2 语言文字运用 第5章 语言表达简明、连贯、得体、准确鲜明、生动-【创新教程】2026年初升高语文衔接教材一本通

语言文 第五章语言表达简明、连 自主状元笔记 6种语言表达题型 1.表达简明题型 (1)仔细辨别并列短语的各个成分之间 是否有关系交叉或重复，若有要适当删减。 (2)对语段中的冗余词句，要仔细辨别 找出并删减。 (3)对歧义造成的语意不明，要用变换 词语、标点标注、变换语序等方法使之简明 扼要地表达。 2.表达连贯题型 (1)内容要统一。即组成段落的句子 之间，或组成复句的分句之间要围绕一个 中心，表现一个内容 (2)表达要合乎事理、语境。即表达的意 思要有逻辑性，不能随意颠倒；对于写景、叙 事、记人等的语段，要注意语境保持和谐一致。 (3)句子结构保持一致。连续的几个句 子或者短语并列在一起，要讲究结构的一致， 这样才能使音韵和谐，语气连贯顺畅。 3.表达得体题型 (1)正确使用谦辞敬语。如“家父”“舍弟” “令堂”等的区分。 提升名师锦囊 典例精析 例1（2025年四川省达州市中考)阅读下 面材料，继续了解家乡“渠县刘氏竹编” 非物质文化遗产。 “渠县刘氏竹编”这门传统技艺至今 保持生命力，其原因在于不断求新求变， 与时代结合。刘氏竹编技艺第一代传承 人是刘嘉峰，他把竹编当作一种技艺，致 力于对竹编高难度技艺的极致追求与传 承创造；新一代竹编创新人是刘江，他把 竹编当作一种语言，从审美与艺术角度， 让竹编回归生活；新一代竹编传播人是 刘海燕，她主要负责竹编文化的宣传推 广。他们以三重姿态守护这门技艺： 。当古老的竹篾遇上新时代的经 纬，这门指尖上的艺术，正以“守正不守 旧，创新不离根”的姿态，在时代浪潮中 激起粼粼波光。 字运用 第二部分 贯、得体、准确、鲜明、生动 萃取知识精华，温故知新 (2)正确使用书面语、口语。何时使用 书面语，何时使用口语，应注意讲话时的对 象、采用的手段、所在的地点、要达到的目 的等。 (3)正确使用固定含义的词语或成语。 如“蓬荜生辉”“不吝赐教”这些词只能用于 对方；而“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等只 用于己方。 4.表达准确题型 (1)选择词语要符合情景。 (2)组句要符合语法、逻辑。 5.表达鲜明题型 (1)选词要明确表明态度，如“完全错 误”“坚决支持”等。 (2)要用肯定、双重否定或反问句式来 表明鲜明而强烈的观点。 (3)运用恰当的修辞。 6.表达生动题型 (1)要运用具体形象的写法和描绘性 的词语。 (2)多用贴切的比喻和拟人等修辞。 (3)采用适合内容、语境、文体的语言。 浓缩知识要点，解疑释惑 (1)【非遗守护】下列语句填人语段横线 处，语意连贯、顺序最合理的一项( ) ①以竹为育，播文化之种，研发竹编文化 课程，让竹编文化在美育、劳育、心理教 育的土壤里萌发生机。 ②在技艺传承与新时代创新中，渠县刘 氏竹编既是案头雅致的文艺佳品，也是 走向校园的非遗文化，甚至是国际舞台 上的东方名片。 ③以竹画形，守工艺之本，让每一根竹丝 都烙印着传承的坚守； ④以竹达意，融时代元素，表达当代的美 学追求和展现时尚风格； ⑤2022年刘氏瓷胎竹编花器《莲籽》在第 五届国际工艺创新博览会大放异彩。 A.④③①⑤② B.③④①⑤② C.⑤②③④① D.⑤②④③① >>>>>>91 衔接教材一本通 (2)【非遗采访】小州和小文准备采访刘 氏竹编第一代传承人刘嘉峰，以下是他 们采访问题的讨论，请你加入。 小州：小文，你想向刘嘉峰老师了解 哪方面的内容？ 小文：我想进一步了解他的“竹编字 画”。 小州：我更想了解他在追求高难度 竹编技艺过程中发生的故事。 小文：这也是一个不错的点。你帮 我看看，我这样提问合适不？“刘伯伯， 你好！你首创的‘竹编字画’得益于什么 灵感？” 小州：因为采访问题要注意用语得 体，我建议你把采访称呼改为“您”。你 也帮我看看，我的采访问题是“刘伯伯， 您好！您能谈谈刘氏竹编的发展历 史吗？” 小文：谢谢。小州，你的采访问题估 计达不到采访目的，建议你修改 为① 小州：谢谢你的建议。 小文：为了深度挖掘“竹编字画”方 面的内容，我该怎样进一步提问呢？ 小州：② 。 小文：这么一讨论，采访问题更得 体，有针对性了。 小州：我们明天去采访吧。 (3)【非遗思考】在快节奏的现代生活浪 潮下，有的非物质文化遗产在新时代大 放异彩，有的面临着传承困境。请结合 活动材料和下面的图表，谈谈你对非物 质文化遗产传承发展的思考。 ☐国家级☐省市级☐区县级 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 2004年2009年2016年2024年 (选自《中国非物质文化遗产发展现状报告》) 例2(2025年安徽省中考)班级将前往新 四军军部旧址纪念馆开展红色之旅研学 活动，请你完成以下任务。 92☐<< 语文 (1)出发前，班委会为本次活动拟了两条 标语。请从中选择一条作为主题标语， 并从句式和内容的角度简述理由。 [甲]以“行”为径擦亮青春底色 [乙]红色研学强心志血脉赓续育新人 示例二：选择[乙]标语。理由：句式上， 运用对偶，结构工整，韵律和谐；内容上， 点明“红色研学”的作用是增强心志，传 承红色血脉培育新人，契合研学活动 主题。 (2)研学途中，小宁和同学前往新四军老 战士王爷爷家进行采访。请根据情境补 全对话。 小宁：王爷爷，听了您讲述的革命故事， 我们感受到新四军当年历经磨难、转战 多地的艰苦。① 王爷爷：是热爱。我们爱我们的国家，爱 我们的家乡，我们要保卫我们的土地。 我们每一位新四军战士都有这份坚定 信念。 小宁：王爷爷，您说得太好了！我向您表 达由衷的敬意！最后，② 王爷爷：希望年轻人牢记那段历史，将先 烈们的精神代代传承下去，做担当民族 复兴大任的新时代青年。 (3)同学们来到纪念馆，在革命文物展区 (部分文物如下图)驻足沉思。请仿照示 例在展区留言簿上写下一句话，向革命 先辈致敬。 九记 茗新 陈毅题词 叶挺使用过的望远镜战士使用过的公文箱 示例：每一件文物，都是一曲荡气回肠的 精神赞歌。 (4)活动结束后，有位同学写了一段研学 感言。其中有一些错误，请帮他改正。 一个个革命故事，将我的思绪拉回 到那个战火纷飞的年代。[甲]行走在旧 址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵 的壮烈画面和震天动地的呐喊声。我深 语言文写 切感受到英雄们的艰辛与悲壮，也真正 体会到今天的幸福生活来之不易。[乙] 这段峥嵘岁月，值得我们永远铭记；这部 《红色史书》，值得我们永远研读。 ①[甲]处画线句有语病，请写出正确的 句子。 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当， 请改正。 例3（安徽省黄山市2025一2026学年高 一第一学期期末检测)阅读下面的文字， 完成下面小题。 要说明“直觉”确有其事，只是需要 我们进一步去分析作用，我们最好举一 个比较熟悉的例子。许多老年人和一些 中年人，在读文言文时，往往一看就懂， 不假思索，而一些年轻人却必须经过一 番解释才能明白。这并非因为年长者知 识更多，而是因为熟悉，使他们可以依赖 “直觉”。 ,是“知性”在长期运用 中，对于反复出现的事物规律，形成了一 种迅速的识别与判断能力。 由此，我们可以认识到，“直觉”并非 与“知性”对立的、某种神秘的天赋，而是 “知性”本身在熟练状态下的高效运作。 它省去了中间逐步推理的环节，仿佛是 思维的一种“飞跃”或“短路”。这种能力 的形成，依赖于对事物内在逻辑和规律 的反复接触与深刻把握。因此，一个领 域内的专家，其“直觉”判断之所以往往 准确，正是深厚“知性”积累的结果。 明白了这一点，我们就不应贬低“直 觉”，也不应将其玄学化。正确的态度 是，既要重视通过刻苦学习与训练来夯 实“知性”的基础，也要珍视和培养在坚 实基础上产生的“直觉”能力。在复杂的 现实问题面前，严密的逻辑推理与敏锐 的直觉洞察，如同车之两轮、鸟之双翼， 相辅相成，共同构成完整的思维过程。 我们追求的理想状态，正是让“知性”与 “直觉”达致和谐的统一。 下列填入文中横线的句子，衔接最恰当 的一项是 A.尤其当面对复杂情境时 B.在复杂的现实问题面前 C.因此，在具体实践中 D.进一步说，处理实际问题时 字运用 第二部分 例4 (湖北孝感市楚天教科研协作体 2025一2026学年高一第一学期期末检 测)阅读下面的文字，完成下面小题。 多年前我在当地博物馆工作，馆舍 不大，珍品颇多，尤以商周的青铜器闻 名。它们在铸造之初金光闪闪，出土后 则遍体绿锈，反而愈加耐看和典雅。“铜 器入土千年，纯青如铺翠。”我第一次从 青铜器厅走过时，尽管学识浅显，也有一 些领悟，知道这一屋铺翠般的青绿，是古 代文明的见证。 上世纪70年代，考古队在薛河两岸 清理出了翻土用的石铲和鹿角锄、收割 庄稼的石镰和石刀、加工粮食的石磨盘 和石磨棒，还有陶纺轮、渔网坠、煮饭的 陶盖鼎、盛水的红陶壶等。这些生活用 具距今约7300年，来自新石器时代的母 系氏族社会，是一种新的文化类型。因 附近有北辛村，故定名为“北辛文化”。 于枣庄而言，青铜绿是辉煌的底色， 石榴红则代表了现代的蓬勃。记得单位 曾组织过一次合唱比赛，唱的那首歌曲 调简单明快，开头两句是“石榴花开别样 红，枣庄市民讲呀讲文明”。词作者之所 以用石榴花来起兴，因为它是枣庄的 市花。 石榴最早是汉代从西域传来的植 物，如今在各地司空见惯。比别处值得 夸耀的是，枣庄的峄城区是著名的石榴 之乡，有一处榴园栽种了几百万株石榴 树。每到初夏，总会有朋友约着去看花。 慢慢开着车，遥望山坡上、沟涧边，一团 团小小的红影不断闪过，颇有意趣。石 榴树枝干虬曲，叶子翠绿，花萼厚实光滑 如打了蜡，花瓣的质地像带着褶皱的红 丝绸。石榴花是不香的，诗人们写“五月 榴花照眼明”“石榴开遍透帘明”，都是在 说它的鲜亮和夺目。 青铜绿和石榴红，两种颜色并存，正 如这座城市的气韵，既厚重又清新。 (1)文中画波浪线的句子可以改写成： “青铜绿和石榴红两种颜色并存，体现出 这座城市厚重又清新的气韵。”从语意上 看二者基本一致，为什么说原文表达效 果更好？ 衔接教材一本通 (2)请结合材料内容，为枣庄写一段30 字以内的城市宣传语，要求兼顾历史文 化与现代风貌，语言凝练优美，至少使用 一种修辞。 考点比较 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜 明、生动是近几年中考、高考的必考题，也 是针对语言运用出的新题型，且呈现出一 种生机勃勃的迹象。初中各地的中考说 明都要求能改正文章中不简明、不连贯、 不得体的毛病。高中阶段的语文学习， 在此基础上扩大了考查范围，增大了考 查难度。如增加了能够运用各种表达方 式、修辞手法加强语言表达；能够发现用 词不当、句式错误、语意不鲜明等错误； 能够调整语序，注意前后照应和衔接；能 够恰当地运用语言，体现语境和语体的 要求等。 技法点拨 如何做语言表达简明、连贯、得体、准 确、鲜明、生动类题目？ 一、表达简明题解题方法 用语简明，是达到运用语言高效的一 个基本条件。简明，就是简要、明白。简 要，表达同样的意思，用的语言要尽可能 少，不用可有可无的字词，不重复啰嗦。明 白，意思清楚明白，不致产生误解。 解答语言表达简明题，宜从以下两方 面入手。 1.看语句（语段）中是否有意义相同、 重复使用的词语，如果有，根据表意的实际 情况，考虑这些重复是否必要，删去后能否 影响表达效果或能否用其他的词语代换； 注意修饰成分使用是否恰当，有无滥用。 2.看语句（语段）在表意时，表意是否 明确，不产生歧义或不使人费解。消除歧 义的方法有停顿消除法、重音消除法、变换 词语法（包括单音词变双音词）、调序消除 法、语境消除法等。 二、表达连贯题解题方法 表达连贯客观题有两种基本题型：主观排 序题，择句归位题。 (一)主观排序题解题方法 1.通读文句，大体把握 对题目所给的一组文句，作整体通读，求 得两个大体把握。 94< 语文 ①大体把握说什么，对所给文句组成 的语段的话题有大体印象。 ②大体把握怎么说，对所给文句组成 的语段的层次有个大体印象。 2.根据印象，回头审视 在通读文句获得总体印象的基础上， 再回过头来，仔细审视文句，把能确定的东 西确定下来。 沿着上述①的印象去审视，找出中心 句。中心句一般在段首或段尾，根据该句 子是领起句还是总结句进一步确定中心句 的位置。沿着上述②的印象，一般能确定 哪一个或几个句子是先说什么，哪一个或 几个句子是接着说什么。走完这一步，比 较简单的排序题便能得到准确答案，比较 复杂的也能基本定下排序格局。 3.找过渡句，上挂下联 如果经过1、2两个步骤还不能确定答案， 排序比较复杂，则可用找过渡句、辨别关联词 的方法，进一步审视。承上启下的过渡句考生 不难找出，找出了过渡句，一个至多不过由7 个句子组成的语段的脉络就基本清楚了。关 联词的作用，是使上句和下句相关联。审视清 楚含有关联词的句子之间的关系，就可以判定 哪个分句应该在前，哪个分句应该在后。 4.先易后难，先分后合 把一眼能看出其联系紧密，无疑应按 先后放在一起的两个或两个以上的句子先 组合成一个一个的小块，再审视这几个小 块的逻辑条理，得出正确的排序。 (二)择句归位题解题方法 语意连贯的语段除了内容和逻辑的内 在连贯外，还有表现形式上的连贯，即语言 形式的结构美（结构形式大抵相同，字数大 抵相等)，这样的语句往往又具有对称美和 韵律美。具有这“三美”的语段必然是连贯 和和谐的。择句归位题就是设题人从一个 句群（或语段）中间各抽出一个或几个句子 分别标上序号作选项，要求考生填序号 复位。 破解择句归位题要“三看一连”。三 看，就是看结构、看对称、看韵律；一连，就 是把结构相同或相似、字数大抵相等、具有 对称美和韵律美的句子连在一起。 三、表达得体题答题方法 对一两句话或一段文字中的语句是否 得体的考查试题，在解题时可用五看五审 五改（客观题则只审辨不改正）法。 语言文 1.看对象 审尊卑长幼是否得体，改换谦敬辞，做 到谦敬辞使用不错位。 2.看场合 审合不合氛围，到什么山唱什么歌，改 逆情悖理的语句为顺情合理语句。 3.看感情 审褒贬误用词，改换褒贬词语，该褒不 贬，该贬不褒。 4.看语体 审不伦不类、文白不得体，该用口语改 用口语，该用书面语改用书面语。 5.看劝诫语 审有无人文关怀，改粗俗浅陋语为温情关 怀语。 四、表达准确题答题方法 1.符合语境 如“清风扶细柳，淡月失梅花”一句中“扶” “失”二字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人 格化了，形象地描绘出了清风徐来、柳枝拂然 的柔态，给人以柔美之感；恬静的月亮已经辉 满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光 照映下，也就黯然失色了。“失”字则勾画了月 色和梅花相互交融的情景。 2.符合事理或对象 即符合特定的身份地位，正确运用谦 敬辞。如“今日洞庭，诗意盎然，彩笔难绘， 简直是一个用珍珠砌成的崭新世界”一句 中“砌”用词不准确，不合事理，珍珠不能 “砌”，应换成“缀”，“缀”有连缀组合和装扮 的意思，形象地描绘出了洞庭的新气象。 3.符合程度 如“有一个贝壳迷花了近十年的心血，收 集到几千种远东出产的贝壳”一句中“收集”不 准确。句中有“花了近十年的心血”，找寻的程 度应该很高，所以用“搜集”才准确。 4.符合心理 如“近乡情更怯，不敢问来人”中“更” 字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是 担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。 用语不仅要能准确表达褒贬感情，还要 准确表达喜怒哀乐的心理状态。此外，还要注 意用词的规范、语句的顺畅、句子的完整等。 五、表达鲜明题答题方法 1.正确选用词语 在选用词语方面，不要使用“可能、大 概、也许、左右”等不确定的词语来表明态 度与观点。多使用“坚决反对、完全错误、 决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜 明态度。 选用感情色彩鲜明的词语。在表达 时，不同的态度与感情，可以通过选择词义 的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬词语 字运用 第二部分 可以增强语言表达的效果，那些感情色彩 不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也 可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜 明特点。表达时如果能做到色彩鲜明，则 可以突出所要表达的事物特征。如白居易 的《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水 绿如蓝”一句，写朝霞出现在东方，江边的 花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像绿 草那样碧绿。展现在眼前的是一幅色彩鲜 明的江南风景画。 2.恰当选用句式 在语言表达中，注意句式的变换。 定的句式表达一定的感情，句式变了，句意 也会发生新的变化。如用肯定句的语气来 表明观点，还可以选用双重否定、反问句式 来加强语气，使自己观点的表达更加鲜明 而强烈。注意整句与散句的使用，整句形 式整齐，声韵和谐，气势贯通，意义鲜明，适 合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜 明的印象。另外，若能恰当地使用反问、排 比、对偶等，也能增强语言的鲜明感。 六、表达生动题答题方法 1.恰当选用词语 (1)使用表现力强的词语。如果使用的 词语具有生动传神的表现力，那么就能把语言 用活。例如：夏天到了。改句：又是一个彩裙 摇曳的季节。（改句绘声绘色，更加生动形象） 再如“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”（宋 祁《玉楼春》)运用“通感”，一个“闹”字使视觉 和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花 竞放、蜂蝶纷飞、春意盎然的景象。 (2)使用色彩浓重的词语。这主要指 词语的感情色彩和语体色彩。如郭沫若的 《屈原》中的婵娟痛斥宋玉背叛老师屈原的 一句台词：“宋玉，我特别恨你，你辜负了先 生的教训，你是没有骨气的文人！”有人建 议把后一句改成“你这没有骨气的文人！” “是”改“这”，使不带感情的原句带上了强 烈的感情色彩，骂得痛快淋漓。 2.恰当选用句式 语言表达中，相同的意思用不同的句 式来表达，就有不同的表达效果。在句式 的写作中，应注意特殊句式、常用句式、长 短句、陈述句、疑问句等的穿插交错，以及 整句、散句的错综变化。如“射箭要看靶 子，弹琴要看听众，写文章做演说就可以不 看读者不看听众么？”中的最后一句可以写 成“写文章做演说也要看读者看听众”，但 作者却用了反问句式，形成整散结合、同中 见异的修辞效果，使语言显得活泼多姿。 3.恰当使用修辞 恰当地使用修辞方法，可以使语言更 生动、准确、鲜明、增强语势。 >>》>》》》>95 衔接教材一本通 训练过关金题 [基础巩固] 1.(2025年贵州省中考)黔城中学学生会准 备举行以“桥”为主题的学习活动。 (1)为了让同学们了解中国桥梁建设的 新成就，第一小组准备邀请知名桥梁专 家王教授于2025年6月27日（星期五） 下午做一场专题讲座。下面是第一小组 组长打电话邀请王教授的对话，请补全 横线处内容。 组长：王教授，您好！① 王教授：你好，小黔同学！请问你有 什么事吗？ 组长：我校学生会准备举行以“桥” 为主题的学习活动，想请您为同学们讲 一讲“中国桥梁建设的新成就”。② ,地点在学校礼堂。③ 玉王教授：可以的。 组长：谢谢王教授！正式的邀请函 将于明天送达，我们恭候您的到来。 再见！ 王教授：再见！ (2)下面是第二小组介绍“贵州桥梁”的 文稿片段。其中有两处语言文字运用不 当，请找出并改正。 ①由于地形、地貌等原因，贵州自古 交通不便，那么王阳明曾感叹道：“连峰 际天兮，飞鸟不通。”②在伟大的中国共 产党的领导下，贵州人迎难而上，仅在 “十三五”期间，就建成了18座世界级桥 梁。③目前，贵州在建和建成的桥梁已 有3万余座，“县县高速、黔程万里”的美 好愿景成为了现实。④贵州申请的桥梁 技术专利填补了国内的多项技术空白， 贵州桥梁创造了数十个世界第一，⑤凭 借桥梁数量众多、造型丰富，规模宏大、 技艺精湛等优势，贵州被誉为世界级“桥 梁博物馆”。⑥近年来，贵州还以知名桥 梁为中心，打造集桥梁观赏与高空探险 为一体的旅游项目，为贵州桥梁资源的 利用开辟了新路径。 96K< 语文 检验初高衔接，胸有成竹 (3)第三小组把俗语和诗句组合起来，向 大家解说“语言是沟通的桥梁”，其中用 来劝告大家“恰当选择说话方式，有效拉 近心灵距离”最合适的一项是 ( A.逢人只说三分话 欲辨已忘言 B.话不投机半句多一相顾无相识 C.良言一句三冬暖 一天涯若比邻 D.忠言逆耳利于行一有恨无人省 2.(2025年贵州省中考)校文学社开展读书 交流活动，请依据邀请函完成下面小题。 邀请函 亲爱的同学： 书籍是人类共同的朋友。阅读经典 可以陶冶情操、收获知识、开启智慧。为 促进大家的阅读与交流，校文学社拟于4 月23日下午两，点在阶梯教室开展“阅读 经典，对话智者一向你推荐一本好书” 读书交流活动，诚邀热爱阅读的你分享 读书感悟。期待你的参与！ 2025年4月18日 ××中学文学社 (1)你发现邀请函在语序和格式上各有 一处不当，请分别修改。 (2)你是读书交流活动的主持人，请写一 段开场白。 [能力提升] 1.(湖北省沙市中学2025一2026学年高一 第一学期期末检测)阅读下面的文字，完 成下面小题。 都江堰，是全世界迄今唯一仍在使 用的古代大型水利工程。公元前256 年，由秦国蜀郡太守李冰组织修建。都 江堰以“乘势利导、因时制宜”的设计哲 学，将曾经洪水泛滥的岷江化作润泽千 里的生命之源，使成都平原这个昔日的 水患之地变为“天府之国”。 语言文 若从空中俯瞰可发现它利用当地西 北高、东南低的地理条件，以及江河出山 口处特殊的地形、水脉、水势，实现无坝 引水、自流灌溉。都江堰渠首系统由分 水工程“鱼嘴”、溢洪排沙工程“飞沙堰”、 引水工程“宝瓶口”三大主体组成。“鱼 嘴”形如鱼头，利用地形将岷江一分为 二，外江为主流，内江则引水入灌区，实 现了四六分水、合理分流（的目标）。“飞 沙堰”位于鱼嘴下游不远处，是一段低矮 的堰坝，当内江水量过大时，多余的水和 携带的泥沙便可通过此处溢出，排入外 江， 。“宝瓶口”则是 一个狭窄进水口，形似瓶颈，不仅控制了 进入灌区的水量，起到了“节制闸”的作 用，还使水流平稳，便于灌溉。 奇迹的延续，离不开世代守护。“深 淘滩，低作堰”的六字诀，是古堰与守护 者千年的约定。每年枯水期的“岁修”制 度自宋代延续至今，人们筑临时堤坝，清 淤至“卧铁”标尺。 治水如治世，穿越悠悠岁月的都江 堰，早已超越水利工程本身，成为一个文 化符号。它的修建，充分反映了中华民 族自强不息、不畏艰险、勇于开拓的精 神。因地制宜、顺势而为、天人合一、治 水利民的中国“治”慧在川流不息中历久 弥新。 飞沙堰 宝瓶口 玉山 (1)下列填入文中横线处的句子，衔接最 恰当的一项是 ( A.弥补了内江水量过多时，分水堤坝作 用有限的不足 B.降低了江水携带的泥沙对下方“宝瓶 口”带来的危害 C.既减轻了内江的防洪压力，又有效防 止了泥沙淤积 D.既有效防止了泥沙淤积，又减轻了内 江的防洪压力 2运用 第二部分 (2)鱼嘴位于岷江中央，将江水分为内江 与外江，内江窄而深，外江宽而浅。外江 继续沿主河道流走，内江则流入成都平 原灌区。在枯水期与丰水期通过鱼嘴实 现自动分水。请根据以下示意图，简要 说明其分水原理。 鱼嘴四六分水剖面示意图 枯水期 丰水期 鱼嘴 鱼嘴 外江 内江 外江 内江 40%水 60%水 60%水 40%水 (3)本文实际上是围绕四个有着内在关 联的问题有条理地展开。请写出四个问 句，作为本文的内容提纲。 2.（重庆市重庆外国语学校2025一2026学 年高一第一学期期中检测)阅读下面的 文字，完成下面小题。 语言表达的“分寸感”，核心是“得 体”—它契合中国人“适度、和谐”的表 达传统，要求话语与语境、对象、语体等 要素适配，是言语表达的核心准则之一。 (甲)。某校园文化节的诗歌分享会 上，一位同学分享完《沁园春·雪》后，主 持人请创作者（学生）谈感受。创作者 说：“这首词里的豪迈气魄，是伟人的胸 襟；我只是试着靠近这份胸襟，所有的掌 声，其实该献给文字里的精神，不是我。” 这番话既表达了真诚，又衬出作品的分 量，赢得了更热烈的反响。 (乙)。“语境”是言语活动的背景框 架，涵盖多方面内容。它包括社会文化 环境、自然时空环境和交际者的心理状 态等。简单来说，语境就是“说话的场 合”，得体的表达，就是要适配具体场合 的氛围、目的。因此，有人评价：“得体与 否是判断言语质量的标准。” (丙)。一位职场新人写部门活动的 抒情短文，却用了“请各科室于三日内提 交材料，逾期不予受理”这类公文式语 句，读来生硬刻板，完全消解了短文的温 情氛围一不同语体有其适用情景，混 用就会破坏表达效果。 >>>>》》》97 衔接教材一本通 (丁)。跟长辈聊天用网络热词 “yyds”,对刚入学的学弟讲专业术语“元 认知”，就像对牛弹琴：表达者的意思没 传递到，还会让对方觉得“接不上话”。 所谓“见什么人说什么话”，正是强调要 依据对象调整表达，这是得体性的核心 要求之一。 (1)填入甲、乙、丙、丁括号中的语句，下 列选项中内容最恰当的是 () A.得体要契合表达目的/得体要适配言 语语境/得体要匹配语体类型/得体 要兼顾交际对象 B.得体要匹配语体类型/得体要适配言 语语境/得体要契合表达目的/得体 要兼顾交际对象 C.得体要适配言语语境/得体要匹配语 体类型/得体要兼顾交际对象/得体 要契合表达目的 D.得体要契合表达目的/得体要匹配语 体类型/得体要兼顾交际对象/得体 要适配言语语境 (2)结合文本内容，为“语言表达的得体 性”下一个定义。 (3)上文提到：“语言表达的‘分寸感’，核 心是‘得体’一它契合中国人‘适度、和 谐’的表达传统，要求话语与语境、对象、 语体等要素适配，是言语表达的核心准 则之一。”请赏析文中创作者分享《沁园 春·雪》后的发言“这首词里的豪迈气 魄，是伟人的胸襟；我只是试着靠近这份 胸襟，所有的掌声，其实该献给文字里的 精神，不是我”的表达效果，结合“语言表 达得体性”的核心要求作答。 语文 3.（江西省乐平市第三中学2025一2026学 年高一第一学期期中检测)阅读下面的 文字，完成下面小题。 “熬夜会变笨”是真的！熬夜睡不 好，身体就会很受伤一白天疲惫、注意 力不集中、工作效率低下。为什么我们 在好好睡了一觉后就觉得神清气爽？因 为你的大脑，①。科学家拍下了人 在睡着后的自我“洗脑”过程：血液周期 性流出大脑—脑脊液趁机涌入—清 除毒素，并且这种“清洗”活动只在睡着 时才能实现。是的，就像机器用一段时 间需要检修一样，睡眠就是人体免疫系 统的“系统维护”时间，如果总熬夜，久而 久之，大脑里的“垃圾”就会越来越多。 这就像在身体里埋了一颗炸弹，平时你 不会觉得受到了多大威胁，但次数多了， 也许哪一天就会爆发，损伤你的身体，甚 至毁掉你的生活。睡眠不同于信用卡， 信用卡被透支还清就行，②。熬夜 其实是一种用健康赊债的赌博行为，心 里应该有一杆秤，权衡利弊就知道哪边 的价值更高。晚上就是用来休息的，不 要觉得“偷不到”的时间就被浪费掉了。 其实不困与熬夜不是一个问题，前者是 生理机制问题，③。那还等什么？ 从现在开始，早点睡！ 请在文中横线处补写恰当的语句，使整 段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过10个字。 4.阅读下面《乡土中国》第二章《文字下乡》 的思维导图，概述“从空间格局看，乡土 社会不需要文字”的原因；字数在100字 以内。 不需要文字 乡下人不愚 没机会学习 设识字环境 间接接触，词不达意) 文学下乡文字的局限 难尽合当时当地的图局 修塑警架卖文 须讲究文法 面接装装 多种传情达意的象征体系 语言、动作、表情等答案：（示例一）诵千古诗词，扬华夏文明 (示例二)诗词是时光的翅膀，载我们飞越千年风华！ 「例2]解析：本题考查正确运用修锌手法的能力。这道 题要求结合材料与《合肥赋》拟写对联，核心是紧扣 合肥“历史与科技交融”的主题，做到对仗工整、意境 统一，且全联不超过40字。上联“教弩松风，包河莲 影，千年文脉承薪火”/下联“芯屏汽核，量子光能， 一城创新耀江淮”：上联“教弩”“包河”是合肥历史地 标，下联“芯屏汽核”“量子”对应其科创产业，“千年 文脉”对“一城创新”，词性结构严整，精准呼应“古今 交织”的核心。上联“包河映月清风在”/下联“量子 穿云智路通”：上联以“包河”“清风”呼应历史，下联 以“量子”“智路”对应科技，“包河映月”与“量子穿 云”、“清风在”与“智路通”对仗工整。上联“晶圆刻 梦，千层电路织华夏芯愿”/下联“电驱追风，万里云 程启蔚来征途”：上联“晶圆”“电路”紧扣合肥半导体 产业，下联“电驱”“蔚来”呼应新能源汽车，“刻梦”对 “追风”、“织芯愿”对“启征途”，既贴合产业特色，又 具文学性。 答案：（示例一） 上联：教弩松风，包河莲影，千年文脉承薪火 下联：芯屏汽核，是子光能，一城创新耀江淮 (示例二) 上联：包河映月清风在 下联：量子穿云智路通 (示例三) 上联：晶圆刻梦，千层电路织华夏芯愿 下联：电驱追风，万里云程启蔚来征途 训练/过关金题 基础巩固 1.B[“宽容”指宽大、有气量，不计较或不追究，能容忍 别人。一般指受到伤害之后不追究对方或容忍与自 己的观，点不一致的意见。A项的意思是虽然受到了 伤害，但仍然去完成自己的本职工作：C项指甘愿做 一个平凡的人，而且这句话从逻辑上不符合常规表 达；D项的意思是断崖成就了瀑布，没有宽容的意思。 只有B项符合句子的意思。 2.①运用了反复的修辞手法，表现了词人着急寻路回 家，奋力划船的情状。 ②“出”字运用了拟人的修饰手法，赋予青山以人的情 态，使静态的山产生了一种动态感，出神入化地写出 青山的动态美。 ③运用了夸张的修辞手法，突出了北方的冬天天寒地 冻，大雪覆盖下的一片白茫茫的景象。 ④运用了对比的修辞手法，形象地揭露了反动统治者 的骄奢无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁 为人民服务的形象。 能力提升 1.毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中 国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学 少年，风华正茂”，我们领略到了毛泽东“唤起工农千 百万”的雄伟气魄、“三军过后尽开颜”的喜悦。“数风 流人物，还看今朝”！同学们，让我们永远谨记一代伟 人的教海：一万年太久，只争朝夕！ 2.魏晋两星：孟德功业，横槊赋诗唱短歌，壮心不已安天 下 渊明田园，近篱采菊饮浊酒，悠然有怀见南山 唐诗双峰：太白谪仙，蜀道梯栈相钩连，天姥游梦魂魄 动子美诗圣，中原山河已破碎，夔州登台霜雪繁 3.①“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”运用比喻修辞， 将蜜蜂扇动翅膀的姿态比喻成小雾，形象生动地写出 蜜蜂姿态的轻盈，同时又充满生机。②“露水在草叶 上滚动，摔开万道金光”运用夸张修辞，极言露水滴落 地面时反射出来的光芒，表现露水积聚起来形成的 “强大力量” 第五章语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动 提升/名师锦囊 例1](1)B[本题考查语言表达连贯的能力。③句 强调的是对竹编工艺本身的坚守，与前文第一代传 参考答案 承人刘嘉峰致力于对竹编高难度技艺的极致追求与 传承创造相呼应，体现了对传统工艺根基的守护，所 以应排在首位；④句突出了将竹编与时代结合，融入 现代元素，这与新一代竹编创新人刘江从审美与艺 术角度，让竹编回归生活的理念相符，紧跟③句之 后；①句主要围绕竹编文化的传播和教育展开，对应 新一代竹编传播人刘海燕负责竹编文化宣传推广的 内容，排在④句之后；⑤句通过具体的事例展示了渠 县刘氏竹编在国际舞台上取得的成就，是对前面传 承、创新、传播成果的一个具体体现，应排在①句之 后；②句对渠县刘氏竹编在不同方面的成果进行了 全面总结，作为结尾句最为合适。因此，正确的顺序 为③④①⑤②。 (2)解析：本题考查语言表达连贯、准确、得体的能 力。①处根据题干“小州：我更想了解他在追求高难 度竹编技艺过程中发生的故事”可知，小州的采访目 的明确，是想了解刘嘉峰在追求高难度竹编技艺过 程中发生的故事。原问题“您能谈谈刘氏竹编的发 展历史吗？”偏离了这一目的，设计的问题应该直接 围绕目标提问，能够引导刘嘉峰讲述在追求高难度 技艺过程中的具体经历，使采访更具针对性和实际 意义。故修改为：您在追求高难度竹编技艺过程中， 有没有遇到过特别难忘或印象深刻的故事呢？②处 根据题干“小文：我想进一步了解他的‘竹编字画，” 可知，小文想要深度挖掘“竹编字画”方面的内容 提问可从不同角度展开，可以聚焦于创作过程中的 工艺细节，深入了解“竹编字画”制作的专业性和独 特性；也可以从艺术比较的角度出发，挖掘“竹编字 画”独特的艺术价值。总之，所提问题要能帮助小文 获取更丰富、深入的关于“竹编字画”的信息，让采访 更有深度和价值。 答案：①刘伯伯，您好！您在追求高难度竹编技艺过 程中，有没有遇到过特别难忘或印象深刻的故事呢？ ②刘伯伯，您好！“竹编字画”在创作过程中，从选材 到编织完成，有哪些独特的工艺和技巧呢？ (3)解析：本题考查图文转换的能力。 分析材料可 知，渠县刘氏竹编有第一代传承人坚守技艺，新一代 从艺术创新、文化传播等角度让竹编发展，是“守正 创新”让其保持生命力的典型，说明传承人群体的多 元努力和与时代结合对非遗发展具有关键作用。分 析图表信息材料信息可知，2004一2024年，国家级 省市级、区县级非遗项目关注度整体上升，但区县级 非遗关注度始终远低于国家级、省市级，反映出非遗 传承存在层级发展不均衡问题。根据以上信息，思 考如何促进非物质文化遗产的传承发展，提出建议。 根据“刘氏竹编技艺第一代传承人是刘嘉峰…她 主要负责竹编文化的宣传推广”可知，刘氏竹编靠多 代传承人接力，不同层级非遗也需构建传承梯队，培 养热爱且懂创新、传播的人才，解决传承断代等问 题。根据“2022年刘氏瓷胎竹编花器《莲籽》在第五 届国际工艺创新博览会大放异彩”可知，可以借鉴刘 氏竹编成功的经验，回归生活、走上国际舞台展示 挖掘非遗在现代生活的应用场景、国际文化交流价 值，让非遗“活”起来。根据区县级非遗受关注低的 现状，可通过校园非遗课、社区体验活动等贴近大 众，再用短视频展示技艺、直播售卖产品等现代传 播，提升知晓度。针对区县级等非遗薄弱环节，政府 给予资金补贴用于传承场地、设备，设专项扶持基 金：还可给传承企业税收优惠，激励社会力量参与， 平衡不同层级非遗发展 答案：从材料看，渠县刘氏竹编因传承人群体坚守与 创新、结合时代而焕发生机。图表显示非遗项目关 注度随时间提升，但区县级非遗受关注远低于国家 级、省市级。所以非遗传承发展，一要重视人才培 养，不同层级非遗都需传承人群体接力；二要创新融 合，挖掘非遗与现代生活、国际审美契合点；三要分 层推广，针对区县级非遗，借助校园、社区活动，结合 现代传播扩大影响；四要政策扶持，对区县级等薄弱 层级非遗，给予资金、场地等支持，提升整体传承 活力。 195 衔接教材一本通 [例2](1)解析：本题考查鉴赏标语。先明确选哪条： 再分别从“句式（结构、对称、韵律）”和“内容（主题关 联、表意逻辑)”展开分析，清晰说明“为何选这条” 即可。 甲标语：运用了比喻的修辞手法，将“行”（研学行动） 比作“径”（道路），句式简洁明快，富有节奏感，读起 来朗朗上口，便于记忆和传播，能够迅速吸引同学们 的注意力，激发大家参与研学活动的热情。内容上 强调了通过“行”（即参与研学活动）来擦亮青春底 色，突出了实践对于青春成长的意义。 新四军军部 旧址纪念馆的红色之旅研学活动正是一次实践体 验，同学们在行走中感受历史、汲取力量，让青春在 红色文化的熏陶下更加绚烂多彩，与研学活动的目 的和意义相契合 乙标语：采用了对仗的句式，“红色研学”对“血脉赓 续”，“强心志”对“育新人”，结构整齐，韵律和谐，读 起来铿锵有力，富有气势，给人一种庄重、严肃的感 觉，能够突出研学活动的正式性和重要性。内容上 明确指出了“红色研学”的作用是“强心志”，即增强 同学们的心志和信念；同时强调了“血脉赓续”，寓意 着传承红色基因，培育新时代的新人。这与本次前 往新四军军部旧址纪念馆开展红色之旅研学活动的 宗旨高度一致，既体现了对革命精神的传承，又表达 了对同学们成长为有理想、有担当的新人的期望。 答案：(1)示例一：选择[甲]标语。理由：句式上，它 采用动宾结构，简洁明快，富有节奏感；内容上，突出 “行”这一实践方式对青春的意义，激励同学们通过 研学活动在实践中成长，擦亮青春底色： (2)解析：本题考查语言表达准确连贯得体的能力。 在补写对话时，要紧密结合上下文语境，把握人物身 份和情感逻辑，使补写的内容既符合情境又自然流 畅。同时，语言要简洁明了，符合口语表达习惯。第 ①空，上文小宁提到新四军当年历经磨难、转战多地 的艰苦，下文王爷爷回答“是热爱”，并阐述了对国家 和家乡的爱以及保卫土地的坚定信念。由此可知， 小宁此处的问题应围绕新四军战士在艰苦条件下坚 持战斗的动力或支撑是什么来提问。第②空，上文 小宁表达了对王爷爷的敬意，下文王爷爷表达了对 年轻人的期望，即牢记历史、传承精神、做担当民族 复兴大任的新时代青年。由此可知，小宁此处的问 题应围绕王爷爷对年轻人有什么期望或寄语来 提问。 答案：①示例：是什么支撑着新四军战士在那样艰苦 的环境下坚持战斗呢 ②示例：王爷爷，您对我们 新时代青年有什么期望吗 (3)解析：本题考查仿写句子以及语言表达准确、得 体、鲜明、生动的能力。在仿写时，要紧扣展品特点， 运用恰当的修辞手法和表达方式，体现出对革命先 辈的崇敬和对革命精神的传承，同时注意句式与示 例一致。图中展品有新四军军部旧址纪念馆题词 叶挺使用过的望远镜、战士使用过的公文箱，这些文 物见证了革命先辈们的奋斗历程和英勇事迹，承载 着革命先辈的精神，激励着后人。根据展品的精神 意义仿照示例的句式写即可。 答案：每一段事迹，都是一部震撼人心的英雄史诗。 (4)①解析：本题考查语言表达准确及病句的修改的 能力。画线句子动宾搭配不当，“看到”这一动词可 以和“画面”搭配，但不能和“呐喊声”搭配。需要将 句子拆分成两个部分，使“看到”与“画面”搭配，“听 到”与“呐喊声”搭配。 答案：行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷 阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊声 ②解析：本题考查正确使用标点符号的能力。“红色 史书”是运用的比喻的修锌手法，把“这段峥嵘的岁 ”比喻成“红色史书”，不是真正的书，不能加书名 号 为了突出强调，可以加引号。 案：把书名号改为双引号。 例3D [本题考查学生语言表达连贯的能力。这里的 横线是在第一段末尾，用来给“直觉”下定义、作解 释。 前文刚用“读文言文”的例子说明直觉是怎么来 196 《《《《《《《《 语文 的。横线后直接给出定义句：是“知性”在长期运用 中…形成了一种迅速的识别与判断能力。用“进 一步说”，正好承接上文例子，递进解释直觉的本质， 衔接最自然、最紧密。A、B两项只强调“复杂情境”， 范围过窄，均不恰当；C项“因此”表因果，上下文无 直接因果关系，不恰当。] [例4](1)解析：本题考查学生分析语句表达效果的能 力。①原文把“青铜绿和石榴红”“两种颜色并存”拆 成短句，节奏慢、有停顿，强调两种色彩，和全文典 雅、抒情的文风一致。改句是一整句、长句，紧凑平 淡，没有强调效果。②原文用类比，“正如这座城市 的气韵”，把颜色并存类比城市气质，形象、含蓄、有 美感。改句用“体现出”，直白说明，缺少文学性和感 染力。③前文一直在写“青铜绿”“石榴红”两种色 彩，结尾用短句收束，前后句式风格统一。改句是普 通说明句，和前文描写性语言不协调 答案：①原文将“青铜绿和石榴红”“两种颜色并存” 独立成短句，节奏舒缓，更能凸显两种颜色的存在 感，契合文段典雅的语言风格；改句是普通长句，表 达平淡。②原文“正如这座城市的气韵，既厚重又清 新”运用类比，把两种颜色的并存类比城市气韵，表 达更形象生动：改句“体现出”表述直白，缺少文学韵 味。③原文句式长短结合，与前文描写青铜器、石榴 花的错落句式相呼应，整体行文更和谐；改句句式 (2)解析：本题考查语言表达简明、得体、准确、鲜明 生动的能力。题干要求：兼顾枣庄历史文化和现代 风貌；30字字数限制；至少一种修辞（常用对偶、比 喻、拟人等)。核心意象：历史文化可考虑青铜绿、青 铜器、千年文明、北辛文化；现代风貌如石榴红、石榴 花、活力、新生、文明等。修辞确定：宣传语最常用的 是对偶修辞，上下句对称，上句写古，下句写今，如上 句写青铜绿，下句写石榴红。 答案：（示例一）枣庄：青铜铺翠藏古韵，榴花绽红 焕新生。 (示例二) 千年青铜绿韵长，一城石榴红妆靓 好客枣庄欢迎您。 训练/过关金题 基础巩固 1.解析：(1)本题主要考查语言表达简明、连贯、准确、得 体的能力。①在进行电话邀请时，首先要清晰表明自 己的身份，这是基本的社交礼仪，能让对方迅速明确 沟通对象。使用礼貌用语“您好”开启对话，符合正式 交流的规范。所以此处应进行自我介绍。②邀请他 人参加活动时，需要准确提供活动的关键信息，包括 具体的日期、时间段以及举办地点，这样便于被邀请 人合理规划时间与行程。结合后文提到的地点信息， 可以推断出此处应说明活动时间。③邀请他人时，要 以礼貌、委婉的方式询问对方是否能够参加，使用“不 知您能否…”这样的句式，充分体现了对被邀请人 的尊重。同时，运用“莅临指导”等敬辞，能使邀请更 具诚意，避免语气生硬。 (2)本题考查语言表达准确的能力。①在语句逻辑方 面，前半句“由于”清晰地阐述了原因，后半句“王 阳明感叹”是基于前面原因产生的结果，二者是因果 关系，所以应当使用表示因果关系的关联词“因此”来 连接。而“那么”通常用于假设条件的情境，如“如果 …那么……”，在此处使用逻辑不恰当。因此，需将 “那么王阳明”改为“因此王阳明”。⑤对于并列短语 的标，点使用，“数量众多”“造型丰富”“规模宏大”“技 艺精湛”这几个短语属于并列的形容词短语，它们共 同对“优势”进行修饰。按照标点使用规范，并列的词 语或短语之间应该用顿号分隔，而逗号一般用于分隔 句子或者较长的短语。所以，要将“造型丰富，”中的 逗号改为顿号“、” 答案：(1)①我是黔城中学学生会第一小组组长小黔 ②时间定在2025年6月27日（星期五）下午③不 知您能否莅临指导 (2)①“那么王阳明”改为“因此王阳明”。⑤“造型丰 富”后逗号改为顿号。 (3)C [本题考查语言表达准确、得体的能力。A选 项中，“逢人只说三分话”体现出说话有所保留的态 度，这与“恰当选择说话方式，有效拉近心灵距离”所 倡导的积极沟通理念不相符；“欲辨已忘言”主要强调 的是一种领悟的心境，并非关于表达，偏离了本题的 主题。B选项里，“话不投机”着重描述的是沟通不顺 畅、难以达成共识的情况，“相顾无相识”描绘的是彼 此陌生、疏离的状态，这两个表述都与“拉近心灵距 离”的目标背道而驰。C选项中，“良言一句三冬暖”这 句俗语，强调了真诚、善意的话语能够给人带来温暖， 直接对应了“恰当选择说话方式”这一要点，突出了说 话态度的重要性。 “天涯若比邻”出自王勃的诗句，意 思是只要心意相通，即便距离遥远也如同近在身边 很好地呼应了“拉近心灵距离”，该选项从说话方式到 沟通效果形成了完整的逻辑链条。D选项中，“忠言 逆耳”虽然表明建议是真诚的，但“逆耳”可能会引起 他人的抵触情绪，并没有体现出“恰当方式”：“有恨无 人省”主要表达的是无人理解的遗憾，与沟通效果没 有关联。」 2.解析：(1)本题考查语言表达准确、得体的能力。语序 调整：原句“陶治情操、收获知识、开启智慧”逻辑递进 关系欠妥。按认知与素养提升的常规顺序，应先“收 获知识”，继而“开启智慧”，最终“陶治情操” 、故修改 为：“阅读经典可以收获知识、开启智慧、陶冶情操” 格式修正：邀请函落款应遵循“单位名称在上、日期在 下”的规范。原文将日期置于单位名称之前，顺序有 误。应调整为：先写“X×中学文学社”，换行写“2025 年4月18日” (2)解析：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、 鲜明、生动的能力。开场白应包含以下内容：①称呼 与问候：以“亲爱的同学们：大家好！”开篇，营造亲和 氛围。②阐明意义：指出书籍是智慧的结晶与进步的 阶梯，强调经典蕴含丰富哲理与思想价值。③交代主 题与目的：说明本次活动主题为“阅读经典，对话智 者 一向你推荐一本好书”，旨在提供分享阅读感悟 的平台。④引出活动：号召参与者在书香氛围中交流 心得，宣布活动开始 答案：(1)语序：阅读经典可以收获知识、开启智慧、陶 治情操。格式：落款与日期位置调换。 (2)亲爱的同学们：大家好！书籍是人类智慧的结晶， 是人类进步的阶梯。每一部经典皆如宝藏，蕴藏无尽 智慧与深刻哲理。今日，我们相聚于“阅读经典，对话 智者 一向你推荐一本好书”读书交流活动，共叙阅 读所得与心灵启迪。让我们在书香中共鸣，开启这场 思想的对话。 能力提升 1.解析：(1)C[本题考查语言表达连贯的能力。A、B 两项以偏概全，只陈述了“飞沙堰”一个方面的作用； C、D两项区别在于语序，由上文“溢洪排沙工程‘飞沙 堰’”“多余的水和携带的泥沙”两处可知，应先说防 洪，再说排沙。 (2)本题考查学生图文转换的能力。枯水期与丰水 期，分别点明河道、水位特点，说明河水四六分水特点 及目的。枯水期：水位低，内江“窄而深”的地形易蓄 水，因此60%的江水流入内江，保障成都平原的灌溉 用水；外江“宽而浅”，仅分流40%的江水。丰水期：水 位上涨，外江“宽而浅”的地形便于泄洪，60%的江水 从外江流走，避免内江水量过大：内江仅留40%的江 水，既保证灌溉，又防止水患 (3)本题考查语言表达简明、准确的能力。四个问题 层层递进，分别对应原文四段的核心内容：价值定位 科学原理、永续原因、蕴含文化。第1段：介绍都江堰 的地位、修建背景，核心是“它让水患之地变‘天府之 国’” 一对应“价值/作用”。第2段：详细讲渠首三 大主体（鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口）的设计原理 一对应 “如何实现价值”。第3段：讲“岁修’制度”“六字诀” 等守护方式一对应“为何能持续运行”。第4段：讲 都江堰成为文化符号，蕴含中国“治”慧与民族精 参考答案 神 一对应“蕴含的文化/智慧”。将每个段的核心内 容转化为问句即可。 答案：(2)（示例） 枯水期，水位较低，因内江窄而深，60%的河水经内江 流入成都平原以保证灌溉，40%的河水流入外江 丰水期，水位上涨，因外江宽广，60%的河水从外江流 走以分流泄洪，40%的河水经内江流入成都平原以保 证灌溉。 (3)(示例) ①都江堰工程有何价值（作用/功能）？ ②都江堰工程是如何实现其神奇价值（作用/功 能)的？ ③都江堰工程为何能跨越两千年持续运行？ ④都江堰工程蕴含哪些文化（或“精神和智慧”）？ 2.解析：(1)A[本题考查语言表达连贯的对应。甲段 创作者发言贴合诗歌分享会的表达目的，对应“得体 要契合表达目的”；乙段核心论述语境就是“说话场 合”，对应“得体要适配言语语境”；丙段举例语体混用 破坏表达效果，对应“得体要匹配语体类型”；丁段强 调“见什么人说什么话”，对应“得体要兼顾交际对 象” (2)本题考查语言表达简明、准确的能力。下定义需 要注意：找属概念，由原文“是言语表达的核心准则之 一”提取属概念：言语表达的核心准则。找种差，由原 文“契合中国人‘适度、和谐’的表达传统，要求话语 与语境、对象、语体等要素适配”提取种差，契合中国 人“适度、和谐”的表达传统，要求话语与语境、对象 语体等要素适配。最后按照下定义的公式：被定义概 念=种差十属概念的单句形式表述。 (3)本题考查语言表达简明、准确、得体的分析能力。 ①契合表达目的与语境：发言处于《沁园春·雪》诗歌 分享会的语境，创作者紧扣“感受分享”的目的，既回 应主持人要求，又贴合诗歌豪迈的氛围，话语与场景 高度适配。②态度真诚，分寸恰当：创作者直言“只是 试着靠近伟人胸襟”，不夸大自身创作，契合“适度、和 谐”的表达传统，尽显谦逊，让表达更有温度。③兼顾 表达对象与情感传递：面对台下听众，将掌声归于“文 字里的精神”，既尊重作品与伟人，又让听众感受到其 创作的初心，话语与交际对象的情感期待相契合。 答案：(2)语言表达的得体性，是契合中国人“适度、和 谐”表达传统，要求话语与语境、对象、语体等要素适 配的言语表达核心准则。 (3)①契合语境与表达目的，适配诗歌分享会的场景 准确回应“谈感受”的要求，贴合作品豪迈的氛围。② 遵循“适度、和谐”原则，言辞谦逊，不夸大自身创作， 分寸拿捏恰当，传递出真诚的态度。③兼顾交际对 象，面对听众将掌声归于作品精神，既尊重作品与伟 人，也契合听众的情感期待，让表达有温度、有分量。 3.解析：本题考查语言表达准确、连贯的能力。①处根 据前句“好好睡了一觉后就觉得神清气爽”和后面“人 在睡着后的自我‘洗脑’过程：血液周期性流出大脑 一脑脊液趁机涌入一 一清除毒素，并且这种‘清洗 活动只在睡着时才能实现”等信息，可知此处的关键 词是“睡着”“清洗”，是说人在睡着后，大脑“清洗”才 能进行，故补写内容为“在睡着后被悄悄清洗”。②处 根据前句“睡眠不同于信用卡，信用卡被透支还清就 行”，可知此处是把睡眠和信用卡作对比，睡眠不像信 用卡那样被剥夺后可以恢复，所以补写内容为“被剥 夺的睡眠无法恢复”。③处由前句“其实不困与熬夜 不是一个问题，前者是生理机制问题”可知，此处是说 熬夜是心理机制问题，补写内容为“后者是心理机制 问题” 答案：①在睡着后被悄悄清洗②被剥夺的睡眠无法 恢复③后者是心理机制问题 4.解析：本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯 准确的能力。分析思维导图，从三个部分分析“文字 下乡”，即“乡下人不愚”“文字的局限”“‘面对面的社 群’直接会意”等。“乡下人不愚”的原因是“不需要文 字”“没机会学习”“没识字环境”。“面对面的社群) 直接会意”体现在“多种传情达意的象征体系，如语 >>>>>>>>197 衔接教材一本通 言、动作、表情等”。分析“文字的局限”的体现为“间 接接触，词不达意”“难尽合当时当地的圈局”“文字运 用须讲究文法”等，乡土社会是面对面的熟人社会，人 们可以当面表达，不必求助于文字。最后得出结论 “从空间格局看，乡土社会不需要文字”。抓住“乡下 人不愚”“文字的局限”等分析乡土社会不需要文字的 原因。 答案：乡下人没机会学习，也没有识字环境。且文字 有“间接接触，词不达意”“难尽合当时当地的圈局” “文字运用须讲究文法”等局限。，乡土社会是面对面 的熟人社会，人们之间有多种传情达意的象征体系， 可以当面表达。 第三部分古诗丈阅读 第一章文言文阅读 第一节文言实词在文中的含义 提升/名师锦囊 [例1]A[本题考查理解文言实词在文中含义的能 力。解答时需准确判断选项中加点词的释义是否正 确。在古文中，“比”有“相邻、靠近”的常见义项，结 合语境，这里“与他田比”的“比”解释为“相邻、靠近” 更合理，而不是“相比”。] 「参考译文 白田位于吴淞江边，距离府城三十多里。吴淞 江承接太湖（具区）的水向东奔流成河，离海不远，潮 汐可以通达这里。它两旁有数十万顷著名的良田， 都依赖它灌溉；唯独白田地势最低洼，曾经被水淹 没，整年都无法耕种，人们因此用“白田”（指水淹荒 芜之地)来称呼它。父老担忧这件事，相随修筑堤坝 来防止它外面的水（灌入），用箕春运土来堆在白田 中。经过多年勤劳苦千，终于免除了水患，如今竟然 变成了肥沃的良田，与其他良田不相上下；耕种的人 依靠田地的出产，都因此过上了富足的生活」 丁志恭先生住在白田的左边，曾经开辟了一间 屋子，前面面对着平坦的田野，后面排列着美好的树 木，他每天督促僮仆耕作，休息时就安卧在这屋子 里，因此把这间屋子命名为“白田耕舍”。我住在江 边，离他的屋子很近，志恭于是来拜访我，坚决请求 我为此写一篇记文。我想，志恭如果想了解耕种的 真谛，应该去寻求老农并向他们学习，又何必等我 (来写这篇文章)呢？我知道该怎么写这篇记文了。 我曾观察过这片田地，起初是长满蒲草芦苇的 池塘，如今却是禾苗庄稼生长的地方；起初是野鸭大 雁鱼鳖聚集游弋之处，如今却是农夫们往来耕作于 其上。难道是田地本身的变化吗？是人的力量让它 变成了这样。唉！人对于田地，能够持续使用自己 的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好 的土地。那么对于自身（的修养），却不想办法去改 变它，难道爱护自己还不如爱护田地吗？所以，凡是 内心有私欲沉溺时，能够用礼来防范它，用义来充实 培养它，使礼义的根基不断萌发，那么愚笨的人可以 变得聪明，不成材的人可以成为贤人。志恭好学修 身，本就应该致力于此道，难道只是致力于在田亩中 出力劳作，做农夫做的事情而已吗！早晨前往田间 劳作，傍晚回到这间屋子，取出圣贤的书籍来诵读， 探求用以修养自身的方法，等到有所成就时，他的收 获就岂止是在秋天得到粮食（的丰收）了！ [例2]A[本题考查理解文言实词在文中的意义的能 力。A项“利”应属于词类活用，形容词用作动词， “走得快”。] 训练/过关金题 基础巩固 解析：本题考查理解文言实词在文中含义的能力。题 目采用主观题形式，让考生解释词的含义，较客观题 难度加大，考生需要借助语境及平日的积累准确 作答。 答案：(1)讨厌，憎恨(2)祸患，灾难(3)推辞 (4)打发 198 《《《《《《《《 语文 [参考译文] [甲门鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要 的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而 选取熊掌。生命，也是我所想要的东西：道义也是我 所想要的东西，这两样东西不能同时得到，（我）会舍 弃生命而选取道义。生命也是我所想要的，但还有比 生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情 死亡是我所厌恶的，但还有比死亡更厌恶的事，所以 有的祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要 的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以 用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡 是可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照 这种方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避 祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就 是义)，有比死亡更厌恶的东西（那就是不义）。不仅 仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过 贤人能够操守这种道德不丢失罢了 [乙]赵广是合肥人，本来是李伯时家里的书童 李伯时作画的时候就侍奉在左右，时间长了就擅长画 画了。尤其擅长画马，几乎和李伯时所作的一样。建 炎年间，他落在金兵手里。金兵听说他擅长画画，就 让他画掳来的妇人。赵广以实在不会画画坚决推锌， 金兵用刀子威胁（他），他也没有听从（金兵），就将他 的右手拇指砍去打发他离开。 能力提升 1.BB项，闻：懂得，明白。门 2.A[A项，学者：求学的人。] 3.A[A项，“借古讽今”不正确，应为“借古非今”，指用 历史故事非雄当今。] 4.解析：第(1)句要准确译出重点词语“是故”“道”“师” 的含义，语意正确。第(2)句要准确译出重点词语 “齿”“智”“乃”“可怪”的含义，语意正确。译文语句 通顺。 答案：(1)因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道 理存在的地方，就是老师存在的地方。 (2)对于巫医、乐师、工匠这些人，君子们不屑一提，现 在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇 怪啊！ 第二节文言虚词在文中的意义和用法 提升/名师锦囊 例1]D[A项，介词，和、跟（表示伴随）/通假字，同 “欤”，语气助词，表疑问。B项，动词，任命(“以… 为”结构，义为“任命…为”)/“以”：连词，表目的， 来。C项，“其”：代词，那/语气副词，表反问，难道。 D项，均为结构助词，的。 「参考译文 霍去病十八岁时，担任天子侍中。因他擅长骑 马射箭，两次跟随大将军卫青出征匈奴。大将军奉 皇帝的命令，拨给他一批精壮士卒，让他担任剽姚 校尉，和八百名轻骑勇士远离卫青所率的大军几百 里，去寻找战机。歼敌二千零二十八人，活捉相国、 当户…功劳两次勇冠全军，任命霍去病为冠军侯。 霍去病封侯的第三年，即元狩二年的春天，被任命为 骠骑将军，率领一万名骑兵从陇西出发进击匈奴，立 下战功。这年夏天，霍去病穿过居延关到达祁连山 捕杀敌人很多，额外授予其五千户封地。这年秋天， 浑邪王就和休屠王等人谋划投降汉朝，李息派人报 告皇帝。武帝听到后，担心他们是用诈降的手段乘 机偷袭边境，就命令霍去病率军前去迎接。霍去病 的部队渡过黄河，与浑邪王的军队遥遥相望。浑邪 王的副将看到汉军后，很多人又不想投降，纷纷逃 跑。霍去病立即飞马冲入匈奴军营，与浑邪王相见， 杀死要逃的八千人，十万匈奴军民皆诚心归降，服从 汉朝统治。此后黄河流域及北方边境地区，基本无 患事。 [例2]B[本题考查文言文中虚词的意义和用法，B项， 介词，相当于“于”，可译为“在”；语气词，表示疑问， 相当于“吗”。A项，两个“则”均是连词，表示承接关