2026届湖南岳阳市汨罗市高三模拟考试语文试题

高三 语 文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 中 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 利用A虹制造一篇假新闻究竟有多简单？用市面上流行的多款人工智能软件测试，只要给出 关键词，就能在几秒钟内立刻生成一篇“新闻报道”，包括事情详细经过、评论观，点、后续做法等， 只要加上时间地，点，再配上图片和背景音乐，一篇以假乱真的新闻报道便制作完成。而且很多 A虹生成的谣言中，都夹杂着“据报道”“相关部门正对事故原因进行深入调查，并采取措施进行抢 修”“提醒广大市民在日常生活中要注意安全”等内容，往往难辨真伪。除了A虹新闻，科普文章、 小 图片、配音视频、换脸后模仿声音，都可以利用A虹产生，在人工进行微调并融入一些真实的内容 后，就会变得难以辨别。中国人民大学研究员曾持说，“生成式A”的拼接本质和谣言有很强的 亲近性，二者都属于“无中生有”一创造看起来真实合理的信息。A[让造谣更加简单和“科学” 了，AI根据热点事件总结规律、拼接情节，很快就能制作出符合人们“期待”的谣言，传播更加迅 速。网络平台可以用AI技术反向对图像和视频的拼接进行检测，但很难对内容进行审查。 (摘编自张守坤《AI让造谣更简单谣言更“科学”？》) 材料二： 很多人一度把“有图有真相”挂在嘴边，似乎这个古老信条能够证实某些东西是否真实存在， 但眼下这种看法正遭受着巨大的挑战。因为图像与视频都可被轻易伪造，视觉证据不再天然可 靠，这在一定程度上动摇了公众对信息真实性的判断基础。 当然，生成式人工智能确实为科普内容的生产与传播注入了巨大的活力。在内容生产层面 上，它有助于让专业知识更容易落地，通过快速处理海量数据，将晦涩难懂的科学原理瞬间转化 为通俗易懂的图文视频；在传播层面上，算法推荐机制通过精准勾勒用户画像，实现“千人千面” 的内容精准适配，让不同年龄、不同背景的受众都能获取相应的科学知识；在表现形式上，A虹支 持文本、图像、视频等多模态内容生成，打造沉浸式、互动式科普体验，将抽象的科学概念转化为 直观演示，让人类目力所及之外的极宏观和极微观的“东西”变得触手可及。 语文试题(L5)第1页（共10页） 不过，借助生成式人工智能开展科普并非完美无缺，存在着与生俱来的局限与时代挑战。首 先，AI的运行机制本质上是概率统计驱动的语言模式匹配，而非真正理解科学，这导致其生成的 科普内容常存在“幻觉”问题一看似逻辑流畅、引用规范，实则包含它自己杜撰的虚假数据或编 造的文献，有可能出现“一本正经的胡说八道”。其次，AI科普容易模式化、套路化，缺乏创作者 的人文情怀与独立思考，难以传递科学探索过程中的质疑、试错与突破精神，甚至可能简化复杂 的科学逻辑，让受众陷入“知识点打卡”的误区，无法真正理解科学方法的核心。再次，A虹算法的 偏好会加剧数字“回声室”效应，根据用户既有偏好推送同质化内容，进一步强化认知偏见，削弱 受众接触多元观点的机会，让公众在信息茧房中丧失独立判断能力。 此外，生成式人工智能还可能被用来进行“深度伪造”。借助生成式算法，机器可以完美合成 人物肖像、声音、神态与动作，精准模仿知名科学家、医生、学者的语气与表达习惯，制作出口型同 步、画质清晰、逻辑连贯的虚假视频，虽然“高度逼真，肉眼难辨”，但依然是虚假的，错误的，有误 导性的。它还有可能披上科学外衣，冒用科研机构名称、堆砌专业术语、编造虚假数据，出于非科 普目的扭曲、截取、包装科学一比如伪造某权威机构的“研究报告”，截取科学家的发言断章取 义，让非专业人士在看似专业的表达面前放松警惕，不知不觉陷入认知陷阱。 针对此种情况，单纯依靠事后辟谣、平台删除、技术拦截都只能治标，无法从根本上解决问 题。真正能够抵御的，是从内部建立起来的认知防线，也就是每一位受众自身的批判性思维。技 术可以被绕过，监管可以有滞后，唯有内化于心的理性判断，能够让人在海量信息面前保持清醒， 不被带节奏、不被煽动、不被欺骗。因而，我们就需要在科普的过程中不再仅仅是告诉人们“什么 是对的”，更要教会人们“如何判断真假”；不再单纯地传播知识，而是要注重培养批判性思维。 批判性思维并非天生具备的本能，也不是简单的怀疑一切，而是一种基于证据与逻辑、主动 审慎评估信息的理性能力。当接触到社交媒体的内容时，我们不妨“暂停相信”，因为批判性思维 的第一步，就是在看到极具冲击力的信息时先停下来，不急于相信、不急于转发、不急于站队，提 醒自己：越是让人情绪激动的内容，越要保持警惕。只有先从情绪中抽离，才能开启真正的思考， 避免被虚假信息裹挟。其次，要养成“溯源求证”的本能。真正的科学信息一定可追溯、可验证、 可核查，不要盲目相信“内部消息”“秘密研究”“被封杀的真相”等。面对一条科学信息，先问自己 它来自哪里、发布者是谁、有没有可靠资质，无法溯源的信息，一律保持怀疑；对于可疑信息，主动 通过权成渠道交叉验证，拒绝“拿来主义”。更重要的是，要学会审视证据链，而不是只看画面。 一个结论是否科学，不取决于视频多清晰、“专家”多像真的，而取决于是否有数据支撑、是否有可 重复的实验、是否有同行验证。几事先看证据、查逻辑、交叉验证，才能不被表象迷惑，真正掌握 辨别科学信息真伪的能力。 (摘编自王大鹏《以批判性思维抵御AI科普中的虚假迷雾》) 语文试题(L5)第2页（共10页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.生成式AI能够快速编造新闻、伪造音视频，经过人工微调后几乎无法辨别，网络平台完全 无法对其内容进行审查。 B.“有图有真相”的传统认知受到严重冲击，视觉证据看起来不再可靠，从根本上动摇了公众对 信息真实性的判断基础。 C.AI科普虽能通俗化专业知识，实现精准推送，但AI运行机制本质上并非真正理解科学，生 成内容常存在“幻觉”问题。 D.抵御AI虚假信息最有效的方式是平台加强技术检测、及时删除谣言，同时监管部门完善法 律法规，从源头阻断传播。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一以具体实例展开分析，指出生成式AI的拼接本质与谣言的特性高度契合，使造谣更 便捷、更具迷惑性。 B.材料二既肯定了A虹在科普内容生产、传播与形式创新上的价值，又剖析了其局限与风险，体 现出辩证客观的立场。 C.AI算法偏好放大数字“回声室”效应，会让受众不断接收同质化推送内容，强化认知偏见，最 终丧失独立判断能力。 D.材料二提出培养批判性思维，核心是让人拒绝相信网络信息，凡事保持怀疑态度，从而不被 虚假内容裹挟、煽动。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 生成式AI在带来信息生产便利的同时，也埋下诸多隐患。它可以快速拼接情节制造谣 言，让虚假信息传播 ① ；用于科普时易出现内容虚构、模式化、套路化等问题，还 可能通过深度伪造模仿专业人士，披上科学外衣，让非专业人士 ② 。面对此类乱 象，事后补救手段治标不治本，唯有筑牢受众的认知防线，培养 ③ ,才能在海量信 息中保持理性清醒。 4.请简要梳理材料二的论证思路。(4分) 语文试题(L5)第3页（共10页） 5.校园近期出现多条AI生成的虚假科普信息与谣言，在同学间广泛转发并写引发恐慌。请你结合 两则材料，为学校广播站撰写三条面向学生的理性辨伪倡议，要求贴合校园情景、切实可行。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 归来的“姑娘” 曲波 阳光照射着大地上的白雪，反射出刺目的光芒。夹皮沟小火车站上，挤满了欢笑的人群。他 们迎着阳光，向正南张望，盼着姊妹车归来。 今天是第五天了，姊妹车按原计划，应该正午进站。人们从早晨到晌午，就在站上等着，盼 着，狂喜着。有些小青年和半大的孩子，劲头更大，一直是蹦着跳着，打着雪仗，在人群里钻来钻 去地互相捕捉。有时把大人撞一个踉跄。大人吓唬一声，他们便一窝蜂地跑出车站，跑到西南的 小山包上去迎“姑娘”一他们给姊妹车这样亲爱的称呼。孩子们在山头上，望一阵，打闹一阵， 跑跳一阵，已成了等车的人群的山头讯号。 工人们一回又一回地伏在铁轨上，把耳朵贴近铁轨，听听“姑娘”的脚步声，是不是快到了。 他们很想把小铁道一下抽短，或者抽着道轨像抽绳子一样把整个铁道抽过来，一下子把姊妹车抽 到自己的跟前。 半下午了，太阳贴近了西南高山的林梢，它的光亮也开始暗淡，人们的欢笑显然减少了，代之 而来的是阴郁和失望的神色。一阵冷风，掀卷起一层雪皮，雪尘扑在人们的身上脸上。很多的老 头和妇女，耐不住落日风，蹒蹒跚跚地走回家去，满脸愁容。车站上的人逐渐稀少了，气氛是那样 沉寂和冷清。只有一些年轻人和孩子们，却一点也不感到失望，还是说着笑着，吃着像白馒头一 样的雪团。 少剑波看了看表，又看了看贴近林梢的太阳，也有点焦虑。可是他并不担心姊妹车会在军事 上出什么意外，因为他相信自己所掌握的情况。也许，是因为森林铁路换滨绥铁路正线时，由于 物资需全部装卸而耽误了时间。他笑嘻嘻地走近几个坐在一堆大木头上的小青年道：“怎么样？ 小伙子们，泄劲啦，咱们的‘姑娘’是会来的。” “没泄劲！劲头有的是，首长。”司机张大山的儿子小双喜，瞪着机灵灵的一对大眼睛，抖动了 一下结实的膀子，然后一蹦跳下木头堆，愣头愣脑像个小铁人一样。他扬了一下胳臂喊道：“伙计 们，别泄劲，走！再去迎咱们的双‘姑娘’。”“对！再迎去，走！”几个小伙子一起蹦下木头堆，欢蹦 乱跳地又向西南山包奔去。 语文试题(L5)第4页（共10页） 少剑波望着，只见有一个小青年，看远影也像小双喜，爬上一棵大树，刚爬到树桩，只见他一 下从树上跌下来，接着山包上那群人一齐蹦跳起来，两手一扬一扬，像是在呼喊。 “怎么！是不是从树上滑落下来，跌坏了！”少剑波十分担心，“刘勋苍，白茹！快上去看看。” “是！”他俩刚要朝山包上跑，那群小青年连蹦带跳呼喊着从山上奔下来，少剑波用望远镜一 看，跑到最前头的小双喜，滚得满身是雪。少剑波微微一笑，“不用去了，你们看，小双喜比谁都蹦 得欢哩！”“大概是火车来了吧？”战士们望着狂奔下山的小青年们纷纷嚷道，“一定是他们发现了 目标！” “鸣…鸣…”欢乐的汽笛声，从远方传来。 “来了！一”刘勋苍高喊了一声，飞动着他那两条快腿，朝着小山包的山脚转弯处跑去。车 站上战士们顿时沸腾起来，在月台上欢蹦乱跳，高声喊道：“老乡们，火车来了…” 突然火车又是一声欢乐的长啸！汽笛声未落，它已从山前面钻出来。 全屯沸腾了，呼呀！喊呀！涌向车站。小火车在群众的欢呼声中，驰着轻松的步子，啌啌咣 咣！呼吸着愉快的空气，喷着夹着白汽的青烟，白汽夹着青烟，翻卷在晚霞灿烂的天空里。它欢 乐的长啸，震的整个山谷共鸣，好像它在报告：“亲爱的主人们，我回来了！给你们载来了幸福。” 高波和押车的战士，雄伟地站在煤水车上架着一挺轻机枪。他们满面欢笑，手一招一招的，并在 喊着什么。 姊车和妹车，相继进站了，它们远途辛苦，长喘一口气，舒舒服服地卧在车站上，一动也不动， 看着它的主人们欢笑，均匀着它们远途奔驰后的呼吸。 高波和战士们跳下车来，跑到剑波跟前，排成一列横队，行了军礼，并递给剑波一封信。班长 郭奎武，一步跨出队列，行了举手礼：“报告首长，警卫连班长郭奎武，奉命押运来到，现在听您命 令。”“让战士们到群众中去。”少剑波一面还礼，一面微笑着，“把你们带给群众的东西，快些告诉 他们。”“是！” 随着战士们的宣传，人群中不断地涌出掌声、欢笑声和呼喊声。 少剑波向司机张大山等握手致谢后，便拆开信，边看边笑道：“太好了！太好了！”他十分兴奋 地向刘勋苍道：“坦克！吹哨，集合。”刘勋苍一声哨响，欢笑的嘈杂声顿时消逝。 少剑波爬上满载粮米包的一节平车。人群马上靠拢过来。上千只眼睛盯着他，上千只眼睛 射出同样的情绪，同样的光芒。 “工友及家属同志们！”少剑波满面笑容，挥动了一下他那拿着信纸的右手，“党和政府给咱们 夹皮沟拔来了两万斤救济粮。解放军战士，又把自己节约的粮食拨来一万斤，总共是三万斤。上 级决定全部分给大家！” 全场顿时发出一阵暴风雨般的跳跃和呼喊：“共产党万岁！人民政府万岁！中国人民解放军 万岁！…”这个巨大的声浪，唤起了周围大山的共鸣，所有的山谷、森林以及夹皮沟的每一间茅 屋，都在欢呼。这呼声经久不息，虽然剑波挥了几次手，但终不能停止群众波涛般的欢呼。 有些老年人和妇女瞅着年轻的剑波，看着满车的粮米，流下了眼泪。呼声渐渐低沉，它被群 众感激的热泪所代替。 (有删改) 语文试题(L5)第5页（共10页） 【注】选自《林海雪原》，故事发生在解放战争时期东北林区，夹皮沟群众生活困苦，少剑波带 领小分队在此开展剿匪和群众工作。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) () A.夹皮沟群众从早晨等到午后仍不见列车到来，人们从狂喜转为失望，老人妇女纷纷离去，众 人都陷入低迷消沉的情绪中。 B.少剑波因列车晚点心生焦虑，但并不担心出现军事意外，主动劝慰青年，尽显局势把控力与 沉稳务实的工作作风。 C.小双喜爬树瞭望意外跌落，山头同伴集体欢呼跳跃，既为同伴平安无事欣喜，也因发现列车 到来的踪迹倍感振奋。 D.列车抵达车站后，现场群众爆发出热烈欢呼，却也有一些老人和妇女流下眼泪，映射出山区 生活艰苦的悲苦底色。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.小说开篇写阳光照射在白雪上反射出“刺目的光芒”，烘托民众等候时的焦躁心绪，与结尾 欢庆场景形成对比，强化叙事张力。 B.小说中将列车称为“姑娘”，贴合东北群众质朴亲切的表达习惯，赋予冰冷的列车以情感温 度，承载了众人对美好生活的期盼。 C.作者善于运用细节描写塑造人物，如工人伏在铁轨上听声音、少剑波用望远镜观察山包，细 节贴合人物身份，形象塑造自然真切。 D.小说描摹列车进站情景时，多用拟人手法刻画列车动态与声响，以列车的轻松欢悦情态，映 衬群众迎来救济物资的热切与欣喜。 8.小说围绕群众等待“姊妹车”归来展开叙述，请分析这样安排情节的作用。(4分) 9.请结合全文，分析小说中“姊妹车”这一物象的多重象征意义。(6分) 语文试题(L5)第6页（共10页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 甲辰春，将游庐山。丁君告余曰：“庐山之胜，黄崖为最。”余即往黄崖。崖仄而高，奇峰重累 准鼓戈甲从天上掷下，势将压己，不敢仰视；贪其奇，不肯不仰视。屏气登颠，有舍利台，正对香 炉峰。又见瀑布，如良友再逢，百见不厌也。旋下行，至三峡桥。两山夹溪，水从东来，巨石阻之， 小石尼之，怒号喷薄。乃往五老峰，路渐陡，行五里许，回望彭蠡湖，帆竿排立，已所坐舟，隐隐可 见。正徘徊间大雨暴至云气拿诵人对面不相识。奥夫认云作地，踏空欲堕者屡矣。引路里保，避 雨元窜，大声呼，杳无应者。天渐昏黑，雨愈猛，不审今夜投宿何所。奥夫触石而颠，余亦仆，幸无 所伤。行李愈沾湿愈重，担夫呼暴①，家僮互相怨尤，有泣者。余素豪，至是不能无悸。踯躅良久， 犹临绝壑。忽树外远远持火者来，如陷黑海见神灯，急前奔赴，则万松庵老僧曳杖迎。烧薪燎衣， 见屋上插柳，方知是日清明也。 (节选自袁枚《游庐山黄崖遇雨记》，有删改) 材料二： 自雷江口行大江，江南群山，苍翠万叠，如列屏障，凡数十里不绝。自金陵以西，所未有也。 是日，便风张帆，舟行甚速，然江面浩渺，白浪如山，所乘二千斛舟，摇兀掀舞，才如一叶。过狮子 矶，藓壁百尺，青林绿筱倒生壁间，图画有所不及。犹恨舟行北岸，不得过其下。旁有数矶，亦奇 峭，然皆非狮子比也。至马当，所谓上元水府®。山势尤秀拔，正面山脚直插大江。庙依峭崖架空 为阁，登降者皆自阁西崖腹小石径，扪萝侧足而上。舟至石壁下，忽昼晦，风势横甚，舟人大恐失 色，急下帆，趋小港，竭力牵挽，仅能入港。系缆同泊者四五舟，皆来助牵。早间别有数舟同行，一 舟亦蜀舟也。是晚，果折樯破帆，几不能全。入夜，风愈厉，增十余缆。迨晓，方少定。 (节选自陆游《入蜀记》，有删改) 【注】①謈：痛极而叫喊。②上元水府：长江水神庙之一。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)》 正徘A徊间B大雨暴C至D云E气坌涌F人对G面不H相识。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A.而，连词，表并列关系，与《劝学》“蟹六跪而二螯”的“而”用法相同。 B.下，向下，与《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵”的“下”意思不相同。 C.远，远远地，与《齐桓晋文之事》中“是以君子远庖厨也”的“远”用法相同。 D.迨，等到，与归有光《项脊轩志》中“迨诸父异爨”的“迨”意思相同。 语文试题(L5)第7页（共10页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.袁枚听从丁君的建议，前往庐山黄崖游览，登顶见到舍利台后下行至三峡桥，之后又前往 五老峰。 B.袁枚一行在往五老峰途中遭遇大雨，引路里保躲避大雨远远逃走，众人大声呼喊也没有得 到回应。 C.陆游从雷江口出发沿大江前行，因顺风扬帆，船行速度很快，但江面辽阔、浪涛汹涌，行船并 不安稳。 D.陆游乘船经过狮子肌时，因为船行驶在北岸无法靠近观赏，便前往旁边几处石矶游览，以弥 补遗憾。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)余素豪，至是不能无悸。踯躅良久，犹临绝壑。(4分) (2)登降者皆自阁西崖腹小石径，扪萝侧足而上。（4分) 14.两则材料均叙写了旅途所遇险境，但在叙事侧重点与情感表达上存在明显差异，请结合材料 内容简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首明诗，完成15~16题。 除夕吴子充诸人集旅寓有感 谢榛 一年忧喜今宵过，两鬓风霜明日新。 书剑自怜多病客，江湖同是放歌人。 宫中烛映西山雪，笛里梅传上国春。 他日听莺怀旧侣，不知谁共醉芳晨。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇感慨一年的忧愁与欢喜都在除夕这一夜结束，岁月催人老去。 B.诗人自叹漂泊在外、体弱多病，又庆幸能与友人们一同在江湖纵情高歌。 C.诗人描绘京城雪夜灯火、笛中传春的景象，意在展现帝都繁华与温暖。 D.结尾由眼前欢聚遥想日后景况，不知与谁同醉，流露出对离别的伤感。 语文试题(L5)第8页（共10页） 16.这首诗的语言风格有何特点？请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)语文课堂上讨论古诗的意境之美，王老师引用张若虚《春江花月 夜》中“ ”两句，描绘出水天澄 澈空明、皓月当空高悬的壮阔景象。 (2)柳永《望海潮》中“ ”两句，从市 井商铺与百姓生活人手，直观展现出杭州城物资丰饶、民生殷实 的繁华景象。 (3)假设右图中的人物为陶渊明，与右图内容相契合的古诗文名句， 可以是：“ , 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 胡同的声音，就是胡同里的叫卖声，北京人管它叫吆喝声。稍微上了点儿年纪的北京人，谁 没有在胡同里听见过吆喝声呢？有了串街走巷的小贩那些花样迭出的吆喝声，才让一直安静甚 至有点儿死气沉沉的胡同，一下子有了生气。 有的吆喝声，真的就是一首好听又上口的歌谣。比如，过年的时候，卖年画春联的小贩的吆 喝：“街门对，屋门对，买横批，饶喜字。揭门神，请灶王，挂钱儿，闹几张。买的买，捎的捎，都是好 纸好颜料。东一张，西一张，贴在屋里亮堂堂…”合辙押韵，朗朗上口。这里吆喝的“闹”是只有 老北京人听着才能够体会得到的亲切劲儿。 再比如，秋天卖秋果的小贩吆喝：“秋的来，海棠来，没有虫儿来；黑的来，糖枣来，没有核 儿…”用最简单却又最形象的语音，把要卖的海棠和黑枣的优点突显了出来。再比如，夏天卖 酸梅汤的小贩吆喝声：“又解渴，又带凉，又加玫瑰，又加糖，不信您就闹一碗” 听着这些吆喝声，你会觉得胡同里的日子是有滋有味儿的，是热气腾腾的。它不像城市里的 汽车喇叭声那样刺耳，也不像商场的背景音乐那样刻意。① ,而是一种从生活里自然长 出来的声音，带着胡同的温软，裹着市井的烟火，藏着日子的香甜。 如今，胡同越来越少，那些熟悉的吆喝声也渐渐远去。②？我想，不会的。只要老 北京的魂儿还在，只要我们心里还念着那，点儿旧时光，那些动听的声音，就永远不会消失，它会一 直留在我们的记忆里，温暖着一代又一代人的心。 (摘编自肖复兴《胡同的声音》) 语文试题(L5)第9页（共10页） 18.文中多处引用小贩吆喝语段，请简析引用这些吆喝文字有哪些作用。(3分) 19.文中小贩吆喝声中的“闹几张”“闹一碗”两处的“闹”字用得极妙，请结合语境分别解释其含 义，并简要分析这一用词的妙处。（4分) 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 21.张老是知名老北京胡同吆喝非遗艺人。学校举办老北京文化展演活动，特邀张老现场演绎吆 喝。请你以学生代表身份，为张老撰写一段简短欢迎词。要求：语言得体，简洁流畅，富有感 染力，不超过100个字。(4分) 22.将下面这句话放回原文，衔接最恰当的一项是(3分) 一句吆喝，就是一幅市井生活的小画，就是一段温暖的岁月记忆。 A.第①段末尾 B.第②段末尾 C.第③段末尾 D.第④段末尾 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人往往容易囿于固有认知，以既定视角审视周遭世界。面对相异的观，点、多元的现实、不 同的声音，不少人容易封闭自我、排斥异见，固守舒适的认知边界，陷入思维固化的惯性之中。 认知的局限，潜藏在个体成长、人际交往之中，也深刻影响群体选择与社会前行。固守成 见易致狭隘，打破边界方见辽阔，如何突破认知惯性、理性接纳多元，是我们成长路上的必 修课。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题(L5)第10页（共10页）