2 语言文字运用 第1章 正确使用词语 第2节 虚词-【创新教程】2026年初升高语文衔接教材一本通

衔接教材一本通 与锋芒，侧重开拓创新的冲劲。“展现奋发有为、勇做 先锋”对应“锐气”，强调进取创新的态势。] 能力提升 1.A [本题考查学生对名著的阅读理解能力和辩近 义词的能力。第一空，血缘：泛指因血缘和姻缘联 系而交往形成的人际关系。地缘：是商业社会发展 出来的社会关系。血缘是身份社会的基础，地缘是 契约社会的基础。契约是指陌生人中所作的约定， 契约的进行要有法律。文中是讲家乡的主要人际 关系，应选用“血缘”。第二空，人缘：指与其他人的 关系。此处是说与“家乡”相对的“异地”，人与人的 关系就应该是法理社会中的契约型的，故本处应选 “地缘”。第三空，契约：指约束、证明缔约方行为的 文书或承诺。平等：指社会主体在社会关系、社会 生活中处于同等的地位，具有相同的发展机会，享 有同等的权利。此处是说法理社会中的人与人交 往，与“默契意会式的礼尚往来”相对，故应选“契 约”。第四空，此处主要是说通过微信、q9等进行的 文字交往方式，应选“文字”。 2.C[本题考查学生辨析词语语境义的能力。文中 “要”意思是需要。A.表示估计，用于比较。B.购买。 C.需要。D.即将来临。] 第二节 虚词 提升/名师锦囊 [例1]D[本题考查正确使用词语的能力，重点考查了 虚词中的关联词语的运用。“适宜危急时刻向深山 转移”与“便于顺利时向城市进军”为并列关系，点明 “西柏坡”的优势，应使用表并列的关联词组“既 又…”。 [例2]解析：本题考查学生正确使用虚词之关联词语的 能力。A处，前文说科学家科研精神强，后文说科普 舞台不适应，前后转折关系，应填“然而”或“但是” B处，“不但不能让公众感受到其专业价值”与“可能 拉开与公众的距离”是反向递进关系，应填“反而”。 C处，“需要学习方法与实践摸索”与“能够掌握大众 语言的‘翻译’技巧”是条件关系，应填“才”。 答案：A.然而（但是）B.反而C.才 训练/过关金题 基础巩固 1.D [语段分两个层次，前两句话是第一个层次，说人 是幼苗时的情况，第三句话说人长成大树时的情况。 第二句话是对第一句话的解说，是一种假设，前面是 假设的结果，后面是假设的原因，因而第一空应填“即 使”，第三空应填“因为”，第二空后面有在前面的基础 上进一层的意思，应填“甚至”。第三句话还是假设， 因此第四空应填“如果”。] 2.A「第一、二空，“只能作出一个这样的发现”是假设， 因此应选“即使…也…”；第三空，由前文“只能作 出一个这样的发现”“已经是幸福的了”与“马克思在 他所研究的每一个领域，甚至在数学领域”“有独到的 发现”之间应是转折关系，应选表转折的“但是”或“然 而”；第四空，“有独到的发现”前面用“都”比用“也”更 能强调其独到、发现领域之广；第五空，“这样的领域 是很多的”“其中任何一个领域他都不是浅尝辄止”之 间是递进关系，应选“而且”。] 能力提升 1. 本题考查学生正确使用关联词语的能力。第一 空：“就是说”表明后句内容是对前面内容的解释，所 以这里需要一个表示顺承的词语，故应填“也 。第二 空：前文说有“深刻之处”，后句就说“也有难解之处” 可见前后是转折关系，故应填“但” ，第三空：“在不同 语境下所表示的程度是不确定的”是后文“没有办法 对其进行准确的量纲分析”的原因，前因后果，故应填 “因此” 。第四空：此处后句是对前句“强调程度”的解 释说明，故应填“即” 2.B[本题考查学生正确使用词语的能力。根据画波 浪线的内容：表示极量和足量的程度副词（如“极其” “非常”)带有强烈肯定意味，不适用于推测语境；表示 少量的程度副词（如“有点儿”“稍微”）不适合用于肯 定语境。B.“有点儿”是少量程度副词，但“绝对写不 完”是强烈肯定语气，前后矛盾，因此不恰当。门 192(《《(《《《< 语文 3.解析：本题考查学生分析虚词表达效果的能力。①甲 句中“极”表示极量程度，表示强烈肯定，强化“棒”的 程度，突出旅行的完美和难忘，体现甲对此次徒步体 验的高度肯定。②乙句中“挺”表示足量程度，语气较 为平和，表达了适度肯定。 “挺棒”一方面没有否定甲 对这次徒步的满意体验，同时也适当保留，紧接着用 “但”转折，引出对这次徒步的反思。 答案：①甲：“极棒”中的“极”是表示极量的程度副词 生动形象地表达了甲对此次徒步所见美丽景色的满 意程度之高。 ②乙：“挺棒”将甲的“极棒”从极量转化为足量，既没 有否定甲本次徒步的体验，同时也为下文的反思作 铺垫。 第三节 熟语（含成语） 提升/名师锦囊 [例1]C 工本题考查正确使用成语的能力。A.美不胜 收：美好的事物太多，一时看不过来。形容春天翠屏 湖畔“杨柳婀娜、花团锦簇”的美景，使用恰当。B.心 驰神往：心神飞到向往的地方，形容非常向往。夏天 嘉陵江面“龙舟竞发、人声鼎沸”的热闹场景令人向 往，使用恰当。C.目不窥园：形容埋头读书，专心治 学。文中用于形容秋天五华山“万山红遍、层林尽 染”的景色，望文生义，属误用，使用不恰当。D.油然 而生：某种情感自然而然地产生。冬天站在华蓥宝 鼎上，面对“白雪皑皑”的景象，敬畏之情自然产生， 使用恰当。] 例2]解析：本题考查学生正确使用成语的能力。①处 是没有微风相助时水面的状态，可填“风平浪静” 风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 ②处对应后文“云不仅形态变幻快”可知，此处说云 变化很快，可填“变幻莫测”。变幻莫测：指事物变化 多端，难以揣测。 答案：①风平浪静 ②变幻莫测 训练/过关金题 基础巩固 1.D「本题考查正确使用成语的能力。A.眼花缭乱： 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。文中形容立 交桥的结构复杂，符合“因复杂而迷乱”的语义，使用 恰当。B.蜿蜒曲折：指道路、河流等弯弯曲曲，延伸不 绝。用于描述“古街古巷”的走向，与“蜿蜒”的形态特 征相符，使用恰当。C.精妙绝伦：精致巧妙到了极点， 没有可以相比的。形容大足石刻的工艺精湛，符合 “技艺高超”的语境，使用恰当。D.妙手偶得：指文学 素养深厚的人出于灵感，偶然间得到妙语佳作（也指 偶然获得珍贵之物)。文中用于形容“三峡风光”，而 自然景观的形成并非“人为创作或偶然所得”，与“妙 手偶得”的主体（人或文学创作)不匹配，使用不 恰当。 2.B「本题考查正确使用成语的能力。A.肝胆相照：指 以真心相见，比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交 往共事。该成语强调的是人与人之间真诚相待、坦诚 合作的关系。B.息息相关：形容彼此的关系非常密 切。C.相知恨晚：形容新交的朋友十分投合，只恨相 见得太晚。用于描述人与人之间的交往。D.同舟共 济：本意是坐一条船，共同渡河，比喻团结互助，同心 协力，战胜困难。该成语侧重于强调在面对困难时大 家齐心协力、共同应对；结合“扬州是中国大运河原点 城市，是中国大运河申遗的牵头城市，有着‘运河长 子’之美誉”可知，大运河与扬州的故事和情缘很多， 二者关系密切，应用“息息相关”。 能力提升 1.C [本题考查学生正确使用成语的能力。A.形同虚 设：指形式上存在，实际不起作用。语境中徐光宪夫 妇的研究是真实开展的，并非不起作用，不符合语境。 B.无中生有：指从没有中创造出有，侧重凭空创造。 但研究是基于现有稀土资源和科学理论，并非凭空开 展，且与“战斗”（体现对抗性、艰巨性）的语境不符。 C.以卵击石：比喻用弱小的力量去对抗强大的对手或 艰巨的任务，侧重力量/条件悬殊下的挑战。此处简 陋实验室和匮乏资源是“卵”，改变世界稀土格局的科 学难题是“石”，精准贴合条件极差却挑战极高目标的语言文 第二节 自主状元笔记 所渭虚词就是没有具体的实在意义的一 类词，但它在语言表达效果上具有无可替代的 作用和效果，从这个意义上讲，又可以说是虚 词不虚。例如：鲁迅先生的小说《阿Q正传》 第十五回“生计问题”中有一段关于阿Q与小 D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写。 四只手拔着两颗头，都弯了腰，在钱家 粉墙上映出一个蓝色的虹影，至于半点钟 之久了。 “好了，好了。”看的人们说，大约是解 劝的。 “好，好！”看的人们说，不知是解劝，是 颂扬，还是煽动。 “好了”与“好”仅仅是一个虚词“了”的 有无，而两者所表达的意思却迥然不同。 “好了”表达的意思是围观中的好心人看他 们打得两败俱伤，很可怜，想劝他们停手，这是 同情，是善意的劝解；而“好”表达的意思则是 那些唯恐天下不乱的人在煽风点火，怂恿他们 打得更凶，想要有好戏看，这是无聊和恶意的 起哄。一个“了”字描写出了两种态度截然相 反的看客，笔墨流畅，意蕴深刻。 从语法功能上讲，虚词一般不能以次 序为手段直接组合，大都不作句子成分，主 要起关联作用，作为组合实词的一种语法 手段；有的表示语气，成为某类短语和句子 的标志。从词汇意义上讲，除少数虚词外， 大都不表示事物的实在意义。虚词有副 词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。 [-]】 副词 1.副词是用来限制、修饰动词和形容 词的词 表示范围，如也、都、尽、一共等。 表示时间、频率，如正、将、马上、一 直等。 表示程度，如很、更加、太、格外等。 表示情态、方式，如特地、大力、亲自等。 表示处所，如到处、处处、随处、四处等。 字运用 第二部分1 虚词 萃取知识精华，温故知新 表示肯定、否定，如必须、不、勿、别、没 有等。 表示语气，如竟然、公然、也许等。 2.副词的语法功能 副词的基本功能是作状语，有些副词 也可以用来修饰名词性成分。 例如：只这几家商店开始营业。名词 性短语“这几家商店”在句子中作主语，可 以用副词“只”来修饰。程度副词一般不修 饰动词。例如：不说“很去”。 例1用横线画出下列句子中的副词。 父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅 馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱 咐茶房，甚是仔细。但他终究不放心，怕茶 房不妥帖；颇畴躇了一会。 [解析]副词能直接修饰或补充说明 动词、形容词，如“本已说定”中的“本已”， “再三嘱咐”中的“再三”。副词可以用来表 示肯定或否定，如“不”。副词还可以用来 表示程度，如“颇”。 [答案]父亲因为事忙，本已说定不 送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱附茶房，甚是仔细。但他终究不 放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。 例2用横线画出下列句子中的副词。 到中午，这五个坚持不懈的人已走了 14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹 的白色雪原上，因为现在再也不可能达不 到目的地了，为人类所作的决定性的业绩 几乎已经完成。 [解析]“坚持不懈”的“不”表示否 定，“已”表示时间，“几乎”表示程度。注意 “再也不可能”中“再”“也不”是副词，而“可 能”则属于情态动词。 [答案]到中午，这五个坚持不懈的 人已走了14公里。他们热情高涨地行走 在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也 不可能达不到目的地了，为人类所作的决 定性的业绩几乎已经完成。 >>>>>45 衔接教材一本通 二]】 介词 1.介词用在名词、代词或名词性词组 的前面 表示时间，如从、自从、打、到、在、当、 当着、于、趁、乘、随着等。 表示处所、方向，如从、自、打、往、朝、 向、到、于、在、沿着等。 表示方式、方法、依据，如按、按照、依、 本着、经过、据、根据、以、就、凭、用、靠、 拿等。 表示原因、目的，如因、由于、为了、为 着等。 表示对象，如对、关于、替、同、与、跟、 和、给、叫、让、被、把、将等。 表示比较，如比等。 表示排除，如除了等。 2.介词的语法功能 介词不能单独作句子成分，总要组成 介词短语（介宾结构）。介词短语主要作状 语，有时可作补语。介词不能重叠，不能单 独作句子成分。有些并没有完全变为介 词，成了介词和动词的兼类词。例如：他住 在家里吗？（此时“在”为介词)他在家吗？ (此时“在”为动词) 例1用横线画出句子中的介词。 我再向外看时，他已抱了朱红的橘子 往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在 地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 [解析]介词用来表示动作行为的方 向，如“向”“往”；也可以表示动作行为的对 象，如“将”，还可以表示动作行为的处所， 如“在”。 [答案]我再向外看时，他已抱了朱 红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘 子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘 子走。 例2找出下列句子中介词使用不当 的地方。 (1)这个狼孩是四年前布隆迪的一些村民 发现的。发现时，他全身赤裸，身体大部分长 着毛，四肢爬行、跳跃。 46<<< 语文 (2)据对冬小麦主要产区60个气象台 站的统计资料，有41个台站出现了50年代 有记录以来同期的最高或次高气温记录。 (3)通过试验，证明用草药防治血吸虫 病效果良好，这使那些对怀疑用草药防治 血吸虫病有疗效的人受到深刻的教育。 [解析](1)“四肢爬行”不符合汉语语 法，因为除表时间、地，点的名词以外，具体名词 一般是不作状语的，“四肢”前缺少介词“用”。 (2)“据”一直管到“统计资料”，“对”没有对 象，应删掉。 (3)“…有疗效的人”作“使”的宾语和“受 到深刻的教育”的主语，“对”没有对象，应 删掉。如保留“对”，就应给它添上宾语，改 为：“这使那些对用草药防治血吸虫病这种 办法持怀疑态度的人…” [答案](1)“四肢”前缺少介词“用”。 (2)删去“对”。(3)删去“对”。 [三] 连词 1.连词是用来连接词、词组或句子的词 连接词或短语的连词：同、跟、或、以 及等。 连接句子的连词：不但…而且…； 既…又…；如果…那么…；因此； 或者。 连词的运用特点是其前后内容可互换 位置。这一点是介词所不能的。例如：他 不和她上北京；他和她都上北京。前句中 的“和”为介词，前后内容不能互换位置；后 句中的“和”为连词，“他”和“她”换位不影 响大意。连词连接句子时多成对出现。 2.连词的语法功能 (1)连词只起连接作用，不起修饰作 用。它与有关联作用的副词不同，如“不管 是谁，都要遵守交通规则”中的“都”是副 词，在这里除了与“不管”相结合起关联作 用外还有修饰作用，表示范围。 (2)连词不能充当句子成分。就这一点 来说连词和介词也不同。介词虽不能单独作 句子成分，但它与后面的名词、代词组成的介 宾短语可以作句子成分。而连词只有连接作 用，不能和它所连接的词语一起作句子成分。 语言文 例用横线画出下列句子中的连词。 (1)近几年来，父亲和我都是东奔西 走，家中光景是一日不如一日。 (2)桥的设计完全合乎科学原理，施工 技术更是巧妙绝伦。 (3)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园 林就不该错过。 (4)那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使 简朴而别具匠心。 [解析]“父亲和我”“门和窗”中，“父 亲”和“我”、“门”和“窗”可以调换位置，所 以“和”是连词；“更”表示前后句的递进关 系；“如果…就…”表示假设关系；“而” 表示转折关系。 [答案](1)近几年来，父亲和我都是东 奔西走，家中光景是一日不如一日。 (2)桥的设计完全合乎科学原理，施工 技术更是巧妙绝伦。 (3)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园 林就不该错过。 (4)那些门和窗尽量工细而绝不庸俗， 即使简朴而别具匠心。 [四] 助词 1.助词是用来表示词语之间的某种结 构关系，或动作行为的状态，或某种语气 的词 结构助词：的、地、得等。 动态助词：着、了、过等。 语气助词：啊、吗、呢、啦、吧等。 2.助词的语法功能 (1)结构助词：表示词语间的结构关系，如 的、地、得。 “的”主要用于修饰语和中心语之间， 表示前面的修饰语是后面中心语的定语， 如“远大的志向”“工作的需要”。还可以同 词或词组构成“的”字词组，如“送牛奶的” “这本书是我的”。 “地”用在修饰语和中心语之间，表示 前面的修饰语是状语。如“慢慢地喝”“圆 满地完成了任务”。 字运用 第二部分1 “得”连接于中心语和补语之间，标志 其后的成分是它前面中心语的补语，如“讲 得清楚”“好得很”。 (2)动态助词：表示动作或状态在某一 过程中所处的情况，如着、了、过。 “着”用在动词之后表示动作正在进 行。例如：看着书。或用在形容词之后表 示状态还在持续。例如：灯亮着。 “了”用在动词之后表示动作已完成。 例如：记住了两千个单词。或用在形容词 之后表示有了某种性质。例如：枫叶红了 的时候。 “过”用在动词后面表示曾经有过某种 动作。例如：写过小说。或用在形容词后 表示曾经有过某种性状。例如：艰苦过 几年。 (3)语气助词：表示句子的语气。 单音节的：的、了、吧、吗、呢、啊、呵、呀、 哇、哪、哟、呗、啦、喽、么、呐、咧。 双音节的：罢了、而已。 语气助词是只能出现在句子或分句的 末尾的虚词，是现代汉语中语气表达的重 要因素之一。现代汉语的语气主要借助于 语调、语气副词和语气助词来表达。 (4)比况助词：表示比喻，主要有似的、 一样、一般、般、样等。 比况助词经常同动词“像”配合着使用。 例如：“孩子们像野马似的跑着。”也可单独用。 例如：燕子似的飞过花园般的校园。 (5)被动助词：直接用在动词前表示被 动。例如：“他们班被称为‘雷锋班’”中的 “被”，“车子给骑走了”中的“给”。 (6)强调助词：表示强调。例如：“连他 都不认识这个字”中的“连”。 (7)表数助词：有用在指人的名词、代 词、词组的后面表示多数的“们”。例如： “同学们”。有用在数词或量词之后表示概 数的“把”“来”。例如：五里来路、千把人。 有用在数词或数量词组前表示序数的“初” “第”。例如：初三、第六十一个。 (8)来自文言的助词“所”。有些“所” 字词组是名词性的，例如：所见、所闻。有 >>>)47 衔接教材一本通 的“所”字词组作定语修饰名词，这个被修 饰的名词在意念上是“所”字词组里的动词 的受事。例如：所讨论的问题。“所”还经 常同介词“为”配合使用，构成“为…… 所…”结构，表示被动。例如：为生活 所迫。 例用横线画出句子中的助词。 (1)有一天，父亲挑了一担水回来，噔 嶝嶝，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级 时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道 门槛。 (2)长妈妈，已经说过，是一个一向带 领着我的女工，说得阔气一点，就是我的 保姆。 (3)父亲老了。 提升名师锦囊 典例精析 例1阅读下面的文字，完成后面的题目。 西柏坡位于河北省平山县柏坡岭下， 这一带村庄稠密，相距多在三四华里，且沿 滹沱河分布。这里依山傍水，滩地肥美，稻 麦两熟。较发达的农业经济，有利于保障军 民的经济供给，为党中央驻地提供物质基 础。西柏坡正处于华北平原和太行山交汇 处，坐落在一片向阳的形状如马蹄的山坳 里，三面环山，一面环水，比较隐蔽，此处西 扼太行群山，东临冀中平原，交通便利，易守 难攻。西柏坡（甲）适宜危急时刻向深山转 移。（乙）便于顺利时向城市进军。西柏坡 以其优越的自然条件，独特的地理位置为中 国革命的胜利作出了不朽贡献。 文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰 当的一项是 ( A.只有才 B.既就 C.因为所以 D.既又 例2（河北省保定市2025一2026学年高一 第一学期期末检测)阅读下面的文字，完 成下面小题。 多数的科学家都拥有着打破砂锅问到 底的精神，这种精神在科研中不断地推动 他们深耕细研、叩问未知。A当 他们走上科普的舞台时，却常习惯性地 48(<((< 语文 [解析]“地”用在修饰语和动词性质的 中心语中间，表示动作的状态；“的”用在修饰 语和名词性质的中心语之间，前者作后者的定 语；“得”用在中心语和补语之间，标志其后的 成分是它前面中心语的补语；“着”是动态性质 的助词，表示动作的持续性或正在进行；“了” 则表示动作行为已经结束。 [答案](1)有一天，父亲挑了一担 水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台 阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛 是在跨一道门槛。 (2)长妈妈，已经说过，是一个一向 带领着我的女工，说得阔气一点，就是我 的保姆。 (3)父亲老了。 浓缩知识要，点，解疑释惑 沿用科研中精准的表述与严谨的逻辑来 阐释科学知识，在一场短暂的演讲、一段 几分钟的科普短视频、一次简单的互动 活动中，能够传递的专业知识是有限的， 如果科学家一心想展现最专业严谨的内 容，不能摆脱晦涩的专业术语，不但不能 让公众感受到其专业价值，B可 能拉开与公众的距离。 一位德国教育心理学家说过，如果 学习某些东西后，人们能体验到积极的 感受，那么就会理解学习的乐趣所在，这 会激励下一次学习。对于那些缺乏专业 基础的公众，科学家可以先从一个有趣 的切入，点着手，用好奇心“撬动”他们的 关注，进而引发他们的兴趣和热情。 近年来，越来越多的科学家愿意主 动迈出脚步，向公众分享他们眼中的科 学之美，这无疑是令人欣喜的趋势。但 我们也应认识到，任何领域的工作都是 有门槛的，科学传播也不例外。在科研 领域，科学家学养深厚，具有攻克复杂科 学问题的能力。但在科普创作中，他们 只是一个初学者，从“科研专家”到“科普 达人”的角色转换，同样也需要学习方法 与实践摸索，C能够掌握大众语 言的“翻译”技巧。 语言文 在科学内容的呈现上，科学家可以 与艺术家开展跨界合作，通过多元视角 与创意手法，呈现出更加立体、丰富的科 学体验。而将实验室中淘汰的装置改造 成科普展品，也是一种“接地气”的科学 呈现。那些带着实验痕迹的实验装置， 本就是科学家在科学探索过程中的“见 证者”。当公众亲手触摸它们，聆听科学 家讲述背后的研究故事，就仿佛进入一 段真实的科学旅程。 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 A. B. C. 考点比较 关于虚词的属性及种类，对于同学们 来讲，并不陌生，但对它的语法功能的掌握 及恰如其分地运用，就不是一件很容易的 事了。所以，对于整个高中语文学习阶段， 继续把握和运用虚词，仍是一项比较重要 的内容，也是高考考查的一个考点。往年 在高考考查时，一般有两种类型：一是连 词、副词等重要虚词的辨析选用；二是关联 词的选填。而近几年，就命题形式而言，对 虚词考查题型越来越灵活，同样对学生的 综合素养要求越来越高。 技法点拨 正确使用虚词的十个注意点 由于虚词种类繁多，情况复杂，用法灵 活，同学们掌握和使用起来，确实有较大的 难度，但只要我们勤于积累，把握规律，仔 细辨析，也会“难者亦易矣”。下面是把握 和正确使用虚词的十个注意点，希望同学 们认真领会，可能会收到事半功倍的效果。 1.吃透规定 有些虚词，在使用过程中有范围、语法 等方面的特殊规定，只有吃透规定要求，才 能做到准确运用。 例①老将军戎马一生，为新中国的 建立立下了卓越的功勋，但终于被“四人 帮”以莫须有的罪名，害死在牛棚里。 ②赵明十分诧异地问：“难道他到现在 还没拿定主意考文科或者考理科？” ③他非常用心地写生，以致野地里刮 起风沙来也不理会。 字运用 第二部分 [分析]①句中，“终于”有努力获得某种 结果之意，而被害死在牛棚里显然不是老将军 想努力获得的，应换用“还是”。 ②句中，“或者”不能用于疑问句，应换用 4“还是”。 ③句中，“以致”表示下文是上述的原 因而形成的结果，但多指不好的结果，而 “不理会”刮起的风沙，只能说明他“用心”， 说不上不好，应换用“以至于”。 2.把准词性 虚词的词性不同，其语法特点和语法 功能也不同，我们只有把准了词性，才能做 到准确使用。 3.摆正位置 虚词的摆放位置必须根据句子的语法 需要和虚词自身的表意特点来确定，而不 能错位。 例经过他长达三年的苦心研究，终 于在新品种的研制开发方面，取得了突破 性进展。 [分析]复句中，前后分句的主语如 果一致，关联词语应该放在主语后，反之， 则放在主语前。 例句中，“经过”放在“他”前面，与 “…研究”构成介宾短语，充当该句的状 语，造成了该句主语的残缺，所以应该把 “经过”调到主语“他”之后。 4.辨析异同 近几年考查近义虚词运用的试题屡见不 鲜，要准确地运用虚词，就必须辨析出它们的 异同点，然后依据具体的语境作出取舍。 5.对应搭配 有些虚词需要与实词或者其他虚词搭 配使用，在搭配过程中，一定要注意搭配的 对应。 例①不管学习和工作条件这么艰 苦，师生们都不怕。 ②学生减负，不只是学校单方面的事 情，而是整个社会的事情。因此，必须动员 社会各方面的力量参与。 ③要认真学习历史，无论是中国的和 外国的。 衔接教材一本通 [分析]①句中，关联词“不管”不能 与代词“这么”搭配。只能与“多么”搭配。 ②句中，关联词“不只是”表递进，“而 是”表并列，二者搭配不对应。应将“而是” 改为“而且是”。 ③句中，关联词“无论”不能与连词 “和”搭配，只能与连词“还是”搭配。 6.辨明关系 为了表明或强化词语之间、短语之间和 句子之间的关系，常常需要使用虚词，在使用 之前，我们必须辨明关系，否则就会发生关系 混淆、关系颠倒或强加关系等使用错误。 例①水库建成后，即使遇上十天半 月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。 ②他们取火烤煮食物，大大减轻了用 嘴巴撕咬生肉所用的力量，因为原来向前 突出的嘴巴向后退缩。 [分析]①句中，“十天半月不下雨”“多 年不遇的大旱”两种情况不可能在同一地方同 时出现，所以不能使用表并列关系的“和”，只 能用表选择关系的“或”，该句犯了“关系混淆” 的错误。 ②句中，“嘴巴向后退缩”是“嘴巴所用力 量减轻”产生的结果，而不是产生的原因，所以 不能使用表原因的“因为”，只能用表结果的 “所以”，该句犯了“关系颠倒”的错误。 7.有机衔接 虚词作为语句表意的纽带，必须准确 地显现出句意之间的逻辑联系，以做到有 机衔接，而不能与语意逻辑相悖。 例要不是老师及时提醒我，否则， 我准会办错事。 [分析]句中“老师不及时提醒我”的 结果是“我准会办错事”，前后语意之间的 逻辑联系是“顺接”，用了“否则”就变成了 “反接”，应删去。 8.谨防脱漏 虚词的脱漏会直接导致成分的残缺， 甚至影响到语意的表达，必须谨防。 例大家对护林员揭发林业局带头 偷运木材的问题，普遍感到非常气愤。 50<<< 语文 [分析]由于缺少虚词造成了句子的 歧义，是对护林员“揭发问题”感到气愤，还 是对“林业局带头偷运木材”感到气愤？按 照语意逻辑，应是对后者感到气愤，所以应 在“揭发”的后面补上助词“的”。 9.删除赘余 虚词的使用应切合语境的需求，如果 滥用，就会造成语意的累赘、重复，甚至破 坏句子的结构。 例①《消费者权益保护法》深受广 大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自 我保护意识，使消费者的权益得到了最大 限度的保护。 ②当个体权益受到无理的侵犯或粗暴 的践踏时，当事人应诉诸于法律，切不可采 用个人行为私自解决。 [分析]①句中，“受…欢迎”是一 个完整的表意结构，再用“所”就显得累赘。 ②句中，“诸”是一个文言合音词，相当 于“之于”，已包含一个“于”字在内，再在后 面加“于”，就造成了重复。 10.形式变换 有些虚词的使用形式虽然变换了，但其 表达效果却是不变的，我们应通晓它们形式的 变换，切不可定势思维。 例①我们这些粗通文字的人对 科学著作是看不懂的。 ②科学著作，对我们这些粗通文字的 人来说是看不懂的。 ③他缺少工作经验，难免不会出现一 些差错。 ④他缺少工作经验，难免会出现一些 差错。 [分析]①句中，“对”的使用形式是 “主体对客体”。 ②句中“对…来说”的使用形式是 “客体对主体来说”，二者使用形式虽然不 同，但其表意效果却是相同的，都表示“主 体对客体”的行为。 ③句中的“难免”多了一个否定词 “不”，但并不改变表意效果，它和④句“难 免会”二者都表示“不容易避免”之意。 语言文 训练过关金题 [基础巩固] 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当 的一项是 ( 当你还是一棵幼苗的时候，别人不 容易在远处看到你。 他们从你 身边走过， 站在你身边，也可能 对你视而不见， 你还不引人注 目。而 你长成一株大树，哪怕 在很远的地方，别人也会看到你，并且欣 赏你。 A.虽然 甚至 因为 如果 B.虽然 或者 除非 只有 C.即使 或 除非 只有 D.即使 甚至 因为 如果 2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当 的一项是 ) 一生中能有这样两个发现，该是很 够了。 只能作出一个这样的发 现， 已经是幸福的了。 马克思在他所研究的每一个领域，甚至 在数学领域， 有独到的发现，这样 的领域是很多的， 其中任何一个 领域他都不是浅尝辄止。 A.即使也但是都而且 B.虽然但然而也然而 C.即使也虽然都然而 D.虽然却不仅也而且 [能力提升] (江西省上高二中2025一2026学年高一第 一学期期末检测)阅读下面的文字，完成下 面小题。 现代汉语表达程度最基本的手段是使 用程度副词。一般情况下，程度副词放在 形容词或心理动词前，表示动作行为或性 质状态的程度差异。例如，“这部电影很有 趣”“他很愿意帮忙”，“很”在两个句子中分 别放在形容词和心理动词的前面。 语言学家王力将程度副词定义为表示 程度意义的副词。程度副词可以分为极 量、足量和少量三类，表示极量的有“最” “极”等，表示足量的有“非常”“很”等，表示 少量的有“稍微”“有点儿”等。程度意义是 程度副词加在其搭配的形容词和心理动词 之上的，( )就是说形容词与心理动 词是程度意义的承载者。例如，前面例子 中的“有趣”“愿意”是程度意义的承载者， “很”只是将这种程度意义标识出来。有学 者认为程度意义本质上是一种量级特征，可以 理解为测量工具上按照序列分布的刻度。量 字运用 第二部分11 检验初高衔接，胸有成竹 级特征说确实有深刻之处，( )也有 难解之处。一方面，“挺”“多”这些典型的 程度副词，在不同语境下所表示的程度是 不确定的，（ )没有办法对其进行准 确的量纲分析。另一方面，“有点”“有些” “稍微”“略微”这些意义相似的程度副词难 以确定它们之间的量级排列。基于以上问题， 目前学界认为添加程度副词是对形容词或心 理动词本身加以相对差别化，其表达效果 主要体现在：一是强调程度，( )形容 词程度已定，副词只是用来强调这种程度， 比如“很抢手”“特别香”；二是转化程度，可 以理解为程度副词有时可以把形容词的量 从极量转化为足量，或者从足量转化为少 量，比如将“非常干冷”变成“比较干冷”就 是足量变少量。这里要说明的是，程度副 词的使用要符合语境逻辑。表示极量和足 量的程度副词带有强烈的肯定意味，不适 用宇表示推测的语境。表示少量的程度副 词，不适合用于表示肯定的语境。如果使 用错误，会产生语义上的冲突。 .依次填入文中括号处的词语，最恰当的 一组是 A.也 但 因此 即 B./ 虽 因为 即 C.也 但 因为 由于 D./ 虽 因此 由于 2.根据文中画波浪线的内容，判断下列选项中 加点副词的使用不恰当的一项是( ) A.今天的作业极其多，肯定写不完 B.今天的作业有点儿多，绝对写不完 C.今天的作业非常多，实在写不完 D.今天的作业稍微多了点，应该能写完 3.根据材料内容，分析对话中加点程度副 词的表达效果。 场景：甲乙相约徒步，途中看到了很 多高海拔地区独有的风景。下山途中， 突遇大雨，差点迷路和失温。回来之后， 与朋友分享感受。 甲：这次徒步所看到的景色太美啦！ 途中的草甸、山顶的云海和远处的雪山 让人陶醉！这是一次极棒的旅行！ 乙：是挺棒的，但如果还有下次，应 该提前做好攻略，带足物品，以防万一。 >>>>>>>>51