专题07 小说阅读（深圳专用）2026年中考语文一模分类汇编

**基本信息** 聚焦初中小说阅读，汇编深圳多区一模真题，涵盖社会变迁、科技前沿、革命文化等主题，通过情节梳理、语言赏析、主题探究等题设，考查人文素养与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解综合题|每篇5题|情节梳理、语言赏析、环境作用、标题含义、主题探究|情境真实（如《考试》科技评估系统），梯度分明（从基础梳理到创新应用），地域关联（结合深圳生活实际）|

专题07 小说阅读 （2026·广东深圳南山区·一模）阅读下面的文字，完成小题。 老马 ①巷口的梧桐又黄了一茬，落叶铺在地上，被风卷着，沙沙地响。老马依旧坐在他那辆擦得锃亮的三轮车上，手里捏着个旧茶缸，一口一口地抿着热水。他头发白得像霜，脸上的皱纹一道叠着一道，眼睛却亮，看人时温和又笃定。 ②老马姓马，一辈子就守着这条老街，守着一辆三轮车。这车跟了他快四十年，从年轻用到老，车架结实，车斗平整，车把上缠着一层又一层黑胶布，胶布磨破了，他就再缠一层。车尾常年系着一根红布条，风吹过来，红布条一飘一飘，像一点不肯熄的火。 ③年轻时，老马是老街最能干的车夫。那时候巷子窄，汽车进不来，谁家搬家、运东西、送老人去医院，全靠三轮车。老马力气大，人又实在，车蹬得稳，从不乱加价，更不偷懒耍滑。满满一车家具，他弓着腰，腿蹬得笔直，额头上的汗顺着脸颊往下淌，砸在地上，转眼就干了。有人劝他：“老马，少拉点，别把身子累垮了。”他总是嘿嘿一笑：“咱是属马的，就得有马的样子，能拉就拉，能扛就扛。” ④在老街人心里，老马就像他家那辆三轮车，敦实、可靠、让人放心。谁家孩子放学赶不上时间，喊一声老马，他立马蹬车过去；谁家老人买菜拎不动，他顺路就给送回家；下雨天，有人没带伞，他披着雨衣绕远路，也要把人送到家门口。他话不多，做事却比谁都实在。 ⑤日子一天天过去，老街的房子翻新了，路拓宽了，年轻人越来越少，老马却还在。他头发白了，背也微微驼了，蹬车比从前慢了，可每天天不亮，他依旧把车推到巷口，像在等什么，又像在守着什么。 ⑥那年冬天格外冷。北风呼呼地刮，像要把房顶掀起来，夜里还飘起了雪，细碎的雪粒打在窗户上，噼啪作响。路面结了冰，又滑又硬，行人走在路上都小心翼翼。老街早早静了下来，家家户户门窗紧闭，只有几盏路灯在风雪里昏昏地亮着，把影子拉得又细又长。 ⑦后半夜，一阵急促的敲门声把老马惊醒。开门一看，是隔壁独居的王奶奶，脸色惨白，捂着胸口，话都说不完整。老马心里一紧，二话不说，披上那件洗得发白的旧棉袄，转身就推出三轮车。雪还在下，落在他头上、肩上，转眼就湿了一片。 ⑧“王奶奶，您坐稳，我慢点开。”老马声音沉稳，像给老人吃了一颗定心丸。 ⑨他双手紧紧攥住车把，弓着背，一步一步用力蹬。路面结冰，车轮时不时打滑，他就把脚伸到地上，一点点撑着稳住方向。寒风像刀子一样割在脸上，耳朵冻得通红，手指冻得僵硬，可他不敢停，也不能停。 ⑩每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。平日里十几分钟的路，那天走了快半个钟头。到医院时，老马浑身都湿透了，热气从领口冒出来，混着雪水和汗水。 ⑪他扶着王奶奶下车，又跑前跑后挂号、缴费、找医生，一刻也不歇。直到王奶奶的儿女急匆匆赶来，拉住他的手要道谢、要给钱，老马却摆摆手，只说：“人没事就好，我先走了。” ⑫风雪里，老马推着三轮车慢慢往回走。车后的红布条被风吹得笔直，像一面小小的旗。 ⑬后来有人问他：“老马，你都这么大年纪了，夜里又那么冷，万一滑倒摔伤了怎么办？”老马坐在梧桐树下，摸了摸三轮车的车座，慢悠悠地说：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实。我没什么大本事，就有力气，有辆车，能帮一把是一把。这车跟我一辈子，我守着它，也是守着自己的心。” ⑭再后来，老街彻底变了。柏油路铺到门口，高楼一栋栋立起来，网约车、快递车来来往往，再也没人需要坐三轮车出门。儿女们劝老马把车卖了，在家享清福，可老马舍不得。他依旧每天把车推出来，仔仔细细地擦一遍，擦得一尘不染，红布条也换了新的，鲜艳夺目。 ⑮他不再拉人，也不再拉货。晴天里，他就坐在车上，给放学的孩子讲过去的故事：讲年轻时怎么蹬车跑遍老街，讲风雪夜里怎么送人去医院，讲做人要像马一样踏实、肯干、不偷懒、不抱怨。孩子们围着他，听得入迷。 ⑯有人笑他固执，时代都变了，还守着一辆旧三轮车干什么。老马只是笑，不解释。他知道，有些东西不能丢。那辆三轮车里，装着他一辈子的勤劳、善良和担当；那根飘了一年又一年的红布条里，藏着他对生活最朴素的热爱。 ⑰风一吹，梧桐叶轻轻落下。老马坐在三轮车上，背影安静而坚定。他像一匹走过了漫长岁月的老马，不再奔跑，却依旧站在那里，用沉默的坚守，告诉每一个路过的人：真正的力量，从来不是轰轰烈烈，而是踏踏实实做人，认认真真做事，在别人需要的时候，愿意伸出一双手。 ⑱老街会老，车子会旧，但老马身上那股像马一样踏实、善良、有担当的劲儿，永远不会老。它像一粒种子，落在老街的泥土里，落在每个人的心上，生根，发芽，一年又一年。 【小说·情节】 1．请根据小说内容，完成情节梳理图表。 情节发展 主要事件 老马形象 开端 ①________ 勤劳实在、可靠肯干 发展 年老仍每天坚守三轮车 ②________ 高潮 ③________ 勇敢担当、舍己助人 结局 时代变迁，仍守护旧车，向孩子传递做人道理 朴实厚道、精神传承 【小说·语言】 2．赏析文中第⑩段画线句子的表达效果。 每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。 【小说·环境】 3．小说多次描写“北风、冷雪、结冰路面、昏黄路灯”，简析环境描写的作用。 【小说·标题】 4．小说以“老马”为标题，有哪些妙处？ 【小说·主题】 5．结合第⑬段画线句：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”，联系文本内容与你在深圳的生活实际，谈谈你的理解与感悟。 （2026·广东深圳南外集团·一模）阅读下面文本，完成小题。 考试 陆星河 ①离下课还有十分钟。 ②初夏午后的阳光懒洋洋地洒进教室，空气里浮动着粉笔灰和青春期特有的、微燥的气息。林晓第N次瞥向墙上的挂钟，心里默数着秒针一格一格地跳动。还有一周就是决定分班的期末大考，空气中弥漫着无形的压力。 ③“咳，”讲台上的物理李老师推了推眼镜，镜片后的目光扫过全班，“宣布一件事。学校引进了一套最新的‘沉浸式知识评估系统’，将在这次物理考试中试点。” ④教室里泛起一阵小小的骚动。什么系统？不是做题吗？ ⑤“简单说，”李老师用粉笔敲了敲黑板，“它不考你们背下了多少公式，而是直接构建一个虚拟的物理情境。你们需要用正确的物理思维和知识去解决情境中的问题，系统会实时评估你们的思维过程。” ⑥林晓心里一紧。他擅长刷题，但对“真实应用”一直有点发怵。同桌陈飞倒是眼睛一亮，他动手能力强，但总在计算细节上丢分。 ⑦一周后，考试如期而至。没有试卷，没有答题卡。每个人戴上了一个轻巧的银灰色头盔，眼前一黑，再亮起时，林晓发现自己站在一个……巨大的、错综复杂的立体迷宫里。 ⑧迷宫的墙壁是半透明的，流淌着水波一样的光纹。脚下是类似玻璃的通道，能看见更深层迷宫的模糊影子。空中悬浮着大大小小的发光几何体，有些在缓慢旋转，有些在沿着古怪的轨迹运动。 ⑨一个温和的电子音在耳边响起：“欢迎来到‘思维迷宫’。你的任务是找到位于迷宫核心的‘出口’。迷宫的构造遵循基础物理定律，但部分区域存在变量。请运用你的知识，开始探索。” ⑩林晓茫然地走了几步。他来到一个岔路口，三条通道，一条向上倾斜，一条向下，一条水平。通道口浮现出几行字： ⑪通道A：表面光滑，倾角30度。 ⑫通道B：表面粗糙，布满纹路，倾角-15度。 ⑬通道C：表面普通，水平。 ⑭他该选哪条？等等，这考的是什么？摩擦力？能量守恒？他蹲下来，想看看通道的材质。指尖传来不同的触感：A通道冰冷光滑如冰；B通道有明显的磨砂感；C通道就是普通路面。 ⑮忽然，他听到头顶传来陈飞的声音，似乎是从上一层传来的：“林晓！别选A！我试了，根本爬不上去，太滑了，没有摩擦力！” ⑯原来系统里考生能有限度地听到附近“战友”的声音？这是鼓励合作，还是另一种干扰？林晓心里飞快计算：向上爬光滑斜面，如果摩擦力不够，确实会滑下来，白费体力。向下走？B通道倾斜向下，表面粗糙，似乎容易些，但……这是考试，最省力、最直接的路就是最佳路径吗？ ⑰他想起李老师常说的话：“物理不是背出来的，是想出来的。要看到问题的本质。” ⑱迷宫核心……出口……本质…… ⑲林晓的目光落在那些悬浮的几何体上。一个正四面体缓缓飘过，在迷宫的“墙壁”上投下变化的影子。他盯着影子看了一会儿，又抬头看看不知位于何处的、模拟的“光源”。 ⑳光，直线传播，遇到半透明介质的墙壁，会折射、反射……影子形状暗示了光源位置和墙壁属性？难道这些发光的几何体不只是装饰，而是提示？甚至可能是……工具？ ㉑他深吸一口气，不再纠结于脚下的路。他开始有意识地观察不同几何体的运动轨迹，计算它们的速度和周期，试图找出与迷宫结构变化之间的关联。他发现，当两个特定颜色的球体在某个位置交汇时，旁边的一堵墙会短暂变得完全透明，露出后面隐藏的捷径。 ㉒这不是单纯的力学迷宫，它综合了运动学、光学，甚至一点波动知识！它是一个动态的、需要多角度观察和整合思维的物理世界！ ㉓时间一点点过去。林晓完全沉浸其中，忘记了这是考试。他为一个自己推演出的“光学路径”能打开新通道而兴奋，也为一次错误的动量估算撞上“空气墙”而懊恼。他听到了其他同学的惊呼、叹息，甚至有人在某个复杂力学陷阱里反复尝试失败后，带着哭腔的嘀咕。 ㉔他终于接近了核心区域。这里是一个巨大的球形空间，中央悬浮着一个散发着柔和白光的出口。但通往出口的，是十几块漂浮的、大小不一的平台，它们在做着毫无规律可言的抛体运动，时而碰撞，交换动量，改变方向。 ㉕这是最后的挑战。需要精确计算每一块平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，规划出一条动态的、能在正确时间点连续跳跃的路径。任何一次时机或落点错误，都会掉入下方的“深渊”（虽然可能只是重置点），前功尽弃。 ㉖林晓额头冒汗，大脑以前所未有的速度运转。他观察了几个周期，在心里快速构建模型。就在他准备起跳时，陈飞的声音从旁边一块平台上传来：“林晓！我算过了，从左边第三块开始跳，它下次经过这里时，刚好能接力到右边那块变向的！我试了两次，这条路可行！” ㉗林晓看向陈飞指的方向，快速心算验证，果然是一条更优路径！他朝陈飞的方向用力点了点头，尽管对方可能看不见。信任队友的计算，还是坚持自己的推演？ ㉘他没有犹豫太久。“谢谢！”他喊了一声，然后抓住陈飞提示的那块平台飞过的瞬间，一跃而上。接下来，像是完成一场精准的太空芭蕾，他在不断运动、碰撞的平台上跳跃、穿梭，利用每一次碰撞带来的速度变化调整自己。最后一跳，他稳稳地落在了发光出口的平台上。 ㉙柔和的白光吞没了他。电子音响起：“评估完成。思维连贯性：优。知识整合应用：优。临场应变：优。协作意识：良。总评：A．” ㉚眼前景象褪去，他回到了安静的考场，摘下头盔，手心全是汗。周围同学们也陆续“醒来”，表情各异，有的兴奋，有的沮丧，有的还在发呆。 ㉛李老师看着大家，第一次在严肃的脸上露出了淡淡的笑容：“感觉如何？这不止是一场考试。它是一面镜子，照出你是如何思考，而不仅仅是记住了什么。未来你们要面对的世界，很多时候就像这个迷宫——没有标准答案，只有不断变化的问题。记住今天的感觉。” ㉜林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。他低头看看自己的手，仿佛还能感觉到在虚拟迷宫中跳跃时的力道与时机。物理，似乎不再是课本上冰冷的公式和试卷上红色的对勾，它变成了一种可以用来探索、甚至可以用来“跳跃”的，活生生的东西。 ㉝陈飞凑过来，眼睛发亮：“嘿，最后那个平台路径，帅吧？我差点就掉下去了……” ㉞两个少年相视一笑。刚刚结束的，似乎不只是一场考试。 6．请根据文章内容，梳理“林晓”在考试中的关键事件和心理活动变化的过程，完成下表。 情节阶段 关键事件 心理活动 进入迷宫之初 面对三条通道的选择，听到陈飞提醒 茫然 观察周边环境 注意到悬浮几何体的运动与光影变化 A________ B________ 面对无规律运动的平台，需计算动态路径 紧张 完成挑战 C________ 果断 7．“林晓”在总评中获得了A，请结合原文分析，人物身上的哪些能力帮助他取得了良好的成绩？ 8．小说中设置了“同桌陈飞”这一人物。请分析陈飞在情节发展和揭示主题方面分别起到了什么作用？ 9．文章第㉜段画线句“林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。”请结合全文，分析哪些东西不一样了？ 10．《考试》被看作一篇“科幻”小小说。请结合文中“沉浸式知识评估系统”的设定，并参考以下对科幻文学的经典阐释，分析本文是如何体现科幻小说特点的？ 雨果·根斯巴克（科幻杂志之父）：科幻小说是基于科学事实与预言的浪漫叙事。 达科·苏恩（科幻理论家）：科幻通过虚构的“新奇设定”引发对现实的反思。 （2026·广东深圳实验中学·一模）班级开展了“革命纪念”主题活动，请完成下面小题。 无名烈士 ①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 ②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个午夜…… ③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。 ④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧？”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么？” ⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。 ⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。 ⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后，“老五”再也没有出现过。 ⑧1990年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。 ⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思，那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟重要！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。 ⑩第二年，希望小学建了起来，【A】学校里，有一块红色教育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！ ⑪1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟！” ⑫1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。 ⑬说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！” （选自《广西文学》，有删改） 【链接材料】 无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。 （选自《解放军报》，有删改） 【循文理脉】 11．请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。 新中国成立前，刘昌林受老五委托，处理无名战士的后事 ↓新中国成立后，____________________________________________________________________________ ↓1990年，刘昌林坚定护坟，拒绝迁坟新建学校 ↓1991年，__________________________________________________________________________________ ↓1995年，__________________________________________________________________________________ ↓1999年，老五后人送日记，揭晓烈士是刘广济。 【言行鉴人】 12．结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。 【添景蕴情】 13．小语提议在第⑩段【A】处补充一段环境描写，你是否同意？请结合小说内容，简述你不同意的理由。 环境描写：暖风拂过村后的空地，新栽的白杨树抽了嫩条，嫩绿的枝叶在阳光下沙沙作响，将无名烈士的坟茔温柔环绕。校园的红砖墙映着澄澈的蓝天，校门口的五星红旗迎风飘扬，猎猎声与孩子们的嬉笑声交织在一起，驱散了往昔夜色里的硝烟味。 【藏名伏笔】 14．小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。 【释名明义】 15．小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是_______________________________________________。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。 （2025·广东深圳福田区·一模）落叶纷飞，暮色浸染，时光的褶皱里藏着千年的低语。请以指尖轻触字里行间的温度，在泛黄书页上的故事中收获丰收的喜悦。学校开展“金秋故事会”读书分享活动，小深分享《令箭荷花》一文给班级同学，请完成以下任务。 令箭荷花 贾大山 ①街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏。半条街飘满了清淡的花香。 ②“老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！”花市东头，一个卖花的乡下姑娘（   ）笑着在和一个看花的乡下老头谈生意。这姑娘来集上卖花，二十来岁，生得细眉细眼，爱笑。薄薄的嘴唇很会谈生意。 ③老头蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅表示不感兴趣。“那一盆多少钱？”老头抬起下巴朝花车儿上一指，眼睛里泛着某种惊喜。 ④那是一盆令箭荷花。在今天的花市上是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放。花朵大，花瓣层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的。姑娘说：“老大爷，那是令箭荷花。”“我就要它！”老头口气很肯定。姑娘又解释了一句：“它贵。”老头有点生气：“有价儿没有？” ⑤姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的，60多岁，白布褂子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯。不像是养种花草的人。姑娘问：“大爷，你是哪村的？” ⑥“严村。”老头没有正眼看姑娘，淡淡地回了一句。 ⑦“哦，知道。” ⑧一个看花的小伙子打趣说：“严村，好地方啊，村里人天天吃‘人参’……” ⑨看花的人们一齐笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是多年来有名的贫困村，到了冬天就多靠吃自产的胡萝卜来生活，美曰吃人参。只是到了最近几年，在精准扶贫政策下，村民的生活有了极大的改善，多数人基本脱贫。 ⑩老头儿红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横眉冲着姑娘说：“多少钱，有价儿没有？”“50。”姑娘止住笑说。“35块。多一分钱也不买。”老头坚定地说。“40。少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。 ⑪这时，集上热闹起来。花市上也站满了人。那些买花的、看花的，多是农民打扮的人。他们除了吃饭穿衣，也爱上了鲜花的香味。 ⑫一个穿着皮尔卡丹衣服的年轻人忽然挤上来说：“他不要，我要。我给你40。”老头一看就有些急：“有个先来后到吧？这花我看中了！” ⑬“你可拿钱呀！看你这穷样！回家吃‘人参’吧！” ⑭一片笑声，老头的胳膊哆嗦了：“这花我今天非买不可了！”老头用双手紧紧护着那盆令箭荷花。“皮尔卡丹”一看老头这样，忽然凑近老头的耳朵嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说：“不行不行，明天也是孩他妈的生日，她也爱花！” ⑮“你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？” ⑯“哼，我不吃它喝它，你买花给你领导吃它喝它？” ⑰人们听得明白，就又笑起来了。“皮尔卡丹”不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说：“你是哪个村的？村支书是谁？” ⑱这一回，人们没有笑。老头一惊，嗔怒道：“少来这一套！唬谁呢？” ⑲“皮尔卡丹”（   ）笑，说：“你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、茄子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，给你40块钱，我买了！”说着，把四张崭新的钞票递到姑娘脸前。 ⑳姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又看一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而果断的语气对老头说：“大爷，就依你，35块，卖你了。” ㉑“皮尔卡丹”气得脸色发白，指着姑娘的脸，一时不知说什么好：“你你……” ㉒“我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫李大河，你还打听谁？问吧！” ㉓人们被这爽直的话逗得（   ）笑，看着她笑微微地站在花丛中，恍惚间觉得她就是那秀挺的令箭荷花。 （选自短篇小说集《雨后月儿圆》，有删改） 16．同学们使用“开端——发展——高潮——结局”的模型梳理故事线索，请帮助同学们完成故事线索图。 17．下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．“皮尔卡丹”的傲慢可以反衬老人的质朴 B．“令箭荷花”象征高洁品格，推动情节发展 C．姑娘降价卖花给老人，体现对劳动者的尊重 D．将姑娘比作“令箭荷花”，突出其美好心灵 18．文中多次提到不同类型的“笑”，请从词语卡片中选择匹配的词语，填在文中的括号处。 词语卡片 匿笑    苦笑    暗笑    讪笑 窃笑    微笑    冷笑    坏笑 哈哈大笑    哭笑不得 捧腹大笑    眉开眼笑 第②段：卖花的乡下姑娘（ ）笑着在和一个看花的乡下老头谈生意 第⑲段：“皮尔卡丹”（ ）笑，说…… 第㉓段：人们被这爽直的话逗得（ ）笑 19．小深在推荐语中提到：“小说开头描写花市看似闲笔，实则不可或缺”。你赞同小深的观点吗？请说明理由。 20．小圳分析“姑娘降价卖花”这一情节“既在意料之外，又在情理之中”。请结合文章内容进行阐述。 （2026·广东深圳·一模突破卷）阅读《绿秋》选段，回答小题 绿秋 曹化君 ①门卫又换了保安。 ②上个保安还没认太清，如果脱去工作装，如果出了小区门，就完全认不得了。不到一年的时间差不多换了五六个了，比走马灯走得还快。他们都是自愿离开的。 ③罪魁祸首是一个来小区捡拾破烂的老太太。她哪里是小区捡破烂？是上班，比上班还勤，从周一到周日，每天都来，一大早就来，像苍蝇一样围着垃圾车瞅，扒，翻，挑，认真耐心的劲儿仿佛有人将贵重物品掉进垃圾车，恰好被她看见。 ④阳光漫进垃圾车的时候，小区的人陆续出动，恰逢她翻到高潮，垃圾们飞扬跋扈着，仿佛人侵占了它们的地盘似的，四仰八叉地卧在地面、甬路，呼呼冒着浊气与人对峙。小区内的绿树仿佛蒙上了一层浊气，毫无绿意。有人实在受不住，对她说，请注意点儿公共卫生。她接到宣战书似的，扳起面孔，调集全身气力，沉闷而很有气势地说，碍你啥事！仿佛再回嘴就要把对方生吞活剥了似的。那人就去找保安。 ⑤保安警告她要注意公德，她不理。保安说再这样就不让你进小区了，她便低眉顺眼起来，连说好好好，注意公德。门卫很有成就感地转身走了，才走出去一两步，她可劲儿朝地上吐一口，该怎么飞扬还怎么飞扬，该怎么跋扈还怎么跋扈。保安再走过来时，脸色就不像之前那么淡定了，说话的语气也硬邦邦起来。她若有所思地清清嗓子，突然说，狗拿耗子多管闲事！俩人就开始吵。她突然伸出比手臂长出几倍的铁钩子，挑起一撮垃圾抛向保安。保安向队长诉苦，队长脸一沉，这点儿小事都搞不定，要你何用？ ⑥下一个保安仍然搞不定这点儿小事，于是门卫开始走马灯似的换人。 ⑦小区人一肚子火气没处撒，便给她起了个外号，叫“会说话的苍蝇”。会说话的苍蝇和保安又吵起来了。会说话的苍蝇比母老虎还瘆人。会说话的苍蝇比会飞的苍蝇还可恨…… ⑧新保安来后的第三天，我去门岗取邮件。他没话找话地说：“听说有个老人每天来小区捡拾垃圾。”我心想，他定是初来乍到，想找人说说话儿，又不知道说什么。我应付一句转身朝门外走去，正看见拾破烂老人推着三轮车往外走。我告诉保安：“她就是你要打探的那个老人”。 ⑨话音未落，保安擦着我的衣角小跑出去，停在她面前，笑灿灿地不知道说了句什么。她瞄他一眼，继续往前走。保安跟在她后面，挪移着，嘴唇不停地翕动着。她忽然转过脸来，望着他，表情软和和的，嘴角微微上扬。蓦地，她看了看围观的小区居民，好像又想到了什么，忽然脸一沉，蹬上三轮车走了。 ⑩一天，经过垃圾车，我顺手将手里的破纸箱丢进去，保安走过来说，以后像纸箱这类可回收的东西丢外面就行。我这才猛然想起，有些日子没见着她了，而且垃圾车的盖子总是盖得严实实的，再不用憋气或捂鼻孔了。秋日的小区，地面、甬路干干净净，小区内的树木也变得绿意盎然。小区的居民不禁佩服起他来，赶走了“会说话的苍蝇”，既顺了小区人的心，自己又平添一份收入。 ⑪又到秋天，走到大门外合欢树下，保安从玻璃窗里朝我招手。我走进门去，他指着桌上的一个纸箱说：“大娘送来的，说是她家菜园里种的绿色蔬菜，送给大家尝尝鲜，并让我替她谢谢咱小区的人。” ⑫大娘？谢小区的人？保安好像听到我的心声似的，笑着说：“就是来咱小区捡拾垃圾的那个老人，我给她说，小区的人看她恁大年纪了，商量好把能卖钱的东西放一起，让她每天晚上七八点钟来拿就行。” ⑬伸手打开纸箱，翠碧的绿涌进眼睛；抬头看去，秋日的小区，干干净净，树木绿意盎然；这绿意，不单单从人们眼里溢出，更是流入人们的心底，生生不息。 （选文有改动） 1．结合③——⑤段，说一说小区人给拾破烂老人起外号“会说话的苍蝇”的原因。 2．联系上下文，结合画线句中新保安的表情，推断新保安可能向拾破烂老人说了什么？（回答出两点即可） 3．文中第⑨段中“忽然转过脸来”和“忽然脸一沉”分别写出了拾破烂老人怎样的心理？ 4．阅读全文，说说新保安是个怎样的人？ 5．阅读文章，说说文章标题“绿秋”有哪些含义？ （2026·广东深圳·一模突破卷）阅读下面文章，完成下面小题。 红星的光芒 陈阳 ①在那风云变幻、战火连天的岁月里，清平村这处偏居一隅的小村落，恰似狂风骤雨中飘摇的孤舟，竭尽全力维系着那如丝线般微弱的宁静。村子里有个叫晓辉的少年，父母早早离世，他便与年迈体衰的爷爷相互扶持，艰难生活。爷爷肚里好似藏着无尽的故事，尤其是那些关于红军的英勇事迹，更是百讲不厌。每当夜幕降临，爷孙俩坐在院子里，爷爷就会缓缓开口，讲述红军战士们如何翻山越岭、不畏艰险，为穷苦大众谋福祉的故事。那些鲜活的身影，在晓辉心中悄然种下了一颗向往光明与正义的种子，随着时光流转，生根发芽。 ②某一天，阳光斑驳地洒在村道上，几个身着朴素衣衫的陌生人踏入了清平村。他们步伐坚定，眼神中透着不容置疑的坚毅。为首的李大叔径直找到村长，诚恳地表明身份：他们是红军的侦察小队，正在追踪一股逃窜的敌军，眼下急需在村里短暂停留，补充给养并获取一些情报。村长瞧着他们质朴的模样，又听着李大叔条理清晰的讲述，虽心有顾虑，但最终还是点了点头，同意他们留下。 ③晓辉对这群不速之客充满了好奇，自他们进村起，晓辉的目光就常常追随着他们。他看着红军战士们帮村民挑水、劈柴，与大家亲切交谈，心中满是疑惑与新奇。李大叔注意到了这个总是悄悄跟在身后的少年，一天，他笑着走到晓辉身旁，伸手轻轻摸了摸晓辉的头，温和问道：“孩子，想不想成为像我们一样的红军战士呀？”晓辉听闻，眼睛瞬间亮如星辰，用力地点了点头，那股子急切劲儿仿佛要把脑袋点掉。随后，李大叔便坐在一旁，耐心地给晓辉讲起了革命的道理，从为什么要反抗压迫，到未来美好的新世界是什么样，晓辉听得入神，小脸上满是专注，此时的他，越发坚定了要加入红军队伍的决心。 ④然而，这份难得的平静并未长久持续。不知从何处，敌军竟得到了红军侦察小队在清平村的消息，一时间，大批敌军如饿狼般朝着村子包围过来。侦察小队迅速获取了这一紧急情报，经过一番商议，决定在村外地势险要的山谷设下埋伏，以此来掩护村民安全转移。晓辉得知此事后，心急如焚，赶忙跑到李大叔面前，胸脯一挺，斩钉截铁地说：“大叔，我也要去，我能帮忙！”李大叔看着晓辉稚嫩却坚定的脸庞，一时有些为难，可又拗不过他，只好严肃叮嘱：“那你必须跟紧队伍，千万别乱跑，听到了没？”晓辉忙不迭地点头。 ⑤战斗的号角骤然吹响，枪炮声震耳欲聋，好似要将整个天地都震碎。山谷间硝烟弥漫，晓辉躲在一处隐蔽的地方，紧张又激动地看着红军战士们如猛虎下山般奋勇杀敌。他们毫不畏惧敌军的枪林弹雨，冲锋陷阵，一往无前，那英勇的身姿让晓辉心中满是敬佩。就在这时，意外发生了，一颗冒着青烟的手榴弹不知从何处飞来，直直朝着李大叔的方向落去。晓辉见状，大脑一片空白，想都没想，双脚一蹬，如离弦之箭般冲了过去，用尽全身力气将李大叔推开。“轰”的一声巨响，手榴弹爆炸了，强大的冲击力将晓辉掀起在地，他的腿上瞬间涌出鲜血，染红了周围的土地。李大叔满脸焦急地跑过来，一把将晓辉抱在怀里，眼眶泛红，声音带着颤抖：“你这孩子，太莽撞了！”晓辉却强忍着疼痛，咧着嘴露出一个灿烂的笑容：“大叔，我也能保护你们了。” ⑥在红军战士们的顽强拼搏与英勇奋战下，敌军渐渐不敌，最终被成功击退。村民们在红军的掩护下，安全转移到了后方。而晓辉，因伤势严重，被紧急送往后方救治。当他躺在担架上，缓缓离开村子的时候，目光望向村口那面在微风中猎猎飘扬的红星旗帜，心中满是希望。他深知，这场战斗仅仅是漫长革命道路上的一个小小插曲，那颗闪耀的红星，将永远指引着他们前行的方向，革命的光芒，也必将穿透层层黑暗，照亮整个华夏大地。 （选自《中国少年报》2024年10月，有删改） 6．请梳理文章的情节，完成下面表格。 情节 主要内容 红军到来 红军侦察小队追踪敌军来到清平村，晓辉对他们充满好奇，李大叔给他讲革命道理 敌军来袭 （1）________ 英勇战斗 （2）________ 战斗胜利 红军击退敌军，村民安全转移，晓辉受伤被送后方救治。 7．结合语境，请任选一句，从描写或修辞的角度赏析。 （1）晓辉看到红军战士们奋勇杀敌，毫不畏惧，心中满是敬佩。 （2）山谷间硝烟弥漫，枪炮声震耳欲聋，好似要将整个天地都震碎。 8．文中多次提到红星，结合文章内容，探究红星的含义。 9．文章最后一段在全文中有何作用？请简要分析。 10．有人认为晓辉的行为太过莽撞，不应该在战斗中冲出去；也有人认为晓辉的举动体现了勇敢和正义。请结合文章内容，谈谈你的看法。 （2025·广东深圳联考·一模）根据要求答题。 书者雪樵 凯歌 ①雪樵的字儿写得好，是大伙儿都知道的事。窗外，杏树枝头的雀雀儿刚叫上早，雪樵就已经站立在书案前，眼皮子似合微张，整个人似醒未醒，就那么傻乎乎地站着；要么，就直接往椅子上一蹲，面无表情，活脱脱一块榆木疙瘩。 ②良久，他双眼圆睁，挽袖、吸气、捉笔，横竖撇折点，笔走龙蛇，一气呵成。末了，瞥上一眼未干的墨迹，捧起沏好的一壶“铁观音”，长长地舒上口气。这字，就算是成了。 ③字好，又出名，雪樵隐退的祖屋门前依然不清静。先是有后生向雪樵求字，雪樵瞥一旁棉絮外翻、冻得红鼻青脸鼻涕顺溜的年轻人，微笑着点头。提笔，发力，转眼间，几个遒劲的楷体已是入木三分，写的是“业精于勤”四个大字。 ④又有人风尘仆仆往神木县而来，来的是一位河东商人。来人双手施礼，恭敬地放下润金。雪樵头也不抬。也就在片刻之间吧，来人挨着木椅的屁股还没有蹭出温热来，这边雪樵已经风起云止，大功告成了。 ⑤雪樵吹着茶叶说：“拙字取走，这东西（润金），就拿回去吧。”人家是诚心想交这个朋友啊，商人是个不错的商人，在河东很有慈善之名，雪樵早有耳闻。商人冲雪樵肃然施礼，过些日子，却让人送来用四头骡子驮着的八垛习墨用纸。 ⑥陕北的九月天高云淡，却不时有阴雨扑来，让人猝不及防。 ⑦前脚刚跨出门的雪樵就给迎面而来的一大片黑云驻了足。随黑云一道而来的是国军副师长子清。子清土匪出身，但素来敬仰读书人。子清使人呈上二百块银圆，并说，过些天是陕北镇守使大人的寿辰，我辈均仰慕先生大名，望先生不吝赐墨，为寿宴添光盈彩！ ⑧“陕北镇守使大人，咱不认识呀？”雪樵耷拉着眼皮说。忽地一抬头，恍然大悟地说：“想起来了啊，可是那个娶了好几房姨太太，又拼命捉拿红匪的陕北镇守使大人吗？” ⑨副师长子清低下头来干咳了两声，一抱拳说：“正是，那可是咱们西北的一位英雄豪杰啊！”雪樵抚着胸口自言自语：“唉，莫非昨夜受了些寒，为甚感觉这般恶心呢？”子清脸色陡变，卫兵齐刷刷地拔出枪。子清沉着脸说：“既然先生身体有恙，子清改日再来造访！” ⑩这天庙会，上香的，看戏的，大家扶老携幼，一团和气。就听见一阵“嗡嗡”的声音由远而近，像苍蝇一般。大伙抬头，这群“苍蝇”已经开始“下蛋”了。顿时，接二连三的爆炸声传来，庙会现场一片火海。 ⑪小鬼子的飞机又过黄河了！ ⑫负责治安的子清提着枪，一边指挥乡亲们躲避，一边命令士兵们还击，火光中，瞅见一人手牵毛驴，指天痛骂。子清喊了一声，冲上前一看，正是雪樵。子清又气又恼，一把扯过雪樵，直奔防空洞。 ⑬士兵接连向子清报告：房屋被毁，百姓死伤无数…… ⑭子清大怒，挥起拳头，狠狠地砸向桌面。忽听“啪”地一声响，早有人拍案而起。“奇耻大辱呀！”雪樵怒形于色，“我堂堂华夏国土，岂容倭寇这般横行霸道，痛煞我也！” ⑮雪樵大喝一声：“笔墨何在？”子清一听，惊喜地说：“莫非先生要留墨了？”忙喊警卫员：“文笔伺候！”雪樵一边挽袖一边说：“待我修书一封往省城，向省府提议成立救国会，我誓将身先士卒、一马当先，亲赴前线杀敌，不胜不归……” ⑯雪樵的咳嗽声传来，子清望望雪樵那单薄的身子，立刻像泄了气的皮球。心里却翘起了拇指：这怂人，一点儿都不怂啊！ ⑰去扎萨克旗，是应了蒙古王爷的诚邀前往草原的。那里，日本人正谋划着一场将蒙汉分而治之的阴谋，雪樵拖着病躯上路。雪樵与众友人四处奔走，据理力争；蒙汉人民携手抗日，心若磐石。46岁，本该壮年的雪樵，却被病情耽搁得形如枯槁。 ⑱一场大雪下来，高原上尘埃落定，万籁俱寂。消息传来，众人落泪。子清泪眼婆娑、捶胸顿足：“老弟呀，怎么走得这么急，你还欠着哥哥的字儿呢！” ⑲这年春天，黄河水解冻，子清的队伍要开拔了，在河的那头，早有一支武装力量等着他们呢。誓师大会上，有人送来了一幅横匾。 ⑳子清瞪大了眼睛，那字，他熟悉。对，是雪樵亲笔所书。 ㉑来人说：“是先生在病中为师长您写的，先生临终前嘱托，若师长深明大义，胸怀长远，务必当面呈给您，见字如面……” ㉒匾上是几个遒劲雄浑风骨凸显的楷字：保家卫国。落款小楷自是气韵不凡：书者雪樵为兄长子清壮行。 ㉓子清向着北方施礼，敬酒，正身时已是泪流满面。转身，摔碗，子清向着长长的队伍发出号令：“出——发——” ㉔这一声喊，声震苍穹，惊动了黄河水。 （《微型小说选刊》2022年第22期） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（   ） A．小说开头雪樵写字的场面，既有环境的衬托，也有神态、动作等细节的描写，说明雪樵“字好，又出名”是苦练、苦思和钻研的结果。 B．子清说娶了好几房姨太太、还拼命捉拿“红匪”的陕北镇守使是“英雄豪杰”，这一反语的运用起到了强烈的讽刺、批判效果。 C．小说善用短句，如“双眼圆睁，挽袖、吸气、提笔，横竖撇折点……”，形象描绘了雪樵写字的神情动作，有利于表现雪樵书法艺术的精湛。 D．庙会上人声鼎沸，人们扶老携幼，一派和谐，这种热闹祥和的场景与后文日本鬼子飞机轰炸给人们生活带来的破坏形成了对比。 2．雪樵对子清的态度随着情节的发展产生了哪些变化？请结合文本简要分析。 3．小圳看到文中划线句子有些不理解，请你帮他从描写的角度赏析这个句子。 雪樵抚着胸口自言自语：“唉，莫非昨夜受了些寒，为甚感觉这般恶心呢？” 4．小说把人物对话糅合在叙述之中，这样安排有什么好处？请简要分析。 5．小南阅读时发现小说题目虽为“书者雪樵”，但文中的子清这个人物，作者也用了大量笔墨进行刻画，那么小说中的子清在文中起到怎样的作用呢？请结合文本内容简要分析。 6．英雄总是惺惺相惜，知音不限于时间空间，如果简爱能穿越时空，来到我们这片土地，你认为她会与下面名著作品中的哪一位成为知己，请结合作品内容说一说你的理由。 A．沈琼之《儒林外史》      B．扈三娘《水浒传》 （2026·广东深圳宝安区·一模）阅读下面的文字，完成小题。 荷香茶 凌鼎年 ①周寒冰有一栋平房，房子不起眼，院子很大，院中还有个小水池，依稀能见旧时私家园林的轮廓。 ②周寒冰最喜欢的是周敦颐的《爱莲说》，认为这是周家的骄傲，虽说查了几次也未查到他是周敦颐一脉后裔的文字证据，但他自认为至少是周敦颐的精神后裔。 ③有了这种想法，他把业余时间全放到种荷上。他把淤塞的小池拓宽拓阔，把池中之泥堆成土坡，坡上植梅，池中种荷。开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。 ④他开始搜寻荷花佳品，觅到了大洒锦、重台莲、并蒂花、红千叶、寿星桃、千瓣莲、大碧莲、中日友谊莲等名贵品种。周寒冰对这亭亭净植、香远益清的花中君子爱之日深，又爱上了碗莲，种了一盆又一盆，“白雪公主”“娇客”“娃娃莲”“醉杯”皆是名品名种。几年下来，他家里院中有荷，池中有荷，窗台有荷，书桌上有荷，大小一百多盆。每到夏秋之际，周寒冰观荷叶赏莲花，其乐无穷。 ⑤他客厅里挂的是《墨荷图》《菡萏图》《接天莲叶无穷碧》，书桌玻璃台板下压的是他自摄的荷花照片，他还请同邑的大书法家苏人望先生题写了“圆香轩”的斋名，一看便知主人乃真正爱荷人。 ⑥常言道“物以类聚，人以群分”，周寒冰交结了一帮荷友。凡有客至，周寒冰必以上好的碧螺春待客，若是稀客，又是性情中人，就以荷香茶来待客。据说荷香茶乃元代大画家倪云林之发明。 ⑦周寒冰待夜色漫开，暑气消散后，取龙井一撮，用洁净的白纱布包之，然后选一朵晨来刚开的荷花，放在莲房之上。荷花特点，朝开暮合，夜晚放入，那茶叶即被花瓣包裹住了。待清晨荷花绽放时取出。吸收异味乃茶叶之特性，尤以龙井为最。这一小包龙井茶经一夜之吸收，荷香尽吸其中，花露也尽吸其中，可挂阴凉之处晾干，夜来再放入，晨来再取出，再晾干，如是三夜，此龙井茶叶既得荷花之馨香，又得天地之精华。再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 ⑧荷香茶有季节性，因此能在周寒冰家喝到荷香茶的并不多。 ⑨一日，娄城的摄影家裘一鸣打电话来说要拍些荷花照片。裘一鸣以拍花鸟鱼虫照片见长，这次海内外数家单位联合举办“国际荷花摄影大赛”，裘一鸣自然看重。拍花本是他的强项，他一幅志在必得的样子。裘一鸣想到周寒冰家的荷花，虽说仅一面之交，不过无妨，君子之交淡如水嘛。 ⑩裘一鸣在娄城文艺界是有点知名度的，周寒冰对这位同道的拜访，很是高兴，已预先准备了荷香茶。按古人说法，最好是无根之水，即天落水。也是巧，前天一场雨，周寒冰收好一小缸夏雨水呢。 ⑪裘一鸣一到，好客的周寒冰就要泡荷香茶待之。裘一鸣摆摆手说：“先别忙喝茶，早晨的光线最柔和，最适合拍带露荷花。先拍摄，再喝茶，好不好？” ⑫这种艺术家的敬业态度立时赢得了周寒冰的好感，于是，两人来到院中，周寒冰如数家珍地一一告知这盆叫什么，那盆叫什么…… ⑬裘一鸣心不在焉地听着，他的眼睛却如鹰隼般扫视着每片叶，每朵花，从不同的角度捕捉着别具一格的画面构图。不一会儿，他就沉浸在自己的发现之中，似乎已经忘了周寒冰的存在。 ⑭周寒冰并不在乎他这种态度，他反认为搞艺术的就该有这种痴劲头。 ⑮裘一鸣整整拍了两个小时才恋恋不舍地回到屋来，那脸上抑制不住兴奋，他望着满院的荷花说：“如果我家有这么多荷花，每天早上来选景拍几张，不获奖我不姓裘。” ⑯“随时欢迎你来拍。”周寒冰很真诚。 ⑰“我走了，荷香茶下次来喝，我得赶紧回去冲印出来，先睹为快。” ⑱周寒冰虽觉遗憾，却很理解他，一直把裘一鸣送到门口。 ⑲送走裘一鸣后，周寒冰才发现裘一鸣为拍摄到理想的荷花图，做了不少所谓的艺术加工，诸如这盆摘掉一柄荷叶，那盆剪掉一朵荷花插在这盆里，或者剪了几盆的莲子，集中插一盆中…… ⑳周寒冰对荷花盛情之深有如生命，他没想到裘一鸣会如此对待神圣的荷花。周寒冰气呼呼地回到屋里把为裘一鸣泡的荷香茶泼了。心想，幸亏他没喝，他不配喝荷香茶。 7．理脉络：起承转合 小说情节围绕“雅趣”展开，脉络清晰。请将下列情节片段按“起→承→转→合”的正确顺序排列，选出最合适的一项（   ） ①周寒冰发现裘一鸣为追求拍摄效果，随意摘剪荷花，破坏其自然完整 ②周寒冰痴迷荷花，种荷制茶，构建起富有雅趣的生活世界 ③周寒冰愤而泼掉荷香茶，认为裘一鸣不配享用，雅趣观遭遇冲击 ④摄影家裘一鸣为参赛前来拍摄荷花，周寒冰热情相待，备茶待客 A．②④①③ B．④②①③ C．②①④③ D．④①②③ 8．品语言：雅趣之言 文中的语言精炼雅致，巧妙营造了“雅趣”的意境。请从以下两句中任选其一，自选1—2个角度，赏析其语言表达的妙处。 A：开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。 B：再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 9．赏笔法：浓淡之韵 小贴士：小说的叙述，有时如画家运笔，“浓墨重彩”，细细描绘；有时则“淡墨轻染”，寥寥数笔。这种笔墨的浓淡安排，深具匠心。例如，本篇小说中，作者以“浓墨”细写周寒冰制作荷香茶的过程，却以“淡墨”简笔勾勒裘一鸣破坏荷花的行为。 请结合小说内容，赏析这种“一浓一淡”对比笔法的精妙之处。 10．续篇章：雅趣宣言 裘一鸣离开后，周寒冰发现荷花被破坏，想提醒访客文明赏荷，打算写一则告示张贴在院子里。请你帮周寒冰补齐告示文稿。 11．悟主旨：雅趣之辨 周寒冰痴迷于荷花，是雅趣；裘一鸣为艺术拍摄荷花，也是一种雅趣。你更欣赏谁对荷花的雅趣？请阐述理由。 12．这份试卷中呈现的“趣”，姿态各异，丰富多彩，有自然之趣、人文之趣、技艺之趣、心境之趣。请从中选择一种你最有感触的“趣”，结合你的阅读和生活体验，阐述你对此“趣”的新认识与新体会。 （2026·广东深圳蛇口教育集团·一模）阅读材料，完成下面小题。 莲落 夏文兵 ①深褐色的莲蓬，孤零零斜插在案头瓶中。灵寿知县成肇麟瘫在椅上，遍体鳞伤，官袍褴褛，每一次呼吸都带着剧痛。 ②目光扫过那支家乡来的枯槁莲蓬，他喉头一哽，潸然泪下，发出一声长叹：“唉——” ③这莲蓬是父亲所赠。赴任那年，塘中青莲正盛，父亲折下递他，未置一言，他懂其意：洁身自好，公正廉明。八年来，青莲枯槁成深褐，莲子散落颠沛旅途，唯剩两颗顽强嵌在莲房，漆黑深邃，如父亲犀利双眸，日夜注视着他。 ④每次遇棘手之事，成肇麟便看这支莲蓬，夜深人静时，仿佛在与父亲心灵交流。今天这事该如何解决？他望着莲蓬陷入沉思。 ⑤昨日，八国联军德军途经灵寿，首领派士兵送来命令，限他今日中午前筹备八百匹骡驮、八百副鞍，另加百名妇女、五百只鸡等。成肇麟撕碎清单，那士兵在公堂上咆哮：“你一名小小知县敢不照办？想过后果吗？” ⑥后果？成肇麟岂能不知？联军自京津而来，烽燧所至，屋毁人亡。一想到物资可能变成射向同胞的子弹，他心如刀绞。 ⑦成肇麟想率军民厮杀，大堂上却无一人敢应。有官员劝他照办保平安，可一夜之间，衙内官员、差役和百姓大都外逃。 ⑧清晨，成肇麟独自一人来到德军阵前。德军首领见他两手空空，大为恼火，命人将成肇麟双手紧束，系于马尾，问他是否愿意立刻去筹集粮饷。成肇麟梗着脖子，冷冷地吐出一个字：“不！”德军首领一挥手，一名士兵纵身上马，绕城飞奔起来。成肇麟刚开始还能跟在马后一路小跑。突然，马蹄猛地一蹿，成肇麟一个趔趄，随即被一股巨力拽倒，世界瞬间倾覆。青石板路粗暴地撕扯他的官服、皮肉，碎石像钝刀切割着他的脸和手臂。起初是火辣辣的剧痛，后来只觉得麻木。 ⑨风声灌耳，夹杂着角落里百姓隐隐的哭喊和德军士兵的狞笑。他的官服下摆在一次次的摩擦中绽开、破碎。 ⑩不知过了多久，成肇麟被冷水激醒，再次被架到德军首领面前。他挣扎着推开士兵的手，吃力地整理了一下衣冠，踉踉跄跄地勉强站稳了脚跟，缓缓昂起头。德军首领气愤地拔出军刀，朝血肉模糊的成肇麟砍了过来。成肇麟看着闪着寒光的军刀，挺起胸膛，淡然地笑了笑。德军首领摇摇头，收起军刀，喝令成肇麟明天必须筹集好物资，否则绝不轻饶。成肇麟依然只吐出一个字：“不！” ⑪德军退去，百姓搀扶着成肇麟回县衙，短路由他走得格外漫长。 ⑫烛光摇曳，偌大的大堂只剩莲蓬伴他。他望着莲蓬低语：“今天这关过了，明天该咋办？” ⑬一阵马蹄声由远及近，果然是布政司送来公文。成肇麟颤巍巍打开，一口鲜血喷涌而出，公文上书：“时局维艰，宜权办理。” ⑭他抛开公文，忍着剧痛给正定知府写信，密封后差人绕道送呈。看着送信人远去，他心中一松，缓缓起身拖腿走向井台，高声吟诵：“屈己全民命，捐躯表素情。乡关涉何处，孤愤郁泉台。” ⑮井中传来一声闷响，惊醒了案头的莲蓬。在最后时刻，成肇麟分明看见，案头那支莲蓬上最后两颗漆黑的莲子，倏然坠向无边的黑，一颗映着父亲清瘦的身影，另一颗烙满了德军马靴的铁掌纹。当它们在虚空中碰撞的刹那，县衙梁柱间仿佛回荡起童蒙时背诵的《莲谱》：“其节贞，其气清……” （选自《百花园》，有删改） 13．【小说·情节】根据文章内容，梳理成肇麟在面对德军逼迫时的心理变化 ②_______________________________   ③_______________________________ 14．【小说·语言】请赏析文中画线句的表达效果。 青石板路粗暴地撕扯他的官服、皮肉，碎石像钝刀切割着他的脸和手臂。 15．【小说·人物】面对德军的逼迫，成肇麟开始时“发出一声长叹”，后来在德军刀下却“淡然地笑了笑”。请结合文章内容，分析这种变化的原因。 16．【小说·探究】成肇麟曾写信给知府，但作者隐去了信中内容。你认为该不该写出这封信？请结合链接材料和小说内容，谈谈你的看法。 链接材料： 《清史稿》载成肇麟书信原文： 不迎犒，无以全民命；迎犒，则以中国臣子助攻君父；事处两难，守土之义无可避，惟有一死耳！（译文：不满足敌军索求，无法保全百姓性命；满足敌军索求，就等于以大清臣子的身份帮助外人攻打自己的国君。事情陷入两难，但守卫疆土的职责无可逃避，只有一死而已！） 17．【小说·主题】文章结尾处，两颗莲子“一颗映着父亲清瘦的身影，另一颗烙满了德军马靴的铁掌纹”。请结合文章内容，分析这两颗莲子的坠落有何深意。 18．小说《莲落》中，成肇麟用生命诠释坚守。其实，许多名著中的人物也有自己的坚守，请你结合名著内容，补充下表。 人物 坚守之物 相关情节 范爱农 （1）_________ 不满旧社会黑暗现实，即便生活潦倒、受人排挤，也始终保持孤傲正直，绝不妥协。 简·爱 平等的爱情 （2）____________ 孙悟空 取经的使命 （3）____________ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 小说阅读 （2026·广东深圳南山区·一模）阅读下面的文字，完成小题。 老马 ①巷口的梧桐又黄了一茬，落叶铺在地上，被风卷着，沙沙地响。老马依旧坐在他那辆擦得锃亮的三轮车上，手里捏着个旧茶缸，一口一口地抿着热水。他头发白得像霜，脸上的皱纹一道叠着一道，眼睛却亮，看人时温和又笃定。 ②老马姓马，一辈子就守着这条老街，守着一辆三轮车。这车跟了他快四十年，从年轻用到老，车架结实，车斗平整，车把上缠着一层又一层黑胶布，胶布磨破了，他就再缠一层。车尾常年系着一根红布条，风吹过来，红布条一飘一飘，像一点不肯熄的火。 ③年轻时，老马是老街最能干的车夫。那时候巷子窄，汽车进不来，谁家搬家、运东西、送老人去医院，全靠三轮车。老马力气大，人又实在，车蹬得稳，从不乱加价，更不偷懒耍滑。满满一车家具，他弓着腰，腿蹬得笔直，额头上的汗顺着脸颊往下淌，砸在地上，转眼就干了。有人劝他：“老马，少拉点，别把身子累垮了。”他总是嘿嘿一笑：“咱是属马的，就得有马的样子，能拉就拉，能扛就扛。” ④在老街人心里，老马就像他家那辆三轮车，敦实、可靠、让人放心。谁家孩子放学赶不上时间，喊一声老马，他立马蹬车过去；谁家老人买菜拎不动，他顺路就给送回家；下雨天，有人没带伞，他披着雨衣绕远路，也要把人送到家门口。他话不多，做事却比谁都实在。 ⑤日子一天天过去，老街的房子翻新了，路拓宽了，年轻人越来越少，老马却还在。他头发白了，背也微微驼了，蹬车比从前慢了，可每天天不亮，他依旧把车推到巷口，像在等什么，又像在守着什么。 ⑥那年冬天格外冷。北风呼呼地刮，像要把房顶掀起来，夜里还飘起了雪，细碎的雪粒打在窗户上，噼啪作响。路面结了冰，又滑又硬，行人走在路上都小心翼翼。老街早早静了下来，家家户户门窗紧闭，只有几盏路灯在风雪里昏昏地亮着，把影子拉得又细又长。 ⑦后半夜，一阵急促的敲门声把老马惊醒。开门一看，是隔壁独居的王奶奶，脸色惨白，捂着胸口，话都说不完整。老马心里一紧，二话不说，披上那件洗得发白的旧棉袄，转身就推出三轮车。雪还在下，落在他头上、肩上，转眼就湿了一片。 ⑧“王奶奶，您坐稳，我慢点开。”老马声音沉稳，像给老人吃了一颗定心丸。 ⑨他双手紧紧攥住车把，弓着背，一步一步用力蹬。路面结冰，车轮时不时打滑，他就把脚伸到地上，一点点撑着稳住方向。寒风像刀子一样割在脸上，耳朵冻得通红，手指冻得僵硬，可他不敢停，也不能停。 ⑩每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。平日里十几分钟的路，那天走了快半个钟头。到医院时，老马浑身都湿透了，热气从领口冒出来，混着雪水和汗水。 ⑪他扶着王奶奶下车，又跑前跑后挂号、缴费、找医生，一刻也不歇。直到王奶奶的儿女急匆匆赶来，拉住他的手要道谢、要给钱，老马却摆摆手，只说：“人没事就好，我先走了。” ⑫风雪里，老马推着三轮车慢慢往回走。车后的红布条被风吹得笔直，像一面小小的旗。 ⑬后来有人问他：“老马，你都这么大年纪了，夜里又那么冷，万一滑倒摔伤了怎么办？”老马坐在梧桐树下，摸了摸三轮车的车座，慢悠悠地说：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实。我没什么大本事，就有力气，有辆车，能帮一把是一把。这车跟我一辈子，我守着它，也是守着自己的心。” ⑭再后来，老街彻底变了。柏油路铺到门口，高楼一栋栋立起来，网约车、快递车来来往往，再也没人需要坐三轮车出门。儿女们劝老马把车卖了，在家享清福，可老马舍不得。他依旧每天把车推出来，仔仔细细地擦一遍，擦得一尘不染，红布条也换了新的，鲜艳夺目。 ⑮他不再拉人，也不再拉货。晴天里，他就坐在车上，给放学的孩子讲过去的故事：讲年轻时怎么蹬车跑遍老街，讲风雪夜里怎么送人去医院，讲做人要像马一样踏实、肯干、不偷懒、不抱怨。孩子们围着他，听得入迷。 ⑯有人笑他固执，时代都变了，还守着一辆旧三轮车干什么。老马只是笑，不解释。他知道，有些东西不能丢。那辆三轮车里，装着他一辈子的勤劳、善良和担当；那根飘了一年又一年的红布条里，藏着他对生活最朴素的热爱。 ⑰风一吹，梧桐叶轻轻落下。老马坐在三轮车上，背影安静而坚定。他像一匹走过了漫长岁月的老马，不再奔跑，却依旧站在那里，用沉默的坚守，告诉每一个路过的人：真正的力量，从来不是轰轰烈烈，而是踏踏实实做人，认认真真做事，在别人需要的时候，愿意伸出一双手。 ⑱老街会老，车子会旧，但老马身上那股像马一样踏实、善良、有担当的劲儿，永远不会老。它像一粒种子，落在老街的泥土里，落在每个人的心上，生根，发芽，一年又一年。 【小说·情节】 1．请根据小说内容，完成情节梳理图表。 情节发展 主要事件 老马形象 开端 ①________ 勤劳实在、可靠肯干 发展 年老仍每天坚守三轮车 ②________ 高潮 ③________ 勇敢担当、舍己助人 结局 时代变迁，仍守护旧车，向孩子传递做人道理 朴实厚道、精神传承 【小说·语言】 2．赏析文中第⑩段画线句子的表达效果。 每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。【小说·环境】 3．小说多次描写“北风、冷雪、结冰路面、昏黄路灯”，简析环境描写的作用。 【小说·标题】 4．小说以“老马”为标题，有哪些妙处？ 【小说·主题】 5．结合第⑬段画线句：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”，联系文本内容与你在深圳的生活实际，谈谈你的理解与感悟。 【答案】 1. 年轻时蹬三轮车，热心帮衬街坊 坚守初心、热心善良 深夜冒风雪蹬车送王奶奶就医 2．运用动作描写、比喻修辞，把老马比作“负重前行的老马”，“蹬”“发颤”生动形象地写出他冒雪蹬车的吃力与倔强的样子，表达作者对老马坚韧善良的赞美之情。 3．①交代故事发生的时间，渲染寒冷、萧瑟的氛围，烘托老马急切的心情；②突出人物形象，恶劣环境反衬老马冒风雪助人的温暖与勇敢；③推动情节发展，为下文送王奶奶就医、凸显老马担当做铺垫。 4．①一语双关，既指主人公老马，也指像马一样勤劳坚韧的精神，吸引读者的阅读兴趣；②全文围绕“老马”的三轮车、助人、坚守展开，标题概括全文内容，并作为线索贯穿全文；③点明主旨，表达作者对老马以及像老马一样的平凡人身上的踏实善良、有韧劲儿、坚守初心的精神品质的赞美之情。 5．“人活着，就得像马一样”意思是人要像马一样勤劳吃苦，踏实肯干；“马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”指的是做人要承担责任、乐于助人。老马一生热心善良，朴实厚道，坚守初心，用三轮车帮助他人，就像深圳的志愿者、外卖员、社区工作者，学校里的老师们等平凡人，他们也在默默奉献，让城市更温暖，让爱心接力传递。 【导语】小说《老马》以质朴语言塑造了一位平凡而坚韧的三轮车夫形象，通过风雪送医等典型事件，展现其勤劳、善良与担当。环境描写烘托人物精神，标题双关深化主题，结尾升华至精神传承，彰显普通劳动者身上不朽的人性光辉。全文结构严谨，情感真挚，具有浓厚的人文关怀与时代反思意味。 1．①根据第③段第1、2句可知，老马年轻时以三轮车为业，不仅承担搬运、送医等重活，更主动无偿帮助邻里，体现出超越职业范畴的热心与责任感，因此开端事件可概括为“年轻时蹬三轮车，热心帮衬街坊”。 ②根据第⑤段第2句和第⑭段最后一句可知，即便年老体衰、时代变迁，老马仍日日推车至巷口并精心擦拭，其行为并非出于生计，而是对过往生活方式与价值信念的坚守，故形象可提炼为“坚守初心、热心善良”。③根据第⑦段至第⑪段可知，老马在风雪深夜不顾自身安危，冒滑倒风险送王奶奶就医，并全程照料直至家属到来后悄然离去，这一系列行动凸显其临危不惧、舍己为人的品格，因此高潮事件可概括为“深夜冒风雪蹬车送王奶奶就医”。 2．该句通过“腿发颤”“脊背弯得更厉害”等细节动作刻画出人物身体已达极限，而“像一匹顶着风雪负重前行的老马”的比喻，将人物形象与动物意象融合，既呼应其姓氏与职业身份，又赋予其沉默坚韧的精神象征；“一步也不肯后退”则强化其意志的不可动摇。整体运用动作描写与比喻修辞，生动展现老马在极端环境下的顽强与善良，传达作者由衷的敬意。 3．①根据第⑥⑦段可知：环境明确指向寒冬深夜，时间具体（夜里）、气候严酷（风雪+结冰），营造出孤寂、危险、压抑的氛围；而老马此时被唤醒，其“心里一紧”“二话不说”等反应，在此背景下更显急切与果决，故环境有效烘托其心理紧迫感。 ②根据第⑨段第3句与第⑩段第1句对比可知：外部环境越恶劣，人物行为越显珍贵——冰面打滑需“脚撑地稳方向”，风雪刺骨仍“浑身湿透”坚持送达，这种反差强化了老马“以凡人之躯行非凡之事”的崇高感，环境成为映照人性光辉的暗幕。 ③根据第⑥段环境铺垫后，紧接第⑦段敲门事件爆发可知：若无前文对“风雪夜、路滑、人迹罕至”的充分渲染，王奶奶深夜求救的紧迫性与老马出车的艰难性便缺乏支撑；环境为“冒死送医”这一高潮情节提供了必要前提与合理性基础，实为情节推进的催化剂。 4．①根据第②段第1句与第⑬段老马的话、第⑰段第2句可知：“老马”既是真实人名，又成为精神符号——其性格（踏实肯干）、职业（拉车）、姿态（弓背前行）、命运（衰老仍坚守）均与“马”高度同构，形成双关效应，引发读者联想与深思。 ②通览全文，从第②段“这车跟了他快四十年”到第⑭段“擦得一尘不染”，再到第⑮段“给孩子们讲故事”，三轮车始终伴随老马出现，而车是“马”的延伸载体：标题“老马”实为贯穿全篇的核心意象线索，所有情节围绕其人、其车、其精神展开，结构上统摄全局。 ③根据第⑱段可知：标题最终指向超越个体的生命价值——它赞美的不是某个人，而是千千万万如老马般的平凡劳动者，其“朴实厚道、精神传承”正是主旨所在，“老马”因而成为时代精神的缩影与礼赞对象。 5．根据第⑬段画线句可知，老马将人的价值与“帮人”紧密绑定，认为唯有付出才能心安；这一信念贯穿其一生：第④段他日常无偿接送孩子、送菜上门，第⑦至⑪段风雪夜冒生命危险送王奶奶就医且拒收酬谢，第⑮段年老不再营运后仍向孩童讲述助人故事，说明其“助人”已从行为升华为精神传承。联系深圳生活实际，正如城中村楼栋长主动为独居老人代购药品（对应送医）、外卖骑手在暴雨中坚持配送并扶起摔倒路人（对应风雪助人）、学校教师课后义务辅导外来务工子女（对应向孩子传递道理），这些平凡个体同样在快节奏都市中默默践行“能帮一把是一把”的朴素信条。他们不因时代高效便利而放弃人际温度，恰如老马不因三轮车被淘汰而放弃守护初心——这正印证了：无论技术如何迭代，一个城市真正的文明底色，始终由无数普通人自觉的善意与担当所构筑。（联系生活实际合理即可） （2026·广东深圳南外集团·一模）阅读下面文本，完成小题。 考试 陆星河 ①离下课还有十分钟。 ②初夏午后的阳光懒洋洋地洒进教室，空气里浮动着粉笔灰和青春期特有的、微燥的气息。林晓第N次瞥向墙上的挂钟，心里默数着秒针一格一格地跳动。还有一周就是决定分班的期末大考，空气中弥漫着无形的压力。 ③“咳，”讲台上的物理李老师推了推眼镜，镜片后的目光扫过全班，“宣布一件事。学校引进了一套最新的‘沉浸式知识评估系统’，将在这次物理考试中试点。” ④教室里泛起一阵小小的骚动。什么系统？不是做题吗？ ⑤“简单说，”李老师用粉笔敲了敲黑板，“它不考你们背下了多少公式，而是直接构建一个虚拟的物理情境。你们需要用正确的物理思维和知识去解决情境中的问题，系统会实时评估你们的思维过程。” ⑥林晓心里一紧。他擅长刷题，但对“真实应用”一直有点发怵。同桌陈飞倒是眼睛一亮，他动手能力强，但总在计算细节上丢分。 ⑦一周后，考试如期而至。没有试卷，没有答题卡。每个人戴上了一个轻巧的银灰色头盔，眼前一黑，再亮起时，林晓发现自己站在一个……巨大的、错综复杂的立体迷宫里。 ⑧迷宫的墙壁是半透明的，流淌着水波一样的光纹。脚下是类似玻璃的通道，能看见更深层迷宫的模糊影子。空中悬浮着大大小小的发光几何体，有些在缓慢旋转，有些在沿着古怪的轨迹运动。 ⑨一个温和的电子音在耳边响起：“欢迎来到‘思维迷宫’。你的任务是找到位于迷宫核心的‘出口’。迷宫的构造遵循基础物理定律，但部分区域存在变量。请运用你的知识，开始探索。” ⑩林晓茫然地走了几步。他来到一个岔路口，三条通道，一条向上倾斜，一条向下，一条水平。通道口浮现出几行字： ⑪通道A：表面光滑，倾角30度。 ⑫通道B：表面粗糙，布满纹路，倾角-15度。 ⑬通道C：表面普通，水平。 ⑭他该选哪条？等等，这考的是什么？摩擦力？能量守恒？他蹲下来，想看看通道的材质。指尖传来不同的触感：A通道冰冷光滑如冰；B通道有明显的磨砂感；C通道就是普通路面。 ⑮忽然，他听到头顶传来陈飞的声音，似乎是从上一层传来的：“林晓！别选A！我试了，根本爬不上去，太滑了，没有摩擦力！” ⑯原来系统里考生能有限度地听到附近“战友”的声音？这是鼓励合作，还是另一种干扰？林晓心里飞快计算：向上爬光滑斜面，如果摩擦力不够，确实会滑下来，白费体力。向下走？B通道倾斜向下，表面粗糙，似乎容易些，但……这是考试，最省力、最直接的路就是最佳路径吗？ ⑰他想起李老师常说的话：“物理不是背出来的，是想出来的。要看到问题的本质。” ⑱迷宫核心……出口……本质…… ⑲林晓的目光落在那些悬浮的几何体上。一个正四面体缓缓飘过，在迷宫的“墙壁”上投下变化的影子。他盯着影子看了一会儿，又抬头看看不知位于何处的、模拟的“光源”。 ⑳光，直线传播，遇到半透明介质的墙壁，会折射、反射……影子形状暗示了光源位置和墙壁属性？难道这些发光的几何体不只是装饰，而是提示？甚至可能是……工具？ ㉑他深吸一口气，不再纠结于脚下的路。他开始有意识地观察不同几何体的运动轨迹，计算它们的速度和周期，试图找出与迷宫结构变化之间的关联。他发现，当两个特定颜色的球体在某个位置交汇时，旁边的一堵墙会短暂变得完全透明，露出后面隐藏的捷径。 ㉒这不是单纯的力学迷宫，它综合了运动学、光学，甚至一点波动知识！它是一个动态的、需要多角度观察和整合思维的物理世界！ ㉓时间一点点过去。林晓完全沉浸其中，忘记了这是考试。他为一个自己推演出的“光学路径”能打开新通道而兴奋，也为一次错误的动量估算撞上“空气墙”而懊恼。他听到了其他同学的惊呼、叹息，甚至有人在某个复杂力学陷阱里反复尝试失败后，带着哭腔的嘀咕。 ㉔他终于接近了核心区域。这里是一个巨大的球形空间，中央悬浮着一个散发着柔和白光的出口。但通往出口的，是十几块漂浮的、大小不一的平台，它们在做着毫无规律可言的抛体运动，时而碰撞，交换动量，改变方向。 ㉕这是最后的挑战。需要精确计算每一块平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，规划出一条动态的、能在正确时间点连续跳跃的路径。任何一次时机或落点错误，都会掉入下方的“深渊”（虽然可能只是重置点），前功尽弃。 ㉖林晓额头冒汗，大脑以前所未有的速度运转。他观察了几个周期，在心里快速构建模型。就在他准备起跳时，陈飞的声音从旁边一块平台上传来：“林晓！我算过了，从左边第三块开始跳，它下次经过这里时，刚好能接力到右边那块变向的！我试了两次，这条路可行！” ㉗林晓看向陈飞指的方向，快速心算验证，果然是一条更优路径！他朝陈飞的方向用力点了点头，尽管对方可能看不见。信任队友的计算，还是坚持自己的推演？ ㉘他没有犹豫太久。“谢谢！”他喊了一声，然后抓住陈飞提示的那块平台飞过的瞬间，一跃而上。接下来，像是完成一场精准的太空芭蕾，他在不断运动、碰撞的平台上跳跃、穿梭，利用每一次碰撞带来的速度变化调整自己。最后一跳，他稳稳地落在了发光出口的平台上。 ㉙柔和的白光吞没了他。电子音响起：“评估完成。思维连贯性：优。知识整合应用：优。临场应变：优。协作意识：良。总评：A．” ㉚眼前景象褪去，他回到了安静的考场，摘下头盔，手心全是汗。周围同学们也陆续“醒来”，表情各异，有的兴奋，有的沮丧，有的还在发呆。 ㉛李老师看着大家，第一次在严肃的脸上露出了淡淡的笑容：“感觉如何？这不止是一场考试。它是一面镜子，照出你是如何思考，而不仅仅是记住了什么。未来你们要面对的世界，很多时候就像这个迷宫——没有标准答案，只有不断变化的问题。记住今天的感觉。” ㉜林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。他低头看看自己的手，仿佛还能感觉到在虚拟迷宫中跳跃时的力道与时机。物理，似乎不再是课本上冰冷的公式和试卷上红色的对勾，它变成了一种可以用来探索、甚至可以用来“跳跃”的，活生生的东西。 ㉝陈飞凑过来，眼睛发亮：“嘿，最后那个平台路径，帅吧？我差点就掉下去了……” ㉞两个少年相视一笑。刚刚结束的，似乎不只是一场考试。 6．请根据文章内容，梳理“林晓”在考试中的关键事件和心理活动变化的过程，完成下表。 情节阶段 关键事件 心理活动 进入迷宫之初 面对三条通道的选择，听到陈飞提醒 茫然 观察周边环境 注意到悬浮几何体的运动与光影变化 A________ B________ 面对无规律运动的平台，需计算动态路径 紧张 完成挑战 C________ 果断 7．“林晓”在总评中获得了A，请结合原文分析，人物身上的哪些能力帮助他取得了良好的成绩？ 8．小说中设置了“同桌陈飞”这一人物。请分析陈飞在情节发展和揭示主题方面分别起到了什么作用？ 9．文章第㉜段画线句“林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。”请结合全文，分析哪些东西不一样了？ 10．《考试》被看作一篇“科幻”小小说。请结合文中“沉浸式知识评估系统”的设定，并参考以下对科幻文学的经典阐释，分析本文是如何体现科幻小说特点的？ 雨果·根斯巴克（科幻杂志之父）：科幻小说是基于科学事实与预言的浪漫叙事。 达科·苏恩（科幻理论家）：科幻通过虚构的“新奇设定”引发对现实的反思。 【答案】 6. 沉浸其中（兴奋） 接近核心区域 采纳陈飞提示的路径，在平台上连续跳跃成功抵达出口。 7．①扎实的物理学科知识，林晓能从孤立现象（几何体运动、光影变化）中主动关联多领域物理知识（光学、运动学等），构建解决问题的动态模型；②细致的观察能力，能在复杂的环境中发现隐藏的契机；③沉着冷静，在高度紧张的环境下大脑可以保持快速的运算，构建模型；④团队合作，相信同桌的判断，果断做出了最后的决定。 8．情节上：①与主角林晓形成互补（动手能力强vs擅长刷题），构成对比与协作；②在迷宫中提供关键提示，推动林晓完成最终挑战，是情节发展的重要助力。 主题上：通过陈飞的协作行为，暗示了未来解决问题需要团队合作。 9．①对物理学科的认知：从将物理视为“课本上冰冷的公式和试卷上红色的对勾”，转变为体会到它是一种可以用来探索、解决动态问题的“活生生的”思维方式与工具。 ②对学习与考试的理解：从习惯刷题、对“真实应用”发怵，到领悟到学习的本质在于思维过程与整合应用，考试也可以是一种需要观察、推演与协作的探索过程。 ③自我成长与信心：从考试前的紧张、茫然，到在挑战中获得思维突破与成功体验，内心建立起对解决复杂、未知问题的信心与主动探索的态度。 10．①科学事实基础：系统基于物理定律（如力学、光学、能量守恒）构建虚拟世界，情节发展符合科学逻辑，体现了“基于科学事实”。 ②预言性想象：“沉浸式评估系统”是对未来教育技术的前瞻性设想，呼应“预言”属性，展现科技对传统考试形式的革新可能。 ③新奇设定：“思维迷宫”作为核心“新奇设定”，创造陌生化情境，推动主人公在动态物理环境中解决问题，构成叙事主线。 ④现实反思性：通过虚拟考试映射现实教育困境（如应试思维局限、知识活学活用问题），引发对教育评价方式与思维培养的批判性思考。 ⑤浪漫叙事：在科技框架下聚焦人物成长（林晓的思维转变）与合作精神，体现科幻“浪漫叙事”中对人性与社会的关怀。 【导语】本文以“沉浸式知识评估系统”为科幻载体，用一场虚拟迷宫考试，完成了对传统应试教育的温柔叩问。作者将物理知识融入冒险叙事，既让林晓的成长有扎实的逻辑支撑，又借陈飞的协作，点出“团队合作”对解决复杂问题的意义。结尾林晓对物理认知的转变，更是戳中了教育的本质：学习不是死记公式，而是用思维探索世界。 6．①由第⑲段至第㉓段可知，林晓起初面对迷宫通道时满心茫然，而后不再执着于单纯选择路径，转而细致观察悬浮几何体的运动轨迹与光影折射规律，主动将运动学、光学等物理知识融会贯通，在推演路径、破解迷宫机关的过程中完全投入其中，既为找到隐藏捷径感到欣喜，也为失误碰壁感到懊恼，整个人全身心沉浸在物理探索的过程里。据此可填：沉浸其中且感到兴奋（或专注投入且充满探索欲）。 ②由第㉔段可知，林晓此时抵达迷宫核心区域的球形空间，面对通往出口的无规律抛体运动平台，这是考试挑战的关键进阶阶段，距离完成挑战仅差最后一步，该阶段核心是直面核心区域的动态平台挑战，属于接近核心区域的关键环节。据此可填：接近核心区域。 ③由第㉖至㉘段可知，林晓在面对无规律平台时，先快速心算验证陈飞的路径建议，随后果断采纳该路径，在不断运动、碰撞的平台上精准跳跃，借助平台动量变化调整动作，最终稳稳落在发光出口平台上，完成了整个迷宫挑战。据此可填：采纳同伴提示并精准跳跃成功抵达出口。 7．由第⑳段至第㉒段可知，林晓具备扎实的物理学科知识储备，面对迷宫中悬浮几何体的运动规律与光影变化这类孤立现象，能迅速关联光学、运动学等多领域物理知识，将零散的现象整合为完整的知识体系，并以此构建出能解决实际问题的动态模型，这是他能突破常规解题思路、找到迷宫隐藏路径的核心基础。 由第⑲段至第㉑段可知，林晓拥有极为细致的观察能力，在错综复杂、充满视觉干扰的虚拟迷宫环境中，他没有被表面的光影和几何体运动迷惑，而是精准捕捉到几何体运动轨迹、光影变化与迷宫结构之间的隐秘关联，从这些细微线索中发现能帮助自己推进的关键契机，为后续探索迷宫核心提供了重要依据。 由第㉔段至第㉖段可知，林晓具备沉着冷静的心理素质，在核心区域面对无规律运动的平台时，周围环境充满未知与压力，他却能让大脑保持高速运转，快速计算平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，一步步构建出精准的行动模型，展现出极强的临场抗压与运算能力。 由第㉖段至第㉘段可知，林晓拥有良好的团队合作意识与果断的决策能力，在面对陈飞的路径建议时，他没有固执地坚持自身推演，而是快速心算验证建议的合理性，最终果断采纳这一提示完成挑战，既体现出对同伴的信任，也展现出灵活调整策略的决断力。 8．情节发展方面：由第⑮段可知，陈飞与林晓形成能力上的互补，林晓擅长刷题却缺乏实操应用能力，陈飞动手能力强却在计算细节上存在短板，二人的差异形成鲜明对比，也让彼此形成协作关系，让考试情境中的人物关系更具层次感。 由第⑮段和第㉖段可知，陈飞在情节中多次提供关键提示，先是提醒林晓避开错误的通道选择，为林晓规避了前期的探索风险；后又给出核心区域平台的最优跳跃路径，直接推动林晓完成最终的迷宫挑战，成为推动情节不断推进的重要助力，让整个考试过程的叙事更紧凑、合理。 揭示主题方面：由第㉖段至第㉘段可知，陈飞主动为林晓提供路径建议，林晓也信任并采纳其建议，二人的协作行为直观展现出解决复杂问题时团队配合的重要性。结合文末李老师的总结，进一步暗示在未来复杂多变的现实世界中，单打独斗难以应对问题，团队合作才是高效解决问题的关键方式，深化了文章对学习本质、未来社会生存能力的探讨主题。 9．由第②段至第⑥段可知，林晓原本对物理学科的认知停留在表面，将其看作课本上冰冷的公式和试卷上的分数，只注重公式的背诵和题型的练习，缺乏对物理实际应用的理解。而通过这次沉浸式考试，他真切体会到物理并非抽象的公式，而是能用来探索迷宫、解决动态问题的鲜活思维方式与实用工具，对物理学科的本质认知发生了根本性转变。 由第⑥段和全文考试过程可知，林晓此前对学习与考试的理解存在偏差，习惯通过刷题应对考试，对知识的真实应用充满抵触。这次考试让他领悟到，学习的核心并非死记硬背，而是思维的整合与灵活应用，考试也不再是单纯的答题竞赛，而是需要观察、推演、协作的探索过程，其对学习和考试的价值认知实现了升级。 由第⑩段的茫然紧张到第㉘段的成功完成挑战，再到第㉜段的心理状态可知，林晓从考试前对分班考试的焦虑、面对虚拟迷宫的手足无措，到在挑战中实现思维突破并获得成功体验，内心从迷茫胆怯转变为建立起面对复杂未知问题的信心，形成了主动探索、积极应对的积极态度，自我成长与心理格局都发生了显著变化。 10．由第⑨段、第㉑段至第㉔段可知，本文具备科学事实基础，“沉浸式知识评估系统”构建的虚拟“思维迷宫”，严格遵循力学、光学、能量守恒等基础物理定律，迷宫中几何体的运动、光影的变化、平台的抛体运动等情节发展，均符合科学逻辑，并非凭空臆造，充分体现了科幻小说“基于科学事实”的特点。 由第③段至第⑤段可知，本文拥有预言性想象，“沉浸式知识评估系统”是对未来教育技术的前瞻性设想，打破了传统试卷考试的模式，展现出科技对教育评价方式革新的可能性，呼应了科幻小说“预言”属性中对未来科技发展的构想。 由第⑦段至第⑨段可知，本文设置了新奇的科幻设定，“沉浸式知识评估系统”与“思维迷宫”构成文章核心的新奇设定，创造出脱离传统考试模式的陌生化物理探索情境，成为推动主人公行动、展开故事情节的核心线索，构成了文章的叙事主线。 由第②段至第⑥段、第㉛段可知，本文具备现实反思性，通过虚拟的沉浸式考试这一科幻设定，映射出现实教育中应试思维局限、知识学用脱节、考试只重分数不重思维等困境，引发读者对教育评价方式、思维培养方式的批判性思考，契合科幻小说通过新奇设定反思现实的特点。 由第㉜段、第㉘段可知，本文采用浪漫叙事手法，在科幻的科技框架下，聚焦林晓从对物理认知僵化到实现思维转变的成长历程，以及他与陈飞之间的合作精神，将科幻的科技设定与人文关怀相融合，体现了科幻“浪漫叙事”中对人物成长和人性、社会关系的关注。 （2026·广东深圳实验中学·一模）班级开展了“革命纪念”主题活动，请完成下面小题。 无名烈士 ①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 ②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个午夜…… ③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。 ④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧？”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么？” ⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。 ⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。 ⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后，“老五”再也没有出现过。 ⑧1990年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。 ⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思，那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟重要！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。 ⑩第二年，希望小学建了起来，【A】学校里，有一块红色教育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！ ⑪1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟！” ⑫1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。 ⑬说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！” （选自《广西文学》，有删改） 【链接材料】 无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。 （选自《解放军报》，有删改） 【循文理脉】 11．请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。 新中国成立前，刘昌林受老五委托，处理无名战士的后事 ↓新中国成立后，____________________________________________________________________________ ↓1990年，刘昌林坚定护坟，拒绝迁坟新建学校 ↓1991年，__________________________________________________________________________________ ↓1995年，__________________________________________________________________________________ ↓1999年，老五后人送日记，揭晓烈士是刘广济。 【言行鉴人】 12．结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。 【添景蕴情】 13．小语提议在第⑩段【A】处补充一段环境描写，你是否同意？请结合小说内容，简述你不同意的理由。 环境描写：暖风拂过村后的空地，新栽的白杨树抽了嫩条，嫩绿的枝叶在阳光下沙沙作响，将无名烈士的坟茔温柔环绕。校园的红砖墙映着澄澈的蓝天，校门口的五星红旗迎风飘扬，猎猎声与孩子们的嬉笑声交织在一起，驱散了往昔夜色里的硝烟味。 【藏名伏笔】 14．小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。 【释名明义】 15．小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是_______________________________________________。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。 【答案】 11. 刘昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息 希望小学建成，校内设基地纪念烈士 刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟 12．①重诺守信：受老五委托后，数十年如一日照料无名烈士坟墓，逢节烧纸、清明添土从未间断，临终前仍叮嘱儿子传承承诺，体现了对约定的坚守。 ②善良共情：处理烈士后事时细致周到，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，体现了朴素的善良与同理心。 13．示例一：同意。理由：①补充的环境描写以“暖风”“嫩条白杨”“澄澈蓝天”等清新明媚的意象，营造出安宁祥和的氛围。②“五星红旗飘扬”“孩子嬉笑声”与前文“浓浓夜色”“枪声硝烟”形成鲜明对比，暗合了革命先烈用热血换来当下和平生活的主题，凸显了英雄先烈牺牲的价值。③同时，“白杨温柔环绕坟茔”的细节，更含蓄传递出后人对烈士的缅怀与敬意，深化了小说的情感内涵。 示例二：不同意。①本段聚焦于刘昌林的视角与心理活动，通过他的所见所感（村民、学生为烈士献花敬礼），串联起对往昔午夜的回忆，凸显“守护烈士”的坚守与传承。补充的环境描写篇幅较长，会打乱原文以人物心理为核心的叙事节奏。②原文通过“红色教育基地”“献花敬礼”等情节已能含蓄烘托缅怀烈士、铭记历史的情感，新增环境描写反而显得冗余，削弱了人物内心独白带来的情感冲击力。③适当留白，可以留给读者更多想象空间。 14．伏笔示例1：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。临走时又看了看刘昌林，欲言又止。 伏笔示例2：刘昌林回忆无名烈士“少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋”，同时牵挂“他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧”。 作用：①前文伏笔与结局形成呼应，让“无名烈士是刘广济”的揭晓既出人意料又在情理之中，使情节逻辑严密；②强化了情感张力，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，突出了他重诺守信的品质，也加深了故事的悲剧感与感染力，更深化了小说“铭记英烈、坚守使命”的核心主题。 15．地下交通站负责人吴庆春（老五） 铭记方式： ①链接材料中指出“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”。 ②文中刘昌林父子数十年如一日，坚守对英烈的承诺，悉心照料烈士坟墓，以朴素而坚定的行动，践行着对英烈的铭记；而希望小学与红色教育基地的建立，让英烈事迹得以广泛传播，让英烈精神在代代相传中焕发新生，这便是传承的力量。 ③我认为在和平年代，铭记英烈事迹，不仅是感念他们用鲜血换来的幸福生活，更要以敬畏之心珍视每一处英烈遗迹、铭记每一段英烈故事，让感恩与崇敬根植于心；传承英烈精神，更要将这份情怀转化为实际行动，以踏实的脚步走好当下的路，用不懈的奋斗守护家国安宁，这便是对英烈最好的告慰。 【导语】这篇小说以刘昌林祖孙三代守护无名烈士墓的故事展开，结尾反转揭晓烈士就是刘家失踪的长子，将普通民众的家风坚守与革命家国情怀巧妙交融，以小见大，诠释出无名烈士的精神重量，动人且余味悠长。 11．一空，从第⑦段第一、二句可知，解放后，刘昌林为烈士立坟，常年祭扫无名烈士，并一直等待老五归来告知烈士身份，坚持祭扫等候消息；二空，从第⑩段第一句可知，希望小学建成，里面设立基地纪念烈士，无名烈士墓迁入学校的红色教育基地；三空，从第⑪段第一、二句可知，刘昌林去世，临终叮嘱儿子刘广盛继续寻找刘广济、照料无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 12．从第⑦段第一、二句可知，解放后，刘昌林为烈士立坟，常年祭扫无名烈士，并一直等待老五归来告知烈士身份，坚持祭扫等候消息；从第⑪段第一、二句可知，刘昌林去世，临终叮嘱儿子刘广盛继续寻找刘广济、照料无名烈士，逢节烧纸，清明添土。由此可见，他能受委托照料无名烈士后，数十年坚持逢节烧纸、清明添土，临终还叮嘱儿子继续履行约定，是个信守承诺、责任感极强的人；从第⑥段第一二句、第⑩段第三四句可知，刘昌林处理烈士后事时非常细心，考虑问题也很周全。他还想他人所想，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，是个朴素、善良，能推己及人，同理心非常强的人。 13．可以同意补充： 补充的这一段环境，从氛围上看，明媚充满生机的校园场景，营造出安宁祥和的氛围。联系第③段第二句、第⑤段最后一句可知，这与当年战火纷飞的暗夜形成鲜明对比，点明今天的和平幸福正是烈士牺牲换来的；从人物情感上看，暖风拂过、杨柳抽牙及蓝天阳光等景物，烘托了刘昌林看到无名烈士被众人铭记的欣慰满足之情；从主题上看，嫩杨、五星红旗、孩童嬉闹的细节，情景交融，暗含革命精神代代相传的意蕴，表明了现在人们对曾经为国献身的英烈们的怀念和尊敬，深化了“铭记英烈、传承精神”的主题；从结构上看，呼应了前文那个硝烟弥漫的午夜，让文章结构更完整。所以，这段描写完全契合文章主旨，因此同意补充。 也可以不同意补充： 首先，原文此处叙事紧凑，A句后直接写校内烈士墓和刘昌林的内心感受，插入这段环境描写会打断叙事节奏，破坏叙事流畅性；其次，这段环境描写的内容（校园生机、孩子的活动）可以通过后文“来来往往的村民、学生为无名烈士献花敬礼”侧面体现，直接添加显得冗余，还会冲淡本文“守诺传承红色精神”的主题；最后，原文留白给读者留下了想象空间，补充后限制了读者的感知，反而削弱了文章的感染力。 综上分析，选择其中一个观点，概括作答即可。 14．从第①段的句子可知，文章开头刘昌林留遗言，特意将“继续寻找长子刘广济”和“照料好无名烈士”两件事并列交代，暗示两者有关联。 从第⑪段第二句可知，刘昌林认为，如果刘广济牺牲了，他的坟也有像他一样的人守候着，这也暗示自己守的正是儿子的坟。 从第④段第三句、第⑤段第二句可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。这些也表明了那位死去的战士就是刘广济。 由上可见，伏笔提前暗示了结局，让最终揭晓刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子这一身份的情节既出人意料又合乎情理，让最终真相的揭晓自然合理，不突兀；同时，前在伏笔，后有结果也使文章结构严谨；另外，这些伏笔的设计，能设置悬念吸引读者，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，使结局更有震撼力，突出了他重诺守信的品质，增强了故事的感染力，让读者能更好理解革命先烈对理想的追求，对责任使命的坚定守护之心；综上分析，概括作答即可。 15．第一空，从第④段第三句、第⑤段第二句可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。可见，“老五”，面对刘昌林一家的为革命的牺牲深为感动和同情，是个奔波战场，有情感的革命战士；再从第⑤段第二句可知，老五同样肩负着重大的革命任务，连向刘昌林解释的时间的没有；从第⑫第一、二句可知，老五还是当年的一位地下交通站的负责人。所以，小说中除了刘广济，还有一位无名英雄就是“老五”。 第二空，感悟：①链接材料说“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”，我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；②其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；③生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。 （2025·广东深圳福田区·一模）落叶纷飞，暮色浸染，时光的褶皱里藏着千年的低语。请以指尖轻触字里行间的温度，在泛黄书页上的故事中收获丰收的喜悦。学校开展“金秋故事会”读书分享活动，小深分享《令箭荷花》一文给班级同学，请完成以下任务。 令箭荷花 贾大山 ①街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏。半条街飘满了清淡的花香。 ②“老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！”花市东头，一个卖花的乡下姑娘（   ）笑着在和一个看花的乡下老头谈生意。这姑娘来集上卖花，二十来岁，生得细眉细眼，爱笑。薄薄的嘴唇很会谈生意。 ③老头蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅表示不感兴趣。“那一盆多少钱？”老头抬起下巴朝花车儿上一指，眼睛里泛着某种惊喜。 ④那是一盆令箭荷花。在今天的花市上是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放。花朵大，花瓣层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的。姑娘说：“老大爷，那是令箭荷花。”“我就要它！”老头口气很肯定。姑娘又解释了一句：“它贵。”老头有点生气：“有价儿没有？” ⑤姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的，60多岁，白布褂子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯。不像是养种花草的人。姑娘问：“大爷，你是哪村的？” ⑥“严村。”老头没有正眼看姑娘，淡淡地回了一句。 ⑦“哦，知道。” ⑧一个看花的小伙子打趣说：“严村，好地方啊，村里人天天吃‘人参’……” ⑨看花的人们一齐笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是多年来有名的贫困村，到了冬天就多靠吃自产的胡萝卜来生活，美曰吃人参。只是到了最近几年，在精准扶贫政策下，村民的生活有了极大的改善，多数人基本脱贫。 ⑩老头儿红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横眉冲着姑娘说：“多少钱，有价儿没有？”“50。”姑娘止住笑说。“35块。多一分钱也不买。”老头坚定地说。“40。少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。 ⑪这时，集上热闹起来。花市上也站满了人。那些买花的、看花的，多是农民打扮的人。他们除了吃饭穿衣，也爱上了鲜花的香味。 ⑫一个穿着皮尔卡丹衣服的年轻人忽然挤上来说：“他不要，我要。我给你40。”老头一看就有些急：“有个先来后到吧？这花我看中了！” ⑬“你可拿钱呀！看你这穷样！回家吃‘人参’吧！” ⑭一片笑声，老头的胳膊哆嗦了：“这花我今天非买不可了！”老头用双手紧紧护着那盆令箭荷花。“皮尔卡丹”一看老头这样，忽然凑近老头的耳朵嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说：“不行不行，明天也是孩他妈的生日，她也爱花！” ⑮“你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？” ⑯“哼，我不吃它喝它，你买花给你领导吃它喝它？” ⑰人们听得明白，就又笑起来了。“皮尔卡丹”不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说：“你是哪个村的？村支书是谁？” ⑱这一回，人们没有笑。老头一惊，嗔怒道：“少来这一套！唬谁呢？” ⑲“皮尔卡丹”（   ）笑，说：“你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、茄子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，给你40块钱，我买了！”说着，把四张崭新的钞票递到姑娘脸前。 ⑳姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又看一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而果断的语气对老头说：“大爷，就依你，35块，卖你了。” ㉑“皮尔卡丹”气得脸色发白，指着姑娘的脸，一时不知说什么好：“你你……” ㉒“我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫李大河，你还打听谁？问吧！” ㉓人们被这爽直的话逗得（   ）笑，看着她笑微微地站在花丛中，恍惚间觉得她就是那秀挺的令箭荷花。 （选自短篇小说集《雨后月儿圆》，有删改） 16．同学们使用“开端——发展——高潮——结局”的模型梳理故事线索，请帮助同学们完成故事线索图。 17．下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．“皮尔卡丹”的傲慢可以反衬老人的质朴 B．“令箭荷花”象征高洁品格，推动情节发展 C．姑娘降价卖花给老人，体现对劳动者的尊重 D．将姑娘比作“令箭荷花”，突出其美好心灵 18．文中多次提到不同类型的“笑”，请从词语卡片中选择匹配的词语，填在文中的括号处。 词语卡片 匿笑    苦笑    暗笑    讪笑 窃笑    微笑    冷笑    坏笑 哈哈大笑    哭笑不得 捧腹大笑    眉开眼笑 第②段：卖花的乡下姑娘（ ）笑着在和一个看花的乡下老头谈生意 第⑲段：“皮尔卡丹”（ ）笑，说…… 第㉓段：人们被这爽直的话逗得（ ）笑 19．小深在推荐语中提到：“小说开头描写花市看似闲笔，实则不可或缺”。你赞同小深的观点吗？请说明理由。 20．小圳分析“姑娘降价卖花”这一情节“既在意料之外，又在情理之中”。请结合文章内容进行阐述。 【答案】 16．（1）“皮尔卡丹”出现，与老头争抢令箭荷花，言语傲慢无礼 （2）姑娘拒绝“皮尔卡丹”的钱，降价把花卖给老头 17．C 18. 第2段：微笑； 第19段：冷笑； 第23段：哈哈大笑 19．赞同。小说开头描写花市花团锦簇、花香四溢，营造出美好的氛围，为故事发生提供了背景；花市的热闹场景引出卖花姑娘和乡下老头，推动情节发展；美丽的花与后文卖花姑娘如令箭荷花般美好的心灵相映衬，使人物形象更突出。 20．意料之外：“皮尔卡丹”出价40元，高于老头的35元，姑娘却选择卖给老头，与常理不符，所以在意料之外。情理之中：姑娘看到老头真心喜欢这盆花，且老头被“皮尔卡丹”羞辱，姑娘同情老头；姑娘性格爽直，看不惯“皮尔卡丹”的傲慢无礼，所以降价卖给老头又在情理之中。 【导语】《令箭荷花》通过花市中卖花姑娘与乡下老头、“皮尔卡丹”买花的故事，展现了复杂的人物关系与人性。环境描写渲染氛围，推动情节发展。人物刻画生动，姑娘的善良爽直、老头的朴实执着、“皮尔卡丹”的傲慢无礼跃然纸上，同时也反映出社会现象，耐人寻味。 16．本题考查对内容的理解与概括。开端“花市上，卖花姑娘与乡下老头因令箭荷花讨价还价”对应第②至④段，结局“众人哄笑中，姑娘如‘令箭荷花’迎风挺立”对应第㉓段。 第一空：根据题干提示“发展：出现矛盾冲突或意外”，联系第⑫段“一个穿着皮尔卡丹衣服的年轻人忽然挤上来说：‘他不要，我要。我给你40。’老头一看就有些急：‘有个先来后到吧？这花我看中了！’”，第⑬段“你可拿钱呀！看你这穷样！回家吃‘人参’吧！”等语句可概括为：“皮尔卡丹”出现，与老头争抢令箭荷花，言语傲慢无礼；第二空：根据题干提示“高潮：解决矛盾冲突”，联系第⑳段“姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又看一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而果断的语气对老头说：‘大爷，就依你，35块，卖你了。’”等语句可概括为：姑娘拒绝“皮尔卡丹”的钱，降价把花卖给老头。 17．本题考查对内容和艺术特色的分析。C.姑娘降价卖花给老人，体现姑娘本性善良、性格爽直、有正义感的形象特点，选项“体现对劳动者的尊重”不准确。故选C。 18．本题考查对内容的理解与选词填空。 第一空，根据第②段“这姑娘来集上卖花，二十来岁，生得细眉细眼，爱笑。薄薄的嘴唇很会谈生意”可知，姑娘此时是正常友好地与老头谈生意，用“微笑”能体现她亲切和善的态度。 第二空，根据第⑲段“‘皮尔卡丹’（  ）笑，说：‘你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、茄子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。’”可知，“皮尔卡丹”说这话时带着轻蔑、嘲讽的意味，“冷笑”符合其此时傲慢无礼的态度。 第三空，根据第㉓段“人们被这爽直的话逗得（  ）笑”可知，姑娘爽直的回应让人们觉得有趣、好笑，“哈哈大笑”能体现出人们此时畅快、开心的状态。 19．本题考查对内容的理解与开头作用分析。根据第①段“街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏。半条街飘满了清淡的花香”可知，花市花团锦簇、花香四溢的场景，营造出美好的氛围，为故事发生提供了背景。根据第②段“‘老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！’花市东头，一个卖花的乡下姑娘笑着在和一个看花的乡下老头谈生意”可知，花市的热闹场景引出了卖花姑娘和乡下老头，推动了情节发展。根据第㉓段“人们被这爽直的话逗得笑，看着她笑微微地站在花丛中，恍惚间觉得她就是那秀挺的令箭荷花”可知，美丽的花与后文卖花姑娘如令箭荷花般美好的心灵相映衬，使人物形象更突出。 20．本题考查对内容的理解与概括。 意料之外：根据第⑳段“姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又看一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而果断的语气对老头说：‘大爷，就依你，35块，卖你了’”，第㉑段“‘皮尔卡丹’气得脸色发白，指着姑娘的脸，一时不知说什么好：‘你你……’，第㉒段“‘我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫李大河，你还打听谁？问吧！’”可知，“皮尔卡丹”出价40元高于老头的35元，而姑娘却将花卖给老头，这与按出价高低卖花的常理相悖，因此在意料之外。 情理之中：根据第⑫段“老头一看就有些急：‘有个先来后到吧？这花我看中了！’”，第⑬段“‘你可拿钱呀！看你这穷样！回家吃‘人参’吧！’”以及第⑭段“一片笑声，老头的胳膊哆嗦了：‘这花我今天非买不可了！’老头用双手紧紧护着那盆令箭荷花”可知，姑娘看到老头真心喜爱这盆花，且遭受“皮尔卡丹”羞辱，姑娘对老头心生同情。根据第㉒段“‘我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫李大河，你还打听谁？问吧’”可知，姑娘性格爽直，对“皮尔卡丹”傲慢无礼的行径极为反感。综合这些因素，姑娘降价把花卖给老头就在情理之中了。 （2026·广东深圳·一模突破卷）阅读《绿秋》选段，回答小题 绿秋 曹化君 ①门卫又换了保安。 ②上个保安还没认太清，如果脱去工作装，如果出了小区门，就完全认不得了。不到一年的时间差不多换了五六个了，比走马灯走得还快。他们都是自愿离开的。 ③罪魁祸首是一个来小区捡拾破烂的老太太。她哪里是小区捡破烂？是上班，比上班还勤，从周一到周日，每天都来，一大早就来，像苍蝇一样围着垃圾车瞅，扒，翻，挑，认真耐心的劲儿仿佛有人将贵重物品掉进垃圾车，恰好被她看见。 ④阳光漫进垃圾车的时候，小区的人陆续出动，恰逢她翻到高潮，垃圾们飞扬跋扈着，仿佛人侵占了它们的地盘似的，四仰八叉地卧在地面、甬路，呼呼冒着浊气与人对峙。小区内的绿树仿佛蒙上了一层浊气，毫无绿意。有人实在受不住，对她说，请注意点儿公共卫生。她接到宣战书似的，扳起面孔，调集全身气力，沉闷而很有气势地说，碍你啥事！仿佛再回嘴就要把对方生吞活剥了似的。那人就去找保安。 ⑤保安警告她要注意公德，她不理。保安说再这样就不让你进小区了，她便低眉顺眼起来，连说好好好，注意公德。门卫很有成就感地转身走了，才走出去一两步，她可劲儿朝地上吐一口，该怎么飞扬还怎么飞扬，该怎么跋扈还怎么跋扈。保安再走过来时，脸色就不像之前那么淡定了，说话的语气也硬邦邦起来。她若有所思地清清嗓子，突然说，狗拿耗子多管闲事！俩人就开始吵。她突然伸出比手臂长出几倍的铁钩子，挑起一撮垃圾抛向保安。保安向队长诉苦，队长脸一沉，这点儿小事都搞不定，要你何用？ ⑥下一个保安仍然搞不定这点儿小事，于是门卫开始走马灯似的换人。 ⑦小区人一肚子火气没处撒，便给她起了个外号，叫“会说话的苍蝇”。会说话的苍蝇和保安又吵起来了。会说话的苍蝇比母老虎还瘆人。会说话的苍蝇比会飞的苍蝇还可恨…… ⑧新保安来后的第三天，我去门岗取邮件。他没话找话地说：“听说有个老人每天来小区捡拾垃圾。”我心想，他定是初来乍到，想找人说说话儿，又不知道说什么。我应付一句转身朝门外走去，正看见拾破烂老人推着三轮车往外走。我告诉保安：“她就是你要打探的那个老人”。 ⑨话音未落，保安擦着我的衣角小跑出去，停在她面前，笑灿灿地不知道说了句什么。她瞄他一眼，继续往前走。保安跟在她后面，挪移着，嘴唇不停地翕动着。她忽然转过脸来，望着他，表情软和和的，嘴角微微上扬。蓦地，她看了看围观的小区居民，好像又想到了什么，忽然脸一沉，蹬上三轮车走了。 ⑩一天，经过垃圾车，我顺手将手里的破纸箱丢进去，保安走过来说，以后像纸箱这类可回收的东西丢外面就行。我这才猛然想起，有些日子没见着她了，而且垃圾车的盖子总是盖得严实实的，再不用憋气或捂鼻孔了。秋日的小区，地面、甬路干干净净，小区内的树木也变得绿意盎然。小区的居民不禁佩服起他来，赶走了“会说话的苍蝇”，既顺了小区人的心，自己又平添一份收入。 ⑪又到秋天，走到大门外合欢树下，保安从玻璃窗里朝我招手。我走进门去，他指着桌上的一个纸箱说：“大娘送来的，说是她家菜园里种的绿色蔬菜，送给大家尝尝鲜，并让我替她谢谢咱小区的人。” ⑫大娘？谢小区的人？保安好像听到我的心声似的，笑着说：“就是来咱小区捡拾垃圾的那个老人，我给她说，小区的人看她恁大年纪了，商量好把能卖钱的东西放一起，让她每天晚上七八点钟来拿就行。” ⑬伸手打开纸箱，翠碧的绿涌进眼睛；抬头看去，秋日的小区，干干净净，树木绿意盎然；这绿意，不单单从人们眼里溢出，更是流入人们的心底，生生不息。 （选文有改动） 1．结合③——⑤段，说一说小区人给拾破烂老人起外号“会说话的苍蝇”的原因。 2．联系上下文，结合画线句中新保安的表情，推断新保安可能向拾破烂老人说了什么？（回答出两点即可） 3．文中第⑨段中“忽然转过脸来”和“忽然脸一沉”分别写出了拾破烂老人怎样的心理？ 4．阅读全文，说说新保安是个怎样的人？ 5．阅读文章，说说文章标题“绿秋”有哪些含义？ 【答案】 1．（1）老人每日像苍蝇一样在小区专门翻找垃圾，弄得小区环境很脏。（2）居民提意见，她蛮横无理，和居民吵架。（3）保安管理她，她拒不接受，跟保安吵架。 2．（1）从老太太需求出发，嘱咐居民把能卖钱的东西放一起。（2）让她每天晚上七八点钟来拿就行。（3）翻找垃圾，不要影响小区业主的正常生活。（4）老人年纪大了，翻垃圾箱，会影响健康，也不利于小区环境卫生。 3．“忽然转过脸来”是老人没有想到保安会提出要帮助她收集好可回收垃圾，内心满是惊喜、感动。“忽然脸一沉”想到自己之前因翻垃圾与小区居民、保安产生矛盾，担心居民并非真心接纳帮助，感到不好意思，于是恢复戒备、掩饰情绪而表情变化。 4．礼貌待人；尽职尽责；为他人考虑；处事灵活。 5．（1）老太太送来的绿色蔬菜，很多，很新鲜，充盈着“我”的视觉（老人送来的秋天的绿色蔬菜）。（2）秋天中，小区变得干净，树木绿意盎然。（3）新保安的善解人意，换位思考，让老太太感到大家对她的关爱，感受到大家的温暖、理解。宽容创造了和谐的人际关系，创造了绿色家园。 【导语】这篇《绿秋》以小区保安与拾荒老人的冲突为切入点，通过对比新旧保安的处理方式，展现了人性关怀的力量。作者巧妙运用“苍蝇”“绿意”等意象，从环境恶化到心灵净化，最终以“绿秋”象征和谐共生的美好境界，揭示了尊重与理解能化解矛盾、滋养心灵的深刻主题。 1．本题考查概括文章内容。结合第③段“罪魁祸首是一个来小区捡拾破烂的老太太。……每天都来，一大早就来，像苍蝇一样围着垃圾车瞅，扒，翻，挑，认真耐心的劲儿仿佛有人将贵重物品掉进垃圾车，恰好被她看见”，第④段“恰逢她翻到高潮，垃圾们飞扬跋扈着，仿佛人侵占了它们的地盘似的，四仰八叉地卧在地面、甬路，呼呼冒着浊气与人对峙”可知，老人每日像苍蝇一样，围着垃圾车翻找，翻捡时垃圾散落遍地，弄得小区环境很脏。结合第④段“有人实在受不住，对她说，请注意点儿公共卫生。她接到宣战书似的，扳起面孔，调集全身气力，沉闷而很有气势地说，碍你啥事”可知，小区居民劝她的时候，她扳起面孔，与居民吵架。结合第⑤段“保安警告她要注意公德，她不理。保安说再这样就不让你进小区了，她便低眉顺眼起来……她可劲儿朝地上吐一口，该怎么飞扬还怎么飞扬，该怎么跋扈还怎么跋扈……她若有所思地清清嗓子，突然说，狗拿耗子多管闲事！俩人就开始吵。她突然伸出比手臂长出几倍的铁钩子，挑起一撮垃圾抛向保安”可知，保安警告她要注意公德，她飞扬跋扈，与保安发生激烈争吵，言语刻薄。 2．本题考查理解文章内容。结合第⑩段“经过垃圾车，我顺手将手里的破纸箱丢进去，保安走过来说，以后像纸箱这类可回收的东西丢外面就行”“而且垃圾车的盖子总是盖得严实实的，再不用憋气或捂鼻孔了”，第⑫段“我给她说，小区的人看她恁大年纪了，商量好把能卖钱的东西放一起，让她每天晚上七八点钟来拿就行”可知，“我”想将破纸箱丢进垃圾车时，保安叫“我”将可回收的东西放在垃圾车外面，然后将这些能卖钱的东西放一起，让捡拾破烂的老太太每天晚上七八点钟来拿就行。结合第⑤段“保安警告她要注意公德，她不理。保安说再这样就不让你进小区了，她便低眉顺眼起来，连说好好好，注意公德”，第⑩段“而且垃圾车的盖子总是盖得严实实的，再不用憋气或捂鼻孔了。秋日的小区，地面、甬路干干净净，小区内的树木也变得绿意盎然”可知，新保安应该也提醒捡拾破烂的老太太要注意公德，不能因为翻垃圾而影响小区居民的日常生活。再者垃圾车里总是臭烘烘的，老太太在这样环境下拾荒，对身体不好，也不利于小区卫生环境洁净。据此拟写答案即可。 示例：大娘，您年纪大了，天天翻垃圾太辛苦，我们想帮您。以后我们把可回收的纸箱、瓶子单独放好，您晚上直接来拿，不用翻垃圾车，您看这样可以吗？ 3．本题考查理解文章内容。结合第⑨段“保安跟在她后面，挪移着，嘴唇不停地翕动着。她忽然转过脸来，望着他，表情软和和的，嘴角微微上扬”，第⑫段“就是来咱小区捡拾垃圾的那个老人，我给她说，小区的人看她恁大年纪了，商量好把能卖钱的东西放一起，让她每天晚上七八点钟来拿就行”可知，破烂老人一开始听保安说小区的人商量好把能卖钱的东西放一起，让她每天晚上七八点钟来拿就行的消息，感到很惊喜，她没想到小区的人竟然会体谅她的艰辛，将能卖钱的东西放一起，让她集中收取，所以她的神情是“软和和的，嘴角微微上扬”。由此可见，“忽然转过脸来”表现保安的尊重让她内心被触动，对其产生信任、感动之情。结合第⑨段“蓦地，她看了看围观的小区居民，好像又想到了什么，忽然脸一沉，蹬上三轮车走了”，第④段“小区的人陆续出动，恰逢她翻到高潮……有人实在受不住，对她说，请注意点儿公共卫生。她接到宣战书似的，扳起面孔，调集全身气力，沉闷而很有气势地说，碍你啥事”，第⑤段“保安再走过来时，脸色就不像之前那么淡定了，说话的语气也硬邦邦起来。她若有所思地清清嗓子，突然说，狗拿耗子多管闲事！俩人就开始吵。她突然伸出比手臂长出几倍的铁钩子，挑起一撮垃圾抛向保安”，第⑦段“小区人一肚子火气没处撒，便给她起了个外号……会说话的苍蝇比母老虎还瘆人。会说话的苍蝇比会飞的苍蝇还可恨”可知，老太太曾经因为在小区捡垃圾和小区居民发生过争执，也和小区保安发生激烈的争吵，小区的居民对她非常反感。所以，当新保安和她商量以后收垃圾的方案时，她看到围观的小区居民时，她内心又恢复戒备之心，认为保安是忽悠她，哄骗她。由此可见，“忽然脸一沉”体现老人看到了围观的小区居民，想起自己之前因为翻垃圾和居民、保安产生的矛盾，意识到居民们可能还在嫌弃自己，对保安的话表示怀疑，觉得他是忽悠自己，所以她恢复了之前的防备。 4．本题考查理解人物形象。结合第⑨段“保安擦着我的衣角小跑出去，停在她面前，笑容灿烂地不知道说了句什么。她瞄他一眼，继续往前走。保安跟在她后面，挪移着，嘴唇不停地翕动着。她忽然转过脸来，望着他，表情软和和的，嘴角微微上扬”可知，保安热情待人，他不因大娘是拾荒老人而歧视她。他微笑与老人交流，耐心地跟在老人的后面与她商量解决问题的方案。这体现他礼貌待人。 结合第⑩段“我顺手将手里的破纸箱丢进去，保安走过来说，以后像纸箱这类可回收的东西丢外面就行。我这才猛然想起，有些日子没见着她了，而且垃圾车的盖子总是盖得严实实的，再不用憋气或捂鼻孔了。秋日的小区，地面、甬路干干净净，小区内的树木也变得绿意盎然”可知，新保安的到来后，拾荒老人很少到小区翻垃圾了，小区的卫生因此而变得洁净许多。 结合第⑪段“保安从玻璃窗里朝我招手。我走进门去，他指着桌上的一个纸箱说：‘大娘送来的，说是她家菜园里种的绿色蔬菜，送给大家尝尝鲜，并让我替她谢谢咱小区的人。’”，第⑫段“就是来咱小区捡拾垃圾的那个老人，我给她说，小区的人看她恁大年纪了，商量好把能卖钱的东西放一起，让她每天晚上七八点钟来拿就行”可知，新保安能从老人的角度出发，理解老人捡废品的难处，用温和的方式沟通，为她提出解决问题的办法，还化解了居民和老人之间的矛盾，赢得了居民的认可。这体现他懂得换位思考，处理问题有智慧。 5．本题考查理解标题的含义。结合第⑪段“大娘送来的，说是她家菜园里种的绿色蔬菜，送给大家尝尝鲜”，第⑬段“伸手打开纸箱，翠碧的绿涌进眼睛；抬头看去，秋日的小区，干干净净，树木绿意盎然”可知，“绿秋”指的是大娘送给小区居民自家菜园里种的绿色蔬菜，这些蔬菜很新鲜，很翠绿；这些“翠碧的绿”的菜，绿色充盈着“我”的视觉，让“我”赏心悦目。同时，“绿秋”也指秋日的小区，干干净净，树木绿意盎然。结合第⑪段“大娘送来的，说是她家菜园里种的绿色蔬菜，送给大家尝尝鲜，并让我替她谢谢咱小区的人”，第⑫段“就是来咱小区捡拾垃圾的那个老人，我给她说，小区的人看她恁大年纪了，商量好把能卖钱的东西放一起，让她每天晚上七八点钟来拿就行”，第⑬段“这绿意，不单单从人们眼里溢出，更是流入人们的心底，生生不息”可知，新保安让居民将能卖钱的东西放在一处，让老太太固定时间来取，新保安从老太太的需求出发，为小区环境变好做出努力，新来保安为他人着想，善解人意，让老太太感到大家对她的关爱，于是老太送来绿色蔬菜，居民与之和谐相处。可见只要为他人着想，人与人互相理解宽容，就能创造了和谐的人际关系，就能创造了绿色家园，即便是凋零的深秋，作者也能感受到盎然的绿意。 （2026·广东深圳·一模突破卷）阅读下面文章，完成下面小题。 红星的光芒 陈阳 ①在那风云变幻、战火连天的岁月里，清平村这处偏居一隅的小村落，恰似狂风骤雨中飘摇的孤舟，竭尽全力维系着那如丝线般微弱的宁静。村子里有个叫晓辉的少年，父母早早离世，他便与年迈体衰的爷爷相互扶持，艰难生活。爷爷肚里好似藏着无尽的故事，尤其是那些关于红军的英勇事迹，更是百讲不厌。每当夜幕降临，爷孙俩坐在院子里，爷爷就会缓缓开口，讲述红军战士们如何翻山越岭、不畏艰险，为穷苦大众谋福祉的故事。那些鲜活的身影，在晓辉心中悄然种下了一颗向往光明与正义的种子，随着时光流转，生根发芽。 ②某一天，阳光斑驳地洒在村道上，几个身着朴素衣衫的陌生人踏入了清平村。他们步伐坚定，眼神中透着不容置疑的坚毅。为首的李大叔径直找到村长，诚恳地表明身份：他们是红军的侦察小队，正在追踪一股逃窜的敌军，眼下急需在村里短暂停留，补充给养并获取一些情报。村长瞧着他们质朴的模样，又听着李大叔条理清晰的讲述，虽心有顾虑，但最终还是点了点头，同意他们留下。 ③晓辉对这群不速之客充满了好奇，自他们进村起，晓辉的目光就常常追随着他们。他看着红军战士们帮村民挑水、劈柴，与大家亲切交谈，心中满是疑惑与新奇。李大叔注意到了这个总是悄悄跟在身后的少年，一天，他笑着走到晓辉身旁，伸手轻轻摸了摸晓辉的头，温和问道：“孩子，想不想成为像我们一样的红军战士呀？”晓辉听闻，眼睛瞬间亮如星辰，用力地点了点头，那股子急切劲儿仿佛要把脑袋点掉。随后，李大叔便坐在一旁，耐心地给晓辉讲起了革命的道理，从为什么要反抗压迫，到未来美好的新世界是什么样，晓辉听得入神，小脸上满是专注，此时的他，越发坚定了要加入红军队伍的决心。 ④然而，这份难得的平静并未长久持续。不知从何处，敌军竟得到了红军侦察小队在清平村的消息，一时间，大批敌军如饿狼般朝着村子包围过来。侦察小队迅速获取了这一紧急情报，经过一番商议，决定在村外地势险要的山谷设下埋伏，以此来掩护村民安全转移。晓辉得知此事后，心急如焚，赶忙跑到李大叔面前，胸脯一挺，斩钉截铁地说：“大叔，我也要去，我能帮忙！”李大叔看着晓辉稚嫩却坚定的脸庞，一时有些为难，可又拗不过他，只好严肃叮嘱：“那你必须跟紧队伍，千万别乱跑，听到了没？”晓辉忙不迭地点头。 ⑤战斗的号角骤然吹响，枪炮声震耳欲聋，好似要将整个天地都震碎。山谷间硝烟弥漫，晓辉躲在一处隐蔽的地方，紧张又激动地看着红军战士们如猛虎下山般奋勇杀敌。他们毫不畏惧敌军的枪林弹雨，冲锋陷阵，一往无前，那英勇的身姿让晓辉心中满是敬佩。就在这时，意外发生了，一颗冒着青烟的手榴弹不知从何处飞来，直直朝着李大叔的方向落去。晓辉见状，大脑一片空白，想都没想，双脚一蹬，如离弦之箭般冲了过去，用尽全身力气将李大叔推开。“轰”的一声巨响，手榴弹爆炸了，强大的冲击力将晓辉掀起在地，他的腿上瞬间涌出鲜血，染红了周围的土地。李大叔满脸焦急地跑过来，一把将晓辉抱在怀里，眼眶泛红，声音带着颤抖：“你这孩子，太莽撞了！”晓辉却强忍着疼痛，咧着嘴露出一个灿烂的笑容：“大叔，我也能保护你们了。” ⑥在红军战士们的顽强拼搏与英勇奋战下，敌军渐渐不敌，最终被成功击退。村民们在红军的掩护下，安全转移到了后方。而晓辉，因伤势严重，被紧急送往后方救治。当他躺在担架上，缓缓离开村子的时候，目光望向村口那面在微风中猎猎飘扬的红星旗帜，心中满是希望。他深知，这场战斗仅仅是漫长革命道路上的一个小小插曲，那颗闪耀的红星，将永远指引着他们前行的方向，革命的光芒，也必将穿透层层黑暗，照亮整个华夏大地。 （选自《中国少年报》2024年10月，有删改） 6．请梳理文章的情节，完成下面表格。 情节 主要内容 红军到来 红军侦察小队追踪敌军来到清平村，晓辉对他们充满好奇，李大叔给他讲革命道理 敌军来袭 （1）________ 英勇战斗 （2）________ 战斗胜利 红军击退敌军，村民安全转移，晓辉受伤被送后方救治。 7．结合语境，请任选一句，从描写或修辞的角度赏析。 （1）晓辉看到红军战士们奋勇杀敌，毫不畏惧，心中满是敬佩。 （2）山谷间硝烟弥漫，枪炮声震耳欲聋，好似要将整个天地都震碎。 8．文中多次提到红星，结合文章内容，探究红星的含义。 9．文章最后一段在全文中有何作用？请简要分析。 10．有人认为晓辉的行为太过莽撞，不应该在战斗中冲出去；也有人认为晓辉的举动体现了勇敢和正义。请结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】 6. 敌军得知消息，包围清平村，侦察小队决定设伏掩护村民转移，晓辉坚决要跟随。 战斗打响，晓辉看到红军奋勇杀敌，自己也在关键时刻冲过去救了李大叔。 7．示例1：（1）此句运用心理描写，“心中满是敬佩”直接点明晓辉看到红军战士奋勇杀敌时内心的感受，生动地表现出晓辉对红军战士勇敢无畏精神的高度赞赏，也从侧面反映出红军战士的英勇行为对晓辉产生了深刻影响，使他更加坚定了对红军的向往和崇敬之情。 示例2：（2）此句运用夸张的修辞手法，“好似要将整个天地都震碎”极力夸大枪炮声的威力，形象地描绘出战斗场面的激烈与残酷，渲染出紧张、危险的战斗氛围，为后文晓辉在战斗中的表现以及红军战士奋勇杀敌的情节做铺垫，增强了文章的感染力。 8．“红星”一方面指村口飘扬的红星旗帜，另一方面象征着红军以及革命的希望与光明。 9．结构上，总结全文，与文章开头清平村的宁静形成对比，使文章结构更完整；内容上，点明主旨，通过晓辉望着红星旗帜心中满是希望，突出革命精神的引领作用以及对革命胜利的坚定信念，升华了文章主题。 10．示例1：我认为晓辉的举动体现了勇敢和正义。在战斗的危急时刻，晓辉没有退缩，而是为了保护李大叔，不顾自身安危冲了出去。这表明他有着强烈的正义感和勇敢无畏的精神，虽然他年纪小，但在面对危险时，能够挺身而出，这种行为值得赞扬。 示例2：我认为晓辉的行为太过莽撞。战斗是非常危险的，晓辉作为一个孩子，没有战斗经验，贸然冲出去不仅可能无法救到李大叔，还可能让自己陷入更大的危险之中。他应该听从李大叔的安排，在安全的地方等待，这样才更符合他的身份和能力。 【导语】《红星的光芒》通过晓辉的成长故事，展现了革命精神在年轻一代心中的传承。文章以清平村为背景，将个人命运与时代洪流紧密结合，情节紧凑而富有张力。晓辉从听红军故事到亲身参与战斗的转变，生动体现了革命理想的感召力。文中对战斗场景的描写极具画面感，红星象征的信念贯穿始终。结尾处晓辉负伤离村的场景，既点明革命道路的艰辛，又昭示希望的光芒。作品通过少年视角，以小见大地呈现了革命历史的壮阔图景，具有深刻的教育意义和艺术感染力。 6．本题考查内容的梳理和概括。（1）根据题干中“敌军来袭”的提示可知对应文章第④段，根据第④段“不知从何处，敌军竟得到了红军侦察小队在清平村的消息，一时间，大批敌军如饿狼般朝着村子包围过来。侦察小队迅速获取了这一紧急情报，经过一番商议，决定在村外地势险要的山谷设下埋伏，以此来掩护村民安全转移。晓辉得知此事后，心急如焚，赶忙跑到李大叔面前，胸脯一挺，斩钉截铁地说：‘大叔，我也要去，我能帮忙！’”可知敌军得知红军在村的消息后包围村子，侦察小队决定设伏掩护村民转移，晓辉坚决要求跟随，此空可概括为：敌军得知红军在清平村的消息后包围村子，侦察小队决定设伏掩护村民转移，晓辉坚决要跟随参与。 （2）根据题干中“英勇战斗”的提示可知对应文章第⑤段，根据第⑤段“战斗的号角骤然吹响，枪炮声震耳欲聋……红军战士们如猛虎下山般奋勇杀敌……一颗冒着青烟的手榴弹不知从何处飞来，直直朝着李大叔的方向落去。晓辉见状……用尽全身力气将李大叔推开”可知战斗打响后，红军奋勇杀敌，晓辉在危急时刻冲过去救下了李大叔，此空可概括为：战斗打响，红军奋勇杀敌，晓辉在危急时刻冲过去救下了李大叔。 7．本题考查词句的理解和赏析。 （1）由“心中满是敬佩”可知此句运用了心理描写，是对晓辉内心感受的直接刻画。从内容上看，“心中满是敬佩”准确表现了晓辉目睹红军“奋勇杀敌、毫不畏惧”后的情绪，既直接体现出他对红军战士勇敢无畏精神的认可，也呼应了前文他对红军的向往。从作用上看，这份“敬佩”不仅是晓辉个人情感的流露，更从侧面烘托出红军战士的英勇形象——正是他们冲锋陷阵的行为，让少年晓辉的崇敬之情自然生发；同时也为后文晓辉冒险救李大叔的行为做了情感铺垫：正是这份敬佩，让他在危急时刻愿意挺身而出，呼应了他对红军的向往与认同。 （2）由“山谷间硝烟弥漫，枪炮声震耳欲聋，好似要将整个天地都震碎”可知，此句综合运用了环境描写和夸张的修辞手法。从环境描写角度看，“硝烟弥漫”是视觉描写，“枪炮声震耳欲聋”是听觉描写，多感官结合的方式，让读者直观置身于战斗现场，生动还原了战场“硝烟四起、声响震天”的真实状态，渲染出紧张、危险的战斗氛围。从夸张修辞角度看，“好似要将整个天地都震碎”是对枪炮声的夸张放大，并非真的要震碎天地，而是通过极致的夸张，突出了战斗的激烈程度与残酷性，既让读者感受到战场环境的压迫感，也为后文晓辉“冲过去救李大叔”的冒险行为铺垫了背景——在如此危险的环境下，晓辉的举动更显勇敢与赤诚，同时也衬托出红军战士在绝境中奋勇作战的不易，增强了情节的感染力。 8．本题考查词句的理解。 “红星”在文中有两层含义： 指具象的红星旗帜：从第⑥段“当他躺在担架上，缓缓离开村子的时候，目光望向村口那面在微风中猎猎飘扬的红星旗帜”可知，“红星”是村口实际存在的旗帜，是红军队伍的标识物，是晓辉与村民眼中红军的象征符号。 象征革命的希望与光明：从第①段“爷爷就会缓缓开口，讲述红军战士们如何翻山越岭、不畏艰险，为穷苦大众谋福祉的故事。那些鲜活的身影，在晓辉心中悄然种下了一颗向往光明与正义的种子”可知，红军是“光明与正义”的代表；再结合第⑥段“那颗闪耀的红星，将永远指引着他们前行的方向，革命的光芒，也必将穿透层层黑暗，照亮整个华夏大地”可知，“红星”象征着红军队伍，更象征着革命事业带来的希望、光明，是指引人们冲破黑暗的精神信念。 9．本题考查句段的作用。 结构上：总结全文，收束情节：从第⑥段“在红军战士们的顽强拼搏与英勇奋战下，敌军渐渐不敌，最终被成功击退。村民们在红军的掩护下，安全转移到了后方。而晓辉，因伤势严重，被紧急送往后方救治”可知，这部分内容收束了“战斗胜利、人员转移”的核心情节，让故事有了完整的收尾。 与开头形成对比，完善结构：从第①段“清平村这处偏居一隅的小村落，恰似狂风骤雨中飘摇的孤舟，竭尽全力维系着那如丝线般微弱的宁静”可知，开头写清平村的“微弱宁静”；而最后一段写“战斗胜利、村民转移”，与开头的“宁静”形成“安宁被打破—战斗后重获希望”的呼应，让文章结构更圆融。 内容上：点明主旨，升华主题：从第⑥段“那颗闪耀的红星，将永远指引着他们前行的方向，革命的光芒，也必将穿透层层黑暗，照亮整个华夏大地”可知，这句话直接点出“红星（革命）是希望与方向”的核心主旨，将个体的战斗故事，升华到“革命光芒照亮华夏”的宏大主题，突出了革命精神的引领性与革命胜利的必然性。 强化人物情感，深化形象：从第⑥段“晓辉……目光望向村口那面在微风中猎猎飘扬的红星旗帜，心中满是希望”可知，这一细节既体现了晓辉经此一役后对革命的坚定向往，也让他从“好奇的少年”成长为“有担当的革命追随者”的形象更饱满，凸显了红军精神对普通人的感召力。 10．本题考查看法和意见。开放性试题，既可以从“认为晓辉的行为太过莽撞，不应该在战斗中冲出去”的角度分析，也可以从“认为晓辉的举动体现了勇敢和正义”的角度理解。 支持“晓辉举动体现勇敢正义”的方向： 从第①段“那些鲜活的身影，在晓辉心中悄然种下了一颗向往光明与正义的种子”可知，晓辉自小受红军故事熏陶，内心埋下了正义的种子；从第③段“晓辉听闻，眼睛瞬间亮如星辰，用力地点了点头”可知，晓辉渴望成为红军战士，对革命有着强烈的向往；从第⑤段“晓辉见状，大脑一片空白，想都没想，双脚一蹬，如离弦之箭般冲了过去，用尽全身力气将李大叔推开”可知，危急时刻晓辉挺身而出，用行动守护他人。结合这些情节，可分析其行为是内心正义信念的外化，是勇敢无畏的体现。 支持“晓辉行为太过莽撞”的方向：从第④段“李大叔看着晓辉稚嫩却坚定的脸庞，一时有些为难……只好严肃叮嘱：‘那你必须跟紧队伍，千万别乱跑，听到了没？’”可知，李大叔明确叮嘱晓辉要遵守纪律，不能擅自行动；从第⑤段“山谷间硝烟弥漫，枪炮声震耳欲聋，好似要将整个天地都震碎”可知，战场环境极度危险，不适合没有战斗经验的少年；从第⑤段“手榴弹爆炸了，强大的冲击力将晓辉掀起在地，他的腿上瞬间涌出鲜血”可知，晓辉的贸然行动让自己陷入了重伤的险境。结合这些情节，可分析其行为未考虑自身能力与战场纪律，过于莽撞。 示例1：我认为晓辉的举动体现了勇敢和正义。晓辉从小听着红军的英雄故事长大，内心早就埋下了向往光明和正义的种子。他一直渴望能成为红军战士，为穷苦大众做事。当看到手榴弹朝着李大叔飞去时，他没有丝毫犹豫，立刻冲上去救人。虽然他只是个少年，没有经过专业的战斗训练，但在危急关头，他用自己的行动践行了心中的信念，这份不顾自身安危守护他人的勇气，正是正义与担当的体现，值得所有人赞扬。 示例2：我认为晓辉的行为太过莽撞。晓辉年纪还小，没有任何战斗经验，李大叔在他随军前就反复叮嘱他要跟紧队伍，不能乱跑。战场之上硝烟弥漫、枪炮震天，本就是极度危险的地方，他在面对飞来的手榴弹时，完全没有考虑自己的能力，也忘了之前的叮嘱，贸然冲了出去。最后他不仅受了重伤，还差点让自己陷入更危险的境地，甚至有可能给红军的战斗行动增添麻烦，这样的行为确实过于莽撞，不够理智。 （2025·广东深圳联考·一模）根据要求答题。 书者雪樵 凯歌 ①雪樵的字儿写得好，是大伙儿都知道的事。窗外，杏树枝头的雀雀儿刚叫上早，雪樵就已经站立在书案前，眼皮子似合微张，整个人似醒未醒，就那么傻乎乎地站着；要么，就直接往椅子上一蹲，面无表情，活脱脱一块榆木疙瘩。 ②良久，他双眼圆睁，挽袖、吸气、捉笔，横竖撇折点，笔走龙蛇，一气呵成。末了，瞥上一眼未干的墨迹，捧起沏好的一壶“铁观音”，长长地舒上口气。这字，就算是成了。 ③字好，又出名，雪樵隐退的祖屋门前依然不清静。先是有后生向雪樵求字，雪樵瞥一旁棉絮外翻、冻得红鼻青脸鼻涕顺溜的年轻人，微笑着点头。提笔，发力，转眼间，几个遒劲的楷体已是入木三分，写的是“业精于勤”四个大字。 ④又有人风尘仆仆往神木县而来，来的是一位河东商人。来人双手施礼，恭敬地放下润金。雪樵头也不抬。也就在片刻之间吧，来人挨着木椅的屁股还没有蹭出温热来，这边雪樵已经风起云止，大功告成了。 ⑤雪樵吹着茶叶说：“拙字取走，这东西（润金），就拿回去吧。”人家是诚心想交这个朋友啊，商人是个不错的商人，在河东很有慈善之名，雪樵早有耳闻。商人冲雪樵肃然施礼，过些日子，却让人送来用四头骡子驮着的八垛习墨用纸。 ⑥陕北的九月天高云淡，却不时有阴雨扑来，让人猝不及防。 ⑦前脚刚跨出门的雪樵就给迎面而来的一大片黑云驻了足。随黑云一道而来的是国军副师长子清。子清土匪出身，但素来敬仰读书人。子清使人呈上二百块银圆，并说，过些天是陕北镇守使大人的寿辰，我辈均仰慕先生大名，望先生不吝赐墨，为寿宴添光盈彩！ ⑧“陕北镇守使大人，咱不认识呀？”雪樵耷拉着眼皮说。忽地一抬头，恍然大悟地说：“想起来了啊，可是那个娶了好几房姨太太，又拼命捉拿红匪的陕北镇守使大人吗？” ⑨副师长子清低下头来干咳了两声，一抱拳说：“正是，那可是咱们西北的一位英雄豪杰啊！”雪樵抚着胸口自言自语：“唉，莫非昨夜受了些寒，为甚感觉这般恶心呢？”子清脸色陡变，卫兵齐刷刷地拔出枪。子清沉着脸说：“既然先生身体有恙，子清改日再来造访！” ⑩这天庙会，上香的，看戏的，大家扶老携幼，一团和气。就听见一阵“嗡嗡”的声音由远而近，像苍蝇一般。大伙抬头，这群“苍蝇”已经开始“下蛋”了。顿时，接二连三的爆炸声传来，庙会现场一片火海。 ⑪小鬼子的飞机又过黄河了！ ⑫负责治安的子清提着枪，一边指挥乡亲们躲避，一边命令士兵们还击，火光中，瞅见一人手牵毛驴，指天痛骂。子清喊了一声，冲上前一看，正是雪樵。子清又气又恼，一把扯过雪樵，直奔防空洞。 ⑬士兵接连向子清报告：房屋被毁，百姓死伤无数…… ⑭子清大怒，挥起拳头，狠狠地砸向桌面。忽听“啪”地一声响，早有人拍案而起。“奇耻大辱呀！”雪樵怒形于色，“我堂堂华夏国土，岂容倭寇这般横行霸道，痛煞我也！” ⑮雪樵大喝一声：“笔墨何在？”子清一听，惊喜地说：“莫非先生要留墨了？”忙喊警卫员：“文笔伺候！”雪樵一边挽袖一边说：“待我修书一封往省城，向省府提议成立救国会，我誓将身先士卒、一马当先，亲赴前线杀敌，不胜不归……” ⑯雪樵的咳嗽声传来，子清望望雪樵那单薄的身子，立刻像泄了气的皮球。心里却翘起了拇指：这怂人，一点儿都不怂啊！ ⑰去扎萨克旗，是应了蒙古王爷的诚邀前往草原的。那里，日本人正谋划着一场将蒙汉分而治之的阴谋，雪樵拖着病躯上路。雪樵与众友人四处奔走，据理力争；蒙汉人民携手抗日，心若磐石。46岁，本该壮年的雪樵，却被病情耽搁得形如枯槁。 ⑱一场大雪下来，高原上尘埃落定，万籁俱寂。消息传来，众人落泪。子清泪眼婆娑、捶胸顿足：“老弟呀，怎么走得这么急，你还欠着哥哥的字儿呢！” ⑲这年春天，黄河水解冻，子清的队伍要开拔了，在河的那头，早有一支武装力量等着他们呢。誓师大会上，有人送来了一幅横匾。 ⑳子清瞪大了眼睛，那字，他熟悉。对，是雪樵亲笔所书。 ㉑来人说：“是先生在病中为师长您写的，先生临终前嘱托，若师长深明大义，胸怀长远，务必当面呈给您，见字如面……” ㉒匾上是几个遒劲雄浑风骨凸显的楷字：保家卫国。落款小楷自是气韵不凡：书者雪樵为兄长子清壮行。 ㉓子清向着北方施礼，敬酒，正身时已是泪流满面。转身，摔碗，子清向着长长的队伍发出号令：“出——发——” ㉔这一声喊，声震苍穹，惊动了黄河水。 （《微型小说选刊》2022年第22期） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（   ） A．小说开头雪樵写字的场面，既有环境的衬托，也有神态、动作等细节的描写，说明雪樵“字好，又出名”是苦练、苦思和钻研的结果。 B．子清说娶了好几房姨太太、还拼命捉拿“红匪”的陕北镇守使是“英雄豪杰”，这一反语的运用起到了强烈的讽刺、批判效果。 C．小说善用短句，如“双眼圆睁，挽袖、吸气、提笔，横竖撇折点……”，形象描绘了雪樵写字的神情动作，有利于表现雪樵书法艺术的精湛。 D．庙会上人声鼎沸，人们扶老携幼，一派和谐，这种热闹祥和的场景与后文日本鬼子飞机轰炸给人们生活带来的破坏形成了对比。 2．雪樵对子清的态度随着情节的发展产生了哪些变化？请结合文本简要分析。 3．小圳看到文中划线句子有些不理解，请你帮他从描写的角度赏析这个句子。 雪樵抚着胸口自言自语：“唉，莫非昨夜受了些寒，为甚感觉这般恶心呢？” 4．小说把人物对话糅合在叙述之中，这样安排有什么好处？请简要分析。 5．小南阅读时发现小说题目虽为“书者雪樵”，但文中的子清这个人物，作者也用了大量笔墨进行刻画，那么小说中的子清在文中起到怎样的作用呢？请结合文本内容简要分析。 6．英雄总是惺惺相惜，知音不限于时间空间，如果简爱能穿越时空，来到我们这片土地，你认为她会与下面名著作品中的哪一位成为知己，请结合作品内容说一说你的理由。 A．沈琼之《儒林外史》      B．扈三娘《水浒传》 【答案】 1．B 2．刚开始，当子清向雪樵求字，想送给镇守使作为寿礼，雪橇对镇守使的为人颇为不齿，因此也看轻子清，拒绝为其题字。在经历敌机轰炸时，雪樵感受到子清的爱国、爱民之情，在他去蒙古王爷那里联合抗日时，他为子清写了“保家卫国”的牌匾，激励他的抗日热情。 3．运用语言描写和动作描写的方法，雪樵的自言自语表面上是身体不适的抱怨，实际上是他在掩饰内心的不满和拒绝的意图。这种描写手法很巧妙。既符合雪橇文人的身份，又避免了直接冲突。 4．叙述形式新颖，语言简洁，便于展开（推动）故事情节；直接展现人物的个性和内心世界，凸显人物之间的矛盾冲突；引起读者共情，与小说中的人物或作者产生共鸣 5．陪衬人物。对主要人物起到了陪衬的作用：通过子清的求字被拒，突出雪樵的气节之高；通过子清收到雪橇的书法，突出了雪橇的爱国形象。升华主题，通过子清的抗日，突出当时军民一致抗日的爱国热情及决心，升华了小说的主题。推动了情节发展。子清求字，把雪橇拉近防空洞，推动了后面故事情节的发展 6．简·爱会和沈琼之成为好友 简·爱：独立自主，自尊自强，追求平等和自由，勇敢面对生活中的困难和不公 沈琼之：同样具有独立自主的性格，追求自由和尊严，不屈服于传统礼教的束缚。 【导语】这篇小说通过细腻的笔触和生动的对话，刻画了书法家雪樵的形象，展现了他高超的书法技艺和高尚的品格。小说以雪樵与子清的互动为主线，通过对比和反讽手法，揭示了雪樵对权贵的蔑视和对国家的忠诚。子清作为雪樵的对照人物，既衬托了雪樵的坚贞不屈，也推动了情节的发展。小说语言简练，情节紧凑，通过对话与叙述的巧妙结合，增强了故事的张力和感染力，最终以雪樵的壮烈牺牲和子清的觉醒，升华了主题，表达了对民族英雄的敬仰和对国家命运的关切。 1．本题考查内容理解。B.根据第⑧段雪樵提及陕北镇守使“那个娶了好几房姨太太，又拼命捉拿红匪的陕北镇守使大人吗”可知，对镇守使持否定态度。根据第⑨段子清说 “正是，那可是咱们西北的一位英雄豪杰啊”可知，从子清的语气和态度看，他是真心将镇守使视为英雄豪杰，并非运用反语讽刺批判。雪樵用“唉，莫非昨夜受了些寒，为甚感觉这般恶心呢”表达对镇守使及子清这番话的反感；故选B。 2．本题考查内容理解。根据第⑦-⑨段，子清前来求字，说“过些天是陕北镇守使大人的寿辰，我辈均仰慕先生大名，望先生不吝赐墨，为寿宴添光盈彩”，雪樵回应“陕北镇守使大人，咱不认识呀”，“想起来了啊，可是那个娶了好几房姨太太，又拼命捉拿红匪的陕北镇守使大人吗”，“唉，莫非昨夜受了些寒，为甚感觉这般恶心呢”可知，从雪樵对陕北镇守使娶多房姨太太、捉拿红匪等行为的描述，以及用“恶心”来表达感受，能看出他对镇守使为人的不齿。因为子清是为这样的镇守使求字，所以雪樵也看轻子清，直接拒绝为其题字，表现出对这类人的不屑态度。 第⑩-⑯段，庙会上日本鬼子飞机轰炸，“负责治安的子清提着枪，一边指挥乡亲们躲避，一边命令士兵们还击”，雪樵看到这一幕后，“雪樵怒形于色，‘奇耻大辱呀！’‘我堂堂华夏国土，岂容倭寇这般横行霸道，痛煞我也’”，“雪樵大喝一声：‘笔墨何在？’……‘待我修书一封往省城，向省府提议成立救国会，我誓将身先士卒、一马当先，亲赴前线杀敌，不胜不归……’”可知，在敌机轰炸的危机时刻，雪樵看到子清积极指挥乡亲躲避、命令士兵还击，感受到子清的爱国、爱民之情。这使雪樵的态度发生了转变，他不再像之前那样轻视子清，而是与子清在抗日立场上达成共鸣，共同表达对日寇的愤怒和抗日的决心。第⑰-㉒段，雪樵拖着病躯前往扎萨克旗联合抗日，“46岁，本该壮年的雪樵，却被病情耽搁得形如枯槁”，“是先生在病中为师长您写的，先生临终前嘱托，若师长深明大义，胸怀长远，务必当面呈给您，见字如面……”，“匾上是几个遒劲雄浑风骨凸显的楷字：保家卫国。落款小楷自是气韵不凡：书者雪樵为兄长子清壮行”可知，雪樵在病重之时，还为子清写了“保家卫国”的牌匾，从他临终前的嘱托以及牌匾内容可以看出，雪樵认可子清的抗日行为，用自己的书法作品激励子清的抗日热情，表达了对他的支持，此时雪樵对子清充满信任与鼓励。 3．本题考查句子赏析。根据第⑨段中“雪樵抚着胸口自言自语：‘唉，莫非昨夜受了些寒，为甚感觉这般恶心呢’”可知，运用了语言和动作描写。动作上，“抚着胸口”看似是身体不适的动作，实则是雪樵因厌恶子清提及的镇守使，下意识做出的缓解内心反感的举动。语言方面，他说身体受寒恶心，实际是借身体不适，委婉表达对镇守使及子清话语的不满。雪樵作为文人，用这种方式拒绝为镇守使题字，既符合他的身份，保持了文人的涵养，又巧妙避开了与子清的直接冲突，生动展现出雪樵的聪慧与性格特点。 4．本题考查内容理解。根据第⑦段中，副师长子清前来求字，对雪樵说“过些天是陕北镇守使大人的寿辰，我辈均仰慕先生大名，望先生不吝赐墨，为寿宴添光盈彩”，第⑧段雪樵回应“陕北镇守使大人，咱不认识呀？”“想起来了啊，可是那个娶了好几房姨太太，又拼命捉拿红匪的陕北镇守使大人吗”以及第⑨段“唉，莫非昨夜受了些寒，为甚感觉这般恶心呢”可知，这段人物对话自然地融入叙述之中，通过两人你来我往的交流，直接引出雪樵拒绝为镇守使题字这一情节，使得故事朝着新的方向发展，推动了情节的进展。如果没有这样将对话融入叙述，单独进行对话描写，会使情节的连贯性受到影响，显得拖沓。这种安排让情节在简洁的语言中迅速推进，读者能够清晰地看到事件的发展脉络。 根据第⑨段“正是，那可是咱们西北的一位英雄豪杰啊”可知，子清称镇守使为“英雄豪杰”，从他的话语中可以看出其对镇守使的尊崇，展现出子清作为国军副师长，对军阀势力的一种附和态度，体现了他的立场。根据“雪樵抚着胸口自言自语：‘唉，莫非昨夜受了些寒，为甚感觉这般恶心呢’”可知，雪樵对镇守使行为的描述以及用“恶心”来表达感受，直接反映出雪樵刚正不阿、有自己独立的价值观，对军阀的丑恶行径极为反感的个性特点。两人的对话直接碰撞，凸显出他们之间在观念上的矛盾冲突。这种将对话融入叙述的方式，让读者无需过多旁白解释，就能直观地从对话中感受到人物的个性与内心世界，以及人物之间的矛盾，增强了故事的张力。 根据第⑭段“挥起拳头，狠狠地砸向桌面。忽听‘啪’地一声响，早有人拍案而起。‘奇耻大辱呀！’雪樵怒形于色，‘我堂堂华夏国土，岂容倭寇这般横行霸道，痛煞我也’”可知，接着雪樵表示要修书提议成立救国会。这里将两人的动作、语言融入叙述，读者仿佛置身于那个场景之中，能深切感受到他们对日寇侵略的愤怒之情。读者会因他们的话语和行动而产生共鸣，对侵略者的暴行感到愤慨，对雪樵和子清的爱国行为表示认同与赞赏，从而更容易与小说中的人物在情感上建立联系，也更能体会到作者想要表达的爱国主题。 5．本题考查内容理解。根据第⑦段，子清为陕北镇守使求字，“子清使人呈上二百块银圆，并说，过些天是陕北镇守使大人的寿辰，我辈均仰慕先生大名，望先生不吝赐墨，为寿宴添光盈彩”，第⑧段“想起来了啊，可是那个娶了好几房姨太太，又拼命捉拿红匪的陕北镇守使大人吗”，以及第⑨段“唉，莫非昨夜受了些寒，为甚感觉这般恶心呢”可知，通过子清求字这一情节，子清的热切请求与雪樵的果断拒绝形成鲜明对比，有力地突出了雪樵坚守自我、不与世俗同流合污、气节高尚的形象。    根据第⑲-㉒段“这年春天，黄河水解冻，子清的队伍要开拔了……有人送来了一幅横匾……匾上是几个遒劲雄浑风骨凸显的楷字：保家卫国。落款小楷自是气韵不凡：书者雪樵为兄长子清壮行”可知，子清收到雪樵临终前为他写的“保家卫国”牌匾，雪樵在病重之际仍心系抗日，为子清壮行。这一情节通过子清的视角，突出了雪樵爱国的高大形象，展现出雪樵即便在生命最后时刻，也不忘激励抗日力量，爱国精神令人敬佩。 根据第⑫段“负责治安的子清提着枪，一边指挥乡亲们躲避，一边命令士兵们还击”可知，子清在面对日寇侵略时，积极组织抵抗，展现出他的爱国行为。根据第⑭段“我堂堂华夏国土，岂容倭寇这般横行霸道，痛煞我也”可知，雪樵也在此时怒形于色并表示要修书提议成立救国会。子清与雪樵在抗日立场上的一致行动，代表了当时军民一心抵抗外敌的爱国热情和坚定决心，升华了小说的爱国主题，让读者感受到在民族危亡时刻，不同身份的人都能团结起来，共同抵御侵略。 子清求字这一情节，开启了雪樵与之互动的一系列故事，使得故事从单纯的雪樵写字、为人求字，转向与当时社会局势相关的情节。在第⑫段，庙会上子清看到雪樵在危险中，“一把扯过雪樵，直奔防空洞”，这一行为不仅体现了子清对雪樵的关心，也推动了情节发展，为后续雪樵和子清在抗日问题上达成共识、雪樵为子清写牌匾等情节做了铺垫，使整个故事的发展更具连贯性和逻辑性。 6．本题考查内容理解。 简·爱：童年时在舅母家受尽欺辱，却不屈服，勇敢反抗以维护尊严，长大后面对轻视无礼不卑不亢。在桑菲尔德庄园懂得维护尊严与自我认同，秉持人人生而平等观念。得知罗切斯特已婚，虽痛苦不舍但因尊严和道德底线离开，追求爱情与婚姻中的平等地位，向往纯粹、基于精神契合的爱情。 童年不幸遭遇使其内心坚韧，从未放弃努力，凭借才能成为家庭教师。虽历经磨难，却不苦大仇深，面对失去财富和健康的罗切斯特不离不弃，得知舅母生命垂危，前去探望并宽恕她。初次遇见受伤的罗切斯特时主动关心，其善良执着为她赢得爱情，坚守对幸福和希望的追求。 沈琼枝，常州才女，善诗书、重名节。因不从盐商宋为富，父女遭迫害，只身流落金陵，以卖诗沽绣为生。后被盐商状告逃婚，求助于杜少卿，在公堂上作诗证明自己的才华，打动县令，放她还乡另嫁。沈琼枝不甘心被盐商宋为富欺骗做妾，毅然选择逃离宋家，独自在南京以卖刺绣和诗文为生，打破了封建礼教对女性“无才”和“依附男性”的规约。她凭借自己的才华和勇气，活出了独立自主的人生，展现了强烈的自尊自爱精神。面对宋为富的骗婚行径，沈琼枝冷静应对，先进入宋家探明情况，随后巧妙设计出逃，展现了她的智慧和胆识。在南京生活期间，她面对市井无赖和地方喇子的骚扰，毫不畏惧，用伶牙俐齿和泼辣怒骂维护自己的尊严，体现了她的勇敢和机智。沈琼枝对不合理的婚姻和封建礼教表现出强烈的反抗精神。她不仅拒绝了宋为富的纳妾企图，还在公堂上慷慨陈词，有理有据地为自己辩护，最终赢得了县令的同情和支持。她的反抗不仅是对个人命运的抗争，也是对封建制度的挑战。沈琼枝在向杜少卿求救时，考虑周全，先试探杜少卿是否和夫人同在南京，确定后才提出到府上拜谒夫人，且不与杜少卿等人同行，以免给杜少卿带来贪色救美的嫌疑。这种细心周到、顾全他人的行为，展现了她的知书达理和处世自重。沈琼枝不仅精于刺绣，还擅长诗文，她的才华在公堂上得到了县令的认可。她的诗才和文采不仅为她赢得了尊重，也成为了她反抗封建礼教的有力武器。 扈三娘，古典小说《水浒传》中的人物。一百单八将之一，绰号“一丈青”，是梁山三位女将之一。独龙冈扈家庄扈太公的女儿，与祝家庄的祝彪订亲，宋江攻打祝家庄时，扈家庄派兵救援祝家庄，扈三娘于阵前俘获了梁山的王英，自己被林冲所擒。宋江派人连夜将她送上梁山，交给其父宋太公看管。三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，被指婚给王英，成为梁山一员女将。梁山大聚义时，排名第五十九，星号地慧星（或地彗星），与丈夫王英共同担任“专掌三军内探事马军头领”。梁山受招安后，南征北战，征讨方腊时，见丈夫王英落马，扈三娘前往接应，也被方腊部下郑彪用金铜砖打中面门，落马身亡。追封花阳郡夫人。 示例一：简·爱会和沈琼之成为好友：简·爱和沈琼枝都是极具自尊自爱的女性。简·爱童年受欺辱却勇敢反抗，追求尊严和平等，面对罗切斯特的隐瞒，坚守道德底线离开。沈琼枝不甘做妾，逃离盐商宋为富，以卖诗沽绣为生，勇敢反抗封建礼教和不合理婚姻，两人在维护自身尊严和追求平等上极为相似，且都善良聪慧，简·爱凭借才能成为家庭教师，沈琼枝以诗才和智慧为自己辩护，她们相互理解，易成为知己。 示例二：简·爱会和扈三娘成为好友：简·爱和扈三娘都有着坚韧的内心。简·爱历经磨难却不放弃对幸福的追求。扈三娘在经历家庭变故和被擒上梁山等一系列事件后，依然在梁山站稳脚跟，南征北战，展现出坚韧。同时，简·爱勇敢，面对舅母家的欺辱敢于反抗，扈三娘武艺高强，在战场上英勇无畏，两人性格中有勇敢坚韧的共性，或许能成为知己。 （2026·广东深圳宝安区·一模）阅读下面的文字，完成小题。 荷香茶 凌鼎年 ①周寒冰有一栋平房，房子不起眼，院子很大，院中还有个小水池，依稀能见旧时私家园林的轮廓。 ②周寒冰最喜欢的是周敦颐的《爱莲说》，认为这是周家的骄傲，虽说查了几次也未查到他是周敦颐一脉后裔的文字证据，但他自认为至少是周敦颐的精神后裔。 ③有了这种想法，他把业余时间全放到种荷上。他把淤塞的小池拓宽拓阔，把池中之泥堆成土坡，坡上植梅，池中种荷。开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。 ④他开始搜寻荷花佳品，觅到了大洒锦、重台莲、并蒂花、红千叶、寿星桃、千瓣莲、大碧莲、中日友谊莲等名贵品种。周寒冰对这亭亭净植、香远益清的花中君子爱之日深，又爱上了碗莲，种了一盆又一盆，“白雪公主”“娇客”“娃娃莲”“醉杯”皆是名品名种。几年下来，他家里院中有荷，池中有荷，窗台有荷，书桌上有荷，大小一百多盆。每到夏秋之际，周寒冰观荷叶赏莲花，其乐无穷。 ⑤他客厅里挂的是《墨荷图》《菡萏图》《接天莲叶无穷碧》，书桌玻璃台板下压的是他自摄的荷花照片，他还请同邑的大书法家苏人望先生题写了“圆香轩”的斋名，一看便知主人乃真正爱荷人。 ⑥常言道“物以类聚，人以群分”，周寒冰交结了一帮荷友。凡有客至，周寒冰必以上好的碧螺春待客，若是稀客，又是性情中人，就以荷香茶来待客。据说荷香茶乃元代大画家倪云林之发明。 ⑦周寒冰待夜色漫开，暑气消散后，取龙井一撮，用洁净的白纱布包之，然后选一朵晨来刚开的荷花，放在莲房之上。荷花特点，朝开暮合，夜晚放入，那茶叶即被花瓣包裹住了。待清晨荷花绽放时取出。吸收异味乃茶叶之特性，尤以龙井为最。这一小包龙井茶经一夜之吸收，荷香尽吸其中，花露也尽吸其中，可挂阴凉之处晾干，夜来再放入，晨来再取出，再晾干，如是三夜，此龙井茶叶既得荷花之馨香，又得天地之精华。再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 ⑧荷香茶有季节性，因此能在周寒冰家喝到荷香茶的并不多。 ⑨一日，娄城的摄影家裘一鸣打电话来说要拍些荷花照片。裘一鸣以拍花鸟鱼虫照片见长，这次海内外数家单位联合举办“国际荷花摄影大赛”，裘一鸣自然看重。拍花本是他的强项，他一幅志在必得的样子。裘一鸣想到周寒冰家的荷花，虽说仅一面之交，不过无妨，君子之交淡如水嘛。 ⑩裘一鸣在娄城文艺界是有点知名度的，周寒冰对这位同道的拜访，很是高兴，已预先准备了荷香茶。按古人说法，最好是无根之水，即天落水。也是巧，前天一场雨，周寒冰收好一小缸夏雨水呢。 ⑪裘一鸣一到，好客的周寒冰就要泡荷香茶待之。裘一鸣摆摆手说：“先别忙喝茶，早晨的光线最柔和，最适合拍带露荷花。先拍摄，再喝茶，好不好？” ⑫这种艺术家的敬业态度立时赢得了周寒冰的好感，于是，两人来到院中，周寒冰如数家珍地一一告知这盆叫什么，那盆叫什么…… ⑬裘一鸣心不在焉地听着，他的眼睛却如鹰隼般扫视着每片叶，每朵花，从不同的角度捕捉着别具一格的画面构图。不一会儿，他就沉浸在自己的发现之中，似乎已经忘了周寒冰的存在。 ⑭周寒冰并不在乎他这种态度，他反认为搞艺术的就该有这种痴劲头。 ⑮裘一鸣整整拍了两个小时才恋恋不舍地回到屋来，那脸上抑制不住兴奋，他望着满院的荷花说：“如果我家有这么多荷花，每天早上来选景拍几张，不获奖我不姓裘。” ⑯“随时欢迎你来拍。”周寒冰很真诚。 ⑰“我走了，荷香茶下次来喝，我得赶紧回去冲印出来，先睹为快。” ⑱周寒冰虽觉遗憾，却很理解他，一直把裘一鸣送到门口。 ⑲送走裘一鸣后，周寒冰才发现裘一鸣为拍摄到理想的荷花图，做了不少所谓的艺术加工，诸如这盆摘掉一柄荷叶，那盆剪掉一朵荷花插在这盆里，或者剪了几盆的莲子，集中插一盆中…… ⑳周寒冰对荷花盛情之深有如生命，他没想到裘一鸣会如此对待神圣的荷花。周寒冰气呼呼地回到屋里把为裘一鸣泡的荷香茶泼了。心想，幸亏他没喝，他不配喝荷香茶。 7．理脉络：起承转合 小说情节围绕“雅趣”展开，脉络清晰。请将下列情节片段按“起→承→转→合”的正确顺序排列，选出最合适的一项（   ） ①周寒冰发现裘一鸣为追求拍摄效果，随意摘剪荷花，破坏其自然完整 ②周寒冰痴迷荷花，种荷制茶，构建起富有雅趣的生活世界 ③周寒冰愤而泼掉荷香茶，认为裘一鸣不配享用，雅趣观遭遇冲击 ④摄影家裘一鸣为参赛前来拍摄荷花，周寒冰热情相待，备茶待客 A．②④①③ B．④②①③ C．②①④③ D．④①②③ 8．品语言：雅趣之言 文中的语言精炼雅致，巧妙营造了“雅趣”的意境。请从以下两句中任选其一，自选1—2个角度，赏析其语言表达的妙处。 A：开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。 B：再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 9．赏笔法：浓淡之韵 小贴士：小说的叙述，有时如画家运笔，“浓墨重彩”，细细描绘；有时则“淡墨轻染”，寥寥数笔。这种笔墨的浓淡安排，深具匠心。例如，本篇小说中，作者以“浓墨”细写周寒冰制作荷香茶的过程，却以“淡墨”简笔勾勒裘一鸣破坏荷花的行为。 请结合小说内容，赏析这种“一浓一淡”对比笔法的精妙之处。 10．续篇章：雅趣宣言 裘一鸣离开后，周寒冰发现荷花被破坏，想提醒访客文明赏荷，打算写一则告示张贴在院子里。请你帮周寒冰补齐告示文稿。 11．悟主旨：雅趣之辨 周寒冰痴迷于荷花，是雅趣；裘一鸣为艺术拍摄荷花，也是一种雅趣。你更欣赏谁对荷花的雅趣？请阐述理由。 12．这份试卷中呈现的“趣”，姿态各异，丰富多彩，有自然之趣、人文之趣、技艺之趣、心境之趣。请从中选择一种你最有感触的“趣”，结合你的阅读和生活体验，阐述你对此“趣”的新认识与新体会。 【答案】 7．A 8．选择A句赏析：①化用诗句：将三句咏荷古诗自然嵌入主人公四季赏荷活动，使日常雅趣充满诗意与文化底蕴；②排比结构：“开春→入夏→深秋……”的句式，时间脉络清晰，语言富有节奏，勾勒出文人生活画卷；③情感细腻丰富：“欣赏”“陶醉”“体会”三个动词，细腻展现了喜爱从视觉愉悦深化为心灵共鸣的过程。 选择B句赏析：①此句通过精心安排“泡、闻、呷”一连串雅致动作，并细腻调动嗅觉、味觉等多重感官，将品茶过程写得极富层次与沉浸感。②文中“洁净之水”“沁人心脾”等典雅用语，以及“即便……也……”的侧面烘托，共同营造出一种超越日常饮用、关乎心境修养的仪式感与审美情趣。③语言精炼而意蕴悠长，生动诠释了何为“雅趣”。 9．示例1：“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：浓墨写其制茶过程，淡墨写其破坏行为；以“浓墨”细写制茶过程：作者详细描写了荷香茶的制作步骤，通过这种精细的工笔描绘，凸显了周寒冰对荷花的极致用心与珍视；以“淡墨”略写破坏行为：作者仅用“摘掉一瓣”“剪掉一垛”“集中插一盆”等寥寥数语，勾勒了裘一鸣的“艺术加工”，造成前后反差，引人深思。通过强烈对比深化主题：“浓”与“淡”的笔墨反差，不仅使叙事富有节奏，更在艺术形式上构成了两种“爱荷”方式的强烈对比。 示例2：“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：在人物刻画上，详写其身份光环，略写其具体形貌。作者以“浓墨”交代裘一鸣“摄影家”“以拍花鸟虫见长”“志在必得”等专业身份与参赛背景，凸显其外在的“艺术家”光环；而以“淡墨”对其外貌、衣着、神态几乎不作具体描绘。这一详一略，使其形象更具某种“类型化”特征——代表了一类重艺术成果、轻生命本真的创作者。 示例3：“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：在环境渲染上，详写荷院的清雅意境，略写破坏时的现场氛围。作者以“浓墨”细细描绘院中荷池、品名碗莲、墙头书画，营造出一个完整、和谐的“雅趣”世界；而对裘一鸣动手摘荷时的光线、声响、动作细节等现场氛围，却仅以概述式语句淡淡带过。这种“浓”染意境、“淡”写动作的笔法，使“破坏”本身显得更加刺目而粗暴，形式上的疏淡反而强化了行为对意境之美的损伤感。 10．示例：雅赏荷花，请勿折损。此院荷花，皆为心血所养。愿君共护其美，留得雅韵长存。 ——圆香轩主人 周寒冰 11．示例一：更欣赏周寒冰的雅趣。周寒冰的雅趣，代表了一种珍贵的生活智慧：在快节奏、重结果的现代社会中，他选择慢下来，全身心地去感受、陪伴甚至守护一株植物。这种趣味超越了单纯的爱好，成为一种修养心性、安顿自我的生活方式。他守护的不仅是荷花，更是一种不功利、不浮躁的生活态度。这种态度提醒我们，真正的“趣”或许不在于向外寻求更多，而在于向内建立了多少与美好事物的深情联结。 示例二：更欣赏裘一鸣的雅趣。从更广阔的视角看，裘一鸣的行为触及了一个深刻的矛盾：个体的创作自由、对极致美的追求，与普遍的生态伦理、对生命本体的尊重之间，边界在哪里？他的“雅趣”本质上是将自我意志凌驾于自然客体之上，这虽然在某些艺术领域被视为创作的一部分，但也引发了关于自我中心主义的思考。或许，欣赏那种不顾一切实现目标的强大意志力，但这种欣赏必须建立在对自然伦理的清醒认知之上。 12．示例1：我选择“自然之趣”初看试卷中的春晓融融薄绉纱，只觉得图案中骏马奔驰、云影流动，设计得很漂亮。但当我了解到，纹样中的云纹来自自然中的云形状，窗棂模仿闪电的纹路，回纹则像连绵不断的水波。这才明白：自然的趣味不只在于欣赏风景，更在于人们把风雨、云霞、奔马这些天地间的美好事物，变成手中可描绘、可传承的图案。 示例2：我选择“人文之趣”我以为人文之趣只存在于典籍与风雅聚会之中。直到那个黄昏，我在社区图书馆帮助一位老人查询资料，他为我讲述与之相关的半生往事，那些淡淡的记忆瞬间照亮了冰冷的文字。我忽然懂得：人文之趣最动人的核心，并非知识的单向传递，而是在真诚的相遇中，心灵之间通过故事与倾听，完成深刻的相互照亮。 示例3：我选择“技艺之趣”我以为学习一门技艺只是掌握技能带来的成就感。直到学习游泳，在反复练习中，某天忽然察觉水流从阻力化为依托。那一刻，我才真正领会《水浒传》中“浪里白条”张顺“如鱼得水”的意味。原来，技艺之趣的升华，并非对抗与征服，而是身心融入其中，在娴熟中抵达自由。 示例4：我选择“心境之趣”我觉得“心境之趣”是天生乐观。联系苏轼《记承天寺夜游》并经历考试挫折后，我的新体会是：此趣实为一种可修炼的智慧——在逆境中主动创造“闲人”般的审美距离，将烦扰转化为可供观照的风景，从而获得内心的宁静与自由。 【导语】本文以荷香茶为线索，刻画爱荷之人周寒冰，借赏荷、制荷香茶展现其清雅高洁的品性。文章先铺陈周寒冰对荷的痴迷与珍视，营造出雅致氛围；后通过摄影家裘一鸣为拍摄肆意破坏荷花一事，形成鲜明对比。既赞美了尊重生命、坚守本心的品格，也批判了功利至上、肆意损毁美的行为。语言清新雅致，意境悠远，以小见大，意蕴深长。 7．起（开端）：对应原文①～⑧段，先交代主人公周寒冰痴迷荷花、种荷制荷香茶，营造清雅的生活与精神世界，为全文奠定“爱荷重雅”的基调，是故事的起点。 承（发展）：对应原文⑨～⑱段，摄影家裘一鸣因拍荷花来访，周寒冰热情款待并备好荷香茶，情节自然推进，人物相遇，矛盾即将展开。 转（高潮）：对应原文第⑲段，周寒冰发现裘一鸣为拍摄效果肆意摘剪荷花，破坏荷花，人物态度与故事氛围陡然转折，核心冲突爆发。 合（结局）：对应原文第⑳段，周寒冰因对方不尊重荷花而愤然泼茶，认为其不配喝荷香茶，人物品性与价值观得以彰显，故事收束，点明主旨。 因此正确顺序为：②④①③。 8．选A句赏析 排比句式，结构整齐，层次清晰：句子以“开春……入夏……深秋……”构成排比，按时间顺序铺排，句式对称、节奏舒缓，既写出荷花一年四季不同的风姿，也表现出周寒冰长年沉浸荷景、情趣始终不减的雅兴。 化用古诗，增添文雅意境：分别引用杨万里、杨万里、李商隐的咏荷诗句，准确对应不同季节荷花的特点：早春嫩荷初绽、盛夏荷红映日、深秋枯荷听雨。诗句的融入让文字富有书卷气，含蓄典雅，突出主人公崇尚高洁、追求诗意生活的品性。 动词运用精准，情感层层递进：“欣赏”侧重观景，“陶醉”侧重沉浸，“体会”侧重内心感悟。三个动词由外到内、由浅入深，写出周寒冰对荷花的喜爱不断加深，也体现出他细腻、高雅的审美情趣。 视觉角度鲜明，画面感极强：“小荷尖尖”“荷花别样红”“枯荷听雨”均从视觉入手，勾勒出三幅清新优美的荷塘画面，让读者如临其境，充分营造出清幽雅致的氛围。 选B句赏析 动词准确连贯，富有生活雅趣：“泡”写沏茶动作，“闻”写嗅香，“呷”写轻尝。三个动词连贯自然，细致描摹出品茶的完整过程，节奏舒缓，尽显从容雅致的品茶之趣。 多感官描写，细腻传神：“清香扑鼻”“荷香缕缕”从嗅觉写香气清幽；“沁人心脾”从味觉与身心感受写茶汤醇和。多感官结合，让荷香茶的美妙可感可触，极具感染力。 用词精炼典雅，简洁有韵味：“洁净之水”“立时”“缕缕”等词语简洁凝练，不堆砌辞藻却雅致含蓄，符合文人品茶的格调，语言朴素而有韵味。 侧面衬托，突出茶之绝佳：用“最挑剔的老茶客也赞不绝口”进行侧面烘托。老茶客见多识广、口味严苛，连他们都赞赏，有力突出荷香茶香气独特、口感上乘，比直接夸赞更有说服力。 9．小说运用浓墨重彩与淡墨轻染相结合的笔法，一浓一淡，对比鲜明，意蕴深远，精妙之处主要体现在以下三方面： 在情节描写上，浓墨细写制茶过程，淡墨简笔毁荷行为：作者用第⑦段浓墨重彩地描绘荷香茶的制作：夜色取茶、荷花包裹、晨露取茶、反复晾晒，工序繁复、意境清雅，既写出荷香茶的珍贵难得，更细致表现出周寒冰爱荷如痴、敬荷如生命的深情。而写裘一鸣破坏荷花，仅用第⑲段“摘掉一柄荷叶”“剪掉一朵荷花”“集中插一盆中”寥寥数笔，轻描淡写。一浓一淡，既凸显制茶之雅与爱荷之切，又反衬毁荷之粗鄙随意，前后反差强烈，更具冲击力。 在人物刻画上，浓墨凸显身份光环，淡墨略写具体形貌：文中浓墨交代裘一鸣“摄影家”“以拍花鸟鱼虫见长”“志在必得”的身份与创作心态，突出其文艺名家的光环；却对其外貌、神态等不作细致描摹，仅以简笔带过。这样的详略处理，使人物形象更具类型化特征——他代表了一类重艺术成果、轻生命本真的功利型创作者，使其看似高雅的身份与粗暴的行为形成鲜明反差，极具讽刺意味，也更有力地衬托出周寒冰纯粹高洁的爱荷之心。 在环境渲染上，浓墨铺陈荷院清雅，淡墨弱化破坏氛围：作者以浓墨描绘周寒冰的庭院：池中有荷、窗台有荷、书画满室，营造出清幽高洁、诗意盎然的意境；而对裘一鸣摘剪荷花的现场混乱、狼藉氛围，几乎不加渲染，只用极简笔墨带过。浓笔写雅境之美，淡笔写毁境之陋，以美衬丑，更深刻地批判了功利化对待自然之美的行为，深化了主题。整体而言，浓淡相宜的笔法既让文章疏密有致、节奏鲜明，又在对比中凸显主旨，使人物品格与价值取向高下立见。 10．解答本题需立足周寒冰的人物形象与小说主旨，紧扣原文①至⑧段中他痴迷种荷、精心制作荷香茶、视荷为生命本真的内容，以及第⑲段中裘一鸣为拍摄参赛作品而随意摘剪荷花、破坏其天然形态的情节，以贴合其文人雅士身份的雅致语言撰写告示，既呼应文中“亭亭净植、香远益清”的荷花品格，又委婉提醒访客爱护荷花，不随意损毁，既体现其对荷的珍视，又达到文明劝诫的目的，与全文坚守雅趣、尊重生命本真的主题相契合。 示例：爱荷者，惜其形，护其真，守其雅。愿共护一池清雅，同享自然本真。 ——圆香轩主人 周寒冰 11．本题围绕“雅趣”展开对比探究，需结合原文①—⑧段周寒冰悉心种荷、精心制作荷香茶、视荷为生命本真的内容，以及第⑲段裘一鸣为参赛拍摄而随意摘剪荷花、破坏荷花自然形态的情节，围绕两人对待荷花的不同态度，从功利与否、尊重生命、精神追求等角度表明立场并阐述理由，既要紧扣文中“爱之日深”“敬荷如生命”“艺术加工”“摘掉一柄荷叶”等关键词句，也要体现对两种雅趣背后价值观的思考，做到观点明确、依据充分、分析深入。 示例一：更欣赏周寒冰的雅趣。他的雅趣无关功利，只为内心的热爱与坚守，从拓池种荷到四季赏荷，再到精心制作荷香茶，他始终以敬畏之心对待荷花，尊重其天然生长的本真模样。这种雅趣是精神的寄托与品性的修行，让他在与荷花的相伴中涵养高洁情操，远比追求外在成果的雅趣更纯粹、更动人。 示例二：更欣赏裘一鸣的雅趣。他对摄影艺术满怀热忱，为捕捉荷花最美的姿态全身心投入，不放过最佳光线与构图，这份对艺术极致追求的专注与执着值得肯定。他以镜头定格荷花之美，试图用作品传递荷的风姿，虽方式值得商榷，却也展现出为热爱全力以赴、力求创作出精品的艺术追求。 12．本题核心是从自然、人文、技艺、心境四种“趣”中择一，需紧扣试卷文本（如《湖心亭看雪》的赏景、周寒冰种荷制茶、深圳文创的文化表达、张岱的独处心境等），结合个人阅读与生活体验，提炼出对该“趣”超越表层感受的新认知，做到“文本关联+个人体验+新体会”结合，语言简洁凝练，逻辑清晰即可。 示例1：我最有感触的是自然之趣。试卷中周寒冰四季赏荷品趣，张岱独往湖心亭赏雪悟美，让我对自然之趣有了新体会：它从不是单纯欣赏自然美景的感官愉悦，而是人与自然的心意相通。我曾在秋日清晨漫步公园，看露水凝于草叶、秋风拂过银杏，从前只觉景色好看，如今懂了自然之趣藏在用心感受万物的本真里，藏在放下浮躁与自然相融的瞬间，这份趣能让我们从自然中寻得内心的平和。 示例2：我最有感触的是人文之趣。试卷中深圳公园文创将自然与地域记忆化作文创产品，张岱与金陵客湖心亭对饮的知己之乐，让我明白人文之趣不是单一的文化体验，而是文化与生活、人与人的情感联结。读《湖心亭看雪》时感慨古人的知己相逢，生活中我和家人写春联、逛花市，从前只当是民俗仪式，如今懂得人文之趣藏在文化的传承里，藏在因共同的文化体验产生的共鸣中，这份趣让生活有了温度与归属感。 示例3：我最有感触的是技艺之趣。试卷中周寒冰历经三夜制作荷香茶，工序精巧、用心至极，让我对技艺之趣有了新认知：它不在于技艺的繁复，而在于沉浸其中的专注与对美好的坚守。我曾练习硬笔书法，起初只为写好字，反复临摹中才体会到，技艺之趣藏在打磨细节的过程里，藏在用心做好一件事的执着中，正如周寒冰制茶不敷衍，这份专注让平凡的技艺成为滋养生活的雅趣，也让我懂得凡事用心方得真趣。 示例4：我最有感触的是心境之趣。试卷中张岱大雪夜独往湖心亭看雪，不问世俗、自得其乐；周寒冰种荷制茶，在一方小院中安顿自我，让我领悟心境之趣的本质是向内求索，以从容之心对待生活。从前我遇琐事便焦躁，读了张岱的文字，又在独处时养花种草，慢慢懂得心境之趣与外界境遇无关，而在于守住内心的平和，以淡然之心发现生活的美好，这份趣能让我们在喧嚣中寻得属于自己的精神天地。 （2026·广东深圳蛇口教育集团·一模）阅读材料，完成下面小题。 莲落 夏文兵 ①深褐色的莲蓬，孤零零斜插在案头瓶中。灵寿知县成肇麟瘫在椅上，遍体鳞伤，官袍褴褛，每一次呼吸都带着剧痛。 ②目光扫过那支家乡来的枯槁莲蓬，他喉头一哽，潸然泪下，发出一声长叹：“唉——” ③这莲蓬是父亲所赠。赴任那年，塘中青莲正盛，父亲折下递他，未置一言，他懂其意：洁身自好，公正廉明。八年来，青莲枯槁成深褐，莲子散落颠沛旅途，唯剩两颗顽强嵌在莲房，漆黑深邃，如父亲犀利双眸，日夜注视着他。 ④每次遇棘手之事，成肇麟便看这支莲蓬，夜深人静时，仿佛在与父亲心灵交流。今天这事该如何解决？他望着莲蓬陷入沉思。 ⑤昨日，八国联军德军途经灵寿，首领派士兵送来命令，限他今日中午前筹备八百匹骡驮、八百副鞍，另加百名妇女、五百只鸡等。成肇麟撕碎清单，那士兵在公堂上咆哮：“你一名小小知县敢不照办？想过后果吗？” ⑥后果？成肇麟岂能不知？联军自京津而来，烽燧所至，屋毁人亡。一想到物资可能变成射向同胞的子弹，他心如刀绞。 ⑦成肇麟想率军民厮杀，大堂上却无一人敢应。有官员劝他照办保平安，可一夜之间，衙内官员、差役和百姓大都外逃。 ⑧清晨，成肇麟独自一人来到德军阵前。德军首领见他两手空空，大为恼火，命人将成肇麟双手紧束，系于马尾，问他是否愿意立刻去筹集粮饷。成肇麟梗着脖子，冷冷地吐出一个字：“不！”德军首领一挥手，一名士兵纵身上马，绕城飞奔起来。成肇麟刚开始还能跟在马后一路小跑。突然，马蹄猛地一蹿，成肇麟一个趔趄，随即被一股巨力拽倒，世界瞬间倾覆。青石板路粗暴地撕扯他的官服、皮肉，碎石像钝刀切割着他的脸和手臂。起初是火辣辣的剧痛，后来只觉得麻木。 ⑨风声灌耳，夹杂着角落里百姓隐隐的哭喊和德军士兵的狞笑。他的官服下摆在一次次的摩擦中绽开、破碎。 ⑩不知过了多久，成肇麟被冷水激醒，再次被架到德军首领面前。他挣扎着推开士兵的手，吃力地整理了一下衣冠，踉踉跄跄地勉强站稳了脚跟，缓缓昂起头。德军首领气愤地拔出军刀，朝血肉模糊的成肇麟砍了过来。成肇麟看着闪着寒光的军刀，挺起胸膛，淡然地笑了笑。德军首领摇摇头，收起军刀，喝令成肇麟明天必须筹集好物资，否则绝不轻饶。成肇麟依然只吐出一个字：“不！” ⑪德军退去，百姓搀扶着成肇麟回县衙，短路由他走得格外漫长。 ⑫烛光摇曳，偌大的大堂只剩莲蓬伴他。他望着莲蓬低语：“今天这关过了，明天该咋办？” ⑬一阵马蹄声由远及近，果然是布政司送来公文。成肇麟颤巍巍打开，一口鲜血喷涌而出，公文上书：“时局维艰，宜权办理。” ⑭他抛开公文，忍着剧痛给正定知府写信，密封后差人绕道送呈。看着送信人远去，他心中一松，缓缓起身拖腿走向井台，高声吟诵：“屈己全民命，捐躯表素情。乡关涉何处，孤愤郁泉台。” ⑮井中传来一声闷响，惊醒了案头的莲蓬。在最后时刻，成肇麟分明看见，案头那支莲蓬上最后两颗漆黑的莲子，倏然坠向无边的黑，一颗映着父亲清瘦的身影，另一颗烙满了德军马靴的铁掌纹。当它们在虚空中碰撞的刹那，县衙梁柱间仿佛回荡起童蒙时背诵的《莲谱》：“其节贞，其气清……” （选自《百花园》，有删改） 13．【小说·情节】根据文章内容，梳理成肇麟在面对德军逼迫时的心理变化 ②_______________________________   ③_______________________________ 14．【小说·语言】请赏析文中画线句的表达效果。 青石板路粗暴地撕扯他的官服、皮肉，碎石像钝刀切割着他的脸和手臂。 15．【小说·人物】面对德军的逼迫，成肇麟开始时“发出一声长叹”，后来在德军刀下却“淡然地笑了笑”。请结合文章内容，分析这种变化的原因。 16．【小说·探究】成肇麟曾写信给知府，但作者隐去了信中内容。你认为该不该写出这封信？请结合链接材料和小说内容，谈谈你的看法。 链接材料： 《清史稿》载成肇麟书信原文： 不迎犒，无以全民命；迎犒，则以中国臣子助攻君父；事处两难，守土之义无可避，惟有一死耳！（译文：不满足敌军索求，无法保全百姓性命；满足敌军索求，就等于以大清臣子的身份帮助外人攻打自己的国君。事情陷入两难，但守卫疆土的职责无可逃避，只有一死而已！） 17．【小说·主题】文章结尾处，两颗莲子“一颗映着父亲清瘦的身影，另一颗烙满了德军马靴的铁掌纹”。请结合文章内容，分析这两颗莲子的坠落有何深意。 18．小说《莲落》中，成肇麟用生命诠释坚守。其实，许多名著中的人物也有自己的坚守，请你结合名著内容，补充下表。 人物 坚守之物 相关情节 范爱农 （1）_________ 不满旧社会黑暗现实，即便生活潦倒、受人排挤，也始终保持孤傲正直，绝不妥协。 简·爱 平等的爱情 （2）____________ 孙悟空 取经的使命 （3）____________ 【答案】 13. 无人相助的无奈 宁死不屈的坚定 14．示例：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“粗暴地撕扯”将青石板路人格化，生动写出成肇麟被马拖行的惨状，体现了侵略者的残暴；“像钝刀切割”将碎石比作钝刀，真切表现了他承受的剧痛，让读者感同身受。这两种写法突出了他肉体遭受的巨大折磨，反衬出他宁死不屈的顽强意志，贴合文章主题。 15．示例：①起初，成肇麟身受重伤，想到父亲对他的期望，又看着官员都逃走、自己孤立无援，内心充满了痛苦和无奈。②经历被马拖行的痛苦，看到百姓的苦难后，他已经不怕死了。面对德军的军刀，他淡然一笑，既是看不起侵略者，也是从容面对死亡，内心变得坚定起来。③这种转变，离不开父亲赠予的莲蓬带来的精神支撑，更体现出他坚守气节的信念愈发坚定。他不再只是为自己守住清白，更是要用死为受尽屈辱的民族留下最后一份尊严。 16．示例一：选择“我认为不该写出”。①这符合小说“留白”的艺术追求，隐去信的内容，留下空白，反而更能引发读者的想象和思考/让文章更耐人寻味。②从写作手法上看，这样处理详略得当、重点突出。小说详写成肇麟被马拖行的过程、面对军刀时的淡然一笑等，已经把他坚贞不屈的形象塑造得十分鲜明。书信内容略去不写，能让叙事更集中。③书信的内容主要是成肇麟阐述自己的经历和决定，这些在小说中已有描写，如果再写出书信内容，反而重复多余了。 示例二：选择“我认为该写出”。①信中“事处两难，守土之义无可避”，直接说清了成肇麟的难处，是守护疆土的责任让他选择殉国，使成肇麟的忠贞爱国的形象更加丰满。②书信是揭示成肇麟抉择的真实历史细节，写出来，能够使小说更具有真实性，更凸显其英勇殉国的历史意义。③信中“惟有一死耳”与后文投井形成呼应，使情节发展更完整、更有逻辑性，增强悲剧的感染力。 17．①第一颗莲子映照父亲的身影，代表着他从父亲那里继承的家风家训——洁身自好，公正廉明。②第二颗莲子烙满德军铁掌纹，代表着国家被侵略的耻辱悲痛，也体现了成肇麟对侵略者的抗争。③两颗莲子一同坠落，说明他的命运和国家的命运紧紧连在一起。成肇麟的死，既是用生命完成了家风的传承，也有力彰显了民族气节。“莲落”不是生命的终结，更留下了无尽的回味与思考，让后人铭记他的坚守与担当。 18. 孤傲正直的品格/不愿妥协的理想/对公平正义的追求/自我的尊严 示例一：得知罗切斯特已有合法妻子后，即便深爱对方，也毅然离开桑菲尔德庄园，拒绝违背道德和人格平等的爱情。 示例二：罗切斯特遭遇变故，双目失明且失去财产，简·爱重回其身边，依然深爱着他，与他结为伴侣。 示例一：孙悟空一路护送唐僧西天取经，途中降妖除魔，即便多次被唐僧误解、驱逐，得知师父有难时仍义无反顾赶回相救。 示例二：三打白骨精时，孙悟空识破妖怪诡计，却屡被唐僧误解；但当他得知唐僧被黄袍怪擒获、性命攸关时，仍不计前嫌，救回师父，坚守了护送取经的使命。 【导语】本文以莲蓬为线索，勾勒出知县成肇麟在国难当头时，坚守父训、拒绝屈服的悲壮形象。文章将家国之痛、父子情深与坚贞气节融于莲蓬这一核心意象，叙事跌宕，情感沉郁，极具艺术感染力。 13．第一空，第⑦段写“衙内官员、差役和百姓大都外逃”，他想率军民厮杀却无人响应，此时他内心充满孤独与无助，面对强大的外敌和四散的人心，他倍感沉重，在艰难处境中独自承担起对抗外敌的重任，心情跌至低谷。 第二空，第⑧段写他被系于马尾拖行，身受重伤，第⑩段面对德军军刀，他“挺起胸膛，淡然地笑了笑”，并再次断然拒绝德军的无理要求。此时的他早已将生死置之度外，莲蓬所承载的父亲教诲和民族气节成为他强大的精神支柱，他以无畏的意志对抗残暴，内心变得无比坚定、豪迈。 14．这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，“粗暴地撕扯”把青石板路人格化，赋予其人的动作与态度，生动形象地写出成肇麟被马拖行时，官服被撕裂、皮肉被摩擦破损的惨烈情状，也侧面体现出德军的凶狠残暴。“碎石像钝刀切割”将碎石比作钝刀，既写出路面粗糙坚硬，又真切表现出他被拖行时钻心刺骨的剧痛，让读者如临其境。整句话通过极力渲染他肉体上遭受的巨大折磨，反衬出成肇麟面对强权绝不屈服的顽强意志，有力突出了他坚守气节、宁死不从的人物形象，也暗含文章对成肇麟忠贞气节的赞叹。 15．成肇麟一开始“长叹”，是因为他刚遭受德军残酷折磨、遍体鳞伤，第⑦段还提到手下官员、差役和百姓纷纷逃走，成肇麟只能自己孤身一人面对强敌，既无力保护百姓，又担心违背父亲以莲蓬所寄“洁身自好，公正廉明”的教诲，内心陷入两难，充满痛苦、无助与沉重，因此长叹。后来他面对军刀“淡然地笑了笑”，是因为他被拖行折磨后早已将生死置之度外，第⑨段提到“风声灌耳，夹杂着角落里百姓隐隐的哭喊和德军士兵的狞笑”，让他认清侵略者残暴本质和百姓遭受的苦难，也坚定了绝不妥协、守节赴死的决心。这一笑是对德军威逼的蔑视，也是对自己坚守气节的坦然，精神上彻底站稳脚跟，从无奈忧愤转变为宁死不屈的坚定。 16．如果认为不该写出书信内容：小说采用留白艺术，隐去信件可以给读者留下想象空间，让人物抉择更含蓄有味。文章已经通过第⑧—⑩段成肇麟被拖行仍坚决说“不”、第⑭段投井前的绝命诗，把他宁死不屈、以死明志的形象塑造得十分完整，再写出信件内容会显得重复，破坏叙事节奏，也会削弱结尾投井的悲壮感染力。 如果认为应该写出书信内容：链接材料里的原话直接点明他“不迎犒害民、迎犒叛国”的两难困境，能让读者更清楚他选择赴死不是懦弱，而是守土之义无可回避，使人物动机更合理、形象更丰满。同时引用正史书信能增强小说的历史真实感，“惟有一死耳”也与后文投井情节紧密呼应，让他从无奈到殉节的转变更有逻辑，悲剧力量更强。 17．坠落的两颗莲子，一颗映着父亲的身影，紧扣第③段父亲以莲蓬寄予他“洁身自好，公正廉明”的家训，代表着成肇麟一生坚守的个人品格与家风传承；另一颗烙着德军马靴纹，象征着国家遭受列强侵略的屈辱现实，也承载着他面对侵略者绝不妥协的抗争精神。两颗莲子一同落下，意味着他将个人的气节操守与家国命运紧紧相连，他的离世不仅是守住了父亲的教诲、自身的清白，更是以生命捍卫了民族尊严，“莲落”的意象也让这份坚守与气节在悲壮中更显隽永，发人深思，让人敬重。 18．第一空，范爱农的坚守，在于孤傲正直的品格与对公平正义的追求。范爱农身处黑暗腐朽的旧社会，一生困顿潦倒、屡遭排挤，却始终不肯同流合污，始终保持着正直孤傲的性情，绝不向现实低头妥协，用一生坚守着知识分子的骨气与尊严。 第二空，简·爱始终追求人格与精神上平等的爱情，不愿依附他人。得知罗切斯特已有妻子后，她不愿失去尊严做情人，毅然离开桑菲尔德庄园；后来罗切斯特受伤破产，她仍选择回到他身边，以平等的身份与他相爱相守。 第三空，孙悟空护送唐僧西天取经，一路降妖除魔从不懈怠，即使三打白骨精时被唐僧误会、冤枉驱逐，也始终没有真正放弃使命，后来得知师父遇难，依旧不计前嫌回去营救，历经九九八十一难始终忠心守护，最终圆满完成取经大任。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $