2.1 《立在地球边上放号》课件 2025—2026学年统编版高一语文必修上册

立在地球边上放号 统编版 · 高中语文必修上册 郭沫若 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同走进一位伟大诗人的内心世界，去感受一种足以撼动地球的磅礴力量。让我们一起学习郭沫若的《立在地球边上放号》。这不仅是一首诗，更是一个时代的呐喊，一曲力量的赞歌。 ‹#› 目 标 CONTENTS 立在地球边上放号 · 目录 反复诵读诗歌，感受诗歌雄浑豪放的意境。 把握意象内涵，体会诗歌的浪漫主义风格。 理解“力”所承载的“五四”精神，感悟青春的价值与力量。 1.7.2013 本节课我们将分为四个部分。首先，我们会“知人论世”，了解作者郭沫若和他所处的“五四”时代。接着，我们将通过反复诵读，感受诗歌的磅礴气势。然后，我们会深入赏析诗歌的意象和主旨。最后，通过课堂互动和练习，巩固所学知识。 ‹#› 1919年秋天，一位28岁的青年站在日本横滨的海岸，面对巨浪滔天的太平洋，他胸中燃烧着“五四”的烈火，挥笔写下一首振聋发聩的时代强音。诗中，他要“立在地球边上”发出呼号——他要呼号什么？如今，当我们再去读这首诗，还能从中听到怎样的回响？今天，让我们一起走近郭沫若，走近这首《立在地球边上放号》。 导入——一曲时代的“放号” 知人论世——作者简介 郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞，号尚武，四川乐山人。 中国现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。 1914年留学日本，1918年开始新诗创作。 1921年出版第一本新诗集《女神》，开创一代诗风。 代表作：诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等。 周恩来评价：“鲁迅是新文化运动的导师，郭沫若便是新文化运动的主将。” 知人论世——写作背景 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。 1919年，“五四运动”爆发，革命的浪潮迅速席卷中国。旧道德、旧礼教、专制政治受到猛烈抨击，新事物、新思想、新文化得到热烈崇尚。 郭沫若受“五四”精神鼓舞，毅然从日本渡海回国。置身日本横滨海面，面对惊天的激浪，时代的洪流撞击胸怀，他挥笔写下这首“力的赞歌”。 此诗发表于1919年10月，收入诗集《女神》第二辑。 知人论世——诗集《女神》 中国现代新诗的奠基之作 《女神》是中国现代文学史上第一部成熟的新诗集，被誉为中国新诗的奠基之作。 代表篇目：《凤凰涅槃》《天狗》《炉中煤》《地球，我的母亲！》《立在地球边上放号》。 《女神》的鲜明风格：奇特大胆的想象，气吞山河的狂放气势，极具个性化的抒情特质，向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的反叛精神。 关键提示：《女神》中的诗歌充分体现了“五四”时期狂飙突进的时代精神。 知人论世——五四精神 “五四”精神的核心 民主与科学，反帝反封建。 追求个性解放，张扬自我意识。 批判旧传统，创造新世界。 郭沫若的这首诗，正是五四精神的诗意表达——诗歌抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，集中体现出“五四”时期的时代精神。 整体感知——听读全诗 请认真听朗诵，体会诗歌的韵律与节奏。 听读要求：注意诗歌的节奏、语速、重音。 思考问题：这首诗给你怎样的第一感受？用一两个词概括。 整体感知——自由诵读 放声诵读，感受诗歌的力量。 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 诵读提示：注意加粗的重音词，读出层层推进的气势。“啊啊”要读出喷薄而出、不可遏制的激情。 整体感知——诗歌初印象 初读感受交流 这首诗给你怎样的整体印象？用一个词或一句话概括。 参考词汇：雄浑、豪放、热烈、磅礴、冲破一切、排山倒海…… 小结：全诗七句，由景入情、由实入虚，诗人由眼前壮丽的海景生发出对“力”的狂热赞颂，气势一以贯之，层层推进。 整体感知——题目解析 “立在地球边上放号” “立” ：具有行动上的主动性，富于动态感——诗人以个体生命与地球比肩，豪情万丈。 “在地球边上” ：一个超现实的空间视角，诗人站在全方位俯瞰地球的立足点上。 “放号” ：即“吹响号角”，但在郭沫若家乡（四川乐山）方言中，“放号”的意蕴比“吹号”更丰富，蕴含号声朝四面八方飘扬而去的穿透力和豪迈气势。 整体含义：一个巨人般的形象，站在地球边缘，向宇宙吹响时代的号角。 整体感知——结构梳理 全诗由景入情、层层递进，从描绘自然伟力到呼号时代精神，一气呵成，堪称为郭沫若早期“火山爆发式”诗歌的代表作。 层次 诗句 内容 前三节（写景） 无数的白云……要把地球推倒 描绘海涛汹涌、白云怒涌的宏伟画面 第四节（过渡） 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 由景入情，引出主观感受 第五至七节（抒情） 不断的毁坏……力的律吕哟！ 对“力”的高度赞颂 深入研讨（一）——赏析意象 诗歌描写了哪些意象？这些意象有什么特点？ 意象扫描： 白云——“怒涌”，云海翻腾，气势磅礴 北冰洋——“壮丽”“晴景”，宏大雄奇 太平洋——“无限”“提起全身的力量”“要把地球推倒”，力量无限 洪涛——“滚滚”，排山倒海，无坚不摧 意象特点总结：这些意象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，引起读者惊异、赞叹。 深入研讨（一）——意象的象征意义 思考：这些宏阔的自然意象仅仅是写景吗？ 表面上，诗歌抓住宏阔意象而写景状物，描绘了大洋之中洪涛奔涌的雄壮景象，讴歌了大自然的神奇伟力。 实际上则是以大洋的奔腾汹涌象征当时中华大地之上狂飙突进的时代潮流：以摧枯拉朽之势冲击旧世界、旧文化、旧传统，推动古老的中国朝向全新的思想、文化、制度迈进。 诗中所描绘的全部“力”的形象，可以看作是五四运动巨大声势的象征，也是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。 意象——意（情感）+ 象（形象）的融合：诗人正是借助大自然的景象，抒发对新世界、新文化的热烈向往。 深入研讨（二）——品析语言 诗中哪些语言让你感受最深？ 动态词语：“怒涌”“提起”“推倒”——赋予自然以动感和人格化的力量。 感叹词“啊啊！”的反复使用： 全诗四处“啊啊！”如火山喷发般不可遏制 直接抒发诗人喷薄而出的激情 增强了诗歌的节奏感和感染力 “力”的多角度赞美： 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 排比句式，从视觉、听觉、动感等维度全方位赞美“力” 将抽象的“力”具象化为可感可知的艺术形式 “不断的毁坏，不断的创造，不断的努力” “毁坏—创造—努力”构成递进关系，表达破旧立新的革命逻辑。 深入研讨（三）——浪漫主义特色 这首诗的浪漫主义特色体现在哪些方面？ 角度 浪漫主义特色 想象 “立在地球边上”的超现实视角，想象奇特大胆 意象 白云、太平洋等宏大意象，规模远超现实尺度 语言 火山爆发式的情感宣泄，汪洋恣肆 手法 夸张（“把地球推倒”）、排比、反复、拟人 节奏 自由奔放，冲破格律束缚 情感 张扬个性，赞美伟力，富有英雄主义色彩 深入研讨（四）——探究主题 核心问题：诗人为什么要“放号”？他在呼号什么？ 表层：赞美大自然的神奇伟力。 深层：歌颂“五四”运动摧毁旧世界、创造新世界的时代伟力。诗歌抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望。 哲理层：对“力”本身的哲学思辨——力蕴含毁灭，也蕴含创造；力推动历史前进。 主题归纳：这首诗通过对自然伟力的赞颂，表达了“五四”时代青年渴望摧毁旧世界、创造新世界的昂扬激情和坚定决心，体现了勇于进取、积极创造的奋发精神。 深入研讨（四）——“力”的深刻内涵 “力”究竟指什么？ 自然之力：太平洋、洪涛的排山倒海之势 时代之力：五四运动摧枯拉朽的革命浪潮 生命之力：青年一代冲破束缚、张扬个性的创造力 历史之力：新旧更替不可阻挡的前进动力 “力”的全诗核心地位：“力”是全诗的诗眼。诗人从描绘自然之力，上升到歌颂时代之力，最终升华为对历史前进之力的哲学礼赞。这种层层深化，正是诗歌的独特魅力所在。 深入研讨——单元主题回扣 “青春的价值”与这首诗 教材第一单元的主题是“青春”，《立在地球边上放号》回答了怎样的青春命题？ 青春的价值，在于创造的力量——“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力” 青春的价值，在于担当的勇气——敢于站在时代洪流的潮头发出呼声 青春的价值，在于突破的精神——冲破一切旧传统的束缚，追求个性解放 诵读体验：让我们再次齐声诵读全诗，用声音感受百年前中国青年的青春热血！ 拓展练习（一）——比较阅读 与《天狗》联读，感受郭沫若“火山爆发式”风格 我是一条天狗呀！/ 我把月来吞了，/ 我把日来吞了，/ 我把一切的星球来吞了，/ 我把全宇宙来吞了。/ 我便是我了！（郭沫若《天狗》节选） 对比思考： 两首诗在意象选取上有何共同特点？（宏大、极端、反常规） 两首诗在情感表达上有何相似之处？（喷薄而出、不可遏制、张扬自我） 结合两首诗，谈谈郭沫若早期诗歌的核心精神是什么。 拓展练习（二）——与古典诗歌意象比较 “白云”与“天地”——古今意象的不同面貌 古典诗歌 郭沫若诗歌 飘飘何所似，天地一沙鸥 “无限的太平洋提起全身的力量来要把地球推倒” 念天地之悠悠，独怆然而涕下 “啊啊！力哟！力哟！” 远上寒山石径斜，白云生处有人家 “无数的白云正在空中怒涌” 思考：古典诗歌中的“天地”“白云”多寓含孤寂与渺小感，而郭沫若笔下的自然形象极具动态和力量感——这正体现了“五四”时期昂扬进取的时代精神 拓展练习（三）——思考与体验 课堂微写作（二选一，3分钟） 选题一：请你以“五四”青年的身份，写一段30字左右的“呼号”，表达你对旧世界的批判和对新世界的向往。可以模仿郭沫若的句式。 选题二：假设你要为这首诗的第一句“无数的白云正在空中怒涌”配一幅插图，你准备画什么？用3—5句话描述你的画面构想。 （写完后请2—3位同学分享） 小结 层面 要点 意象 白云、北冰洋、太平洋、洪涛——气势磅礴、雄奇壮阔 语言 感叹词、排比、动态词语——火山爆发式抒情 手法 象征、夸张、拟人——浪漫主义风格 主题 歌颂摧毁旧世界、创造新世界的“力”——五四精神的诗意表达 青春 勇立潮头、敢于创造的青春担当 作业 课后作业 基础作业（必做） ：有感情地朗读全诗。 提升作业（选做其一） ： 写诗：以“青春，我为你放号”为题，仿写一首6—8行的自由体新诗，尝试运用夸张和排比手法。 绘图：为《立在地球边上放号》设计一幅插图，附50字设计说明。 预习作业：预习闻一多《红烛》，思考两首现代诗在抒情方式和意象选用上的异同，下节课交流。 结语 同学们，95年前，一个28岁的青年站在地球边上，对着浩瀚的太平洋，发出了一声振聋发聩的时代呼号。今天，我们面对的世界或许已经不同，但那种敢于创造、敢于突破、敢于担当的青春精神，永远不会过时。希望今天的课，不仅能让你读懂郭沫若的这首诗，更能让你感受到青春的力量。 愿我们每个人，都能立在自己的“地球边上”，发出一声属于自己的“放号”！ 愿我们都能在新时代发出自己的最强音 谢谢！ 1.7.2013 今天的课就到这里。希望同学们能从这首诗中汲取勇气和力量，在新时代的征程上，勇于担当，敢于创新，发出属于我们这一代人的最强音！感谢大家的聆听！ ‹#› $