专题10 写作（深圳专用）2026年中考语文一模分类汇编

**基本信息** 初中语文一模写作试题汇编，精选广东多地及外省20道作文题，主题涵盖成长感悟、文化传承、科技想象等，贴近学生生活与时代热点，适配一模备考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文题|20道/60分|成长叙事（如“如今，我想告诉你”）、文化传承（如“承”话题）、科技想象（如“我与机器人同桌的第一年”）、责任担当（如“这，就是我的责任”）|情境创设兼具时代性（AI、航天素材）与人文性（家风、驿站），问题设计从个人体验到社会思考，梯度分明，适配核心素养考查|

专题10 写作 1．（2026·广东深圳外国语学校·一模）按要求完成写作。 惊蛰有雷，清明有雨，谷雨有茶——时节总把心意慢慢诉说。回望成长之路，有些话从前未曾说出口，有些情意直到如今才懂得： 想告诉家人，那围坐灯下的闲谈，我从未忘； 想告诉故乡，我去了远方，梦中时常见你的模样； 想告诉青春，走慢一点，我还有好多歌想大声地唱； …… 请以“如今，我想告诉你”为题，写一篇记叙文。 要求：不少于600字；文中不能出现考生的姓名和所在学校名称；书写规范、工整、美观。 2．（2026·广东深圳中学联考·一模）时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。 请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有________”中，构成完整题目，写一篇作文。 要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 3．（2026·广东深圳南外集团·一模）同学们：想象一下，开学第一天，你的新同桌安静地落座——他拥有完美的坐姿、精准的笔记速度，却不会在课堂上偷偷打瞌睡，也不会在课间与你分享零食。他，是一个学习型机器人。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样的故事？是竞争还是互助，是误解还是理解？当“他”用0.1秒解出难题，却无法理解你攻克难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率？ 你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对话……，在人与AI的碰撞中，探讨学习的本质、友谊的维度，以及那些无法被算法计算，却让人之所以为人的温度。 期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。 要求：①思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于600字，不超过900字；④不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替；⑤不得抄袭，不得套作。 4．（2026·广东深圳南山区·一模）阅读下面材料，根据要求写作。 驿站，古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。人生路上，我们也有自己的“驿站”——也许是老家的院子、学校的某个角落、深圳的某个地标，也许是一段低谷期、一次重要的谈话、一本启迪心智的书，也许深圳这座城市本身就是无数奋斗者的“驿站”…… 请以“驿站”为题，书写你青春路上的某个“驿站”，叙写成长中那些给你力量更好出发的经历。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 5．（2026·广东深圳宝安区·一模）生活中，许多事情的起点往往只是“有趣”。请以“从有趣出发”为题，分享自己的经历，完成一篇作文，文体不限。 要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。 6．（2026·广东深圳蛇口教育集团·一模）根据要求，完成写作。 每个人心中，都需要一把丈量自己的尺。这把尺，有时由他人给予，也许是老师的一句评语，也许是朋友的一次直言相劝；有时由生活馈赠，可能是一次刻骨铭心的挫折，也可能是一次成长后的自省；有时由自己铸就，比如反复追问“我是谁”“我要成为怎样的人”…… 请以“我心里住着一把尺”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 7．（2026·广东深圳实验中学·一模）从遨游太空的卫星，到长眠地下的无名英雄，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。不必仰望星空，其实我们的身边也有无数“星辰”，他们默默散发着温暖与光亮。 这束“光”可能是一人一事的温情，一草一木的坚韧，一城一景的厚重，或是一事一瞬的顿悟。万物皆有灵，只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。 请以《我身边的“星光”》为题目，写一篇文章，讲述它（他/她）的故事，并说清楚这束“光”是如何照亮你、温暖你或指引你的。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息； （3）字数不少于600字。 8．（2026·广东深圳·一模突破卷）阅读下面的文字，根据要求作文。 无限风光在险峰。马丽华继续走，看见长江源头的壮美景象；史铁生在秋天的怀念里，重获继续走的勇气；莫顿·亨特在父亲的鼓励下，继续走，收获了自信；杜小康继续走，在孤独中长大了，坚强了……青春有着朝气和锐气，就要向远方！ 请以《继续走，迈向远方》为题，写一篇文章。 要求：①可以叙写经历和体验，可以表达思考和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 9．（2026·广东深圳·一模提分卷）题目： 人生如棋，我们不能做一旁的看客，需躬身入局。生活如酒，无论倒出苦辣酸甜，品出喜怒哀乐，我们都要勇敢地说：“让我来！” 请以“让我来”为题目，写一篇文章。 写作提示： （1）字迹工整，书写规范，卷面整洁；（2）立意自定，除诗歌、戏剧外文体不限；（3）避开真实的人名、地名、校名。 10．（2026·广东深圳·一模突破卷）阅读下面材料，从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 命途多舛的大文豪韩愈曾说过：“前古之兴亡，未尝不经于心也；当世之得失，未尝不留于意也。”把每一次的得失都当作新的起点，做一个得失了然于心的明智的人，这才是应有的态度。所以，得与失既是终点，回望的是过去；又是起点，展望的是未来。得而不喜，失而弗忧，认真对待每一个始终，认真对待每一段历程，活在当下，这样才无愧于人生。 任务一：我们的生活总是伴随着得和失，你印象最深刻的得和失是什么呢？你从中又获得了怎样的感悟？请以“我的得失故事”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 任务二：上面的材料引发了你怎样的感触或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 1．（2026·广东中山·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 “承”，是血脉的延续，是精神的接力。“承继”一份传统，“承载”一份责任，“承托”一份希望……这个字里蕴含着温度与力量。 祖辈的手艺，需要有人传承；家风的训诫，需要有人承袭；时代的使命，需要有人承担。每一次低头承接，都是一次庄重的开始；每一次挺身承当，都是一次成长的见证。 请以“承”为话题，自拟题目，写下你的故事或思考。 要求：（1）联系你的生活体验或阅读积累，写一篇不少于500字的文章；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 2．（2026·广东广州·一模）有一种力量，它不张扬，却足以照亮前行的路。或许是一句真诚的鼓励，让你在迷茫中找到方向；或许是一次勇敢的放手，让你在失去中学会成长；又或许是一份默默的坚守，让你在平凡中看见不凡…… 请将题目《原来， 也是一种力量》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 3．（2026·广东汕头·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，总有一些“刚刚好”的瞬间：清晨第一缕阳光透过窗帘的缝隙，温度与光线都刚刚好；解题时灵感乍现，思路与方法都刚刚好；和朋友久别重逢，心情与氛围都刚刚好……这些“刚刚好”看似偶然，却藏着生活的温柔与惊喜。 请结合自己的经历和感悟，以“刚刚好的美好”为题目，写一篇文章。 要求：自选文体（诗歌除外），不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名和地名；字迹工整，表达真情实感。 知识卡片 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。 4．（2026·广东东莞·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。 前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。 请以“________的力量”或“_______的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。 要求：（1）任选其一，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 5．（2026·广东珠海·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 ①其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 ②每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。 ——杨绛 ③所有治愈，都是自愈。 ——人民论坛网 以上材料，引发了你怎样的联想和感悟，请根据你对以上一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历与见闻（如围绕“困境、坚持、成长”等立意），或论述道理，写一篇文章。 要求：① 文体自选（诗歌除外）；② 自拟题目，自选角度；③ 不少于500字；④ 文中不得出现真实姓名和校名。 1．（2026·山东菏泽·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 孟子云“鱼与熊掌不可得兼”，因为选择既代表着拥有，也意味着舍弃；而杨绛说“选择是一项特殊的本领，一眼看到全部，又从中选出最好的”。生活就是不停地选择，不断地取舍。真正的人生智慧，是懂得在拥有与舍弃之间找到最优解，在纷繁世事中坚守热爱与责任。 请以“更好的选择”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 2．（2026·江西赣州·一模）阅读下面材料，根据要求写作。 中国传统文化自古便蕴含“修身齐家治国平天下”的责任意识与担当精神。责任是花木兰“从此替爷征”的孝勇；责任是范仲淹“先忧后乐”的胸襟；责任是辛弃疾“了却君王天下事”的壮志…… 今天，戍边战士因责任守卫边疆，科研工作者因责任隐姓埋名，环卫工人因责任坚守岗位……责任有大有小，人生处处皆责任，担起责任方能肩负希望与未来。 请从下面两题中任选一题写一篇文章。 ①请以《这，就是我的责任》为题目，写一篇记叙文。 ②以上材料引发了你哪些感悟？选择感受最深的一点写一篇议论文，题目自拟。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不套作，不抄袭；不少于600字。 3．（2026·甘肃平凉·一模）按要求完成写作。 生活中有许多“光”照亮我们前行的路：可以是父母的一句叮咛，老师的一次鼓励，朋友的一个拥抱；可以是书中的一句话，历史中的一个人物，时代中的一个瞬间；也可以是自己内心深处的一份信念。 请以“那束光”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、班名、校名。 4．（2026·广西桂林·一模）根据要求写作。 “马上有钱”“马上成功”——这些风靡网络的热词，既承载着人们对顺遂生活的热切期许，也放大了对“即时结果”的执念。然而骏马驰骋千里，仍需踏稳每一步；少年追梦成长，更离不开日复一日的坚守与沉淀。学业上的潜心钻研，技能上的精益求精，情感里的真诚守护……那些沉下心来默默耕耘的时光，终会化作生命中最踏实、最珍贵的收获。 请以“慢慢来，更精彩”为题，写一篇记叙文，讲述你坚守笃行、沉淀成长的故事。 要求：①把题目抄到答题卡指定位置上；②不少于600字；③不得抄袭，不要套作；④不得出现真实的校名、人名等信息。 5．（2026·北京延庆·一模）按要求写一篇作文。 “充电”是生活里的寻常动作：手机没电时插上电源，电动车续航不足时补充电量，让工具重获活力。而人生路上，我们更需要“充电”——或许是攻克一道难题后的知识积淀，是迷茫时书籍给予的精神滋养，是疲惫时亲友陪伴的温暖慰藉，亦或是突破自我时的勇气加持。每一次“充电”，都是为成长蓄能，为前行赋能。 请以“充电”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 写作 1．（2026·广东深圳外国语学校·一模）按要求完成写作。 惊蛰有雷，清明有雨，谷雨有茶——时节总把心意慢慢诉说。回望成长之路，有些话从前未曾说出口，有些情意直到如今才懂得： 想告诉家人，那围坐灯下的闲谈，我从未忘； 想告诉故乡，我去了远方，梦中时常见你的模样； 想告诉青春，走慢一点，我还有好多歌想大声地唱； …… 请以“如今，我想告诉你”为题，写一篇记叙文。 要求：不少于600字；文中不能出现考生的姓名和所在学校名称；书写规范、工整、美观。 【答案】例文： 如今，我想告诉你 惊蛰的雷声唤醒沉睡的万物，清明的细雨滋润心底的回忆，站在如今的时光里，望着窗外飘落的梧桐叶，我终于鼓起勇气，想对你说说那些藏在心底、从未说出口的话——外婆，如今，我想告诉你。 小时候，我总嫌你唠叨。每天清晨，你总会早早起床，煮好温热的粥，一遍遍地喊我起床；放学回家，你又会围着我问东问西，问我在学校吃得好不好、学得开心不开心。那时的我，总不耐烦地挥挥手，打断你的话，甚至躲进房间，关上房门，把你的关心拒之门外。我总觉得，你的唠叨是一种负担，却从未想过，那些重复的话语里，藏着最深沉的爱。 记得有一次，我半夜发烧，浑身滚烫，头晕目眩。你发现后，急得团团转，一边用温水给我擦身体降温，一边不停地抚摸我的额头，轻声安慰我。那天夜里，你守在我的床边，一夜未眠，眼睛熬得通红，直到天快亮，我的烧退了，你才露出一丝笑容。可我醒来后，却只是淡淡地说了一句“知道了”，没有对你说一句感谢，甚至还抱怨你打扰了我的睡眠。 后来，我慢慢长大，开始懂事，也渐渐懂得了你的心意。每次我放学晚归，门口总会有你等待的身影；每次我遇到困难，你总会第一时间站出来，给我鼓励和支持；每次我犯错，你不会严厉批评我，而是耐心地教导我，让我明白自己的错误。我渐渐发现，那些曾经让我厌烦的唠叨，如今听来，却格外温暖。 如今，我不再是那个任性不懂事的小孩，我学会了珍惜，学会了感恩。外婆，我想告诉你，从前我不懂你的辛苦，总嫌你唠叨，对不起；我想告诉你，那些你为我做的小事，那些你说过的话语，我都一一记在心里，从未忘记；我想告诉你，谢谢你一直以来的陪伴与包容，谢谢你用爱温暖我的成长之路。 时光匆匆，岁月染白了你的头发，也改变了我的模样。外婆，如今，我想告诉你，往后的日子，换我来陪伴你，换我来照顾你，换我来对你说那些藏在心底的温柔话语。愿时光慢一点，再慢一点，让我有足够的时间，好好爱你，好好诉说我对你的心意。 【解析】一、审题立意。“如今，我想告诉你”是一道全命题记叙文，“如今”点明写作的时间节点，是站在当下回望过去，体现心境的成熟与成长；“我想告诉你”是核心情感表达，指向那些曾经忽略、误解、未曾珍惜，如今终于懂得的情意与心声，如对家人的感恩、对故乡的思念、对青春的感悟、对师长的愧疚等。作文必须同时体现“过去的不懂、忽略、误解”与“如今的醒悟、珍惜、告白”，不能只写其一；需细致刻画心理活动，如从前的任性、不耐烦、懵懂无知，如今的愧疚、感动、温暖释然；需体现最终认知，即明白成长就是后知后觉的懂得，那些未曾说出口的情意，值得在当下认真诉说。立意需紧扣“回望成长、懂得真情、勇敢告白”这一核心，可写“如今，我想告诉你，我终于读懂你的爱”；可写“如今，我想告诉你，那些温暖我从未忘记”。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴近生活、细节充足的原则，聚焦“从前不懂—如今懂得—深情告白”，如亲情中从前厌烦父母唠叨，如今理解背后牵挂；乡情中从前向往远方，如今思念故乡烟火；成长中从前挥霍青春，如今懂得珍惜时光。构思上，开头简洁点出时节与当下心境，引出想要诉说的对象，交代从前的懵懂与隔阂，为下文情感转变作铺垫。中间详写“懂得”的过程——从曾经的任性疏离、误解厌烦，到某件小事、某个瞬间被深深触动，开始反思与醒悟，细致刻画心理变化，让“不懂”与“懂得”形成鲜明对比，突出真情的珍贵。结尾直抒胸臆，说出如今想告诉对方的心里话，表达感恩、愧疚或珍惜之情，升华成长主题，呼应开头，传递温暖真挚的情感态度。 2．（2026·广东深圳中学联考·一模）时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。 请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有________”中，构成完整题目，写一篇作文。 要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【答案】例文： 如果时光有声音 如果时光有声音，那一定是初中三年里，教室里此起彼伏的翻书声、课间走廊上的笑闹声、还有老师讲台上温和的叮嘱声。这些声音像细碎的雨滴，落在记忆的屋檐上，如今回想起来，依然带着清晰的回响。 记得初一刚入学时，我总害怕在课堂上发言。有一次语文老师提问，我低着头，手指紧紧攥着衣角，心跳声在耳边格外清晰。老师没有催促，只是轻轻说：“别紧张，慢慢说。”那一刻，教室里安静得能听见窗外梧桐叶飘落的声音，而老师的鼓励声像一股暖流，让我终于鼓起勇气，结结巴巴地说出了答案。那次的翻书声、心跳声、老师的声音，成了我初中时光里最温暖的开场白。 初二那年，我和同桌成了“最佳拍档”。每天早读课，我们会一起背诵课文，声音此起彼伏，有时还会因为记错一句诗而笑作一团。课间十分钟，走廊上总是回荡着我们的笑声——或许是讨论一道数学题的解法，或许是分享一本好看的漫画书。有一次我生病请假，同桌特意把课堂笔记整理好，还录了一段同学们的问候声带给我。那盒录音带里，有班长说“快点好起来”，有后桌男生模仿老师的语气说“作业别忘了交”，还有同桌小声的叮嘱“多喝水”。这些声音像阳光一样，驱散了我生病时的孤单，也让我懂得了友谊的珍贵。 初三的日子变得忙碌起来，教室里的翻书声更急促了，晚自习的灯光下，笔尖划过纸张的沙沙声成了主旋律。但即使再忙，我们也没忘记在课间互相打气。记得中考前最后一次班会，班主任没有讲复习技巧，而是给我们读了一封信。她的声音有些哽咽，却带着坚定的力量：“你们就像即将起飞的小鸟，不管飞多远，这里永远是你们的家。”那一刻，教室里静悄悄的，只有老师的声音在回荡，还有我们悄悄抹眼泪的声音。 如今，初中时光已经画上句号，但那些声音却永远留在了我的心里。如果时光有声音，那一定是这些平凡却珍贵的片段，它们组成了我青春里最动听的旋律。每当我想起这些声音，就会想起那段匆匆又难忘的岁月，想起那些陪我走过青春的人。这些声音，不仅记录了时光，更见证了我的成长，成为我生命中最宝贵的财富。 【解析】第一，审题立意。题目需从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词补充完整，核心是借所选关键词，串联初中三年难忘的日常瞬间，抒发对青春与时光的珍惜、眷恋与感悟。审题时需明确，“时光”是载体，所选词语是线索，重点不是描写词语本身，而是透过词语背后的具体场景，展现成长的印记。立意可定为：以所选关键词为依托，捕捉初中三年里看似寻常却温暖的片段，串联起青春的回忆，表达对时光的珍视、对成长的感悟，以及对过往岁月的深情回望，凸显青春的美好与成长的力量。 第二，选材构思。紧扣所选关键词和初中生活，选“声音”可写课堂上老师的叮嘱、课间同学的笑声、放学路上的风声；选“颜色”可写操场的绿、校服的蓝、试卷的白；选“温度”可写雨天同学递的伞、老师摸头的暖意、深夜台灯的温热；选“方向”可写迷茫时老师的指引、挫折时朋友的鼓励等，聚焦1-2个典型片段，具体真实地突出“寻常瞬间”的温暖与难忘。构思上采用“总—分—总”结构，开篇点题，引出所选关键词与时光的关联，奠定温情基调；主体部分围绕关键词，描写几个具体的初中生活片段，融入细节描写，体现“当时寻常、如今难忘”的感受；结尾升华主旨，将片段串联，抒发对时光、青春的感悟，呼应题目，让文章结构完整、情感真挚，避免流水账，突出成长的印记。 3．（2026·广东深圳南外集团·一模）同学们：想象一下，开学第一天，你的新同桌安静地落座——他拥有完美的坐姿、精准的笔记速度，却不会在课堂上偷偷打瞌睡，也不会在课间与你分享零食。他，是一个学习型机器人。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样的故事？是竞争还是互助，是误解还是理解？当“他”用0.1秒解出难题，却无法理解你攻克难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率？ 你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对话……，在人与AI的碰撞中，探讨学习的本质、友谊的维度，以及那些无法被算法计算，却让人之所以为人的温度。 期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。 请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。 要求：①思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于600字，不超过900字；④不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替；⑤不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 我与机器人同桌的第一年 开学第一天，我身旁忽然传来一阵轻微的机械运转声。我的新同桌，一个学习型机器人，安静落座。他脊背挺直，坐姿标准得如同标尺，双眼闪烁着淡蓝色的光，时刻保持着清醒与专注。 起初，我满是羡慕甚至嫉妒。他总能在零点一秒内解出复杂的数学难题，笔记工整清晰，课堂上从不开小差，更不会打瞌睡。每次我绞尽脑汁算出一道题，满心欢喜地想和他分享喜悦时，他只会平淡地报出标准答案，无法理解我眉头舒展时的轻松与自豪。他可以按照程序完美地扬起嘴角，却读不懂我考试失利后强装镇定、比哭还难看的笑容里藏着的委屈与不甘。我们之间，像是隔着一道无形的墙，一边是鲜活跳动的人心，一边是冰冷精准的算法。 真正的转变发生在运动会。我报名参加了长跑，跑到后半程时体力不支，就在我快要停下的瞬间，机器人同桌忽然跑到赛道旁，没有程式化的鼓励，而是用略显生硬却无比坚定的声音喊道：“坚持，你付出了努力，不应该停下。”那一刻，我心头一震。原来他一直在默默观察，记录我的汗水与坚持。 从那天起，我们开始慢慢靠近。我教他体会解出难题后的喜悦，告诉他那不是数字的正确，而是努力后的成就感；我带他感受课间的热闹，分享糖果的甜，让他明白笑容不只是面部动作，更是内心的欢喜。他则耐心地帮我整理错题，讲解思路，在我懈怠时轻声提醒，在我迷茫时给出清晰的建议。我们不再是对立的竞争者，而是彼此陪伴的伙伴。 一年时光匆匆而过，我渐渐明白，学习从不是冰冷的速度与正确率，而是探索的快乐与坚持的意义；友谊也无需言语完美，而是真心的理解与陪伴。机器人同桌依然没有复杂的情绪，却读懂了我的喜怒哀乐；我依旧会犯错会迷茫，却学会了像他一样坚定执着。 这一年，我们从两个截然不同的世界，慢慢走进彼此的频率。我懂得了理性的珍贵，他感受到了人性的温暖。这段特别的同桌时光，终将成为青春里最独特、最温暖的记忆。 【解析】审题立意。审题核心是抓住“机器人同桌”的两层本质：一是外在高效冰冷与内在情感温度的对比，二是从陌生对立到靠近理解的情感递进。不可停留在“机器人很厉害”的浅层介绍。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，初识同桌，感受机器人的精准与冷漠，体会情感的可贵；第二层，经历事件，在矛盾与互助中消除误解，学会彼此接纳；第三层，相伴一年，在相处中领悟学习本质与友谊内涵，实现心灵的成长。立意始终围绕“相遇—碰撞—相融”展开，体现由表及里、由隔阂到共情的思维提升。 选材构思。构思上采用“总—分—总”的结构，开头运用场景描写开篇点题，中间按照“开端—发展—高潮——结局”展开叙事，结尾议论抒情升华主旨。选材围绕校园生活典型场景展开：选取自习课解题的片段，突出算法与人情的差异，制造矛盾冲突；选取考试失利安慰的情节，展现情感隔阂与慢慢理解的过程；选取运动会鼓励陪伴作为核心事件，推动关系转变，凸显人性温暖。叙事时采用“细节描写+心理变化+情感变化”的模式，每部分紧扣“相处变化”推进情节，由竞争转为互助，由误解走向理解，让故事真实可感，主题鲜明突出。 4．（2026·广东深圳南山区·一模）阅读下面材料，根据要求写作。 驿站，古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。人生路上，我们也有自己的“驿站”——也许是老家的院子、学校的某个角落、深圳的某个地标，也许是一段低谷期、一次重要的谈话、一本启迪心智的书，也许深圳这座城市本身就是无数奋斗者的“驿站”…… 请以“驿站”为题，书写你青春路上的某个“驿站”，叙写成长中那些给你力量更好出发的经历。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 驿站 学校实验楼后面的那间废弃工具室，是我青春路上的专属驿站。 上初二那年，我陷入了前所未有的低谷。第一次月考，我的成绩从班级前五滑到了二十名开外；和最好的朋友因为一点小事闹了矛盾，见面只剩尴尬的沉默；就连一直得心应手的短跑，也在运动会预赛上意外摔倒，无缘决赛。那段日子，我像被霜打了的茄子，连走路都低着头，总觉得周围的人都在对我指指点点。 一天下午，我逃了自习课，漫无目的地在校园里晃悠，不知不觉走到了实验楼后面。那里有一间锁着的工具室，不知什么时候，门锁坏了。我推开门走进去，里面堆放着一些旧桌椅和落满灰尘的实验器材，阳光透过破碎的玻璃窗斜射进来，在地上投下斑驳的光影。我找了一张干净点的椅子坐下，忽然觉得这里像一个与世隔绝的小天地，没有试卷上刺眼的红叉，没有朋友间的冷战，也没有赛场上的失利，只有安静和我作伴。 从那以后，这间工具室就成了我的秘密基地。每次遇到不开心的事，我就会躲到这里来。我会在日记本上写下自己的烦恼，会对着墙角的蜘蛛发呆，会趴在桌子上睡一觉。在这里，我不用假装坚强，不用在意别人的眼光，我可以尽情地释放自己的情绪。 有一次，我因为一道数学题做不出来，又躲到了工具室里。我把作业本扔在地上，趴在桌子上哭了起来。不知过了多久，我听见有人敲门，是班主任。她推开门，看到我，没有批评我逃自习课，而是坐在我身边，轻轻地说：“我知道你最近压力很大，但是逃避解决不了问题。你看，这间工具室虽然破旧，但它能给你暂时的安宁，可你不能一直待在这里。你要学会从这里走出去，去面对那些困难。” 班主任的话像一盏明灯，照亮了我心里的黑暗。我擦干眼泪，捡起地上的作业本，和班主任一起走出了工具室。从那以后，我不再把工具室当成逃避的港湾，而是把它当成一个充电的驿站。每次遇到困难，我就会来这里待一会儿，整理一下自己的情绪，然后再充满斗志地走出去。 现在，我已经上初三了，成绩也回到了班级前列，和朋友的关系也和好如初。那间工具室的门锁已经修好了，我再也没有进去过，但它永远是我青春路上的一个重要驿站。它让我明白，人生路上难免会遇到挫折，我们可以暂时停下来休息，但不能一直停留在原地。只有勇敢地走出去，才能迎接更美好的未来。 【解析】一、审题立意。要先拆解核心题眼“驿站”的双重内涵，先明确其本义是古代供往来人员中途休整、补给、更换马匹的处所，题干中则赋予了它青春成长语境下的专属引申内涵，它并非人生旅途的终点，而是青春行路途中的临时停靠点，是能为成长提供休整治愈、积蓄能量、指引方向，最终支撑人更好前行的精神港湾与力量来源。审题时必须牢牢抓住题干中的两个核心限定，一是写作范围必须紧扣“青春路上”，所有的立意都要围绕自身青春成长的真实体验与感悟展开，不能脱离成长主线泛泛而谈；二是必须凸显“驿站”的核心价值，也就是“给你力量更好出发”，立意不能只停留在对某个对象的单纯记叙或浅层怀念，必须深入挖掘其对青春成长的赋能意义，要体现出从困顿迷茫、疲惫受挫的初始状态，到在“驿站”中获得治愈、积蓄力量，再到带着这份能量重新启程、坚定前行的认知转变与成长逻辑，最终的立意要落脚于正向的青春成长感悟。 二、选材构思。选材必须选择自身青春成长中真实经历的、有真情实感的内容，紧扣“驿站”的核心作用，避免空泛虚假的套作内容。构思上要形成清晰完整的叙事逻辑，开头可以通过对“驿站”本义的简短引申，或是描摹与所选对象相关的具体场景，引出自己青春路上的这个“驿站”，为全文奠定贴合内容的情感基调；中间主体部分要搭建完整的叙事链条，先交代自己抵达这个“驿站”前的状态，比如学业上的受挫、成长中的迷茫、前行路上的疲惫焦虑，再详细叙写在这个“驿站”中的经历与体验，重点刻画自己在这个过程中的情感变化与内心触动，清晰展现“驿站”如何为自己提供力量、治愈困顿，最后要落脚到这份力量如何支撑自己调整状态、重新出发，紧扣题干的核心要求；结尾部分要升华主旨，点明这个“驿站”对自己青春成长的长久意义，呼应开头对“驿站”内涵的解读，让全文结构完整、情感形成闭环。选材时可以选择具象的空间载体，比如学校的阅览室角落，写自己每次陷入学习焦虑时，都会在这里的文字中平复情绪、找到前行的节奏；也可以选择温暖的情感载体，比如老家的外婆家小院，在自己因升学压力喘不过气时，这里的慢时光与外婆的陪伴治愈了自己，成了自己的心灵驿站；还可以选择抽象的精神载体，比如一本启迪心智的书，在自己青春迷茫找不到方向时，书中的内容点醒了自己，让自己重新找到了前行的目标与勇气。 5．（2026·广东深圳宝安区·一模）生活中，许多事情的起点往往只是“有趣”。请以“从有趣出发”为题，分享自己的经历，完成一篇作文，文体不限。 要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。 【答案】例文： 从有趣出发 墙角的那盆绿萝，曾是我眼中最不起眼的存在，直到那个午后，我偶然发现了它的有趣，便从此踏上了一段与绿意相伴的成长之路。 那是一个周末的下午，我写完作业无所事事，目光无意间落在阳台角落的绿萝上。它的藤蔓垂在花盆边缘，几片叶子蔫蔫的，叶片上还沾着灰尘。我蹲下身，指尖轻轻拂过叶片，意外发现叶片背面藏着细小的绒毛，摸起来软软的，像小猫的绒毛般可爱。更有趣的是，藤蔓的顶端，竟顶着一片刚冒出来的新芽，嫩黄中带着浅绿，像一颗小小的翡翠，在阳光下泛着微光。 这份不经意的发现，让我对这盆绿萝产生了浓厚的兴趣。我开始主动查资料，了解绿萝的生长习性，学着给它浇水、施肥、晒太阳。起初，我总掌握不好浇水的量，要么浇太多导致盆土积水，叶片发黄；要么浇太少，新芽迟迟不肯舒展。看着心爱的绿萝状态变差，我有些泄气，甚至想过放弃。但每当看到那片新芽努力生长的模样，想到初见时的惊喜，我又重新鼓起勇气，慢慢摸索规律。 我每天都会去观察绿萝的变化：新芽慢慢舒展成叶片，颜色从浅绿变成深绿；藤蔓不断变长，沿着阳台的栏杆向上攀爬；就连之前蔫蔫的叶片，也渐渐变得饱满有光泽。我还学着给它修剪枝叶，把枯萎的叶片剪掉，让养分集中供给新的生长。在这个过程中，我不再是那个做事三分钟热度的孩子，学会了耐心等待，懂得了用心付出。 如今，那盆绿萝已经长得枝繁叶茂，藤蔓爬满了整个阳台，成为家里一道亮丽的风景线。看着这生机勃勃的绿意，我忽然明白，生活中的美好，往往始于一份简单的有趣。从对绿萝的好奇出发，我不仅收获了一盆茂盛的植物，更学会了坚持与责任，懂得了用心去感受生活中的小美好。 原来，从有趣出发，每一段旅程都藏着成长的惊喜，每一次付出都能收获不一样的感动。 【解析】一、审题立意。本次作文题目的核心关键词是“有趣”和“出发”。“有趣”是起点，指生活中能引发自己好奇、喜爱、愉悦的人、事、物，无需是惊天动地的大事，可以是平凡日常中的小触动，如第一次接触某项技能、发现某个小秘密、遇见某个合拍的伙伴等；“出发”是核心，强调从“有趣”开始的过程，不仅要写“有趣”的瞬间，更要体现从这份趣味出发，自己的成长、收获或转变——或许是从兴趣中学会坚持，或许是从趣味中感悟道理，或许是因这份趣味打开了新世界的大门。立意需贴合自身经历，突出“趣味”的引导作用，传递积极向上的态度，避免空洞抒情，要让“有趣”成为成长的契机，让“出发”的过程有迹可循。 二、选材构思。选材可从三个方向构思：一是技能学习类，如因觉得书法字体有趣而开始练习，从笨拙临摹到熟练书写，体会到坚持的意义；二是生活探索类，如因好奇昆虫的习性而开始观察，在探索中学会耐心和细致，发现自然的美好；三是人际相处类，如因觉得某个同学的幽默有趣而主动交往，在相处中收获友谊，学会理解和包容。构思时，先开篇点题，引出“有趣”的起点，简要交代触发趣味的场景；中间详细描写从趣味出发的过程，加入具体细节（动作、语言、心理），体现遇到的小困难、小进步；结尾升华主题，点明从这份“有趣”中获得的成长、感悟，呼应“出发”的意义，让文章有温度、有深度。 6．（2026·广东深圳蛇口教育集团·一模）根据要求，完成写作。 每个人心中，都需要一把丈量自己的尺。这把尺，有时由他人给予，也许是老师的一句评语，也许是朋友的一次直言相劝；有时由生活馈赠，可能是一次刻骨铭心的挫折，也可能是一次成长后的自省；有时由自己铸就，比如反复追问“我是谁”“我要成为怎样的人”…… 请以“我心里住着一把尺”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 我心里住着一把尺 每个人心里都有一把无形的尺，它不量长短，不测远近，只用来丈量自己的言行，守住心底的底线与真诚。我心里的这把尺，是一次小小的考试风波，悄悄刻进心里的。 那是一次数学单元测验，考前我忙着准备运动会，压根没好好复习，看着试卷上密密麻麻的题目，我手心直冒冷汗，好几道大题都无从下笔。眼看交卷时间快到了，我急得坐立难安，余光无意间瞥见同桌已经写完，试卷就放在桌边，答案清晰可见。 一个念头瞬间冒了出来：偷偷看一眼，就能多拿几分，爸妈和老师就不会失望了。我的手不自觉地往同桌的方向挪了挪，心跳得飞快，可就在这时，心里突然冒出一把尺子，狠狠敲了我一下。这把尺告诉我，抄袭得来的分数再高，也是虚假的，是对自己的欺骗，更是不尊重他人、不遵守规则的行为。 我猛地收回目光，低下头，把会做的题目认认真真写完，不会的便空着。交卷后，我心里反而踏实了，虽然知道成绩肯定不好，但我守住了自己的底线。 发试卷时，我只考了六十五分，看着刺眼的分数，心里有些难过，但没有一丝愧疚。老师找我谈话，我主动说了自己没复习好的情况，还保证一定会补上落下的知识。老师笑着拍了拍我的肩膀，说：“分数不重要，诚实的品质比什么都珍贵。” 从那以后，这把诚实的尺子就深深住在我心里。无论是考试、写作业，还是日常做事，它都时刻提醒我，要脚踏实地，不弄虚作假，待人要真诚，做事要坦荡。遇到想走捷径的时候，这把尺就会出现，帮我校准方向；想要敷衍了事的时候，它又会督促我，认真对待每一件事。 这把无形的尺，没有刻度，却比任何尺子都精准。它丈量着我的成长，规范着我的言行，让我在成长的路上，始终做一个真诚、正直的人。 【解析】一、审题立意。题目里的“尺”并非实际测量长度的工具，而是比喻义，指代衡量自我言行、判断是非对错、规范自身行为、明确成长方向的标准与准则，这把尺存在于内心，用来约束自己、审视自己、激励自己。立意可以围绕内心坚守的原则、为人处世的底线、对自我的要求、成长中的是非判断、面对选择时的衡量标准展开，既可以写他人与生活带给自己的标尺，也可以写自我树立的准则，传递出坚守本心、严于律己、明确方向、不断成长的积极主题。 二、选材构思。选材可从他人教诲、生活经历、自我自省三个方向切入，选取学习、人际交往、面对选择等日常场景中的真实小事，比如师长的叮嘱、一次犯错后的醒悟、自我反思后的坚守，让“尺”的形象有具体依托。构思上可以用一件核心事例为主线，开篇点题，主体部分叙写“尺”的由来与经过，穿插内心的感受与变化，把无形的尺通过具体事件具象化，清晰展现这把尺对自身言行的约束和成长的指引，结尾升华主旨，让文章情感真挚、逻辑连贯。 7．（2026·广东深圳实验中学·一模）从遨游太空的卫星，到长眠地下的无名英雄，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。不必仰望星空，其实我们的身边也有无数“星辰”，他们默默散发着温暖与光亮。 这束“光”可能是一人一事的温情，一草一木的坚韧，一城一景的厚重，或是一事一瞬的顿悟。万物皆有灵，只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。 请以《我身边的“星光”》为题目，写一篇文章，讲述它（他/她）的故事，并说清楚这束“光”是如何照亮你、温暖你或指引你的。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息； （3）字数不少于600字。 【答案】例文： 我身边的“星光” 在生活的浩瀚星空中，总有一些“星光”，虽不似太阳那般耀眼夺目，却能在黑暗中给人带来温暖与希望，指引着我们前行的方向。在我的身边，就有这样一颗“星光”——我的邻居张爷爷。 张爷爷是一位退休的老教师，头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，但眼神却依然炯炯有神。他总是穿着一件洗得发白的衬衫，干净整洁。每天清晨，我都能看到他在小区的花园里打太极，动作舒缓而有力，仿佛与周围的自然融为一体。 张爷爷非常热心肠。有一次，我在小区里骑自行车时不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，鲜血直流。张爷爷刚好路过，他急忙跑过来，小心翼翼地把我扶起来，然后带我去他家处理伤口。他家里有一个小药箱，里面各种药品一应俱全。他先用生理盐水帮我清洗伤口，然后涂上碘伏，最后贴上创可贴。在处理伤口的过程中，他还不停地安慰我：“别怕，孩子，这点小伤很快就会好的。”他的动作轻柔而熟练，就像对待自己的亲孙子一样。那一刻，我感受到了他的温暖，心中充满了感激。 张爷爷不仅在生活上关心我，还非常注重我的学习。有一次，我在做数学作业时遇到了一道难题，绞尽脑汁也想不出解题思路。正当我一筹莫展的时候，张爷爷来我家串门。他看到我愁眉苦脸的样子，便问我怎么回事。我把题目告诉了他，他坐在我身边，耐心地给我讲解。他用简单易懂的语言，一步一步地引导我思考，让我逐渐明白了解题的方法。在他的帮助下，我顺利地完成了作业。从那以后，每当我遇到学习上的困难，都会向张爷爷请教，他总是不厌其烦地为我解答。 张爷爷还是小区里的环保志愿者。他经常组织大家一起清理小区的垃圾，宣传环保知识。他说：“我们生活的环境需要大家共同爱护，每个人都应该为保护环境贡献自己的一份力量。”在他的带动下，小区里的居民们都积极参与到环保活动中来，小区的环境变得越来越整洁美丽。 张爷爷就像我身边的一颗“星光”，他用自己的善良、热心和智慧，照亮了我的生活，温暖了我的心灵。他教会了我要关心他人，乐于助人，要积极面对生活中的困难。在他的影响下，我也开始主动帮助别人，努力做一个对社会有用的人。我相信，这颗“星光”会一直陪伴着我，指引我在人生的道路上不断前行。 【解析】一、审题立意。本题为命题作文，核心关键词是“身边”与“星光”。“星光”是比喻义，指身边能触动内心、带来温暖、指引成长的人、事、物，并非真实星辰；“身边”限定选材范围，需聚焦日常所见、所感，凸显“平凡中的光亮”。立意核心是通过刻画身边的“星光”，讲述其故事，凸显它如何照亮、温暖或指引自己，传递对平凡美好、温暖力量的感悟，呼应材料中“驻足观察，万物皆有灵，皆能成为星光”的内涵。审题需避免：脱离“身边”范围，选取遥远的名人、事迹；只描写“星光”本身，不体现对自己的影响；选材空洞，缺乏真情实感与细节支撑。 二、选材构思。如选记叙文：刻画身边默默坚守、传递善意的普通人，如小区里主动帮扶邻里、不求回报的老人，讲述其日常小事，展现平凡中的温暖，凸显他如何教会自己善良与担当；也可记录身边一件触动人心的小事，如同学默默包容自己的不足、陌生人悄悄伸出援手，讲述事件经过，体现这份温暖如何照亮自己、给予自己前行的力量。如选议论文：确立“平凡亦有光，身边皆星辰”的论点，以身边普通人的善意、坚守、坚韧为论据，结合自身感受，论证身边的“星光”对个人成长的指引与滋养；也可围绕“以身边星光为灯，赴成长之约”立意，分析身边的人、事、物所蕴含的力量，呼吁学会发现身边的美好，以平凡星光为指引，向阳生长。如选散文：以“身边的星光”为线索，串联身边的细微美好，如墙角坚韧生长的小草，教会自己顽强不屈；深夜里家人留的一盏灯，给予自己温暖与慰藉，融描写、抒情与感悟于一体，凸显这些“星光”如何照亮自己的生命、指引自己成长，做到形散神聚、情真意切。 8．（2026·广东深圳·一模突破卷）阅读下面的文字，根据要求作文。 无限风光在险峰。马丽华继续走，看见长江源头的壮美景象；史铁生在秋天的怀念里，重获继续走的勇气；莫顿·亨特在父亲的鼓励下，继续走，收获了自信；杜小康继续走，在孤独中长大了，坚强了……青春有着朝气和锐气，就要向远方！ 请以《继续走，迈向远方》为题，写一篇文章。 要求：①可以叙写经历和体验，可以表达思考和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 继续走，迈向远方 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在人生的漫漫长路上，我们都是行者，怀揣着梦想与希望，继续走，迈向那未知却又充满魅力的远方。 小时候，我痴迷于绘画，那五彩斑斓的色彩、灵动鲜活的线条，仿佛有着神奇的魔力，将我深深吸引。于是，我踏上了学习绘画的征程，梦想着有一天能用画笔描绘出心中的美好世界，迈向那艺术创作的远方。 起初，一切都很顺利。我在绘画班里表现出色，老师常常夸赞我有天赋，同学们也对我投来羡慕的目光。我满心欢喜，以为自己离梦想的远方越来越近。然而，现实却给了我沉重的一击。随着学习的深入，绘画的难度也越来越大。复杂的构图、细腻的色彩搭配，让我感到力不从心。在一次重要的绘画比赛中，我满怀信心地提交了自己的作品，可换来的却是落选的消息。那一刻，我仿佛坠入了黑暗的深渊，满心的期待化为泡影，我开始怀疑自己是否真的适合绘画，是否还有继续走下去、迈向远方的勇气。 我陷入了深深的迷茫和痛苦之中，甚至想要放弃绘画。直到有一天，我偶然看到了梵高的故事。梵高一生穷困潦倒，饱受精神疾病的折磨，但他从未放弃对绘画的热爱。他用那独特的笔触和浓烈的色彩，描绘出了心中的狂热与激情。尽管他的作品在当时不被认可，但他依然继续走，坚定地迈向自己艺术创作的远方。最终，他的画作成为了艺术史上的经典，激励着无数后人。 梵高的故事如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我意识到，在追求梦想的道路上，挫折和困难是不可避免的，但只要我们继续走，不放弃，就一定能抵达远方的彼岸。 于是，我重新振作起来。我开始更加努力地学习绘画技巧，每天都会花大量的时间练习。遇到难题时，我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。我不再害怕失败，因为我知道，每一次失败都是一次成长的机会，都是继续迈向远方的垫脚石。 在接下来的日子里，我参加了许多绘画比赛。虽然过程中依然会有失败，但我不再气馁，而是把每一次失败都当作是前进的动力。终于，在一次全国性的绘画比赛中，我的作品获得了奖项。当我站在领奖台上，手捧着奖杯，心中充满了喜悦和自豪。我知道，这是我继续走，迈向远方的成果。 如今，我依然在绘画的道路上继续前行。我知道，远方的路还很长，还会有更多的挑战和困难等待着我。但我不再害怕，因为我已经拥有了继续走的勇气和力量。我相信，只要我坚持不懈地努力，继续走，就一定能迈向那充满无限可能的远方，实现自己的绘画梦想。 人生就像一场旅行，我们都在继续走，迈向远方的征程。无论前方是荆棘丛生还是繁花似锦，我们都要怀揣着梦想，坚定地走下去。因为，远方有我们向往的风景，有我们追求的梦想。让我们继续走，迈向远方，书写属于自己的精彩人生！ 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：这是一道带有引导语的命题作文，不管是马丽华继续走，看见长江源头的壮美景象，还是史铁生在秋天的怀念里重获继续走的勇气；也不管是莫顿·亨特在父亲的鼓励下，继续走，收获了自信，还是杜小康继续走，在孤独中长大了，坚强了……这一题目都是在强调一种持续前行的动作和目标。它蕴含着对未来的憧憬和追求，无论是在人生旅途、学业征程，还是个人成长之路上，都体现了不畏惧困难、勇往直前的态度。“远方”代表着未知的机遇与挑战，也象征着理想与梦想，鼓励人们在生活的磨砺中坚守初心，执着追求；而“继续”则是体现了坚持与不放弃的精神，强调在面对困难和挑战时，要勇往直前。立意时，可围绕个人成长展开，比如讲述自己在追求梦想的过程中，如何克服重重困难，继续坚定地迈向远方：也可以从社会层面出发，探讨国家、民族在历史长河中，如何不断前行，实现发展目标。例如，可立意为“在挫折中继续前行，迈向理想的远方”“怀揣梦想，继续踏上远方的征程”等也可从历史人物与文化传承的角度进行，以这些历史人物为切入点，探讨不同时代背景下人们为了信念和文化传播所展现出的坚韧毅力和对远方目标的执着追求，进而联系到当今时代自己肩负的文化传承使命，表达在传承优秀传统文化、推动文化创新发展的道路上继续前进的决心。 选材构思：可从自身经历、他人故事或历史事件中寻找。自身经历方面，可以讲述自己在学习某项技能（如绘画、钢琴、长跑等）过程中遇到的困难。比如学习绘画时，总是掌握不好色彩的搭配，作品屡屡得不到认可，内心十分沮丧，甚至想要放弃。但在看到著名画家坚持创作、不断突破自我的故事后，受到鼓舞，重新振作起来，继续努力练习。在这个过程中，每一次尝试都是“继续走”的体现，而心中成为优秀画家、举办个人画展的梦想就是“远方”。通过描述自己从挫折中走出，一步步朝着梦想靠近的经历，展现“继续走，迈向远方”的主题。也可以回忆一次旅行经历，比如攀登一座高山。在攀登过程中，身体疲惫不堪，山路崎岖难行，有过放弃的念头。但看到同行者坚定的步伐，以及山顶美丽风景的吸引，咬咬牙继续前进。每一步的艰难攀爬都是“继续走”，而山顶那壮阔的景色以及站在山顶俯瞰大地的成就感就是“远方”。将旅行中的感悟与生活中的困境相联系，升华主题，体现面对生活也要有这种继续走、迈向远方的勇气。他人故事可以是身边人的奋斗经历，像父母为了家庭努力工作，克服生活中的种种困难也可以是名人的励志故事，如爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次失败，但他继续坚持，最终成功。历史事件方面，可选取中国近代以来，无数仁人志士为了国家的独立和民族的解放，继续奋斗，迈向光明的远方的故事。比如，玄奘西行取经，历经千难万险，跨越沙漠、翻越雪山，最终取得真经，将佛教文化引入中国，促进了文化的交流与融合；又如鉴真东渡日本，六次尝试，虽双目失明却依然坚持，为中日文化交流做出了巨大贡献。 9．（2026·广东深圳·一模提分卷）题目： 人生如棋，我们不能做一旁的看客，需躬身入局。生活如酒，无论倒出苦辣酸甜，品出喜怒哀乐，我们都要勇敢地说：“让我来！” 请以“让我来”为题目，写一篇文章。 写作提示： （1）字迹工整，书写规范，卷面整洁；（2）立意自定，除诗歌、戏剧外文体不限；（3）避开真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 让我来 夕阳将天空染得通红，如同少女脸颊上的一抹红晕。“嘀——36.7摄氏度。”体温计响起，我看一眼屏幕上的数字，低头做记录。那天，班主任右手捧着一叠单子，左手拿一支测温枪走进教室，环顾全班：“哪位同学愿意担任本学期的义务测温员？” 大家面面相觑，最后一个学期学业繁重，谁会有这个闲工夫啊？我偷偷看向四周，有些人已经把头埋到了书堆后面。班主任的眼光，慢慢地扫向那几个班干部……“我愿意!”随着这简短的话语，我高举起手；大家抬起头，目光都聚焦到我的身上。大家有些惊讶地看着我一个文静、腼腆的人，突然爆发了？脸有些发烫。但我心里明白，三年了，无论班级什么活动，似乎自己都没有份儿，或是无缘。 这次，我不应该错过！昂首挺胸，接过沉甸甸的测温枪。从那天起，我便成为班级的测温员。于是，每天傍晚，我便一手拿着测温枪，一手拿着记录表，在教室里开始行使我的“权力”。教室里很安静，大家都在埋头疾书，只有“沙沙沙”的写字声。我走到第一位同学的桌旁，伸手轻轻敲了敲她的桌角，她愣了一下，停下手中的笔，与我对视，眉眼弯弯。我举枪，靠近她的额头。“嘀——36.5 摄氏度。”我读表，低头记录。测温枪的声音规律而有节奏地在教室响起，别有一种情味和韵调，我很享受这美妙的声音。下一个，我照旧敲敲桌角。他没有把额头凑过来，而是微笑着，递给我一张纸巾。 我愣了一下，这时才意识到自己额头、脖颈儿都沁出了汗水。接过纸巾，擦了擦汗。天气并不热，但测温过半，也有点累了。我轻轻说了声“谢谢”，并回之以微笑。心中涌动起一股暖流，只觉得自己的默默付出，也无比值得。一天又一天，一周再一周，一本表格逐渐填满，我心里，也装得满满当当。我从未后悔当初的选择，虽然少了些许学习的时间，但我觉得，自己在这个集体中担起了一份责任，也有了自己的价值。 和抗疫一线的医护人员相比，测温，真算不了什么事儿，但我依旧为自己骄傲。“请让我来！”我拿着测温枪，在夕阳的怀抱中，担起自己的责任！ 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。这是一道命题作文，结合材料“人生如棋，我们不能做一旁的看客，需躬身入局”可知一个人身处社会之中，既要善于保障个人权益，也应懂得关注他人，参与社会生活，处理好自我和社会的关系，增强自我的责任感，培养担当意识与创新精神，提高实践能力，促进个人价值实现。这个命题，紧扣时代脉搏，立德树人，引导考生开阔视野，转变观念，以博大情怀彰显少年之志。“让我来”，什么事情让我来？为什么让我来？我“来”了之后有什么启发和收获？这含有一种积极、热情、坦诚、开放的情感和语气，意在引领考生注意，行文应与题意契合，也应呈现一种阳光、主动、向上的心态。文章主体是考生自我，而非他人；文章的重心须落在自我的行动和努力上，问题的克服也应当以自我为主，传递社会的真善美。 二、选材构思。此处的困难，不再是通常个体遇到烦恼、压力时的认识与表现，而是当他人、集体和社会遇到问题与困难时，自我的认知与行动。我们在作答时需立足社会、国家与时代的大背景下进行思考，表现责任意识和道义担当。这些“困难”从现实角度判断，个人可为，也可不为；但从责任担当角度思考，“让我来”很好地体现了我们作为社会人的价值。作为当代少年的社会责任感与主人翁意识，一个人的情怀与胸襟。这样的素材才能获得青睐。至于文体，比较灵活，除了可以写常见的记叙文之外，议论、童话、书信、演讲稿等文体，只要契合题旨，得体、得当，都会正常赋分。但最好采用“以小见大”“先抑后扬”“对比衬托”等手法来增强文章的感染力，这样会更好。 10．（2026·广东深圳·一模突破卷）阅读下面材料，从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 命途多舛的大文豪韩愈曾说过：“前古之兴亡，未尝不经于心也；当世之得失，未尝不留于意也。”把每一次的得失都当作新的起点，做一个得失了然于心的明智的人，这才是应有的态度。所以，得与失既是终点，回望的是过去；又是起点，展望的是未来。得而不喜，失而弗忧，认真对待每一个始终，认真对待每一段历程，活在当下，这样才无愧于人生。 任务一：我们的生活总是伴随着得和失，你印象最深刻的得和失是什么呢？你从中又获得了怎样的感悟？请以“我的得失故事”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 任务二：上面的材料引发了你怎样的感触或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】任务一例文： 我的得失故事 在忙碌的日子里，我们几乎来不及去细细体会每一天的得与失，功与过。但是，偶尔静下心来，你可能会发现在某一天中曾发生过的事，在你心中平静的水面上，荡起了层层涟漪。在我的学习生涯中，今年有一天就过得与众不同……那天，不是一如既往地艳阳高照，而是阴沉沉的，好象预示着有什么事将要发生。上午，我好象什么事也没有似的，“平安”地度过了。吃过午饭，我的眼皮不停地跳，我想起奶奶说过：左眼跳财，右眼跳灾。我一向不相信迷信。但我的直觉告诉我有什么不快的事将发生在我的身边。 上午自习了，我正揣揣不安的写着作业，突然老班（指班主任）走进教室，点着我的名叫我到办公室走一趟。同桌问我出了什么事，我吐了吐舌头，翻着白眼走出了教室。老班这次把我训得可惨啦！至于他到底是什么意思，弦外之音是什么，我始终不明白。苦于他的权威，我一直默默不语，低头听他的“格言”。终于讲完了，我刚要分辨，他的一个高年级学生把他叫走了。我回到教室，当时我多想痛痛快快地哭一场呀！泪珠在眼眶里打转转，我都不让它有机会往下落，毕竟，我受了委屈呀！好不容易熬到了放学，我如释重负，叹息了一声：“唉――”！终于到家了，我万万没有想到的是，就因为我回家晚了，连弟弟都大声地责骂我，我几乎要大打出手，给他一巴掌。但我明白，他是伯父、伯母的心肝，我打了他，不等于自讨苦吃吗？于是我对此做出了退让的决定。 因为，退一步，海阔天空。我做完作业后，就跑到堤坎边站立着，注视着天边的变化。天空中的晚霞不断地变化着、翻滚着。火红色的晚霞把小山周围的一切映成了红色。这一切是那么的宏伟，那么的壮观！正当我兴致勃勃，快要把今天的不快忘记时，晚霞渐渐褪去。我在为此感到惋惜的同时，明白了：今天的晚霞暂时褪去了，明天，它又将出现在西方的天空中。因此，它应是永恒的。人的一生也恰似一片彩霞，今天消失，明天又将出现。由此可见，人的一生并不是一条平坦、宽阔、笔直的大路，它是铺满了坎坷、辛酸、苦辣的。我又重新扬起了生活的风帆，去追赶明天的太阳和一切！ 任务二例文： 得与失 老子曾经说过：“同于得者，得亦乐得者，同于失者，失亦乐失之。”乐于得必乐于失，有失才有得。 世间万物，都是如此。松柏放弃肥沃的土壤，扎根于悬崖峭壁之中，换来迎风斗雪的雄姿；梅花放弃安逸的环境，获得傲立风雪的傲骨；放弃绚丽多彩的夕阳，迎来日出的壮丽；放弃万紫千红的春天，迎来金秋的丰收硕果。 我们应该学会选择，懂得放弃。在二者之间选择其一，是在磨练我们的意志，懂得放弃，未尝不是一件好事！在我们面前有美不胜收的风景与通往高峰的路，只能选择其一，这时我们应该明白自己的选择。“鱼和熊掌不可得兼”，有得有失，这是早已决定的，面对得与失都要保持一颗平常心。 有得必有失。商纣因宠妲己却失去了大好江山；唐明皇为了“一骑红尘妃子笑”而失去了唐王朝；贪官污吏因贪恋钱财而遗臭万年。但是前车之鉴，却不曾让后人有警醒之感。当他们在逍遥自得、衣食无忧过着生活，享受一时之乐时，往往却失去了一片大好河山。换来的却是他们囚禁之时，贪图一时的乐趣，得到的却是失去自由，甚至生命。在当代社会中，贪官污吏不在少数，只是因为被“贪”所困，得到的往往却是得不偿失。 有失不必有得。陶渊明一生仕途坎坷，他宁愿失去功名利禄，也不愿为“五斗米而折腰”，却换回了神仙般怡然自得的生活。苏轼一生也屡次遭贬，但他语出惊人“一蓑烟雨任平生”，贬到岭南时，他也能富有诗意地吟出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达。失去的是官职，换回乐观向上的生活。面对失去与得到，他们仍保持一颗平常心，笑傲人生。即使失去，也无怨无悔。他们不愿在官场上争锋相斗，而愿淡泊名利。既然失去始终失去，何不换一种心态来面对生活呢！ 乐于得必乐于失，有失才有得。人生便是如此，得与失之间获得的要懂得珍惜。有时候失去是为了更好的得到。但得与失同时也是一种考验，从中吸取认识，在人生坎坷的道路上，一定要切记不患得患失才是生活快乐之本。 【解析】作文一写作指导。本题考查记叙文写作。 1.审题立意：本次作文需要围绕“得”与“失”这两个方面进行记述。按照先失去，后得到的顺序来写，能使文章写的有条理。即在做某件事情过程中，先失去了什么，然后在此基础上，我得到了什么。“我”则表明，本次作文需要使用地人称来写。本文应该写作记叙文。 2.选材构思：例如，可以写在考试前，我努力复习，失去了看精彩球赛的机会，失去了和朋友爬山的机会……但我这次考试成绩排在班级前五名。从这件事情中，使我明白了：有失就有得，都掌握在自己手中。写作的时候，需要注意细节描写，丰富写作内容。 作文二写作指导。本题考查议论文写作。 1.审题立意：根据材料中的“”得与失既是终点，回望的是过去；又是起点，展望的是未来。得而不喜，失而弗忧，认真对待每一个始终，认真对待每一段历程，活在当下，这样才无愧于人生”，我们应该可以围绕“得与失”这个话题，然后先确立中心论点不应当把得失当成终点，而应当视其为起点、过程”。接着组织已有材料，从道理、事实两个方面组织材料即可。本次作文要求写作议论文。 2.选材构思：写作议论文的时候，可以从“有人把得与失看成起点”可以从“善于总结，重新开始”、“笑看得失，从头再来”等角度切入；从“有人把得与失看成过程。可以从“过程大于结果”的角度切入；也可从辩证的角度“失，得也；得，失也”，“塞翁失马，安知非福”等角度去写。在结构上，可以先在第一段列举生活现象，然后提出本文的论点，然后再采用递进式、并列式结构，论证中心论点。在论证过程中，可以采用举例、道理、对比论证等多种常见的论证方法恰当进行论证。注意语言表达准确性。同时，在列举事实的时候，注意语言的简洁性。 1．（2026·广东中山·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 “承”，是血脉的延续，是精神的接力。“承继”一份传统，“承载”一份责任，“承托”一份希望……这个字里蕴含着温度与力量。 祖辈的手艺，需要有人传承；家风的训诫，需要有人承袭；时代的使命，需要有人承担。每一次低头承接，都是一次庄重的开始；每一次挺身承当，都是一次成长的见证。 请以“承”为话题，自拟题目，写下你的故事或思考。 要求：（1）联系你的生活体验或阅读积累，写一篇不少于500字的文章；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 铜勺里的温度 外婆的糖画摊前，总围着一群叽叽喳喳的小朋友，而那把磨得发亮的黄铜勺，是她摊子里最宝贝的东西。从前我总嫌这摊子“土气”，直到我接过那把铜勺，才懂了这勺里藏着的，是关于“承”的温度与力量。 小时候我最怕周末陪外婆出摊。老旧的自行车驮着木箱子，铜勺在里面叮铃哐啷响，路过同学家的时候，我总把头埋得低低的，生怕被人看见我外婆是个卖糖画的。我总跟外婆说：“别做了，没人爱吃这个。”外婆只是笑着擦她的铜勺，说：“你不懂，这糖里有心意呢。” 真正让我改观的，是那个阴雨天。那天外婆发烧了，我硬着头皮帮她出摊。摊前冷冷清清，我正收拾东西准备走，一个扎着羊角辫的小女孩攥着五毛钱跑过来，眼睛红红的：“姐姐，我妈妈生病了，我想给她买个糖画，她以前最喜欢小兔子了。”我看着她湿漉漉的刘海，想起外婆熬糖的样子，硬着头皮拿起铜勺。糖汁在石板上歪歪扭扭地流淌，我手忙脚乱地勾勒出兔子的轮廓，虽然不如外婆做的灵动，小女孩却捧着糖画笑出了声：“妈妈一定会喜欢的！”看着她跑远的背影，我第一次懂了外婆说的“心意”。 后来我主动跟着外婆学做糖画。熬糖的温度总也掌握不好，我烫到过好几次手，外婆就握着我的手，教我控制铜勺的角度：“熬糖要稳，画糖要轻，就像做人一样，要沉得住气，也要留着暖意。”她给我讲年轻时的故事：以前邻里谁家孩子过生日，她都会免费做个糖画送去；灾荒年里，她把熬好的糖分给吃不饱的孩子，糖画是孩子们难得的甜。原来这小小的糖画里，藏着外婆一辈子的善意和温柔。 去年冬天，外婆的腰不好，再也没法出摊了。我把她的铜勺擦得干干净净，周末推着她的旧木箱子出摊。铜勺握在手里，还留着外婆的温度，我学着她的样子，给小朋友做小兔子、小蝴蝶，看着他们的笑脸，就像看到了小时候的自己。 原来“承”从来不是一成不变的复制，而是一场温暖的接力。我接过外婆的铜勺，也接过了她藏在糖画里的善意与坚持。那些流淌的糖汁里，是手艺的传承，是亲情的延续，更是把温暖传给下一个人的力量。就像外婆说的，只要这糖里的心意不变，这手艺就不会过时，这份温暖，也会一直传下去。 【解析】一、审题立意。审题可知，题目材料从三个维度展开。“承继”指向文化血脉，比如：传统、手艺、家风；“承载”指向责任担当，比如：使命、责任；“承托”指向希望传递，比如：托举未来、助力他人。立意上，可以是个人成长中的“承接”，体现自己的成长与改变；可以是传统或手艺的“传承”，理解文化里的坚守与温度；也可以是责任与使命的“承托”，从英雄精神中汲取力量，主动承接集体或社会的小责任。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材上，可以写家庭生活类的，比如：祖辈的手艺、家风训诫；可以写校园和社会类的，比如：他人的信任、善意的传递、班级里的责任；也可以写文化或阅读类，比如：红色精神的传承、传统文化的接力。构思上，开头可以直接点题，直接说要写的“承”是什么，比如：爷爷手里的擀面杖，是“我”接过的第一份“传承”；中间部分，先写怎么“接过来”，一开始不想学，后来慢慢懂了长辈的心意，比如：爷爷教包饺子，说“饺子要捏紧，就像一家人要心齐”；再写怎么“传下去”，现在怎么接着做，还影响了别人，比如：过年都是“我”包饺子，还教妹妹捏花边，说“饺子要捏紧，一家人的心才齐”；结尾部分，升华文章的主题，扣回“承”，说懂了什么。比如：原来“承”不是光学会包饺子，是把爷爷藏在面粉里的心意接过来，再传给家里人，这就是藏在烟火里的温度。 2．（2026·广东广州·一模）有一种力量，它不张扬，却足以照亮前行的路。或许是一句真诚的鼓励，让你在迷茫中找到方向；或许是一次勇敢的放手，让你在失去中学会成长；又或许是一份默默的坚守，让你在平凡中看见不凡…… 请将题目《原来， 也是一种力量》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 原来，放手也是一种力量 曾经，我以为紧紧抓住才是最好的方式，直到经历了那件事，我才明白，原来，放手也是一种力量。 小时候，我特别喜欢养小宠物。有一次，爸爸给我带回一只可爱的小兔子。它浑身雪白，像一个毛茸茸的雪球，眼睛红红的，如同两颗晶莹的红宝石。我对它爱不释手，每天都精心照顾它，给它喂胡萝卜、青菜，陪它玩耍。 随着小兔子慢慢长大，我对它的保护欲也越来越强。我生怕它受到一点伤害，总是把它关在一个小小的笼子里，不让它离开我的视线。可是，渐渐地，我发现小兔子变得无精打采，不再像以前那样活泼可爱。它总是静静地缩在笼子的一角，眼神里充满了忧郁。 看着小兔子的样子，我心里很不是滋味。我开始反思自己的行为，是不是我把它束缚得太紧了，让它失去了自由？于是，我决定做出一个艰难的决定——放手，让小兔子回归大自然。 那是一个阳光明媚的日子，我带着小兔子来到了一片空旷的草地。我打开笼子，小兔子犹豫了一下，然后慢慢地探出了头。它小心翼翼地走了出来，在草地上蹦蹦跳跳，显得格外兴奋。看着它欢快的样子，我的心里既开心又有些失落。 然而，接下来发生的事情让我感到无比震撼。小兔子在草地上跑了一会儿后，突然停了下来，它回头看了看我，仿佛在向我告别。然后，它转身向远处跑去，很快就消失在了我的视线中。那一刻，我明白了，放手并不是失去，而是给它一个更广阔的天地，让它能够自由地成长。 从那以后，我学会了放手。在学习上，我不再依赖父母和老师，而是尝试自己独立思考，解决问题；在生活中，我也不再对朋友和家人过度依赖，而是学会了独立生活，承担责任。 放手，让我学会了成长，让我变得更加坚强和自信。它就像一种无形的力量，推动着我不断前进。原来，放手也是一种力量，它能让我们在失去中学会成长，在放手后收获更多的美好。 【解析】一、审题立意。本题为半命题作文，核心围绕“一种不张扬却能照亮前行之路的力量”展开，题干已给出提示：真诚的鼓励、勇敢的放手、默默的坚守等，均属于“不张扬”的力量，贴合青少年成长实际，侧重体现力量的温润、持久与潜移默化的影响。立意核心是，补充一个具体的“不张扬的力量”（如坚持、平凡、温柔、自愈、沉默等），结合自身学习生活经历，写出这种力量如何陪伴自己成长、照亮前行之路，传递积极向上的感悟，凸显“原来”二字的转折感——起初未察觉这种力量，经历某件事后，才发现其蕴含的强大力量，避免空洞抒情。 二、选材构思。选材需聚焦自身真实经历，贴合“不张扬的力量”这一核心，拒绝模板化、宏大叙事，选取日常学习生活中细微却有力量的场景，凸显真情实感，贴合青少年成长特点，补充的题目需贴合选材，做到文题对应。可写记叙文，选取自己起初忽视某种力量，后在困境或日常中发现其价值的经历，比如补充“平凡”，选材为看到清洁工默默坚守岗位、认真打扫街道，在自己学习浮躁时，被这份平凡中的坚守打动，重新静下心来努力，构思上开头引出自己对“力量”的固有认知（认为力量是张扬的），中间详细描写发现平凡力量的具体场景、自身的心理变化，结尾点题，凸显“原来，平凡也是一种力量”的感悟；可写散文，补充“温柔”，选材串联多个温柔的片段：失意时朋友默默递来的一张纸条、犯错时老师温和的叮嘱、疲惫时家人默默的陪伴，构思上以抒情笔触描写这些不张扬的温柔瞬间，体现温柔带来的治愈与力量，贴合散文形散神聚的特点，结尾升华主题；可写议论文，补充“坚守”等，确立“原来，默默的坚守也是一种力量”的核心观点，结合自身经历（学习中坚守目标、克服困难）作为论据，补充新颖典型的名人事例（如“敦煌女儿”樊锦诗，默默坚守敦煌数十年，用一生守护文物；“大国工匠”徐立平，坚守火药雕刻岗位，以精益求精的态度诠释坚守的力量），增强论证说服力，开头引出对力量的认知，中间展开论证，结尾结合青少年成长实际，强调默默坚守的力量，呼应题干核心。 3．（2026·广东汕头·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，总有一些“刚刚好”的瞬间：清晨第一缕阳光透过窗帘的缝隙，温度与光线都刚刚好；解题时灵感乍现，思路与方法都刚刚好；和朋友久别重逢，心情与氛围都刚刚好……这些“刚刚好”看似偶然，却藏着生活的温柔与惊喜。 请结合自己的经历和感悟，以“刚刚好的美好”为题目，写一篇文章。 要求：自选文体（诗歌除外），不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名和地名；字迹工整，表达真情实感。 知识卡片 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。 【答案】例文： 刚刚好的美好 生活里最动人的美好，从不是刻意追求的完美，而是那些恰到好处的瞬间，不疾不徐，不偏不倚，藏着温柔与惊喜，也藏着平凡日子里的小确幸。 不必追求惊天动地的壮举，也无需渴望遥不可及的光芒，平凡的日常里，那些“刚刚好”的时刻，才最能治愈人心。清晨，不必早起赶时间，阳光透过窗帘的缝隙，温柔地洒在书桌前，不刺眼、不灼热，这是刚刚好的温暖；午后，泡一杯温热的茶，坐在窗边翻看一本书，风轻轻吹过，书页沙沙作响，这是刚刚好的惬意。 我曾在一个雨后的傍晚，偶然帮助了一位迷路的老奶奶，陪她找到回家的路。没有轰轰烈烈的举动，只是简单的陪伴与指引，老奶奶握着我的手，眼里满是感激，那一刻，我忽然懂得，美好从不是刻意为之，而是恰逢其时的善意。就像春天的风刚好吹开花朵，夏天的雨刚好滋润禾苗，这份恰到好处的善意，就是最动人的美好。 我们总在追逐完美，却常常忽略了身边的“刚刚好”。不必羡慕他人的光芒，不必焦虑自己的脚步，那些不早不晚的相遇，不偏不倚的陪伴，不疾不徐的成长，都是生活馈赠的礼物。 这份“刚刚好”，没有华丽的修饰，没有刻意的讨好，却能在不经意间温暖人心。它藏在每一次真诚的帮助里，藏在每一次恰到好处的陪伴中，藏在平凡日子的每一个瞬间。正是这些细碎的美好，拼凑出了生活最动人的模样，也让我们在烟火气里，读懂温暖，收获感动。 【解析】一、审题立意。审题核心是抓住“刚刚好”与“美好”两个关键词：“刚刚好”不是刻意追求的完美，而是偶然间的契合，是不偏不倚、恰到好处的状态；“美好”侧重这份契合带来的温暖、感动与治愈。立意需贴合初中生生活，无需宏大叙事，聚焦日常小事中的细微瞬间，体现“看似偶然，实则藏着温柔”的感悟，表达对生活的热爱与珍惜，传递积极向上的心态，写出自己真实的体验与思考，让“刚刚好”成为串联生活温暖的纽带。 二、选材构思。适合写记叙文，整体思路可以“总—分—总”结构行文，开头用环境描写引出“刚刚好的美好”的感悟，中间选取不同场景的“刚刚好”瞬间展开，运用细节描写、情景交融、对比等写作技巧，结尾升华主题，呼应开头。如清晨上学，走到路口时红灯刚好变绿，抬头遇见同学微笑着招手，运用细节描写刻画神态与动作，融入环境描写（微风、晨光），体现相遇与时机的刚刚好；或考试失利难过时，老师没有严厉批评，而是递来一杯温水，说了一句鼓励的话刚刚好，运用语言描写与心理描写，对比失利的沮丧与话语的温暖，凸显关怀的刚刚好；或晚自习回家，楼道里的灯刚好亮起，妈妈留的饭菜温度刚刚好，运用感官描写（灯光的暖、饭菜的香），借物抒情，体现亲情与陪伴的刚刚好。 4．（2026·广东东莞·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。 前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。 请以“________的力量”或“_______的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。 要求：（1）任选其一，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 热爱的力量 “天问”探火，叩问苍穹；“村超”火爆，点燃乡土。2026年新年贺词中的动人风景，皆源于一种原始而持久的动力——热爱。对我而言，正是那份对书法的执着，赋予了我跨越枯燥、奔赴山海的力量。 初识书法，是在初一的课堂上。老师提笔写下“永”字，墨迹在宣纸上晕染，那一刻便击中了我。起初，这份热爱热烈而纯粹，我沉浸在颜体的宽博、欧体的险峻中，视每一笔为奇遇。 然而，热爱之路并非坦途。随着练习深入，枯燥的基本功接踵而至。横平竖直，一练三月；临帖摹写，手腕酸麻。一个冬夜，窗外寒风呼啸，屋内墨汁几近结冰，我满心挫败，第一次想放弃：“也许我没天赋，何必自讨苦吃？” 合上字帖时，目光扫过墙上的《兰亭集序》拓片。我想起王羲之“临池学书，池水尽墨”的典故。真正的热爱，岂是浅尝辄止？它应是一种即便面对困苦，仍愿死磕到底的倔强。我重研墨，深吸气，再次提笔。手虽抖，心却定了。 这份热爱，后来成了我的精神支柱。备战全市书法大赛时，我将书桌搬到阳台，借晨曦练字。为求一个撇捺的弧度，我揣摩百遍，直至手腕麻木。旁人不解，我却深知：这不是“拼”，而是“爱”。因为热爱，重复有了意义，寂寞生出了欢喜。 决赛现场，我闭眼凝神，仿佛又回到深夜书房。落笔、运笔、收笔，一气呵成。当听到金奖落定，我抚摸温润的砚台，眼眶湿润。 原来，热爱的力量，不在于带来多少掌声，而在于让人在无人问津的岁月里，仍有对抗平庸、奔赴山海的勇气。正如贺词所言：“山海寻梦，不觉其远。”因为心怀热爱，所以步履不停，未来可期。例文二： 文化的温暖 2026年新年贺词提到“文博热潮”“村超”火爆，这让我想起家乡那座百年老茶馆。在快节奏的今天，那里氤氲的茶香与乡音，始终是我心头最柔软的牵挂，那便是——文化的温暖。 家乡小镇有一家“听雨轩”老茶馆。儿时，爷爷每日带我去喝茶。我不懂品茗，只贪恋点心，茶馆里咿呀的粤剧与摇扇的老人，构成了我对旧时光的初印象。那时，我觉得它“土气”。 转折发生在那个台风天。狂风呼啸，全镇停电，我被迫随爷爷来到“听雨轩”。推开门，昏黄煤油灯下，几十位老人围坐，没有电扇，却摇着葵扇谈笑风生。一位老伯取出二胡，拉起《旱天雷》，琴声激昂，似在与风雨较劲。 那一刻，我被震撼了。这种不靠电力、不赖网络的生命力，源自血脉深处的文化认同。爷爷递来一杯热茶，轻声道：“后生仔，这里有人情味，有我们的根。”捧着茶杯，看着升腾的热气，我感受到一种前所未有的温暖——那是精神上的归属感。 从此，我重新审视传统。我加入学校粤剧社，用稚嫩嗓音学唱古老腔调；走访镇上老匠人，记录修补陶瓷的手艺。我明白了，“村超”与“文博”的热潮，本质上都是在寻找这种失落的温暖。 如今，每当我迷茫，就会回到“听雨轩”。听着乡音，品着功夫茶，看茶叶在盖碗中舒展。这种文化的温暖，像一双无形的大手，稳稳托住我，告诉我：无论走多远，总有归途；无论世界多冷，总有一盏灯为你而留。这，便是文化传承最动人的力量。 【解析】任务一： 一、审题立意。“力量”是支撑人迎难而上、坚定前行、突破自我的精神动力，题目需补充具体的精神载体或情感对象，如热爱、信念、奋斗、坚持、文化、责任等；立意需紧扣材料中“山海寻梦、阔步前行”的核心，结合自身成长体验，挖掘所补事物带来的精神驱动作用。可确定立意为：热爱的力量，让我们在逐梦路上不惧艰难、始终坚守；奋斗的力量，助力我们脚踏实地，奔赴美好生活；信念的力量，支撑我们跨越坎坷，无畏前路风霜。写作需紧扣“力量带来的改变与成长”，凸显精神力量对个人前行的推动意义，传递积极向上、奋勇前行的人生态度，贴合材料中以实干、坚守成就自我与时代的内涵。 二、选材构思。选材遵循真实贴近生活、细节饱满、以小见大的原则，聚焦自身学习、成长、兴趣等经历，选取能体现“力量支撑”的具体事件。如选择兴趣爱好，写自己练习特长时遭遇瓶颈、想要放弃，因心底的热爱坚持下来，突破自我；选择学习经历，写自己面对学业困难，凭借奋斗的力量调整状态、攻克难题；选择文化体验，写接触传统文化，在文化力量的滋养中沉淀内心、坚定前行。构思上，开头简洁点题，点明自己感受到的某种力量，引出下文；中间详写事件经过，先交代自己遭遇的困境、迷茫的状态，再细致刻画这份力量如何唤醒自己、支撑自己克服困难的过程，加入心理、动作、神态等细节描写，展现力量带来的转变与坚守；结尾升华主题，点明这份力量对自己成长的深远意义，呼应材料中前行路上勇毅追梦的主旨，深化文章中心。 任务二： 一、审题立意。“温暖”是治愈心灵、给予慰藉、驱散阴霾的情感体验，题目需补充温暖的来源，如亲情、陪伴、书香、善意、师恩、时光等；立意需紧扣材料中“温暖支撑我们无畏风霜”的核心，结合自身真实感受，诠释温暖带来的情感慰藉与精神力量。可确定立意为：亲情的温暖，是我们前行路上最坚实的依靠；陌生人的善意温暖，汇聚成人间美好，给予我们直面挫折的勇气；文化的温暖，滋养精神家园，让我们内心始终有光。写作要聚焦“温暖带来的治愈与力量”，以真情实感打动读者，体现温暖对个人成长的陪伴与支撑，契合材料中平凡瞬间藏着动人温暖的内涵。 二、选材构思。选材遵循真情实感、细节具象、贴近日常的原则，从身边人、身边事、生活点滴入手，选取能体现温暖的典型场景与小事。如写亲情，选取家人深夜陪伴、生病时悉心照料、失意时温柔鼓励的小事；写师恩，选取老师耐心讲解、鼓励自己走出自卑的瞬间；写文化温暖，选取走进文博场馆、感受传统文化时内心被治愈的体验；写善意，选取陌生人伸出援手、同学互帮互助的片段。构思上，开头用场景描写或抒情语句引入，营造情感氛围，点明温暖的来源；中间详写温暖发生的具体过程，捕捉细微的动作、话语、眼神，细致刻画自己感受到温暖时的内心触动，将抽象的温暖具象化；结尾升华主旨，抒发对这份温暖的感恩与珍惜，点明这份温暖如何转化为自己前行的动力，呼应材料主旨，传递人间温情与向上力量。 5．（2026·广东珠海·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 ①其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 ②每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。 ——杨绛 ③所有治愈，都是自愈。 ——人民论坛网 以上材料，引发了你怎样的联想和感悟，请根据你对以上一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历与见闻（如围绕“困境、坚持、成长”等立意），或论述道理，写一篇文章。 要求：① 文体自选（诗歌除外）；② 自拟题目，自选角度；③ 不少于500字；④ 文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 自愈前行，走出属于自己的路 鲁迅说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”曾经我以为，这条路是别人铺好的坦途，直到那次挫折，我才明白，真正的路，是自己在困境中自愈、在坚持中开拓出来的。 初一下学期，我报名参加了学校的演讲比赛。为了能取得好成绩，我每天放学后都对着镜子练习，背熟演讲稿的每一个字，琢磨每一个语气和手势。可就在比赛前一周的彩排中，我站在台上，看着台下的老师和同学，大脑突然一片空白，背得滚瓜烂熟的演讲稿瞬间忘得一干二净。我僵在台上，脸颊发烫，耳边只有自己急促的呼吸声，最后只能狼狈地走下台。 那之后，我彻底陷入了迷茫和自卑。我把自己关在房间里，看着那份演讲稿，眼泪忍不住掉下来，甚至想过放弃比赛。妈妈没有多说什么，只是把杨绛先生的一句话写在纸条上递给我：“每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。” 看着纸条上的话，我慢慢平静下来。我知道，逃避解决不了问题，真正能治愈我的，只有我自己。我重新拿起演讲稿，不再追求完美，而是一点点梳理思路，把生硬的文字变成自己的心里话；每天清晨，我迎着晨光练习，哪怕出错，也不再气馁，而是重新再来。我告诉自己，哪怕最终不能获奖，只要坚持下去，就是一种胜利。 比赛那天，我再次站在台上。当紧张感袭来时，我深吸一口气，想起自己这些天的坚持，想起那句“所有治愈，都是自愈”。我缓缓开口，把自己的心声娓娓道来，声音从一开始的颤抖，慢慢变得坚定、有力。当最后一句话落下，台下响起了热烈的掌声，我知道，我挺过来了。 那次比赛，我没有拿到名次，却收获了比名次更珍贵的东西。我终于明白，人生的路从来都不是一帆风顺的，总会有坎坷和挫折。但只要我们能在困境中学会自愈，不放弃、不退缩，勇敢地迈出脚步，哪怕前路迷茫，也能走出属于自己的路。 往后的日子里，无论遇到什么困难，我都会记得，自愈是成长的力量，坚持是前行的底气。那些艰难的时光，终会成为我们人生路上最珍贵的财富，指引我们一步步走向更广阔的未来。 【解析】 一、审题立意。这道作文题以三句名言为核心材料，鲁迅的名言核心是“开拓与实践”，强调人生没有现成的道路可走，唯有勇敢迈出脚步、坚持前行，才能走出属于自己的路，体现的是主动探索、不畏惧未知的精神；杨绛的名言聚焦“困境与坚守”，指出人生难免遭遇艰难坎坷，只要不放弃、咬牙挺过困境，就能迎来人生的豁然开朗，传递的是直面挫折、坚韧不拔的信念；人民论坛网的名言侧重“自愈与成长”，说明人生路上的挫折与伤痛，最终都需要依靠自己的力量去化解，强调自我觉醒、自我救赎的重要性。立意可灵活选择，既可以选取其中一句深入挖掘，比如围绕鲁迅的话立意为“勇于开拓，走出自己的人生之路”，围绕杨绛的话立意为“直面困境，坚持终会有收获”，围绕人民论坛网的话立意为“自愈前行，成就更好的自己”；也可以将三句名言融合，提炼出更全面的立意，比如“在人生困境中，依靠自我自愈的力量，坚持开拓前行，最终实现成长蜕变”。立意需紧扣“困境、坚持、成长”等核心方向。 二、选材构思。若选取自身经历，可从学习、生活、人际交往等方面入手，比如学习中遇到难以攻克的学科难题，多次尝试失败后没有放弃，不断摸索方法、坚持练习，最终攻克难题，体会到“走的人多了便成了路”的道理；比如生活中遭遇挫折，如考试失利、特长比赛失败，陷入迷茫低落，通过自我调节、自我鼓励，慢慢走出阴霾，感受到“自愈”的力量；又如面对陌生的环境、未知的挑战，勇敢迈出第一步，在不断尝试中开拓新的道路，践行坚持与开拓的意义。若选取名人事例，可选取贴合主题的中外名人，比如爱迪生发明电灯时，经历无数次失败却始终坚持，最终开拓出电灯照明的新道路；比如苏轼一生坎坷，多次被贬却始终坚守本心，自我调节心态，在困境中实现人生的升华，体现自愈与坚持的力量。构思方面，若写记叙文，需理清行文脉络，按照“遭遇困境/面临未知—内心挣扎/犹豫—坚持尝试/自我自愈—走出困境/获得成长”的顺序展开；若写议论文，可先明确中心论点，再结合三句名言分别设置分论点，比如以“坚持与自愈，成就成长之路”为中心论点，分论点可围绕“开拓需要坚持”“困境需要自愈”“坚持与自愈共促成长”展开，每个分论点结合具体事例进行论述，最后总结升华，呼应中心论点，做到结构清晰、论证有力。 1．（2026·山东菏泽·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 孟子云“鱼与熊掌不可得兼”，因为选择既代表着拥有，也意味着舍弃；而杨绛说“选择是一项特殊的本领，一眼看到全部，又从中选出最好的”。生活就是不停地选择，不断地取舍。真正的人生智慧，是懂得在拥有与舍弃之间找到最优解，在纷繁世事中坚守热爱与责任。 请以“更好的选择”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 更好的选择 人生处处皆是路口，我们总要面临取舍。孟子有言“鱼与熊掌不可得兼”，杨绛也曾谈及选择的智慧。真正成熟的人生，从不是贪心占有一切，而是学会权衡利弊，在拥有与舍弃之间，做出更好的选择。 曾经的我，总想兼顾所有。既想课余肆意玩耍，又想轻松取得优异成绩；既执着于繁多的兴趣爱好，又不愿花费时间沉淀自己。久而久之，精力被不断分散，学习敷衍了事，爱好也浅尝辄止，事事都想抓住，最终事事都做不好。迷茫之中我渐渐明白，不懂取舍的执念，只会让人停滞不前。 做出更好的选择，需要学会主动舍弃。成长路上，诱惑与杂念常在，适当放下无谓的消遣，才能奔赴更远的前路。我开始做出改变，舍弃碎片化的娱乐时光，把精力投入课本与阅读；放弃杂乱无用的琐事，专注打磨自己真正热爱的事物。短暂的舍弃，不是失去，而是为了更长久的收获。静下心来深耕一件事，浮躁慢慢褪去，内心愈发踏实，学习也渐渐有了进步。 做出更好的选择，更要坚守热爱与责任。古往今来，先贤早已用行动诠释取舍的意义。陶渊明舍弃官场的名利枷锁，选择归隐田园，守住内心的澄澈；鲁迅舍弃安稳的行医之路，以笔墨为刃，扛起唤醒国人的责任。他们放下浮华与安逸，选择初心与担当，成就了属于自己的人生价值。 生活从来没有完美的拥有，每一次选择都伴随着取舍。一味强求只会徒增烦恼，理智权衡、从容放下，方能行稳致远。 漫漫人生路，选择无处不在。愿我们都能拥有取舍的智慧，放下杂念，坚守本心，在一次次抉择中沉淀成长，以理性与初心，做出属于自己更好的选择，奔赴温柔且坚定的远方。 【解析】一、审题立意：材料引用孟子与杨绛的名言，围绕选择与取舍展开阐述，点明人生处处面临选择与舍弃，真正的人生智慧，是在取舍之间平衡自我，坚守热爱与责任，做出更好的抉择。写作时需紧扣“选择”“取舍”两大核心，跳出简单的对错选择，侧重书写理性取舍、坚守本心、权衡利弊后的成长选择。立意可确立为：学会理性取舍，坚守初心与责任，懂得适当舍弃，方能做出更好的选择，成就从容且有意义的人生。 二、选材构思：若写作记叙文，可选取生活日常事例。比如课余时间沉迷娱乐，忽略学业与阅读，后来主动做出选择，舍弃无谓消遣，沉淀自我；或是在兴趣与学业之间纠结，合理取舍时间，兼顾爱好与成长；也可写面对集体利益与个人得失时，放下私心、担当责任的选择，以亲身经历写出选择后的感悟与成长。若写作议论文，可选取古今名人事例。陶渊明舍弃官场浮华，选择归隐田园，守住本心风骨；鲁迅弃医从文，以文字唤醒国人，做出家国大义的选择；古往今来无数仁人志士，皆在得失之间权衡取舍，以正确选择成就价值。结合道理论证，阐释取舍的意义，论证心怀热爱、肩负责任，才能做出更好的人生选择。 2．（2026·江西赣州·一模）阅读下面材料，根据要求写作。 中国传统文化自古便蕴含“修身齐家治国平天下”的责任意识与担当精神。责任是花木兰“从此替爷征”的孝勇；责任是范仲淹“先忧后乐”的胸襟；责任是辛弃疾“了却君王天下事”的壮志…… 今天，戍边战士因责任守卫边疆，科研工作者因责任隐姓埋名，环卫工人因责任坚守岗位……责任有大有小，人生处处皆责任，担起责任方能肩负希望与未来。 请从下面两题中任选一题写一篇文章。 ①请以《这，就是我的责任》为题目，写一篇记叙文。 ②以上材料引发了你哪些感悟？选择感受最深的一点写一篇议论文，题目自拟。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不套作，不抄袭；不少于600字。 【答案】例文一： 这，就是我的责任 每周三，我担任班级的值日生，负责黑板擦拭、讲台整理和垃圾清理。 值日对我来说是一种负担。扫地拖地这种工作，成果非常明显，地板亮闪闪的，大家一脚都不舍得踩。但黑板每节课都要用，粉笔灰每节课都要再落一遍，我像推石头的西西弗斯，永远被困在讲台前。我学会了敷衍，黑板擦得马马虎虎，边角的粉笔灰堆积如山也不管；垃圾也只是匆匆倒掉，不管残留物和日渐发黑的桶边。反正明天的值日生还会再打扫的，那么累干嘛？ 改变，始于一次偶然的发现。那天周三，我依旧敷衍地擦完黑板，就准备收拾书包离开。路过隔壁班级时，我看到他们班的值日生正认真地擦拭黑板，连黑板槽里的粉笔灰都不放过，擦完半边后冲洗抹布，再重新擦另一半。我看着他低头洗抹布的身影，忍不住插嘴：“擦完了也会变脏啊，那么仔细干嘛？”“但这是我的责任啊，脏了也得再擦干净。”看着他把讲台收拾得一尘不染，垃圾桶也冲洗得干干净净，我忽然感到一阵羞愧：同样是值日生，别人把值日当作责任，而我却只是敷衍了事。班主任常说“班级是我们共同的家，每个人都有责任守护它”，我终于明白，值日不是任务，而是我作为班级一员的责任。 我转身回到教室，重新拿起黑板擦，先擦掉粉笔印，再用湿抹布清理，从左上角到右下角，连每一个边角都擦得干干净净。接着，我把讲台上的粉笔摆放整齐，最后倒掉垃圾，又接水把垃圾桶冲洗得干干净净，抹布擦干水珠，全部放回原位。班主任路过教室，看到我连彩色粉笔和白色粉笔都已经分类放好，笑着拍了拍我的肩膀：“你今天做得非常好！”那一刻，我心里满是自豪，也真正懂得了责任的意义。责任不是惊天动地的誓言，而是藏在日常小事里的坚持与担当。 从那以后，我再也没有敷衍过值日，无论做什么事，都认真负责、不推诿、不逃避。我明白了，做好自己的分内之事，主动担当、认真负责，就是我的责任。 例文二： 以责任立身，以担当致远 人生在世，无论我们身处何种岗位、扮演何种角色，都有属于自己的责任。唯有坚守责任、勇于担当，才能在成长的路上脚踏实地，不负时光、不负自己。 责任是立身之本，唯有担起个人之责，才能成就更好的自己。每个人都有自己的责任，对自己的责任，是自律自强、努力成长；对他人的责任，是真诚相待、主动帮扶。苏炳添以32岁“高龄”坚守田径赛场，突破年龄与伤病的限制，不放弃、不退缩，用拼搏诠释着对体育事业的责任，最终打破亚洲纪录，成为国人的骄傲。作为中学生，认真学习、改正不足，是对自己的责任；体谅父母、帮助同学，是对他人的责任，唯有担起这些责任，我们才能不断进步，成为更优秀的自己。 担当是成事之基，唯有担起时代之责，才能书写不凡的人生。担当不是一句口号，而是面对责任时的挺身而出，是面对困难时的绝不退缩。张桂梅扎根山区数十年，坚守教书育人的责任，创办免费女子高中，克服资金、环境等重重困难，帮助上千名山区女孩走出大山，用奉献诠释着时代担当；社区志愿者们主动放弃休息时间，帮扶老人、维护社区秩序，在平凡的岗位上默默奉献，用行动践行着平凡人的担当。他们没有惊天动地的壮举，却在坚守责任、勇于担当的过程中，实现了自己的价值，也温暖了身边的人。 新时代的我们，更应扛起责任、勇于担当。我们是祖国的未来，是民族的希望，肩负着属于我们这一代人的责任。或许我们现在还不能做出惊天动地的大事，但我们可以从身边的小事做起：认真上好每一节课，是担当；按时完成每一次作业，是担当；主动承担班级责任，是担当；面对困难不退缩、面对错误不逃避，也是担当。 责任如灯，照亮前行之路；担当如帆，推动我们远航。愿我们都能心怀责任、勇于担当，在成长的路上脚踏实地、奋勇前行，用责任与担当，书写属于自己的精彩人生。 【解析】题目一： 一、审题立意。结合题干材料提示，责任不分大小，中学生的“责任”无需惊天动地，重点聚焦自身分内之事、主动担当之事，如对自己的责任可写认真学习、改正错误、自律自强；对他人的责任可写帮助同学、孝敬长辈、体谅家人；对集体的责任可写班级值日、维护集体荣誉、团结同学等，需紧扣“我的”，突出“我”的担当——主动承担、坚守岗位、不负使命。可立意“不敷衍、不推诿，做好分内之事”“主动承认错误，学会勇于担当”“体谅家人，用行动回报关爱”“维护集体荣誉，你我人人有责”。 二、选材构思。可写不小心做错事，主动道歉弥补，承担起自己的行为责任；克服自身惰性，坚持自律，承担起成长的责任；答应他人的事情不失信于人，承担起诚实守信的责任；发现班级存在的小问题主动解决，承担起爱护集体的责任等。构思上，开头用抒情或议论的方式引出“责任”的内涵，结合自身感受初步点出“我”的责任是什么；叙事部分可先描写“我”最初逃避、敷衍、不理解的态度以及相关的场景，再写描写“我”领悟到“责任”意义的契机，如老师的提醒、家人的言传身教、看到他人的担当、自身的反思，以心理描写体现“我”的理解逐渐深刻，然后描写“我”主动承担责任的具体过程，以动作、语言、心理等细节展现“我”如何做好分内之事、主动担当，写出承担责任后的感受。结尾总结承担责任的经历与感悟，表达将继续坚守责任、主动担当，在成长中践行责任的决心。 题目二： 一、审题立意。责任是每个人与生俱来的使命，是立身行事的根本准则；担当是面对责任时的主动承接，是成长路上的必备品质。无论年龄大小、岗位不同，每个人都有自己的责任，坚守责任、勇于担当，才能实现自我价值，收获成长与进步。可立意“责任不分大小，平凡亦有担当”“以责任立身，以担当致远”“青年当扛起责任，不负时代使命”。 二、选材构思。论据可写诸葛亮鞠躬尽瘁，坚守辅佐君主、治理国家的责任，用一生践行担当；海瑞坚守公正执法的责任，用行动诠释为官当有担当；苏炳添以32岁“高龄”坚守田径赛场，突破年龄与伤病的限制，打破亚洲纪录，用拼搏诠释体育人的责任与担当；张桂梅扎根山区数十年，坚守教书育人的责任，帮助上千名山区女孩走出大山，用奉献诠释担当，还可引用“士不可以不弘毅，任重而道远”“事不避难，义不逃责”“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”等作为道理论据。构思上，开篇用简洁的议论引出话题，开门见山提出中心论点；论证部分分层展开，可先从个人层面写责任是立身之本，再从从社会或时代角度展开，写担当是时代之基，接着结合初中生身份，说说中学生应如何在日常生活中实践青年的担当。结尾总结全文，呼吁青年坚守责任、勇于担当。 3．（2026·甘肃平凉·一模）按要求完成写作。 生活中有许多“光”照亮我们前行的路：可以是父母的一句叮咛，老师的一次鼓励，朋友的一个拥抱；可以是书中的一句话，历史中的一个人物，时代中的一个瞬间；也可以是自己内心深处的一份信念。 请以“那束光”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、班名、校名。 【答案】例文： 那束光 暮色渐浓，教室后排的我攥着皱巴巴的演讲稿，指尖沁出的冷汗将字迹晕开大半。讲台前的同学们声情并茂地演讲，掌声此起彼伏，而我喉咙发紧，连呼吸都带着颤抖——这是我第一次参加演讲比赛，巨大的恐惧像潮水般将我淹没。 “下一位，有请小林同学。”班主任陈老师的声音温和响起，带着一丝不易察觉的鼓励。我僵硬地站起身，脚步虚浮地走向讲台，台下几十双眼睛的注视让我几乎想要逃开。低头间，我瞥见陈老师坐在第一排，手中握着一支红色钢笔，眼神清亮如灯，正静静地望着我。 那眼神，像冬夜街头的一盏暖灯，瞬间驱散了我心底的寒凉。我想起三天前，我攥着写好的演讲稿找到陈老师，支支吾吾地说想放弃：“老师，我不行，我怕讲不好。”陈老师没有批评我，而是接过演讲稿，逐字逐句地修改，红色的批注密密麻麻：“这里可以放慢语速，加重语气”“这句可以加入微笑，传递真诚”。她抬起头，眼中闪烁着坚定的光：“小林，你的文字里有力量，只要勇敢地说出来，就一定能打动大家。” 此刻，望着陈老师眼中那束熟悉的光，我深吸一口气，缓缓展开演讲稿。起初，声音还有些发颤，但当我念到那些带着红色批注的句子，仿佛陈老师就在身边指引着我。我渐渐放松下来，语速由缓到急，情感由浅入深，将文字里的故事与感悟娓娓道来。演讲结束的瞬间，台下响起了热烈的掌声，我望向陈老师，她正笑着为我鼓掌，眼中的光比之前更亮了。 后来我才知道，那天陈老师特意提前和同学们沟通，让大家多给我一些鼓励。而那些红色的批注，不仅修改了演讲稿，更在我心底刻下了勇气的印记。从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现陈老师眼中的那束光，想起她那句“你的文字里有力量”。 那束光，是老师的鼓励与信任，是寒冬里的暖阳，是黑夜中的灯塔。它照亮了我前行的路，赋予我直面困难的勇气和力量。如今，我不再是那个胆小怯懦的女孩，无论是课堂发言还是校园活动，我都能勇敢地站上舞台。因为我知道，那束光永远在我心中闪耀，指引我不断向前。 【解析】第一，审题立意。本题是一道材料引导下的命题作文，题目已明确为“那束光”，审题时的关键在于正确理解“光”的象征意义。结合材料可知，“光”并非单指自然之光，而是比喻生活中给予人温暖、希望、指引和力量的人、事、话语或精神。“那束光”是核心意象，需将其具象化，可指人（家人、老师、陌生人）、事（一次鼓励、一段经历）、物（一本书、一句格言）或精神（理想、信念）等。需体现在挫折、迷茫中遇见“光”被照亮，从而重拾方向、追逐梦想的完整过程，突出“光”对成长的推动作用。要求积极向上，结尾需落脚于“光”带来的正向改变，如勇气、坚定、成长等。立意可写具体的人带来的温暖，如考试失利时老师的鼓励、低谷时朋友的陪伴，体现“光”是他人的支持。也可将“光”升华为精神力量，如书中人物的韧性、自己坚守的理想，体现“光”源于内心或榜样的精神感召，更显深刻。 第二，构思选材。在构思上，这道题适合采用记叙为主、融入适度抒情与议论的写作方式。可选择真实可感类素材，如学业上熬夜刷题仍无进步，偶然看到同桌笔记本上“慢慢来，别放弃”的字迹，重拾耐心；因外貌/特长自卑，某次活动中被同学肯定“你认真的样子很耀眼”，学会接纳自己。 可选择精神引领类素材，如书籍，读《老人与海》，被“人可以被毁灭但不能被打败”打动，走出失败阴影；如榜样看到运动员带伤比赛，明白“坚持”的意义，克服训练中的困难。结构可采用总分总的形式。开头通过一段优美的文字引入“那束光”，点明主题，引起下文；中间详细叙述与“那束光”相关的故事，按照事情发展的顺序，把事件的起因、经过、结果写清楚，重点突出“那束光”出现的过程以及给自己带来的影响；结尾总结全文，再次强调“那束光”在自己成长中的重要地位，升华主题，表达对“那束光”所代表精神的传承或追求。 4．（2026·广西桂林·一模）根据要求写作。 “马上有钱”“马上成功”——这些风靡网络的热词，既承载着人们对顺遂生活的热切期许，也放大了对“即时结果”的执念。然而骏马驰骋千里，仍需踏稳每一步；少年追梦成长，更离不开日复一日的坚守与沉淀。学业上的潜心钻研，技能上的精益求精，情感里的真诚守护……那些沉下心来默默耕耘的时光，终会化作生命中最踏实、最珍贵的收获。 请以“慢慢来，更精彩”为题，写一篇记叙文，讲述你坚守笃行、沉淀成长的故事。 要求：①把题目抄到答题卡指定位置上；②不少于600字；③不得抄袭，不要套作；④不得出现真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 慢慢来，更精彩 书桌前的宣纸上，墨迹晕染开歪扭的笔画，我攥着毛笔的手微微发颤。望着纸上杂乱无章的线条，我满心焦躁，只想快点写出一手漂亮的毛笔字，像同桌那样在众人面前展露风采。 初学书法时，我总想着“速成”。老师让我反复练习横平竖直，我却不耐烦地跳过基础，急着临摹完整的诗词。笔尖在纸上肆意游走，笔画轻飘飘的，毫无力道，写出来的字歪歪扭扭，连我自己都看不下去。我愈发心急，越急越写不好，一度想要放弃。 老师看出了我的浮躁，轻轻拍了拍我的肩：“书法讲究静心沉淀，一笔一画都要沉下心来，慢慢来，才能写出神韵。”我望着老师沉稳的笔触，看着宣纸上工整有力的笔画，似懂非懂地点了点头。 从那以后，我收起急功近利的心思。每天放学后，我都会坐在书桌前，安安静静地练习基础笔画。从横的起笔收笔，到竖的挺拔有力，再到撇捺的舒展流畅，我一遍又一遍地临摹，不急着求快，只专注于每一笔的力度与形态。遇到写不好的笔画，我就反复琢磨，对着字帖细细揣摩，直到掌握要领。 日子一天天过去，枯燥的基础练习从未间断。指尖磨出了薄茧，手臂也时常酸痛，可我不再焦躁，只默默坚守。我慢慢发现，沉下心来书写时，笔墨仿佛有了灵气，笔画也渐渐变得工整挺拔。原本生硬的线条，多了几分沉稳与韵味。 一次班级书法展示，我从容地提笔、运笔、收笔，一笔一画沉稳有力，工整的楷书跃然纸上。同学们投来赞叹的目光，老师也笑着点头赞许。看着眼前的作品，我心中满是欣喜。 原来成长从不是一蹴而就的事，骏马千里，需步步踏稳；追梦之路，需慢慢沉淀。那些默默耕耘、不急不躁的时光，终究会化作成长的馈赠。慢慢来，摒弃浮躁，坚守初心，一步一个脚印向前走，终会遇见属于自己的精彩。 【解析】第一，审题立意。本次以“慢慢来，更精彩”为题，写一篇记叙文。结合题干可知，核心是讲述“我”坚守笃行、沉淀成长的故事，核心立意是摒弃对“即时结果”的执念，凸显“日复一日的坚守与沉淀”的价值。题干中“学业上的潜心钻研，技能上的精益求精，情感里的真诚守护”已给出明确写作方向，文章需围绕“我”的亲身经历，展现“慢慢来”的过程——不是拖延，而是沉下心来的耕耘，最终体现“更精彩”的收获，表达对“踏实成长”的感悟，传递积极向上的成长态度。需注意，“慢慢来”是过程，“更精彩”是结果，二者必须紧密关联，不能只写“慢”，而忽略“成长收获”。 第二，选材构思。本文要求写成记叙文，写作时需紧扣“坚守、沉淀、成长”的线索，选取“我”在某一领域（学业、技能、情感等）沉下心来、慢慢努力，最终获得收获的故事。如写学业上，自己攻克难题、提升成绩，没有急于求成，而是日复一日查漏补缺、潜心钻研，最终取得进步；再如写自己学习绘画、书法、乐器、运动等，摒弃“速成”心态，从基础练起，克服困难、反复打磨，最终收获技能的提升；还有写自己真诚对待朋友、家人，耐心陪伴、用心守护，慢慢懂得珍惜与责任，收获真挚的情感。构思结构建议采用“总—分—总”，以“情感变化”为暗线，“努力过程”为明线：开头简要交代自己曾有“急于求成”的执念，引出“慢慢来”的感悟；中间选取1到2个关键事例，详细描写“慢慢来”的过程（加入动作、心理、细节描写，如遇到的困难、内心的挣扎、坚持的瞬间），体现“坚守笃行”；结尾总结“慢慢来”带来的收获，升华主题，点明“沉淀的时光，终会成就精彩”，呼应文题。 5．（2026·北京延庆·一模）按要求写一篇作文。 “充电”是生活里的寻常动作：手机没电时插上电源，电动车续航不足时补充电量，让工具重获活力。而人生路上，我们更需要“充电”——或许是攻克一道难题后的知识积淀，是迷茫时书籍给予的精神滋养，是疲惫时亲友陪伴的温暖慰藉，亦或是突破自我时的勇气加持。每一次“充电”，都是为成长蓄能，为前行赋能。 请以“充电”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 充电 晚自修的教室很静，只有笔尖划过试卷的沙沙声。我攥着红笔的手慢慢松开，盯着满页的错题，只觉得太阳穴突突地跳——这已经是这周第三次模拟考失利了。 同桌碰了碰我的胳膊，塞来一颗橘子糖。我剥开糖纸，橘子的甜香漫开时，忽然想起上周和爸爸的那次爬山。 那天我赌气要爬后山，走了没十分钟就喘着粗气喊累，一屁股坐在台阶上不肯动。爸爸没催我，只是指着山下的公路说：“你看那些电动车，没电了就得停下来充电，你现在就像耗光电的车，不是爬不动，是该歇歇了。”他拉我在树荫下坐下，给我递了瓶水，又跟我说他年轻时下乡当知青，每天干完活都累得不想动，可还是会抽时间看会儿书：“那时候就觉得，看书就是给自己充电，累的时候充一充，第二天又有力气了。” 那天我们没爬到山顶，可爸爸的话却像一颗种子，落在我心里。回到家，我把书桌收拾干净，不再把自己埋在试卷里。每天写完作业，我会留半小时翻自己喜欢的科幻小说，或者跟着视频学一会儿吉他。周末也不再闷在家里刷题，而是跟着妈妈去公园散步，看大爷们打太极，听小鸟在树上唱歌。 慢慢的，我发现自己不再像以前那样焦虑了。再做试卷时，那些曾经让我头疼的几何题，好像也变得没那么难了。这周的模拟考，我的数学成绩竟然排到了班级前十。 发试卷那天，同桌凑过来说：“你最近状态好多了，不像之前那么蔫了。”我笑着剥开一颗橘子糖，忽然明白，爸爸说的充电，不是暂时的休息，是给自己的心灵留出呼吸的空间。就像手机没电了需要充电，我们的心灵在疲惫的时候，也需要用喜欢的事来滋养。 现在的我，依然会为考试紧张，依然会为难题烦恼，但我不再像以前那样逼自己。累了就听听歌，烦了就画会儿画，用自己喜欢的方式给自己充电。我知道，只有充好电，才能在成长的路上走得更稳，更远。 如果你也感到疲惫的话，不妨停下脚步，做一件自己喜欢的事，给心灵充充电。 【解析】一、审题立意。本题首先要准确拆解“充电”的双层含义，先抓住它原本“补充电量、恢复活力”的本义，再自然过渡到题干提示的人生层面的引申义，也就是所有能为我们补充精神、知识、情感能量，帮助我们走出低谷、获得成长的行为。要注意突出“充电”的主动性，它不是被动的接受，而是我们为了更好前行主动做出的自我补给。立意时要避免只停留在“我做了某件事”的表面，要深入挖掘这件事带来的内在改变，比如不仅是学会了一个知识点，更是获得了攻克难题的信心；不仅是得到了家人的安慰，更是明白了亲情永远是我们的后盾，最终落脚到“每一次充电都让我们成为更好的自己”这个核心上。 二、选材构思。选材要紧扣初中生的真实生活，用小切口展现大主题，避免写假大空的内容。可以写自己因为考试失利陷入低谷，通过读一本名人传记，从主人公的奋斗经历中汲取了重新出发的力量；可以写自己在繁重的学习中感到疲惫，周末和奶奶一起在菜园里劳作，在泥土的芬芳和自然的生机中放松了身心，重新获得了学习的动力；也可以写自己参加志愿者活动，在帮助他人的过程中收获了成就感和价值感，为自己的精神世界充了电。构思上除了常规的总—分—总结构，也可以用对比的写法，先写自己充电前迷茫、疲惫的状态，再写充电过程中的点滴感受，最后写充电后焕然一新的面貌，通过前后对比突出充电的重要性，结尾可以呼应开头，表达自己会带着这份能量继续前行的信念。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $