国志读事迹悟伟人魂 5.(2分)别去“通过”或者删去“使”。 6.(3分)适合。理由：戍边战士与科研人员岗位平凡却创造不凡业绩，与“平凡中见伟大”的 主题紧密契合，本次演讲以同学们为听众，能激励同学认识“青春价值在于奉献”，适合作为 素材。 【评分标准】判断1分，结合材料和主题说明理由2分。 7.(3分)示例一：样子。样子在买车的过程中，经历了钱被大兵抢走、钱被孙侦探敲诈等逆境，但 他并没有放弃，而是坚持不懈地拉车攒钱，展现了底层劳动人民在逆境中求生存的生命韧性。 示例二：孙悟空。孙悟空被压在五行山下五百年，却始终没有放弃希望；取经路上遭遇九九 八十一难，无论是妖魔鬼怪的威胁，还是师傅的误解与驱逐，他都坚持不懈，一路降妖除魔， 保护唐僧西天取经。最终，他凭借坚韧不拔的意志和不懈的努力，取得真经，修成正果，被封 为“斗战胜佛”，充分展现了逆境中生命的韧性。 【评分标准】结合名著具体情节（逆境）1分，体现“坚持不懈”1分，点明“生命韧性”1分。 二、阅读(46分) (一)(16分) 8.(3分)C“让”意为“责备”，“当涂”意为“当权”，意思不同。 9.(2分)BD年二十余/有友人与之书/而不能答 10.(4分)(1)我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！ (2)傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，同时具备了（文武）才干。 1.(3分)【甲】文吕蒙接受孙权的劝告，开始学习，通过学习提升了才千和谋略。【乙】文傅 永不会写信，被叔父责备后，发奋读书，通过学习兼具文武才能。 12.(4分)示例：（围绕“勤奋”）：三篇诗文的人物都展现了勤奋学习的精神：【甲】文中吕蒙 起初以“军中多务”推脱，但在孙权劝说后，勤奋学习，最终让鲁肃惊叹“非复吴下阿蒙”： 【乙】文中傅永因不会写信被责备后，发愤读书，通过勤奋学习弥补短板，成为文武兼备的 人才：【丙】文中“书山有路勤为径”直接点明勤奋是学习的路径，强调“勤奋”是求学成 功的根本。三者均用行动或道理诠释了勤奋对于成长的关键作用。 (若围绕“进取”：吕蒙从推辞到主动学习，傅永从“不能答”到主动发愤，均体现积极提升 自我的进取心；丙文诗句激励珍惜时间、亲身实践，亦为进取精神的体现。) 七年级语文科目（期中）试卷参考答案第1页（共3页） 参考译文：【乙】傅永，字修期，是清河人。年幼的时候就跟随他的叔父傅洪仲从青州进入魏， 不久又投奔到南方。他有气魄和才干，勇武过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他在二 十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教叔父洪仲，洪仲严厉地责备他 不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文格武略。皇上常赞叹说：“战场 上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。” (二)(17分) 13.(2分)(1)从远房叔祖那儿(2)得到了《山海经》 【解答】本题考查对文章内容的理解和信息筛选概括。根据题目提示，划分出选段的三个层 次，对应文段后，概括出横线处缺失的内容。如何概括，也可以根据题目提示。联系第一段中 “但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远 房的叔祖惹起来的”的内容，结合“从阿长那儿，我”的提示，第一空格式为“从…那儿” 可以概括为“从远房叔祖那儿”。联系第六段中“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了” 的内容可知，阿长为“我”买来了《山海经》，第二空可概括为“从阿长那儿，我得到了《山海 经》”。 14.(3分)平时“切切察察”、满肚子麻烦礼节、没有文化的阿长，竞然给“我”买来了心心念 念的《山海经》，完成了别人不肯做或者不能做的事。从孩童的角度直接抒情，夸张地表现 了“我”当时对阿长的崇敬和赞美。 【解答】本题考查信息的筛选与作者情感的体会。联系文段内容“别人不肯做，或不能做的 事，地却能够做成功”可知，地的“神力”在于别人不肯做，或不能做的事，地却能够做成功， 表现出长妈妈对“我”的关爱之深。同时，作者把阿长买回《山海经》说出地“具有神力”，突 出了事件的难度之大，“神力”一词，生动形象地表现出作者对阿长的敬佩与感激。 15.(4分)(1)“连”和“也”连用，表现出了“我”对《山海经》念念不忘，连没文化的阿 长都听说并跑过来问了，也侧面体现出了“我”对阿长的不屑和轻视。 (2)抒情，直抒胸臆，直接表达了“我”对阿长的赞美和祝福。 【解答】本题考查对句子的赏析。赏析角度题目已经明确给出，大大降低了难度。答题时还 是围绕两点一情节和主旨。第一题除了要写出对句中已提到的阿长的态度，勿忘记最浅层的含 义，表现的是“我”对《山海经》的念念不忘，家里人都知道。第二题判断表达方式后，答出情 感。示例：(1)“连…也…”，既表现了“我”对《山海经》的迷恋在家里已经人尽皆知， 也流露出“我”对阿长的不屑和轻视。(2)抒情的表达方式（直抒胸臆），表达了“我”对阿长 深沉的祝福。 16.(4分)示例：我的天！是真的吗？别人都不愿意为我去买，阿长竟然买来了？实在是太感谢 了，我要赶紧打开看看是不是《山海经》！ 【解答】本题考查对人物心理和情感的把提。解答时，首先要明确，是以“我”也就是小鲁 迅的角度写心理，要结合前后情节展现“我”的情感，并特合小孩子的身份。并且，要展现当时 “我”的丰富内心，表达出“我”的震惊、感激、幸福的心情。 (示例：我想：天哪！真的是给我买来了《山海经》吗？长妈妈，你太让我刮目相看了) 17.(4分)属于补叙，补充交代长妈妈身世卑微、一生清苦，使前文阿长的各种缺点更加合情合 理，也间接表达了作者如今对阿长的愧疚和思念之情。 【解答】本题考查补叙的作用。解答时，图绕文章主旨进行分析叙述。文章最后补充阿长身 世，是为主旨服务的，是为了表达对长妈妈的情感。身份卑微的阿长为一个小孩子的期盼甘愿奔 波，而今已不在，鲁迅写文悼念，自然而然，情感包含有尊重、思念、同情。加之鲁迅连地的名 字也没能记住，不清楚地的经历。故而，还饱含了深深的愧疚。 (三)(13分) 18.(3分)C旁批，在文章的左右两侧写批注，而不是在“字里行间的空隙处”。 七年级语文科目（期中）试卷参考答案第2页（共3页） 19.(5分)①积极主动的人(1分)②关注圈(1分) 好处：使用提要法，能够将文章的关键观点提炼出来，形成一个简洁明了的框架，便于掌握 全文的内容和逻辑结构。此外，使用提要法加深了对文章的理解和记忆，可以方便后续的复习和 查找。（写出任意一点，给1分：答对两点给3分） 20.(5分)(1)采用符号法进行圈点批注：可以为不同的内容设定不同的符号，这样可以在阅 读过程中有针对性地标注和记录，便于后续的复习和回顾。(2分) (2)采用提要法进行阅读：可以将每章节的主题、重点、关键词汇等提取出来，形成一个框架 式的思维导图。同时，也可以将提要和摘要相结合，形成一份简明扼要的阅读笔记。(2分) (写索引法、纠缪法不得分) 三、写作(50分) 21.按中考评分标准评定。 作文等级 评分标准 1.立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。 类卷 (50-45分) 2.结构严谨，注意照应，详略得当。 3.语言得体、流畅。 1.立意明确，中心突出，材料具体。 二类卷 (44-40分)） 2.结构完整，条理清楚。 3.语言规范、通顺。 1.立意明确，材料能表现中心。 三类卷 (39-30分) 2.结构基本完整，有条理。 3.语言基本通顺，有少数错别字。 1.立意不明确，材料难以表现中心。 四类卷 (29-15分) 2.结构不完整，条理不清楚。 3.语言不通顺，错别字较多。 1.没有中心，空洞无物，严重离题。 五类卷 (14-0分) 2.结构残缺，不成篇章。 3.文理不通，错别字较多。 符合如下条件之一，可酌情加1-3分（加至本题满分为止）： 1. 立意深刻。 加分 2. 构思独特。 3. 语言优美。 4. 富有个性。 5. 文面整洁，书写优美。 1.没有标题扣2分。 2. 不足500字者，每少50字扣1分。 3. 扣分 错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。 4. 不能正确使用标点扣1~3分。 5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1~3分。 6. 出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1~3分。 七年级语文科目（期中）试卷参考答案第3页（共3页）2025-2026学年度第二学期期中质检 七年级语文科 一、积累运用(24分)》 请你参与班级开展的“家国情怀与杰出人物”综合性学习活动，完成1~7题。 【活动一：学诗文悟古人志】 1.将表格中的三组诗文补充完整。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分) 组别 内容 家国之思，是深沉的眷恋。李白在《春夜洛城闻笛》中用(1)“谁家玉笛暗飞声， ”表达了对故乡的思念；岑参在《逢人京使》中用(2) 第一组 双袖龙钟泪不干”写出了远涉边塞的思乡之泪；《木兰诗》中“木 兰不用尚书郎，(3) ”表达了木兰凯旋后强烈的归家 愿望，希望早日回到家乡。 报国之志，是无畏的担当。《木兰诗》中（4)“ 第二组 描写了边塞夜景，烘托出木兰勇敢坚强的英雄气概；面对强敌，木兰更是(5) 归来见天子，天子坐名堂”，历经十年征战凯旋。 高洁之趣，是内心的坚守。王维在《竹里馆》中以(6) ” 第三组 表达了自己与明月相伴的清幽宁静之境；高洁之趣，是生命的绽放。 韩愈在《晚春》中以(7)“ ”描绘了草木争芳斗艳、 尽情舒展生命姿态的热烈景象。 2.【小结】家国情怀与个人志向交相辉映，我们应立( )志，做新时代的追梦人。填人 括号内最恰当的一项是( )。(2分) A.燕雀 B.雎鸠 C.鸿鹄 D.子规 【活动二： 同学们参与了“阅读杰出人物事迹”的活动，下面是有关资料。 导读 阅读邓稼先的事迹，那份为了国家核武器事业(1)j加gong jin cul的奉献精神，让我们热泪盈 眶。闻一多先生为了探索救国救民的真理，(2)q怕rbùshě地钻研古代典籍。他们留下的 精神财富，依然指引我们前行。 3.请根据导读部分的两处拼音，写出相应的词语。(2分) (1)ju gong jln cul ) (2)qi怕rbùshě( 七年级语文科期中质检第1页（共6页) 4.清结合“阅读杰出人物事迹”资料，仿照“学诗文悟古人志”的句式，为活动二拟写名称。 (2分) 【活动三：写讲稿绘青春梦】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿的选段。 为梦想拼搏的时代青年，正奏响斯时代的青春之歌。无论是儿根边疆的戍边战士，还是在科 技前沿攻坚克难的科研人员，他们都在平儿的岗位上创造了不平几的业鲭。通过学习他们的事 迹，使我深刘认识到青春的价值在于奉献。我们要以他们为榜样，做斯时代的奋斗者。 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 6.本次演讲以“平凡与伟大”为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲 素材？请判断并说明理由。（3分) 7.有同学在演讲稿中提出：“即使身处逆境，只要坚持不懈，也能展现生命的韧性。”请你从以 下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。(3分) 祥子（《骆驼祥子》) 孙悟空(《西游记》) 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8-12小题。（16分) 【甲】 初，权吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“弧岂欲脚治经为 博士邪！但当莎猎，见往事耳。狮言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃逃拜蒙母，结友而别。 (节选自《资治通鉴·孙权劝学》) 【z】 傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执 鞍桥，倒立驰骋。年长太金有友人与之书而不能签，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。求乃发披 读书，涉猎经史，兼有才于。帝每叹日：“上马能击贱，下马能做露布，唯傅修期耳。” (选自《北史·傅永列传》，有駟改) 【丙】 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 (节选自韩愈《读书》) 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“寻”，不久，与【甲】文中“及鲁肃过寻阳”的“寻”意思不相同。 B.“书”，书信，与现代汉语中“书本”的意思不相同。 C.“让”，责备，与【甲】文中“卿今当涂掌事”的“当涂”意思相同。 D.“涉猎”，粗略地阅读，与【甲】文中“但当涉猎”的“涉猎”意思相同。 七年级语文科期中质检第2页（共6页) 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ )(2分) 年二十A余B有友人C与之书D而不能答 10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分） (1)【甲】文：孤岂欲卿治经为博士邪1 (2)【乙】文：永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。 11.【甲】【乙】两文都体现了学习的重要性。请列举两文中人物为学习做了哪些努力。(3分) 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物共同点让人联想到这些词语：勤奋、进取…请围绕其中 一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。（4分) (二)阅读〈阿长与<山海经>》节选，完成13-17题。(17分) 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘困的《山海经》了。这渴幕是从一 个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一，点花木，如珠兰，策莉之类，还 有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将函衣服 的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无 人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他 书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆孔的《毛 诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多国 他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的乌，生着翅膀 的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，…可惜现在不知道放在那里了。 我很愿意看看这样的困画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯 真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年 中只能在正月间去玩一趋，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她 说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫 回来了，一见面，就将-包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个车雳，全体都震悚起来； 一A;赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敌意了，别人不肯做，或不能做的事，地却能够做成功。地确有佛大的神 力九。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我黄初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在远在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刘印都十分粗拙的本 子。纸张很黄；国像地很坏，甚至子几乎全用直线读合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是 我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的普；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而 “以乳为目，以脐为口”，还要“执千成而舞”的刑天。 七年级语文科期中质检第3页（共6页) 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了 《点石斋丛画》和《诗画粉》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字 是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝骜行疏。木刻的却已经记不 清是什么时候失掉了。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名， 她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤埔。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵」 13.选段围绕《山海经》展开叙述，请梳理事情脉络，完成填空。(2分) (1) 我知道了《山海经》。 (2)从阿长那儿，我 (3)从《山海经》后，我更搜集绘图的书。 14.文中说“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”。联系选文， 说说你对“伟大的神力”的含义的理解。(3分) 15.赏析句子。(4分) (1)大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。（对加点词语进行 赏析) (2)仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（从表达方式角度赏析) 16.根据语境，在A处补上一段关于“我”的心理描写，不少于30字。(4分) 我想： 17.文章结尾为什么要补充交代阿长的身世？(4分) (三)阅读下面的文字，完成18-20题。(13分) 【材料一】 图点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复 习、巩固、查考，也是一种治学的方式。 围点和批注有四个要领：一、图点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难 点、疑点，或者是自己深有体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色 等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。三、较难 的经典作品需要反复阅读，每次围点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行， 从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。四、可以给自己设定一些图 点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至 于凌乱。 (七下统编教材《<骆驼祥子>圈点与批注》，有影改) 【材料二】 2021年5月，为了调查初中生对图点批注法的认可程度，华中师范大学李雨衍做了相关的 问卷调查。他设计了“在生僻字词、精彩句段等处做图，点勾画很有必要”和“一边读书一边批 注自己的心得或疑惑很有用”这两个问题，调查学生对于国，点和批注的认可情况，具体调查数 七年级语文科期中质检第4页（共6页） 据如下图： 完全不符合 完全不符合 基本不符合 、7.82% 5.449% 10.20% 完全符合 25.17% 基本不符合 19.05% 完全符合 39.12% 基本符合 基本符合 45.24% 47.9%% 初中生对批注的以可度统计图 初中生对圈点勾画的认可度统计图 (数据来源：李雨衍《初中圆点批注阅读策略学习现状调查及优化策略》) 【材料三】 比较法 阅读同一主题的多篇文章或多本书后，把所看文章或书对同一主题阐述的观，点进行记录、比 较，并归纳总结。 索引法 把自己读过的每本书的书名、作者、出版社等重要信息汇总起来，按照一定的顺序汇总，编 成一个数字索引，便于查找。 符号法 不同作用采用不同的符号进行标注。比如下划线（一）表示很重要的关健句，圆图(O) 图画关健词语，斜线()标明段内层次，问号（？)表示对某些观，点有质疑。 提要法 对于较为艰涩的文章或书，将其关健观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图， 便于掌握全书内容和逻辑结构。 批注法 指阅读时在书面空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是词义解释、句义分 析、段义概括、表现手法等。批注的位置也很灵活，可以分为眉批，在文章的上眉或下眉（也 叫页脚)做批注；首尾批，在文前（包括标题)和文后进行批注；里批，在字里行间或段落之 间写批注；旁批，在文章的左右两侧写批注。 纠谬法 对书中的谬误包括错误的观，点或引用不当的材料等用笔记形式改正。 捕录法 把认为有价值的句子或资补抄录下来，比如名言、警句、道理、典故等，标注出处、作者、 页数，便于重温、查找。 的 心得法 批 即读后感，把阅读心得写成短小文章或随笔，既可以现固和提高阅读效果，又可形成自己的 数 研究成果，是阅读后思考、理解、写作结合的结果。 七年级语文科期中质检第5页（共6页) 评荐法 莎士比亚说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在阅读后如果觉得书籍或文章精彩、有意 义，可以写评论文章推荐给其他人阅读，碰撞想法，形成共同阅读、互相讨论的风气。 (来源：央视新闻《央视教给孩子的9种阅读方法》) 18. 根据材料，下列理解不正确的一项是(· )(3分) A.圈点批注是一种传统的阅读方法，这种读书方法可以提高阅读的专注力，便于复习巩 固。 B.为了避免在整理读书笔记时勾画凌乱，圈点批注所采取的符号应该有各自的作用且尽量 固定下来。 C.批注位置很灵活，比如可以利用字里行间的空隙处做“旁批”，在文章的上眉或下胃做 “眉批”。 D.把同一主题下的文章或书的观点进行记录、比较，并归纳总结的阅读方法叫作比较法。 19.下面是小莞同学运用提要法做的阅读笔记，有两处字迹模糊，请你帮他补充完整，并说说运 用这种批注方法阅读的好处。（5分) 积极主动的人专注于“影响图”，他们 力所能极 影响圈 专心做自己力所能及的事，他们的能量是积 积极 ① 极的，能够使移响图不断扩大，扩张和成长。 扩大、成张 积 只要我们的焦点在关注图，就等于是允许自 和 他人弱点 己受制于外界条件，自然就不会主动采取必 环境 要措施来推动积极变化。反之，消极被动的 极 ③ 超出能力的事 人则全神贯注于“关注图”，紧盯他人弱点、 消极的人 怨天尤人 的 环境问题以及超出个人能力范围的事情不放， 关注 自怜、找借口 结果越来越怨天尤人，自艾自怜，并不断为 受制外界 关注圈危害 不推动积极变化 自己的消极行为寻找借口。 好处： 20。小莞想要阅读罗广斌、杨益言的长篇《红岩》，但担心太难读不下来想要放弃，请你根据材 料三给他提出两个阅读建议。(5分) 三、作文(50分) 21.生活中，榜样给予我力量；阅读中，书籍给予我力量；成长中，亲情给予我力量；困境中， 微笑给予我力量… 请以“ 给予我力量”为题，写一篇文章。 要求：(1)将标题补充完整；(2)不出现真实的班级、姓名等；(3)除诗歌外，体裁 不限；（4)不少于500字。 七年级语文科期中质检第6页（共6页)