湖南衡阳市2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

初中学业水平适应性检测 语文 (请把答案写在答题卡上时量：120分钟满分：120分) 一、积累与运用（共20分) 某校九年级(1)班开展以“赓续湖湘文脉，传承中华文化”为主题的语文综合实 践活动，请你协助完成下面的任务。 【书院春秋·文脉湖湘】 湘湘同学摘抄了一段有关湖湘书院文化的文字，请你阅读，完成1~3题。（共8分) 古代书院教育常以儒家经典为本，强调义高于生命，尤其在民族危亡或道义沦丧时， 士人应以气节彰显风骨、用生命践行信仰。一部厚重博大的湖湘书院文化史，就是一部 气节书写的“修身齐家治国平天下”的忠义传：一部在压力和困难面前不屈服，表现土 分顽强的湖湘士人奋斗史，就是一部风骨镌刻的“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能 屈”的节烈志。一代代湖湘士人恪守忠孝节义的道德观念，从书院出发，自江湖而入庙 堂、自中国而至世界。①晚清时期、谭嗣同以身绚道，光照千古，“我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑”成为湖湘士人舍生取义的精神标杆。②宋元之交，岳麓师生奔赴国难， 十战九死，书院虽毁，但文脉延续、浩气长存；③明清之际，岳麓学子王夫之立下志愿， 绝不改变，拒不仕清，以“六经责我开生面，七尺从天乞活埋”的崇高气节，隐居著述 40载，誓为华夏留存精神火种；新时代青年要领悟舍生取义的真缔，唤醒对精神信仰的 敬畏，坚决捍卫“义”所承载的文化理想与人间正道，展现刚健自信、挺膺担当的昂杨 风貌，以实际行动践行“强国有我”的青春誓言。 (节选自《以湖湘书院文化滋养青年的志气骨气底气》) 1语段画横线部分，湘湘同学摘抄错了两个字，应分别改为①“_”②“”； 她将加点字“格”读成了“gè”，该字应读作③“”。(3分) 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语①“ ”②“ ”。(2分) 3.语段标序号的句子中，①②③向顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排序是()(3分) A.①③② B.②③① C.②①③ D.③②① 【节气智慧·湖南农事】 4.二十四节气是中国人特有的时间知识体系，湖南作为农业大省，节气文化与农业生产 息息相关。小湖同学收集了以下材料，其中有一处有语病，请你指出病句的序号并提出 修改意见。(3分) ①立春一过，湘南的农民便开始翻耕稻田，准备春播；②清明前后，茶农们穿梭在 安化的茶山之间，采摘一年中品质最佳的明前茶；③到了芒种，洞庭湖区的农民能否抢 抓农时，是确保水稻丰收的关键；④白露时节，湘西的果农迎来丰收季，猕猴桃、柑橘 挂满枝头。 【非遗新生·湖南实践】 5某机构对观众观看湖南非遗纪录片《古法“湘”对论》后的关注点进行了调查，结果 如下图所示，请结合图中数据，为“如何让湖南非遗更好地吸引当代青年”提出两条具 体建议。(4分) 初中学业水平适应性检测语文第1页共8页 观众观看湖南非遗纪录片《古法“湘”对论》后的关注，点调查图 45% 40% 35% 30% K 25% ■非遗技艺本身20% 20% 口传承人的创新故事40% 15% 10% ▣历史渊源10% 5% 田非遗与当代人生活、情感连接 0% 30% 建议一： (2分) 建议二： (2分) 【家国情怀·诗韵湖湘】 6请补写下列句子中的空缺部分。(5分) 漫步湖湘大地，文脉悠长，家国丹心千古流传，吾乡儿女的勇毅担当，藏在诸葛亮 的《出师表》“①受任于败军之际， ”的赤诚中；吾乡儿女的忠 勇报国，与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“了却君王天下事，② ”的豪情壮志一脉相承；吾乡儿女的浩然正气，在文天祥《过 零丁洋》“③ ④ ”的绝唱中尽显；吾 乡儿女的自信乐观，藏在刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，⑤ ”的豁达中，纵使历经坎坷，仍对未来满怀希望…。 二、阅读与理解(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面的文字，完成第7一9题。 湘江上的精神漫游 谈雅丽 ①湘江是湘楚大地的母亲河，也是一条历史人文内涵极其丰富与厚重的河流。我以 其文化流域为坐标，开启了一场湖湘文化的精神漫游。 ②水流不绝，则精神永恒；绵延于世，必代有人杰。这条河流，书写着“吾道南来， 原是濂溪一脉；大江东去，无非湘水余波”的自信与自傲，也流淌着无数的文化典故和 各种传奇。 ③在湘江的文化流域中，最先让人想到两个名字：屈原和贾谊。他们是湘水之魂， 给湖湘文化带来一种悲壮豪迈的气概。屈原以楚的兴亡为已任，然而他的一系列变法主 张被楚国贵族妒恨。在他们的挑唆下，屈原被贬为“三闾大夫”，流放于湘楚大地。然 而屈原的心没有屈服，他表示“吾不能变心而从俗”“余将壹道而不豫兮”，从而写出了 《离骚》《九歌》等一系列耀眼的诗篇。然而公元前278年，秦国攻下楚国。屈原感到 深深的绝望，他徘徊于洞庭、湘水，选择长沙一带，决定以死殉节。留下绝笔《怀沙》， 随后自沉于泪罗江。屈原生命的最后历程在长沙一带，潇湘大地成就了这位伟大诗人， 初中学业水平适应性检测语文第2页共8页 也永存了他许身忧国、宁死不苟且的士大夫精神。 ④屈原使湘楚文化初始就带有一种悲壮的色彩。自此，湘江的历史文化中逐渐折射 出“心忧天下，敢为人先”的人文精神。自屈原怀沙自沉百余年之后，贾谊被贬谪为长 沙王太傅。他写下汉赋《吊屈原赋》，以屈原的遭遇自比，抒发胸中的愤懑。贾谊任长 沙王太傅4年，虽心情郁闷，仍体察政事，居安思危。他没有屈原对自身理想的执着决 绝，对世事的理解他裕达彻悟。 ⑤1995年，长沙市民以投票的方式确定了“心忧天下，敢为人先”为长沙精神的概 括。上句取自左宗棠撰写的对联：“身无半亩心忧天下，读破万卷神交古人。”下句取自 《道德经》的“不敢为天下先”。东汉末，“天下起兵诛董卓”，是“长沙子弟最先来”： 在近代清政府收复新疆的战争中，又是“湖湘子弟满天山”；曾国藩、左宗棠等湘军以 “打落牙齿和血吞”的霸蛮和“血诚”“明强”的个性，统帅湘军；一代领袖毛泽东勇 开先河，力主沉浮建立新中国。他在新中国成立初期对外国人谈及：“屈原生活过的地 方我相当熟悉，我们对屈原的遭遇和悲剧特别有感受。我们就生活在他流放过的那片土 地上，我们是这位天才诗人的后代，我们对他的感情特别深切。”“屈原不仅是古代的天 才歌手，而且是一名伟大的爱国者：无私无畏，勇敢高尚…我们就是他生命长存的见 证。”其对以屈子为代表的湖湘精神作了更深厚的注解。 ⑥郦道元曰：“天下之多者，水也…水在潇湘，试问文化渊源，或在于山川河流 之殊胜。”我以为，以屈子怀沙为湘楚文化的起点，湖湘文化精神的传承与发扬亦如湘 江，与华夏文化经络相通，浑然一体，在滔滔不绝的文化传播中得到永生。 （选自《新湘评论》2026.1，有删改) 7文章在追溯湘江的地理源流与人文精神时，涉及了多处地点、人物与历史事件。下列 对文章内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A屈原被贬后心灰意冷，放弃了变法主张，最终选择自沉汨罗江。 B贾谊被贬为长沙王太傅后，写下《吊屈原赋》以自比，他对理想的执着决绝与屈原 完全一致，因而被后人并称“屈贾”。 C,文中引用“长沙子弟最先来”和“湖湘子弟满天山”，是为了说明湖湘子弟在历朝 历代都以勇武善战著称。 D.文章认为湖湘文化精神的传承与华夏文化经络相通，在滔滔不绝的文化传播中得到永生。 8学校文学社计划举办“湘江文脉”主题征文比赛，要求参赛者以“湘江与我”为题， 写一篇文章。以下四位同学的写作思路，最符合文章主旨的一项是（)(3分) A.小雅准备写自己暑假在湘江边游玩的经历，重点描写湘江的美丽风光和江边美食， 抒发对家乡自然景观的热爱。 B.小琴准备写自己参观贾谊故居的感受，重点描述故居的建筑风格和陈列文物，表达 对古代建筑艺术的欣赏。 C,小华准备写自己阅读屈原《离骚》后的感悟，结合文中屈原“吾不能变心而从俗” 的坚守，联系自己在学习生活中遇到的困难，表达要像屈原一样坚守理想的决心。 D小敏准备写自己了解湘江支流浏阳河的过程，重点介绍浏阳河的地理位置、长度和 流域面积，展示湘江水系的知识。 9阅读文章要关注主旨。请从以下三个角度中选择一个，分析文中蕴含的“美”。(4分) A.悲壮之美 B.精神之美 C文脉之美 初中学业水平适应性检测语文第3页共8页 (二)现代文阅读Ⅱ（共14分) 阅读文章，完成10~13题。 喊 山 董国宾 ①栓柱他爹一辈子就干一件事：喊山。每天天不亮，就扛着个破锣爬到村后的山岗 上，先敲三下锣，再扯着嗓子喊：“太阳出来喽一山醒喽一”那嗓子亮得能穿透三 层雾，村里的鸡听了才敢打鸣，地里的草听了才敢发芽。村里人都说，老栓是山的传令 兵，没他喊这一嗓子，山就得睡过去，咱这村子也得跟着蔫。 ②这喊山的规矩是老栓的爷爷传下来的。据说100年前，村里闹山匪，爷爷站在山 岗上喊了一嗓子，震得山匪的马都惊了，扔下抢的东西就跑。打那以后，喊山就成了村 里的规矩，核心不是喊给人听，是喊给山听，是跟山唠嗑，告诉山咱村里人还在，咱跟 山是一家人。老栓常说：“山跟人一样，得有人搭话，不然就生分了，生分了就该给咱 脸色看了。” ③30年前，村里来了批勘探队，说这山里有铁矿，挖出来能让全村人富得流油。队 长找到老栓，说他喊山太吵，影响勘探，给50块钱让他停几天。老栓把钱扔在地上， 说：“你给我5万，我也不能停。我停了，山以为咱忘了它，回头给你塌个坑，埋了你 的机器，看你咋富！”队长笑他封建迷信，没当回事，结果第二天，勘探队的钻井机就 塌进了个土坑，机器砸坏了，没人受伤。队长吓了一跳，赶紧买了两瓶好酒给老栓赔罪， 说让他继续喊。 ④老栓喊山的嗓子是在那年冬天坏的。山里下了场百年不遇的大雪，雪把山路封了， 村里的粮吃完了，村民们冻得直哆嗦。老栓爬上山岗，喊了整整一天，从“太阳出来喽” 喊到“山开条路喽”，嗓子喊得冒了烟，最后一口血喷在雪地上，红得扎眼。奇怪的是， 第二天雪就开始化了，山脚下真的露出了一条小路，镇上的救援队顺着小路把粮食送了 进来。村里人都说，是老栓的嗓子感动了山，可老栓的嗓子，却再也喊不亮了，说话像 漏风的风箱。 ⑤后来铁矿真的开起来了，村里盖起了小洋楼，年轻人都进了矿场上班，没人再关 心谁喊山。矿场老板觉得老栓那破锣嗓子晦气，就找栓柱谈话，说给老栓办个低保，让 他别再去山岗上折腾。栓柱孝顺，劝他爹：“爹，现在都啥年代了，谁还信喊山那套？ 你嗓子也不好，在家歌着吧。”老栓瞪着他，半天说出一句：“山记着咱的好，咱不能忘 了山。” ⑥老栓还是每天去山岗上，只是再也喊不出声了。他就坐在那块石头上，敲着破锣， 一下一下，敲得很慢。栓柱看着心疼，就买了个扩音器给爹，让他录下以前的喊声，到 山上放。老栓把扩音器扔在一边，说：“喊山得用真心，机器喊的，山听不见。”有回我 去村里采访，问老栓为啥非要喊山。老栓指着远处的矿山，说：“你看那机器挖山，山 疼啊。我喊一嗓子，不是让它醒，是让它知道，还有人疼它。” ⑦五年前的一天，矿场突然发生了塌方，十几名矿工困在了里面。老板急得团团转， 救援队来了也没办法，因为不知道塌方的具体位置。这时候，老栓突然站了出来，慢慢 爬到山岗上，深吸一口气，用尽全身力气喊了一声：“山里的人一出来喽一”这一 嗓子虽然沙哑，却像有穿透力，顺着山体传了下去。没过多久，塌方的地方传来了回应， 救援队顺着声音，把被困的矿工都救了出来。 ⑧从那以后，老栓的嗓子彻底废了，连话都说不出来了。但他还是每天去山岗上， 初中学业水平适应性检测语文第4页共8页 敲着破锣。矿场老板也不敢再拦他，还专门给山岗上修了个小亭子。村里人都说，老栓 是把嗓子给了山，山也护着村里人。老栓听了，只是笑着点头，手里的锣敲得更响了。 ⑨那年我再去村里，老栓已经卧床不起了。他拉着我的手，指着窗外的山，又指了 指自己的嗓子。栓柱在一旁解释：“我爹说，他这辈子值了，嗓子丢在了山里，换了全 村人的平安。他还说，以后喊山的事，得传给我。”我问栓柱，你信喊山能护着村子吗？ 栓柱说：“以前不信，现在信了。不是信山有灵，是信人心。我爹喊的不是山，是咱村 里人心里的敬畏。” ⑩老栓走的那天，栓柱扛着破锣爬上了山岗，学着他爹的样子，先敲三下锣，再扯 着嗓子喊：“太阳出来喽一山醒喽一”那嗓子虽然没有老栓当年亮，却也透着一股 子执拗。村里的人都站在院子里听，听着听着，就有人红了眼眶。后来，矿场老板在山 脚下立了块碑，上面写着“喊山者老栓”五个字。 (摘自《湖南工人报》2026.2.6) 10.请阅读全文，梳理“老栓”与“喊山”的经历和内心变化，完成表格。（4分) 阶段 “喊山”行为描述 “老栓”的内心情感或态度 年轻时喊山 天不亮扛锣上山，喊“太阳出来喽一一山 ① 醒喽一一” 雪灾中喊山 ② 无悔、牺牲 矿场时期喊山 ③ 坚守、倔强 晚年无声喊山 嗓子全废，每日上山只敲破锣 ④ 11.请从修辞的角度，赏析文中画线句子。(3分) 那嗓子亮得能穿透三层雾，村里的鸡听了才敢打鸣，地里的草听了才敢发芽。 12.文章多次写到老栓的“锣”，从扛锣上山到敲破锣，再到栓柱扛着破锣继续喊山。请 结合全文，分析“锣”在文中的丰富意蕴。(3分) 13有人说，老栓“喊山”是一种愚昧落后的行为，现代社会已经不需要这样的“守望 者”。你是否认同这一观点？请结合文章内容和你的生活体验谈谈你的看法。(4分) 初中学业水平适应性检测语文第5页共8页 (三)古诗文阅读（共18分） 阅读下列古诗文，完成第1418题。 【甲】 宿白沙驿® 杜甫0 水宿③仍余冻，山行未觉非。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 道路时通塞④，江山日寂寥。 却寄双愁眼，相思泪点悬。 【注：①杜甫(712一770)，唐代诗人，晚年漂泊湖湘地区。②白沙驿：在今湖南湘阴境内，杜甫途经 此地时作此诗。③水宿：夜宿水边。④通塞：通畅与阻塞。】 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (选自苏轼《记承天寺夜游》) 【丙】 是年中秋，余病初愈，夜不能寐。起视窗外，月明如昼。遂披衣出户，独步庭中。 但见竹影参差花影零乱虫声唧唧脚露气沉沉。忽闻墙外有笛声，呜鸣然如怨如慕®。循声 而往，见一老者坐于石上，吹笛自娱。余倚树静听，不觉神往。笛声渐止，老者顾余笑 曰：“少年亦未寝耶？夜深露重，何不归去？”余曰：“闻笛而来，不觉忘返。”老者曰： “人生在世，忧多乐少，能得片刻清闲，便是福分。”言罢，飘然而去。余怅然久之， 乃归。 (节选自沈复①《夜游记》) 【注：①沈复（1763一约1825)，清代文学家，著有《浮生六记》。.②如怨如幕：形容笛声哀怨而缠绵。】 14.为弘扬湖湘文化，湖南湘阴文旅局正在制作“杜甫湖湘足迹文化日历”，日历上选用 了这首诗，给出的理由是“以景写情，情因景生，情景交融”。请结合领联分析理由。 (4分) 初中学业水平适应性检测语文'第6页共8页 15.下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（)(3分) A.“余怅然久之”中的“之”的用法，和“无丝竹之乱耳”中的“之”的用法一样。 B.“相与步于中庭”与“见一老者坐于石上”中的“于”意思相同，都可以翻译成为“在”。 C.“是年中秋”中的“是”指“这”，意思与“故天将降大任于是人也”中的“是” 不相同。 D.“顾”有“回头看，关心、照顾，探望、拜访”等义项，“老者顾余笑曰”中的“顾” 应取“探望、拜访”之意。 16.下列对文中画波浪线语句的断句正确的一项是（)(3分) A.但见竹影参差/花影零乱/虫声唧卿唧/露气沉沉 B.但见竹影/参差花影/零乱虫声卿唧/露气沉沉 C.但见竹影参差花影/零乱虫声唧唧/露气沉沉 D.但见竹影/参差花影零乱/虫声唧唧露气/沉沉 17有同学发现，三篇诗文都写到了“不眠之夜”，但原因各不相同。请你结合具体内容， 将下面的讨论记录补充完整。(3分) 同学A:杜甫夜宿白沙驿，从“却寄双愁眼，相思泪点悬。”这句诗中可以看出， 他是因为 而难以入眠。 同学B:苏轼就不一样了，他是因为 所以“欣然起行”， 还去找朋友一起赏月。 同学C:沈复是因为 所以独自在庭院中散步。 18杜甫的泪水、苏轼的月光、沈复的笛声一一三个不眠之夜，三种人生姿态。有人将 愁苦凝成泪珠，有人把失意化作闲情，有人在怅惘中寻得顿悟。请你从杜甫、苏轼、沈 复中任选一位，为他送上一个关键词，并结合诗文内容，说明你选择这个关键词的理由。 (5分) 选择的古人： 关键词： 理由： (四)名著阅读（共8分） 19请从下面三位名著人物中任选一位，结合具体情节，分析其“自我效能感”的变化 及其原因。(4分) A.孙悟空(《西游记》) B.范爱农(《朝花夕拾》)C武松(《水浒传》) 自我效能感(self-efficacy)指个体对自己能否完成某一行为所进行的推测与判断。 高自我效能感的人相信自己能够克服困难、达成目标；低自我效能感的人则容易怀疑自己， 在困难面前退缩。 一百度词条 初中学业水平适应性检测语文第7页共8页 20请从以下关于“花”的诗句中任选一句，送给选项中的一位名著人物，并结合诗句 和名著内容阐述选择和赠送的理由。(4分) ①“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》) ②“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”（周敦颐《爱莲说》） ③“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《己亥杂诗》) A.《红岩》中的江姐（江竹筠） B.《儒林外史》中的王冕 C.《红星照耀中国》中的周恩来 接 僻 三、写作与表达(50分) 21.阅读下面的文字.按要求作文。(50分) 外婆说：“缄粥急不得。大火烧开，小火慢炖，米粒才能开花，粥才会稠。”一开始， 锅里只是米和，平平淡淡；慢慢地，米香飘出来，粥变得越来越浓稠。最后那一碗粥 ,每一口都是时询的味道。 学习也好比煮粥。那些看似枯燥的背诵、反复的练习，就像小火慢炖的过程；等到 考试或比赛时，我们才能端出“一碗好粥”。 烟 上面的材料引发了你怎样的联想、感悟或思考？请结合自己的学习或生活经历，写 一篇文章。 要求：①自选角度，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不得抄袭、套作； 辨 ③书写工整，不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 儕 初中学业水平适应性检测语文第8页共8页初中学业水平适应性检测 语文参考答案 一、积累与运用（共20分) 1.(3分)【①殉②谛③kè】 2.(2分)【①不屈不挠 ②矢志不渝】 3.(3分)B 4.(3分)【病句序号③，病因：搭配不当，两面对一面：修改为：到了芒种，洞庭湖区的 农民能枪抓农时，是确保水稻丰收的关键。】 5.(4分)建议一：拍摄传承人创新实践的真实故事，重点呈现他们面对困境时的挣扎 与突破、代际之间的观念碰撞与融合，以及将古老技艺融入当代生活场景的具体过程。 建议二：通过短视频、互动游戏等青少年常用场景，建立非遗与青少年情感、生活 的直接连接。 (评分标准：每条建议2分，言之成理即可) 6.(5分)①奉命于危难之间②赢得生前身后名③人生自古谁无死④留取丹心照 汗青⑤病树前头万木春 二、阅读与理解（共50分） 7.(3分)D【A.文中第③段明确说屈原的心没有屈服，他写出了离骚等诗篇，并未放 弃主张；B.文中第④段明确指出贾谊没有屈原对自身理想的执着决绝，对世事的理解他 豁达彻悟。可见二人精神并不完全一致；C.引用两句诗是为了体现湖湘子弟心忧天下、 勇于担当的精神，而非单纯强调勇武善战；D.文中第⑥段明确写道：“湖湘文化精神的 传承与发扬亦如湘江，与华夏文化经络相通，浑然一体，在滔滔不绝的文化传播中得到 永生。”】 8.(3分)C【A.仅停留在自然风光与生活体验，未触及文化精神；B.侧重建筑艺术， 偏离文中人文精神主线：C.紧扣屈原的坚守精神，并将其与自身成长结合，契合文章“精 神漫游”与“文化传承”的核心：D.为地理知识介绍，缺乏对文化内涵的挖掘。】 9.(4分)示例一：选择A.悲壮之美 文中展现了湖湘文化中悲壮动人的美学气质。(1分)屈原被流放后“不能变心而从 俗”，在楚国灭亡之际怀沙自沉，以死明志，其《离骚》《怀沙》等诗篇充满忧国哀思： (1分)贾谊被贬长沙，写下《吊屈原赋》自比，虽未赴死，却同样心怀家国、郁郁不 得志。(1分)这种悲壮之美，源于士大夫以身许国、宁死不屈的气节，奠定了湖湘文化深 沉而崇高的情感底色。(1分) 示例二：B.精神之美 文中突出体现了“心忧天下，敢为人先”的精神之美。(1分)屈原坚守理想、宁死 不苟且：贾谊居安思危、体察政事；(1分)历代湖湘子弟如“长沙子弟最先来”、曾国 藩、左宗棠、毛泽东等，皆以天下为己任，勇于担当。(1分)这种精神如湘江之水奔流不 息，激励后人奋勇向前。(1分) 示例三：选择C.文脉之美 文章展现了湖湘文化绵延不绝、传承有序的文脉之美。(1分)从屈原的《离骚》《怀 初中学业水平适应性检测语文参考答案第1页共4页 沙》到贾谊的《吊屈原赋》，从左宗棠的对联到毛泽东对屈原的深情评价，再到长沙市 民以投票确定“心忧天下，敢为人先”的城市精神，湘江之上汇聚了历代先贤的思想与 气节。(2分)文末点明湖湘文化“与华夏文化经络相通，浑然一体，在滔滔不绝的文化 传播中得到永生”，正是文脉之美的升华。(1分)（言之成理即可。） 10.(4分)①热爱/自豪、敬畏②喊一天至吐血，嗓子彻底废掉③坚持上山敲锣， 拒绝用扩音器 ④执着、满足/无悔 11.(3分)运用夸张、拟人的修辞手法(1分)，将老栓的喊声夸大为能穿透三层雾，赋 予鸡和草以人的情态，生动形象地写出了老栓喊声的响亮与穿透力(1分)，表现了老栓 喊山在村民心中与自然节律、村庄生活紧密相连的重要地位(1分)。 12.（3分)“锣”是老栓喊山的工具，是他与山对话的纽带(1分)：从老栓扛锣上山、 敲锣喊山，到嗓子废了仍坚持敲锣，“锣”象征着他一生对喊山传统的坚守(1分)；最 后栓柱接过破锣继续喊山，“锣”又意味着对喊山精神的传承(1分)。 13.(4分)我不认同这一观点。(1分)老栓喊山看似“愚昧”，实则蕴含着人与自然和 谐相处的智慧与对传统的敬畏。文中老栓说“山跟人一样，得有人搭话”，喊山是他对 山的感恩与疼惜；矿场使山“疼”，他用喊山表达守护之心，这种敬畏在当下仍有现实 意义。(2分)生活中，许多传统习俗看似落后，却承载着文化记忆与精神价值，提醒我 们心怀敬畏、不忘来路。(1分)（观点明确1分，结合文本分析2分，结合生活体验1分。） 14.(4分)领联“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”描写了江边人家炊烟笼罩下的橘柚透着寒 意，秋色中的梧桐显得苍老的景象。(2分)诗人借“寒”“老”二字，将主观情感投射 于景物之中，既写出深秋的萧瑟冷寂，也暗含诗人晚年漂泊湖湘的孤寂、凄凉与对家乡 的思念。(2分) 15.（3分)B【A.“余怅然久之”中的“之”是音节助词，无实义；“无丝竹之乱耳”中 的“之”是结构助词，取消句子独立性；B.“相与步于中庭”与“见一老者坐于石上” 中的“于”都是介词，意为“在”；C.“是年中秋”的“是”意为“这”，“故天将降大 任于是人也”中的“是”也是“这”的意思，二者相同；D.“老者顾余笑曰”中的“顾” 意为“回头看”，而非“探望、拜访”。】 16.(3分)A【断句应为“但见竹影参差/花影零乱/虫声唧卿/露气沉沉”。四个四字短 语并列，分别从视觉（竹影、花影）和听觉（虫声）、触觉（露气）角度描写夜景，句 式整齐，节奏分明。】 17.(3分)杜甫：思念家乡/思念亲人/愁苦孤独。苏轼：被贬谪/处境闲适/见月色美好 而欣然起行。沈复：病后初愈/夜不能寐/闻笛声而忘返。（每空1分，意思对即可。） 18.(5分)示例一，选择的古人：杜甫 关键词：沉郁 理由：杜甫晚年漂泊湖湘，夜宿白沙驿时写下“却寄双愁眼，相思泪点悬”。诗中 “寒橘柚”“老梧桐”无不浸透着诗人内心的孤寂与愁苦。他的不眠之夜，将家国之忧、 身世之悲凝于泪中，情感深沉凝重，正是“沉郁”风格的体现。 示例二，选择的古人：苏轼 关键词：豁达 理由：苏轼被贬黄州，却在月色入户时“欣然起行”，与友人漫步中庭，赏月如积 水空明，自嘲为“闲人”。他身处逆境而不改从容，将失意化作闲情，在平凡夜色中寻 得精神的自在与超脱，尽显豁达心境。 示例三，选择的古人：沈复 初中学业水平适应性检测语文参考答案第2页共4页 关键词：顿悟 理由：沈复病后初愈，夜不能寐，独步庭院时偶遇老者吹笛。老者一句“人生在世， 忧多乐少，能得片刻清闲，便是福分”让他怅然神往。他在笛声与对话中感悟到人生苦 短、清闲可贵，从病中的郁结走向对生活的释然，是为“顿悟”。（选择1分，关键词恰 当1分，结合诗文内容说明理由3分，言之成理即可。) 附课外文言文译文： 【丙】文译文：这一年的中秋，我大病初愈，夜里睡不着觉。起身向窗外望去，月 光亮得如同白昼一般。于是被上衣服走出门去，独自在庭院中散步。只见竹影错落交叠， 花影散乱摇曳，虫声唧唧作响，露气沉沉弥漫。忽然听到墙外传来笛声，鸣鸣咽咽的， 像是哀怨，又像是思慕。我循着声音走去，看见一位老人坐在石头上，吹笛自娱。我靠 在树旁静静聆听，不知不觉心驰神往。笛声渐渐停下，老人回头看着我，笑着说：“年 轻人也还没睡吗？夜深露重，怎么不回去休息？”我回答说：“听到笛声而来，不知不 觉忘了回去。”老人说：“人生在世，忧愁多快乐少，能够获得片刻的清闲，就是福分了。” 说完，飘飘然离去了。我怅然若失地站了很久，这才回去。 19.(4分) 示例一：A孙悟空(《西游记》) 变化：从大闹天宫时极度自信，到被压五行山下时自我怀疑，再到跟随唐僧取经过 程中逐渐恢复并稳定提升。 原因：早期因本领高强、战无不胜而自我效能感极高；被如来镇压后遭受重大挫败， 效能感骤降：取经路上一次次战胜妖魔，不断积累成功经验，最终重新建立起坚定的信 念。 示例二：B.范爱农(《朝花夕拾》) 变化：从早期留学时满怀革命理想，相信自己能有所作为，到回国后屡遭排挤、穷 困潦倒，最终溺水身亡。 原因：范爱农是一位觉醒的知识分子，但他回国后受着轻蔑、排斥、迫害，只得躲 在乡下教书。辛亥革命后短暂担任监学，又因报馆案风波失去工作，连续的打击和社会 的排斥，使他彻底丧失了改变自身处境的信心。 示例三：C.武松(《水浒传》) 变化：从景阳冈打虎时自信满满，到面对官府腐败时无奈与愤怒，再到血溅鸳鸯楼 后对体制彻底绝望，最终落草梁山。 原因：武松打虎后自信能凭本领改变命运，成为都头，但为兄报仇反被发配，又遭 张都监设计陷害、飞云浦截杀，一次次被官府推向绝路。他发现自己再强也无法在黑暗 体制内立足，于是彻底放弃幻想，走上反抗之路。 (能分析出自我效能感的变化过程1分，能结合具体情节分析并说明变化原因3分， 言之成理即可。) 20.(4分) 示例一：选择①“零落成泥碾作尘，只有香如故”送给江姐 诗句理解：梅花即使凋零飘落、被碾作尘土，依然芳香如故，象征高洁坚贞、不改 其志的品格。 赠送理由：江姐在被捕入狱后，面对敌人的竹签钉指、残酷拷打，始终严守党的秘 密，绝不屈服，最终英勇就义。她的肉体虽被摧残如“零落成泥”，但革命信仰与浩然 初中学业水平适应性检测语文参考答案第3页共4页 正气“香如故”，永远铭刻在人民心中。这句诗正是她许身报国、宁死不屈精神的真实 写照。 示例二：选择②“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”送给王冕 诗句理解：莲花从淤泥中生长却不被污染，经过清水洗涤却不显妖媚，象征身处逆 境而保持纯洁、自尊自爱的品格。 赠送理由：王冕天性聪颖，不满官场黑暗，拒绝功名利禄，以卖画为生，隐居会稽 山。诗中莲花生于淤泥而不被沾染，正是王冕身处污浊世风却能洁身自好、坚守高洁品 格的生动写照。 示例三：选择③“落红不是无情物，化作春泥更护花”送给周恩来 诗句理解：落花离开枝头并非无情，而是化作春泥滋养新花，象征为了更伟大的事 业甘愿牺牲自我、默默奉献的精神。 赠送理由：周恩来一生淡泊名利，将个人荣辱置之度外。诗中落红化为春泥，不求 自身绽放，只为护佑新生的花朵：正如周总理在革命年代身居要职却从不居功，始终甘 当配角，为党和人民的事业鞠躬尽瘁，用自己的“零落”换来民族的“花开”。这种无 私的牺牲精神，正是诗句最动人的注脚。 (准确理解诗句寓意1分，结合名著中的人物经历与性格分析赠送理由2分，阐述 清晰合理1分，言之成理即可。) 三、写作与表达（共50分） 作文参考立意：厚积薄发，久久为功；耐得住寂寞，才守得住繁华；过程比结果更 重要；量变终会引起质变：浮躁是成长的大敌；每一份努力都在为未来“调味”；相信 时间的力量；成长需要“文火”般的耐心…其他符合材料的立意均可。 作文评分标准：满分50分，分6个等级评分。 第一等级：写作范围符合要求，感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，能围 绕材料，恰当表达自己的独特感受和真切体验，有较强的感染力或说服力，语言流畅， 条理清楚，联想丰富，想象合理，书写工整，卷面整洁。可评46分至50分。 第二等级：写作范围符合要求，思想健康，内容充实，中心明确，能表达自己感受 和体验。语言流畅，条理清楚，书写工整，卷面整洁。可评40分至45分。 第三等级：写作范围基本符合要求，文章有中心，材料较具体，语言基本通顺，条 理较清楚，书写工整，卷面较整洁。可评35分至39分。 第四等级：不切题，思想不够健康，中心不明确，内容空泛，语言不通顺，病 句多，（病句超过7个），错别字较多，不成篇。可评30分至34分。 第五等级：不切题，思想基本健康，有中心但不明确，内容太空泛，语言不通， 病句较多，结构不完整，逻辑混乱，书写潦草卷面涂改多，错别字多。可评20分至 29分。 第六等级：不切题，思想不健康，无中心，内容太空泛，语言不通，病句很多， 结构不完整，逻辑混乱，书写潦草卷面涂改多，错别字多。可评0分至19分。 特别说明：(1)三个错别字扣1分，重现的不计，扣到3分为止。(2)虽有文采， 但内容空洞，没有表达自己的观点或者真情感的，不能在第一等计分。(3)未写标题或 者私自改动规定标题扣1分。 初中学业水平适应性检测语文参考答案第4页共4页