第3课我多想去看看（第1课时）教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

语文　一年级下册 第3课我多想去看看（第1课时） 教学目标 1．多种方法认识“告、诉”等13个生字和京字头、提土旁两个偏旁。 2．能正确朗读课文，能读好课文中的短语，读好带有感叹号的句子，初步了解课文内容。 3．正确朗读第1自然段，理解“遥远、壮观”等难懂词语的意思。 教学重点 　　1．能正确朗读课文，能读好课文中的短语，读好带有感叹号的句子，初步了解课文内容。 　　2．正确朗读第1自然段，理解“遥远、壮观”等难懂词语的意思。 教学难点 　　理解“遥远、壮观”等难懂词语的意思。 教学过程 新课导入 1．谈话导入。 以聊天的形式，与学生交流是否去过北京和新疆，引导去过的同学表达自己的感受。 教师过渡：北京和新疆都如此美丽，如此令人向往，此时此刻，你最想说些什么呢？ 2．揭示课题。 板书课题，学生齐读，教师着重强调“看看”中的第二个“看”字读轻声。 新知探究 合作探究 （一）探究一：认识生字，读通课文 1．带着阅读任务初读课文。 阅读任务： ①读准字音，不丢字，不加字。 ②用自己喜欢的标记方式标出课文中的生字，并多读几遍。 2．识记生字。 （1）出示字词。 告 诉 走 京 座 安 门 广 场 非 宽 丽 洁 （2）指名让学生读，教师相机点拨。 点拨：强调“诉”在“告诉”一词中要读轻声。 （3）学习京字头、提土旁。 ①教师：“京”字的偏旁是京字头，你还知道哪些京字头的字？ 学生：亮、高、哀。 教师：你能给“京”字组词吗？ 学生：北京、南京。 ②教师：“场”字的偏旁是提土旁，你还知道哪些提土旁的字？ 学生：地、块、城。 教师：你能给“场”字组词吗？ 学生：广场、场地。 （4）让学生领读带拼音的字词。 （5）去掉拼音自由朗读字词。 （6）分组开火车读，比一比哪一组读得棒。 3．读准短语。 出示： 弯弯的小路 遥远的北京 雄伟的天安门 宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天山 洁白的雪莲 以“开火车”读、男女生比赛读、全班齐读等多种形式认读，教师随机强调“的”字要读得短而轻。 4．读好长句子。 出示句子： 遥远的北京，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。 （1）学生练读，然后教师指名读，并相机点拨。 （2）男女生比赛读。 （3）全班齐读。 （二）探究二：整体感知课文内容 1．学生自由朗读课文，边读边给文章的自然段标上序号。想一想课题中的“我”指的是谁。 （1）学生自由读课文，边读边标序号。 （2）指名让学生回答，教师反馈。 教师：读完课文，你们知道课文一共有多少个自然段吗？ 学生：两个。 教师：课题中的“我”指的是谁呢？ 学生：新疆的小朋友和北京的小朋友。 2．引导学生通过填空的形式，概括课文内容。 教师：那这两位小朋友想去哪里看看呢？ 新疆的孩子想去(　　　　)，看看(　　　　)上壮观的(　　　　)仪式。北京的孩子想去新疆，看看(　　　　)上洁白的雪莲。 学生： 新疆的孩子想去（北京），看看（天安门广场）上壮观的（升旗）仪式。北京的孩子想去新疆，看看（天山）上洁白的雪莲。 （三）探究三：学习第1自然段 1．学生齐读第1自然段。 2．学习生字“告”和“诉”。 （1）多种方法识记字形。 告：（字谜识字）一口咬掉牛尾巴。 诉：（熟字比较）诉—听。 （2）给生字组词。 教师：你能给这两个生字分别组词吗？ （指名让学生回答。） 3．（1）教师：新疆的孩子走出天山，来到北京会看到什么？ 学生：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 （2）多种形式理解重点词语。 介绍新疆和北京之间的距离，引导学生理解“遥远”的意思。 教师可以结合天安门和天安门广场升旗仪式的图片，引导学生理解“雄伟”“壮观”。 教师引导学生给“非常”换个与其意思相近的词语，进而理解“非常”的意思——十分、特别。 4．比较阅读，感受情感。 教师：本自然段最后一句话连续使用了两句“我多想去看看”，表达了“我”怎样的心情？ （1）看动漫视频，体会重复说多遍对表达感情的作用。 （2）比较阅读。 ·我想去看看。 ·我多想去看看！ ·我多想去看看，我多想去看看！ 点拨：第1句是陈述句，第2句是感叹句，第3句是反复的感叹句，表达的感情一个比一个更强烈。 （2）感受情感。 点拨：第3句表达了“我”十分渴望去北京天安门广场看看的急切心情。 5．有感情地朗读第1自然段。 （1）指导朗读：朗读第1、2句时，语速要舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中；朗读第3句时，语气要坚定,表达出愿望的强烈，要重读“多想”。 （2）自由练读，教师指名读，师生评价。 课堂小结 这节课，我们学习了生字新词，了解了课文内容，还通过阅读第1自然段，感受到了新疆的孩子的急切心情。 课后任务 1．熟记本课的生字。 2．将课文读给爸爸妈妈听。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $