2 语言文字运用 第4章 正确运用常见的修辞方法-【创新教程】2026年初升高语文衔接教材一本通

语言文 第四章 正确运月 自主状元笔记 常见修辞手法及其表达作用 1.比喻 (明喻、暗喻、借喻) 定义：描写事物或说明道理时，用同它 有相似点的别的事物或道理来打比方。 作用：用比喻来对事物的特征进行描绘 或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以 鲜明深刻的印象。用比喻阐明道理，用浅显常 见的事物对深奥的道理加以表述，可以把道理 阐述得通俗易懂，使语言形象化。 举例：叶子出水很高，像亭亭的舞女 的裙。 2.拟人 定义：把物当作人来写，赋予物以人的 动作行为或思想感情。 作用：使具体事物人格化，语言生动 形象。 举例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里 弹琴。 3.夸张 定义：有意对客观事物言过其实，用来 强调或突出事物某一方面的特征，表达某 种强烈的思想感情。 作用：揭示事物本质，烘托气氛，增强 感染力，引起联想效果 举例：白发三千丈，缘愁似个长。 4.对偶 定义：把结构相同或相似，字数相等，意义 相关联的两个短语或句子成对排列起来。 作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强， 高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起 来悦耳，便于记忆和传诵。 举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山 间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 5.排比 定义：结构相同或相似、内容相关、语 气一致的三个或三个以上的短语或句子排 列起来，使语势得到增强，感情得到加深的 修辞方式。 作用：排比往往给人以一气呵成之感， 节奏感强，增强语言气势，加强表达效果， 多用于说理或抒情。用排比说理，可以把 论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情， 可以把情感抒发得淋漓尽致。 字运用 第二部分 用常见的修辞方法 萃取知识精华，温故知新 举例：他们的品质是那样的纯洁和高 尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们 的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀 是那样的美丽和宽广。 6.反复 定义：为了强调某个意思，突出某种感 情，有意重复使用某些词语或句子。 分类：连续反复、间隔反复。 作用：突出思想，强调感情，分清层次， 加强节奏感。在说理文、记叙文中运用反 复，能起到加强论点，分清条理的作用；在 文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达 强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、 增强旋律美的作用。 举例：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆 发，就在沉默中灭亡。 7.设问 定义：自问自答，以引起读者的注意和 思考。 作用：提醒注意，引导思考，突出某些 内容，使文章有变化，有波澜。 举例：是谁创造了人类世界？是我们 劳动群众。 8.反问 定义：用疑问的形式表达某种确定的 意思，只问不答。 作用：增强语气。 举例：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它 不美呢？ 9.对比 定义：又叫对照，是把两种事物或一种 事物的两个方面并举出来，相对比较。 作用：突出其中一种事物或特点。 举例：有缺点的战士终究是战士，完美 的苍蝇也终究不过是苍蝇。 对比在写作手法中占有重要的地位， 可以结合写作来理解。 10.借代 定义：不直接说出要说的事物，而借用 与它有密切关系的事物来代替，或用事物 的局部代替整体。 作用：可以引人联想，使语句拥有形象 突出、特点鲜明、文笔精练、具体生动的效 果。可以用十六字概括：以简代繁，以实代 虚，以奇代凡，以事代情。 举例：化干戈为玉帛。(“干戈”代指战 争，“玉帛”代指和平) >>>>>>87 衔接教材一本通 提升名师锦囊 典例精析 例1(2025年江苏省准安市中考)班级要 举办诗词朗诵会，请你为朗诵会设计一 条宣传标语，要求至少使用一种修辞 手法。 例2（安徽省合肥市2025一2026学年高 一第一学期期末检测)阅读下面的文字， 完成下面小题。 在第四单元《家乡文化生活》的单元 活动中，复兴中学的学习小组撰写了下 列关于家乡的文章： 在长江与淮河的臂弯之间，有一座 城，如一颗沉睡千年的种子，在时代的春 风中悄然苏醒。 她的名字，曾藏于《禹贡》的篇章，隐 于三国的烽烟，静卧于徽州的烟雨之中； 而今，她却在芯片的微光、屏幕的流彩、 新能源的轰鸣与人工智能的低语中，重 新定义自己的名字。 在这片古老的土地上，科技与历史 正以诗意的方式交织，宛如一条蜿蜒的 河，从包公湖的涟漪流向量子实验室的 光束，从逍遥津的古战场遗迹流向蔚来 汽车的智能驾驶舱。这不仅是一次产业 的跃迁，更是一次文明的重生。合肥，正 以科技为笔，以历史为墨，书写着一座城 市的史诗。 千年前，庐州是江南的诗意边睡。 包公祠前，铜铡静默，诉说着清正廉明的 古老理想；逍遥津畔，风姿绰约，回荡着 张辽金戈铁马的威名。那时的合肥，是 88K<<<< 语文 浓缩知识要，点，解疑释惑 历史的见证者，是文化的沉淀者。可谁 曾想，千年之后，这片曾回荡着战鼓与诗 吟的土地，竟会成为芯片与代码的沃土？ 当京东方的第一块第六代面板在合肥点 亮，那光芒，仿佛包公祠前的烛火穿越时 空，照亮了新时代的“铁面”一不是铡 刀，而是打破技术垄断的利刃；那声响， 不是断案的惊堂木，而是撬动全球显示 产业格局的支点。 如今，站在大蜀山之巅远眺，昔日的 阡陌农田已化作一片现代化的产业新 城。山脚下，科学岛静卧于湖光之间，如 同古代的书院隐于山林，却孕育着改变 世界的量子密码；而山的另一侧，蔚来汽 车的智能工厂灯火通明，机械臂如古代 铸剑师般精准挥动，锻造着未来出行的 “新坐骑”。 在探究合肥文化历史的活动中，小组成 员查到了一篇《合肥赋》，请结合材料以 及赋文，拟写一副对联。（全联不超过 40字) “淝水之役，万古名典，合肥之谓，千 岁云烟。东西汇流，合而《水经》之注，归 异出同，分而《尔雅》之缘。斯地扼淮右 之襟喉，镶江南之唇齿，瞻千樯之鳞次， 聚商贾之辐辏。斯城流火丹云，凝脂素 胭，安石榴之红火，炫丽纷繁，广玉兰之 酷洁，流芬唱晚。霞霓氛围，喧闹大地， 皎白端庄，势拔长天。到处嫣红，朱花与 青实对恋，四处芬芳，白云共阔叶互绚。” 上联： 下联： 语言文 考点比较 常见的九种修辞手法为：比喻、比拟、借 代、夸张、对偶、排比、设问、反问和反复。各地 中考“考试说明”要求同学们体会修辞方法的 作用，并指出修辞方法重在运用。高中在此基 础上明确指出要能正确运用常见的修辞方法。 这告诉我们无论初中还是高中，对修辞手法的 考查不会是单纯的概念考查，其目的应该是指 导语言实践，即学生不仅要理解概念、学会辨 识，也要学会运用。高中在运用上强调不仅要 会用一种修辞方法表达，也要会运用多种修辞 方法相结合的表达，以增强语言表达的感染力 和文采。从命题范围看，高中对修辞的考查有 时也与诗歌鉴赏、现代文阅读和语言运用相 结合。 技法点拨 正确运用常见的修辞手法应注意的问题 高考考修辞，一般不考修辞手法的辨认， 着重考修辞手法的运用，即根据规定的情境， 运用一定的修辞手法表达一定的思想感情，或 表达对事物的认识。因此，所给材料，所设情 境，多来自现实生活，与自然、社会、人生密切 相关。近年来尤其如此，有与仿写结合的，有 与“连贯”结合的，等等。即使考修辞手法，也 很少只考某一种修辞手法，往往将多种修辞手 法放在一道试题中考。此外，这一考点还常常 出现在诗歌鉴赏题和现代文阅读题中，通常需 要结合诗句或文章内容辨别使用了何种修辞 手法以及修辞手法所表达的内容及作用。在 学习本专题时应注意以下几点： 1.熟悉常见修辞手法的运用 首先，要正确理解和掌握《考试大纲》提出 的九种修辞手法的基本概念及其特征，注意几 种易混修辞的辨析。 其次，要理解和明确九种修辞手法的 表达效果。理解和明确其表达效果，是判 字运用 第二部分 断其运用正误、优劣和正确运用修辞手法 表达的前提。 再次，还要注意培养正确运用修辞手 法的能力。这里包括审题能力、捕捉有效 信息的能力；特别是分析语境的能力，语境 中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟 写的语句是不符合要求的；当然还要有具 体的操作能力、驾驭语言文字的能力； 等等。 2.树立大修辞观，破除片面性 首先，在运用常见修辞手法的时候，要 理解修辞。除修辞手法外，还存在着范围 的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括 我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极 修辞，而且还应该包括追求意义明确、层次 通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞。我 们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章 等方面的运用。 其次，修辞的理解和运用还得注意和 语法、逻辑结合。使用修辞，还要考虑语法 说得通不通，逻辑说得对不对。说话、写文 章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象 生动。 3.提高联想、想象等思维能力 语言是表达思想的工具，而思想是思 维的结果。因此，近年来高考对修辞运用 能力的考查，与其说是考语言运用能力，不 如说是考思维能力，要写得出，写得对，首 先要想得出，想得对。有些考生写不出恰 当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不 是语言表达能力差，而是思维能力不够，想 不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用 能力，关键是要提高思维能力，尤其是联 想、想象能力。 >>>>>>>89 衔接教材一本通 训练过关金题 [基础巩固] 1.下面选项填入横线处，构成比喻最恰当 的一项是 日常生活中，我们有时会遭遇无意的 伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一 颗宽容之心。这就犹如 A.牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘 B.马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着 马蹄 C.你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯 D.山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的 瀑布 2.分别指出下列诗句中加点部分的修辞手 法，并简要分析其中的妙处。 ①争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 ②两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔。 ④有的人骑在人民头上：“呵，我多伟 大！”有的人俯下身子给人民当牛马。 [能力提升] 1.毛泽东诗词的思想和艺术性都很高，能 给人以深刻的启示，有些诗词至今脍炙 人口。某班级在学习了毛泽东的《沁园 春·长沙》后举行了“毛泽东诗词朗诵 会”主题活动，现在请你为主持人写一段 结束语，来结束这次朗诵会。要求：①要 引用毛泽东的诗词；②语言连贯且富有 激情；③不少于50个字。 2.请分别以“魏晋两星”“唐诗双峰”为横 批，组合下面语句，形成两副对联。 太白谪仙，孟德功业，子美诗圣，渊 明田园，横槊赋诗唱短歌，蜀道梯栈相钩 连，中原山河已破碎，近篱采菊饮浊酒， 悠然有怀见南山，天姥游梦魂魄动，壮心 不已安天下，夔州登台霜雪繁。 90<<<< 语文 检验初高衔接，胸有成竹 魏晋两星：上联： 下联： 唐诗双峰：上联： 下联： 3.阅读下面的文字，完成后面的题目。 两条腿残废后的最初几年，我忽然 间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅 总是到地坛去，仅为着那儿是可以逃避 一个世界的另一个世界。 “我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐 着或是躺着，看书或者想事，撅一权树枝 左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为 什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一 朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑 捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行 而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一 回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上 留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在 草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠 地，摔开万道金光。”这都是真实的记录， 园子荒芜但并不衰败。 我在这园子里呆着，一连几小时专 心致志地想关于死的事，也以同样的耐 心和方式想过我为什么要出生。最后事 情终于弄明白了：一个人，出生了，这就 不再是一个可以辩论的问题，而只是上 天交给他的一个事实；上天在交给我们 这个事实的时候，已经顺便保证了它的 结果，所以死是一件不必急于求成的事， 死是一个必然会降临的节日。这样想过 之后我安心多了，眼前的一切不再那么 可怕。 (节选自高一语文必修上第15课 《我与地坛》) 上文中使用了比喻、拟人、夸张等多种修 辞手法，请任选其中两种修辞，简要分析 其表达效果。衔接教材一本通 [例2]解析：本题考查句式变换的能力。修改后的句子 要符合长句的结构特，点，概括信息完整，语句通顺无 语病。 答案：在人大脑底部的松果体能分泌诱人睡眠、使人 意志消沉并引发抑郁情绪的褪黑激素。 训练/过关金题 基础巩固 1.解析：本题考查仿写句子的能力。首先明确给出示例 的句子结构，即：“革命”十面临的困境，“你们以”十先 烈的精神，先烈破除困难的过程，先烈的伟大成就。 在仿写时选择“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”“长风破浪会有 时，直挂云帆济沧海”三句话中任意一句，化用到仿写 的句子中 答案：示例1：我选第①句：革命岁月千磨万击，你们以 顽强的毅力，坚守革命初心，勇敢面对风吹雨打。 示例2：我选第③句：革命征途乘风破浪，英雄们以坚 定的信念，挑战激流险浪，终于能够扬帆远航。 2.解析：本题考查语言综合运用的能力。解答该题，首 先要明确题目要求，分析题目所给例子，明确答题方 向和要点，然后从所给两组关键词中选择一组，答题 时先明确观，点，然后再用反证法证明，言之成理即可。 答案：（示例）假如诸葛亮当初不留人情，而是派其他 可靠的将领去拦守华容道，那么，可能曹操会被擒拿； 假如诸葛亮从那次吸取教训，这一次秉公办事，不管 马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适就不用，那么就有可 能避免悲剧。总之，假如诸葛亮当初没有任用马谡， 也不会让刚愎自用的马谡失街亭，最后挥泪斩马谡。 能力提升 1.解析：本题考查分析不同句式的句子表达效果的差 异。①原句采用了“就不可能…，也不可能…，更 不可能…”的结构，分别由关联词“就”“也”“更”连 接，句式一致，形成排比句。这使得表达更具逻辑性 语势逐步增强，凸显出中华文明的重要性及其历史连 续性。同时，由于三个句子以“古代中国”“现代中国” 和“未来中国”作为结尾，形成了音韵的反复与和谐， 增强了句子的节奏感与感染力。②原句使用了递进 关系的关联词“就…，也…，更…”，这种表达方 式体现了一种层层递进的逻辑关系，语意更为强调和 强烈。通过“也”和“更”两个衔接词，表现出理解从古 至今、直至未来中国的逐渐深化的过程，进一步增强 了语言的强调效果。 ③而改写后的句子只是一个陈述句，少了排比的气势 和韵律，也少了递进强调的效果 答案：①原句由三个结构相似的句子组成，构成了排 比句，增强了语势，使句子节奏明快，音韵和谐。②原 句是一个表示递进关系的句子，有突出强调的作用。 而改句是一个陈述句，结构和内容都很平常 2.解析：本题考查学生仿写句子的能力。首先分析所仿 写句子：从句式看，第一个是偏正短语，第二个是偏正 短语，第三、四是动宾短语，且共用一个动词；从修辞 看，“相遇”运用拟人的手法。从内容主旨看，表现平 凡之处也有美好的主旨。结合以上分析，考生需要把 “春雨”和“草地”嵌入句子中相应的位置，还要在“相 遇”的位置处运用一个有拟人手法的词语，内容上要 符合春季景物的特点，表达对春景的喜爱和赞美 之情。 答案：（示例）春雨中，与一片青青草地邂逅，感受春意 盎然，漫坡荒野中也自有大美。 第三章扩展语句、压缩语段 提升/名师锦囊 「例1门解析：本题考查扩展语句的能力。题目为开放性 试题，根据题千要求，从“孝亲敬老”“诚实守信”“自 强不息”中任选主题，阐释其对个人成长的积极影 响，注意采用至少一种修辞，言语流畅，表达得体 即可。 答案：（示例一）诚实守信的家风助我成长，如根系深 扎大地，让我在坦诚相待中汲取养分，让信任的藤蔓 在岁月里攀援成林。 194 《《《《《《《〈 语文 (示例二)自强不息的家风助我成长，似江河奔涌向 前，让我在跌宕中锤炼筋骨，将奋斗的浪花汇聚成生 命的壮阔航程 [例2]解析：本题考查学生压缩语段的能力。该段首先 指出“睡眠惊跳大多数是一种生理性表现，常为偶发 性质”，这是对睡眠惊跳的一般性描述，说明其大多 数情况下是正常的生理现象，并且不是经常发生的。 接着，文本进一步说明，“一晚上不会超过三次，动作 幅度也不会太大”，这进一步强调了睡眠惊跳的偶发 性和轻微性。然后，文本通过“如果”一词引出了 个条件句，“如果频繁出现肢体抽动（一晚上超过五 次)或因惊跳频繁发作、反复觉醒而千扰睡眠”，这里 明确提出了一个条件，即当睡眠惊跳变得频繁并干 扰到睡眠时。最后，文本指出“就有必要到神经内科 或睡眠专科门诊就诊，完善多导睡眠监测检查 ,这 是在满足上述条件后应采取的行动，即就医检查。 综上，本段主要内容为“睡眠惊跳大多数是一种偶发 性的生理性表现”和“如果频繁出现肢体抽动（一晚 上超过五次)或因惊跳频繁发作、反复觉醒而干扰睡 眠，就有必要到神经内科或睡眠专科门诊就诊，完善 多导睡眠监测检查”。然后加上表条件关系的关联 词如“只有…才…”连接，可得出：睡眠惊跳大多 数是一种偶发性的生理性表现，只有频繁出现肢体 抽动或因惊跳频繁发作、反复觉醒而干扰睡眠，才需 要就医 答案：睡眠惊跳大多数是一种偶发性的生理性表现， 只有频繁出现肢体抽动或因惊跳频繁发作、反复觉 醒而干扰睡眠，才需要就医。 训练/过关金题 基础巩固 1.解析：本题考查压缩语段的能力。根据材料第①段 “‘飞燕一号’火箭在青海冷湖腾空而起。1分钟后，遥 测数据显示，火箭最高飞行高度为10555.7米，地面 接收站成功收到计划采集的气象数据，火箭发射圆满 成功”，第②段“‘飞燕一号’是中国首枚10公里级中 学生气象探空火箭”分析，本则新闻的报道对象为“中 国首枚10公里级中学生气象探空火箭‘飞燕一号，” 事件“火箭发射圆满成功”。据此可拟写为：中国首枚 10公里级中学生气象探空火箭“飞燕一号”发射成功。 答案：中国首枚10公里级中学生气象探空火箭“飞燕 一号”发射成功。 2.解析：本题考查扩展语句的能力。结合上图的车票和 火车名称“奋斗号”“探索号”“团结号”可知，火车是从 初中毕业发往美好未来，寓意为初中毕业后要想到达 美好未来，需要奋斗、探索、团结的美好品质，任选其 一回答即可 答案：（示例一）我会选择“探索号”。理由：在人生的 旅程中，探索是成长和发展的关键。只有不断探索未 知的领域，才能开拓视野、积累经验，为实现目标奠定 基础。探索号列车象征着勇于尝试和创新的精神，这 正是人生旅途中最先需要的品质。 (示例二)我会选择“团结号” 。理由：在人生的旅程 中，团结是成功的关键。无论是个人成长还是团队协 作，团结都能汇聚力量、克服困难。选择“团结号”象 征着与他人携手并进，共同面对挑战，最终更快、更稳 地到达目的地。 能力提升 1.陶渊明说，生活是“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静；白 居易说，生活是“待到菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”的闲 适：辛弃疾说，生活是“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登 临意”的痛苦 2.法律保护个人权利和社会安全，且随时间、环境而改变。 第四章正确运用常见的修辞方法 提升/名师锦囊 [例1]解析：本题考查为诗词朗诵会设计含修辞的宣传 标语。标语可运用对偶，使结构整齐对称，读起来朗 朗上口；可运用拟人，将诗词和心灵赋予人的动态， 生动形象。正确使用修辞方法让标语更有感染力， 突出了朗诵会的互动性与艺术性。 答案：（示例一）诵千古诗词，扬华夏文明 (示例二)诗词是时光的翅膀，载我们飞越千年风华！ 「例2]解析：本题考查正确运用修锌手法的能力。这道 题要求结合材料与《合肥赋》拟写对联，核心是紧扣 合肥“历史与科技交融”的主题，做到对仗工整、意境 统一，且全联不超过40字。上联“教弩松风，包河莲 影，千年文脉承薪火”/下联“芯屏汽核，量子光能， 一城创新耀江淮”：上联“教弩”“包河”是合肥历史地 标，下联“芯屏汽核”“量子”对应其科创产业，“千年 文脉”对“一城创新”，词性结构严整，精准呼应“古今 交织”的核心。上联“包河映月清风在”/下联“量子 穿云智路通”：上联以“包河”“清风”呼应历史，下联 以“量子”“智路”对应科技，“包河映月”与“量子穿 云”、“清风在”与“智路通”对仗工整。上联“晶圆刻 梦，千层电路织华夏芯愿”/下联“电驱追风，万里云 程启蔚来征途”：上联“晶圆”“电路”紧扣合肥半导体 产业，下联“电驱”“蔚来”呼应新能源汽车，“刻梦”对 “追风”、“织芯愿”对“启征途”，既贴合产业特色，又 具文学性。 答案：（示例一） 上联：教弩松风，包河莲影，千年文脉承薪火 下联：芯屏汽核，是子光能，一城创新耀江淮 (示例二) 上联：包河映月清风在 下联：量子穿云智路通 (示例三) 上联：晶圆刻梦，千层电路织华夏芯愿 下联：电驱追风，万里云程启蔚来征途 训练/过关金题 基础巩固 1.B[“宽容”指宽大、有气量，不计较或不追究，能容忍 别人。一般指受到伤害之后不追究对方或容忍与自 己的观，点不一致的意见。A项的意思是虽然受到了 伤害，但仍然去完成自己的本职工作：C项指甘愿做 一个平凡的人，而且这句话从逻辑上不符合常规表 达；D项的意思是断崖成就了瀑布，没有宽容的意思。 只有B项符合句子的意思。 2.①运用了反复的修辞手法，表现了词人着急寻路回 家，奋力划船的情状。 ②“出”字运用了拟人的修饰手法，赋予青山以人的情 态，使静态的山产生了一种动态感，出神入化地写出 青山的动态美。 ③运用了夸张的修辞手法，突出了北方的冬天天寒地 冻，大雪覆盖下的一片白茫茫的景象。 ④运用了对比的修辞手法，形象地揭露了反动统治者 的骄奢无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁 为人民服务的形象。 能力提升 1.毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中 国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学 少年，风华正茂”，我们领略到了毛泽东“唤起工农千 百万”的雄伟气魄、“三军过后尽开颜”的喜悦。“数风 流人物，还看今朝”！同学们，让我们永远谨记一代伟 人的教海：一万年太久，只争朝夕！ 2.魏晋两星：孟德功业，横槊赋诗唱短歌，壮心不已安天 下 渊明田园，近篱采菊饮浊酒，悠然有怀见南山 唐诗双峰：太白谪仙，蜀道梯栈相钩连，天姥游梦魂魄 动子美诗圣，中原山河已破碎，夔州登台霜雪繁 3.①“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”运用比喻修辞， 将蜜蜂扇动翅膀的姿态比喻成小雾，形象生动地写出 蜜蜂姿态的轻盈，同时又充满生机。②“露水在草叶 上滚动，摔开万道金光”运用夸张修辞，极言露水滴落 地面时反射出来的光芒，表现露水积聚起来形成的 “强大力量” 第五章语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动 提升/名师锦囊 例1](1)B[本题考查语言表达连贯的能力。③句 强调的是对竹编工艺本身的坚守，与前文第一代传 参考答案 承人刘嘉峰致力于对竹编高难度技艺的极致追求与 传承创造相呼应，体现了对传统工艺根基的守护，所 以应排在首位；④句突出了将竹编与时代结合，融入 现代元素，这与新一代竹编创新人刘江从审美与艺 术角度，让竹编回归生活的理念相符，紧跟③句之 后；①句主要围绕竹编文化的传播和教育展开，对应 新一代竹编传播人刘海燕负责竹编文化宣传推广的 内容，排在④句之后；⑤句通过具体的事例展示了渠 县刘氏竹编在国际舞台上取得的成就，是对前面传 承、创新、传播成果的一个具体体现，应排在①句之 后；②句对渠县刘氏竹编在不同方面的成果进行了 全面总结，作为结尾句最为合适。因此，正确的顺序 为③④①⑤②。 (2)解析：本题考查语言表达连贯、准确、得体的能 力。①处根据题干“小州：我更想了解他在追求高难 度竹编技艺过程中发生的故事”可知，小州的采访目 的明确，是想了解刘嘉峰在追求高难度竹编技艺过 程中发生的故事。原问题“您能谈谈刘氏竹编的发 展历史吗？”偏离了这一目的，设计的问题应该直接 围绕目标提问，能够引导刘嘉峰讲述在追求高难度 技艺过程中的具体经历，使采访更具针对性和实际 意义。故修改为：您在追求高难度竹编技艺过程中， 有没有遇到过特别难忘或印象深刻的故事呢？②处 根据题干“小文：我想进一步了解他的‘竹编字画，” 可知，小文想要深度挖掘“竹编字画”方面的内容 提问可从不同角度展开，可以聚焦于创作过程中的 工艺细节，深入了解“竹编字画”制作的专业性和独 特性；也可以从艺术比较的角度出发，挖掘“竹编字 画”独特的艺术价值。总之，所提问题要能帮助小文 获取更丰富、深入的关于“竹编字画”的信息，让采访 更有深度和价值。 答案：①刘伯伯，您好！您在追求高难度竹编技艺过 程中，有没有遇到过特别难忘或印象深刻的故事呢？ ②刘伯伯，您好！“竹编字画”在创作过程中，从选材 到编织完成，有哪些独特的工艺和技巧呢？ (3)解析：本题考查图文转换的能力。 分析材料可 知，渠县刘氏竹编有第一代传承人坚守技艺，新一代 从艺术创新、文化传播等角度让竹编发展，是“守正 创新”让其保持生命力的典型，说明传承人群体的多 元努力和与时代结合对非遗发展具有关键作用。分 析图表信息材料信息可知，2004一2024年，国家级 省市级、区县级非遗项目关注度整体上升，但区县级 非遗关注度始终远低于国家级、省市级，反映出非遗 传承存在层级发展不均衡问题。根据以上信息，思 考如何促进非物质文化遗产的传承发展，提出建议。 根据“刘氏竹编技艺第一代传承人是刘嘉峰…她 主要负责竹编文化的宣传推广”可知，刘氏竹编靠多 代传承人接力，不同层级非遗也需构建传承梯队，培 养热爱且懂创新、传播的人才，解决传承断代等问 题。根据“2022年刘氏瓷胎竹编花器《莲籽》在第五 届国际工艺创新博览会大放异彩”可知，可以借鉴刘 氏竹编成功的经验，回归生活、走上国际舞台展示 挖掘非遗在现代生活的应用场景、国际文化交流价 值，让非遗“活”起来。根据区县级非遗受关注低的 现状，可通过校园非遗课、社区体验活动等贴近大 众，再用短视频展示技艺、直播售卖产品等现代传 播，提升知晓度。针对区县级等非遗薄弱环节，政府 给予资金补贴用于传承场地、设备，设专项扶持基 金：还可给传承企业税收优惠，激励社会力量参与， 平衡不同层级非遗发展 答案：从材料看，渠县刘氏竹编因传承人群体坚守与 创新、结合时代而焕发生机。图表显示非遗项目关 注度随时间提升，但区县级非遗受关注远低于国家 级、省市级。所以非遗传承发展，一要重视人才培 养，不同层级非遗都需传承人群体接力；二要创新融 合，挖掘非遗与现代生活、国际审美契合点；三要分 层推广，针对区县级非遗，借助校园、社区活动，结合 现代传播扩大影响；四要政策扶持，对区县级等薄弱 层级非遗，给予资金、场地等支持，提升整体传承 活力。 195