迎来春色换人间（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教案 课 题 迎来春色换人间 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听京剧《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》及豫剧选段，感知戏曲音乐的音调和风格特点，初步识别二簧、西皮等唱腔的节奏与音色差异，提升对戏曲音乐的审美体验。 （2）艺术表现：在教师引导下，尝试模仿杨子荣的唱腔特点，用恰当的力度和情感演唱 “穿林海…… 冲霄汉” 等经典唱段，并用肢体律动表现英雄人物的飒爽英姿，增强艺术表现力。 （3）创意实践：结合听赏内容，尝试用简单的打击乐器或自制道具，为选段关键乐句创编即兴伴奏或动作，体验音乐表现的创意乐趣。 （4）文化理解：通过了解京剧、豫剧等戏曲剧种的历史渊源及戏曲音乐在塑造人物、传递情感中的作用，初步建立对中国传统戏曲文化的认同感，认识戏曲音乐在中华文化传承中的重要价值。 教 学 重 点 与 难 点 （1）通过多感官听赏与小组合作探究，感知京剧音乐元素（如唱腔板式、节奏型、伴奏乐器音色）的特点，建立戏曲音乐与人物情感表达的关联认知。 （2）结合戏曲音乐要素的实践体验（如模仿不同板式唱腔、用打击乐模拟剧情氛围），理解音乐如何通过艺术表现手法塑造杨子荣的英雄形象与推动剧情发展。 媒体教具 （1）多媒体播放设备及《迎来春色换人间》京剧选段音频 / 视频资料。 （2）《迎来春色换人间》戏曲唱词及乐谱资料（含唱腔段落结构说明）。 （3）京剧打击乐相关乐器（如鼓、板等）实物或模型。 教法学法 听赏法、讲解法、情境创设法 教 学 过 程 二次备课调整 一、【导入：戏曲艺术的魅力】 （1）情境导入，激发兴趣。 师：同学们，我们先来欣赏一幅中国传统水墨画（教师展示提前准备的《千里江山图》局部图片）—— 这幅画用青绿山水勾勒出层峦叠嶂，留白处仿佛藏着云雾缭绕的意境，这是中国独有的美学智慧。而在我们的文化长河中，还有一种同样璀璨的艺术形式 ——戏曲。它就像一位 “会说话的活化石”，用唱念做打演绎着千年故事。今天，我们要先猜一个谜语：“身穿五彩衣，会唱又会演，台上走一遭，故事讲千年 —— 打一种传统艺术”（稍作停顿，观察学生反应）。对了！就是戏曲！ （2）课题揭示，聚焦人物。 师：戏曲融合了文学、舞蹈、武术、美术等多种元素，外国人称之为 “中国歌剧”。它最迷人的地方在于 —— 不用字幕，仅凭音乐就能让你看懂故事。现在，老师播放一段经典片段，请大家注意听音乐里藏着什么 “密码”（播放京剧《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》的前奏部分，约 10 秒后暂停）。 师：这段音乐是不是充满了紧张感？（生：像在打仗！）（生：有号角声！）非常敏锐！这段音乐来自京剧《智取威虎山》，主角是侦察英雄杨子荣。（展示杨子荣剧照：身着军装，眼神坚毅，站在雪地背景前）谁能说说你对他的印象？（生：他是解放军，很勇敢！）（生：他去土匪窝侦查，肯定很聪明！）没错！今天我们要通过音乐 “解码” 杨子荣：他如何用戏曲音乐“说话”？他的内心世界藏在哪些音符里？ 二、【戏曲音乐常识初探】 （1）戏曲音乐的核心作用。 师：在听赏之前，我们先解决一个问题：戏曲音乐像什么？（播放京剧《霸王别姬》“四面楚歌” 片段，约 20 秒）请大家边听边用手比划：这段音乐表现了什么场景？（生：项羽被包围了！）（生：虞姬在哭，项羽在叹气！）（生：音乐很悲壮，像在哭！） 师：非常好！戏曲音乐是 “剧情的导演”，它能通过旋律、节奏烘托气氛、展开冲突。比如刚才《霸王别姬》里，京胡的颤音让 “垓下之战” 的绝望感扑面而来，锣鼓的急促敲击让项羽的 “穷途末路” 跃然眼前。（板书：戏曲音乐 = 剧情灵魂）没有音乐，戏曲就像没有台词的哑剧—— 你只能看动作，看不懂情感。 （2）京剧音乐的组成与特点。 师：京剧音乐由 “唱腔” 和 “伴奏” 组成（展示简化的 “京剧骨架图”：上半部分写 “唱腔”，下半部分写 “伴奏”）。唱腔是戏曲的 “声带”，就像我们说话的声音，不同的 “调门” 能表达不同情绪；伴奏是 “情绪助手”，像乐队里的 “啦啦队”，让声音更有层次。 师：唱腔分 “西皮” 和 “二簧” 两大体系（播放对比音频：西皮《卖水》选段 vs 二簧《贵妃醉酒》选段）。听！西皮的节奏像什么？（生：像跑步！）（生：快！很激昂！）对！西皮常表现 “豪迈、紧张”；而二簧的节奏像 “散步”（放慢语速），更抒情深沉。伴奏呢？（展示乐器实物图片：京胡、月琴、鼓、锣）京胡是 “唱腔的伙伴”，像说话时的语气；锣鼓是 “气氛的推手”，像心跳的节奏！ 三、【听赏解析：《迎来春色换人间》的人物塑造】 （1）前奏解析：紧张的 “林海氛围”。 师：现在我们完整听赏全段，先看 “引子”—— 正式演唱前的音乐（播放前奏录音，含鼓、钹、圆号）。请大家做 “声音侦探”：这段音乐用了哪些声音？（生：咚咚咚的鼓声！）（生：还有 “锵锵” 的钹声！）（生：后面有长音，像号角！） 师：太准了！这段 “引子” 用 “打击乐三件套”（大鼓+钹+京锣）营造 “紧张感”：“咚咚” 是马蹄踏雪的节奏，“锵锵” 是枪栓上膛的声音（学生模仿：“锵！”）。接着圆号的长音像 “林海雪原的风声”，让我们仿佛看到杨子荣骑着马，在雪地里穿行。（教师用手划弧线模拟圆号的长音）这种 “前紧后扬” 的设计，就是戏曲音乐的 “情绪钩子”！ （2）核心唱段一：“穿林海，跨雪原，气冲霄汉”（二簧导板）。 师：接下来，杨子荣开口了！（播放 “二簧导板” 部分，约 20 秒）听这段唱腔的节奏：“穿林海（快速）—— 跨雪原（稍慢）—— 气冲霄汉（延长）”（板书：二簧导板 = 紧拉慢唱）。大家试试用手拍桌子：“穿（重拍）- 林（轻拍）- 海（轻拍），气（重拍）- 冲（轻拍）- 霄（轻拍）- 汉（轻拍）”（学生跟着拍手）。 师：这段 “紧拉慢唱” 是二簧的 “开场白”：“穿林海” 三个字用急促的节奏，像马蹄在雪地上疾驰；“气冲霄汉” 突然放慢，像杨子荣站在山顶，望着远方呐喊 —— 这是他内心的 “豪迈宣言”！（生：老师，我感觉他像超人！）（生：我好像看到他骑马飞过去！）没错！音乐通过 “快节奏” 和 “高音区”，让 “英雄气概” 立起来了！ （3）过渡段落：“抒…… 山”（回龙）。 师：导板之后，音乐突然 “软下来”（播放回龙部分），听！“抒 —— 山！” 这段旋律像什么？（生：像英雄叹气！）（生：像风吹过山谷！）对！“回龙” 是二簧的 “转折句”：从 “气冲霄汉” 的激昂，慢慢变成 “深情凝视”。（教师模拟杨子荣动作：双手前伸，眼神柔和）杨子荣望着茫茫林海，想起了什么？（生：他的战友！）（生：他的家乡！） 师：这种 “刚柔并济” 让人物更真实：他不仅是 “硬汉子”，也有温柔的一面。（学生闭眼想象：“杨子荣摸着马鞍，心里想：等打完仗，就能看到春天了……”） （4）高潮段落：“迎来春色换人间”（二簧原板）。 师：当唱到 “迎来春色换人间”（播放原板部分，约 30 秒），音乐突然 “亮起来”！（生：声音变高了！）（生：像太阳出来了！）对！这段 “二簧原板” 节奏铿锵，京胡的伴奏像 “春风拂过草地”，每句都上扬（教师用手画波浪线模拟旋律）。 师：“迎来春色” 四个字像 “种子发芽”，“换人间” 三个字像 “绽放的花”！（生：这是他对胜利的信心！）（生：他想让老百姓过上好日子！）完全正确！“换人间” 三个字，每个字都带着 “决心”（重音：“换 —— 人 —— 间！”），这是英雄的 “信念宣言”！ （5）节奏变化：西皮快板的 “冲锋感”。 师：突然！音乐节奏 “变快” 了（播放西皮快板部分）！（生：哒哒哒！像子弹飞！）（生：像心跳！）这段是 “西皮快板”，每个字 “咬得紧”，像杨子荣 “喊着口号往前冲”！（学生模仿：“地覆天翻！”）（生：感觉他马上要去打土匪了！） 师：京胡的 “滑音” 像 “枪上膛”，锣鼓的 “紧敲” 像 “冲锋号”，这种 “快节奏 + 强力度” 的设计，让我们感受到 “决战前的紧张”！ （6）结尾升华：“地覆天翻”（散板）。 师：最后一句 “地覆天翻”（播放散板部分），音乐突然 “松下来”（学生模仿：“地 —— 覆 —— 天 —— 翻！”）。（生：声音越来越高，像在喊！）对！“散板” 是 “自由节奏”，杨子荣仿佛站在悬崖边，对着天空喊出 “胜利的预言”！（教师用手势模拟 “收势”）这时，京胡突然加入《解放军进行曲》的旋律（播放《解放军进行曲》片段），让我们知道：“英雄不会孤单！” 四、【小结：戏曲音乐的 “人物密码”】 （1）回顾听赏，提炼方法。 师：现在请大家小组讨论：戏曲音乐用了哪些 “密码” 塑造杨子荣？（学生分组讨论 3 分钟，教师巡视） 师：哪个小组先来分享？（小组代表 1：）我们发现 “节奏”！导板快、原板稳、快板急！（小组代表 2：）还有 “调门”！二簧抒情，西皮激昂！（教师板书关键词：节奏（快 / 慢 / 急）、调门（二簧 / 西皮）、乐器（京胡 / 锣鼓）） （2）呼应难点，深化理解。 师：这就是戏曲音乐的 “灵魂”：不用台词，仅凭音乐就能让人物 “活起来”（板书：音乐 = 人物内心）。比如杨子荣的 “勇敢” 藏在 “二簧导板” 的高音里，“温柔” 藏在 “回龙” 的低音里，“坚定” 藏在 “快板” 的急促里。（生：老师，那《贵妃醉酒》会不会也是这样？）非常好！我们下节课可以对比杨贵妃的 “柔美” 和杨子荣的 “刚毅”！ （3）情感共鸣，拓展思考。 师：今天我们用音乐 “读懂” 了英雄。课后请大家完成 “声音日记”：选一首熟悉的戏曲唱段（如《穆桂英挂帅》《红灯记》），听出音乐中的 “情绪词”（如紧张、喜悦、悲伤），并模仿 “人物动作” 表演。（生：老师，我选《铡美案》！）太棒了！希望大家能发现：戏曲音乐不仅是 “好听”，更是 “会讲故事的老朋友”！ 作业布置 （1）听赏《迎来春色换人间》选段，结合课堂所学，分析 “穿林海…… 冲霄汉”（二簧导板）和 “迎来…… 人间”（西皮快板）两段唱腔的节奏、速度变化如何体现杨子荣的性格特点，用简洁语言概括。 （2）学唱选段中 “抒…… 山” 的回龙唱腔（1-2 句），注意节奏与情感表达，演唱后简述这段唱腔如何通过旋律起伏表现杨子荣的内心情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $