高一下学期期末实战模拟卷八 主题情景8 听理性之声，担天下大任-【创新教程】2025-2026学年高一下学期语文期末实战模拟卷

高一下学期期末实战模拟卷八 主题情景8]听理性之声，担天下大任 分值：90分时间：90分钟 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 整 材料一： 王安石的变法是一次伟大的政治实践。我们不能因为皇权制度的束缚和一时的成败， 就彻底否定这次改革。“失败者”王安石，其实有一个更准确的大历史定位，那就是“探路 者”：他的变法深刻地影响了之后的中国历史，也为千年之后的社会变革提供了重要的思想 启示。 如 王安石对北宋以后的中国历史有哪些影响呢？ 首先，“变法”的失败，让南宋之后的思想家们对王安石的改革路径进行反思。比如朱 熹，他觉得理想的改革者，必须既是最顶级的学问家、思想家、政治家，同时还要有稳定的、 不受干扰的政治环境。这些条件想要完全具备，几乎是不可能的。对于改革者来说，更现 实的做法是什么呢？理学家的回答是“必有《关雎》《麟趾》之意，方可以行周官法度”。也就 是要先从基层做起，通过教化百姓、移风易俗，建立起一套普遍的社会共识和社会秩序，一 代代人前赴后继，这才是能够长期持续并真正产生实际效果的“变革”。因此，南宋以后，理 学家们特别重视办书院、建祠堂、搞童蒙教育，把儒家的忠孝节义、家国情怀向普罗大众输 送，与基层社会进行更紧密的结合。 其次，王安石变法重在“道理”二字。北宋中期，王安石、周敦颐、张载、邵雍、二程这些 思想家们将“道理”二字的内涵阐述得丰富且深刻。所谓“道理”，既包括自然的法则规律， 也包含人心中的良知和道德情感，同时还包括政治与社会生活中的标准与规范。这些思考 探索，开启了宋明理学的先声，启发了朱熹、王阳明、王夫之等后世的哲学家；又通过西方传 教士的转译，间接影响到了莱布尼茨、伏尔泰等欧洲思想家，对于西方近代的启蒙运动产生 推动作用。 最重要的是，它让“天理”“良知”这些哲学概念，镌刻在每一个中国人的心灵世界深处， 成为现代人三观的基石。今天的中国，可以没有统一的宗教信仰和生活习惯，却有着共同 韵 的道德意识和家国情怀。如此既可以避开宗教的非理性因素，又能建立起类似于宗教的， 甚至比宗教更强大的群体凝聚力。所以说，王安石和他们那一代人的思想、行动，给中国文 明深深地扎了一个根子。 最后，王安石变法埋下了一颗变革的种子。王安石仿佛是一个“穿越者”，在他的时代 没有得到足够的理解和认同，但是他把“变革”这颗种子埋了下来，在大历史的演变中不断 地积蓄势能。 晚清时期，保守的政治与思想文化越来越难以压抑中国社会中累积下来的深刻矛盾。 这时候大家回顾王安石，忽然发现他的政治经济思想与国家治理观念，与近代西方探索出 的很多发展路径不谋而合。比如通过消费刺激经济增长、由国家主导金融信贷、政府对市 语文试题（八）第1页（共8页） 场的管控、基层社会的网格化管理…这些在传统社会被士大夫们视作异端邪说的治理手 段，到近现代却成为司空见惯的模式。 更重要的是，王安石用他的变法，揭示出一个朴素却又深刻的道理：并不是“存在即合 理”，而是“变革才合理”。变革并不一定能带来最好的结果，但变革作为一种态度和方向是 必不可少的。今天的中国，经历了浴火重生的蜕变，所谓“改革是中国发展最大的红利”。 王安石种下的这颗种子，经过千年历史的浮沉涵养，终于开花结果，也让我们对未来抱有更 多的信心和期待。 (摘编自雷博《“失败”与“探路”：王安石变法的历史政治学研究》) 材料二： 庆历七年，王安石以大理评事出任明州鄞县知县。这是他第一次主政一方。到任后， 王安石积极整顿田赋，增加官府财政收入；在青黄不接时，将县库存粮低息放贷给百姓，待 秋收后加息归还；还改差役为雇役，要求各家各户联保，维护社会治安。这些举措大多成为 王安石在熙宁变法期间推出改革措施的蓝本。 嘉祐三年，王安石写就著名的《上仁宗皇帝言事书》。这封上书引起了时为皇子的赵顼 的注意。有进取心的皇子迫切想要改变宋廷之困，当他注意到满腹经纶、慨然有“矫世变 俗”之志的王安石后，感觉终于找到了一位治世能臣，可以辅佐自己谋求变法。治平四年， 宋神宗继位不久，就问“安石今在甚处”。 熙宁二年，王安石出任参知政事，拉开熙宁变法帷幕。两年后，王安石上书《乞改科条 制札子》，熙宁兴学鸣锣登场。熙宁兴学的主要内容概括而言：一是改革学校制度，创立太 学“三舍法”；二是改革科举制度，罢废明经诸科，增加进士取人额；三是编订《三经新义》，统 一学校教育和科举考试内容；四是整顿地方学校，发展武学、律学和医学等专科学校。王安 石期待通过施行以上举措，能够培养出“经世务”的优秀人才。为此，他不惜与群臣激辩，甚 至高呼“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。这场兴学运动对官学教育的改革发展产 生了深远影响。 (摘编自赵龙《王安石：慨然有“矫世变俗”之志》) 1.下列对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.南宋之后的儒家思想家们汲取王安石变法失败的教训，变革时会采取更有效的与基层 社会紧密结合的“变革”方式。 B.今天的中国没有统一的宗教信仰却有共同的家国情怀，这与王安石那一代思想家们对 “天理”“良知”的探索有关。 C.称王安石为“穿越者”，是因其思想具有超前性，近现代社会的许多发展路径便是借鉴 他的政治经济思想和治国理念 D.熙宁兴学是一次涉及教材、学校、考试制度等多方面内容的教育改革，目的是培养国家 需要的优秀人才，但遇到了群臣阻挠。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.作者认为从大历史的角度看，王安石变法深刻地影响了后来的中国历史，在思想上为 民族文明注入了理性内核。 B.君权体制下的改革，既需变革者有思想才华，更依赖帝王的意志和权力，神宗的支持是 熙宁变法能施行的关键。 语文试题（八）第2页（共8页） C.出任明州鄞县知县主政一方的经历，让王安石能将思想与实践结合，熙宁变法的改革 措施在此时部分初步成型。 D.正是王安石种下了变革的“种子”，当今中国才能越来越表现为一个不惧变革、勇于迎 接挑战的政治文化共同体。 3.下列古人的言论，与材料一作者对王安石的态度最接近的一项是(3分) ( A.韩琦：安石为翰林学士则有余，处辅弼之地则不可 B.司马光：人言安石奸邪，则毁之太过；但不晓事，又执拗耳。 C.朱熹：以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任。 D.曾巩：巩之友有王安石者，文甚古，行称其文。 4.列宁称赞王安石是“中国十一世纪时的改革家”，他的改革对中国历史产生了哪些影响？ (4分) 5.放眼中国甚至全人类的未来，王安石的变法能给我们什么启示？请结合文本简要说明。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 北方，两个囚徒 马温 中国古籍中的“北海”就是如今的贝加尔湖，去过的人都说湖光山色美得让人室息。还 有一首歌，歌名就叫《贝加尔湖畔》，说那里春风沉醉，绿草如茵，篝火照亮整个夜晚。这是 所有人的观感吗？不见得，至少有个人会缓缓站起来，抖落衣尘说，我来讲讲北海的冬天 吧。北海的冬天，一月开始结冰，冰层厚达一米，平均气温零下三十八摄氏度，直到五月来 临，湖面才解冻。讲故事的人叫苏武：牧羊人苏武，受难者苏武，大英雄苏武，爱国者苏武， 但首先，他是外交官苏武。 在汉朝，将一个人变成外交官是极简单的事，皇帝将一根竹竿赐给他，他就成了外交 官。竹竿上垂挂着装饰物，因而被敬称为“汉节”，手持汉节，你就是代表国家的使臣。谁知 到了匈奴，祸从天降，苏武被诬和一场流产政变有牵连，百口难辩，只好认罚。匈奴王交给 他一群公羊，罚他到北海去放牧。苏武问：“哪天放我归汉？”匈奴王一脸坏笑：“等公羊生了 小羊再议吧！” ①就这样，苏武成了一群公羊的囚徒。 人生的断崖式下跌，这个现实，他非得接受，否则熬不了十九年。“接受”就是不让自己 紧绷绷地活在某种意识形态中，不端架子不纠结，该放羊就放羊，该睡觉就睡觉，要像湖边 的苔藓、洞中的老鼠那样低矮卑贱地活下去，一切都可以放弃，但汉节那根竹竿不能丢，这 就是保持气节，就是大节不亏了。心理调适完成后，持节放羊的苏武出现在北海就再也没 有违和感了。羊角撞开栅门，雪狼窥视，鸿鹄长唳，冰湖化解，白云飘，树冠摇，掠过一阵风， 吹乱苏武的雪鬓霜髯，这都是北海牧羊的日常。 语文试题（八）第3页（共8页） 公羊不生崽，流放也就无尽期。②苏武吹笳大概总是不成腔调，一些断续的音，夹杂着 沉默，像一头受伤的驯鹿，吃力地将一个个长夜拖走。待到有一天苏武归汉，他会指指胡 笳，说它的腔子里存了十九年的昏暗。 从大使混到囚徒，苏武真是个倒霉蛋。但历史上还有比苏武更过分的人，他就是直接 从皇帝沦为阶下囚的宋徽宗。 做了囚徒的人都喜欢仰面看天。天上有鸟，鸟会飞，他若变成鸟就能重获自由，可是人 怎么会飞呢？于是这个囚徒抛弃初心，转变思路，开始在天空搜寻：他要找一只鸟，这只鸟 在中华文化中大雁。大雁具有慈悲心，能为受苦受难的人通风报信。他不想当囚徒，他 希望有一支神武的军队将他劫出牢笼，他要命令大雁为他传送这条求救信息一没错，是 命令，这是宋徽宗最擅长的表达方式。 时间向前推一推，当现役囚徒还是现役皇帝的时候，他将治理国家放在末位，而将个人 的艺术修养挪到首位，一颠倒，宋徽宗就成了大画家。他的手和普通画家没什么两样。宫 女每天将他的手浸在黄铜盆子里细心剔刷，他的手却无可救药，墨渍和颜料深深嵌入掌纹， 再也无法洗净。③这双手，锁定了这个男人的文化身份。他画过比大雁高贵的仙鹤，那是 一幅著名的画，大片的天空，天空的颜色如同青绿色的湖水，宫殿的屋顶彩云缭绕，彩云之 上是一群仙鹤，每只鹤的姿态都听凭宋徽宗随意摆布。他一直认为自己可以给鸟类下令， 成了囚徒他才明白，宣纸之外的鸟类根本不听他的话。他每天拾头，日日怅快，天空寂寞而 无情，一只大雁也没有。 这个掌纹里染着墨渍的皇帝，生命中的最后几年是在天寒地冻的北方度过的。囚室外 是这个下台皇帝一点也不熟悉的风景。④雪是无边无际的雪，风是无边无际的风。所见的 动物，也不是珍禽瑞兽，天上飞着鹰隼，地面上狗熊出没。他再也提不起精神画画。画什 么？画大雁？大雁已经严重地伤害了他的自尊。他有限的文化生活只剩下写诗，比如下面 这一首：“彻夜西风撼破扉，萧条孤馆一灯微。家山回首三千里，目断天南无雁飞。”这也是 他的观鸟日记，一如既往的是，天上“无雁飞”。这个可怜的男人，他的忍受力被不听话的大 雁彻底击毁了。他一心寻死，可是狱吏不准，他就死不成，挣挣扎扎，凄凄苦苦，等了八年， 方才遂愿。 论囚徒的资格，苏武是宋徽宗的老前辈，心灰意懒时，苏武也会抬望眼仰天长啸。北海 的天空热闹非凡，这儿是大雁南飞的起点，雁群腾空，遮天蔽日，何止千只万只，只是，究竟 哪一只会为苏武传书呢？大雁对两个囚徒的态度是一致的，并不管谁是昏君谁是忠臣。鸟 类能够翱翔是因为它在不懈地扇动翅膀，这份自由是它自己挣来的，不会出卖给宋徽宗，也 不会施舍给苏武。 贝加尔湖在俄罗斯境内，有些旅行者不坐火车而选择自驾，一路开到贝加尔湖，先在湖 边买套蛙吃烤鱼，然后就想找找苏武当年的痕迹，当然是没有，一块碑、一个指示牌也没有。 不同的文化有不同的关切点，但我们自己要相信，苏武和他放牧的那群羊，就像天上的一朵 云，是从此地出发，飘回南方，飘进班固的《汉书》，最后变成我们的国民记忆的。 宋徽宗死在五国城。五国城不在境外，要找宋徽宗的痕迹很容易，有石碑高高竖在那 儿。宋朝的这个囚徒灵魂沉重，因此没法飘回故园。汉朝的那个囚徒际遇同样沉重，可是 因为灵魂中有轻盈的成分，所以他能够飘举升空。 (有删改) 语文试题（八）第4页（共8页） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.文章开头借用流行歌曲对贝加尔湖的风光进行介绍，既自然地引出了苏武，又拉近了 读者与历史人物之间的距离。 B.作者着重肯定了苏武作为外交官的身份，这一身份也是苏武牧羊北海、苦忍十九年最 主要的精神支柱。 C.宋徽宗在宫廷中沉迷于水墨丹青，被俘后却逐渐失去了绘画的兴致，可见屈辱的囚徒 生活使他逐渐醒悟。 D.苏武未在贝加尔湖畔留下痕迹却成为国民记忆，宋徽宗在五国城留下石碑却不被国民 颂扬，可见人们对二者的褒贬态度。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.句子①中苏武成了“一群公羊的囚徒”既体现了匈奴对苏武的百般刁难，又强化了苏武 的人生悲剧感。 B.句子②设喻形象、新奇，既与苏武的生活环境切近，又能准确表达出苏武度日如年的无 奈与辛酸。 C.句子③中“锁定”一词是对宋徽宗艺术修为的赞叹，也寄寓了作者对其无法掌握自己命 运的同情。 D.句子④中的景物描写，既渲染了宋徽宗所处环境的恶劣，又烘托了其沦为阶下囚后内 心的无限悲凉。 8.文章多次写到“大雁”，有何用意？请简要分析。(4分) 9.文末评价苏武与宋徽宗这两个囚徒都有其“沉重”的一面，但灵魂的归宿却不同。请结合 全文，谈谈你的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 苴①蜀相攻击，各来告急于秦。秦惠王欲发兵以伐蜀，以为道险狭难至，而韩又来侵秦， 司马错与张仪争论于惠王之前司马错欲伐蜀张仪曰不如伐韩。王曰：“请闻其说。” 司马错曰：“臣闻之，欲富国者务广其地，欲强兵者务富其民，欲王者务博其德，三资者 备而王随之矣。今王地小民贫，故臣愿先从事于易。夫蜀，西僻之国也，而戎翟之长也，有 桀纣之乱。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊。得其地足以广国，取其财足以富民缮兵，不伤众 而彼已服焉。拔一国而天下不以为暴，利尽西海而天下不以为贪，是我一举而名实附也，而 又有禁暴止乱之名。今攻韩，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名，而攻天下所不 欲，危矣。” 惠王曰：“善，寡人请听子。”卒起兵伐蜀，十月，取之，遂定蜀。蜀既属秦，秦以益强，富 厚，轻诸侯。 [汉·司马迁《张仪列传》（有删改）] 语文试题（八）第5页（共8页） 材料二： 秦人自蜀伐楚。《华阳国志》云：“错率巴蜀众十万，大舶船万艘，米六百万斛，浮江 伐楚。” 论曰：“秦并六国，自得蜀始。盖与秦为怨者，楚也。秦既取蜀、取汉中，又取黔中，则断 楚人之右臂，而楚之势孤矣。劫质怀王，操纵予夺，无不如意，于是灭六雄而一天下，岂偶然 哉？由得蜀故也。” (南宋·郭允蹈《蜀鉴（上）》) 材料三： 苏秦为赵合从②，说楚威王曰：“夫秦，虎狼之国也，有吞天下之心。从亲③，则诸侯割地 以事楚；横合①，则楚割地以事秦。此两策者，相去远矣。两者大王何居焉？赵王使臣效愚 计，奉明约，唯大王命之。” 楚王曰：“寡人之国，西与秦接境，秦有举巴蜀、并汉中之心。秦，虎狼之国，不可亲也。 而韩、魏迫于秦患，不可与深谋，恐反人以入于秦，故谋未发而国已危矣。寡人自料，以楚当 秦，未见胜焉。内与群臣谋，不足恃也。寡人卧不安席，食不甘味，心摇摇而悬旌，而无所终 薄。今君欲一天下，安诸侯，存危国，寡人谨奉社稷以从。” [西汉·刘向《战国策·楚一》（有删改）] 材料四： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧， 率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 (北宋·苏洵《六国论》) [注]①苴国由蜀国分封而来，对蜀国称臣。②③“合纵”即“从亲”，是指六国联合起来共 同对抗西方强国秦国的政策，因六国地理位置呈南北纵向分布，故称。④即“连横”，与合纵 相对，是秦国为瓦解六国联盟而采取的策略。因秦国在西，与东方诸侯的联合呈东西横向， 故称。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分(3分) 司马错与张仪A争论B于惠王C之前D司马错E欲伐蜀F张仪日G不如H伐韩 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.王，名词作动词，称王，与《鸿门宴》中“沛公欲王关中”的“王”意义、用法相同。 B.益，副词，更加，与《阿房宫赋》中“独夫之心，日益骄固”的“益”意义相同。 C.发，音fā，发生，与《促织》中“窥父不在，窃发盆”的“发”读音、意义均相同。 D.无所，“无十”结构，与《烛之武退秦师》中“君亦无所害”的“无所”结构相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.秦惠王欲发兵伐蜀，但是蜀道险狭，韩国又来侵犯秦国，因此朝臣对伐蜀还是伐韩争 论不休。 B.司马错认为伐蜀更容易实现“广地”“富民”“博德”的目标，且不会背负“暴”“贪”的 恶名。 C.郭允蹈在《蜀鉴》中指出，秦国夺取蜀国，顺长江而东下，成功伐楚，自此灭掉六国而统 一天下。 D.《战国策》中楚王称“卧不安席，食不甘味”，意在表明虽处境艰难，但仍有称霸天下的 雄心。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)得其地足以广国，取其财足以富民缮兵。 译文： 语文试题（八）第6页（共8页） (2)不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 译文： 14.假若你是苏秦，拟说服楚王合纵抗秦。请结合材料二、三、四，简要阐述合纵的理由。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纤①傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注]①周朴(？878)：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂：这里形容极其哀愁。 ③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。④萦纡：旋绕曲折。 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.首联写春日诗人站在荒凉郊外远望泾水依傍着的村庄，陷入了极度哀愁。 B.颔联写出了诗人对过度放牧和开垦田地导致自然环境惨遭破坏的痛惜之情。 C.颈联写暮色中的积雪苍山，云烟残阳笼罩树木，营造出了黯淡消沉的氛围。 D.全诗以“望”字引领全文，寓情于景，描述了诗人行走在野外的所见所思。 16.诗人为什么在结尾说“不堪回首思秦原”？请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《答司马谏议书》中，王安石对司马光来信中对自己冠之以“拒谏”的罪名加以反驳 的理由是“ ”,认为这不算拒谏。 (2)《阿房宫赋》中，用问句的形式概括了秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上 的，但又挥霍无度不珍惜的句子是“ 7” (3)《阿房宫赋》中与下图中内容相契合的古诗文名句是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，虽然逃过鬼门关，但命运也跌落到有生以来的最低谷。 政治上，回到原，点，经济上，生活也陷入困境，从优渥的上层士大夫生活跌落为贫困的政治 难民，生活境况的落差之大，让苏轼一时难以适应。相较于物质上面的窘迫，最让苏轼痛苦 的，还是（①），他曾对朋友坦露心声：“处患难不戚戚，只是愚人无心肝尔，与鹿豕 木石何异！”他觉得自己重罪遭贬，被朝廷“废弃”，被君王抛弃，被同类士大夫嫌弃，内心极 度自卑与苦闷。 语文试题（八）第7页（共8页） 谪居黄州，虽是苏轼人生命运的滑铁卢，却是其词作艺术的高峰。为什么在人生低谷 困顿时期，苏轼能创造词作的辉煌？（②）。 从外在的客观条件来看，当时诗尊词卑的词体观念，为苏轼提供了自由作词的适宜环 境。苏轼因写诗而酿成“乌台诗案”，所以在谪居黄州期间，他依然 A ,不敢写诗，以 免再惹事端。①作词在北宋被当作一种娱乐方式，②在谪居黄州期间不敢写诗，③却可以 放心大胆地作词，④于是，⑤词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。 从内在的主观条件来看，在痛苦的磨砺中，苏轼的思想境界、人格精神逐步走向成熟， 从而为作词提供了新的情思。他初到黄州写的《卜算子》（缺月挂疏桐）表现了他惊魂未定、 孤独无助的心态。两年后写的大江东去词，极力赞美周瑜的人生得意，是为反衬自我的 B,深层里则是表现自我理想未灭、希冀能像周瑜那样建功立业实现自己的人生价 值。《定风波》的“一蓑烟雨任平生”，则表现了他最终走出痛苦的精神困境，进入超然旷达、 能从容淡定面对人生风雨的成熟境界。这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而 务 不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围中诉求告的大 气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实。 18.下列各句中的引号，和文段中加点处“乌台诗案”的引号用法相同的一项是(3分)( A.“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。 B.这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它 中国建筑的“文法”。 C.在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 D.为了报复统治阶级的罪行，在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默法庭”的秘密法庭。 19.请在文段中A、B处分别填入恰当的成语。(2分) A. B. 20.第三段画波浪线标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分) 序号 应修改为： 序号 应修改为： 21.请在文段中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过20个字。(4分) 22.第四段画横线的句子运用了什么修辞手法？请结合文段内容赏析其表达效果。(5分) 语文试题（八）第8页（共8页）16.①内容情感方面的相同之处：我们从林黛玉的诗中听到了 曹雪芹的心声，这两首诗是二者之间激起的回响和共鸣，都 表达了诗人一怀情愫不被人理解的苦闷。②表现手法方面 的不同之处：《满纸荒唐言》出现在小说第一回，曹雪芹直接 抒情，开篇明义，概述整部小说的大意。结语是一个反问 句，表明了此书谁能读懂的感叹。《咏菊》是林黛玉咏物抒 情，借菊的品质抒自已清高孤傲、目下无尘的情怀。 17.(1)为国以礼其言不让 (2)千里澄江似练翠峰如簇 (3)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（彩舟云淡星河鹭 起/两岸猿声啼不住轻舟已过万重山/欲济无舟楫端居 耻圣明) 18.D[必不可少：绝对需要，指不达到某种目的就不能做成某 种事情。至关重要：直接相关，十分重要：指某事物关系重 大，极其重要。不可或缺：不能缺少：指非常重要。三个成 语均表示重要性，符合荇菜在“生态系统中”重要“一环”的 语境。首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。与荇菜 在“生态系统中”重要“一环”的语境不符。 19.A[横线前强调荇菜“性子很‘野’，生存能力强”，需先接续 其分布广泛的特性，然后再进行总结。A.从“江南”到“塞 北”，从“平原”到“高原”，先纬度后海拔，符合地理逻辑递 进，且“都有荇菜摇曳的身姿”与上文形成完整的主谓结构。 B.“从江南到高原，从平原到塞北”不符合逻辑，“江南”与 “高原”，“平原”与“塞北”在地理逻辑上无法形成关联。C 先写“荇菜摇曳的身姿”与上文“生存能力强”衔接不紧密， 破坏句子连贯性。D.“江南”与“高原”，“平原”与“塞北”在 地理逻辑上无法形成关联；同时，先写“荇菜摇曳的身姿”与 上文“生存能力强”衔接不紧密，破坏句子连贯性。] 20.解析：语句②“改造水质污染问题”搭配不当，谓语“改造”与 宾语“问题”搭配不当，“改造”应改为“解决” 语句④“在抑制藻类生长”成分残缺，介词“在…”缺少宾 语，需补充“方面”形成完整介宾结构，在句末加上“方面”。 答案：语句②，将“改造”修改为“解决” 语句④，句末加上“方面” 21.解析：根据材料“生存能力强”“荇菜可作为水生态的标识 物”“有助于解决水质污染问题”“抑制藻类生长”“分泌、释 放抑制浮游藻类的化感物质”“荇菜是水生生物的重要食物 来源”可知荇菜生存能力强，是水质标识，具有净化功能， 是食物链基础 根据题干，展板主题需概括材料核心，既含荇菜特性（水质 标识、净化功能)，又体现生态价值（食物链基础）。故可概 括为：荇菜的生态魅力（或荇菜的特性及生态作用）。 答案：（示例）荇菜的生态魅力（或荇菜的特性及生态作用）》 22.解析：根据第三段“荇菜的生长状况可以反映水体的质量， 因此，荇菜可作为水生态的标识物”可知，本段强调荇菜对 水质的标识作用。 根据第四段“荇菜能大量吸收底泥中的氯和磷，这有助于解 决水质污染问题”“抑制藻类生长”“分泌、释放抑制浮游藻 类的化感物质”可知，本段强调荇菜能吸收氨和磷，能抑制 藻类生长，能抑制浮游藻类，突出其对水体的净化能力。 根据第五段“荇菜是水生生物的重要食物来源…一直是 水禽、海狸鼠等动物的饲料……为鱼类、授粉昆虫等提供了 食物”可知，本段强调荇菜是重要的食物来源。 三段内容均是对荇莱不同方面特点的介绍，为并列关系，分 别突出其“标识功能”“净化能力”“食物来源”，概括时注意 “句式大致相同”的要求，如都采用偏正式、主谓式等，同时 注意字数限制。 故可概括为：①独特的标识功能；②出色的净化能力：③重 要的食物来源。 答案：①独特的标识功能；②出色的净化能力：③重要的食 物来源。 高一下学期期末实战模拟卷八 选择题答案速查 题号123671011121518 答案CDC CCDFGC D B D 1.C[C.“借鉴他的政治经济思想和治国理念”错误，原文为 “王安石仿佛是一个‘穿越者’，在他的时代没有得到足够的 理解和认同，但是他把·变革’这颗种子理了下来，在大历史 的演变中不断地积蓄势能”，并没有说近现代社会的许多发 展路径便是借鉴他的政治经济思想和治国理念，可知选项曲 解原文。] ·13 2.D[D.“正是王安石种下了变革的‘种子’，当今中国才能 …”强加因果。结合“今天的中国，经历了浴火重生的蜕 变，所谓‘改革是中国发展最大的红利”可知，当今中国越来 越成为一个不惧变革、勇于迎接挑战的政治文化共同体有多 方面的原因。选项说法过于绝对。 3.C[材料一的观点为：他的变法深刻地影响了之后的中国历 史，也为千年之后的社会变革提供了重要的思想启示。如 “变法”的失败，让南宋之后的思想家们对王安石的改革路径 进行反思。如它让“天理”“良知”这些哲学概念，镌刻在每一 个中国人的心灵世界深处，成为现代人三观的基石。又如王 安石变法埋下了一颗变革的种子。A.韩琦肯定了王安石的 才学，但是否定他的政治才华。B.司马光比较客观地评价了 王安石，认为别人的批评诋毁太过分，王安石只是不圆滑且对 自己的理念比较执拗。与材料一作者态度不一致。C,朱熹肯 定王安石的文学才华和品行，认为他以塑造天下人的道德品行 和国家的经济发展为己任。与材料一的对王安石的态度最接 近。D曾巩认为王安石文章和品行都像古人。与材料一作者 态度不一致。 4.解析：结合材料一第三段“因此，南宋以后……与基层社会进 行更紧密的结合”可知，宋以后，儒学与基层社会紧密结合 结合材料一第五段“最重要的是……成为现代人三观的基 石”可知，让“天理”“良知”这些哲学概念，深刻影响现代人 三观。 结合材料一第六段“但是他把‘变革’这颗种子埋了下来，在 大历史的演变中不断地积蓄势能”可知，变革是时代发展进 步的必经之路。 结合材料二第三段“两年后，王安石上书《乞改科条制札子》 …这场兴学运动对官学教育的改革发展产生了深远影响” 可知，救育对培养国家的合格的政治人才有重要作用。 答案：①宋以后，儒学与基层社会紧密结合。②让“天理”“良 知”这些哲学概念，深刻影响现代人三观。③变革是时代发 展进步的必经之路。④教育对培养国家的合格的政治人才 有重要作用。 5.解析：结合材料一第七段“这时候大家回顾王安石，忽然发现 他的政治经济思想与国家治理观念……基层社会的网格化 管理··”可知，国家需要对政治经济进行规划统筹和风险 管控（强化政府在社会经济发展中的核心作用）。 结合材料二第二段“这封上书引起了时为皇子的赵顼的注意 …感觉终于找到了一位治世能臣，可以辅佐自己谋求变 法”可知，伟大的变革需要自上而下与自下而上相结合。 结合材料一最后一段“更重要的是，王安石用他的变法，揭示 出一个朴素却又深刻的道理…而是·变革才合理。变革 并不一定能带来最好的结果，但变革作为一种态度和方向是 必不可少的”可知，变革在时代的发展中意义重大（变革不一 定带来最好的结果，但变革作为一种态度和影响是必不可少 的)。 结合材料一第一段“王安石的变法是一次伟大的政治实践” 材料二第一段“到任后，王安石积极整顿田赋……这些举措 大多成为王安石在熙宁变法期间推出改革措施的蓝本”可 知，变革的方法和内容来自于实践。 结合材料一第六段“王安石仿佛是一个‘穿越者’，在他的时 代没有得到足够的理解和认同，但是他把‘变革’这颗种子埋 了下来，在大历史的演变中不断地积蓄势能”、第七段“这时 候大家回顾王安石，忽然发现他的政治经济思想与国家治理 观念，与近代西方探索出的很多发展路径不谋而合”可知，当 时王安石不被理解但依然坚定改革，改革家要有不畏质疑坚 持自我的勇气 答案：①国家需要对政治经济进行规划统筹和风险管控（强 化政府在社会经济发展中的核心作用)。②伟大的变革需要 自上而下与自下而上相结合。③变革在时代的发展中意义重 大（变革不一定带来最好的结果，但变革作为一种态度和影响是 必不可少的)。④变革的方法和内容来自于实践。⑤改革家要 有不畏质疑坚特自我的勇气。 6.C[“屈辱的囚徒生活使他逐渐醒悟”错误。由原文“他不想 当囚徒…最擅长的表达方式”“他再也提不起精神画画。 画什么？画大雁？大雁已经严重地伤害了他的自尊”“他一 心寻死，可是狱吏不准，他就死不成，挣挣扎扎，凄凄苦苦，等 了八年，方才遂愿”可知，屈辱的囚徒生活并没有使宋徽宗 醒悟。 7.C[“对宋徽宗艺术修为的赞叹，也寄寓了作者对其无法学 握自己命运的同情”错误。由原文“他的手却无可救药，墨渍 和颜科深深嵌入掌纹，再也无法洗净”可知，“锁定”一词表达 了作者对宋徽宗文化身份的认定，选项属于过度解读。] 8.解析：由“他要找一只鸟，这只鸟在中华文化中叫大雁……没 错，是命令，这是宋徽宗最擅长的表达方式”可知，宋徽宗想 让大雁帮助其传递求救的信息，身为阶下囚的他体会到了 不由己的无力感，转而求助于大雁，体现了宋徽宗政治上的 软弱和无能。 由“成了囚徒他才明白，宣纸之外的鸟类根本不听他的话 …一只大雁也没有”“他的忍受力被不听话的大雁彻底击 毁了”可知，大雁没有帮助宋徽宗达成愿望，被囚禁的人就算 是曾经的皇帝也是无可奈何。 由“大雁具有慈悲心…传递这条求救信息”和“彻夜西风撼 破扉…目断天南无雁飞”可知，宋徽宗将大雁写送诗中，传 达出他的家国之思。 由“大雁对两个囚徒的态度是一致的，并不管谁是昏君谁是 忠臣”可知，苏武和宋徽宗都仰慕大雁的自由，但大雁对两人 的态度并不因为两人身份地位的不同而有所不同，但他们对 大雁的不同态度表达了他们不同的心境，体现了他们面对囚 徒生活的不同态度，也决定了他们的不同结局 答案：①宋徽宗希望大雁为他传递求救信息，体现其阶下囚 的身份和政治上的软弱和无能。②大雁不听从宋徽宗的摆 布，凸显了他被囚禁时的无奈与无助。③宋徽宗将大雁写进 诗作，传达出他对家国的思念。④大雁对苏武与宋徽宗的态 度一致，但他们对大雁的态度不同，表现了二人的不同心境， 体现了他们面对囚徒生活的不同态度，决定了他们的不同 结局。 9.解析：由“他就是直接从皇帝沦为阶下囚的宋徽宗”可知，“宋 朝的这个囚徒灵魂沉重”指的是宋徽宗；由“苏武成了一群公 羊的囚徒”可知，“汉朝的那个囚徒际遇同样沉重，可是 能够飘举升空”指的是苏武。他们二人都是阶下囚的身份， 都承受了肉体上和精神上的双重折磨。 “他就是直接从皇帝沦为阶下囚的宋徽宗”“于是这个囚徒抛 弃初心…他不想当囚徒…是命令，这是宋徽宗最擅长的 表达方式”“他一心寻死，可是狱吏不准……等了八年，方才 遂愿”，身为皇帝的宋徽宗，成为阶下囚后，依然只想发号施 令，先抛弃初心，被救无望后又一心寻死，丝毫不关心国家与 百姓的命运，是愧对家国的昏君。因而，宋徽宗际遇沉重，灵 魂也是沉重的 “就这样，苏武成了一群公羊的囚徒”“人生的断崖式下跌，这 个现实…要像湖边的苔薛、洞中的老鼠那样低矮卑贱地活 下去…保持气节，就是大节不亏了”，苏武被囚后，面对无 尽期的流放，能够接受现实，忍辱负重，可以放弃一切，唯有 汉节不丢，担当好“汉使”的职责，宁死不屈，保持气节。因 而，苏武虽然际遇“同样沉重”，但其灵魂中“有轻盈的成分”， 所以他能够飘举升空。 根据上述分析整理作答即可」 答案：①“同样沉重”，因为二人都是阶下囚的身份，都承受了 肉体上和精神上的双重折磨。②宋徽宗将治理国家置于末 位，成为阶下囚后依然只想发号施令，归国无望后一心寻死， 是愧对家国的昏君，因而灵魂无法飘回故乡，也不被后人认 可。③苏武被囚后，能够接受现实，忍辱负重，保持气节，无 愧于家国，因而灵魂能够飘举升空，流芳百世。 10.DFG[“司马错与张仪”作主语，“争论于惠王之前”是状语 后置，其后D处断开。“司马错欲伐蜀”主谓宾结构完整，其 后F处断开。“日”为对话标志，其后G处断开。] 11.C[A,正确。句意：想要称王的人务必广布他的德政。/ 刘邦想要在关中称王。B.正确。句意：秦国因此更加强 盛。独夫秦始皇的心，也一天比一天更加骄横顽固。C.错 误。读音相同，意义不同。发布、公布打开。句意：所以 (抗秦的)谋划尚未发布，国家就已经陷入危机了。/偷偷打 开蟋蟀盆。D.正确。句意：没有地方可以依托。/对您也没 有什么害处。 12.D[D.“仍有称霸天下的雄心”错误，材料三中楚王“卧不 安席，食不甘味”是为了形容自己因担忧秦国威胁而寝食难 安，并非表达称霸雄心。选项曲解文意。门 13.(1)占领它的土地足够用来扩大国土，获取它的财物足够用 来使百姓富有、修缮兵器。(“广”，使…广，扩大：“富”，使 …富有；“缮”，整治、修整、修缮。) (2)不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家 而灭亡，因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保 全。(“以”，因为；“盖”，表原因：“完”，保全。) 14.解析：①材料三“夫秦，虎狼之国也，有吞天下之心”“秦有举 巴蜀、并汉中之心”，秦国如虎狼般企图吞并天下，且已显露 夺取巴蜀、汉中的野心，直接威胁楚国西部边境，合纵抗秦 是应对其扩张的必要手段。 ②材料二“秦既取蜀、取汉中，又取黔中，则断楚人之右臂， 而楚之势弧矣”，秦国占据蜀地后，可顺江而下威胁楚国，若 再取汉中、黔中，楚国将失去西部屏障，陷入孤立无援的险 境，需联合他国对抗。 ③材料三“从亲，则诸侯割地以事楚：横合，则楚割地以事 秦”，合纵（诸候联合）可使楚国获得支持，连横（依附秦国） 则会导致楚国割地求和，两者结果悬殊，合纵是保全楚国的 唯一选择。 ④材料三“以楚当秦，未见胜焉”，材料四“不赂者以赂者丧 盖失强援，不能独完”，楚国独自对抗秦国难以取胜，韩魏等 国也因畏惧秦国而不可深谋，若失去诸侯强援，楚国终将如 “不略者以略者丧”般灭亡，故必须联合抗秦 答案：①秦国有扩张野心。②秦占蜀地后形成的地缘优势 会危及楚国。③合纵与连横的战略结果截然相反，合纵是 楚唯一生路，楚国单独抗秦实力不足，韩魏等国亦无法独当 秦患。④楚国失去强援就会灭亡，要坚持不割地赂秦，并联 合燕赵齐三国抗秦 [参考译文 材料一 苴国和蜀国相互攻打，各自都到秦国来请求援助。秦惑王 想要派兵攻打蜀国，但认为道路艰险狭窄难以到达，而韩国又 来侵犯秦国。司马错与张仪在惑王面前争论，司马错主张攻打 蜀国，张仪说：“不如攻打韩国。”惠王说：“请让我听听你们的 见解。 司马错说：“我听说，想要使国家富裕的人务必扩大他的土 地，想要使军队强大的人务必让他的百姓富有，想要称王的人 务必广布他的德政，这三个条件具备，王业自然随之而来了。 如今大王的土地狭小，百姓贫穷，所以臣希望先从容易的事情 做起。蜀国是西方偏僻的国家，是戎狄部落的首领，有着像夏 桀、商纣一样的混乱局面。用秦国的军队攻打它，就如同驱使 豺狼去追逐羊群一样容易。占领它的土地足以扩大国土，获取 它的财物足以使百姓富有、修缮兵器，不用损伤多少军队，蜀国 就已经降服了。攻克一个国家，天下人不会认为我们残暴；获 取西方边远地区的全部利益，天下人不会认为我们贪婪，这样 我们一举就能名利双收，还能获得禁止暴虐、制止动乱的美名 如果现在攻打韩国，劫持周天子，这是坏名声，而且未必能获 利，又会得到不义的名声，去攻打天下人都不希望被攻打的国 家，这是很危险的。” 惠王说：“好，我听你的。”最终发兵攻打蜀国，十个月就攻 取了它，于是平定了蜀地。蜀国归属秦国后，秦国因此更加强 盛，富庶，开始轻视各诸侯国。 材料二 秦国人从蜀地出发攻打楚国。《华阳国志》记载：“司马错 率领巴、蜀两地的十万军队，配备万艘大型战船，装载六百万斛 粮食，顺长江而下讨伐楚国。” 评论者说：“秦国吞并六国，从夺取蜀国开始。与秦国结怨 的，是楚国。秦国在夺取蜀国、汉中，又夺取黔中之后，就如同 斩断了楚国人的右臂，楚国的势力就弧立无援了。（此后秦国） 胁迫楚怀王作为人质，操纵楚国政权，夺取楚地资源，没有不顺 从秦心意的，自此秦消灭六国诸候而统一天下，这难道是偶然 的吗？这是因为夺取了蜀国的缘故啊。” 材料三： 苏秦为赵国组织合纵联盟，游说楚威王说“秦国，是如虎 狼般的国家，怀有吞并天下的野心。如果诸侯合纵亲善，那么 各国就会割让土地来侍奉楚国；如果诸侯与秦国连横联合，那 么楚国就得割让土地去侍奉秦国。这两种策略，相差甚远。这 两种情况，大王您会如何选择呢？赵王派我来献上愚计，奉上 明确的盟约，全听凭大王的命令。” 楚王说：“我的国家，西边与秦国接壤，秦国有攻取巴蜀、吞 并汉中的野心。秦国是如虎狼般的国家，不可亲近。而韩国、 魏国被秦国的威胁所逼迫，不能和它们深入谋划，担心它们反 叛（将消息）传入秦国，所以计谋尚未发布，国家就已经危险了。 我自己估量，用楚国来抵挡秦国，看不出能取胜。在国内与群 臣谋划，（他们的计策）也不足以依靠。我睡觉不能安于枕席， 吃饭不觉得美味，心神像悬挂的旌旗般飘摇不定，没有地方可 以依托。如今您想统一天下，安定诸侯，使危亡的国家得以存 续，我恭敬地奉献国家来跟随您（合纵联盟的计谋）。” 材料四： 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向 秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，这是灭 亡的原因。有人说：六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和 吗？回答说：不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的 国家而灭亡，因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保 全。所以说：弊病在于向秦国割地求和啊。 15.B[B.“额联写出了诗人对过度放牧和开垦田地导致自然 环境惨遭破坏的痛惜之情”错误。诗人春日跳望泾水之滨 不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等 强盛，看如今唐王朝的国势日衰，用极富特征的荒凉景物抒 发了对唐王朝国势日衰的悲叹。 16.表现了怀古伤今之情。诗人春日跳望泾水之滨，不见春草， 只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如 今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油 然而生。 17,(1)辟邪说难壬人 (2)奈何取之尽锱铢用之如泥沙 (3)廊腰缦回檐牙高啄 18.D [“乌台诗案”的引号，表示特定称谓。A.表示直接引 用。B.表示特殊含义。C.表示强调。D,表示特定称谓。] 19.解析：A处，根据语境中“苏轼因写诗而酿成‘乌台诗案’”分 析，此处是说在苏轼谪居黄州期间，虽然“乌台诗案”已过， 但他依然害怕，故应填写“心有余悸”。心有余悸：危险的事 情虽然过去了，回想起来还感到害怕。 B处，根据“深层里则是表现自我理想未灭、希冀能像周瑜 那样建功立业实现自己的人生价值”分析，此处是说极力赞 美周瑜的人生得意，是为了反衬他自己政治失意，故填写成 语“穷困潦倒”。穷困潦倒：指生活贫困，颍丧失意。 答案：A.心有余悸B.穷困潦倒 20.解析：句②，“在谪居黄州期间不敢写诗”成分残缺，缺少主 语“苏轼”，故应改为“苏轼在谪居黄州期间不敢写诗”： 句⑤，“词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式”，搭配不当， 应改为“词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的载体”或“作词成 了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式 答案：②苏轼在谪居黄州期间不敢写诗。 ⑤词成了苏轼 宣泄苦闷、挥酒才情的载体。（或：作词成了苏轼宣泄苦闷 挥酒才情的方式。) 21.解析：第①空，根据后句“他曾对朋友坦露心声…·内心极 度自卑与苦闷”分析，可知此处是说最让苏轼痛苦的还是精 神上的痛苦，即他精神上被抛弃和被狐立，故补写内容是 “精神上的被抛弃和被孤立片 第②空，根据前面的问句“为什么在人生低谷困顿时期，苏 轼能创造词作的辉煌”，可知此处是回答前一句的问题：再 根据下文“从外在的客观条件来看…”和“从内在的主观 条件来看……”可知，此处补写内容是“这有主客观两方面 的原因” 答案：①精神上的被抛弃和被孤立 ②这有主客观两方面 的原因 22.解析：“这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而 不腻耳的音响”，运用比喻修辞手法，“这种成熟”是本体， “光辉”“音响”是喻体，将“成熟”比喻成“光辉”“音响”等，传 达出苏东坡“从容”“大气”等精神品格的内涵。 画横线句采用七个“一种…”句式，构成排比修辞手法， “一种终于停止向周国申诉求告的大气，一种不理会哄闹的 微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实”体现 了苏东坡超越人生突破自我的可贵精神，表达作者对苏轼 的崇敬之情。另外，排比修辞使语势强劲，节奏铿锵 答案：比喻和排比。将“成熟”比喻成“光辉”“音响”等，生动 形象地传达出苏东坡“从容”“大气”等精神品格的内涵：排 比语势强劲，节奏铿锵，更能体现苏东坡超越人生突破自我 的可贵精神，表达作者的崇敬之情 高一下学期期末实战模拟卷九 选择题答案速查 题号12671011121518 答案BCA BBDF C D CB 1.B「A.“为了印证杨振宁父亲作为数学教授对他的数学启 蒙作用”错误，蔡天新提及此事是为了引出后续“数学教授的 父亲却为您请来古文老师教您《孟子》”的提问，并非印证数 学启蒙。C,“完全源于”“直接决定”表述绝对，原文杨振宁说 “一半是因为遗传，一半是有机会很早就接触到了数学”，论 文方向“成为毕生研究方向”而非“直接决定”。D.“完全一 致”过于绝对，诗句改动体现的是“豁达”心境，《九十抒怀》还 包含“希冀、奉献”等情感，二者核心相通但并非完全一致。] 2.C [“既不废旧，又有立新”指保留原有基础同时开拓创新。 C.“以对称原理、统计力学为研究基础”体现“不废旧”，“热衷 于开拓新的研究题目”体现“有立新”，精准契合理念。A.体 现的是文化与学术的双重熏陶：B.体现的是专业选择与深 耕：D.体现的是合作精神与对新兴领域的关注，ABD均未明 确体现“废旧”与“立新”的结合。 ·15 3.解析：①处：结合原文“杨一巴克斯特方程虽然也有名，但是 巴克斯特与我并没有合作，我曾为他的命运抱不平”，结合前 文“最成功的”科研合作的话题辑垫，补写时需紧扣“澄清”的 核心意图，提炼为“但他与巴克斯特并无合作” ②处对应原文“在您心目中，古代中国最好的物理学家是谁？ 最出色的工作又是哪一项？”，结合前文“追问杨振宁心中”的 语境，直接提取提问核心内容，补写为“中国古代最好的物理 学家” ⊙处依据“沈括，他是杭州人，写过《梦溪笔谈》，里面谈到了 光学方面的发现”，补写时需明确《梦溪笔谈》中的核心物理 学成果，简化表述为“关于光学的发现” 答案：①但他与巴克斯特并无合作②中国古代最好的物理 学家③关于光学的发现 4.解析：①丰富采访内容：从家庭影响（杨武之）、行业背景（华 罗庚，父亲对其学术道路的影响)、同行参照（陈省身）多角度 切入，避免单一聚焦杨振宁个人，让采访内容更饱满。 ②自然切入话题：提及杨武之（父亲），自然引出“您为何当初 没有选择数学系而是进了化学系”的提问：提及陈省身的交 友总结，顺势追问杨振宁的合作与交友经历，让采访话题过 渡自然 ③衬托人物形象：提及杨武之体现家庭对其的启蒙与影响： 提及华罗庚体现其父的识人眼光，也为杨振宁的学术背景作 铺垫；提及陈省身引出其合作经历，凸显杨振宁擅长合作、心 怀善意的特质 答案：①丰富采访内容：通过提及杨武之、华罗庚等与杨振宁 相关的人物，从家庭影响、行业背景等角度切人，让采访内容 更立体，避免单一聚焦个人经历。②引导话题深人：如提及 杨武之引出“选择专业”的提间，提及陈省身引出“合作与交 友”的话题，自然衔接不同采访主题。③突出人物形象：通过 陈省身的交友总结，引发杨振宁对合作经历的回顾，凸显其 合作精神 5.解析：（一）人生经历 ①兼顾文化修养与专业能力：杨振宁幼年受数学启蒙，父亲 又请老师救其《孟子》，他坦言“《孟子》对我有很大的影响，里 面的故事告诉我中国传统文化的世界观，还有做人原则”，当 代青年应兼顾专业能力与传统文化修养，做到德才并进。 ②明确目标并勇于调整：杨振宁最初因父亲建议选化学系， 但“还没有等到开学，便向理学院院长吴有训提出换到物理 系并取得成功”，青年应追随内心兴趣，树立清晰目标，更要 有突破既定选择、调整方向的勇气。 ③坚守信念与心怀感思：他90岁创作《九十抒怀》，写道“怀 着目标、秉持原则，无怨无悔的一生”“永远的深深的感恩” 其一生坚守初心做研究，晚年心怀感恩，当代青年应坚守做 事底线，保持对生活和事业的热忱与感恩。 (二)学术理念 ①D传承基础与开拓创新并重：杨振宁称“在昆明时跟吴大献 先生和王竹溪先生做的学士和颈士论文分别是关于对称原 理和统计力学，它们后来也成为我毕生的研究方向”，且“喜 欢搞新的东西。但并非一味盲目求新”，当代青年做研究、学 习应重视积累，以原有基础为依托，理性创新不盲目跟风。 ②重视合作与心怀善意：杨振宁坦言“一生和许多人合作做 过研究，其中最成功的要数与李政道、Mlls(米尔斯)和吴大 峻的合作”，同时虽与巴克斯特无合作，却“曾为他的命运抱 不平”，当代青年应培养团队合作意识，在学术路上兼顾协 作，更要保持对他人的善意与共情。 答案：人生经历：①兼顾文化修养与专业能力：杨振宁幼年既 接受数学启蒙，又学习《孟子》培养传统文化素养，当代青年 应注重文理兼修、德才并进。②明确目标并勇于调整：他虽 最初选择化学系，但发现兴趣后果断转至物理系，青年应树 立清晰目标，同时具备调整方向的勇气。③坚守信念与心怀 感恩：一生“怀着日标、秉持原则”，晚年感恩生活，青年应树 立坚定信念，保持对生活和事业的热忱与感恩。 学术理念：①传承基础与开拓创新并重：以早年研究为基础， 同时热衷新课题，不盲目跟风（如对弦理论的理性看待），青 年在学习和研究中应重视积累与创新的平衡。②重视合作 与心怀善意：与多位学者成功合作，且为未合作的巴克斯特 抱不平，青年应培养合作意识与同理心。 6.A [B.“以及对父亲不如梁先生那么有文物鉴别力的一丝 憾”无中生有。作者回忆挑选家具这段往事，包含对父亲 和梁先生的缅怀思念之情，感情深沉隽永。C.“父亲学历最 高”于文无据。文中只是说“因为父亲在南京中央大学做过 教授”，因此被年轻一些的同事尊为长辈，体现了年轻后辈的 谦虚知礼。D.“有的给孩子们的生活带来便利，这些器物都 是梁先生选购的”错误。给孩子们的生活带来便利的是父亲 改造后的有木雕门楣的烟榻，且这不一定是梁先生帮忙选 购的。]高一下学期期末实战模拟卷八 语文答题卡 姓 名 准考证号 条形码区 缺考标记（学生禁止填涂）口 注 1.答题前，考生须准确填写自己的姓名、准考证号，并认真核对条形码上的姓名、 填 正确填涂 准考证号。 涂 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写， 错误填涂 涂写要工整、清晰。 样 3按照题号在对应的答题区域内作答，超出答题区域的答题无效，在草稿纸、试 例 子器 项 题卷上作答无效。 4.答题卡不得折叠、污染、穿孔、撕破等。 7ABCD 12ABC☑D 10ABCD 15ABCD☑ 2ABCD 在各题 3ABCD EFGH 18ABCD 6ABCD 11ABCD 区域内作答 4.(4分) 5.(6分) 边框的答案无效 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（八）第1页（共2页） 高一下学期期末实战模拟卷七 语文答题卡 姓 名 准考证号 条形码区 缺考标记（学生禁止填涂）口 填 正确填涂 注 1.答题前，考生须准确填写自己的姓名、准考证号，并认真核对条形码上的姓名、 准考证号。 涂 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写， 错误填涂 涂写要工整、清晰。 样 3按照题号在对应的答题区域内作答，超出答题区域的答题无效，在草稿纸、试 例 子器 项 题卷上作答无效。 4.答题卡不得折叠、污染、穿孔、撕破等。 7ABCD 12ABC☑D 10ABCD 15ABCD☑ 2ABCD 在各题 3ABCD EFGH 18ABCD 6ABCD 11ABCD 19ABCD 区域内作答 4.(4分) 超 边框的 5.(6分) 案无效 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（七）第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 (3) 20.(4分) 21.(3分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（七）第2页（共2页) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 19.(2分)A. 20.(4分) 21.(4分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（八）第2页（共2页)