3 古诗文阅读 第1章 文言文阅读 第2节 文言虑调在文中的意义和用法-【创新教程】2026年初升高语文衔接教材一本通

衔接教材一本通 [注释]①李伯时：宋代名画家。②小 史：书童。③建炎：南宋高宗的年号。 ④贼：这里指金兵。 解释下列句子中加点词的意思。 (1)死亦我所恶 恶： (2)故患有所不辟也 患： (3)广毅然辞以实不能画辞： (4)遂断右手拇指遣去遣： [能力提升] 阅读《师说》（见高一教材必修上第10课）中 的文段，完成后面的题目。 古之学者必有师。师者，所以传道 受业解惑也。人非生而知之者，孰能无 惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师 之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从 而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后 生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之 所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无 惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且 从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣， 而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之 所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！ 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉， 惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者， 非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不 知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大 遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人， 不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云 者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼 年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛 则近谀。”鸣呼！师道之不复，可知矣。 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃 反不能及，其可怪也欤！ 1.对下列句子中加点词的解释，不正确的 一项是 A.师者，所以传道受业解惑也 受：传授。 第二节文言虚词？ 自主状元笔记 在文言文中，虚词主要指的是介词、连词、 代词、助词四种词性的词语。文言文中虚词的 作用非常大，实词要靠虚词的帮助去组合、连 接、修饰，从而成为完整的句子，表示不同的语 气，表达不同的意思，抒发不同的情感。常见 文言虚词有：之、其、而、以、焉、乃、于、者、何、 则、且、因、乎、为、所、若。 110<<< 语文 B.生乎吾前，其闻道也固先乎吾 闻：听说。 C.夫庸知其年之先后生于吾乎 庸：岂，哪。 D.是故圣益圣，愚益愚益：更加，越发。 2.下列对文中加点词语的相关内容的解 说，不正确的一项是 A.学者，学有专长的人，与今天的专家学 者意思相同。 B.句读，古人指文辞休止和停顿处。 C.巫医，古代巫医不分。巫的职业以祝祷、 占卜等为主，也用药物等给人治病。 D.士大夫，是古代中国对于社会上的士 人和官吏的统称。 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不 正确的一项是 A.开篇第一句“古之学者必有师”句首冠 以“古之”二字，既说明古人重视师道， 又针对现实，借古讽今。 B.“传道”二字，阐明道之有无是择师的 唯一标准，一反时俗，将贵贱长少排出 标准之外，为下文针砭时弊张本。 C.作者把“古之圣人”从师而问和“今之 众人”耻学于师相对比，指出是否尊师 重道，是圣愚分野的关键所在。 D.以为子择师而自己不从师作对比，指 出“小学而大遗”的谬误；以巫医乐师 百工之人与士大夫之族作对比，批判 当时社会上轻视师道的风气。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)是故无贵无贱，无长无少，道之所存， 师之所存也。 (2)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其 智乃反不能及，其可怪也欤！ 在文中的意义和用法 萃取知识精华，温故知新 1.代词是代替词、词组和句子的词。 它的作用是避免相同词语重复，使文章 简洁。 2.介词是把名词、代词或名词性词 组介绍给动词、形容词，以表示与之有 关的处所、时间、方式、原因、对象等的 词，不能单独使用，它一定与所带的宾 古诗 语组成介宾词组来修饰或补充说明动 词、形容词，作句子的状语或补语。介 词可根据功用分为表处所的、表时间 的、表原因的、表对象的、表凭借的、表 被动的六种。 3.连词是连接两个或两个以上的词、 词组或句子，表示它们之间的某种关系 的词，无实在意义，但它可以帮助我们认 识句子的语法结构和逻辑关系，更准确 地理解句意。连词可按其所表示的结 构、逻辑关系进行归类（表并列关系、表 层进关系、表选择关系、表承接关系、表 转折关系、表因果目的关系、表假设关 系、表修饰关系)。 4.助词在古代汉语中不能单独使用， 也不能充当句子成分，只在句中起某种辅 助作用。 常见文言虚词归纳 公与之乘，战于长勺 代词，代曹刿 予尝求古仁人之心 结构助词，的 医之好治不病以为功 结构助词，取消句子独立性，无实义 1.之 久之，目似瞑，意暇甚 音节助词，无实义 孔子云：何陋之有 结构助词，宾语前置的标志 居庙堂之高则忧其民 结构助词，定语后置的标志 、吾欲之南海 动词，到，往 〔择其善者而从之，其不善者而改之 第三人称代词，他们的 其一犬坐于前 指示代词，其中的 有蒋氏者，专其利三世矣 指示代词，这个 其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 2.其 第三人称代词，他们 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何 语气词，表反问语气 其真无马邪 语气词，表疑问语气 其若是，孰能御之 连词，表假设，如果 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 音节助词，无实义 中峨冠而多髯者为东坡 连词，表并列，和 扁鹊望桓侯而还走 连词，表承接，就 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 3.而 连词，表转折，却 学而时习之，不亦说乎 连词，表递进，并且 河曲智叟笑而止之日 连词，表修饰 「屠惧，投以骨 介词，把 以残年余力，曾不能毁山之一毛 介词，凭借 4.以{不以物喜，不以己悲 介词，由于，因为 属予作文以记之 连词，来 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 动词，认为 「且焉置土石 疑问代词，哪里 5.焉 肉食者谋之，又何间焉 语气词，呢 夫大国，难测也，惧有伏焉 兼词，于此，在那里 忽啼求之。父异焉 代词，相当于“之” 女阅读 第三部分 断其喉，尽其肉，乃去 副词，才 乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也 副词，就 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 副词，竞然 6.乃 当立者乃公子扶苏 副词，就是，是 乃重修岳阳楼 连词，于是 尔其无忘乃父之志 代词，你的 公与之乘，战于长勺 介词，在 故天将降大任于是人也 介词，给 7.于 孔子日：“苛政猛于虎也。” 介词，表比较，比 (祇辱于奴隶人之手 介词，表被动 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 结构助词，…的人 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 8.者 结构助词，…的原因 诸葛孔明者，卧龙也 语气助词，表判断 北山愚公者，年且九十 语气助词，表停顿 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 疑问代词，为什么 9。何了然则何时而乐耶 疑问代词，什么 何以战 疑问代词，什么 徐公何能及君也 疑问副词，表反问，怎么 「人则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 连词，表假设，倘若 及日中则如盘孟 连词，表承接，就 10.则弟子人则孝，出则悌 连词，表对比 至则无可用，放之山下 连词，表转折，却 此则岳阳楼之大观也 副词，表判断，就是，是 徐而察之，则山下皆石穴罅 副词，表原因，原来是 「彼所将中国人不过十五六万，且已久疲 连词，表递进，而且 且壮士不死即已，死即举大名耳 连词，况且 11.且{臣死且不避，卮酒安足辞 连词，表让步，尚且 河水清且涟漪 连词，表并列，又 年且九十 副词，将要 存者且偷生，死者长已矣 副词，姑且，暂且 「罔不因势象形 介词，根据，依照 高祖因之以成帝亚 介词，依靠，凭借 12.因 不如因善遇之 介词，趁着 因宾客至蔺相如门谢罪 介词，通过 余因得遍观群书 副词，于是 此不为远者小而近者大乎 语气词，表疑问 鸣呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 语气词，表感叹 日食饮得无衰乎 语气词，表疑问 孰为汝多知乎 语气词，表反问 13.乎 以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣 形容词词尾，…的样子 于是乎书 语气词，表停顿 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣 介词，相当于“于” >>>>>>>>111 衔接教材一本通 「此中人语云：“不足为外人道也。” 介词，对，向 公为我献之 介词，替 为其来也，臣请缚一人过王而行 介词，相当于“于” 今不速往，恐为操所先 介词，被 14.为天下熙熙，皆为利来 介词，为了 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 前两个“为”，是第三个“为”，句末语气词，表反问 吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟 第一个“为”，做；第二个“为”，当作，作为；后两个“为”， 介词，由于，因为 提升名师锦囊 典例精析 例1(2025年陕西省中考)阅读下面的文 言文，完成下面小题。 霍去病年十八，为天子待中。善骑 射，再从大将军，受诏与壮士，为剽姚校 尉，与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利。 斩首虏二千二十八级，及相国、当户… 再冠军，封去病为冠军侯。去病既侯三 岁，元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将 军，将万骑出陇西，有功。其夏，逾居延 至祁连山，捕首虏甚多，益封去病五千 户。其秋，浑邪王与休屠王等谋欲降汉， 李息奏上。天子闻之，于是恐其以诈降 而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。既 渡河，与浑邪王众相望。浑邪王神将见 汉军而多欲不降者，颇遁去。骠骑乃驰 入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十 万之众咸怀集服。此后河塞庶几无患。 (节选自《史记·卫将军骠骑列传》) 下列句子中，加点词的意义和用法全都 相同的一项是 () A.与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利 所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》) B.以冠军侯去病为骠骑将军 不敢出一言以复(《送东阳马生序》) C.其夏，逾居延至祁连山 其真无马邪(《马说》) D.十万之众咸怀集服 怒而飞，其翼若垂天之云(《北冥 有鱼》) 112<<< 语文 故余虽愚，卒获有所闻 代词，放在动词前， 组成名词词组，表示“…的事物” 为乡里所患 固定结构“为…所”，表被动 15.所 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 “所以”，…的原因 (吾所以待侯生者备矣 “所以”，用来…的 「若人前为寿，寿毕，请以剑舞 代词，你 若不能，何不按兵束甲，北面而事之 16.若 连词，表假设，如果 以万人若一郡降者，封万户 连词，表选择，或者 为蛇将若何 奈，怎样 浓缩知识要点，解疑释惑 例2阅读《赤壁赋》（见高一教材必修上第 16课)中的文段，完成后面的题目。 苏子日：“客亦知夫水与月乎？逝者 如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫 消长也。盖将自其变者而观之，则天地 曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物 与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地 之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫 而莫取。惟江上之清风，与山间之明月， 耳得之而为声，目遇之而成色，取之无 禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而 吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯 盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之 既白。 下列各组句子中，加点词的意义和用法 不同的一项是 ( A.则物与我皆无尽也 则天地曾不能以一瞬 B.相与枕藉乎舟中 客亦知夫水与月乎 C.而吾与子之所共适 不知东方之既白 D.而未尝往也 而卒莫消长也 考点比较 在初中所掌握的文言虚词的基础上，高 中阶段继续扩大文言虚词的数量，按教学大纲 规定，至少要熟练掌握18个常见文言虚词，不 仅要理解其在文中的意义，还要明确其用法或 作用。在高中阶段及高考命题时，主要有三种 古诗 对文言虚词的设题方式。一是用两两比较的 方法从所阅读的文言材料中选取四个虚词，分 别与所熟悉的含有相同的虚词的文言句子加 以比较，这是一种比较常用的方式，也是同学 们比较熟悉的一种方式。二是选取同一阅读 材料中的不同句中的相同的文言虚词，对其比 较异同，这种考查方式在初中阶段不大常见。 相对而言，也有一定的难度。三是将文言实词 和文言虚词放在一起进行考查。这种形式也 具有一定的迷惑性。总之，不论哪种形式的考 查，其目的都是检测同学们对文言虚词的把握 程度。 技法点拨 文言虚词大多数一词多用，这就给我 们准确理解词义带来了一定的难度。虽然 常见的文言虚词只有十几个，但每个虚词的 意义都很丰富，光记住虚词的词义，抛开具体 的语境，不借助一定的语法结构分析，很容易 出现错误。所以要解析清楚文言虚词的用法 和意义，需要在平时多积累的基础上，寻求规 律，掌握一定的方法技巧。 解答文言虚词题最根本的方法就是熟 练掌握虚词的基本意义和用法，然后把意 义和用法代入原文语境中去验证，比如 “以”作介词时有“因”“用”“拿”等意思，当 遇到文言语句中有“以”作介词的时候，就 可把这几个义项代人原文中验证推断，但 在识记文言虚词意义和用法的基础上，还 可以灵活运用一些推断方法，以提高解题 的效率。 1.句意分析法 根据句子的大意推断文言虚词在文中 的意义和用法，如“积土成山，风雨兴焉” (《劝学》)句子的大意是“堆积土石成为高 山，风雨（就会）在这里兴起”。由此确定 “焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在这 里兴起”。 文阅读 第三部分 2.语法辨析法 语法辨析法，即通过分析句中的语法 结构去理解虚词在句中的用法。如“如今 人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”(《鸿门宴》) 句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和 “我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，故前两个 “为”应为谓语动词，译为“是”；末句中的 “何辞”即“辞何”，是个动宾结构，主语承前 省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词， 它不表示实在意义。 3.判断词性法 在高考要求重点掌握的18个虚词中， 有很多词身兼两类词性，甚至是多类词性。 只要能根据上下文语意的联系，确定这个 词在几个句子中的词性不同，那么其用法也就 肯定不同了，问题也便迎刃而解了，如“尽吾志 也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？” (《游褒禅山记》)，“其”不充当句子成分，只表 反问语气，因此应该是副词。 4.对称分析法 语言结构相同或相似的词句构成的 对文，其对应位置上的词语的用法往往 相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词 的用法推断对应位置的疑难虚词的用 法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣” (《归去来兮辞并序》)中“以”和“而”处于 对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可 推断“以”也是表修饰的连词。再如“因 利乘便，宰割天下，分裂山河”(《过秦 论》)中“因”和“乘”处于对应位置，“乘” 是介词“趁着”的意思，由此可推断“因” 也是“趁着”的意思。此句的“利”“便”也 是对文，都是指“有利的形势”。 5.标志识别法 有些虚词是构成文言特殊句式的标志 词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚 词的意义和用法了。如表被动的“见”“于” “为”“为…所”等，表示宾语前置的“之” (如“何陋之有”)、“是”（如“唯利是图”）等。 同时识记一些含有虚词的固定格式，如“是 以”为“以是”的倒装，译为“因为这”，“无 以”泽为“没有用来…的”，“无乃…乎” 译为“恐怕…吧”，“其…之谓也（乎)” 根据情况可译为“大概（恐怕、难道）说的 是…吧（吗）”。 >>>>>>113 衔接教材一本通 训练过关金题 [基础巩固] (2025年山东省烟台市中考)阅读下面的 文言文，完成下面小题。 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为 人清重，游必择友，不好苟交。所友位虽 微卑，年虽幼稚，而行苟离俗，必与之友。 性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越 次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈， 不恚下位。比②为县吏，无所择避。常 曰：“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕， 无所避矣。为乘田委吏③，无於邑①之心； 为司空相国，无说豫之色。忧德之不丰， 不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位之不 迁。世能知善虽贱犹显不能别⑤白虽尊 犹辱。处卑与尊齐⑥操，位贱与贵比⑦德， 斯可矣。” (节选自王充《论衡·自纪篇》，有删改) [注]①拔擢越次：破格提拔。②比：接 连、连续。③乘田委吏：泛指小官。④於 邑：愤懑。⑤别：辨别。⑥齐：同等。 ⑦比：并列。 下列句中加点词意思和用法相同的一 项是 A.而行苟离俗 抟扶摇而上者九万里 B.孔子之仕 闻之于宋君 C.不患爵之不尊 故患有所不辟也 D.耻名之不白 不耻下问 [能力提升] 阅读《赤壁赋》（见高一教材必修上第16 课)中的文段，完成后面的题目。 ①苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何 为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞’， 此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌， 山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎 者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也， 舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗， 固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔 樵于江渚之上，侣鱼虾而友麇鹿，驾一叶之 扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧 海之一粟。哀吾生之须臾，美长江之无穷。 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎 骤得，托遗响于悲风。” 114<<< 语文 检验初高衔接，胸有成竹 ②苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者 如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消 长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不 能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆 无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各 有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江 上之清风，与山间之明月，耳得之而为声， 目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造 物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” ③客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯 盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之 既白。 (节选自《赤壁赋》) 1.下列句中加点的词语在文中的意思，不 正确的一项是 A.酾酒临江，横槊赋诗 槊：长矛 B.方其破荆州，下江陵 下：下面 C.是造物者之无尽藏也 藏：宝藏 D.山川相缪，郁乎苍苍 缪：同“缭”，缭绕 2.下列各组加点虚词的意思和用法，相同 的一项是 A.哀吾生之须臾 耳得之而为声 B.浩浩乎如冯虚御风 此非孟德之困于周郎者乎 C.月出于东山之上 寄蜉蝣于天地 D.举匏樽以相属 挟飞仙以遨游 3.下列句子中，与“而今安在哉？”句式相同 的一项是 ) A.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高 义也 B.盖文王拘而演《周易》 C.蚓无爪牙之利，筋骨之强 D.句读之不知 古诗 4.对这几段文字的赏析，不正确的一项是 () A.作者认为，清风明月，可以随意拾取， 表现了诗人与大自然合二为一的心灵 净化的境界。 B.苏子用月与水作比，阐明了变与不变 的道理。 C.①②段写历史事件，写眼前之景，写主 客问答，联想丰富，转换自然。 D.最后一段以叙事作结，写了主客借酒消 愁，酒后杯盘凌乱、酣然入睡的情形。 第三节 文 自主状元笔记 【- 特殊句式 1.判断句 文言文判断句最显著的特点就是基本 上不用判断词“是”来表示，而往往让名词 或名词性短语直接充当谓语，对主语进行 判断，其句式有如下几种表示法。 (1)“…者，…也”。这是文言文判 断句最常见的形式，主语后用“者”，表示停 顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结 句，是对主语加以肯定的判断或解说。 ①陈胜者，阳城人也。(《陈涉世家》) ②食马者不知其能千里而食也。(《马说》) (2)“…,…也”。判断句中，有时 “者”和“也”不一定同时出现，一般省略 “者”，只用“也”表判断。 ①夫战，勇气也。(《曹刿论战》) ②环滁皆山也。(《醉翁亭记》) (3)“…者，…”。有的判断句，只在 主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深 父，余弟安国平父、安上纯父。(《游褒禅 山记》) (4)“…者也”。在句末连用语气词 “者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不 表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在 文言文中也比较常见。 文阅读 第三部分1 5.翻译文中画线的句子。 (1)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 (2)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 句式及翻译 萃取知识精华，温故知新 ①城北徐公，齐国之美丽者也。(《邹 忌讽齐王纳谏》) ②莲，花之君子者也。(《爱莲说》) (5)无标志判断句。文言文中的判断 句有的没有任何标志，直接由名词对名词 作出判断。 ①刘备天下枭雄。(《赤壁之战》) ②七略、四库，天子之书。(《黄生借书说》) (6)在文言文中，有时为了加强判断的 语气，往往在谓语前加副词“乃、必、亦、即、 诚、皆、则”等。 ①当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》) ②此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) ③此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) ④如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ (《鸿门宴》) 2.被动句 文言文中，被动句的主语是谓语动词 所表示的行为的被动者、受事者，而不是主 动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有 两大类型：一是有标志的被动句，即借助一 些被动词来表示；二是无标志的被动句。 有标志的被动句，大体有以下几种形式。 (1)动词后用介词“于”表被动，“于”起 介绍引进动作行为的主动者的作用。 衹辱于奴隶人之手。(《马说》) >>>>>>115衔接教材一本通 言、动作、表情等”。分析“文字的局限”的体现为“间 接接触，词不达意”“难尽合当时当地的圈局”“文字运 用须讲究文法”等，乡土社会是面对面的熟人社会，人 们可以当面表达，不必求助于文字。最后得出结论 “从空间格局看，乡土社会不需要文字”。抓住“乡下 人不愚”“文字的局限”等分析乡土社会不需要文字的 原因。 答案：乡下人没机会学习，也没有识字环境。且文字 有“间接接触，词不达意”“难尽合当时当地的圈局” “文字运用须讲究文法”等局限。，乡土社会是面对面 的熟人社会，人们之间有多种传情达意的象征体系， 可以当面表达。 第三部分古诗丈阅读 第一章文言文阅读 第一节文言实词在文中的含义 提升/名师锦囊 [例1]A[本题考查理解文言实词在文中含义的能 力。解答时需准确判断选项中加点词的释义是否正 确。在古文中，“比”有“相邻、靠近”的常见义项，结 合语境，这里“与他田比”的“比”解释为“相邻、靠近” 更合理，而不是“相比”。] 「参考译文 白田位于吴淞江边，距离府城三十多里。吴淞 江承接太湖（具区）的水向东奔流成河，离海不远，潮 汐可以通达这里。它两旁有数十万顷著名的良田， 都依赖它灌溉；唯独白田地势最低洼，曾经被水淹 没，整年都无法耕种，人们因此用“白田”（指水淹荒 芜之地)来称呼它。父老担忧这件事，相随修筑堤坝 来防止它外面的水（灌入），用箕春运土来堆在白田 中。经过多年勤劳苦千，终于免除了水患，如今竟然 变成了肥沃的良田，与其他良田不相上下；耕种的人 依靠田地的出产，都因此过上了富足的生活」 丁志恭先生住在白田的左边，曾经开辟了一间 屋子，前面面对着平坦的田野，后面排列着美好的树 木，他每天督促僮仆耕作，休息时就安卧在这屋子 里，因此把这间屋子命名为“白田耕舍”。我住在江 边，离他的屋子很近，志恭于是来拜访我，坚决请求 我为此写一篇记文。我想，志恭如果想了解耕种的 真谛，应该去寻求老农并向他们学习，又何必等我 (来写这篇文章)呢？我知道该怎么写这篇记文了。 我曾观察过这片田地，起初是长满蒲草芦苇的 池塘，如今却是禾苗庄稼生长的地方；起初是野鸭大 雁鱼鳖聚集游弋之处，如今却是农夫们往来耕作于 其上。难道是田地本身的变化吗？是人的力量让它 变成了这样。唉！人对于田地，能够持续使用自己 的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好 的土地。那么对于自身（的修养），却不想办法去改 变它，难道爱护自己还不如爱护田地吗？所以，凡是 内心有私欲沉溺时，能够用礼来防范它，用义来充实 培养它，使礼义的根基不断萌发，那么愚笨的人可以 变得聪明，不成材的人可以成为贤人。志恭好学修 身，本就应该致力于此道，难道只是致力于在田亩中 出力劳作，做农夫做的事情而已吗！早晨前往田间 劳作，傍晚回到这间屋子，取出圣贤的书籍来诵读， 探求用以修养自身的方法，等到有所成就时，他的收 获就岂止是在秋天得到粮食（的丰收）了！ [例2]A[本题考查理解文言实词在文中的意义的能 力。A项“利”应属于词类活用，形容词用作动词， “走得快”。] 训练/过关金题 基础巩固 解析：本题考查理解文言实词在文中含义的能力。题 目采用主观题形式，让考生解释词的含义，较客观题 难度加大，考生需要借助语境及平日的积累准确 作答。 答案：(1)讨厌，憎恨(2)祸患，灾难(3)推辞 (4)打发 198 《《《《《《《《 语文 [参考译文] [甲门鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要 的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而 选取熊掌。生命，也是我所想要的东西：道义也是我 所想要的东西，这两样东西不能同时得到，（我）会舍 弃生命而选取道义。生命也是我所想要的，但还有比 生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情 死亡是我所厌恶的，但还有比死亡更厌恶的事，所以 有的祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要 的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以 用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡 是可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照 这种方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避 祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就 是义)，有比死亡更厌恶的东西（那就是不义）。不仅 仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过 贤人能够操守这种道德不丢失罢了 [乙]赵广是合肥人，本来是李伯时家里的书童 李伯时作画的时候就侍奉在左右，时间长了就擅长画 画了。尤其擅长画马，几乎和李伯时所作的一样。建 炎年间，他落在金兵手里。金兵听说他擅长画画，就 让他画掳来的妇人。赵广以实在不会画画坚决推锌， 金兵用刀子威胁（他），他也没有听从（金兵），就将他 的右手拇指砍去打发他离开。 能力提升 1.BB项，闻：懂得，明白。门 2.A[A项，学者：求学的人。] 3.A[A项，“借古讽今”不正确，应为“借古非今”，指用 历史故事非雄当今。] 4.解析：第(1)句要准确译出重点词语“是故”“道”“师” 的含义，语意正确。第(2)句要准确译出重点词语 “齿”“智”“乃”“可怪”的含义，语意正确。译文语句 通顺。 答案：(1)因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道 理存在的地方，就是老师存在的地方。 (2)对于巫医、乐师、工匠这些人，君子们不屑一提，现 在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇 怪啊！ 第二节文言虚词在文中的意义和用法 提升/名师锦囊 例1]D[A项，介词，和、跟（表示伴随）/通假字，同 “欤”，语气助词，表疑问。B项，动词，任命(“以… 为”结构，义为“任命…为”)/“以”：连词，表目的， 来。C项，“其”：代词，那/语气副词，表反问，难道。 D项，均为结构助词，的。 「参考译文 霍去病十八岁时，担任天子侍中。因他擅长骑 马射箭，两次跟随大将军卫青出征匈奴。大将军奉 皇帝的命令，拨给他一批精壮士卒，让他担任剽姚 校尉，和八百名轻骑勇士远离卫青所率的大军几百 里，去寻找战机。歼敌二千零二十八人，活捉相国、 当户…功劳两次勇冠全军，任命霍去病为冠军侯。 霍去病封侯的第三年，即元狩二年的春天，被任命为 骠骑将军，率领一万名骑兵从陇西出发进击匈奴，立 下战功。这年夏天，霍去病穿过居延关到达祁连山 捕杀敌人很多，额外授予其五千户封地。这年秋天， 浑邪王就和休屠王等人谋划投降汉朝，李息派人报 告皇帝。武帝听到后，担心他们是用诈降的手段乘 机偷袭边境，就命令霍去病率军前去迎接。霍去病 的部队渡过黄河，与浑邪王的军队遥遥相望。浑邪 王的副将看到汉军后，很多人又不想投降，纷纷逃 跑。霍去病立即飞马冲入匈奴军营，与浑邪王相见， 杀死要逃的八千人，十万匈奴军民皆诚心归降，服从 汉朝统治。此后黄河流域及北方边境地区，基本无 患事。 [例2]B[本题考查文言文中虚词的意义和用法，B项， 介词，相当于“于”，可译为“在”；语气词，表示疑问， 相当于“吗”。A项，两个“则”均是连词，表示承接关 系，相当于“那么”“就”。C项，两个“之”均是结构助 词，用于主谓之间，取消句子的独立性。D项，两个 “而”均为连词，表示转折，相当于“却”。] 训练/过关金题 基础巩固 D[本题考查理解文言虚词在文中的意义和用法的 能力。A项：“而行苟离俗”中的“而”为连词，表转折， 译为“却”；“抟扶摇而上者九万里”中的“而”为连词， 表修饰，可不译。二者用法不同。B项：“孔子之仕”中 的“之”用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；“闻 之于宋君”中的“之”为代词，指代事件。 二者用法不 同。C项：“不患爵之不尊”中的“患”义为“担忧”，“故 患有所不辟也”中的“患”义为“祸患” 二者意义不 同。D项：“耻名之不白”与“不耻下问”中的“耻”均为 意动用法，译为“以…为耻”。二者意义和用法 相同。」 参考译文] 王充，会稽郡上虞县人，字仲任。王充为人清高 稳重，结交朋友很注意选择，从不随便与人结交。结 识的人即使地位卑微，年纪虽小，但只要他的品行超 脱世俗，就一定和他交朋友。王充性情淡泊，不贪图 富贵。被上司赏识，破格提拔，也不美慕高官；不被上 司了解，遭到贬谪压抑，也不怨恨自己职位低下。 他 连续多次担任县吏，从不挑三拣四，躲避艰难。王充 常常说：“最值得效法的，莫过于孔子。孔子做官，从 不避任何职位。担任小官时，没有愤懑之心；担任司 空、相国，也没有得意之色。他担忧的是德行不深厚， 不担心爵位不尊贵：以名声不清白为耻辱，不以官位 不升迁为恶。世人如果能够辨别善恶，即使地位低下 仍然会显达；如果不能辨别是非，即使地位尊贵仍然 是耻辱。处在卑微的地位与处在尊贵的地位操守一 致，地位低贱与地位高贵者有同等的德行，这样就可 以了。” 能力提升 1.B下：攻下。] 2.D[A项，前者为助词，用于主谓之间，取消句子独立 性；后者为代词，“它”。B项，前者为形容词词尾；后者 为语气词，“吗”。C项，前者为介词，“从”；后者为介 词，“在”。D项，均为连词，相当于“而”。 3.D[A.判断句。B.被动句。C.定语后置句。D.宾语 前置句。] 4.D[“借酒消愁”错，最后应是客听了作者的一番谈话 后，转怒为喜，开怀畅饮，照应开头，极写游赏之乐，而 至于忘怀得失，超然物外的境界。 5.(1)如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒 粟米那样渺小。 (2)大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经 露出白色的曙光 第三节 文言句式及翻译 提升/名师锦囊 [例1]1.D[本题考查文言断句的能力。要根据句意及 结构来分析划分停顿。 “更住半日”是时间，“先生为 看毕”是对先生的请求，“乃辞归”是结果，这是三个 连续的动作。 2.解析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为 主，意译为辅。重点词有：(1)安，哪里；遗，遗漏；邪， 呢。(2)因，于是；饭，吃饭；之，他；语，谈话。 答案：(1)世上哪里有看过一遍就不遗漏一个字的 人呢？ (2)于是（刘待制）和他一起吃了五天饭，和他交谈。 参考译文 治学的关键，在于广博见闻与精专技艺。 毛奇龄写诗作文前，必先铺满典籍资料，反复考 据后才动笔。旁人诧异，他解释道：“每动笔一次就翻 阅一次资料，典故自然熟记，终身不忘，日久积累必成 博学。” 钱陈群少年时曾经问徐嘉炎：“如何博学？”徐嘉 炎回答：“读古文时抓住每篇精华，长期积累自会融会 贯通。”钱陈群后来转述给朱太史，朱太史说：“此言极 是，世上哪里有看过一遍就不遗漏一个字的人呢？” 参考答案 孙伟，起初任静州幕僚时，听闻刘待制被贬夷陵， 从静州来求见，说：“听说您曾师从司马光，这是最贤 明的士大夫，所以求见您。我不敢奢求拜师，只愿聆 听教诲数日便足够了。”刘待制应允。于是（刘待制） 和他一起吃了五天饭，和他交谈。五天后，孙伟将所 闻整理成册，请刘待制复核：“我所听到的都像这样， 记录恐有疏漏。再住半日，恳请先生审阅完毕，就告辞 回去。”孙伟一生所受用不尽的，都源于这五日所听到的。 唉！古人求学的态度如此专注，实践如此精进。 有志之士应当效法他们的精神。 [例2]D[本题考查对文言句式的理解与判定。A、B、 C三句均为宾语前置句，D句是状语后置句。] [例3]解析：本题考查翻译文言文句子的能力。第(1)题 要译出重，点词语“疾”“彰”的含义，译文句意正确。第 (2)题要译出重点词语“跪”“整”“寄托”“躁”的含义及 判断句式，译文句意正确。 答案：(1)顺着风向呼喊，声音并没有加大，但是听的 人听得特别清楚 (2)螃蟹有六只脚和两只钳夹，除了蛇洞和鳝洞就没 有可以藏身的地方，（是因为）用心浮躁。 训练/过关金题 基础巩固 1.A [本题考查文言断句。要根据句意和句子结构进 行断句。“两县令误公事”主谓宾完整，讲“县令因公 事失误”，需断开。“故得公言”承接前文，说明“因公 事失误，所以能有公心的言论”，独立成句，断开。 “今 府丞私罪”转换话题说“府丞是私罪”，语义完整，断 开。“敢面漫”表达“怎敢当面欺瞒”，是独立语义，断 开。“且与丞俱族矣”说明后果“将和府丞一起被灭 族”，收尾成句。] 2.解析：本题考查文言句子翻译的能力。我们在翻译句 子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等 情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句 就要把省略的成分补充完整。重，点词有：悔惧：后悔 害怕。鼠散：像老鼠一样分散、递走。诣：往、到。陈： 陈述、述说。 答案：后来父老乡亲们后悔害怕，像老鼠一样四散逃 走，只有罗仲渊独自前往东宫，陈述两位县令的贤能。 [参考译文] 罗仲渊，是吉水人，多读古代的书籍，性格洒脱不 羁，喜好施舍。洪武戊辰年，响应诏令迁移到江宁，当地 的郡守和县令都把他当作宾客以礼相待。市井里人们 打官司，前来请求他评理、解决纷争的人挤满了家门。 永乐初年，他上书陈述对国家有利的十件事，明成祖（朱 棣)很是赞许他（的做法或言论）。 仁宗（朱高炽）监国的时候，江宁县令王凯、上元县 令魏鉴，制造战车不符合规范，被关押在御史狱。罗仲 渊怜惜王凯、魏鉴廉洁，倡导两个县的父老乡亲陈述他 们的冤情。后来父老乡亲们后悔害怕，像老鼠一样四散 逃走，只有罗仲渊独自前往东宫，陈述两位县令的贤能。 御史指责他说：“两个县的父老没到，你凭借一个人的力 量，为两个县的长官辩白，是公心呢，还是私心呢？”（罗 仲渊)回答说：“公和私不在于人数的多少。如果确实是 出于公心，一个人也可以。”仁宗召见（他）并和他交谈 说：“县令确实贤能，但制造战车是重要的事，（他们）却 搞砸了，怎么办？”（罗仲渊）叩头说：“人怎么能每件事都 做得完美呢？”仁宗高兴地说：“这是年长者（有德行的 人)说的话。”立即释放了两位县令 不久，应天府丞张执中被关押在狱中，派人引诱罗 仲渊像救两位县令那样救他。罗仲渊不答应，说：“两位 县令是因为公事失误，所以能（凭公心）为他们说公道 话，如今府丞是因私犯罪，（我）怎敢当面欺瞒，况且（这 样做)会和府丞一起被灭族啊！” 张执中记恨他。最终（张执中）因为盗窃官钱被抄 家，还是不足以偿还（欠款），就诬陷（说）有十五万钞寄 存在罗仲渊那里，（罗仲渊）被逮捕入狱。他的长子罗三 锡惊恐万分，倾尽家财，日夜带着钱财偿还被诬陷的钞 额，（罗仲渊）才得以释放。罗仲渊因为正直遭受诬陷， 各位学士像解缙、胡广、金幼孜、杨士奇这类人，都不顾 及权势（高低）和他交往。 199