2 语言文字运用 第2章 短语、句子及其运用 第2节 辨析并修改病句-【创新教程】2026年初升高语文衔接教材一本通

逻辑，符合语境。D.坐井观天：比喻眼界狭窄，见识短 浅。语境未涉及眼界问题，而是强调研究条件与任务 难度的悬殊，不恰当。 2.A[本题考查学生正确运用成语的能力。第一处，行 云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无 缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一，点儿破 整男色大 绽 手，随手；拈，用手指捏取东西。随手拿来。多指写文 章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么 思考。信马由缰：意思是骑着马无目的地闲逃。比喻 随便走走。也比喻无主见，随外力而转移。此处说苏 轼对于《黄州寒食帖》中的字体大小的变换、力度轻重 的控制与节奏的缓急等不用思考，随手拿来。选用成 语“信手拈来”。第三处，浑然天成：形容诗作、文章结 构严谨自然，或用词运典毫无斧凿痕迹。相得益彰： 指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。此处 修饰的是“作品”，应用“浑然天成”。 第四处，悠然自 得：形容悠闲从容，心情舒畅。“泰然自若”形容镇定 毫不在意的样子。泰然自若：强调在紧急情况下沉着 镇定，不合语境，此处与“忧伤”相对，应选“悠然自 得”。 第二章短语、句子及其运用 第一节短语、句子 提升/名师锦囊 [例1]C[本题考查语文基础知识的综合运用能力。 A.有误，“人工智能”“人间百态”是偏正短语，“穿梭 驰骋”“萌芽生长”是并列短语，这四个短语的结构并 不一致。B.有误，“一本好书像一面无形的墙”运用 比喻中的明喻，本体是“一本好书”，喻词是“像”，喻 体是“无形的墙”，而不是暗喻。D.有误，画波浪线句 子“读书是一场全方位的心灵改造活动”中，“读书” 是名词，而不是动词。] [例2]B[本题考查语文短语类型的辨识能力。汉语短 语的结构类型有：并列短语、主谓短语、偏正短语（定 中关系、状中关系)、动宾短语、动补短语、连谓短语、 复指短语、兼语短语、方位短语、量词短语、介词短 语、“的”字短语、“所”字短语、比况短语。A项，“扫 得干净”是动补结构，其余是动宾结构。B项，都为偏 正结构（定十中）。C项，“积累经验”是动宾结构，其 余是主谓结构。D项，“仔细观察”是偏正结构（状十 中)，其余都是并列结构。] 训练/过关金题 基础巩固 [本题考查语文基础知识的综合运用能力。 B.“是曹操、关羽、李白那样的古代人物”和“还是毛泽 东、鲁迅、钱学森这样的现代名人”是选择疑问句，选 择疑问句只在句末用问号，故第一个问号应改为逗 号。C.“奉劝”是敬辞，用于郑重劝告对方，不是谦辞。 D.“如坐针毡”意思是坐起来像坐在针毡上一样，将不 安的心情状态比作坐在针毡上，是比喻的修辞，不是 夸张。 能力提升 B[本题考查学生语言表达之语句复位的能力。前文 以词典收录新词语为核心话题，且括号前句为“词典以 词汇为主要收录对象”，主语为“词典”，括号后则以“创 客”等符合构词规则的新词为例，说明其被收录的原因， 故括号内句子需衔接前后话题，围绕“词典收录的新词 语”与“构词规则”的关系展开。A.主语为“新词语”，与 前文主语衔接不畅。B.主语贴合“词典收录的新词语” 且直接，点明收录与构词规则的关联，与前后文逻辑衔接 紧密。C.扩大范围至“词典里的词语”，并非仅针对文段 核心的“新词语” D.句式为判断句，衔接后文举例的语 境不如陈述句自然。 第二节 辨析并修改病句 提升/名师锦囊 例1]解析：本题考查病句辨析及修改能力。根据“对己 严律、对世界关切、对国家忠诚、对人真诚”可知，语 序不当，四个并列短语的范围层次和逻辑顺序有误 从“自我”到“他人”，再到“国家”，最后到“世界”，是 参考答案 由小范围到大范围、由近及远的合理逻辑顺序，原句 将“对世界关切”“对国家忠诚”“对人真诚”的顺序打 乱，不符合认知和表达的逻辑规律 答案：对己严律、对人真诚、对国家忠诚、对世界关切 [例2]解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。⑤ 处，不合逻辑。“降低了近一倍”表述错误，数量减少 不能用倍数，只能用分数/百分数，修改为“降低了近 一半”。⑥处，成分缺失。“随着…也让……”连 用，导致句子缺少主语，删去“随着”或“也让”即可， 保证主语明确。 答案：⑤试错成本降低了近一半。⑥随着技术的不 断进步，数字孪生在城市治理中的应用也成为现实。 (或：技术的不断进步，也让数字孪生在城市治理中 的应用成为现实。) 训练/过关金题 基础巩固 1.B[本题考查病句辨析能力。第②句“让我们以文化 的眼光去看待它、使用它，发挥想象去设计它、打造 它”一句存在搭配不当的问题。“以文化的眼光”适合 修饰“看待”，不适合修饰“使用”“设计”“打造”等具体 行为。可以修改为：让我们以文化的眼光去看待它， 用认真的态度去使用它，凭创意的思维去设计它、打 造它。」 2.C[本題考查病句辨析与修改能力。画波浪线部分 有两处语病：语序不当，主语应在前，“通过各国和平 利用外空”改为“各国通过和平利用外空”；“提高”和 “理解”搭配不当，“提高”改为“增进”。 能力提升 1.解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。序号 ④：原句“揭示了免疫系统在防御外敌和雏护自身健 康之间保持平衡”成分残缺，动词“揭示”后面需要搭 配具体的对象（宾语中心语），在句尾补充“的机制” 序号⑤，原句“也增加了…水平”搭配不当，“水平” 这一宾语，对应的谓语动词应该是“提高”，修改为“提 高了……研究水平” 答案：④：修改为“揭示了免疫系统在防御外敌和维护 自身健康之间保持平衡的机制”。序号⑤：修改为“也 提高了治疗癌症与自身免疫疾病的研究水平” 2.解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中标 序号的部分表述不当的两处是②和④。②句，成分残 缺，介词“在”抢主语，应删去，改为“非洲马达加斯加 的货币上印着杂交水稻图案”。④句，语义重复，“大 约”表示估计、不确定，“多”也表示超出基数的不确定 数量，两者同时修饰“70个国家”，造成冗余，应删去其 中一个，改为“全球70多个国家引种中国杂交水稻” 或“全球大约70个国家引种中国杂交水稻” 答案：②非洲马达加斯加的货币上印着杂交水稻图 案。④“全球70多个国家引种中国杂交水稻”或“全 球大约70个国家引种中国杂交水稻”。 第三节选用、仿写、变换句式 提升/名师锦囊 [例1]解析：本题考查仿写、续写、补写句子。本题聚焦 演讲稿结语补写，需紧扣“缅怀革命英烈，继承先辈 遗志”主题，与前文“八十年前，他们…”的排比结 构衔接，同时完成对当代中学生的设问与号召，让结 语逻辑连贯、情感饱满，契合演讲感染力需求。① 处：前文用“抛头颅、洒热血”（战斗牺牲）、“呕心沥 血、弹精竭虑”（精神付出）展现先辈抗战贡献，需补 充另一维度的奉献。结合抗战史实，先辈还有“舍小 家、为大家，守护山河故土”的默默坚守，或“浴血奋 战、砥砺前行，换来和平的曙光”，从“行动付出”角度 延续排比，让历史画面更立体。②处：前文回顾历 史，后文转向“中学生行动”，需用设问搭建“历史 现实”的桥梁，引发听众反思。紧扣“继承遗志”主 题，设问要聚焦“中学生如何传承”，如“又该以怎样 的姿态传承这份热血与担当”，用“姿态”呼应后文 “努力学习、报答祖国”的行动，让逻辑更紧密 答案：①他们舍生忘死、浴血奋战，捍卫民族的尊严 ②又该如何传承这份不朽的抗战精神 》>>>>>193语言文 第二节 辨 自主状元笔记 【-] 辨析病句 所谓辨析病句，就是根据现代汉语的语 法规则去分析判断语言表达中出现的错误。 根据教育部语文《教学大纲》规定，中学生应把 握以下六大语病类型：语序不当、搭配不当、成 分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合 逻辑。 1.语序不当 (1)多项定语排列顺序不当 多项定语的排列顺序一般是：①表示 领属或时间、处所的；②指名称或数量的短 语；③动词或动词短语；④形容词或形容词 短语；⑤名词或名词短语（带“的”的定语要 放在不带“的”的定语之前)。 例如：她是我们学校的（表领属）一位（数 量)有20多年教学经验的（动词短语）优秀的 (形容词短语)数学（名词）女（名词）教师。 如果不按这个顺序排列就是语序不当，读 起来就别扭。 (2)多项状语排列顺序不当 多项状语排列顺序一般是：①表目的 或原因的介宾短语；②表时间的名词或介 宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副 词（表范围或频率）；⑤形容词或动词（表情 态)；⑥表对象的介宾短语。 例如：那位失主为表谢意（表目的）昨 天（时间）在电视台（地，点）又（副词）诚挚地 (形容词)为他（表对象）点了一首歌。 (3)定语状语混淆，位置不当 例如：这个问题在群众中广泛引起了 议论。 “广泛”应移至“议论”前作定语，改为 “引起了广泛的议论”。 又如：这是一个无疑的英明决策。 “无疑”应移至“是”前作状语，改为“这 无疑是一个英明的决策”。 字运用 第二部分 所并修改病句 萃取知识精华，温故知新 (4)虚词位置不当 例如：如果趁现在不赶快检查一下代 耕工作，眼前的地就锄不好。 “不”字应移到“趁现在”之前。 例如：他如果不能实事求是，事业就会 受到损失。 “如果”应移到“他”之前。两个分句共 用一个主语时，关联词语在主语后边；不共 用同一主语时，关联词语在主语前边。 例如：他把这个问题不放在心上。 “不”应移到介词结构“把这个问题”之前。 “把”字句和“被”字句中有否定词，应将否定词 放在“把”“被”之前。 (5)主客体颠倒 例如：焦裕禄这个名字对于青年人可 能还有些陌生，可对于四十岁以上的人却 是很熟悉的。 句子陈述的主体应是“青年人”和“四 十岁以上的人”而不是“焦裕禄”。这个句 子的毛病就出在主客体颠倒，应改为“青年人 对于焦裕禄这个名字可能还有些陌生…”。 例如：去年的学习成绩和今年比较起 来大不相同。 我们比较一先一后两件事，一般总是 以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去 年…” (6)并列词语排列顺序不当 并列词语中的各项，要注意其轻重、先 后、大小的关系，否则容易出现错误。 例如：在这次会议上，大家讨论并提出了 许多问题。 应先“提出”后“讨论”。 例如：我们要从县内外、乡内外、省内 外的实际情况出发。 应把“乡内外”调到“县内外”之前，形 成范围由小到大的顺序。 >>>>>>》69 衔接教材一本通 并列短语可按下列方法排序： ①依时间先后排序 秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。（秋季 农作物的先后顺序) ②依空间距离排序 牧民们骑着骏马，健美的身姿映衬在 蓝天、雪山和绿草之间。（人们观察事物由 上到下顺序) ③依范围大小排序 至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的 心。（范围排序可由大到小，也可由小到 大。此处为由大到小) ④依程度轻重排序 千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他 们，咒骂他们。（程度上一层强胜一层） ⑤依情感流程排序 她没有什么法子让一个有钱的体面人 认识她，了解她，爱她，娶她。 ⑥依时局变化排序 和谈失败了，欺骗不行了，战争揭 幕了。 ⑦依数目常规排序 用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦 在所不惜。 ⑧依成绩名次排序 挪威、德国和中国分获第二十四届冬 奥会奖牌榜前三名。 ⑨依法定位置排序 党委、人大、政府和政协四大家齐心合 力抓经济，带领人民奔小康。 ⑩依对应承接排序 小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥 是军人。他们分别在自己的岗位上救死扶 伤，教书育人，站岗放哨。 (7)分句间次序不当 在承接复句、递进复句中，分句之间的次 序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会 造成分句间次序不当。 例如：他跳下池塘，来到池边，很快就 游过去了。 70<< 语文 应将“跳下池塘”与“来到池边”互换位 置。因为这两个分句的动作有先后关系， 不能颠倒。 例如：闻一多先生，是英勇的革命烈 士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。 正确语序为：闻一多先生，是卓越的学 者，是热情的优秀诗人，是英勇的革命 烈士。 2.搭配不当 (1)主谓搭配不当 如“他那崇高的革命品质和伟大的形 象，经常浮现在我的脑海中”一句中，“品 质”不能“浮现”，多主与一谓不能全相 搭配。 (2)动宾搭配不当 如“同学们用心地注视和倾听着这位 老山英雄的报告”一句中，多动与一宾不能 全相搭配。 (3)动补搭配不当 如“同学们把教室打扫得干干净净、整 整齐齐”一句中，一动与多补不能全相 搭配。 (4)主宾搭配不当 如“我们坚信有这么一天，中国的工业 和农业终会成为发达的国家”一句中，“工 业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不 当。而“政治稳定、团结的局面，是市场经 济发展的先决条件”一句中，“局面”与“条 件”也搭配不当。 (5)一面与两面搭配不当 如“学习成绩的提高，取决于学生自身 是否努力”一句中，“提高”是一面性的，“是 否”是两面性的，二者不相一致，搭配不当。 而“艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人 们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他 们体味着人间的温情”一句也属搭配不当， “白眼”与“青睐”属两面，而“温情”仅一面， 两者不相应。 (6)否定与肯定顾此失彼，搭配不当 如“到底要不要学好语文？是不是只 要学好数理化就可以了？答案当然是否定 的”一句中，该“答案”就顾此失彼，这是否 定与肯定搭配不当的典型例子。（注意：此 “搭配不当”与“否定不当”完全不同，二者 不可等同) 语言文 3.成分残缺或赘余 (1)主语残缺 如“从这件小事，说明了一个大道理” 一句中，主语因介词结构掩盖而残缺了。 (2)谓语残缺 如“全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好 人好事雨后春笋般涌现出来”一句中，主语 “全校师生”怎么样，无谓语承接，后面换成 另一个话题、另一个主语了。 (3)宾语残缺 如“虽然每天工作很忙，但他还是抓紧 和同学们交流学习体会或自己看书”一句 中，“抓紧”什么，无宾语承接，意脉断缺。 (4)附加成分残缺 如“球赛中张强和李丽夺得了男女冠 军”一句中，“夺得”前缺少必要的状语“分 别”。而“要想夺得优异成绩，必须付出劳 动”一句中，“劳动”前则缺必要的定语“艰 辛的”。 (5)成分赘余 是指成分累赘多余，造成重复啰唆，影响 表达简明效果的一种语病。常见的有主语、谓 语、定语等成分及助词“的”赘余的情况，下面 各举一例说明： 我们班的同学都好学，上课时我们都 能认真听讲。（后半句主语赘余） 他正在进行打球，可上劲了。（谓语 “进行”赘余) 其实这是多虑的想法。（宾语“想法”和助 词“的”赘余) 我在心里由衷地感谢他们。（状语“在 心里”赘余) 这话里包含多少无声的潜台词啊！ (定语“无声的”赘余) 为精减字数，不得不略加删改一些。（补 语“一些”赘余) 由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵的 绘画损坏殆尽。(“气候”后“的”赘余) 由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品 非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势十分严 峻。（状语“非常”赘余） 说明：常见的易造成赘余的词还有“当 前”和“当务之急”连用，“十分”和“酷”连 用，“十分”和“悬殊”连用，“防止”和“不”连 用，“令人”和“堪忧”连用等。 字运用 第二部分 4.结构混乱 (1)句式杂糅 如“这办法又卫生，又方便，深受群众 所喜爱”一句中，“深受群众喜爱”与“深为 群众所喜爱”两种说法就杂糅在一起了。 (2)暗换主语 如“老工人的一席话深深地触动了小 邱的心，久久不能平静下来”一句中，前半 句话的主语是“话”，后半句的主语却暗中 换成了“心”。 5.表意不明 表意不明，就是句子表达的意思不 清楚，不明了。其表现主要有二。一是 歧义现象，即一句话具有多种解释，从 而让人不好把握的现象。如“我要热 汤”一句中的“热汤”，既可理解为一种 东西（结构为偏正关系），又可理解为一 种行为（结构为动宾关系）。二是指代 不明现象。如“刘明和张君久别重逢， 异常亲切，他马上给他点上一支香烟” 一句中，到底是谁给谁点烟，因两个 “他”指代不明而无法确定。 表意不明的原因： (1)用词的原因 某些兼类词运用不当会产生歧义。如 “我要热饭”，形成歧义在于“热”是视为动词还 是形容词。某些量词（如两个），既可限制人， 也可限制物，往往也会造成歧义，如“两个学校 的老师”。此外，像“鸡不吃了”这类句子中，主 语是施动还是受动，也往往形成歧义。 (2)结构的原因 结构层次的切分或停顿不同，会产生歧 义。如“热爱人民的周总理”，就属此类。此 外，像“学习文件”一类，对结构关系的理解不 同（是动宾，还是偏正）就形成不同的语意。 (3)语音的原因 轻重音不同，也会造成歧义，如“他一个早 晨就写了三封信”，其中“就”轻读，表明效率高； 如果重读，则表明效率低。 6.不合逻辑 (1)自相矛盾 例如：一个发展经济的大好机遇，正即 将到来。（时态上自相矛盾：“正”是现在 时，“即将”是将来时) >>>>>71 衔接教材一本通 各级负责人基本上全都接受了训练。 (范围上自相矛盾：“基本上”是大多数，而 “全都”则是一个不漏) 这些都是糟粕，并无多大价值。（程度 上自相矛盾：既为“糟粕”，当全无价值) 他在这里下了车，我断定他大概是本 地人。（状态上自相矛盾：“断定”是肯定 的，“大概”是估计，不肯定的) 翻开几千年的历史记录，人们就会发现， 地震最强烈的地方往往总是在山的边缘地带。 (频率上自相矛盾：“往往”是时常，经常地，但 未必每次皆然；“总是”是每次都不例外) 我曾经想写一篇文章寄给报社，结果 未被采用。（动作上自相矛盾：“想写”是未 写出；“未被采用”是写出了) (2)分类不当 这主要指概念并列不当的现象。 例如：农场决心提高粮食、棉花和经济 作物的产量。(“棉花”属“经济作物”，二者 不可并列) 游泳券分普通票、参观票、月票、季票几 种。(“参观票”不属“游泳券”，并列不当) 全体共青团员特别是中学生，要努力 学习科学文化知识。(“中学生”与“共青团 员”是交叉关系，不可并列) 出席这次会议的有青年工人、老年工 人和妇女。(“妇女”与前两类标准不一，不 可并列) (3)不合事理 例如：八百多人，几千条胳膊，同暴雨 洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎会有 “几千条胳膊”？不合事理) 高一高二我数学很好，所以对语文没 有兴趣。(“数学很好”与“对语文没有兴 趣”并无因果联系，推理不当) 万里无云，繁星满天，我们在一轮明月 的照耀下漫步校园。（既“繁星满天”，又有 “一轮明月”，这不合事理) (4)否定不当 例如：谁也不会否认长江不是向东流 的。（三重否定成否定了，不合实际） 72<< 语文 难道你能否认你不该刻苦学习吗？ (反问句的答案在句意的反面，双重否定加 反问，语意反了) 几年来，他无时无刻不忘思念自己的 亲人。(“无时无刻不忘”是时时刻刻忘记， 语意反了) 除上述四种，“主客颠倒”及“一面与两 面不相协调”等语病，也可视为逻辑错误。 在此不再赘述。 此外，应注意数词的使用。例如： 专家指出，我国西部广大中小学在未 来的5到10年左右，学生入学人数会快速 上升至饱和。（约数词“左右”多余） 看上去，他只有近20岁左右的年龄， 哪里会有35岁？(“近”与“左右”重复) 这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五 天开一炉，时间缩短了一倍。（倍数词使用 不当，表降低、减少只能用分数) 【二] 修改病句 所谓修改病句，就是在对病句认真辨 析的基础上，在不改变原来句意的前提下， 运用一定的方法，“对症下药”，修改成符合 语法规范的句子。 修改病句是有方法可寻的，一般需掌 握好“一读二找三改四检查”。 一读，读通句子，弄清原句的本意。本 意是指原句所要表达的主要意思。修改病 句的前提是不能改变原句的本来意思，只 有弄清句子的本意，才可能正确修改。 二找，确定句子的病症。要修改病句， 先要找到句子的病症，确定病因。一般我 们可以根据所学过的几种病句的常见原 因，帮助查找病症。 三改，对症下药。根据语句的病症及 原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等 方法，动手把错的地方改正。 四检查。改完后还得重读一两遍，看 看有毛病的地方是否都修改了，修改的是 否恰当，是否保持了句子的原意。 语言文 提升名师锦囊 典例精析 例1(2025年江苏省盐城市中考)阅读下 面的文字，完成下面小题。 责任是绵绵春雨，悄然润泽向善的 心田；担当是灼灼骄阳，永远照亮逐梦的 征程。同学们，新时代的我们背负着“士 不可以不弘毅，任重而道远”的千年嘱 托，更承载着“实现中华民族伟大复兴” 的时代重任。我们当以“敢教日月换新 天”的雄心壮志，“君子以自强不息”的刚 毅执着，以责任为笔，以担当为墨，对已 严律、对世界关切、对国家忠诚、对人真 诚，在青春书卷上写下壮美篇章，让生命 在责任与担当中绽放最耀眼的光芒。 同学们！时代号角已然吹响，让我 们莫负青春好韶华，常怀奉献之心，砥砺 强国之志，实践报国之行。 文中画线句有语病，请修改为正确的 句子。 例2（山东省烟台市2025一2026学年高 一第一学期期未检测)阅读下面的文字， 完成下面小题。 近年来，随着数字技术的飞速发展， “数字孪生”技术逐渐走进大众视野。简 单来说，数字孪生是指通过数字技术构 建一个虚拟模型。它就像为实体打造了 一个“数字镜像”，能模拟实体的状态、行 为和性能，甚至预测其未来发展趋势。 ①在工业制造领域，数字孪生的应 用已初显成效。②工程师在虚拟模型中 对生产线进行反复调试，③优化流程而 不必暂停实际生产，④使生产线调试效 率大幅提高，⑤试错成本降低了近一倍。 ⑥随着技术的不断进步，也让数字孪生 字运用 第二部分 浓缩知识要点，解疑释惑 在城市治理中的应用成为现实。数字孪 生城市能整合交通、能源、环保等多领域 数据，实现对城市运行状态的实时监控 和智能预警，为管理者提供精准决策 支持。 不过，数字孪生的发展也面临挑战。 数据安全是首要问题，虚拟模型依赖海 量实体数据，一旦数据泄露或被别有用 心的人篡改，可能引发严重后果。此外， 技术标准不统一、跨领域数据融合难度 大等问题，也制约着其进一步推广。可 见，数字孪生要全面推广还需假以时日， 不可能一蹴而就。 尽管还存在以上诸多问题，不可否 认的是，随着时间的推移，技术会越来越 成熟，数字孪生也必将在更多领域大放 异彩。 文中第二段标序号部分有两处表述不 当，请指出其序号并作修改，使语言准确 流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得 改变原意。 考点比较 辨析并修改病句的基础是要掌握病句的 基本类型。病句的基本类型分为两大类：结构 型和逻辑型。结构型包括语序不当、搭配不 当、成分残缺或赘余、结构混乱；逻辑型分为表 意不明和不合逻辑。本考点在高中阶段的考 查是在实际的语言运用中辨析并修改病句，达 到训练语言的规范化的目的。除了依然要掌 握六种病句类型外，与初中学习阶段的内容相 比，考查的病句句式更复杂、病因更多、难度更 大。题型也由以选择题为主变成以主观修改 病句为主。 >>>>》>>》73 衔接教材一本通 技法点拨 一、辨析病句 在所给的一组句子中，要根据所学的 知识，快速地辨别出哪个句子有语病，哪个 句子符合语法规范，可利用以下几种方法。 1.紧缩法 先把句子中的附加成分（定语、状语和 补语)去掉，紧缩出主干；然后检查主干是 否存在成分残缺、搭配不当的语病；再检查 局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无 问题，修饰语的内部是否存在语序问题。 (1)紧缩法适合检查成分残缺的语病。 如“今天的青年担负着在本世纪内把我国 建设成为四个现代化的社会主义强国”一 句的主干是“青年担负着建设成为强国”， 通过这个主干可以看出这个句子的结构不 完整，应在“强国”后加上“的任务”。 (2)紧缩法也适用于检查句子成分是 否搭配得当。如“老红军向我们讲述了红 军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重 重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一 曲壮歌”一句的主干是“老红军向我们讲述 了…一曲壮歌”，这样我们可清楚地看到 “讲述”与“一曲壮歌”搭配不当，应将“一曲 壮歌”改为“一个个故事”。 紧缩时，为了避免在否定句中去掉否 定词而出现与原意相反的情况，应把否定 词保留在主干里。 紧缩时，必须保持原格式的基本结构 不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语， 就会破坏原句的结构。 2.造句类比法 按照原句格式仿造一个或几个浅近 的、容易把握的句子，与原句比较，从而找 出句子的病因。如“这个经验值得文教工 作者特别是中小学教师的重视”一句结构 较复杂。先将句子压缩为“经验值得他们 的重视”，再比照它的结构造句：“值得他们 的学习”“值得我们的参观”。从比较中可 74<< 语文 以看出，原句多了一个“的”字，应将“教师 的重视”中的“的”字删去。 3.语感审读法 调动语感，在审读的过程中从感性上 察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否 别扭。如“不管气候条件和地理环境都极 端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀 登到顶峰”一句中的“不管……都极端不 利”显然不合习惯，正确的说法是“不管…… 多么不利”或“尽管……非常不利”。 4.逻辑分析法 有的语病从语法上不好找毛病，就得 从事理上进行分析，这就是“逻辑分析法”。 “逻辑分析法”主要是从概念、判断、推理方 面来考虑，看句子表述的逻辑是否正确，句 子中内容的前后顺序是否合理，句间关系 方面是否合理，等等。如“该市有人不择手 段仿造伪劣产品……”一句子中的“仿造伪 劣产品”的说法是不合事理的，应改为“制 造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。 当然还有多种对病句的检查方法，这 里不再一一列举。 二、修改病句 修改病句，首先要辨析查出句子的毛 病所在，然后运用正确的方法修改。修改 的原则是既要改正句子的错误，又要充分 体现句子的原意，而且还要尽量保留原句 的基本结构和词语。 1.对症下药，有针对性 对各种病句的类型一定要心中有数。 2.尽量保持句子的原意 切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人 的意志另选一个句子去代替原句，或者添 枝加叶来雕饰句子。 3.要善于运用多种方法进行修改 每一个病句，几乎都可以从语法、修 辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原 因，也就可以有多种不同的修改方法。 至于用哪一种方法来修改更加合适，这 就要看病句本身的语病类型，看表达的 需要，看具体的语境。 语言文 特别要强调的是，修改病句时，能够用 调整语序的方法来修改就尽量不要增删词 语；改一处可以解决问题就决不改两处；尽 量保持句意的简洁，尽量保持句式或陈述 对象一致。 病句修改须牢记五字诀：增、删、调、 换、简。 “增”，就是把残缺的部分补充出来。 如“消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或 者宣泄自己的不满”中动词“羞辱”后缺宾 语“商家”，修改时就要补出来。 “删”，就是把赘余的词或者句子删掉。 如“县‘科技下乡’小分队来到桃花乡，大约 半个小时左右，近千份科技信息资料就被 老乡们索要一空”中的“大约”与“左右”重 复，应删除一处。 训练过关金题 [基础巩固] 1.(2025年广东省广州市中考)以下是小文 写的“我与书桌”文化周宣传海报，请你 检查。 书桌，我的成长伙伴①家里的书桌、 学校的课桌，一直陪伴着我们成长。 ②让我们以文化的眼光去看待它、使用 它，发挥想象去设计它、打造它。③下 周，大家期待已久的“我与书桌”文化周 终于要来了。④活动丰富，快来参加吧！ 海报中有语病的一项是 () A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 2.(2025年四川省眉山市中考)阅读下面的 文字，完成下面小题。 在第十个“中国航天日”，神舟二十 号载人飞船升空。55年前同一天，同一 片戈壁滩，“东方红一号”发射。从无人 到载人，从舱内实验到出舱活动，从单船 飞行到空间站巡天，中国航天锲而不舍， 不断绘制航天梦托举中国梦的绚烂 画卷。 字运用 第二部分1 “调”，主要是调整语序。如“一个是把 我的黑眼圈儿能治好”一句词序不当，可改 为“一个是能把我的黑眼圈儿治好”或者 “一个是把我的黑眼圈儿治好”。 “换”，是指替换词语。如“在精湛的舞 台灯光与背景音乐的烘托下，演员们绘声 绘色的表演，使台下数千观众如痴如醉。” 句中修饰语“精湛”与中心词“舞台灯光与 背景音乐”搭配不当，可改为“在绚丽多彩 的舞台灯光与美妙悠扬的背景音乐的烘托 下。”“绘声绘色”与中心词“表演”搭配不 当，可将“绘声绘色”改为“精妙绝伦”。 “简”，是指修改病句时尽量做到语句简 练，不拖泥带水，不用冗长句子掩盖语病。 修改的关键是找准病因，只有找准了 病因才能对症下药，根据不同的语病，采取 恰当的方法。 检验初高衔接，胸有成竹 数十年来，无数攀登者和追梦者奋 斗不止，牢牢掌握关键核心技术，走出了 中国航天事业由大向强的铿锵步履，激 发了全社会创新创造活力。 空间探索是人类的共同事业。多个 国家提出选派航天员参与中国空间站飞 行任务的需求，中国敞开胸怀开展国际 合作，共同探索宇宙奥秘。通过各国和 平利用外空，提高相互理解，让航天科技 成果造福人类。 梦想无垠，探索不止。瞄准新目标， 工程全线为如期实现载人登月接续奋 斗；锚定新突破，空间科学为深度拓展创 新应用奋力公关。自立自强，开放创新， 中国人将飞得更高更远，漫步太空的脚 步将更加从容自信。 下列对语段中画波浪线部分的修改，正 确的一项是 ( A.通过各国和平利用外空，提高相互理 解，让航天科技成果造福人类。 B.各国通过和平利用外空，提高相互理 解，让航天科技成果造福人类。 C.各国通过和平利用外空，增进相互理 解，让航天科技成果造福人类。 D.通过各国和平利用外空，增进相互理 解，让航天科技成果造福人类。 >>>>>>75 衔接教材一本通 [能力提升] 1.(新疆乌鲁木齐市七十中2025一2026学 年高一第一学期期中检测)阅读下面的 文字，完成下面小题。 10月6日至8日，2025年诺贝尔奖 中的3个科学类奖项先后揭晓，9位科学 家因为在各自领域内的卓越贡献而分别 获得生理学或医学奖、物理学奖和化 学奖。 ①2025年诺贝尔生理学或医学奖授 予玛丽·布伦科、弗雷德·拉姆斯德尔 和坂口志文，②以表彰他们“关于外周免 疫耐受的发现”。③这3位科学家的研 究彻底改变了我们对免疫系统运作机制 的理解，④揭示了免疫系统在防御外敌 和维护自身健康之间保持平衡，⑤也增 加了治疗癌症与自身免疫疾病的研究水 平，使众多患者从中受益。 约翰·克拉克、米歇尔·德沃雷和 约翰·马丁尼斯凭借“在电路中发现宏 观量子隧穿和能量量子化”而获得2025 年诺贝尔物理学奖。他们的研究不仅使 量子力学的特性在宏观尺度上得到展 现，而且为量子技术的进步奠定了坚实 的基础，促进了量子计算机、量子传感器 等前沿技术的发展。 2025年诺贝尔化学奖不再是人们在 此前数年间经常调侃的“理综奖”，而是 授予一项真正的化学研究。北川进、理 查德·罗布森和奥马尔·亚吉因为“在 网状化学领域开创并实现了金属有机框 架(MOF)的精准构筑”而获奖。他们的 研究把化学变成了建筑学，犹如施了一 套“魔法”，使我们能够在分子里建设“摩 76<<< 语文 天大楼”。不仅令各种材料能够按需定 制，也为我们应对气候变化、能源危机等 当前面临的严峻挑战开辟了全新的 道路。 阿尔弗雷德·诺贝尔在设立诺贝尔 奖的遗嘱中要求获奖成果“造福人类”， 今年的获奖成果正是契合了这一精神。 (选自《科学大观园》) 文中第二段标序号的部分有两处表述不 当，请指出其序号并作修改，使语言准确 流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得 改变原意。 2.（河南省新乡市2025一2026学年高一第 一学期期中检测)阅读下面的文字，完成 下面小题。 袁隆平的科研生涯始于一个沉重的 誓言：“绝不让百姓再挨饿。”20世纪60 年代，他亲历了“吃草皮树根”的苦难，这 些历久弥新的记忆成为他毕生奋斗的起 点。当时国际学界断言“水稻杂交无优 势”，他却以“离经叛道”的勇气，在安江 农校的试验田中发现了那株“鹤立鸡群” 的天然杂交稻，由此开启了一场农业革 命。1973年，“南优2号”杂交水稻问世， 单产提高20%以上；2023年，超级稻亩 产突破1251.5公斤，刷新世界纪录。中 国以全球7%的耕地养活20%的人口，袁 隆平的科学兑现了“饥荒不可能重现”的 庄严承诺。 ①他的贡献早已超越国界。②在非 洲马达加斯加的货币上印着杂交水稻图 案，③当地官员将一碗杂交稻来敬献于 语言文 他的墓前；④全球大约70多个国家引种 中国杂交水稻。⑤每年增产的粮食能多 养活8000万人，联合国称他为“真正的 粮食英雄”，而他只是淡然回应“我赢了， 我的‘核武器’战胜了饥饿”。 袁隆平生前的两个梦想—“禾下 乘凉梦”与“杂交水稻覆盖全球梦”，如今 正以丰硕的成果延续。超级稻亩产突破 1200公斤、耐盐碱水稻在荒漠中扎根， 他的团队将论文写在最贫瘠的土地上。 即使在生命最后时刻，他也惦记着海南 试验田的稻米，问护士“外面气温多少 度”。这种“不在田里，就在去田里的路 上”的执着，诠释了何为“把一生浸在稻 浪中”。 第三节选用、 自主状元笔记。 【一]选用句式要保持五个“二致” 1.话题保持一致 话题一致，是指选用句式紧紧围绕一 个中心，集中表现一个事实、场景或思想 观点。 做到“话题一致”，首先，需弄清语意， 抓住句式特点。其次，一定要明确所选句 式与上下文之间的关系和联系。另外，要 注意陈述对象的一致性，以及观点与材料 的一致性。 2.情调、氛围保持一致 选用句式所给语段往往有自己的风格 和特色，从而形成一种特定的情调，或明丽 蓬勃，或冷落萧条，或闲适畅快，或悲凄伤 感…对于景物描写的语段，要分析语境 因素：景物、情调、写法的特点。景物分远、 近、动、静，色彩有亮丽、暗淡之别，气氛有 热情、凄凉的区别，视角有高、低、俯、仰之 字运用 第二部分 他的精神更是一粒“好种子”，播撒 在无数青年心中。他常说：“人就像种 子，要做一粒好种子。”如今，安江农校纪 念园里复原的科研场景、田间地头的科 普讲堂，都在传递这份“扎根大地、心向 阳光”的信念。 文中标序号的部分有两处表述不当，请 指出其序号并作修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。不得改变原意。 仿写、变换句式 萃取知识精华，温故知新 异，感情或悲或喜，态度有褒有贬。所有这 些在语段中都应保持和谐一致。 3.内在逻辑保持一致 选用句式所给语段要围绕明确的话 题，符合事物的内在逻辑关系。判断时要 看是否符合事理，要注意分句间的关系、衔 接以及整体的和谐性。 4.时间、空间保持一致 选用句式所给语段有时从时间或空间 上考查其协调一致性。有些题目中的时间、空 间顺序比较明显，所以难度应该不大，时间上 如从古到今、从先到后、从早到晚，空间上如从 远到近（或从近到远）、从上到下（或从下到 上)、从外到内（或从内到外）等。 5.句式结构保持一致 选用句式题对句式结构的考查是其中 一项重要的内容。句式一致能收到形式整 齐、音节和谐、气势贯通的修辞效果。做题 >>>)7