Unit 3 Rain or Shine Reading Club 学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级下册

北师大版七年级英语下册 Unit 3 Rain or Shine Reading Club 项目 内容 课题 Unit 3 Rain or Shine Reading Club 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与自然—天气与自然主题范畴： 1. 能读懂季节旅游推荐和中国二十四节气两篇拓展文本，提取关键信息； 2. 能理解文本中的季节、节气相关词汇和表达； 3. 能完成文本理解任务，提升阅读技能； 4. 了解中国二十四节气文化，感受季节与自然的关系，培养跨文化意识。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语言知识： ① 掌握季节、旅游、节气类词汇与短语，如season, tour, hiking, solar term, Spring Equinox, Summer Solstice, Autumn Equinox, Winter Solstice等； ② 理解两篇文本的结构：旅游推荐的分季节介绍、节气文本的分类说明； ③ 学习用英语描述季节旅游和节气特点的表达。 2. 语言技能： ① 能读懂两篇拓展文本，完成文本理解问题； ② 能提取季节旅游的目的地、理由和活动信息； ③ 能提取四大节气的时间、特点和相关习俗信息；④ 能结合文本内容，完成讨论和拓展任务。 3. 情感态度： ① 了解不同季节的特色旅游目的地，培养热爱自然的情感； ② 了解中国二十四节气文化，增强文化自信和跨文化意识； ③ 乐于分享自己的旅行计划，提升英语表达自信。重点 1. 读懂两篇拓展文本，提取关键信息并完成问题；2. 理解季节旅游和节气相关的词汇与表达； 3. 完成文本理解任务，提升阅读技能。 难点 1. 理解节气文本的文化内涵，准确提取四大节气的信息； 2. 结合文本内容，用英语清晰表达自己的观点和计划； 3. 理解不同季节的旅游推荐理由，感受季节与自然的关联。 评价任务 1. 文本理解问题：能完成两篇文本的理解问题，回答完整准确为合格； 2. 信息提取：能从文本中提取季节旅游和四大节气的关键信息，梳理清晰为合格； 3. 拓展任务：能完成旅行海报制作或节气分享任务，内容贴合文本为合格。 学习过程 环节一：话题导入（5分钟） 1. 话题导入：教师提问：What's your favourite season? Where do you want to travel in this season? 引导学生分享自己喜欢的季节和旅行计划，激活已有知识； 2. 词汇铺垫：教师呈现季节、旅游相关词汇，如spring, summer, autumn, winter, hiking, take photos, swim等，学生跟读练习，为阅读做准备。 环节二：Reading Club 1 文本学习（12分钟） 1. 初读文本：学生快速阅读《Join Us for Your Holiday!》，了解文本主题（不同季节的特色旅游推荐）； 2. 细读文本：学生再次阅读文本，完成表格填写，提取不同季节的旅游信息： Season Destination Spring Wuyuan, Jiangxi Summer Changbai Mountain, Jilin Autumn The Great Wall, Beijing Winter Sanya, Hainan 3. 文本理解：学生回答问题：What are the great tours for different seasons? Why? What will travellers do there? 教师核对答案，讲解文本中的重点词汇和句子； 4. 小组讨论：学生分享自己想去的旅游目的地和理由，教师引导学生结合季节特点表达。 环节三：Reading Club 2 文本学习（12分钟） 1. 初读文本：学生快速阅读Keeping Track of Time in China，了解文本主题（中国二十四节气）； 2. 细读文本：学生再次阅读文本，提取四大节气的关键信息，完成表格填写： Solar Term Time Spring Equinox 20th/21st March Summer Solstice 21st/22nd June Autumn Equinox 22nd/23rd September Winter Solstice 21st/22nd/23rd December 3. 文本理解：学生回答问题：What information can you find about the four main solar terms in the Chinese calendar? Are the 24 solar terms of the Chinese calendar important? Why? 教师核对答案，讲解文本中的重点词汇和文化内涵； 4. 文化拓展：教师补充二十四节气的文化意义，帮助学生理解其对农业生产和传统文化的影响。 环节四：拓展任务（8分钟） 1. 任务布置：学生选择完成以下任务之一： ① 制作一张自己所在城市的旅行海报，介绍最佳旅行时间和活动； ② 分享自己了解的一个节气，介绍其特点和习俗；2. 学生自主完成任务，教师巡视指导； 3. 展示分享：邀请2-3名学生展示自己的作品或分享，教师点评。 环节五：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本节课重点：两篇拓展文本的主题、关键信息、词汇和文化内涵； 2. 强调季节与自然、节气与生活的关联，鼓励学生关注传统文化； 3. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（全员必做） 1. 抄写并默写本课季节、旅游和节气相关词汇； 2. 熟读两篇拓展文本，完成课文中的所有问题； 3. 用英语写3个句子，描述自己喜欢的季节和旅行计划。 提升作业（选做） 1. 完善课堂旅行海报或节气分享内容，补充更多细节； 2. 查阅更多关于二十四节气的资料，用英语写一段介绍； 3. 用英语给家人介绍一个自己了解的节气习俗。 拓展作业（挑战） 1. 制作一份“二十四节气”英语手抄报，包含四大节气的信息和习俗； 2. 查阅更多季节旅游推荐，用英语写一篇短文介绍不同季节的特色旅行目的地。 板书设计 Unit 3 Rain or Shine Reading Club 1. Join Us for Your Holiday! Spring: Wuyuan, walk in countryside Summer: Changbai Mountain, take photos Autumn: Great Wall, hiking Winter: Sanya, swim 2. 24 Solar Terms Spring Equinox: start planting Summer Solstice: longest day Autumn Equinox: harvest time Winter Solstice: celebrate traditions 学后反思 学生反思 1. 我能读懂两篇拓展文本并提取关键信息吗？ 2. 我能掌握季节、旅游和节气相关的词汇吗？ 3. 我了解中国二十四节气的文化内涵吗？ 4. 我能完成拓展任务并分享自己的观点吗？ 教师反思 1. 学生对拓展文本的理解是否到位？ 2. 学生是否了解二十四节气的文化内涵？ 3. 拓展任务环节是否给足学生时间？ 4. 如何帮助学生更好地结合文本内容完成拓展表达？ 学科网（北京）股份有限公司 $