2026年甘肃定西市安定区公园路中学等校九年级下学期学情自测语文试卷

2026年安定区城区联考三模 九年级语文试卷 考生注意：本试卷共120分，考试时间120分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一积累与运用(25分) 2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，将每年4月第四周设为“全 民阅读活动周”。为响应条例，营造书香校园，班级开展“书香伴我行，经典润心灵” 专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1.阅读下面语段，完成题目。(6分) 读书，是一场心灵的修行。当我们在现实中遭遇迷茫，不必惊慌失措，潜心阅 读，就能从书中j「qǔ力量。读历史，我们穿越亘古时空，探寻王朝兴替密码， 增长智慧见识；读诗词，我们品味千古名句，浸润诗意风雅之气，涵养澄澈心性；读 小说，我们邂逅书中挚友，怀抱炽热真挚之心，丰盈精神世界。 读书，更是一场重塑自我的盛宴。它让我们在知识的滋养中，一步步成为自己 人生的“创造者”。读书的意义，正在于激励我们完成这场创造。 ，是幸福最成熟、最闪耀的形态。 无论是涵养心性，还是成就自我，阅读始终是我们最坚实的依托。坚持读书的 人，能够在书海中畅游，不断丰富自己的内心世界，构建起属于自己的与众不同的 独特价值体系。正因如此，他们才能始终保持清醒与独立，在纷繁世事中守住本心， 步履从容地奔赴属于自己的远方。 (1)根据拼音写汉字，为加点字注音。(2分) jiqǔ 炽热 (2)结合上下文，横线处插入的语句，排序正确的一项是(2分) ①他就是在进行最真实的创造 ②当一个孩子开始从外界获得的知识与感悟来调整自己的言行时 ③这时的他不再是知识的消费者和世界的旁观者 ④而是开始书写自己人生篇章的“作者” ⑤这种创造所带来的自我实现感、掌控感与内心的坚定安宁 A.②③④⑤① B.②①③④⑤ C.①③④⑤② D.①④⑤③② (3)画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 2.下面是同学们在“让我们读书吧”板报墙上写的关于读书的名言，其中赏析有误的 一项是(2分) 九年级语文试卷第1页（共8页） 讀萬卷 萬里路 萬里 萬卷 讀萬卷 路 書 行萬里路 A.图1 B.图2 C.图3 D.图4 A.图1是草书，结构简省，笔画连绵， 不拘章法， 给人一气呵成之感。 B.图2是楷书，形体方正， 笔画平直，干净利落， 结构整齐。 C.图3是隶书，多呈扁宽，蚕头燕尾，一波三折，给人稳定庄重的视觉效果。 D.图4是行书，行云流水，收放结合，大小相兼，疏密得体。 3.下图是小语同学在调查班级阅读情况时生成的部分报告，请根据你的发现， 写出两点结论。(2分) 表1：如何看待读书对自身成长的作用 表2：影响学生阅读时长的因素 有时间但静不下心读书 作 用 性 别 增长知识 锻炼智慧 陶冶情操 仅供消遣 瀑外活动太多 4840% 开阔眼界 诱人深思 塑造完人 打发时间 裸亚繁：】 不知递着什产书45 男 对读帮淡兴趣车55%二 47% 30% 15% 8% 生 其他354% 女 48% 32% 16% 4% 生 4.小文发现班里不少同学总说“没时间读书”，却忙里偷闲地刷短视频、玩游戏。 根据下表的信息，小文将如何对同学说？(2分) 阅读时长（日均) 阅读习惯 核心收获 10-30分钟 碎片化阅读 即使获取零散信息，日积月累也将受益匪浅 30-60分钟 规律深度阅读 获得阅读快感、缓解学习压力、提升思维能力 60分钟以上 沉浸式阅读 拓宽视野、涵养品格、助力长远成长 九年级语文试卷第2页（共8页） 5.下面是小文在“经典润心灵”阅读活动周上的开场白，请你帮他完善。(11分) 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！在这草长莺飞、生机盎然的时节，我们齐聚一堂，共同开启阅读经典、 浸润心灵的美好旅程。 经典是岁月沉淀的智慧，是民族不朽的文脉。品读经典，我们能与先贤对话， 聆听千古哲思；漫步文海，我们可与时代同行，积蓄精神力量。在字里行间感受历 史风云，在平仄韵律中品味人文情怀。 阅读经典，不仅能增长知识、涵养气质， 。面对成 长的困惑与前行的阻力，那些历经岁月（)的文字，总能给予我们坚定的力量； 身处喧嚣浮躁的环境，那些穿越千年的智慧，总能帮我们（)内心的平和；踏上 追逐理想的道路，那些熠熠生辉的思想，总能为我们(）前行的方向。 让我们以经典为友，以书香为伴，在阅读中成长，在浸润中前行！ (1)括号内应填入的词语，最恰当的一项是(2分) A.检验寻回点燃 B.淬炼守住点燃 C.淬炼寻回点亮 D:检验守住点亮 (2)在文中横线处补写一句话，使上下文语意完整连贯。(2分) (3)下面是小文在这次活动周上的结束语，请你帮她补充相应内容。（7分) 同学们，本次阅读活动即将落幕，但经典的芬芳会久久滋润我们的心灵。 徜徉诗词海洋，我们感悟“① ，② ”(王湾《次北 固山下》)的时序更迭、气象新生，在寻常光景里领悟豁达心境：登高极目 远眺，我们心怀“③ ④ ”(杜甫《望岳》)的凌 云壮志、雄浑气魄，在天地山河间开阔胸襟格局；历经世事浮沉，我们珍藏 “但愿人长久，⑤ ”(苏轼《水调歌头》)的温柔期许，在悲欢 离合中常怀温暖善意；情系家国苍生，我们更铭记“⑥ ⑦ !”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)的赤子担当，涵养胸怀天下 的济世情怀。愿书香常伴左右，经典照亮前程，让我们不负韶华，向阳成长」 6.在诵读经典时，小文对下列诗句的朗读节奏把握不准，请你帮她选择不恰当的一 项（2分) A.山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。 B.你/永远居住在/太阳升起的地方，你/永远居住在/人民心里。 C.不/应有恨，何事/长向/别时圆？ D.沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。 二阅读（共45分） (一)阅读下面文章，完成题目。（12分) 九年级语文试卷第3页（共8页） 阅读记 李娟 ①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨 个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那 种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳 语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我生命之初 的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。 ②阅读令我打开了通往更大也更黑的世界的一扇门。从此，只要是印有汉字的东 西都会令我饥渴阅读。阅读物的最大来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则 是最渴望的去处，他家有一面书架，五颜六色的书脊排列得整整齐齐，对我来说无异 于阿里巴巴宝藏。只可惜他家总是不被允许进入。每年新开学那几天成了最快乐的时 候，往往不到两个星期就读完了整学期的课本内容。 ③小学三年级我转学到了新疆，和我妈一起生活。我妈单身，正在考虑结婚。当 时她有两个追求者，向我征求意见。我怂恿她选择其中一个，却没说出真实原因：那 人家里也有一面小书架，摆满了书，令人无限神往。很快，我如愿以偿，却害惨了我 妈。那人嗜酒，往下有八年的时间我妈陷入了混乱的人生。而且后来我也发现那些书 全是装饰品，没啥靠谱的内容。 ④小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕纸物淋雨，专门腾出一间房子 堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了，天天从那间房子的窗 户上爬进去（门锁着，我妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。 那是真正的书山书海！在书堆里扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，看 不懂，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑… 只可惜，我妈的收购生意很快就赔本倒闭了。 ⑤六年级时回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比 买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束 时，雄位上差不多所有书都被我看完了。 ⑥上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外， 帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。 ⑦全都是毫无选择地阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读 的海洋中渐渐浮起明月。能记得语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。 而忘记的那些则是大海本身，沉静地荡漾一同时也是世界本身。我想，这世界其 实从来不曾在意过谁的认可与理解，它只是存在着，撑开世界应有的范围。 ⑧直到现在为止，我对阅读也并不挑剔。只要不是特别枯燥都能看下去。而且在 我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是吸取养分增加知识领略愉悦…诸如此类了。 九年级语文试卷第4页（共8页） 看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间也同 样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？… 还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力… 历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原凉了他。阅读不但带来共 鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。 ⑨对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读 书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读” 这件事已经渗透进日常生活的一举一动之中，成为了日常习惯。什么都是“读”，什 么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在 当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚 刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 (原文选自李娟散文集《记一忘三二》) 7.本文题为“阅读记”，你从文中读到了哪些温暖的阅读画面？请你根据文章内容填写 空白画面。(2分) 时间线 阅读画面 小学一年级 我蹲在地上逐字拼读捡到的旧报纸，第一次读懂文字时满心震撼 小学三年级 我躲在新疆的小房间里埋头看书，隔绝外界的鸡飞狗跳 小学四年级 ① 六年级回到四川我天天风雨无阻守在公园租书摊，看完了摊位上几乎所有的书 初中时 ② 8.作者从少年时期到成年后对阅读的理解有所不同，随着成长不断深化，依据行文的 表述，请简要分析。（3分) 9.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(3分) 那可能是我生命之初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。 10.作者在描写自己的阅读历程时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线句说 说作者借此传达的生活感悟。（4分) (二)阅读下面文章，完成题目。(11分) 运动，为何有人快乐有人痛苦 施南平 ①为啥别人上山下海徒步十公里不带累，你刚站上跑步机就已经生无可恋？因为 “动人”和“静人”的身体就不一样！ ②在远古时代，祖先们运动不是为了健康、快乐，纯纯是为了吃饱、活下去。而 当这些生存任务完成后，如何保证在下一次进食前活得更久？答案是：少动，最大程 度减少热量流失。 九年级语文试卷第5页（共8页） ③哪怕到了今天，虽然热量已经过剩，但大脑的底层代码依然运行着旧石器时代 的逻辑。当我们在动起来和偷个懒之间犹豫时，我们的大脑会自然丝滑地流向偷懒的 选项，动起来则需要调用额外的认知资源去对抗这种生存本能。 ④既然静止是本能，为啥会有人极度热爱运动呢？ ⑤很多人认为跑步产生的内啡肽让人愉悦，但研究发现真正让你产生愉悦感的是 内源性大麻素(CB)。这是一种身体自产的脂溶性分子，能轻松进入大脑。当它结合 在特定受体上时，会产生减少焦虑、减轻疼痛和激发快感的效果。 ⑥但并非所有人都能如愿在运动中获得内源性大麻素的加持。 ⑦其实，大脑释放内源性大麻素有极其严苛的条件。多项研究发现，在中等到中 高强度（约为最大心率的70%85%）且持续20分钟左右的运动中，内源性大麻素水 平上升最为明显。但一下子就把自己跑进中高强度也不行。如果你现在的耐力水平还 不够强，或者一开始就用极高强度去冲刺，身体会将其感知为生存威胁。此时大脑会 优先分泌皮质醇等压力相关激素，让身体进入应激状态，你就会感受到焦虑、痛苦和 精疲力竭。 ⑧除了大脑“发药”的条件很苛刻，“静人”在身体硬件上也面临着更多的挑战。 ⑨人体内有一个名为SCN9A的基因，它负责编码痛觉传导通道。研究发现，如果 你的这种基因序列属于敏感型，那么在面对同样的运动量时，你感知到的疼痛强度会 比别人高出许多。对那些痛觉不敏感的人来说，运动产生的酸痛只是宛如按摩的酸爽， 但对你来说，却是走一步都艰难的折磨。这种生理上的剧痛会直接导致你的大脑产生 强烈的回避反应，让你无法像别人一样坚持下去。 ⑩同时，多巴胺决定了我们对某种行为的渴望程度，而我们大脑里的多巴胺受体 密度同样存在着个体差异。携带DRD2基因特定变异的人，其大脑奖赏中心的活跃度较 低。这意味着，常规的运动量很难让他们产生满足感。当然，这并不意味着他们注定 无法从运动中获得快乐，而是建立正反馈所需的门槛更高。 ①另外，过往那些不够美好的运动记忆，也会阻止你爱上运动。当我们接收到“去 运动”这个信息时，会自动激活与运动相关的记忆，这种记忆会大大影响我们接下来 参与运动的动机，以及在运动中的体验一上一次运动爽了，下次运动就没什么负担； 上一次运动得很痛苦，要开始下次运动就更难了。 (选自“科普中国”公众号2026年3月1日，有删改) 11.请根据⑤⑦段的内容，为“内源性大麻素”下定义。(2分) 12.文章第⑦段画线句运用了什么说明方法？有何作用？（3分) 13.根据文章内容，下列说法正确的一项是(2分) A.所有人都能如愿在运动中获得内源性大麻素的加持。 B.本文先提出现象，再分析原理，最后总结影响，采用了由概括到具体的逻辑顺序。 九年级语文试卷第6页（共8页） C.文章第⑧段承接上文大脑分祕物质的相关内容，引出下文身体基因、记忆等因素 的说明，起承上启下（过渡）的作用。 D.画线句中“约”“左右”等词，表意不确定，不能体现说明文语言的准确性。 14.班级同学讨论运动体验，请结合文本补全对话。（4分) 小语：我每次运动都觉得特别痛苦，根本坚持不下去，太难受了。 小文：这很正常，一方面可能是你① ，身体进入应激状态；另一方 面也可能是你的基因敏感，痛觉感知更强，还有可能是② 0 (三)阅读下面文言文，完成题目。（12分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲； 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】仲淹为将，号令明白，爱托士卒，诸羌”来者，推心接之不疑，故贼亦不敢 辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使⑦。王举正®懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有 相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固⑨锌不 拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县 官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹日：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可 乎？”守令皆得不诛。 (节选自《宋史·范仲淹传》) 【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国 皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指 此人。④固：坚持，执意。⑤除：拜官授职。 15.解释下列句中加点的词。（4分) (1)予尝求古仁人之心(2)微斯人(3)命为陕西宣抚使(4)会王伦寇淮南 16.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(2分) A.不以物喜，不以己悲 以刀劈狼首(《狼》) B.居庙堂之高则忧其民 何陋之有(《陋室铭》) C.仲淹为将，号令明白 愿为市鞍马（《木兰诗》) D.遂改参知政事 遂率子孙荷担者三夫(《愚公移山》) 17.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)不以物喜，不以己悲。 (2)故贼亦不敢辄犯其境。 18.乙文中范仲淹的哪些事迹，体现了【甲】文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的情怀。请简要概括。(2分) (四)阅读下面诗词，完成题目。(4分) 【甲】六月二十日夜渡海① 苏轼 九年级语文试卷第7页（共8页） 参横斗转欲三更，苦雨终风®也解晴。云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余膏叟乘桴®意，粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 【注释】①此诗为苏轼被贬海南岛后，遇赦北还渡海时所作。②参(sha)横斗转：参星横 斜，北斗星转向，说明时值夜深。③苦雨终风：久雨不停，终日刮大风。④鲁叟乘样：鲁叟指 的是孔子，“乘样”是说孔子曾说过“道不行，乘梓浮于海”的感慨之言。桴（仟ú）：用来 在水面浮行的木排或竹排，大的叫筏，小的叫桴。⑤兹游：这次海南游历，实指贬谪海南。 【乙】酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 19.下列对诗歌的赏析不正确的一项是(2分) A.甲诗领联“天容海色本澄清”其实也是在自喻，虽然苏东坡被一贬再贬，终至 海南岛，但他始终清白自守，不改其志。 B.甲诗颈联写诗人遇赦北归，回想自身遭遇，发出了空有乘桴渡海之意的感慨。 C.乙诗标题中的“酬”字是以诗相答的意思。 D.乙诗领联借用“闻笛赋”“烂柯人”的典故，抒发了诗人对旧友的怀念之情。 20.两首诗都是作者仕途遭贬后遇赦返程时所作。从两首诗的尾联来看，抒发的思想 感情有什么相同点。(2分) (五)名著阅读(6分) 21.面对命运，有的人积极抗争并走向光明，有的人则被黑暗吞噬。请你从《骆驼祥 子》《简·爱》中任选一个主要人物，写出该人物的苦难命运以及最终结局。 (3分) 22.坚定的信仰能让人直面苦难，执着的追求能让人永不言弃。请从下列人物中任 选一位，结合人物经历，阐释信仰与追求对一个人的重要意义。(3分) A.周恩来 B.保尔·柯察金 C.彭德怀 三 作文（共50分） 23.近年来，全国各地大力开展劳动教育实践活动，鼓励中小学生走进田间地头、校 园农场，参加农耕劳动、家务劳动和志愿服务。请结合自身生活，写一段议论性 文字，谈谈你对劳动教育的看法。(100字左右)(10分) 24.从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。(40分) (1)请以“那束照亮我的光”为题目，完成作文。 (2)下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 一个赛道的终点，只是下一个赛道的起点。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁： ④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 九年级语文试卷第8页（共8页）九年级语文试卷参考答案 一、积累与运用(25分) (1)jiqu;chire (2)B (3)删去“的过程” 2.D 3.A 4.①多数学生每日阅读时长集中在10-30分钟，长时间深度阅读人数偏少：②学生碎片化阅读普遍，经典 整本书阅读不足，需引导深度长效阅读。 (1)C (2)读书，是一场自我的修行，让我们在墨香中沉淀内心，丰盈灵魂。 (3)①潮平两岸阔②风正一帆悬③会当凌绝顶④一览众山小⑤千里共婵娟⑥安得广厦千万间⑦大庇 天下寒士俱欢颜 6.D 二、阅读（45分) (一)记叙文阅读 7.①在废品站旧书堆席地而坐，忘我读完旧书：②利用学校图书馆及值日机会借阅书刊，拓宽阅读视野。 8.少年阅读是好奇探索、收获快乐与精神滋养；成年后阅读成为生活常态，是认知世界、对话自我、终身 成长的方式。 9.比喻 10.阅读是终身旅程，贵在主动坚持；丰盈内心、认清自我、笃定前行。 (二)说明文阅读 11.人体自身产生的脂溶性分子，中等偏高强度运动持续约20分钟含量升高，可入脑，镇痛减压、产生愉 悦感。 12.列数字 13.C 14.①初始运动强度过高，身体触发压力应激：②过往负面运动记忆形成心理排斥。 (三)文言文阅读 15.(1)探求(2)如果没有(3)任命(4)适逢、正赶上 16.D (1)不以物喜，不以己悲。 (2)故敌不敢轻易犯境。 18.心怀家国、体恤下属、以民为先，践行先忧后乐之志。 (四)诗词赏析 19.D 20.身处逆境仍乐观豁达、积极进取，心怀希望。 (五)名著阅读 21.示例：祥子三起三落，梦想破灭，最终麻木潦倒、自甘堕落。 22.示例：保尔身遭重创仍坚守信仰，以笔励志，诠释生命价值，逆境中不屈不挠。 三、作文(50分) 23.劳动教育立足生活、锤炼品格，培养责任担当，传承吃苦耐劳美德，助力全面成长。 24.作文略（按中考评分标准阅卷)