精品解析：2024-2025学年安徽省阜阳市清河路第一小学统编版五年级下册期中考试语文试卷

2024—2025学年度第二学期五年级语文学情调研 （时间：120分钟 满分：100分 范围：1-4单元） 1. 根据语境和拼音写词语。 （1）祖父种小白菜时，我在后面xiā nào（ ），胡乱bá cǎo（ ），用chú tou（ ）挖地，拿着shuǐ piáo（ ）浇菜。 （2）一向cí xiáng（ ）的都督，为了强健士兵的身体，实施了严格的duàn liàn（ ）计划，经过一段时间，大家都chéng rèn（ ）很有效果。 单选题。 2. 下面加点字的读音和词语完全正确的一组是（　　） A. 绷带（bēng） 金镯（zuó） 喉咙 良辰美景 B. 石窍（qiào） 顽劣（liè） 踌躇 七手八脚 C. 特殊（sū） 诊所（zhěn） 胸膛 顶天立地 D. 参谋（móu） 咆哮（páo） 悉心 舍己为工 3. 依次填入下面句子横线处的关联词语最恰当的一项是（　　） 当前在我们的国有企业中出现的矛盾和问题，_________有诸多方面的因素，_________根本原因在于原有体制的弊端还没有消除，_________要尽快使国有企业摆脱困境，_________通过进一步改革_________能实现。 A. 既然 那么 所以 只有 才 B. 虽然 但是 因此 只有 才 C. 即使 然而 所以 只要 就 D. 如果 那么 因此 只要 就 4. 汉字发展史上的分水岭是（ ） A. 行书 B. 草书 C. 楷书 D. 隶书 5. 下面句子中加点词语使用有误的一项是（　　） A. 那些抗洪战士奋力救灾的身影令我肃然起敬。 B. 只有细心观察，若有所思，才能发现大自然中的奥秘。 C. 老师一针见血，几句话就把此次比赛失败的原因讲得明明白白。 D. 听着爷爷暖心的话语，我情不自禁地流下了感动的眼泪。 6. 下列句子中，歇后语运用不正确的一项是（　　） A. 我真是“猪八戒打蚂蚱——笨手笨脚”的，费了好长时间才把掉了的纽扣缝好。 B. 东西卖这么贵，果然没有人买，真是“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”。 C. 他长期坚持体育锻炼，跑800米对他来说就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。 D. 海峡工艺品博览会，琳琅满目的展品看得我“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”。 7. 关于如何体会文章表达的感情，下列说法不正确的一项是（　　） A. 可以通过想象，把自己当成文中的“我”，体会文章表达的感情。 B. 可以抓住文中描写人、事、景、物的语句，体会蕴含在字里行间的感情。 C. 可以通过有感情地朗读，体会文章表达的感情。 D. 必须通过文中直接抒情的句子来体会，否则体会不出文章表达的感情。 8. 下列句子没有语病的一项是（　　） A. 看到天上的星星，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。 B. 雾这么大，曹操可能一定不敢派兵出来。 C. 甲骨文是我们最早的目前所能见到的成熟汉字。 D. 他如果要是来了，我的计划就完了。 按要求写句子。 9. 萧红在祖父的院子里是快乐的。（改为双重否定句） _____________________________________ 10. 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（照样子围绕“热闹”一词用具体的情景写句子） 节日里商场真热闹啊！__________。 11. 根据情景，写出人物的表现，体现其心理活动。 考试时间马上到了，我还没做完题目。 ______________________ 12. 根据课内外积累填空。 （1）许多诗词都充满了童趣。“_______________，_______________。”展现了雷震笔下悠然自在的儿童形象。“_______________，_______________。”展现了范成大笔下勤劳可爱的儿童形象。 （2）诗词能叙事，李白说：“故人西辞黄鹤楼，_______________。”；诗词能绘景，陆游说：“三万里河东入海，_______________。” （3）《鸟鸣涧》中，通过鸟儿的鸣叫来表现山林寂静氛围的诗句是：_______________，_______________。 （4）《草船借箭》一文从诸葛亮“识人心、知天象、晓地理”三方面落笔，表现出他的_______________。“识人心”指他清楚周瑜嫉贤妒能、鲁肃__________，更知曹操__________；“知天象”是指他_____________；“晓地理”主要指他下令调转船头，回来的时候__________。 13. 语言实践。 前不久，网上热传一则帖子《要想毁掉一个孩子，给他一部智能手机》，对此，同学们持两种观点。 李华：我认为小学生可以有手机。手机可以打电话、发信息，方便我们和家长联系。 王刚：我不同意李华同学的观点。许多同学有了手机，根本不能专心听老师讲课，上课也想着玩，导致学习成绩下降。 针对两位同学的发言，说说你的观点。 _________________ 阅读理解。 课内阅读。 青山处处埋忠骨（选段） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②…… ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 14. 课文选段是对毛主席得知儿子毛岸英为国捐躯后_________、_________、_________、_________的描写，表现了毛主席_____________ 15. “然而，他很快打消了这种念头。”一句话中“这种念头”是指____________________。毛主席打消这种念头的原因是___________________。 16. 毛主席最后作出了什么决定？你感受到了毛主席怎样的胸怀？ _____________________ 课外阅读。 牵着母亲过马路 ①周末下午携妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。” ②到菜市场需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我耐心地听她诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？ ③穿过马路，就是菜市场了。母亲突然停了下来，她立刻把菜篮挎在臂弯，立刻腾出右手，立刻向我伸来…… ④刹那间，我的心灵震颤起来：这是一个多么熟悉的动作呀！ ⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班，学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车来就别过马路。”“过马路要跟着别人一起过。”…… ⑥二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情愫。 ⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼篓…… 17. 联系上下文理解词语，完成练习。 “禁”是多音字，在“喜不自禁”中读“_________”，“喜不自禁”在文中具体指的是______________。想象母亲当时的神态写一写：___________。 18. 第4自然段中，“我的心灵震颤起来”的原因是（　　） A. 母亲竟然到了要人搀扶的年纪，让“我”极度震惊。 B. 母亲熟悉的牵手动作让“我”心灵受到巨大的触动或震撼。 C. 母亲双腿的不灵便程度让“我”受到巨大的打击。 D. 母亲絮絮叨叨地谈些家长里短的生活琐事让“我”不胜其烦。 19. 文中分别写了哪三个牵手的场景？最使你感动的是哪个场景？为什么？ ①____________ ②二十多年后，过马路时，母亲向“我”伸出手…… ③________________ 最使我感动的是场景_________（填序号），因为_______ 20. 第3自然段是对母亲的_________描写，此处“立刻”出现了三次，表明了_________ 21. 第6自然段中，作者提到小手长成大手、泥石路变成柏油路、年轻的母亲已经皱纹满面，目的是什么？ ____________ 22. 生活中是否也有人像文中母亲一样，在看似平常的举动中表达着对你的爱？你当时是怎么想的？ __________ 23. 习作表达。 生活中，谁生气、感动、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？想一想，当时发生了什么？这件事情的前因后果是怎样的？把这件事情写下来。特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他（她）内心的活动。运用描写人物的方法，通过对人物动作、语言和神态的描写，表现人物的心理活动，突出人物的性格特点。题目自拟，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期五年级语文学情调研 （时间：120分钟 满分：100分 范围：1-4单元） 1. 根据语境和拼音写词语。 （1）祖父种小白菜时，我在后面xiā nào（ ），胡乱bá cǎo（ ），用chú tou（ ）挖地，拿着shuǐ piáo（ ）浇菜。 （2）一向cí xiáng（ ）的都督，为了强健士兵的身体，实施了严格的duàn liàn（ ）计划，经过一段时间，大家都chéng rèn（ ）很有效果。 【答案】 ①. 瞎闹 ②. 拔草 ③. 锄头 ④. 水瓢 ⑤. 慈祥 ⑥. 锻炼 ⑦. 承认 【解析】 【详解】书写时注意“瞎”“拔”“锄”“瓢”“慈”“锻”“承”的正确写法。 单选题。 2. 下面加点字的读音和词语完全正确的一组是（　　） A. 绷带（bēng） 金镯（zuó） 喉咙 良辰美景 B. 石窍（qiào） 顽劣（liè） 踌躇 七手八脚 C. 特殊（sū） 诊所（zhěn） 胸膛 顶天立地 D. 参谋（móu） 咆哮（páo） 悉心 舍己为工 【答案】B 【解析】 【详解】A．金镯（zhuó）‌； C．特殊（‌shū‌）； D．‌舍己为公。 3. 依次填入下面句子横线处的关联词语最恰当的一项是（　　） 当前在我们的国有企业中出现的矛盾和问题，_________有诸多方面的因素，_________根本原因在于原有体制的弊端还没有消除，_________要尽快使国有企业摆脱困境，_________通过进一步改革_________能实现。 A. 既然 那么 所以 只有 才 B. 虽然 但是 因此 只有 才 C. 即使 然而 所以 只要 就 D. 如果 那么 因此 只要 就 【答案】B 【解析】 【详解】分析四个选项所给关联词可知：“既然……那么……”用于因果顺承，提出前提并推出结论；“所以”和“因此”表因果结论；“只有……才……”表必要条件；“虽然……但是……”表转折，先让步再强调重点；“只有……才……”表必要条件；“即使”表假设让步，与“然而”搭配不当；“只要……就……”表充分条件；“如果……那么……”表假设关系；“只要……就……”表充分条件。 结合所给句子进行解析可知，句子前半部分“当前在我们的国有企业中出现的矛盾和问题， 有诸多方面的因素， 根本原因在于原有体制的弊端还没有消除”，是先承认有多种影响因素，再突出强调根本原因，属于转折关系，只有B选项中的“虽然……但是……”符合这一逻辑；第三空由前文的原因分析，得出“要尽快使国有企业摆脱困境”的结论，是因果关系，“因此”衔接合理；后两空“通过进一步改革”是“解决困境”的必要条件，“只有……才……”准确体现了这一逻辑，而“只要……就……”的充分条件不符合实际逻辑。综上，最恰当的一项是B。 4. 汉字发展史上的分水岭是（ ） A. 行书 B. 草书 C. 楷书 D. 隶书 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查的是文学常识的识记。 本题考查的是隶书是汉字发展史上的分水岭，由篆书到隶书的变化学术界称之为“隶变”。隶变是汉字结构体制的根本变化，由象形为主转为会意为主，在汉字发展史中具有特殊重要的意义。“隶变”代表了古体字向今体字的转变。古体字包括古符号文字，甲骨文，金文，篆书。而今体字指的是所谓的方块字，它包括隶书，行书，草书，楷书。 5. 下面句子中加点词语使用有误的一项是（　　） A. 那些抗洪战士奋力救灾的身影令我肃然起敬。 B. 只有细心观察，若有所思，才能发现大自然中的奥秘。 C. 老师一针见血，几句话就把此次比赛失败的原因讲得明明白白。 D. 听着爷爷暖心的话语，我情不自禁地流下了感动的眼泪。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“肃然起敬”指对某人某事产生恭敬钦佩的感情，形容抗洪战士让人敬佩，使用正确； B．“若有所思”意思是好像在思考着什么，侧重“好像在想”的状态，句子要表达发现奥秘需要认真思考探究，不符合语境，使用错误； C．“一针见血”比喻说话直截了当，切中要害，用来形容老师点出失败原因，使用正确； D．“情不自禁”指控制不住自己的感情，形容忍不住被感动流泪，使用正确。 6. 下列句子中，歇后语运用不正确的一项是（　　） A. 我真是“猪八戒打蚂蚱——笨手笨脚”的，费了好长时间才把掉了的纽扣缝好。 B. 东西卖这么贵，果然没有人买，真是“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”。 C. 他长期坚持体育锻炼，跑800米对他来说就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。 D. 海峡工艺品博览会，琳琅满目的展品看得我“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”是指双方都心甘情愿，而句子里是 “没人买”，并不是双方自愿的情况，该项运用错误。 7. 关于如何体会文章表达的感情，下列说法不正确的一项是（　　） A. 可以通过想象，把自己当成文中的“我”，体会文章表达的感情。 B. 可以抓住文中描写人、事、景、物的语句，体会蕴含在字里行间的感情。 C. 可以通过有感情地朗读，体会文章表达的感情。 D. 必须通过文中直接抒情的句子来体会，否则体会不出文章表达的感情。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“必须通过直接抒情的句子，否则体会不出感情”的说法过于绝对。很多文章是间接抒情（如借景抒情、叙事抒情），没有直接抒情的句子，也能通过描写、叙事等体会到情感，所以这个说法是错误的。 8. 下列句子没有语病的一项是（　　） A. 看到天上的星星，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。 B. 雾这么大，曹操可能一定不敢派兵出来。 C. 甲骨文是我们最早的目前所能见到的成熟汉字。 D. 他如果要是来了，我的计划就完了。 【答案】A 【解析】 【详解】B．“可能”（表不确定猜测）和“一定”（表肯定判断）语意矛盾，有语病； C．语序不当，正确语序应为“甲骨文是目前我们所能见到的最早的成熟汉字”，原句语序错误； D．“如果”和“要是”都表假设，语意重复，有语病。 按要求写句子。 9. 萧红在祖父的院子里是快乐的。（改为双重否定句） _____________________________________ 【答案】萧红在祖父的院子里不可能不快乐。 【解析】 【详解】肯定句改双重否定句，句子中要有两个否定词，如：“……非……不可”“没有……不……”“……不能不……”“……不得不……”，变换前一定要先理解句子的意思，然后根据要求把肯定词改写为双重否定词，并注意改变末尾的标点符号。 改为：萧红在祖父的院子里不可能不快乐。 10. 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（照样子围绕“热闹”一词用具体的情景写句子） 节日里商场真热闹啊！__________。 【答案】热闹得广播里的促销播报都被淹没在人声里，热闹得试衣间外排起了长龙，连平时安静的休息区都坐满了歇脚的顾客。 【解析】 【详解】原句先点明核心场景/特点（太阳光芒四射、“亮”），用“亮得……，亮得……，……”的排比句式，通过不同事物的反应（人、蚯蚓、蝙蝠），从多角度、多侧面突出“亮”的程度，让描写更具体生动。 仿写先点明“商场热闹”，再用“热闹得……，热闹得……，……”的句式，从三个角度具体展现“热闹”的场景，和例句的逻辑一致即可。 示例：节日里商场真热闹啊！热闹得音乐声震得人耳朵发疼，热闹得货架前挤满了挑选商品的顾客，小朋友们拉着大人的手不肯离开好玩的玩具区。 11. 根据情景，写出人物的表现，体现其心理活动。 考试时间马上到了，我还没做完题目。 ______________________ 【答案】考试时间马上到了，我还没做完题目。我一边咬着笔杆，一边快速地翻着试卷，额头上的汗珠不断往下掉，心里像揣了只兔子，砰砰直跳，恨不能让时间慢下来。 【解析】 【详解】题目给出的情景是“考试时间马上到了，我还没做完题目。”，结合生活经历可知，人在这个时候会感到非常焦急、慌乱，甚至会有些不知所措。根据情景，展开合理的想象，将人物的表现和对应的心理活动写下来即可。 示例：考试时间马上到了，我还没做完题目。我手心直冒冷汗，笔尖在草稿纸上慌乱地划着，眼睛死死盯着钟表，心脏像要跳出嗓子眼儿，满脑子都是“怎么办，来不及了”的念头。 12. 根据课内外积累填空。 （1）许多诗词都充满了童趣。“_______________，_______________。”展现了雷震笔下悠然自在的儿童形象。“_______________，_______________。”展现了范成大笔下勤劳可爱的儿童形象。 （2）诗词能叙事，李白说：“故人西辞黄鹤楼，_______________。”；诗词能绘景，陆游说：“三万里河东入海，_______________。” （3）《鸟鸣涧》中，通过鸟儿的鸣叫来表现山林寂静氛围的诗句是：_______________，_______________。 （4）《草船借箭》一文从诸葛亮“识人心、知天象、晓地理”三方面落笔，表现出他的_______________。“识人心”指他清楚周瑜嫉贤妒能、鲁肃__________，更知曹操__________；“知天象”是指他_____________；“晓地理”主要指他下令调转船头，回来的时候__________。 【答案】 ①. 牧童归去横牛背 ②. 短笛无腔信口吹 ③. 童孙未解供耕织 ④. 也傍桑阴学种瓜 ⑤. 烟花三月下扬州 ⑥. 五千仞岳上摩天 ⑦. 月出惊山鸟 ⑧. 时鸣春涧中 ⑨. 神机妙算 ⑩. 忠厚守信 ⑪. 生性多疑 ⑫. 算出三天后有大雾 ⑬. 船的另一头受箭，船身平衡，顺风顺水驶回 【解析】 【详解】（1）本答案出自雷震《村晚》，展现了牧童悠然自在的形象，匹配题干中的描述。 本答案出自范成大《四时田园杂兴（其三十一）》，展现了儿童模仿大人劳作的场景，贴合题干中的要求。 （2）书写时注意“扬”“仞”“岳”的正确写法。 （3）本答案出自王维的《鸟鸣涧》，通过鸟儿的鸣叫反衬山林的寂静，匹配题干中的描述。 （4）本题是对诸葛亮人物形象和借箭过程的理解。诸葛亮能成功借箭，核心在于他的神机妙算，这体现在“识人心、知天象、晓地理”三个方面：识人心上，他看透了周瑜嫉贤妒能的用心，所以特意找忠厚守信的鲁肃帮忙，知道鲁肃不会泄露计划，也精准判断出曹操生性多疑，大雾天只会下令射箭，不会出兵；知天象上，他提前算出三天后会有大雾，为借箭创造了绝佳的隐蔽条件；晓地理上，他让船一字排开，先让船头朝西，利用大雾靠近曹营受箭，回来时再让船的另一头受箭，既保证了船身平衡，又能顺风顺水快速驶回，完美完成了借箭任务。 13. 语言实践。 前不久，网上热传一则帖子《要想毁掉一个孩子，给他一部智能手机》，对此，同学们持两种观点。 李华：我认为小学生可以有手机。手机可以打电话、发信息，方便我们和家长联系。 王刚：我不同意李华同学的观点。许多同学有了手机，根本不能专心听老师讲课，上课也想着玩，导致学习成绩下降。 针对两位同学的发言，说说你的观点。 _________________ 【答案】我认为小学生可以在家长的合理监管下使用手机，既要利用好手机联系、学习的便利，也要做好管控，避免沉迷影响学习和健康。 【解析】 【详解】要结合给出的材料，写出针对孩子玩手机的看法。注意结合语境分析，可从小学生使用手机有利有弊两个方面来分析回答。 示例：针对以上的观点，我们可以看出小学生使用手机有利有弊，如果家长没有做到正确的引导，弊往往大于利，所以我认为家长一定要引导孩子正确使用手机，并以身作则。与此同时，同学们也应该提高自身的自制力，正确合理使用手机。相信只要学校、家长、学生三者之间相互配合，尽可能地避免小学生将手机带去学校的弊端，发扬其优点。 阅读理解。 课内阅读。 青山处处埋忠骨（选段） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②…… ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 14. 课文选段是对毛主席得知儿子毛岸英为国捐躯后_________、_________、_________、_________的描写，表现了毛主席_____________ 15. “然而，他很快打消了这种念头。”一句话中“这种念头”是指____________________。毛主席打消这种念头的原因是___________________。 16. 毛主席最后作出了什么决定？你感受到了毛主席怎样的胸怀？ _____________________ 【答案】14. ①. 动作 ②. 神态 ③. 心理 ④. 语言 ⑤. 失去爱子的悲痛和以国家为重、不搞特殊的崇高品格。 15. ①. 把毛岸英的遗骨运回国，见一见儿子遗骨的想法； ②. 不能搞特殊，要尊重朝鲜人民的意愿，岸英也是朝鲜人民的儿子； 16. 最后决定将毛岸英遗骨安葬在朝鲜，感受到毛主席以国家为重、不搞特殊、无私宽广的胸怀。 【解析】 【导语】这段文字出自课文《青山处处埋忠骨》，主要讲了毛主席得知爱子毛岸英在朝鲜战场牺牲后，内心极度悲痛，起初想要将儿子的遗骨运回国见最后一面，但他最终克服了作为父亲的个人情感，以国家和人民的利益为重，决定尊重朝鲜人民的意愿，将毛岸英安葬在朝鲜，展现了毛主席作为父亲的常人情感，更体现了他作为无产阶级革命家不搞特殊、胸怀宽广、无私奉献的崇高品格。 【14题详解】 第1自然段中“不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板”是动作描写，“强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”是神态描写，“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！毛主席想”是心理描写，“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？……就尊重朝鲜人民的意愿吧”是语言描写。这些描写既展现了毛主席作为父亲失去儿子的悲痛心情，又体现了他作为国家领导人不搞特殊、以大局为重的崇高品格，所以表现了毛主席常人的情感与伟人的胸怀。 【15题详解】 前文毛主席心里想：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”所以“这种念头”指的是把毛岸英的遗骨运回国，见儿子遗骨的想法。后来很快打消了念头，毛主席自己说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”他不想搞特殊，认为千千万万志愿军烈士都安葬在朝鲜，岸英也是朝鲜人民的儿子，应该尊重朝鲜人民的意愿。 【16题详解】 从“签过字的电报记录稿被放在了枕头上”和“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”可以看出，毛主席最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。这个决定体现了毛主席以国家和人民利益为重、不搞特殊、无私宽广的无产阶级革命家胸怀。 课外阅读。 牵着母亲过马路 ①周末下午携妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。” ②到菜市场需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我耐心地听她诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？ ③穿过马路，就是菜市场了。母亲突然停了下来，她立刻把菜篮挎在臂弯，立刻腾出右手，立刻向我伸来…… ④刹那间，我的心灵震颤起来：这是一个多么熟悉的动作呀！ ⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班，学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车来就别过马路。”“过马路要跟着别人一起过。”…… ⑥二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情愫。 ⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼篓…… 17. 联系上下文理解词语，完成练习。 “禁”是多音字，在“喜不自禁”中读“_________”，“喜不自禁”在文中具体指的是______________。想象母亲当时的神态写一写：___________。 18. 第4自然段中，“我的心灵震颤起来”的原因是（　　） A. 母亲竟然到了要人搀扶的年纪，让“我”极度震惊。 B. 母亲熟悉的牵手动作让“我”心灵受到巨大的触动或震撼。 C. 母亲双腿的不灵便程度让“我”受到巨大的打击。 D. 母亲絮絮叨叨地谈些家长里短的生活琐事让“我”不胜其烦。 19. 文中分别写了哪三个牵手的场景？最使你感动的是哪个场景？为什么？ ①____________ ②二十多年后，过马路时，母亲向“我”伸出手…… ③________________ 最使我感动的是场景_________（填序号），因为_______ 20. 第3自然段是对母亲的_________描写，此处“立刻”出现了三次，表明了_________ 21. 第6自然段中，作者提到小手长成大手、泥石路变成柏油路、年轻的母亲已经皱纹满面，目的是什么？ ____________ 22. 生活中是否也有人像文中母亲一样，在看似平常的举动中表达着对你的爱？你当时是怎么想的？ __________ 【答案】17. ①. jīn ②. 年近花甲的母亲看到“我”回家，抑制不住内心的喜悦。 ③. 母亲的眼睛亮得像星星，眼角的皱纹都舒展开来，嘴角一直忍不住往上翘，连说话的声音都带着笑意。 18. B 19. ①. 上小学时，母亲牵“我”过马路去上学。 ②. 二十多年后，“我”牵母亲过马路。 ③. ③ ④. 小时候母亲用牵手守护“我”的成长，长大后“我”用同样的动作守护老去的母亲，这份双向的守护藏着最动人的亲情。 20. ①. 动作 ②. 母亲向“我”伸手的动作是刻在骨子里的本能，是多年照顾孩子形成的习惯，体现了她对孩子深入骨髓的关爱。 21. 运用对比手法，写出了岁月变迁、事物变化，体现出母亲的爱始终不变，突出了母爱的永恒与伟大。 22. 有。比如每次吃饭时，妈妈总会把我爱吃的菜往我碗里夹，这个平常的举动里藏着她的关心，我当时心里暖暖的，感受到了妈妈的爱。 【解析】 【导语】《牵着母亲过马路》是一篇以小见大的温情散文，文章选取“过马路牵手”这一极日常的细节，串联起儿时母亲牵“我”、成年后“我”牵母亲的两段过往。没有刻意煽情，以朴实文字，将母亲刻入本能的爱子之心，与子女反哺的感恩共情糅合得细腻动人，于平凡细节处见真挚亲情。 【17题详解】 “禁”：读jìn时，表“不许、制止”（如禁止、禁令）；读jīn时，表“承受、克制、忍住”（如禁受、情不自禁）。“喜不自禁”指喜悦的情绪无法克制，取“忍住”义，因此读jīn。 第①段直接写明“年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们”，结合语境可知，这里的“喜不自禁”特指母亲因子女归家而无法掩饰的喜悦心情。 结合“喜悦”的情绪，从眼神、面部表情等细节刻画母亲的神态，体现“抑制不住的开心”即可。 示例：母亲的眼睛弯成了月牙，眼角的皱纹都带着笑意，嘴角一直忍不住往上翘着，连说话的声音都轻快了几分。 【18题详解】 第③-④段，母亲买菜时“立刻向我伸来”的动作，与第⑤段中二十多年前她牵“我”过马路的动作完全一致。这个熟悉的动作瞬间唤醒了“我”的童年记忆，让“我”感受到跨越时光的母爱，心灵受到巨大触动，因此选B。 【19题详解】 第⑤段，提取关键信息：时间是“上小学时”，人物是“母亲和‘我’”，事件是“母亲牵‘我’的手过马路送‘我’上学”，整理成场景①。 第⑦段，提取关键信息：时间是“二十多年后”，人物是“‘我’和母亲”，事件是“‘我’牵起母亲的手过马路”，整理成场景③。 任选一个场景，结合文中细节谈感动原因，紧扣母爱、亲情主题即可。 示例：最使我感动的是场景③，因为小时候母亲用牵手守护“我”的成长，长大后“我”用同样的动作守护老去的母亲，这份双向的守护藏着最动人的亲情，也体现了母爱的传承。 【20题详解】 第③段“母亲突然停了下来，她立刻把菜篮挎在臂弯，立刻腾出右手，立刻向我伸来”这是对母亲的动作描写；三次“立刻”构成反复，突出了动作的下意识、无迟疑，强调母爱早已融入母亲的日常行为。 【21题详解】 第⑥段用“小手→大手、泥石路→柏油路、年轻母亲→皱纹满面的母亲”三组对比，写出了时光流逝、世事变迁，但母亲牵手的动作和对孩子的爱始终不变，以此突出“母爱永恒、跨越时光”的主题，深化了文章情感。 【22题详解】 结合生活中亲人的平凡举动，写出具体事例和自己的真实感受，体现“平凡举动中的爱”即可。 示例：有。每次我写作业到很晚，妈妈都会悄悄给我端来一杯热牛奶，从不打扰我。这个小小的举动让我心里特别温暖，感受到深深的关爱。 23. 习作表达。 生活中，谁生气、感动、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？想一想，当时发生了什么？这件事情的前因后果是怎样的？把这件事情写下来。特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他（她）内心的活动。运用描写人物的方法，通过对人物动作、语言和神态的描写，表现人物的心理活动，突出人物的性格特点。题目自拟，不少于450字。 【答案】例文一： 爸爸生气的那一刻 平日里温和包容的爸爸，从来很少对我发脾气，可那次我犯下过错，他生气失望的模样，深深印在我的脑海里，至今都让我记忆犹新。 那天放学回家，我只顾着玩耍偷懒，不仅没有按时完成作业，还撒谎骗爸爸说作业早就写完了。等到爸爸检查作业时，真相一下子暴露了。爸爸脸上温柔的笑容瞬间消失，脸色沉沉地黯淡下来。他紧紧皱起眉头，原本温和的眼神变得格外严肃，眼里满是难以掩饰的失望，双手紧紧攥在一起，语气低沉又严厉：“学习成绩好不好没关系，但做人一定要诚实守信，撒谎逃避责任，是最不应该犯的错误。” 他没有打骂我，只是沉默地注视着我，肩膀紧紧绷着，一言不发。冰冷安静的氛围里，我羞愧地低下头，不敢直视爸爸的眼睛，心里又后悔又难过。我小声哽咽着承认了自己的错误。 等情绪慢慢平复后，爸爸温柔地摸着我的头，耐心教导我做事要认真踏实，做人要真诚坦荡，告诉我知错就改、勇于担当，才是真正长大。 原来爸爸生气从不是讨厌我，而是满心期盼我长成正直善良的人。那一刻严肃的模样，时刻提醒我要诚实守信，认真对待每一件事。这份深沉又厚重的父爱，我会永远珍藏在心底。 例文二： 妈妈感动的那一刻 一直以来，温柔的妈妈很少流露浓烈的情绪，可那次雨夜的小事，她眼里动容的模样，我永远都忘不了。 那天放学下起了倾盆大雨，我没带雨伞，站在校门口手足无措。就在我着急难过的时候，远处出现了妈妈熟悉的身影。她撑着一把小伞，裤脚早已被雨水打湿，头发也凌乱地贴在脸颊上，一路快步朝着我跑来。 走到我身边时，妈妈大口喘着气，眉头紧紧皱着，眼里满是心疼。她连忙把伞全部偏向我这边，自己半边身子都露在冰冷的雨里，温柔地摸着我的头说：“宝贝有没有冻到？妈妈来晚了。”回家的路上，雨水不断打湿她的肩膀，可她却一直笑着安抚我，不停地叮嘱我别着凉。 到家后，妈妈顾不上擦拭自己湿透的衣服，先找来干毛巾细细擦干我的头发，又快步去厨房煮了热乎乎的姜茶。看着她忙碌的背影，我的鼻子一酸。当我抱住妈妈，轻声说谢谢她时，妈妈微微愣住了，眼眶慢慢泛红，眼角泛起温柔的泪光。她轻轻抱紧我，嘴角微微上扬，眼里满是柔软与欣慰，那一刻我真切感受到，她心里满是温暖与感动。 原来爱从来都藏在细碎日常里，妈妈被我小小的举动打动的模样，温暖了我的童年，也让我懂得要用心珍惜家人的陪伴。这件事深深印在我的心里，让我永远记得这份真挚又温暖的亲情。 例文三： 奶奶难过的那一刻 生活里喜怒哀乐不停变换，那些或欢喜或悲伤的瞬间，都深深印在我的记忆里。其中，奶奶默默落泪、伤心难过的模样，像一块小小的石头压在我心头，让我格外心疼，一直难以忘记。 老家的小猫，是陪伴奶奶很多年的小伙伴，它温顺可爱，每天陪着奶奶晒太阳、唠家常，是奶奶平淡日子里最贴心的陪伴。可那天，小猫意外走丢了，无论我们全家怎么四处寻找、大声呼唤，都没有它的踪影。奶奶一整天都闷闷不乐，搬着小板凳坐在门口，静静地望着小猫常去的菜园方向发呆，眼神里满是空洞与失落。 她眼角耷拉着，原本有神的眼睛失去了往日的光彩，眼眶红红的，像是憋了许久的泪水随时会掉下来。嘴角紧紧向下抿着，一言不发，粗糙的双手不停地摩挲着小猫用过的小窝，指尖轻轻抚过窝里的绒毛，满心都是不舍。过了一会儿，她轻轻低声叹气，眼里泛起晶莹的泪光，声音沙哑地自言自语：“它到底去哪里了呀，是不是受委屈了，能不能早点回来？” 我轻轻走过去，抱住奶奶的胳膊安慰她，她缓缓转过头，眼里满是委屈与失落，连忙用袖子悄悄抹着眼角的泪水，生怕我看出她的脆弱。那一整天，奶奶都无精打采，吃饭也没有胃口，连平日里最爱的茶水都没喝几口，满心都是对小猫的难过与牵挂。 那一刻我才懂得，温柔的奶奶也会有脆弱伤心的时候。这件事让我学会珍惜身边的每一份陪伴，用心爱护身边的小动物，也懂得了要温柔体谅家人所有细碎的情绪，好好守护身边这份最珍贵、最温暖的亲情。 例文四： 那激动人心的瞬间 丰富多彩的校园生活里，藏着无数温暖快乐的瞬间。那次校运会接力赛，同学们激动欢呼的模样，深深烙印在我心底，久久难以忘怀。 万众瞩目的班级接力赛决赛终于到来，跑道上气氛紧张又热烈。每一棒同学都拼尽全力奔跑，默契配合、奋勇争先。轮到最后一棒冲刺时，我们班同学咬紧牙关，奋力向前飞奔，一点点甩开身后的对手。当他奋力冲过终点线，我们班级拿下第一名的那一刻，整个操场瞬间沸腾，全班同学都激动地欢呼起来。 我的好朋友高高扬起双臂，眼睛亮晶晶的，盛满藏不住的激动与喜悦。他满脸通红，蹦蹦跳跳地和身边队友紧紧拥抱，大声欢呼：“我们赢啦！我们是第一名！”他兴奋地来回奔跑，和大家用力击掌庆祝，连说话的声音都因为激动微微颤抖，脸上绽放着无比灿烂的笑容。 温暖的阳光洒在一张张洋溢喜悦的笑脸上，大家欢呼雀跃、紧紧相拥，尽情享受胜利的快乐。这场比赛让我深深懂得团结协作的强大力量，同学们热血沸腾、满心欢喜的模样，承载着珍贵的集体荣誉与纯粹的少年欢喜。这份激动人心的美好瞬间，永远珍藏在我的校园回忆里。 【解析】 【详解】例文一： 审题： 本次作文要求写生活中让你印象深刻的人生气的样子，需完整交代生气场景的前因后果，核心是通过具体的动作、语言、神态描写，展现人物生气时的内心活动和性格特点。文体为记叙文，题目自拟，字数不少于450字，写作时需紧扣“真实人物”“具体场景”“细节描写”三个核心，避免跑偏、空洞，重点刻画生气的模样，前因后果简洁铺垫即可。 立意： 本次作文核心立意是通过描写人物生气的特殊场景，挖掘生气背后的情感与人物性格，而非单纯展现生气的“可怕”。可围绕亲情、师恩、友情等维度，比如通过妈妈生气时的细节体现严厉背后的疼爱，通过老师生气的模样体现负责与坚守，通过同学生气的状态体现正直与真诚，让“生气”成为展现人物特质、传递真挚情感的载体。 写作思路： 开头：开门见山，引出生气的场景让我刻骨铭心，总难以忘怀，快速点明文章中心，引出下文往事。 中间：先交代事情起因，再细致刻画人物生气时的神态、动作、语言，完整讲清事情的前因后果。 结尾：升华情感，抒发自己的感悟与成长，明白诚信做人的道理，呼应开头，让全文情感真挚收尾。 例文二： 审题： 本次作文要求写生活中让你印象深刻的人感动的样子，需完整交代感动场景的前因后果，核心是通过具体的动作、语言、神态描写，展现人物感动时的内心活动和性格特点。文体为记叙文，题目自拟，字数不少于450字，写作时需紧扣“真实人物”“具体场景”“细节描写”三个核心，避免跑偏、空洞，重点刻画感动的模样，前因后果简洁铺垫即可，凸显“感动”这一核心情感。 立意： 本次作文核心立意是通过描写人物感动的特殊场景，挖掘感动背后的情感与人物性格，而非单纯展现感动的“表面”。可围绕亲情、师恩、友情、陌生人的善意等维度，体现善良与热忱，让“感动”成为展现人物特质、传递温暖真情的载体。 写作思路： 开头：总起全文，点明人物感动的模样让自己铭记于心，快速奠定全文温暖温情的基调，引出下文回忆。 中间：交代事情的起因，经过与结果，细腻刻画人物感动时的神态与内心柔软的情绪。 结尾：升华主题情感，抒发自己的成长感悟，首尾呼应，让文章情感真挚绵长。 例文三： 审题： 本次作文要求写生活中让你印象深刻的人伤心的样子，需完整交代伤心场景的前因后果，核心是通过具体的动作、语言、神态描写，展现人物伤心时的内心活动和性格特点。文体为记叙文，题目自拟，字数不少于450字，写作时需紧扣“真实人物”“具体场景”“细节描写”三个核心，避免跑偏、空洞，重点刻画伤心的模样，前因后果简洁铺垫即可，凸显“伤心”这一核心情感。 立意： 本次作文核心立意是通过描写人物伤心的特殊场景，挖掘伤心背后的情感与人物性格，而非单纯展现伤心的“表面”。可围绕亲情、师恩、友情等维度，让“伤心”成为展现人物特质、传递真挚情感的载体。 写作思路： 开头：开篇总起，点明生活里难忘的情绪瞬间，引出使人物伤心落泪的画面，抒发自己心疼又难忘的心情，快速引出下文往事，奠定全文温柔细腻、满含共情的情感基调。 中间：完整讲清整件事的前因后果，通过神态、动作、语言描写人物伤心时的样子，把人物伤心的样子写具体生动。 结尾：升华感悟，抒发自己的成长感悟，首尾呼应，让文章情感真挚动人。 例文四： 审题： 本次作文要求写生活中让你印象深刻的人兴奋的样子，需完整交代兴奋场景的前因后果，核心是通过具体的动作、语言、神态描写，展现人物兴奋时的内心活动和性格特点。文体为记叙文，题目自拟，字数不少于450字，写作时需紧扣“真实人物”“具体场景”“细节描写”三个核心，避免跑偏、空洞，重点刻画兴奋的模样，前因后果简洁铺垫即可，凸显“兴奋”这一核心情感。 立意： 本次作文核心立意是通过描写人物兴奋的特殊场景，挖掘兴奋背后的情感与人物性格，而非单纯展现兴奋的“表面”。可围绕亲情、师恩、友情等维度，让“兴奋”成为展现人物特质、传递真挚情感的载体。 写作思路： 开头：开篇点题，点明令自己记忆深刻的激动人心的场面，快速奠定全文热烈、昂扬的基调，总起全文引出下文。 中间：重点运用动作、神态、语言描写，生动表现激动与喜悦的场景，把场面写得鲜活具体。 结尾：升华情感与主题，让全文情感真挚、余味悠长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $