第2单元 语文园地二（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计聚焦语文园地二核心内容，涵盖认读学习要求短语、巩固字母表、形旁表义规律、物品名称词语、古诗背诵及阅读活动。通过“识字加油站”短语认读与生字识记，“字词句运用”复习字母表并分类，搭建前后知识衔接的学习支架。 此资料特色在于生活情境识字（如展示台商店物品交流）与游戏化教学（摘苹果、字母配对）结合，运用形旁表义规律培养思维能力，古诗《寻隐者不遇》渗透文化自信，提升学生自主识字兴趣和语言运用能力，助力教师高效落实教学目标。

语文园地二 【教学目标】 1.认读5组表示学习要求的短语，认识8个生字，会写2个字。 2.复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。 3.借助形旁表义的规律，巩固带部件“日”和“土”的字。 4.认读表示物品名称的词语，产生自主识字的兴趣。 5.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。 6.和大人一起读《快乐的节日》，感受少年儿童生活的快乐与美好。 【教学重难点】 重点：认读5组表示学习要求的短语，认识8个生字，会写2个字。 难点：借助形旁表义的规律，巩固带部件“日”和“土”的字。 【教学课时】2-3课时 第1课时 ◆课时目标 1.认读5组表示学习要求的短语，认识8个生字，会写2个字。（重点） 2.复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。（重点） 3.借助形旁表义的规律，巩固带部件“日”和“土”的字。（难点） 一、识字加油站 1.课件出示5组短语，学生借助拼音认读。 （1）师：今天，我们来学习语文园地二，一起走进识字加油站。看到这5组短语，先请你借助拼音读准字音，并说一说你的发现（我发现这5组短语都是表示学习要求，要求我们在学习中干什么）。 （2）指名读，教师正音。 “连、选、圈、填、练”都是三拼音节，且是前鼻音。“认、试”是翘舌音，读的时候可以重点正音。“一”字，读得轻、短一些。 （3） 教师范读，学生跟读。 2.运用多种方法识记生字。 （1）出示生字，进行认读。 ①师：我们将生字从短语中拿出来，你还会读吗？一起试一试。 ②开火车读，去掉拼音读，指名读。 （2） 识记生字。 师：你有什么好的方法记住这些字？和同学分享分享。 ①加一加：讠+人＝认 辶+车＝连 辶+先=选 ②对比识记：国—圈 东-练（说说相同点和不同点） ③口头组词识记。涂：涂色、涂改。填：填空、填写。试：尝试、试卷。 （3）师：我们把生字带回短语中，再来读一读。 3.实践应用，拓展积累。 （1）鼓励学生尝试说话。 师：说一说，这些学习要求在哪些学科的学习中遇到过？ （2）拓展学习要求。 师：你在日常学习中还见过哪些学习要求？（唱一唱，跳一跳；描一描，画一画；读一读， 说一说；学一学，做一做） 4.观察比较，认真书写“写、认”。 （1）“写”是上下结构。上半部分比宝盖头少一点，下半部分“与”注意竖折折钩是一笔写成，最后一笔横写得稍微长一些。 （2）“认”是左右结构，左窄右宽，“讠”的点与横折提距离适中，横折提的竖段要端正，对着上面的点。“人”的撇捺要舒展。 2、 字词句运用 1.过渡：同学们，在第一单元的语文园地中，我们结识了许多字母朋友，你们还记得它们吗？谁能叫出它们所有人的名字呢？ （1）回顾《语文园地一》中的字母表。 （2）指名学生按照顺序背诵字母表。 （3）引导学生根据大小写的字形特点，分成三类，学生回答。 ①大小写字母写法一样：C—c K—k O—o P—p S—s V—v W—w X—x Z—z ②大小写字母写法相近：F—f I—i J—j L—l M—m N—n T—t U—u Y—y ③大小写字母写法不同：A—ɑ B—b D—d E—e G—ɡ H—h Q—q R—r （1） 同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小 写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。 （2） 出示课本上“找一找，连一连”的内容。 ①创设情境：同学们，标有大写字母的门里面有许多宝藏，只有找到合适的钥匙才能打开这些大门。 ②学生自主连一连，教师出示答案进行核对，对完成正确的学生提出表扬。 2.读一读，想一想。 （1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。 （2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。仔细观察这两组生字，你有什么发现？(第一组字都有相同部件“日”，“日”字作偏旁时，大多与时间有关；第二组字都有相同部件“土”，大多与土地有关。) （3）小组讨论：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。(可以用“换一换”的方法记住字形。如，“他”字的单人旁换成提土旁就是“地”) （4）说一说：你还能说出几个带“日”“土”部件的字吗？ （5）巩固识记。教师将8个生字做成生字卡贴在黑板上，引导学生开展摘苹果游戏：准确读出字音，并组一个词语，就能摘下一个“苹果”。多进行几轮游戏。 第2课时 ◆课时目标 1.认读表示物品名称的词语，产生自主识字的兴趣。 2.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。 3.和大人一起读《快乐的节日》，感受少年儿童生活的快乐与美好。 一、展示台 1.创设生活情境，交流识字。 师：你在商店买东西时认识了哪些字？ 2.正确认读，交流识记。 （1）师：请你借助拼音自己读一读。在拼读时，我们要注意什么？ （2）集中指导。 注意：“直、尺、衬、衫”是翘舌音。读得时候可以先把字读准，再连成词语来读。 （3） 教师范读，学生跟读。 3.熟悉生字，发现规律。 （1）引导学生交流。 师：你在哪些商店可以买到这些物品？（文具店、超市生活区、服装店） （3） 再次朗读，说一说：每一组词语有什么特点？（第一组是学习用品，第二组是生活 用品，第三组是衣物） （3）分组读。 4.补充拓展，整理归类。 （1）师：你还在哪些地方认识了汉字？快来和同学们分享分享吧！（可以先说物品的名称，再说它是什么类型） （2）学生汇报，教师相机点拨。 ①积木、娃娃、水枪（玩具类） ②苹果、西瓜、草莓（水果类） 5.小结：我们还能在路牌、菜单、说明书上认识很多的字，语文与我们的生活联系的十分紧密，所以我们要学会在生活中留意新字词，随时扩大自己的识字量。 二、日积月累 1.导入：今天我们要跟随诗人贾岛，去拜访一位住在山林中的人，找到了吗？我们一起去看看吧！ 2.读准、读通古诗。 （1）出示诗题，介绍作者。 ①解诗题。寻：寻访。隐者：隐居山林的人。不遇：没有见到。 ②作者简介。 （2）出示古诗，学生自由朗读。 师：听朗读，然后自己借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。 （3）教师带读、学生跟读，同学互读等方式正音。（第2句中平舌音、翘舌音混在一起，容易读错，引导学生多读几遍） 3.大致交流古诗的意思：我寻访隐者，在松树下碰到他的徒弟，并问他的师父在哪里，童子说：“师父采药去了，就在这座大山中，云雾弥漫，我也不知道他到底在那儿。” 4.结合情境，读懂诗意。 （1）结合插图，说说图中两个人是谁？（诗人、童子）谁在问，谁在言？（诗人问，童子言） （2）对应诗句谁“问”谁“言”。 师：在这四句诗中，哪一句是诗人问的，哪几句是童子答的呢？ （3）假如你是诗人，你会怎么问？假如你是童子，你会怎么回答？ （4）出示云雾缭绕的深山图片，引导学生发挥想象，理解“云深不知处”。 （5）角色扮演，一问一答。 小结：诗人想去寻访山中的人，结果没有找到，此时的心情是遗憾的。 5.通过师生合作、生生合作等多种形式朗读。 6.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。 （1）教师引读，学生接读。 （2）填空式背诵。 （3）想象画面背诵。 三、和大人一起读 1.正确朗读，体会少年儿童快乐的心情。 （1）教师范读，同学们认真听，把自己不会读的字做上记号。 （2）把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互帮助，读准字音，读通句子。 （3）师生合作朗读。师生轮流，按照自然段交换着读。 指导学生将“鲜红的红领巾，来到草地上”等偏正短语读好，读好长句子。 2.理解歌词内容。 （1）围绕题目“快乐的节日”，提出疑问。 师：歌词写的是什么节日？（“六一”儿童节）“我们”的心情怎么样？ （2）理解内容。 ①师：“我们”要过快乐的节日，“我们”邀请了谁？（小鸟、花儿、白杨树、叔叔阿姨）②说说文中的“我们”会做些什么。 3.体会感情。 （1）对比《热爱中国共产党》和《快乐的节日》。 师：这篇课文和歌词中的少年儿童有哪些共同点？（都是在党的关爱下得以健康快乐地成长） （2）教师小结：是啊，在党的怀抱、关爱中我们是自由的、幸福的、快乐的，我们也要时刻牢记党的教育，学习更多的知识，长大为祖国作贡献，实现自己的理想。 【教学反思】 语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分，以减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参与课堂讨论，自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，学生能更牢固地掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $