《乘雪橇》（教学设计）-2025-2026学年五年级音乐上册人音版（2012）

【授课课题】 《乘雪橇》 【教学目的】 1、 能听辨出管弦乐曲《乘雪橇》主题出现的次数和变化，并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。 2、 通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，让学生体会美国爵士音乐的风格特点。 3、 在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景。 【教学重点、难点分析】 1、 体会相同旋律的不同表现。 2、 体会爵士乐作品的音乐特点。 3、 感受人们乘雪橇时候的热烈场景。 【教学过程】 导入： 1、 师：上新课之前，老师先给大家看一段视频。（播放）（有本堂课要讲的内容的线索） 师：视频看完了，谁能猜一猜，今天我们要上的这一课和什么有关？ 生猜。 2、 师：老师先不揭晓答案，我们再看一遍视频，仔细听音乐中的特殊音效，猜一猜，本课课题究竟是什么？（播放） 师：听到了哪些有趣的声音？让你给这首乐曲起个名字，你认为是？ 生：…… 师出示课题《乘雪橇》 新授： 一、 1、师：你们觉得乘雪橇时最刺激的是什么时候？ 生：……（起伏） 师：作曲家也是这样认为的，它就专门创作了一段忽高忽低的旋律来表现乘雪橇时这种刺激的感觉。 我们一起来听一听，边听边跟老师画一画雪橇的滑行轨迹。（播放主题旋律A） 2、 跟琴用la模唱旋律。 3、 跟音乐模唱。 4、 这一段旋律在乐曲中出现了几次呢？我们一起来听听，当你听到这段旋律时，用手示意我。（注意，这段旋律唱2遍算完整的一次） 学生听，每出现一遍，老师贴一个圣诞老师。 5、 师：一段旋律在乐曲中反复出现，我们把它叫做主题旋律。这四次主题旋律的出现，有什么变化呢？ （力度越来越强，渐强、渐弱表现了雪橇跟我们距离的远近。乐曲的最高潮出现在第三次，根据美国爵士乐音乐的风格进行了改编） 6、 师：主题旋律的每次出现都有一种特殊的音效，是什么声音？ 这个声音是在描写什么？ 跟音乐，加手铃。 二、除了主题旋律之外，还有更有趣的音乐片段，听一听，这段旋律，除了驯鹿脖子上铃铛的声音，还出现了什么声音？ （B 双响筒/木鱼） 三、那接下来的这段旋律中，一共有几个乐句？（前面有4个预备拍） 每个乐句有几拍？（老师用画图形的方式，把每个乐句8拍记录下来） 马鞭声出现在哪一个乐句的第几拍上？ 马蹄声出现在哪个乐句的哪些拍？ 跟音乐用弾舌、拍手表现。 四、聆听全曲 主题旋律A、旋律B、旋律C，每次出现的顺序。 五、乐器全曲伴奏（看PPT） 六、欣赏视频（带来的圣诞气氛） 七、标题音乐 有明确的标题的乐曲，要求听众依据作曲家给出的标题提示去听赏的器乐作品。 了解安德森其他音乐作品。（听音乐，猜标题）   【板书设计】 【教学反思】 《乘雪橇》是一首管弦乐，教材上给的旋律提示也仅有一条，可是乐曲内容含量确实非常大。在开始我播放了一段带有乐曲主旋律的圣诞老人乘雪橇的动画，让学生猜本堂课的课题。学生容易猜到是圣诞老人或圣诞节，在老师的反复引导下，终于回到本课课题上。但是在时间上也浪费了不少，导致后面缺少了集体呈现的环节。 在讲解主旋律时，因为每次主旋的出现都有手铃声音的加入，本来设计让学生加入手铃集体为乐曲伴奏，但是时间关系就省略了，这也是本节课比较可惜的地方。 本课最精彩的地方是在乐曲的中间部分，学生能够跟着老师的思路一步步分析旋律分析音乐元素，达到了本课的高潮。 聆听全曲，让学生听出每段旋律出现的顺序，对于旋律B学生不是太熟悉，所以在讲这一段旋律学生不能分辨出是哪段旋律，而且其中一段旋律像主题旋律一样加入了手铃，所以学生容易分辨不出。 第2页 共3页 学科网（北京）股份有限公司 $