高一下学期期末实战模拟卷二 主题情景2 舞台天地，良知悲悯-【创新教程】2025-2026学年高一下学期语文期末实战模拟卷

材料二 子路担任蒲邑长官时，为了防备水灾，帮助蒲邑百姓在春 天修建沟渠，因为大家都很疲劳辛苦，所以发给每人一箪饭食 一壶汤水。孔子听说后，派子贡去制止子路。子路气冲冲地很 不高兴，前去拜见孔子，说：“我因为暴雨快要来了，担心发生水 灾，所以帮助百姓修建沟渠来做防备，但百姓很多都缺少粮食， 所以给他们每人一箪饭食、一壶汤水。可是您让子贡制止我， 为什么啊？您这是阻止我行仁德之事。您用仁德教育弟子，却 禁止弟子行仁德之事，我不接受。”孔子说：“你认为百姓在挨 饿，为什么不向国君禀告，打开粮仓发给百姓粮食吃，却把自己 私人的食物馈赠给百姓，这是你不彰显国君的恩惠，却凸显自 己的德义。赶快停止这样做还来得及，不然的话你领受罪责的 日子就不远了。”子路听后内心敬服地告退了 15.D[本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的理解分析能 力。D项，“对比”不对。陆游只是指出因为项羽的自负，谋 士范增虽然足智多谋却无施展之处，这也是导致项羽失败 的原因之一。 16.解析：本题考查学生鉴赏作者表达的情感的能力 答案：汪遵的《乌江》赞美了西楚霸王力能扛鼎的英雄豪气。 面对项羽的失败，作者对这个悲剧英雄表示了深深的同情 在陆游看来，项羽力能扛鼎却不足为奇，作者侧重于对项羽 刚愎自用、不善用范增导致悲惨结局表示惋惜，更加以 批评。 17.(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 (2)为国以礼其言不让 (3)舍瑟而作异乎三子者之撰 18.DL“圈粉”是动宾结构。A、B、C三项都是动宾结构；D.是 动补结构。] 19.解析：先把原句拆成两组并列关系，按照“他画…，也画 ·”的对称句式重新组织，让前后分句结构一致、节奏 整齐 把“战火中流离失所的难民”“趴在地上看蚂蚁搬家的孩童” “衣衫槌褛无法上学的少年”“为孩子削瓜的慈爱的母亲”分 别配对，调整修饰语位置、补全搭配，让前后句式工整、逻辑 顺畅，同时不改变原意。 比如可写成“他画战火中流离失所的难民，也画趴在地上看 蚂蚁搬家的孩童：他画衣衫褴褛无法上学的少年，也画为孩 子削瓜的慈爱的母亲”，或“他画难民在战火中流离失所，也 画孩童趴在地上看蚂蚁搬家：他画衣衫褴褛的少年无法上 学，也画慈爱的母亲为孩子削瓜”，两种改法都能让句子更 规整、气势更连贯 答案：（示例一）他画战火中流离失所的难民，也画趴在地上 看蚂蚁搬家的孩童：他画衣衫槛楼无法上学的少年，也画为 孩子削瓜的慈爱的母亲。 (示例二)他画难民在战火中流离失所，也画孩童趴在地上 看蚂蚁搬家；他画衣衫槛楼的少年无法上学，也画慈爱的母 亲为孩子削瓜。 20.解析：“湎怀”改为“缅怀”：“湎”指沉迷，“缅”指遥远地思念， “缅怀”是固定词语，意为追念，怀念。 “溶入”改为“融入”：“溶”指溶解，“融”指融合、混入，“融入” 是固定词语，意为融合进入 “演生”改为“衍生”：“演”指演变，“衍”指衍生、产生，“衍生” 是固定词语，指从母体中产生新的事物」 答案：“湎怀”改为“缅怀”；“溶人”改为“融入”；“演生”改为 “衍生” 21.解析：①原句语序逻辑混乱，“寥寥数笔”是画作的表现形 式，应放在“意到笔不到”之后；“余趣无穷”是效果，放在最 后，改为“意到笔不到，寥寥数笔，余趣无穷” ③原句缺少介词“用”，导致句子成分残缺，补充“用”后，“用 毛笔”成为完整的方式状语。 答案：①修改为：意到笔不到，寥寥数笔，余趣无穷。③修改 为：不刻意追求夸张技法，用毛笔勾勒而成。 22.解析：首先看画面内容，先找到核心元素：光着脚的小女孩 阿宝、圆凳，再描述她的动作 一蹲在地上给凳子的四只脚 穿鞋，把这些元素按顺序说清楚就好。 然后分析意义，先从最直规的“童心童趣”入手，孩子把自己 的认知套在凳子上，以为凳子也需要穿鞋，这就是天真烂漫 的体现；再从创作者角度延伸，画家能捕捉到女儿的这个瞬 间，也能看出他对孩子的细致观察和温柔关爱」 答案：(1)画面内容：一个光着双脚的小女孩正在给一个四 只脚的圆凳穿鞋。 (2)示例一：这幅漫画表现了一种童心和童趣 示例二：这幅漫画反映出绘画者对儿童观察的细致和对孩 子的深切关爱之情。 高一下学期期末实战模拟卷二 选择题答案速查 题号12367101112151819 答案DA D C DDFH A D C D B 1,D[A.“中国的大学重理论而轻实践”以偏概全。材科 “当代中国只有少量大学…很少进行实践活动”中说的是 “少量大学”，不能扩大为“中国的大学”。B.“大学的目的不 是传授专业知识，而是要…”曲解文意。材料一“大学的目 的不是…而是造就懂得真善美的、高素质的、全面发展的 人”强调大学的目的不仅是传授专业知识，还有培养“懂得真 善美的…人”，并不是否定传授专业知识。C.“人们从孩童 时代就开始学习演技”张冠李戴。材料一“戏剧人类学告诉 我们，人对‘演技'的学习，从孩童时代就开始了”中的“演技” 是带引号的，可见并非指真正的表演技能，而是指适应不同 处境的自我表现能力。 2.A「“在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧教育课 程已有理论指导”说法有误。材料二“戏剧（含戏曲）学科课 程内容包括…具体学习内容，通过具体的学习任务组织教 学”只是列出了戏刷（含戏曲）学科课程内容，并未明确指出这就 是对正规戏刷教育的“回应”和对义务教育阶段的戏剧救育课程 的“理论指导” 3.D「材料一第三段内容论述的是戏剧教育的内容的丰富性， 对此，作者举了一系列例子，说明它们都可纳入教学。A.涉 及的是戏剧史和戏剧理论方面的教学。B.涉及戏剧教育中 的剧本写作活动。C,涉及戏剧教育中的改编和表演活动。 D.虽然涉及了戏剧表演，但并未涉及戏剧教育。] 4.解析：①处，根据前文“由浅入深”，以及材料二框架中所展示 的不同课程内容可知，学习任务应该具备进阶性的特，点，故 此处可填“进阶”。②处，前文提到该学段是“摸拟表演”，而 模拟的对象是“日常生活中熟悉的人、动物、植物”，故此处可 填“模拟”。③处，“音乐、语文、外语等教材”中的相关内容， 原本是作为教学知识供学生学习的，但在“课本刷表演”中， 这些内容不再是教学的主要内容，而是作为素材使用，故此 处可填“教学素材”。④处，材料二图片中涉及3一7年级的 主要学习任务是“课本剧表演”和“戏剧游戏”，而前文所述内 容主要涉及“课本剧表演”，而按照进阶性原则，应该是有条 件的地区和学校可以开展更高一级的“戏刷游戏”，故此处可 填“戏剧游戏” 答案：①进阶②模拟③教学素材④戏剧游戏 5.解析：材料一第三段最后以设问“戏刷教育能给学生带来哪 些益处呢？”启发学生思考戏刷教育的有益之处，并于其后自 问自答，分三点介绍了益处。 由材料一第四段“首先是学会戏剧欣赏……否则你便很难领 略艺术之美”可知，正规戏剧教育可以帮助我们学会戏剧欣 赏，拥有领略艺术之美的能力。由材料一第五段“其次是学 会表现自我”、第六段“善表现者，容易被人接受；不善表现 者，难以得到认可”和第七段“而戏剧综合了语言和形体动作 …戏刷教育可以提高学生对周围环境的知解力，学会用适 当的言行表现自己”可知，正规戏剧教育可以帮助我们提高 环境知解力，学会用适当的言行正确表现自己，被他人认可。 由材料一第八段“最后是了解人类过去和现在的经验……学 会真诚地理解人和尊重人”“戏剧教育可以使学生…应对 人生”可知，正规戏刷教育能够帮助我们学会以更加宽容的、 平等的、对话的精神态度对待他人，以及真诚地理解人和尊 重人。由材料一第二段“戏剧教育的目的是立人……而是造 就懂得真善美的、高素质的、全面发展的人”，以及材料二中 展示的《义务教育艺术课程标准》(2022年版)中的一系列课 程内容，如“模拟表演”“编演故事脚本”“策划戏剧化活动”等 可知，正规的戏剧教育并不是只有理论教育，而是涉及方方 面面，而在这一过程中，学生不再是“有用的机器”，而是具有 很强的行动力，并不断成长为一个懂得真善美的、高素质的、 全面发展的人。 答案：①正规戏剧教育可以帮助我们学会戏剧欣赏，拥有领 略艺术之美的能力。②正规戏剧教育可以帮助我们提高环 境知解力，学会用适当的言行正确表现自己，被他人认可。 ③正规戏剧教育能够帮助我们学会以更加宽容的、平等的、 对话的精神态度对待他人，以及真诚地理解人和尊重人。④ 通过正规戏剧教育，学生不再是“有用的机器”，而是具有很 强的行动力，并不断成长为一个懂得真善美的、高素质的、全 面发展的人。 6.C[C项，“‘枪’象征着红军的战斗精神”过度解读。田福贵 提及印钞机、印刷机等被丢弃，是强调战事严峻，为了减轻行 军负担，重要物品尚可丢弃，而留声机非必需物品，更应该扔 掉。朱卉琪反问“你能把你的枪也扔了吗”，意在强调留声机 对宣传队来说很重要，并非讨论“枪”的象征意义。 7.D[D项，“明显的埋怨情绪”对人物情感和行为理解有误。 “谁要是敢扔它，就先打死我吧”，展现了周月儿以生命保护 留声机的坚决态度，体现了她对留声机的珍视与保护宣传武 器的决心。] 8.解析：本题考查补写舞台说明。考生需结合人物对话、性格 及所处情境进行推断。 先看上下文情境：田福贵救下朱卉琪，但敌机轰炸 刚结束，仍有危险，他看到大家没立刻转移，内心 A处 急切。再看人物台词：“谢什么谢？……赶快转 移！”语气急切，同时也有对剧社队员不知危险的 责怪。故语气应扣住“焦急”“责怪”等关锭。 先看上下文情境：前文提到李槐树“眼睛受了伤， 渗着血迹”，由周月儿“挽扶着”上场，可见他伤势不 轻。再看人物台词：“三团一营一连战士李槐树 B处 ”,台词以省略号结束，暗示他因疼痛无法继 续说话：但李槐树作为战士，即便疼痛也会努力稳 住身体姿态，强撑着回应。故动作应扣住“受伤后 的肢体反应”和“强忍疼痛的坚毅”等关键。 先看上下文情境：田福贵不认可宣传队用留声机 鼓舞士气的做法。再看人物台词：“如果像你说的 C处 演个节目能有这么大的作用……还要枪和手榴弹 千干吗”，他的反问明显带有讽刺意味，满是对文艺 宣传工作的不理解。故语气应扣住“嘲讽”“不屑州 等关锭。 先看上下文情境：田福贵身经百战，但面对不听指 挥的宣传队员，无法执行任务。再看人物台词： D处 “你、你们…从来还没遇到过今天这么难完成的 任务”，人物话语的停顿、任务难办的感慨，既有对 队员们固执的恼怒，又有对任务难以完成的无奈。 故心理应扣住“恼怒”“无奈”等关键。 答案：A.焦急、略带责怪B.身体晃动，强忍疼痛C.嘲讽 不屑地D.既恼怒又无奈（意思对即可。如有其他答案，言 之成理亦可酌情给分) 9.解析：分析戏刷冲突时，可从剧情发展、舞台呈现、人物形象 塑造、作品主题等角度展开」 ①从剧情发展和舞台再现上看：话剧受空间限制，需在有限 场景快速抓住观众的注意力、推进剧情。“扔”与“留”的冲突 设计，迅速凸显核心矛盾，收紧剧情，避免情节松散。从田福 贵下令转移、要求扔留声机，到朱卉琪、周月儿坚决要留下留 声机，再到留声机播放革命歌曲，能将观众快速引入紧张的 战争情境中，符合舞台表演直观、具象的呈现需求。 ②从人物形象塑造上看：作为经历过上百次战役的战士，田 福贵认为在残酷的战争中留声机是无用的负担，主张“扔”， 体现其务实的军人特质。朱卉琪、周月儿坚持“留”，是因为 她们深知留声机能为战士们带来精神鼓舞，这份坚守凸显了 宣传队员对苹命文艺的珍视与执着。“扔”与“留”的冲突让 不同的人物形象一目了然。 ③从作品主题上看：留声机是革命文艺与精神信念的象征 -它承载着苏联友人的情谊，记录着中央苏区的革命歌 曲，是战士们在残酷战争中的精神慰藉。“扔”代表战时的务 实取舍，“留”则代表对精神力量的坚守。二者的冲突体现了 作者的创作意图：革命斗争不仅需要枪林弹雨的实战，更需 要文艺与信念来凝聚士气、鼓舞士气，诠释了“天籁”背后的 精神力量 答案：①适配舞台表演：“扔”与“留”的冲突设计，收紧了刷 情，强化舞台的对抗感与动作性，易于在有限舞台快速将观 众引人设定情境。②塑造鲜明人物：“扔”与“留”展现了田福 贵以实战为先的务实真率和朱卉琪等人对革命文艺的执着 坚守。③凸显创作意图：留声机是精神武器，“扔”与“留”的 冲突凸显了精神力量在革命斗争中的重要作用。 10.DFH[“文侯名”作主语，“过”作谓语，“齐桓公”作宾语， “者”表原因，“盖”用于下句句首，故应在D处断开：“尊段 千木”“敬卜子夏”“友田子方”都是动宾短语，单独成句，故 应在F、H处断开。 11.A[A.错误。“相”，使动用法，让…做相国。/名词，丞 相。句意：于是魏文侯就诗段干木做国相/让子婴做丞相。 B.正确。“以为”，认为。把…做成。句意：秦君认为司 马唐说得很对/用煣的工艺把它制成车轮。C,正确。“责” 。3 都作动词，要求。句意：又要求我礼遇你/对人对事过分挑 别，要求完美无缺。/对别人要求要宽，对自己要求要严 D.正确。门 12.D[D.“声名远远比不上段千木，理应对他凭轼以表敬意” 错误。原文是“文侯曰：‘段千木，贤者也。不移势利……势 不若德贵，财不若义高”，可见，魏文侯礼敬段干木是因为 段千木是个贤者，富有德义，并非因为自己“声名远远比不 上段干木”：而且原文也没有“声名远远比不上段干木”的意 、。 13.(1)魏君礼敬他，天下没有谁不知道，恐怕不能对魏国用兵 吧？(“礼”，礼敬；“莫”，没有谁：“无乃…乎”，固定句式， 恐怕…吧：“加兵”，用兵。) (2)(段干木)年少时贫穷且地位低下，坚守道义而不做官。 魏文侯想见他，登门拜访，他（却）翻墙躲避魏文侯。(“贱”， 地位低下；“守道”，坚守道义；“造”，拜访；“逾”，翻越。) 14.解析：材料一中魏文侯对待段干太很尊敬，“魏文侯过段干 木之闾而轼之”，并且请段千木做国相，被拒绝后“文侯乃致 禄百万，而时往问之”，受到国人称赞，“吾君好正，段干木之 敬：吾君好忠，段干木之隆”：当秦军想要攻打魏国时，司马 唐劝谏秦君说“段干木贤者也，而魏礼之，天下莫不闻，无乃 不可加兵乎？”秦君“以为然，乃案兵，不攻之”。由此可见， 君子用兵，能够做到“莫见其形，而攻已成”，是因为君子礼 遇贤者，心怀仁义，不战而屈人之兵。 答案：因为君子礼遇贤者，心怀仁义，所以能不战而屈人 之兵 「参考译文门 材料一 魏文候从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，他 的车夫说：“您为什么要扶轼致敬？”魏文侯说：“这不是段干木 住的里巷吗？段千木是个贤者，我怎么敢不致敬呢？段千木在 德行上显耀，而寡人只是在地位上显耀：段千木在道义上富有 而寡人只是在财物上富有。”他的车夫说：“既然如此，那么您为 什么不让他做国相呢？”于是魏文侯就请段干木做国相，段千木 不肯接受。文侯就送给他丰厚的俸禄，并且时常到他家里去探 望他。于是国人都很高兴，共同吟咏道：“我们的国君喜欢正 道，于是敬重段干木；我们的国君喜欢忠诚，于是推崇段干木。” 过了没多久，秦国想出兵攻打魏国，司马唐劝谏秦君说：“段干 木是个贤者，魏君礼敬他，天下没有谁不知道，怕不能对魏国用 兵吧？”秦君认为司马唐说得很对，于是让军队停下，不再攻魏 魏文侯可以说是善于用兵了。曾听说君子用兵，没有看见军队 的举动，而大功却已告成，说的大概就是这种情况啊。鄙陋无 知的人用兵，则是鼓声如雷，喊声动地，烟尘满天，飞箭如雨，扶 救伤兵，抬运死尸，踩着尸体，踏着血泊，无罪百姓尸横遍野，而 国家的存亡、君主的生死仍然不可预料，这种做法离仁义实在 是太远了！魏文侯见段干木，站得很疲倦了也不敢休息。等到 见翟璜的时候，就蹲在朝堂和他交谈。翟璜不高兴。魏文侯 说：“段干木，我给他官做他不接受，我给他俸禄他不接受。现 在你想做官就让你做了国相，想要俸禄就给了你上卿的俸禄。 已经接受了我的赏赐，又要求我礼遇你，恐怕太难了吧？” 材料二 段干木，是晋国人。（段千木）年少时贫穷且地位低下，坚 守道义而不做官。魏文侯想见他，登门拜访，他（却）翻墙躲避 魏文侯。魏文侯以对待客人的礼节对待他，外出经过他的住 处，抚轼而立表示敬意。他的车夫问：“段千木是一介平民，您 为什么对他扶轼致敬呢？”魏文候说：“段干木，是个贤者，他不 因为权势、利益而改变节操，心怀君子之道，虽隐居在偏僻的里 巷，声名却远驰千里。我怎么敢不表示敬意呢？段干木以德行 为先，而寡人以权势为先：段干木在德义上富有，而寡人在财富 上富有。权势不如德行高尚，财富不如道义贵重。”文侯又请求 段干木做国相，段干木不肯。魏文侯的名声超过齐桓公，大概 是他尊重段千木、敬重卜子夏、以田子方为友的缘故啊。 15.C[C.“抒发了对美好青春的礼赞”错误，杜丽娘发现万紫 千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到 惊异和惋惜，抒发了对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息，并 非“对美好青春的礼赞”。] 16.(1)《滚绣球》用对比手法，直接抒情。窦娥指责天地鬼神不 分清浊，混淆是非，致使恶人横行，良善衔冤，体现了对封建 秩序的怀疑和控诉，富有反抗精神。(2)《游园》融情于景， 间接抒情。盛开的白花，绚烂的色彩，开启了杜丽娘的心 扉，诧异春景如画，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由 幸福的生活，强烈要求身心解放。 17.(1)非日能之愿学焉 (2)小学而大遗吾未见其明也 (3)会当凌绝顶一览众山小（不畏浮云遮望眼自缘身在 最高层/东临碣石以观沧海) 18.D「文中“丝竹”是借代，用乐器代指音乐。A.借代，用战船代 指军队。B.借代，用传说中的酿酒人代指酒。C.借代，用制作 竹简的工序代指史册。D.比喻，把“笠”比作“兜黎”。 19.B「A.“溢美之词”指过分夸赞的话。用在此处符合语境 说“蜀中奇才”不是过分夸赞的话。B.“哗众取宠”指用浮夸 言行迎合众人，以博取好感或拥护。根据后文所介绍的李 调元实绩可知，此处语境是说大多数人对他的“蜀中奇才” 这一形容并不是过分夸赞，而不是说这些人有没有迎合众 人，不符合语境，用词不当。C.“言过其实”指话说得过分， 超过实际情况。用在这里是说“蜀中奇才”的形容不过分， 符合语境。D.“夸大其词”指把事情说得超过原有的程度。 用在此处与“绝非”搭配，是形容不过分，符合语境。] 20解析：序号⑤：“与张问陶、彭端淑被誉为‘清代蜀中三才子’ 的称号”句式杂糅，是“被誉为……”和“获得……的称号”杂 糅在一起，此处用“被誉为”更合适，所以可删去“的称号” 序号⑨：“为近代川剧曲目的发展与形成耗费心力”不合逻 辑，应先“形成”后“发展”，所以应将“发展”与“形成”调换 位置 答案：⑤删去“的称号”。⑨将“发展”与“形成”调换位置。 21.解析：第一处，“藉”读“ji伯”时，有“垫在下面的东西”“衬垫” “同‘借’”等意思；读“时，有“践踏，凌辱”“杂乱”等意思。而 “书籍”指的是装订成册的著作，“籍”在这里表示书册、典籍的 意思，所以“书藉”的写法是错误的，正确的应该是“书籍”。 第二处，“骋”主要意思是“奔跑”“放开”“施展”等；而“聘”有 “请人担任职务”“订婚”“用钱赎回”等意思。此处语境是说 李调元请昆曲教师来排练曲目，所以应用“聘请” 第三处，“振”有“挥动”“奋起、兴起”“振动”等意思；而“震” 有“震动”“使震动”“情绪过分激动”等意思。此处语境是说 李调元带着“家班”巡回演出后，在当时获得了很大的名声， 应用“名震一时” 答案：“书藉”改“书籍”；“骋请”改为“聘请”；“名振一时”改 为“名震一时”。（答出两处即可） 22.解析：上联是赞颂李调元对巴蜀文化的贡献，下联内容应关 于其对川剧的贡献。 材料中提到李调元在川剧方面贡献巨大，他编写了川剧“弹 戏四大本”，组织“家班”排练许多川剧曲目并巡回演出，还 撰写了戏曲经典著作《雨村曲话》《雨村剧话》。从这些事远 中可以提炼出“殚精竭虑编撰”体现他编写“戏曲经典”时耗 尽心力：“倾心首创”突出他在川剧创作和推广上的开创性 贡献。最后考虑上下联对仗，后半句可用“川剧新声”来对 应上联“蜀学风貌” 答案：（示例）弹精竭虑编撰戏曲经典，倾心首创川剧新声 高一下学期期末实战模拟卷三 选择题答案速查 题号1267 1011121518 答案BAD BCFGCBDA 1.B[B.“《中庸》中…李约瑟认为中国乡村与自然的融合体 现了该思想”错误，根据原文“李约瑟评价中国乡村最大的特 点就是和自然有机融为一体，有节制地利用自然繁衍生息” 可知，李约瑟只是认为中国乡村的特点是与自然融为一体， 但李约瑟并未指出中国乡村与自然的融合体现了《中庸》中 的这一思想。] 2.A[A.“表明中国古建的水平早超越了西方”错误，结合原 文“日本学者山田庆儿在研究中国科技史时就发现……均是 如此”“100多年前…为什么？首先选址于山川壮美之处” “所以‘不列颠的头脑’…有节制地利用自然繁衍生息”可 知，文章只是通过这三人的观，点呈现中国古代建筑的特征， 并未指出中国古代的建筑水平早超越了西方。 3,解析：第①空，根据后文“展现了极强的国学功底”可知，此处 需要概括王其亨的语言表达能力，根据王其亨回答的内容 “班固在《西都赋》…”“《周易》讲乾坤…”“早在《中庸》便 有…”等内容可知，王其亨多引用列举经典内容支撑自己 的观点，故可填“引经据典”或“举例和引用”。 第②空，根据后文“他自信理性，认为应当客观看待”及原文 “所以我们要提升文化自信，客规地看待中国古代建筑的贡 献”可知，此处涉及客观看待的对象，故可填“中国古代建筑 的贡献” 第③⊙空，根据后文“指出中西方在认识建筑和环境的关系上 的不同，突出了中国古建理念的独特”及原文“西方从来是把 建筑当作本体，环境从属于建筑：而中国人恰恰倒过来，建筑 从属于环境”可知，此处涉及论证方法，可填“对比论证”或 “比较中西方的建筑设计” 答案：①引经据典（举例和引用）②中国古代建筑的贡献 ③©对比论证（比较中西方的建筑设计） 4.解析：问题：中国古代建筑的智慧/优点（还）体现在哪些 方面？ 理由：根据原文“因地制宜，取材方便、加工方便、适应性强 如传统建筑在防水上体现了智慧”“中国古建体现智慧的地 方还有很多”可知，王其亨的回答内容主要是中国古建所体 现的优，点/智慧，这是对中国古建的优点的总结，故问题可为 “中国古代建筑的智慧/优点（还）体现在哪些方面” 答案：间题：中国古代建筑的智慧/优点（还)体现在哪些 方面？ 理由：王其亨回答的内容主要是中国古建所体现的智慧 优点： 5.解析：①由原文“自孔子倡言仁者乐山、智者乐水以后…·并 和建筑结合起来”“‘人类应该尊重环境'价值观念，应该是中 国古代建筑最本质也最大的贡献”“按中国的古建观念… 才是人类生存和建筑创作的本体”可知，中国古建在理念上， 追求自然美的意境，蕴含尊重环境的价值观念，认为建筑从 属于环境。 ②由原文“因地制宜，取材方便、加工方便、适应性强”“中国 古代建筑，选址十分讲究建筑人文美与山水自然美的有机结 合”可知，中国古建在造法上，选址、设计与建造等皆讲究因 地制宜，注重人文美与山水美的有机结合。 ③由原文“中国古代建筑还留下了很多宝贵财富…中国古 代哲学思想里经常用到建筑术语”“中国古建体现智慧的地 方还有很多”可知，中国古建在价值上，体现了丰富的哲学与 文化内涵，充满了人文智慧，对世界建筑的贡献颜多 答案：①理念上，追求自然美的意境，蕴含尊重环境的价值观 念，认为建筑从属于环境。②造法上，选址、设计与建造讲究 因地制宜，注重人文美与山水自然美的结合。③价值上，体 现丰富的哲学与文化内涵，充满人文智慧，（对世界建筑的） 贡献颇多 6.D[D.“以新闻的典型性”错误，“典型性”是现实主义文学 的特征，此处应改为“新闻的真实性”。 “典型性”则是指通过 典型化的方法，对现实的生活素材进行选择、提炼、概括，从 而深刻地揭示生活的某些本质特征，这是现实主义文学的一 大特，点，新闻不具有这一特点。原文中引用《南方周末》的消 息报道，属于新闻，不属于现实主义文学作品。 7.B[B.“使文段叙述风格冷峻真实”错误，文章对红豆杉被伐 事件的记述不仅来源于大学同学的转述，还来源于新闻及 “我”的直接叙述，且以他人之口向“我”诉说与文段冷峻真实 的叙述风格之间不存在必然逻辑关联。」 8.解析：①文章围绕红豆杉来写，通篇立足于生态。依据“学植 物学专业的我，忙着把书本上的名字和大地上的草木一一对 应……继而会流出鲜红色微甜的液汁”“在云南林业系统供 职的大学同学告诉我”“那两年，红豆杉分布最密集的读西横 断山区，春夏秋冬，黄叶成片，像群山中游荡着的黄色魂魄， 触目惊心”“分布在读西横断山区中的三百多万棵红豆杉。 …永远看不到了”可知文中对植物学、林业系统、横断山 区、荒山废墟等要素的描写，无不指向生态主题。 ②依据“在云南林业系统供职的大学同学告诉我…”“红果 比黄豆大点…它莹泽如玉， 一触即破，继而会流出鲜红色 微甜的液汁”“看到《南方周末》上的这则消息时，我的心和树 一样痛……成为最具杀伤力的凶手”可知文章融叙事、描写 抒情、议论于一体，同时语言风格隽永、蕴籍。它区别于一般 的科普说明文，行文方式灵活多变，不显拘束 ③依据“和红豆杉一样亟待拯救的，还有人类自身的品性”可 知文章的主旨是生态环境保护，再依据“当红艳艳的果实映 入眼帘时，心底有个声音却说，王雏绝不是手执这种果实，吟 出·红豆生南国，春来发几枝。愿君多采缬，此物最相思’的” “树木是人类最早的家园，‘乐彼之园，爱有树檀’(《诗经·鹅 鸣》)。…成为最具杀伤力的凶手”可知文章巧妙地将生态 环境保护的主旨与细腻诗意的语言特色有机融合，说理而不 显生硬，抒情但不失内福。两相结合，文质兼美。 答案：①文章围绕红豆杉来写，通篇立足于生态。如文中对 植物学、林业系统、横断山区、荒山废墟等要素的描写，无不 指向生态主题。②文章区别于一般的科普说明文，行文方式 灵活多变，不显拘束。融叙事、描写、抒情、议论于一体，同时 语言风格隽永、蕴藉。③文章巧妙地将生态环境保护的主旨 与细腻诗意的语言特色有机融合，说理而不显生硬，抒情但 不失内涵。两相结合，文质兼美。 9.解析：不能放在开头。 ①从文体角度看：本文是一篇散文，具有形散神聚的特点。 画线部分是对红豆杉的科普说明，若放在开头，则是按一般 说明文的逻辑行文，失去了作为散文的特色。 ②从表达效果看：依据“在云南林业系统供职的大学同学告 诉我…国际市场上，紫杉醇的价格持续飙升，最高时曾高一下学期期末实战模拟卷二 [主题情景2]舞台天地，良知悲悯 分值：90分 时间：90分钟 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 1 作为一种大众文化现象，戏剧的教育功能是人们所共知的。然而当代中国只有少量大 整 学开设了戏刷教育课程，而且以文学欣赏为主，侧重理论分析，很少进行实践活动。中学则 是在高中语文教材中的一个单元，选了几个剧本的片段，但根本不讲舞台艺术。因而，当代 青年疏远刷场、不会看戏也就是理所当然的了。诚然，这跟应试教育的挤兑，以及缺少师资 有很大关系，但也不能排除人们认识上存在的问题。其实，在所有的艺术门类里，戏剧是离 人最近的艺术，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素质教育。 戏刷教育的目的是立人。大学的目的不是通过专业知识的传授把人变成“有用的机 器”，而是造就懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。把戏剧作为素质教育的一项基本 内容，其目标跟专业教育是大不相同的。专业教育重在培养学生从事戏剧工作的技能，是 为了立业；素质教育的目的是立人，即通过学习戏刷理论知识和参加戏剧实践活动，提高学 生对自己、对他人、对历史和现实的认识，掌握社会交往所必需的方法与分寸，以便更好地 适应社会的需要。 戏剧教育的内容是非常丰富的，举凡剧本写作、形体训练、表演技巧、舞美设计与制作、 导演方法、组织管理、策划演出、戏刷理论和戏刷史等，都可纳入教学。戏剧教育能给学生 带来哪些益处呢？ 首先是学会戏刷剧欣赏。任何艺术都有其特有的审美方式，看国画你得懂得笔墨情趣， 看油画你得懂得色彩和构图，听音乐你得感受它的旋律和展开方式，看芭蕾你得了解腿和 手的几种基本姿势，否则你便很难领略艺术之美。戏剧也是一样的，它的表现手段、形态结 构、创作方法、表演艺术等都有一定的规律，掌握了这些规律就为我们欣赏戏剧打开了一扇 大门。学会看戏，这是戏剧教育最起码的作用。 其次是学会表现自我。生活就像一场大戏，从古演到今，永不谢幕，每个人都在其中扮 演着不同的角色，在各种场合表现着自己。为人要真诚，切忌虚伪，但这不是说在生活关系 中不需要掌握一定的“演技”。试想一个女教师，在学生面前，在同事面前，在丈夫面前，在 儿女面前，在父母亲面前，言行举止能一样吗？假如一个领导干部，跟家人说话与跟下属说 话一样，效果又会如何呢？所谓言行得体，其实也就是说言行要符合一个人的身份，而身份 正是一个人所扮演的社会角色的代名词。 善表现者，容易被人接受；不善表现者，难以得到认可。我们在生活中经常可以看到一 密 些言行过分的表演，给人的印象不是矫情就是虚伪。而该说时不说，应做的不做，表现不到 位，又不免让人觉得懦弱无能或城府太深。有时候，只因为说话的语气、语调不大合适，或 举止失当，就会使全部努力付之东流。很多大学生在找工作时，都曾遭遇过这种尴尬。许 ☒ 多政治家的“魅力”中包含着演员的素质，尽管他（她）不一定做过演员；有些演员出身的政 治家，如里根、庇隆夫人、施瓦辛格等，他们在公众心目中的良好形象，很大程度上得益于高 超的“演技”。 戏剧人类学告诉我们，人对“演技”的学习，从孩童时代就开始了。大人总是教导孩子 讲礼貌，礼貌是什么？在一定意义上说不也是一套自我表现的演技吗？为了适应处境的变 化，人们需要不断更新“演技”，提高自我表现能力。而戏刷综合了语言和形体动作，是人和 环境的结合，戏剧教育可以提高学生对周围环境的知解力，学会用适当的言行表现自己。 对于一个人的成长来说，这是非常重要的。只有戏剧教育，才能达到这种综合效果。 语文试题（二）第1页（共8页） 最后是了解人类过去和现在的经验，学会以平等的、对话的精神对待人，学会真诚地理 解人和尊重人。戏剧史就是一部人类精神史，其中积淀着人类的各种生命体验。戏刷教育 既是社会、历史教育，也是道德、情感教育，理解人和表现人是其永恒的主题。无论是分析 剧作还是学习表演，都离不开对各种人物的认识，戏剧教育可以使学生以更加宽容的心态 看待世界、应对人生。这也是其他教育方式所无法替代的。 现代社会是多元社会，现代人也是极其复杂的。如果戏剧教育能使学生对各种人的品 行和心理多一些理解，那么他们在进入社会之前便会有所准备，这无疑会使人与人之间的 交往变得更容易一些。时代需要正规的戏刷教育。 (摘编自董健《戏剧艺术十五讲》) 材料二： 戏剧（含戏曲）学科课程内容包括“表现”“创造”“欣赏”和“融合”4类艺术实践，涵盖10 项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。整体结构如图所示。 艺术实践 表 创造 欣赏 融合 故事构思与表达 象模拟与呈 台意识与 本构思与写 色分析与扮演 台手段与演出 剧本的文学赏析 出的艺术赏析 组织校园活动 运用戏剧手段 知识学习 戏剧方式 学习内容 1~2年级 厂3-7年级 8~9年级 模拟 熹 课本剧表 戏剧游戏 演出舞台刚目 编演故事脚本 记录观剧心得 策划戏剧化活 学习任务 戏剧（含戏曲）学科课程内容框架 [摘编自《义务教育艺术课程标准》(2022年版)] 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.中国的大学重理论而轻实践，即使少量大学设有戏剧教育课程，也是以文学欣赏为主。 B.大学的目的不是传授专业知识，而是要培养懂得真善美的、高素质的、全面发展的人。 C.人们从孩童时代就开始学习演技，此后还需要不断更新“演技”以适应环境的变化。 D.戏剧史是一部积淀着人类各种生命体验的人类精神史，理解人和表现人是它永恒的 主题。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ) A.材料一中作者对正规戏剧教育的“呼唤”在材料二中得到了回应，义务教育阶段的戏剧 教育课程已有理论指导。 B.材料一开头部分立足于戏剧教育的现实，指出了戏剧教育在中学阶段缺失的现状及多 种原因，进而点明戏剧教育的目的。 C.材料一指出任何艺术都有其独特的审美方式，由此可知，要想领略戏剧艺术之美还得 掌握一些戏剧艺术的规律。 D.材料二内容框架条理清晰，阐释清晰明确，对在义务教育阶段开展戏剧（含戏曲）学科 课程具有指导意义。 3.下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一第三段内容的一项是(3分) ( ) A.某老师在课堂上讲授“赣剧”的起源与表演风格。 B.某班进行集体讨论，仔细推敲，形成演出本（台本）。 C.老师指导学生改编并表演课本剧《烛之武退秦师》。 D.某青年黄梅戏演员亮相综艺节目推介黄梅戏。 语文试题（二）第2页（共8页） 4.根据材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语或短语。(4分) 根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，戏剧（含戏曲）学习任务的 设置由浅入深，具有① 性。1~2年级学生的学习任务为“模拟表演”，即对日 常生活中熟悉的人、动物、植物进行② ,培养学生对所表现对象特征的观察和 概括能力，鼓励学生运用自己的表情、身体、语言进行表演。3~7年级学生的学习任务之 一为“课本剧表演”，即选用音乐、语文、外语等教材中的③ ,进行课本剧编创 表演，观看传统戏曲表演，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。有 条件的地区和学校可在7年级开设戏刷（含戏曲），学习任务围绕“④ ”展开。 5.青年可以从正规的戏剧教育中获得哪些益处？请结合材料概括说明。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 天籁（节选） 唐栋 第一场 1934年12月，湘江上游东岸。枪声、爆炸声、敌机的呼啸声交织成一片。离江岸不远 的地方，临时搭起的鼓动棚已被炸塌，残破的红旗歪斜着，横幅和标语被震落，一切都被战 火熏得发黑。 宣传队员们正在抢修鼓动棚，一架敌机俯冲过来。正赶到这里的田福贵大喊一声“卧 倒”，扑过去将朱卉琪按倒在地，随即一串炸弹在附近爆炸。敌机声远去，爆炸声也渐平息， 朱卉琪急忙爬起。 朱卉琪（拍拍身上的土，对田福贵)同志，谢谢你… 田福贵(A)谢什么谢？你们还不赶快转移到安全的地方去？赶快转移！ [大家不动。] 田福贵还愣着干什么？…哎，你们就是红一军团战士剧社的吧？你们领导在 哪里？ 朱卉琪我就是，战士剧社协理员朱卉琪。 田福贵噢，你就是从莫斯科留学回来的朱卉琪同志？我叫田福贵，听说你们的社长 牺牲了，上级派我这个营长来帮你照看照看剧社。①这可是临时的，啊，临时的，打完了这 一仗我就回去！ 朱卉琪（握住田福贵的手)欢迎，欢迎… 田福贵有你们这么欢迎的吗？我的第一个命令就不执行！ 朱卉琪（一时没反应过来）什么命令？ 田福贵什么命令？转移呀！（不由分说，举起驳壳枪）现在，大家听我指挥，都跟 我…[周月儿背着留声机，搀扶着李槐树急上；李槐树的眼睛受了伤，渗着血迹。门 周月儿朱大姐… 朱卉琪月儿！（望见李槐树）这位同志他… 周月儿他为掩护我，眼睛给炸伤了。（又难过又焦急地）对不起，同志，都怪我… 李槐树（忍住疼痛)哪能怪你呢！（转向朱卉琪的方向）首长，听说你们是战士剧 社的，②在瑞金我看过你们演的活报剧《活捉张辉瓒》，太好看了，那个反动派师长张辉瓒就 是我们团抓住的呀。 语文试题（二）第3页（共8页） 朱卉琪你是三团的？ 李槐树三团一营一连战士李槐树…(B) 周月儿（急得哭）槐树大哥，你一定要挺住啊！你救了我的命，我不会丢下你的。你 记住我的名字，我叫周月儿。 李槐树我会坚持下去的，我还想听你刚才抢救的那个留声机呢！那个小木头匣匣， 可真够神的，能从里面唱出那么好听的歌来，我们连的战士都特别爱听…… 朱卉琪（急切地）月儿，留声机找到了吗？ 周月儿找到了！（拿过留声机） 朱卉琪（感动地）月儿，真是好样的！来，就在这儿，把留声机架起来！ 周月儿是！（迅速将留声机架在高处的一块石头上） 田福贵（再也忍不住了）你们开什么玩笑！（冲到留声机跟前)宣传鼓动也得看时候， 闲着没事啦，你们刷刷标语演演戏，那行！可这会儿，蒋介石三十万人压着我们八万人打， 我一个营打得就剩十几个人了，这哪是你们耍嘴皮子的时候！上级派我来，给的任务就是 保护你们的安全… [四周又响起枪炮声。] 田福贵看，敌人又一次进攻开始了…你们立即跟我转移，我也好完成上级交给的 任务。 朱卉琪你有你的任务，我们也有我们的任务，我们要用我们的演出、用我们的歌声和 琴声鼓舞战士们的士气！ 田福贵行了行了，你在莫斯科就学了这些东西回来？像你这样能消灭敌人吗？ 朱卉琪你… 田福贵(C)如果像你说的演个节目能有这么大的作用，那就给每个红军战士发个木 头匣子一哦，发个留声机得了，还要枪和手榴弹干吗？ 朱卉琪③怎么跟你说呢，这留声机，在战场上它就是战斗的号角。 田福贵它不就是个木头匣子嘛，咋又成了号角？上级有命令，为了减轻行军负担，凡 是打仗用不着的东西，统统都得扔掉。这么大一个木头匣子，赶紧给我扔了！ 朱卉琪（激愤地）田福贵同志！这部留声机，是我在莫斯科学习时，一位苏联红军歌 舞团的乐队指挥送给我的，这部留声机曾伴随着他在伏尔加河的战场上给苏联红军演出 过。他特意把在我们中央苏区流传的革命歌曲灌制成唱片，就是希望能用这些乐曲鼓舞红 军战士的斗志！我背着它，越过千山万水回到中央苏区…我们剧社的前任领导罗荣桓、 罗瑞卿都要求我们一定要把这部留声机保护好！ 田福贵同志啊，现在情况不一样了，中央纵队把印钱的印钞机、印传单的印刷机都扔 了，兵工厂把造枪弹的车床、钻床也扔了，你这不过是个会唱歌的匣子，有啥不能扔的！ 朱卉琪田营长，你能把你的枪也扔了吗？ 田福贵你……我说不过你。你们不扔，我来扔！（大步冲向留声机) 周月儿（扑在留声机上）④谁要是敢扔它，就先打死我吧！ 田福贵（一怔）你、你们…(D)我从一个赤卫队员千到红军营长，大小仗打过上百次 啦，啥事儿没遇到过？可从来还没遇到过今天这么难完成的任务！ [附近枪炮声密集起来。] 田福贵（果断地对朱卉琪）赶紧转移！（朝几个战士把枪一挥）你们几个跟我来！（冲 下) 朱卉琪（看着田福贵的身影消失在硝烟中）月儿，准备留声机！ 周月儿是！ 语文试题（二）第4页（共8页） 朱卉琪同志们，发挥我们宣传队员的作用，鼓舞我们的战士从血泊中爬起来，打过湘 江去！ 众队员是！ 「炮火血光中，有的宣传队员倒下了，但没人躲闪。渐渐地，硝烟弥漫了整个舞台，而留 声机播放出的红军战士熟悉的兴国山歌却越来越高亢—] 哎呀来，山歌来自兴国城， 句句唱来感动人， 前方战士好兴奋，同志们， 更加有劲杀敌人…… [宣传队员们合着留声机一起高唱，就连李槐树也加入了进来。被打散的红军战士（有 的是伤员)，三三两两地被歌声招引过来，他们受到了鼓舞，组成队伍英勇地投入到了 战斗。] 「田福贵返回来，吃惊地望着眼前的情景，似乎也被感染了…] (有删节) 6.下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.剧本开篇的舞台说明，交代了战场的严峻形势，为宣传队员们需要尽快转移等剧情提 供了背景。 B.在剧中，四个角色登场之后，通过对话巧妙地向观众介绍人物姓名和身份，符合舞台表 演形式。 C.印钞机、印刷机、车床等重要物品可以放弃，但枪不能扔，因为“枪”象征着红军的战斗 精神。 D.与《哈姆莱特》多用人物独白凸显内心矛盾不同，本剧多借助人物的对话展现角色的内 心世界。 7.对画线的人物台词的理解与分析，不正确的一项是(3分) () A.句子①中田福贵反复地强调“临时的”，流露出急于返回前线参与战斗的心情，对自己 被安排“照看”剧社十分不情愿。 B.句子②中李槐树主动谈论剧社演出，表达了对战士剧社真实再现战斗经历的高度认 可，也流露出对自己部队的自豪之情。 C.句子③中朱卉琪面对田福贵的不理解，和他一连串咄咄逼人的抢白，既着急又气恼，一 时间竟不知道该怎么说服田福贵。 D.句子④中周月儿对于田福贵急躁粗暴的行为，表现出明显的埋怨情绪，以致大声说出 “就先打死我吧”，言辞格外激烈。 8.话剧剧本中圆括号里的舞台说明，或明确人物的动作，或提示人物的语气，或说明人物的 心理…，请结合上下文，在剧本中A、B、C、D各处分别补出合理的舞台说明。(4分) 舞台说明 A人物语气 B人物动作 C人物语气 D人物心理 语文试题（二）第5页（共8页） 9.作者为什么把留声机的“扔”与“留”设计为戏剧冲突？请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 魏文侯过段干木之闾而轼①之，其仆曰：“君何为轼？”曰：“此非段干木之闾欤？段干木 盖贤者也，吾安敢不轼？段干木光乎德，寡人光乎地②；段干木富乎义，寡人富乎财。”其仆 曰：“然则君何不相之？”于是文侯请相之，段干木不肯受。则文侯乃致禄百万，而时往问之。 于是国人皆喜，相与诵之曰：“吾君好正，段干木之敬；吾君好忠，段干木之隆。”居无几何，秦 兴兵欲攻魏，司马唐谏秦君曰：“段干木贤者也，而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？” 秦君以为然，乃案兵，不攻之。魏文侯可谓善用兵矣。尝闻君子之用兵，莫见其形，而攻已 成，其此之谓也。野人之用兵也，鼓声则似雷，号呼则动地，尘气充天，流夫如雨，扶伤舆死， 履肠涉血，无罪之民，其死者量③于泽矣，而国之存亡、主之死生，犹未可知也，其离仁义亦远 矣！魏文侯见段千木，立倦而不敢息。及见翟璜，踞于堂而与之言。翟璜不悦。文侯曰： “段干木，官之则不肯，禄之则不受。今汝欲官则相至，欲禄则上卿至。既受吾赏，又责吾 礼，无乃难乎？” (节选自《吕氏春秋》) 材料二： 段干木者，晋人也。少贫且贱，守道不仕。魏文侯欲见，造其门，其逾墙而避。文侯以 客礼待之，出过其闾而轼。其仆问曰：“干木布衣也，君何轼？”文侯曰：“段干木，贤者也。不 移势利，怀君子之道，隐处穷巷，声驰千里。吾敢不轼乎？干木先乎德，寡人先乎势；干木富 乎义，寡人富乎财。势不若德贵，财不若义高。”又请为相，不肯。夫文侯名过齐桓公者盖能 尊段干木敬卜子夏友田子方故也。 (节选自皇甫谥《高士传》) [注]①轼：凭轼，古人乘车时表示敬意的动作。②地：指地位、权势。③量：满。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分(3分) 夫文侯A名B过C齐桓公者D盖能尊E段干木F敬G卜子夏日友田子方厅故也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.相，解释为“让…做相国”，和《鸿门宴》中“使子婴为相”中的“相”用法相同。 B.以为，解释为“认为”，和《劝学》中“糅以为轮”中的“以为”词义不同。 C.责，解释为“要求”，和“求全责备”“责人从宽，责己从严”中的“责”词义相同。 D.布衣，指粗布做成的普通衣服，常用来代指平民百姓；文中指段干木是个平民百姓。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.魏文侯听从车夫的建议，请段干木做国相，但段干木不肯接受。魏文侯就送给段干木 优厚的俸禄，并且时常前往看望他，此举受到国人的称赞。 B.和魏文侯用兵不同，鄙陋无知之人用兵，在战场上和敌人奋勇拼杀、一争高下，使无辜 百姓尸横遍野，即便如此，也未必能挽救国家之亡、国君之死。 C.魏文侯对段干木敬重有加，而对翟璜却傲慢无礼。之所以如此，是因为段干木是个看 轻官位、俸禄的贤者，而翟璜却要官得官，要俸禄得俸禄。 D.魏文侯认为，段干木虽隐处穷巷，却声名远扬，而自己虽然地位显赫，富有财富，但声 名远远比不上段干木，理应对他凭轼以表敬意。 语文试题（二）第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？ 译文： (2)少贫且贱，守道不仕。魏文侯欲见，造其门，其逾墙而避。 译文： 14.君子用兵，为什么能够做到“莫见其形，而攻已成”？请根据材料一简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首曲，完成15~16题。 滚绣球 [元]关汉卿 [滚绣球]有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊 突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软， 却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得 两泪涟涟。 游园 [明]汤显祖 [皂罗袍]原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事 谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船一锦屏人忒看的这韶光贱！ 15.下列对这两首曲的赏析，不正确的一项是(3分) ) A.《滚绣球》将悲愤和反抗精神推向高潮，直接指责天地，体现了“字句皆无忌惮”的 特点。 B.“天地也！”一声浩叹，蕴蓄无限感慨：有愤激和委屈，有埋怨和抗争，更有指责和期待。 C.杜丽娘因良辰美景空自流逝而惊异和惋惜，抒发了对美好青春的礼赞、对幸福生活的 向往。 D.《游园》以词的手法写曲，抒情、写景及刻画人物的心理活动，无不细腻生动，真切 感人。 16.这两首曲表达情感的手法有何不同？(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，孔子问公 西华时，公西华在表明志向前先以“ ”表明自己谦 虚的态度。 (2)《师说》中以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点出自己的态度，认为这样做， 最终导致的结果是：“ 语文试题（二）第7页（共8页） (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 说到李调元，大多数人会以“蜀中奇才”来形容他，这绝非 。①李调元是藏书家， ②他在做官期间“所得俸禄，悉以购书”，③建成了万卷楼；④他也是文学家，⑤与张问陶、彭 端淑被誉为“清代蜀中三才子”的称号；⑥他又是美食家，⑦编写了四川菜谱；⑧他还是戏曲 理论家，⑨为近代川剧曲目的发展与形成耗费心力。 明末清初，四川人口大锐减，形成了“文化沙漠”的状态。面对当时巴蜀文化衰落的情 形，李调元立志复兴蜀学。他倾力刻印书藉，广泛收集蜀人作品，对乡邦文献做了完好保 务 存。可以说，李调元对蜀学的复兴起到了重要的推动作用。 李调元自幼便好丝竹，是川刷的创始人。年老归乡后，他更是殚精竭虑，编写了川剧 “弹戏四大本”—《春秋配》《梅降亵》《花田错》和《苦节传》。著名戏曲家卢前先生高度肯 定了李调元的“弹戏四大本”，认为其可与汤显祖的《临川四梦》媲美。同时，李调元还在当 地挑选一批有戏剧才能的少年，组织“家班”，并骋请昆曲教师，排练出许多川剧曲目，如《比 目鱼》《红梅记》《十五贯》等。他带着“家班”到各地巡回演出，名振一时。 晚年，李调元还精心撰写了戏曲经典著作一《雨村曲话》《雨村剧话》，既集中介绍了 乾嘉时期清代地方戏剧兴起的概况，又深入阐发了他对戏曲艺术的独特思考。 18.下列选项中加点的词语与文中加点的“丝竹”，修辞手法不相同的一项是(3分)（ A.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 B.何以解忧？唯有杜康 C.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 D.笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛」 19.填入文中横线上的词语，不恰当的一项是(3分) A.溢美之词 B.哗众取宠 C.言过其实 D.夸大其词 20.文章第一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中第二、三两段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 22.学习小组拟写了一副对联赞颂李调元对巴蜀文化和川剧的重要贡献，请根据文章内容 补写下联，要求语言流畅，符合对联要求。(5分) 上联：凝心聚力传承巴蜀文化，立志复兴蜀学风貌 下联： 语文试题（二）第8页（共8页）高一下学期期末实战模拟卷二 语文答题卡 姓 名 准考证号 条形码区 缺考标记（学生禁止填涂）口 填 正确填涂 注 1.答题前，考生须准确填写自己的姓名、准考证号，并认真核对条形码上的姓名、 准考证号。 涂 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写， 错误填涂 涂写要工整、清晰。 样 3按照题号在对应的答题区域内作答，超出答题区域的答题无效，在草稿纸、试 例 子器 项 题卷上作答无效。 4.答题卡不得折叠、污染、穿孔、撕破等。 7ABCD 11ABC☑D 10ABCD 12ABCD☑ 2ABCD 在各题 3ABCD EFGH 15ABCD 的 6ABCD 可可 18ABCD 19ABc☑D 区域内作答 4.(4分)① ② ③ ④ 边框的 5.(6分) 案无效 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（二）第1页（共2页) 高一下学期期末实战模似卷一 语文答题卡 姓 名 准考证号 条形码区 缺考标记（学生禁止填涂）口 填 正确填涂 注 1.答题前，考生须准确填写自己的姓名、准考证号，并认真核对条形码上的姓名、 准考证号。 涂 错误填涂 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写， 涂写要工整、清晰。 样 3按照题号在对应的答题区域内作答，超出答题区域的答题无效，在草稿纸、试 例 子器 项 题卷上作答无效。 4.答题卡不得折叠、污染、穿孔、撕破等。 10ABCD 15ABC☑D 2ABCD EFGHI 18ABCD 各题 6ABCD 11ABCD 7ABCD 12ABCD 的 区域内作答 3.(3分)① ② ③ 出 4.(4分) 框的 案无 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（一）第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 19.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 20.(3分) 21.(4分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（一）第2页（共2页) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 20.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 21.(3分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（二）第2页（共2页）