3 古诗文阅读 第1章 文言文阅读 第3节 文言句式及翻译-【创新教程】2026年初升高语文衔接教材一本通

古诗 4.对这几段文字的赏析，不正确的一项是 () A.作者认为，清风明月，可以随意拾取， 表现了诗人与大自然合二为一的心灵 净化的境界。 B.苏子用月与水作比，阐明了变与不变 的道理。 C.①②段写历史事件，写眼前之景，写主 客问答，联想丰富，转换自然。 D.最后一段以叙事作结，写了主客借酒消 愁，酒后杯盘凌乱、酣然入睡的情形。 第三节 文 自主状元笔记 【- 特殊句式 1.判断句 文言文判断句最显著的特点就是基本 上不用判断词“是”来表示，而往往让名词 或名词性短语直接充当谓语，对主语进行 判断，其句式有如下几种表示法。 (1)“…者，…也”。这是文言文判 断句最常见的形式，主语后用“者”，表示停 顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结 句，是对主语加以肯定的判断或解说。 ①陈胜者，阳城人也。(《陈涉世家》) ②食马者不知其能千里而食也。(《马说》) (2)“…,…也”。判断句中，有时 “者”和“也”不一定同时出现，一般省略 “者”，只用“也”表判断。 ①夫战，勇气也。(《曹刿论战》) ②环滁皆山也。(《醉翁亭记》) (3)“…者，…”。有的判断句，只在 主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深 父，余弟安国平父、安上纯父。(《游褒禅 山记》) (4)“…者也”。在句末连用语气词 “者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不 表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在 文言文中也比较常见。 文阅读 第三部分1 5.翻译文中画线的句子。 (1)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 (2)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 句式及翻译 萃取知识精华，温故知新 ①城北徐公，齐国之美丽者也。(《邹 忌讽齐王纳谏》) ②莲，花之君子者也。(《爱莲说》) (5)无标志判断句。文言文中的判断 句有的没有任何标志，直接由名词对名词 作出判断。 ①刘备天下枭雄。(《赤壁之战》) ②七略、四库，天子之书。(《黄生借书说》) (6)在文言文中，有时为了加强判断的 语气，往往在谓语前加副词“乃、必、亦、即、 诚、皆、则”等。 ①当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》) ②此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) ③此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) ④如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ (《鸿门宴》) 2.被动句 文言文中，被动句的主语是谓语动词 所表示的行为的被动者、受事者，而不是主 动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有 两大类型：一是有标志的被动句，即借助一 些被动词来表示；二是无标志的被动句。 有标志的被动句，大体有以下几种形式。 (1)动词后用介词“于”表被动，“于”起 介绍引进动作行为的主动者的作用。 衹辱于奴隶人之手。(《马说》) >>>>>>115 衔接教材一本通 （2)有时也在介词“于”或动词前加 “受”，以“受…于…”的形式表被动。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于 人。(《赤壁之战》) (3)用“见”“见…于…”表被动 ①秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺 相如列传》) ②暴见于王。(《孟子·梁惠王下》) (4)用“为”“为…所…”表被动。 ①其印为予群从所得。(《活板》) ②吴广素爱人，士卒多为用者。(《陈 涉世家》) 3.倒装句 现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表 达的需要。但在古代，倒装句是正常的句法， 所以在文言文翻译时有时要适当地调整。古 汉语中的倒装句通常有以下几种形式。 (1)主谓倒装 例：甚矣，汝之不惠(《愚公移山》) (2)宾语前置 例：何陋之有(《陋室铭》) 手指不可屈伸，弗之怠(《送东阳马生序》) 微斯人，吾谁与归(《岳阳楼记》) 时人莫之许(《隆中对》) 宋何罪之有(《公输》) 万钟于我何加焉(《鱼我所欲也》) 忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》) (3)介词结构后置 它相当于现代汉语的状语，翻译时应 放在谓语前。 例：战于长勺(《曹刿论战》) 祭以尉首(《陈涉世家》)》 不戚戚于贫贱(《五柳先生传》) 每假借于藏书之家(《送东阳马生序》) 受地于先王(《唐雎不辱使命》)》 躬耕于南阳(《出师表》) 子墨子闻之，起于鲁(《公输》) 所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》) 欲有求于我也(《邹忌讽齐王纳谏》) 语文 (4)状语后置 介词短语作状语，为强调该状语而后 置于动词后。 例：蒙辞以军中多务(《孙权劝学》) 刻唐贤今人诗赋于其上(《岳阳楼记》) 醒能述以文者，太守也(《醉翁亭记》) 舜发于吠亩之中—《生于忧患，死于 安乐》 (5)定语后置 常用“者”作标志，翻译时放在名词 前面。 例：盖简桃核修狭者为之(《核舟记》) 遂率子孙荷担者三夫(《愚公移山》) 马之千里者，一食或尽粟一石(《马说》) 鸢飞戾天者，望峰息心(《与朱元思书》) 诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏(《陈涉 世家》) 4.省略句 有些句子在一定的语言环境中，省略 了句子的某些成分，这种句子叫省略句。 古汉语中，省略句常见的形式有以下几种： (1)主语省略 ①永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。 (《捕蛇者说》) ②（桃花源中人）见渔人，乃大惊。 (《桃花源记》) (2)谓语省略 ①一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓)而 竭。(《曹刿论战》) ②陈涉自立为将军，（立）吴广为都尉。 (《陈涉世家》) (3)宾语省略 ①上使（扶苏）外将兵。(《陈涉世家》) ②便要（渔人）还家。(《桃花源记》) (4)介词省略 ①置（于）人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》) ②武陵人（以）捕鱼为业。(《桃花源记》) 古诗 二] 固定句式 文言文中有一些固定搭配的句式，牢 牢地掌握这些句式，对快速、正确地进行文 言文翻译非常有帮助。常见的固定句式 如下： (1)无以，译为“没有用来…的办法”。 例如：故不积跬步，无以至千里；不积 小流，无以成江海。(《劝学》)—因此不 积累半步一步，就无法达到千里之外；不汇 集细微的水流，就无法形成江海。 (2)…抑…，译为“是…还 是…”，或“…或者…”。 例如：抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ (《伶官传序》)—或者考察其成败的事迹，不 都是由人事所决定的吗？ (3)有所，译为“有…的（人、物、事）”。 例如：死亦我所恶，所恶有甚于死者， 故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)一死 也是我厌恶的，但是我厌恶的还有比死更 严重的，所以祸患也有我不躲避的。 (4)无所，译为“没有…的（人、物、事）”。 例如：至明，避哨竹林中，逻者数十骑， 几无所逃死。(《（指南录〉后序》）一天刚 亮，在竹林里躲避哨岗，（碰到）几十名巡逻 的骑兵，几乎没法逃脱而死。 (5)如何、奈何、若何，译为“把…怎 么办呢”“对…怎么样呢”，如果之间没有 插入名词、代词和词组，则译为“怎么、怎么 样、怎么办”，有询问怎么处理的意思。 例如：今者出，未辞也，为之奈何？ (《鸿门宴》)一“现在出来了，没有告辞， 这该怎么办呢？” (6)如…何，译为“对…怎么办”。 例如：如太行、王屋何？(《愚公移 山》)一对太行、王屋怎么办？ （7)奈…何，译为“把…怎么办”。 例如：三老不来还，奈之何？(《西门豹 冶邺》)一三老不回来，把他们怎么办？ (8)是故、是以，译为“因此、所以”。 例如：是故无贵无贱，无长无少，道之所 存，师之新存也。(《师说》)一因此，无论（身 份)高贵还是低贱，无论年龄大还是小，道理存 在的地方，就是老师存在的地方。 文阅读 第三部分 (9)所以，译为“用来…的”“…的 原因”“…的方法”。 例如：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君 之高义也。(《廉颇蔺相如列传》)—我们 离开父母亲属来侍奉您的原因，只是仰慕 您的崇高品德。 (10)不亦…乎，译为“不也是…吗”。 例如：学而时习之，不亦说乎？有朋自 远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君 子乎？(《论语·学而》)一学习并且经常 温习所学知识，不也是高兴的吗？有志同 道合的朋友从远方来，不也是快乐的吗？ 别人不理解自己，自己也不生气，不也是有 道德的人吗？ （11)有以…，无以…，译为“有可 以拿来…的”“没有可以拿来…的”。 例如：古之君人，有以千金求千里马 者。(《千金市骨》)—古代的君主，有想 用千金征求千里马的。 （12)庸…乎，译为“哪…呢” 例如：吾师道也，夫庸知其年之先后生于 吾乎？(《师说》)一我以道理为师，哪管他年 龄比我大（还是）比我小呢？ (13)其…其…，译为“是… 还是…”。 例如：其真无马邪？其真不知马也。 (《马说》)一是真的没有千里马，还是他 们真的不知道千里马啊！ (14)得无…乎，得无…耶，译为 “恐怕…吧”或“莫非…吧” 例如：日食饮得无衰乎？(《触龙说赵 太后》)一您每天的饮食恐怕不会减 少吧？ (15)无乃…乎（与），译为“恐怕…吧”。 例如：无乃尔是过与？(《论语》) 恐怕是你们的过错吧！ (16)…之谓也，其…之谓也，其… 之谓乎，译为“说的就是…啊”“大概说的 就是…吧”。 例如：谚所谓“辅车相依，唇亡齿寒” 者，其虞、虢之谓也。(《宫之奇谏假 道》)一民谚中说的“辅车相互依存，嘴唇 没有了，牙齿就会感到寒冷”，大概就是说 的虞国与虢国的关系吧。 >>>>>>117 衔接教材一本通 (17)孰与，以…孰，译为“跟…比 较，哪一个…”；孰若，译为“哪里比得上”。 例如：吾孰与城北徐公美？(《邹忌讽 齐王纳谏》)一我与城北徐公比，哪一个 漂亮？ (18)然则，译为“既然如此，那么…”。 例如：是进亦忧，退亦忧，然则何时而 乐耶？(《岳阳楼记》)—这样做官也担 忧，不做官也担忧，既然如此，那么什么时 候才能快乐呢？ (19)有…者，译为“有个…人”。 例如：邑有成名者，操童子业，久不售。 (《促织》)一县里有一个叫成名的人，读书考 秀才，但是多次没有考中。 (20)与其……孰若……，译为“与 其……哪如……”。 提升名师锦囊 典例精析 例1(2025年山东省青岛市中考)阅读下 面的文言文，完成下面小题。 凡为学之道，见闻欲其博，术业欲 其精。 毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前， 考核精细，方伸纸疾书。客异之。毛曰： “动笔一次，展卷一回，则典故纯熟，终身 不忘，日积月累，自然博洽。” 钱陈群少时尝问于徐嘉炎，曰：“学 何以博？”徐曰：“读古文书，就其篇中最 胜处识之，久乃会通。”后述于朱太史，朱 日：“斯言是也。世安有过目不遗一字 者邪？” 孙伟，初为静州幕官。闻刘待制谪 夷陵，自静州请见，曰：“闻先生学于司马 公，此贤士大夫之冠，所以求见。不敢说 从学，但求听说话数日，足矣。”刘许之。 因共饭五日，与之语。既五日，孙以所闻 尽录为一册，请曰：“所闻如此，恐录记有 所不审。更住半日先生为看毕乃辞归。” 孙生平所受用，只此五日所闻。 噫！古人好学之笃与实践精专如 此。有志者当奉以为法。 (取材于《冷庐杂识》《涌幢小品》) 语文 例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之？(《冯 婉贞》)一与其坐着等死，哪如奋起抵抗 拯救我们村庄？ (21)能无…乎，译为“怎么不…呢”。 例如：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ (《屈原列传》)一诚信却被怀疑，忠心却 被诽谤，怎能不怨愤呢？ (22)（而)况…乎，译为“何况… 呢”“又何况…呢”。 例如：今以钟磬置水中，虽大风浪不能 鸣也，而况石乎？(《石钟山记》)一现在 把钟和磬放入水中，即使有大风大浪也不 能使它发出声响，又何况是石头呢？ (23)安能、何能、何得，译为“怎么能”。 例如：君美甚，徐公何能及君也？(《邹 忌讽齐王纳谏》)一您漂亮极了，徐公怎 能比得上您呢？ 浓缩知识要点，解疑释惑 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确 的一项是 A.更住/半日先生为看毕乃/辞归 B.更住/半日先生为看毕/乃辞归 C.更住半日/先生为看毕乃/辞归 D.更住半日/先生为看毕/乃辞归 2.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)世安有过目不遗一字者邪？ (2)因共饭五日，与之语。 例2下列句式（均出自《赤壁赋》见高一教 材必修上第16课)与其他三项不相同的 一项是 ) A.而今安在哉 B.何为其然也 C.而又何羡乎 D.况吾与子渔樵于江渚之上 例3将下列句子（均出自《劝学》见高一教 材必修上第10课)翻译成现代汉语。 (1)顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 (2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托 者，用心躁也。 古诗 考点比较 对于与现代汉语不同的句式，不论是 特殊句式还是固定句式，同学们都已有比 较深刻的印象，不仅能够了解它，也能够正 确地翻译它，而对于与现代汉语不同的用 法，即词类活用现象，虽然在以往的文言文 课本中接触过，如《曹刿论战》中的“公将鼓 之”，也知道这个“鼓”字应翻译为动词“擂 鼓”；《狼》中的“其一犬坐于前”，也明白这 个“犬”字，应翻译为“像犬一样”，但并没有 把这种现象进行系统地梳理并上升到理论 的高度。而在整个高中阶段文言文的学习 中，不仅要知其然，还要知其所以然。在高 考的命题中，虽然大部分的试卷考题没有 把它们作为一个考点，进行单独命题，但对 于文言文断句和文言句子的翻译，这方面 的知识是一个跳不过的坎，而且是一个重 要的得分点。 技法点拨 如何分析判断文言句式和用法 【一J四类特殊句式的解题策略 1.判断句 大的方面讲可以分为有标志词判断句 和无标志词判断句两大类，有标志词判断 句又可以分为“…者，…也”系列和 “乃、为”系列这两个小的分支。 需要注意的是，“是”在先秦古汉语中 很少作判断词，判断句中谓语前出现的 “是”一般都不是判断词，而是指示代词，作 判断句的主语，汉代以后“是”作判断词才 多起来。例如：①是则罪之大者。(《孟 子》)(“是”作指示代词，“这”，是判断句的 主语)②同行十二年，不知木兰是女郎。 (《木兰诗》)(“是”作动词，表肯定判断)还 有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断 谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。 2.被动句 判断被动句的关键是定位主动者和被动 者的关系。这就要求考生必须在平时的练习 中强化“三步走”训练。一是圈。圈出含有被 动关系的词语或句子，以引起自己的注意。二 是注。在草稿纸上注出这些词语或句子的翻 译。三是对。在完成全句的翻译后，再核对一 下在草稿纸上注出的翻译是否切合语境。只 有在这种严格的“三步走”训练中，大家才能对 被动句练就出一种敏感和一种技能。 文阅读 第三部分 3.宾语前置句 (1)疑问句中代词作宾语前置。这类 句子的关键是作宾语的疑问代词，如谁、 何、奚、曷、胡、恶、安、焉等。 (2)否定句中代词宾语前置。这类句 子有两点要注意：一是关于否定句，一般句 子中必须有“不”“未”“毋”“无”“莫”等否定 词；二是代词作宾语。 (3)为了强调，靠助词“之”“是”帮助， 将宾语提前。要准确判断此处的“之”或 “是”是否是助词。 (4)名词作宾语，为了强调而将它提到 动词前面，又为了表示动作对象（宾语）的 唯一性、排他性，在提前了的宾语之前加上 范围副词“唯（惟）”，构成“唯（惟）… 是（之）……”的固定格式。此处要从句 意出发，观察是否能套用这种固定格式。 4.省略句 句中是否省略了成分，要根据上下文 的意思或整个语言环境去推断。翻译时， 要根据具体情况把省略的成分补出来。常 见的省略有主语、谓语、宾语省略和介词 “于”“以”的省略等。如“旦日，客从外来； (邹忌)与（客）坐谈”省略了主语和宾语； “蹑足（于）行伍之间”省略了介词“于”。 [二]】 文言文断句技巧 1.借助名词 文言文中，名词常作主语、宾语、定语。 断句时要先找出名词，如人名、地名、国名、 朝代名、官职名等；然后再考虑什么人，为 什么，采用什么方式，取得什么效果。以此 为突破口，断句就比较容易了。 2.借助动词 可借助“曰”“云”“言”“谓”等动词来判 断人物的对话，进行句读。 3.借助虚词 文言文中的虚词用法较多。如“盖” “夫”“其”等发语词常放在句首，“耳”“乎” “哉”“焉”“也”“耶”等语气词常放在句尾， “之”“以”“则”“而”等助词、连词、介词常放在 句子中，掌握了这些词的用法，会更好地帮助 我们断句。 4.借助句子成分 文言句式中，主谓结构居多，但主语常 省略。借助句子成分，找前后结构关系，确 定主干，从而断开句子。 >>>>>>>>119 衔接教材一本通 5.借助固定结构 文言文中有一些特殊的固定结构，如 倒装句、判断句、被动句等。这些句式可以 作为我们断句的切入点。 6.借助对称性 古人写文章非常注重语句的整齐对 称，行文中常用字数相同的结构。 7.借助修辞手法 文言文中经常运用一些修辞手法，如 比喻、排比、拟人等，掌握这一特点，对句读 也有帮助。 【三]文言文翻译方针和方法 1.文言句子翻译的六字方针 文言文距离现在时间久远，在语言表 达上与现代汉语有较大差异，把文言文翻 译成现代文是学习文言文的最基本的重要 环节。严复以“信、达、雅”三点作为衡量翻 译外文好坏的标准，可以说同样适用于文 言文的翻译。“信”，就是要求译文准确表 达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意 增减意思，保持原文意思不变；“达”，就是 要求译文明白通顺，符合汉语的表述习惯， 没有语病；“雅”，就是进而要求译文用词造 句比较考究，文笔优美。后一点要求较高， 前两点翻译文言文是应该做到的，否则译 文质量就不能基本达标了。 翻译文言文有直译和意译两种方 法。直译，就是严格按原文字句一一译 出，竭力保持原文用词造句的特点，力 求风格和原文一致。意译，则是按原文 表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字 句，可采用和原文不同的表达方式，基 本疏通文句即可。一般情况下，应该以 直译为主，在难以直译时，辅以意译。 2.文言文翻译的基本方法 (1)留（保留）。即保留原文不译，如国 名、地名、人名、官名、爵名、谥号、朝代名、 庙号、年号、帝号、书名，以及某些典章制度 的名称和度量衡标准等，均不译。一些基 本词汇，如“人”“手”“山”“水”“牛”等自然 界中常见的事物，古今意义相同，翻译时也 应保留不译。如果不是基本词，但今天仍 沿用的一些词语，也不必翻译。此外，古人 为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民 谣、格言、谚语进入自己的作品之中。如 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”(《三 120(<<< 语文 峡》)，这句民谣就需要保留不译，否则就会 失去引诗所特有的韵味。 (2)增（增补）。古代汉语同现代汉语 一样，为了使语言精练简洁，都有省略现 象，而且比现代汉语更为普遍。从省略的 方式来说，有承前省、蒙后省和对话省；从 省略的内容来说，既可以是主语、谓语、宾 语，又可以是介词。我们阅读文言文时，遇 到这种省略情况，要把省略的成分补充出 来，以便正确解读文意。 在古代汉语中，量词较之临近的数词， 是一种很不发达的词类，动量词在先秦不 存在，物量词也不多见。现代汉语又是量 词很丰富的一种语言。因此，我们在翻译 文言文时，要找出相应的量词补充进去。 (3)删（删减）。有些特殊的句子，译时 需凝缩。如“（秦）有席卷天下，包举宇内， 囊括四海之意，并吞八荒之心”这类句子， 为了增强气势，故意用了繁笔。在现代汉 语中很难找到四种不同的说法来翻译“席 卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八 荒”四个短语，可凝缩为：“秦有并吞天下、 统一四海的雄心。”又如“孔子云：何陋之 有？”可译为“孔子说：有什么简陋的呢？” “之”为宾语前置的标志，不译。再如：“师 道之不传也久矣。”可译为：“从师学习的风 尚已经很久不流传了。”“也”为句中语气助 词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。 在翻译时，完全可以去掉。 (4)换（替换）。汉语经历了几千年的 演变，许多文言单音词不能在现代汉语中 灵活运用，只能充当双音词的一个语素，翻 译时就要用现代汉语中词义相同或相当的 词语去替换文言词语，这就是“换”。例如： “臣尝从大王与燕王会境上。”(《廉颇蔺相 如列传》)这里除了帝号“燕王”和方位词 “上”无须更易之外，其余都要换用与现代 汉语词义相同或相当的词，译作：“我曾经 跟从您在边境上会见燕王。” (5)调（调整）。古代汉语词序有些特 殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语 后置、主谓倒装等。翻译这些句子时， 如果仍然按原文的词序，就容易使人费 解，产生歧义，造成理解错误。因此，我 们必须根据古今汉语词序变化的规律， 对原文进行调整，使之符合现代汉语词 序特点，这就是“调”。 古诗了 文言文，尤其是韵文中，常有一种“倒 文”的语言现象。这种倒文或“语急而文 倒”，或“倒文以协韵”。如“甚矣，汝之不 惠！”主谓倒装，译时需颠倒过来，译为“你 的不聪明，太过分了！”我们阅读古文时，遇 到“倒文”这种语言现象，就必须根据内容， 颠倒过来进行翻译。 (6)变（变通）。文言译文我们主张直 译，但遇有直译不通畅的特殊情况还是要 依据具体情况作适当变通，力求文句翻译 忠于原文意思，又符合现代汉语的表达要 训练过关金题 [基础巩固] (2025年湖北省武汉市中考)阅读下面的 文言文，完成下面小题。 罗仲渊，吉水人，多读古书，性倜傥， 好施。洪武戊辰，应诏徙江宁，守令皆礼 为宾。市里争讼，走求平者盈门。永乐 初，上书言便宜十事，文皇甚嘉之。 仁庙①监国，江宁令王凯、上元令魏 鉴，造战车不如法，系御史狱。仲渊怜 凯、鉴廉，倡两县父老白其枉状。后父老 悔惧鼠散，仲渊独诣东宫，陈二县令之 贤。御史折之曰：“两县父老不至，若以 一人，白两县长吏，公邪？私邪？”对曰： “公私不在人之少多。诚公，一人可也。” 仁庙召与语曰：“县令诚贤，战车重事而 误之，如何？”顿首曰：“人安能每事尽 善？”仁庙喜曰：“长者之言。”即释两 县令。 亡何，应天府丞张执中系狱，使人诱 仲渊如两县令救之。仲渊不可，曰：“两 县令误公事故得公言今府丞私罪敢面谩 且与丞俱族矣！” 执中衔之。竟因盗官钱被籍，犹不 足偿，乃诬寄钞十五万仲渊所，逮狱。长 子三锡，皇恐倾赀，晨夜携金偿所诬钞， 得释。仲渊以直受诬，诸学士如解、胡、 金、杨辈，皆忘势与交。 [注释]①仁庙：指明仁宗朱高炽，此时他 以太子身份监督国事。 文阅读 第三部分 求。如“金城千里”中的“金城”，不能译为 “金子修筑的城”，因为现代汉语中没有这 样的说法。若保留原文的比喻，可译为“钢 铁修筑的城防”；不保留比喻，可译为“坚固 的城防”。又如“乃使蒙恬北筑长城而守藩 篱”中的“藩篱”，原意为“篱笆墙”，译起来 就难保留比喻了，可译为“边防”之类的。 总之，还是以符合现代汉语表达习惯为准。 以上所说的翻译方法，不是各自独立 的，在具体翻译过程中，它们是相互关联、 交并运用的，不能截然分开。 检验初高衔接，胸有成竹 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确 的一项是 两县令误公事故得公言今府丞私罪敢面 漫且与丞俱族矣 A.两县令误公事/故得公言/今府丞私 罪/敢面谩/且与丞俱族矣 B.两县令误公/事故得公言今/府丞私 罪/敢面谩且与丞/俱族矣 C.两县令误公/事故得公/言今府丞/私 罪敢面谩/且与丞俱族矣 D.两县令误公事/故得公/言今府丞/私 罪敢面谩且与丞/俱族矣 2.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 后父老悔惧鼠散，仲渊独诣东宫，陈二县 令之贤。 [能力提升] 阅读《登泰山记》（见高一教材必修上第 16课)中的文段，完成后面题目。 余以乾隆三十九年十二月，自京师 乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越 长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府 朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆 砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面 有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓 环水也。余始循以入，道少半，越中岭， >>>>>>121 衔接教材一本通 复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷 入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪 水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖 限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾 冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪， 明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如 画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待 日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆 云漫。稍见云中白若樗蒲数十立者，山 也。极天云一线异色，须臾成五采。日 上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰， 此东海也。回视日观以西峰，或得日或 否，绛皓驳色，而皆若偻。 1.下列句中加点字解释有误的一项是( A.今所经中岭及山巅，崖限当道者 当：阻挡 B.越长城之限 限：界限 C.而半山居雾若带然 居：停着 D.亭东自足下皆云漫 漫：随意 2.下列各组句子中加点词的意思和用法， 相同的一项是 ( A.越长城之限，至于泰安 至于斟酌损益 B.稍见云中白若樗蒲数十立者，山也 北山愚公者，年且九十，面山而居 C.今所经中岭及山巅，崖限当道者 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也 D.而半山居雾若带然 虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也 3.下列对文段中加点词语相关内容的解 说，不正确的一项是 A.乾隆，是清朝清高宗爱新觉罗·弘历 的年号，前后共六十年，而“清高宗”则 是爱新觉罗·弘历的庙号。 B.丁未，干支之一，干支是天干和地支的 总称。干支纪年法是中国历法上自古 以来就一直使用的纪年方法。 l22<<《 语文 C天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、 癸。地支：子、丑、寅、卯、辰、已、午、 未、申、酉、戌、亥。把干支顺序相配正 好六十为一周，周而复始，循环记录。 D.知府，也称太守，是中国古代中央职官 名，州府最高行政长官。知府，掌一府 之政令，总领各属县。 4.下列对文段内容的理解和赏析，不正确 的一项是 ( ) A.“自京师乘风雪”，“乘风雪”的“乘”字 用得好，从人身不由己、只能随风雪而 行的动作里，渲染了风狂雪紧的隆冬 景象和风雪的巨大威力。 B.“历”“穿”“越”“至”几个动词蝉联而 下，活画出了作者风尘仆仆的神态，写 出了他急于登泰山的浓厚游兴，真是 一字一图，字精意工。 C.选文中作者至泰山之巅，浓墨重彩描 绘的泰山夕照图和日出前后的奇幻景 色，景象逼真，意境开阔。 D.“半山居雾若带然”这一句是神来之笔， 它使这幅雪山晚晴图神采顿现，这一笔 给整个画面以无限的生机和情趣。 5.把下面句子翻译成现代汉语。 (1)余始循以入，道少半，越中岭，复循西 谷，遂至其巅。 (2)及既上，苍山负雪，明烛天南。系，相当于“那么”“就”。C项，两个“之”均是结构助 词，用于主谓之间，取消句子的独立性。D项，两个 “而”均为连词，表示转折，相当于“却”。] 训练/过关金题 基础巩固 D[本题考查理解文言虚词在文中的意义和用法的 能力。A项：“而行苟离俗”中的“而”为连词，表转折， 译为“却”；“抟扶摇而上者九万里”中的“而”为连词， 表修饰，可不译。二者用法不同。B项：“孔子之仕”中 的“之”用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；“闻 之于宋君”中的“之”为代词，指代事件。 二者用法不 同。C项：“不患爵之不尊”中的“患”义为“担忧”，“故 患有所不辟也”中的“患”义为“祸患” 二者意义不 同。D项：“耻名之不白”与“不耻下问”中的“耻”均为 意动用法，译为“以…为耻”。二者意义和用法 相同。」 参考译文] 王充，会稽郡上虞县人，字仲任。王充为人清高 稳重，结交朋友很注意选择，从不随便与人结交。结 识的人即使地位卑微，年纪虽小，但只要他的品行超 脱世俗，就一定和他交朋友。王充性情淡泊，不贪图 富贵。被上司赏识，破格提拔，也不美慕高官；不被上 司了解，遭到贬谪压抑，也不怨恨自己职位低下。 他 连续多次担任县吏，从不挑三拣四，躲避艰难。王充 常常说：“最值得效法的，莫过于孔子。孔子做官，从 不避任何职位。担任小官时，没有愤懑之心；担任司 空、相国，也没有得意之色。他担忧的是德行不深厚， 不担心爵位不尊贵：以名声不清白为耻辱，不以官位 不升迁为恶。世人如果能够辨别善恶，即使地位低下 仍然会显达；如果不能辨别是非，即使地位尊贵仍然 是耻辱。处在卑微的地位与处在尊贵的地位操守一 致，地位低贱与地位高贵者有同等的德行，这样就可 以了。” 能力提升 1.B下：攻下。] 2.D[A项，前者为助词，用于主谓之间，取消句子独立 性；后者为代词，“它”。B项，前者为形容词词尾；后者 为语气词，“吗”。C项，前者为介词，“从”；后者为介 词，“在”。D项，均为连词，相当于“而”。 3.D[A.判断句。B.被动句。C.定语后置句。D.宾语 前置句。] 4.D[“借酒消愁”错，最后应是客听了作者的一番谈话 后，转怒为喜，开怀畅饮，照应开头，极写游赏之乐，而 至于忘怀得失，超然物外的境界。 5.(1)如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒 粟米那样渺小。 (2)大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经 露出白色的曙光 第三节 文言句式及翻译 提升/名师锦囊 [例1]1.D[本题考查文言断句的能力。要根据句意及 结构来分析划分停顿。 “更住半日”是时间，“先生为 看毕”是对先生的请求，“乃辞归”是结果，这是三个 连续的动作。 2.解析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为 主，意译为辅。重点词有：(1)安，哪里；遗，遗漏；邪， 呢。(2)因，于是；饭，吃饭；之，他；语，谈话。 答案：(1)世上哪里有看过一遍就不遗漏一个字的 人呢？ (2)于是（刘待制）和他一起吃了五天饭，和他交谈。 参考译文 治学的关键，在于广博见闻与精专技艺。 毛奇龄写诗作文前，必先铺满典籍资料，反复考 据后才动笔。旁人诧异，他解释道：“每动笔一次就翻 阅一次资料，典故自然熟记，终身不忘，日久积累必成 博学。” 钱陈群少年时曾经问徐嘉炎：“如何博学？”徐嘉 炎回答：“读古文时抓住每篇精华，长期积累自会融会 贯通。”钱陈群后来转述给朱太史，朱太史说：“此言极 是，世上哪里有看过一遍就不遗漏一个字的人呢？” 参考答案 孙伟，起初任静州幕僚时，听闻刘待制被贬夷陵， 从静州来求见，说：“听说您曾师从司马光，这是最贤 明的士大夫，所以求见您。我不敢奢求拜师，只愿聆 听教诲数日便足够了。”刘待制应允。于是（刘待制） 和他一起吃了五天饭，和他交谈。五天后，孙伟将所 闻整理成册，请刘待制复核：“我所听到的都像这样， 记录恐有疏漏。再住半日，恳请先生审阅完毕，就告辞 回去。”孙伟一生所受用不尽的，都源于这五日所听到的。 唉！古人求学的态度如此专注，实践如此精进。 有志之士应当效法他们的精神。 [例2]D[本题考查对文言句式的理解与判定。A、B、 C三句均为宾语前置句，D句是状语后置句。] [例3]解析：本题考查翻译文言文句子的能力。第(1)题 要译出重，点词语“疾”“彰”的含义，译文句意正确。第 (2)题要译出重点词语“跪”“整”“寄托”“躁”的含义及 判断句式，译文句意正确。 答案：(1)顺着风向呼喊，声音并没有加大，但是听的 人听得特别清楚 (2)螃蟹有六只脚和两只钳夹，除了蛇洞和鳝洞就没 有可以藏身的地方，（是因为）用心浮躁。 训练/过关金题 基础巩固 1.A [本题考查文言断句。要根据句意和句子结构进 行断句。“两县令误公事”主谓宾完整，讲“县令因公 事失误”，需断开。“故得公言”承接前文，说明“因公 事失误，所以能有公心的言论”，独立成句，断开。 “今 府丞私罪”转换话题说“府丞是私罪”，语义完整，断 开。“敢面漫”表达“怎敢当面欺瞒”，是独立语义，断 开。“且与丞俱族矣”说明后果“将和府丞一起被灭 族”，收尾成句。] 2.解析：本题考查文言句子翻译的能力。我们在翻译句 子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等 情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句 就要把省略的成分补充完整。重，点词有：悔惧：后悔 害怕。鼠散：像老鼠一样分散、递走。诣：往、到。陈： 陈述、述说。 答案：后来父老乡亲们后悔害怕，像老鼠一样四散逃 走，只有罗仲渊独自前往东宫，陈述两位县令的贤能。 [参考译文] 罗仲渊，是吉水人，多读古代的书籍，性格洒脱不 羁，喜好施舍。洪武戊辰年，响应诏令迁移到江宁，当地 的郡守和县令都把他当作宾客以礼相待。市井里人们 打官司，前来请求他评理、解决纷争的人挤满了家门。 永乐初年，他上书陈述对国家有利的十件事，明成祖（朱 棣)很是赞许他（的做法或言论）。 仁宗（朱高炽）监国的时候，江宁县令王凯、上元县 令魏鉴，制造战车不符合规范，被关押在御史狱。罗仲 渊怜惜王凯、魏鉴廉洁，倡导两个县的父老乡亲陈述他 们的冤情。后来父老乡亲们后悔害怕，像老鼠一样四散 逃走，只有罗仲渊独自前往东宫，陈述两位县令的贤能。 御史指责他说：“两个县的父老没到，你凭借一个人的力 量，为两个县的长官辩白，是公心呢，还是私心呢？”（罗 仲渊)回答说：“公和私不在于人数的多少。如果确实是 出于公心，一个人也可以。”仁宗召见（他）并和他交谈 说：“县令确实贤能，但制造战车是重要的事，（他们）却 搞砸了，怎么办？”（罗仲渊）叩头说：“人怎么能每件事都 做得完美呢？”仁宗高兴地说：“这是年长者（有德行的 人)说的话。”立即释放了两位县令 不久，应天府丞张执中被关押在狱中，派人引诱罗 仲渊像救两位县令那样救他。罗仲渊不答应，说：“两位 县令是因为公事失误，所以能（凭公心）为他们说公道 话，如今府丞是因私犯罪，（我）怎敢当面欺瞒，况且（这 样做)会和府丞一起被灭族啊！” 张执中记恨他。最终（张执中）因为盗窃官钱被抄 家，还是不足以偿还（欠款），就诬陷（说）有十五万钞寄 存在罗仲渊那里，（罗仲渊）被逮捕入狱。他的长子罗三 锡惊恐万分，倾尽家财，日夜带着钱财偿还被诬陷的钞 额，（罗仲渊）才得以释放。罗仲渊因为正直遭受诬陷， 各位学士像解缙、胡广、金幼孜、杨士奇这类人，都不顾 及权势（高低）和他交往。 199 衔接教材一本通 能力提升 1.D[漫：弥漫。 2.C[C.与后面的动词结合，构成名词性结构，译为 “…的事物”。A.动词，到达/连词，表示提出另一话 题。B.助词，构成“者…也”的结构，表判断/用在名 词后，表停顿。D。用于形容词词尾，……的样子/代 词，这样。 3.D「“是中国古代中央职官名”错，应是中国古代的地 方职官名。] 4.C[“浓墨重彩描绘”错，选文中对泰山夕照和日出前 后的景色皆用最经济的笔墨描绘。] 5.(1)我开始顺着（中谷）进去，路不到一半，翻过中岭， 再顺着西边的山谷，就到了泰山的顶峰， (2)等到已经登上泰山，只见青山上覆盖着白雪，（雪） 光照亮了南面的天空。 第二章古代诗歌鉴赏 提升/名师锦囊 例11.C [本题考查对古诗内容、艺术手法及情感主 旨的理解与分析能力，需逐项辨析选项正误。C项 “表达方式相同，都是议论”的说法错误。」 2.解析：本题关键在于赏析诗句中“侵”“覆”二字的动 感，这涉及古诗词炼字赏析的知识点。解答时先解释 字词本义，“侵”是侵入、蔓延，“覆”是覆盖、伸展，再结 合诗句描绘出细草生长、高槐枝叶伸展的动态画面， 进而说明这两个字赋予了景物动态美感，展现出其生 长态势。答案合理，从字词含义到画面描绘再到效果 分析，逻辑清晰，紧扣题目要求赏析动感。 答案：“侵”“覆”运用拟人的修辞手法，把“台阶前的竹 笋长到小径上”和“竹子绿荫将要覆盖邻家”说成是竹 子有意识的行动，化静为动，生动形象地突出了竹林 的繁茂和生机勃勃，传达出诗人对竹林的喜爱之情。 [例2]1.B[B项，“以‘兜鍪’和‘甲’借代”错误。本句 手法应是比喻，不是借代。以“兜鍪”和“甲”分别比喻 “笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗 无异一场紧张的战斗。] 2.①用语活泼有趣：全诗撷取田夫的肢体动作和口语化 语言，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的 情趣，使读者有身临其境之感。 ②设喻别出心裁：将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铠 甲，用语新鲜活泼，暗示了冒雨插秧恰如一场战斗。 ③构思新颖精巧：模拟问答，如此便写出抢插的紧张 程度以及全家其乐融融的画面。 训练/过关金题 基础巩固 1.D[本题考查诗歌内容的理解和分析。D.乙词并未 将芍药与牡丹对比，而是用“广陵花”（芍药和琼花）与 牡丹对比，表达对牡丹因中原沦丧而冷落的同情，并 非突出其“繁华时代的风容艳态”。乙词重在借牡丹 的今昔境遇抒写家国之痛，而非单纯咏赞牡丹的 艳丽。 2.解析：本题考查对诗句的赏析。乙词结尾“君莫说中 州，怕花愁”意思是：请不要说起中州的惨境，恐怕花 也要哀愁。从手法上看，词人运用了拟人手法，赋予 牡丹以人的情感。牡丹本是无情之物，却因中州沦陷 而“愁”，实则是词人自身忧国之情的投射。这种移情 于物的写法，避免了直白宣泄，使情感表达更为含蓄 蕴藉。从内容上看，“中州”指古豫州（今河南），是北 宋故土，也是牡丹盛产之地。词人告诫他人“莫说中 州”，表面是怕引起牡丹的愁绪，实则是因为中州沦丧 之痛过于沉重，令人不堪回首。昔日“王侯园圃”今日 已成“荆榛狐免”，繁华尽逝，山河破碎，词人借牡丹的 境遇暗喻故国沧桑之变。从情感上看，结尾两句将个 人哀痛升华至家国层面。“怕花愁”三字举重若轻，既 流露出对牡丹（象征故国）命运的深切同情，更饱含对 恢复无望的悲愤与无奈。词人以花喻人、以花喻国， 将沉痛之情寓于婉约之语，言有尽而意无穷，极具艺 术感染力。综上，此结尾以浅语写深悲，借物抒怀，融 家国之思于形象之中，堪称咏物词中的神来之笔。 200 《《《《《《《《 语文 答案：乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”绝妙。词人不 说自己担忧中州沦陷，却移情于牡丹，怕提及中州会 让牡丹发愁，运用拟人手法，将对故土沦丧的悲痛、对 国事的忧虑含蓄表达出来，言有尽而意无穷，感染 力强。 能力提升 1.D[D项，诗人在一定程度上或许有逃避现实的消极 之感，但并没有“颓废”，也不“消沉”。] 2.梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙 是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往 正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的 前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只 是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后 半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖 间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜？” 3.D[本句中“羽扇纶巾”指的是周瑜，不是诸葛亮。且 周瑜大破曹军亦与诸葛亮无关。 4.以“乱”修饰“穿空”之“石”，表现出岩峰错列、直插云 霄的态势；以“惊”修饰“拍岸”之“涛”，表现出拍击江 岸的波涛汹涌奔腾，“卷起千堆雪”，“卷起”这个动词， “于堆雪”这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡 峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。这 几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词人神 驰赤壁古战场的心情。 第三章文学（文化）常识和名句名篇默写 提升/名师锦囊 [例1]C[该题考查文化常识的识记能力。四川成都的 “武侯祠”纪念的是三国时期蜀汉丞相诸葛亮。诸葛 亮生前被封为武乡侯，死后谥号为忠武侯，所以后人 尊称他为“武侯”。而南宋抗金名将岳飞的纪念祠有 杭州岳王庙等。 [例2]解析：本题考查名句名篇默写的能力。名句名篇 默写的备考固不可能“毕其功于一役”，主要靠点滴 积累，聚沙成塔，厚积薄发，更要注意方法与细节。 名句名篇的考查能力层级虽然要求不高，但评分标 准要求很严。如错字、别字、漏字、加字、颠倒等，整 句就不得分。因此必须从细节、习惯、规范上下功 夫，注意归类、总结 答案：(1)①择其善者而从之其不善者而改之 (2)②潮平两岸阔风正一帆悬③何处望神州 满眼风光北固楼④山不在高有仙则名 [例3]B[本题考查学生掌握常见的文学文化常识，理 解文言实词、虚词的含义及古今异义现象的能力 A正确。句意：木材直得合乎拉直的墨线。/言行举 止合乎礼节、法度。B错误。连词，表转折，可是/连 词，表递进。句意：胳膊没有加长，可是别人在远处 也能看见。/君子广博地学习并且每天检验反省自 己。C.正确。古义：（精神）专一而敏锐。今义：法律 保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自 享有的利益，属知识产权范畴。句意：精神专注而敏 锐。D.正确。句意：到了结婚和加冠的年龄还未 学习。 [参考译文] 材料一： 君子说：学习不可以停止 靛青是从蓝草中提取，但比蓝草颜色深；冰由水 凝冻而成，但比水冷。 木材直得合乎木匠用来取直 的墨线，假如用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度 就可以符合圆规。即使又晒千了，也不会再变直，这 是由于火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经墨线 比量就直了，金属刀具拿到磨刀石上去磨就锋利了 君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见 识明达，行动不犯错误 我曾经整天思索，却不如学习片刻收获大；我曾 经踮起脚后跟远望，却不如登上高处看得广阔。登 上高处招手，手臂并没有加长，但远处的人也能看 见；顺着风呼减，声音并没有更加劲疾，但听的人会 听得清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，但能达 到千里；借助船只的人，并不是善于游泳，但是能横