2 语言文字运用 第1章 正确使用词语 第1节 实词-【创新教程】2026年初升高语文衔接教材一本通

语言文字运用 第二部分 第二部分 语言文字运用 语言文字运用包括字音，字形，标点符号，词语（包括熟语），辨析并修改病句，扩展语 句、压缩语段，选用、仿写、变换句式，正确运用常用的修辞方法，语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动九个部分知识。这九个部分的知识，贯穿于高中语文学习的整个过程，也 是高考命题时的考点。这些知识内容，同学们在以往的学习中，已经接触到，也有了一定的 认识，只不过在高中阶段，对它们进一步深化学习而已。为突出重点，诠释难点，我们在下 面的剖析和训练过程中，就不可能面面俱到，只就在高中阶段中经常用到，而在以往的学习 过程中易被忽略或不扎实的知识进行专题论述，并附一定量的习题训练。对于初中阶段已 比较熟悉的知识点便不再一一赘述了。 第一章 正确使用词语 第一节实词 自主状元笔记 萃取知识精华，温故知新 实词是有实在意义的词，可以独立充 (3)名词不能用重叠式表示某种共同 当句子成分。实词包括6小类，分别是名 的语法意义，亲属称谓及少数词除外，如爸 词、动词、形容词、数词、量词、代词。 爸、妈妈、星星。 [-]】 名词 (4)表人的名词后面能够加“们”，表示 1.名词是表示人、事物或抽象概念名 群体。 称的词 (5)有的名词可以重叠，表示“每”的意 表示具体的人或事物，如工人、学生、 思，如“年年”，即“每一年”。 河流、高原、宇宙等。 例1在下面一组词中用横线画出 表示抽象事物，如思想、科学、哲学、心理、 动机、道德等。 名词。 表示专用名称，如上海、美国、爱因斯 电脑跑步民主日历画家学生疼痛 坦等。 爸爸天气团结前进字典花园唱歌学习 表示时间，如大寒、未来、下午、秋 旁边昨天 天等。 [解析]关于名词的鉴别要知道，名词 表示方位，如上面、后头、华北、中原、 一般不可以和副词结合，如不能说“不电脑” 桥上、里边等。 “不日历”。名词前面可加数量词，如四位画 2.名词的语法特征 家、两个学生。在判断是否是名词时可以采用 (1)经常作主语和宾语，例如：牛吃草。 上述这个办法。跑步、团结、前进等词语不符 多数能作定语，例如：河边柳树。不能作补 语。在说明时间、籍贯的句子里可作谓语， 合这个规律，且不是表示人、事物或抽象概念 例如：今天星期三。 名称的词，所以不可以算是名词。 (2)名词前面一般能够加上表示物量 [答案]电脑 民主日历 画家 的数量短语，一般不能加副词。例如：不能 学生爸爸 天气 字典 花园 旁边 说“不人”。 昨天 37 衔接教材一本通 语文 例2用横线画出句子中的名词。 (4)有些动词可以重叠，表示短暂、轻 (1)这是闰土的父亲所传授的方法。 微或反复，限于表示可持续动作的动词。 (2)冬天的百草园比较的无味，雪一下 单音动词重叠是AA式，双音动词重叠是 可就两样了。 ABAB式。如“抱一抱抱”“打扫一打 (3)出门向东，不上半里，走过一道石 扫打扫”。 桥，便是我的先生的家了。 例1 在下面一组词中用横线画出 [解析]名词在句子中常作主语和宾 动词。 语，如父亲、方法、百草园、雪等。表人的名 吃唱增加想法上课念头 词后可加“们”表复数，如先生们；另有一些 美术出来睡觉 马虎国家希望 可以表示领属性的修饰语，如“闰土的”中 能够担心考试拍现象他们愿 的闰土，“冬天的百草园”中的冬天等。此 意 分析 外，动宾结构中的宾语常由名词担任，如 [解析]动词能受“不”的修饰，如“不 “出门”中的门。 吃”“不唱”；除表示心理活动的动词和一些 [答案](1)这是闰土的父亲所传授 能愿动词以外，一般不受“很”修饰，比如 的方法。(2)冬天的百草园比较的无味， “希望”表示心理活动，可以说“很希望”，而 雪一下可就两样了。 (3)出门向东，不上 “考试”不属于这类词，所以不能受“很”限 半里，走过一道石桥，便是我的先生的 制；动词一般可附加“着、了、过”表时态，如 家了。 “睡觉了”表示已经睡了，“担心着”表示正 【二] 动词 在担心；动词重叠式有“试一下”之意，如 1.动词是表示人或事物的动作、存现 “分析分析”“增加增加”。 及发展趋势的词 [答案]吃唱增加 上课出来 表示人或事物的动作、行为，如读、笑、 睡觉希望 能够担心考试拍愿 操作、进行、保卫等。 意 分析 表示人或事物的发展、变化，如提高、 例2用横线画出下面语段中的动词。 转变、减少等。 我们来了不久，在厨房里吃饭的时 表示心理活动，如想、希望、同意、 候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽地一 怕等。 下站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父 表示存现，如消失、有、无、出现等。 大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦 表示使令，如使、让、请求、允许等。 着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红， 表示能愿，如能、可以、应该、必须等。 叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我 表示趋向，如上、下、来、去、起来等。 讨饭去！” 表示判断，如是、非等。 [解析]动词后面有时可以带上动作的 2.动词的语法特征 对象（宾语），组成动宾结构的短语，如“吃”后 (1)动词能作谓语，多数能带宾语（与 面可以带“饭”；有时不可以带，如“打鸣”后面 名词组合)。 就不能带对象。所以不能用带不带宾语来判 (2)动词能够前加副词“不”，多数不能 定是否为动词。在判断上主要从定义下手，看 加程度副词。只有表心理活动的动词和一 这个词是不是表示一种动作行为，如“来”“爆 些能愿动词能够前加程度副词。 发”“争吵”是动词，而“厨房”“舅舅”“桌子”等 (3)动词多数可以后带“着、了、过”等， 表示人、事物或抽象概念名称，和动作行为无 表示时态。 关，因此不可以称为动词。 38< 语言文字运用 第二部分 答案]我们来了不久，在厨房里吃饭 表示“怎样的”人或事物。形容词可在句 的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽地 中充当谓语、状语，作谓语时一般不能带 下站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫 宾语，这是它与动词最大的区别。一般 大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖 情况下，形容词作定语比较多，用来修饰 父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打 后面的中心语，如“方正、质朴、博学”修 鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去！” 饰后面的“人”。 【三】 形容词 [答案]他是一个高而瘦的老人，须 1.形容词是表示人或事物的性质、状 发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭 态的词 敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质 汉语中的形容词可以修饰名词，形容 朴、博学的人。 词一般要重叠或加上“地”才可以修饰动 例2用横线画出下列语段中的形 词。如“得意地一笑”“平淡地说”“呆呆地 容词。 望着墙壁”“慢慢地坐起来”。少数形容词 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的 可以直接作状语修饰动词，如“慢走”“老实 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 说”。 息，混着青草味儿，还有各种花的香。都在 表示事物的形状，如长、短、方、圆、厚、 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁 薄等。 花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 表示事物的性质，如优、劣、善、美、恶 清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水 劣、笔直等。 应和着。 表示事物的情态，如飞快、缓慢、激动、悲 [解析]“不寒”“不错”中的“寒”“错” 伤、闲适等。 可用“不”修饰，都是形容词；“润湿的空气” 2.形容词的语法特征 “繁花嫩叶”“清脆的喉咙”“婉转的曲子”， (1)形容词能作谓语和定语，多数能够 都是“修饰语十中心语”的结构，其中的修 直接修饰名词。 饰语都属于形容词；“高兴起来了”中的“高 (2)性质形容词大都能受程度副词修饰。 兴”表示事物的情态，也属于形容词。 如“很聪明”。 [答案]“吹面不寒杨柳风”，不错 (3)形容词不能带宾语。 的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些 (4)有些性质形容词可以重叠。如 新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还 “甜—甜甜”“漂亮 —漂漂亮亮”。 有各种花的香，都在微微润湿的空气里 (5)有些单音性质形容词可带上叠音 酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高 词缀或其他词缀，这时用法同状态形容词， 兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉 如“绿油油”。 咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应 例1用横线画出下列句子中的形 和着。 容词。 [四] 数词 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了， 1.数词是表示数目和次序的词 还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听 表示确数，如一、十、百、千、万、四分之 到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。 一等。 [解析]形容词能受“不”“很”修饰， 表示概数，如几、少数、两米以上、五十 如“很高”“很瘦”“不大”；可重叠（形式为 多、十七八等。 AA、AABB),如“恭恭敬敬”。形容词的作 表示序数，如第二、初一、初八、老大、 用是表示人或事物“如何”“怎么样”，或是 老六等。 衔接教材一本通 语文 2.数词的主要语法功能是与量词组 4.数词的语法特征 合，构成数量短语 表示数量的增加，可以用增加（了）、增 除了数学运算以及某些固定表达法， 长（了）、上升（了）、提高（了）、增加到（为）、 如三心二意、五颜六色、七上八下、三三两 增长（到）、上升（到）；表示数量的减少，可 两、六六大顺、九九归一等，数词不能单独 以用减少（了）、降低（了）、下降（了）、减少 充当句法成分，也不能重叠。 到（为）、降低到（为）、下降到（为）。 3.数量的表达 例用横线画出下列句子中的数词。 (1)概数：用相邻数词连用表示概数，如 (1)赵庄是离平桥村五里的较大的 “两三个”；数词后加“来、多、左右、上下、许多、 村庄。 好些、若干”等词语，如两米左右、三十多、五十 (2)这十多个少年，委实没有一个不会 上下等。 凫水的，而且其中两三个还是弄潮的好手。 (2)分数和倍数：分数既可用于表示 (3)第一次算是拜孔子，第二次算是拜 数量的增加，也可用于表示数量的减少； 先生。 倍数只能用于表示数量的增加，而不能 [解析]表示确数的，如“五里”的 用于表示数量的减少。如不能说“成本 “五”；表示概数的，如“十多个”中的“十”； 降低了五倍”。 表示序数的，如“第一次”“第二次”中的“第 (3)二、两和俩：第一，在一般量词前， 一”“第二”。 用“两”不用“二”，如“两本书”不说“二本 [答案](1)赵庄是离平桥村五里的 书”；如果是系数词（一、二、三、四、五、六、 较大的村庄。 七、八、九)与位数词（十、百、千、万、亿）连 (2)这十多个少年，委实没有一个不会凫水 用，则用“二”不用“两”，如“二十二”不说 的，而且其中两三个还是弄潮的好手。 “两十两”。第二，度量衡量词前，“二”或 (3)第一次算是拜孔子，第二次算是拜 “两”都可以用，但量词“两”之前只能用 “二”，如“二两”；在大小度量衡单位连 先生。 用时，最前面的可以用“二”或“两”，但 [五) 量词 后面的只能用“二”，如“两米二”。第 1.量词是表示人、事物或动作的单位 三，在序数、小数、分数及数学运算中， 的词 用“二”不用“两”，但是“两点钟”是个例 (1)名量词，用来计量人或事物。个体 外，这里的“两”表示序数。第四，表虚 量词，如个、本、只、条、位、把等；集合量词， 指时，用“两”不用“二”，如“说两句”“有 如批、群、帮、套、双、副等；类别量词，如种、 两下子”。第五，“俩”是“两个”的合音， 类、等、级等；度量衡量词，如克、千克、吨、米、 音ǎ。大致说来，凡可以用“两个”的地 厘米等。 方都可用“俩”，如“哥儿俩、父子俩、他 (2)时量词：年、天、分钟、秒等。 们俩”等。“俩”常用在名词或代词后 (3)动量词：趟、次、阵、回、遍、顿等。 面，也可用于名词之前，如“俩学生”；与 注：在量词中，由两个量词组成的量 代词连用时，只能用在代词后面，不能 词，叫复合量词。它可以分为两类：一类是 用在代词之前，如“他们俩、咱们俩”。 相乘关系，常见的有架次、人次、吨公里等。 由于“俩”本身已包含了量词“个”，所以 如“5万人次”可能是1万人每人5次，也可 使用时要避免再出现与之搭配的量词。 能是5万人每人1次，或者其他人数和次数 40((<(<< 语言文字运用 第二部分 的积为5万的所有可能性。另外一类是选 [] 代词 择关系，两个量词分别计量不同的事物，常 1.代词是用来指代人、事物、状态、过 见的有台套、篇部、件套等。如“10篇部”意 程的词 为论“篇”（如文章）和论“部”（如专著）的项 2.代词的语法功能 目总和为10。 (1)人称代词：你、我、他、自己、别人、 2.量词的语法功能 大家等。 量词不能单独充当句法成分，通常和 (2)疑问代词：谁、什么、多少、哪等。 数词一起组合成数量短语，表示事物或动 (3)指示代词：主要以“这、那”为基础 作行为的数量特征。量词可以重叠，表示 构成。 “每一”“许多”，如个个、句句等。 这：这儿、这里、这会儿、这些、这么、这 例用横线画出下列语段中的数词， 样等。 用“.”标出句中的量词。 那：那儿、那里、那会儿、那些、那么、那 这以后的28年间，邓稼先始终站在中 样等。 国原子武器设计制造和研究的第一线，领 注：代词有时并不确指某个人或事。 例如：“你一言，我一语”“谁同意，谁就去”。 导许多学者和技术人员，成功地设计了中 例用横线画出下列句子中的代词。 国的第一颗原子弹和氢弹，把中华民族国 我听了这几句话，心里万分难过。啊， 防自卫武器引导到了世界先进水平。 那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的， [解析]量词一般与数词连用构成数 原来就是这么一回事！ 量短语。 [解析]代词中表人物、事物的容易 [答案]这以后的28年间，邓稼先始终 看出来，如“我”“他们”，而表疑问、状态的， 站在中国原子武器设计制造和研究的第一线， 如“这么”往往难以入眼，要特别注意。 领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国 [答案]我听了这几句话，心里万分 的第一颗原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫 难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布 武器引导到了世界先进水平。 告牌上的，原来就是这么一回事！ 提升名师锦囊 浓缩知识要点，解疑释惑 典例精析 例2（福建省厦门十中2025一2026学年 例1(2025年天津市中考)依次填入下面 高一第一学期期中检测)阅读下面的文 一段文字横线处的词语，最恰当的一 字，完成下面小题。 项是 我插队的时候喂过两年牛，那是在 文化是一个民族的灵魂，高度的文 陕北的一个小山村儿—清平湾。 化自信是实现中华民族伟大复兴的重要 我们那个地方虽然也还算是黄土高 基础。从“国潮”火爆盛行，到“国服” 原，却只有黄土，见不到真正的平坦的塬 风尚，年轻一代对中华民族灿烂 地了。由于洪水年年吞噬，塬地总在塌 文明愈加 ,传承中华文化基因愈 加自觉，民族自豪感显著 。正是 方，顺着沟、渠、小河，流进了黄河。从洛 因为有着坚定的文化自信，中国青年才 川往北，全是一座座黄的山峁或一道道 有了拥抱世界的信心，也有了一份胜不 黄的山梁，绵延不断。山上的树很少，少 骄、败不馁的从容。 到哪座山上有几棵什么树，老乡们都了 A.引发 赞同 增强 如指掌：每棵树都备受珍视，只有打新窑 B.引领 认同 增强 或是做棺木的时候，才放倒一两棵。碗 C.引发 认同 增加 口粗的柏树，就稀罕得不得了。要是谁 D.引领 赞同 增加 能做上一口薄柏木板的棺材，大伙儿就 >>>)41 衔接教材一本通 语文 都佩服得不行，方圆几十里内，这个消息 技法点拨 很快就不胫而走。 如何正确使用实词 在山上拦牛的时候，我常想，要是那 1.看词义的轻重 一座座黄土山都是谷堆、麦垛，山坡上的 近义词虽然表达的意思是相近的，但 胡蒿和沟壑里的狼牙刺都是柏树林，就 好了。和我一起拦牛的老汉总是“吸溜 是在表现事物的某种特征或程度上，往往 吸溜”地抽着旱烟，笑笑，说：“那可就一 有轻重之别。我们辨析时就要注意区分。 股劲儿吃白馍馍了。老汉儿家、老婆儿 例如：诬蔑、诬陷。这两个词都有“硬 家都睡一口好材。” 说别人做了坏事”之意，但“诬蔑”指捏造事 和我一起拦牛的老汉姓白。陕北话 实，破坏别人的名誉，词义较轻；“诬陷”指妄 里，“白”发“破”的音，我们都管他叫“破 加罪名，进行人身陷害，词义较重。 老汉”。也许还因为他穷吧，英语中的 2.看使用范围 “poor”就是“穷”的意思。也许还因为他 有些近义词虽指同一事物，但所指范围 的形象：那几颗零零碎碎的牙，那几根稀 稀拉拉的胡子，尤其是他的嗓子一他 却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个 爱唱，可嗓子像破锣。傍晚赶着牛回村 标准。 的时候，最后一缕阳光照在崖畔上，红 例如：边疆、边境、边界。范围越来越小。 的。破老汉用镢把挑起一捆柴，扛着，一 “边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围 路走一路唱：“崖畔上开花崖畔上红，受 大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边 苦人盼着那好光景…”声音拉得很长， 界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体； 不洪亮，而是颤巍巍的，悠扬。碰巧了， “边界”仅指一条界线，范围最小。 崖顶上探出两个小脑瓜，竖着耳朵听一 3.看可数与不可数 阵，跑了：可能是狐狸，也可能是野羊。 下列对文中加点词的意思和用法的解 名词所代表的事物有可数和不可数之 说，不正确的一项是 分，有些名词可从可数与不可数方面辨析。如 A.“插队”与“稀疏地插了几根树枝”中的 “春秋”是可数名词，可以说三十二个春秋；“岁 “插”意思和用法不同。 月”是不可数名词，不能说多少个岁月。 B.“打新窑”与“不是为了叫她乱打主意” 4.看词语的适用对象 中的“打”意思和用法不同。 有很多实词有特定的适用对象。辨析适 C.“抽着旱烟”与“妹妹开始抽泣起来”中 用对象的差异也是区分实词的方法之一。 的“抽”意思和用法相同。 例下列语句中加点的词语使用正 D.“管他叫‘破老汉’”与“且不去管它了 吧”中的“管”意思和用法相同。 确的一项是 ) 考点比较 A.任何阻碍都不能割断两国人民之间 理解和正确使用词语是初中语文学习 的友好往来。 中最基础性的内容之一，对重要词语必须 B.古丝绸之路上的楼兰古城已经淹没 能知其意、达其用，做到正确理解、运用娴 在历史的尘沙中。 熟，词语的考查一般是将其置于一定的语 C.这本书是启蒙老师惠赠的，多年来 言环境中，考查的重点是同义词和反义词， 我一直珍藏着它。 以及有多种含义的词语。在高中学习阶 D.经反复研究，校方决定启用本校精 段，对词语的理解和正确使用，也是一项重 通业务的退休教师。 要的内容，不过在掌握和使用的要求上，更 [解析]C项中“惠赠”，敬辞，得体。 加精细和严谨，特别注重对近义词的辨析 和使用。如果把初中阶段的考查比作是对 A项中“割断”指截断、切断，不合语境。B 叔伯兄弟的辨认，那么，高中阶段的考查则 项中“淹没”指（大水）漫过、盖过，使用对象 是对孪生兄弟的辨识。而近几年高考对词 错，应为“湮没”。D项中“启用”指开始使 语运用的考查题型越来越灵活，对学生的 用，不能搭配“退休教师”，应为“起用”。 综合素质要求越来越高。 [答案]C 42《<《<< 语言文字运用 第二部分 5.看搭配方式 10.看表述轻重 个词语所依据的语法关系，往往有 对近义词词义的辨析，重点是分析不 比较固定的搭配方式。做题时，要根据语 同语素的意义。辨明了近义词中词义的侧 境正确选择。 重点，不同语素的意义也就清楚了。 例 (侵占侵犯)别国领 例作为感动中国十大人物之一 土就是 (侵占侵犯)他国主权。 的黄舸和他父亲相濡以沫的 (亲 “侵占”多与“土地、财产、领土、公款” 切亲热亲密)关系同样让观众感动得 相搭配，而“侵犯”多与“主权、利益、领空、 热泪盈眶。 人权”相搭配。根据搭配关系，第一空应填 “侵占”，第二空应填“侵犯”。 “亲密”的意思是感情好，关系密切； 6.看感情色彩 “亲切”形容热情而关心；“亲热”的意思是 很多实词带有很强的感情色彩。区分 亲密而热情。不同的语素显示了三个词各 实词从感情色彩入手，也是事半功倍的好 有侧重：“亲切”重在上对下的关心，感情真 方法。如“干涉”是贬义词，“干预”是中性 挚而恳切；“亲热”重在显示彼此间态度的 词“沟通”是中性词，“勾通”是贬义词。需 热情；“亲密”重在彼此感情密切，没有隔 要提醒的是：辨析词语的感情色彩时，一定 阂。所以应选“亲密”。 要结合具体语境，要注意与修辞结合的褒 11.看表达重复与否 义贬用和贬义褒用现象。 对词语意义理解不准确经常会导致重 7.看语体风格 复表达。辨析实词也可从表达重复与否的 有一些词语具有语体风格的差异，有的 角度辨析。 是口语，有的是书面语；有的是政论用语，有的 例抗震救灾的“铁军” (凯 是描写性用语。如果不注意词语的语体色彩， 旋 胜利)归来。 用得不合适，就会使人感到很不协调。 例思考了一夜，爷儿俩决定明 “凯旋”是“胜利归来”，本身就是“归 早 (动身启程)进城买粮种。 来”之义，所以只能说“胜利归来”，而不能 “启程”书面语体色彩浓，“动身”口头 说“凯旋归来”。 语体色彩浓，结合语言环境当选“动身”。 与之相类似的词语还有：“悬殊”是“差别 8.看词性语法 很大”之义，因此不能说“很悬殊”或“悬殊很 许多词语表面看意义很接近，实际上它 大”；“忍俊不禁”不能说“忍俊不禁地笑”；“贻 们的词性并不同，用法差异也很大，如“启示” 笑大方”不能说“被人贻笑大方”等。 与“启事”。“启示”是启发的意思，作动词时， 12.看词语的语境义 可做谓语：作名词时可做主语或宾语。“启事” 词语的语境义比较灵活，它是在特 是刊登或张贴出来的声明，如“征文启事、寻物 定的语言环境中所产生的特定意义或临 启事”，属名词，作主语或宾语。又如“突然”和 时意义。它常常要根据上下文的特定接 “猛然”都有变化快、出人意料之意，但前者是 受对象、人物关系、情感氛围等多种因 形容词，除作状语外，还可作定语和谓语；后者 素来考虑，而不能简单地看字面用语。 是副词，只能作状语。 傻样、你真坏。“傻”的固有义是“愚 9.看习惯用法 蠢”“死心眼”，“坏”的固有义是“品质恶 有些词语意义虽然接近，但其习惯用法 不同。如“捉摸”和“琢磨”，前者用于否定句 劣”。可是当热恋中的人们用亲昵的语气 中，后者用于肯定句中；“不免”和“未免”，前者 说出时，则变成了“可爱”“聪明”了。这就 用于陈述句中表示陈述语气，后者用于表示责 是语境义，由于这种意义是特定环境下的 备语气的句子中；“况且”和“何况”，前者常用 特殊义或临时产生的意义，这就要求我们 于陈述句，后者常用于反问句。 要注意辨析并准确地把握词的语境义。 >>>>>>43 衔接教材一本通 语文 训练过关金题 检验初高衔接，胸有成竹 [基础巩固] 处交往，也逐渐过渡到主要体现法理社 (2025年山东省烟台市中考)阅读下面的 会的 关系，日常交往、会客吃饭 文字，完成下面小题。 很自然地习惯了AA制，礼俗社会的那 近年来，无论是体育竞技的赛场，还 种默契意会式的礼尚往来的一套似乎渐 是科技创新的前沿，各行各业的中国青 渐淡忘了。甚至，与同事的交往也习惯 年向世界展示了更加丰富多彩、可亲可 于微信、qq等借助 的社会交往 爱的中国形象。砥砺前行中，年轻一代 方式。 以中华民族伟大复兴为己任的()， A.血缘 地缘 契约 文字 铸就做中华民族之脊梁的( ）,以“敢 B.地缘 人缘 契约 科技 为天下先”的( ),展现奋发有为、勇 C.血缘 地缘 平等 科技 做先锋的()，成就了一番事业，实现 D.地缘 人缘 平等 文字 了人生价值。 2.(2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完 国家的创新与发展需要青春力量， 成后面的题目。 发展的后劲离不开青年的创造。是“一 天山可谓家喻户晓，但真正了解它 时行”，还是“一直行”？这是对中国的提 的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山 问，需要青年一代来回答。接力棒传到 呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出 新一代手上，目标还是没变，就是“继续 “天山”这个名字，试试看，能不能想象出 领先跑”。实践告诉我们，如果始终处于 一幅天山的全景图来？在这幅全景图 跟随状态，即使将差距无限拉近至0.01， 里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽 也会被遮蔽在领先者的阴影中。梦想无 车要开上很久很久的盆地坐落其间。两 远弗届，时代广阔无垠。身处强国建设、 座威严的雪峰—托木尔峰和汗腾格里 民族复兴的关键时期，吃劲的时候，也正 峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔 是青年人大显身手的时候。与祖国共 6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在 进、与时代同行，“强国有我”的时代新 伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就 人，必将接续奋斗，凯歌前行，用青春之 了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的 我创造青春之中国、青春之民族。 牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶 (节选自《人民日报》，有删改) 莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在 在文中括号处依次填入词语最恰当的 苍翠环绕之中…如果在你的脑海中， 一项是 能浮现出这样一幅包罗万象的全景图， A.志气 骨气锐气胆气 图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆 B.志气骨气胆气锐气 地，还有河流、湖泊，你就算真正了解天 C.胆气锐气志气骨气 山了。 D.胆气志气骨气锐气 下列句子中的“要”与文中加点的“要”， [能力提升] 意义相同的一项是 () 1.根据对《乡土中国》（见高一语文必修上 A.描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字 第五单元整本书阅读《乡土中国》)中相 要比用“树”字更合适。 关概念的理解，依次填入文中横线上的 B.莲花池边有个小酒店，我们走进去，打 词语，最恰当的一组是 ( 了半斤酒，还要了些菜。 山东姑娘刘薇不顾家人反对，留在了 C.台儿沟没有学校，香雪每天上学要到 上海工作。刘薇暂时离开了以 关 十五里以外的公社去。 系为主的家乡，到了 关系显著 D.等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完， 的异乡工作。从此，她与同事、朋友的相 西北风就要起来了。 44<<米心滨年 牌经上 々燃々试赵妇 投以郴恒十寄 聪回g的什打题书展 安 祭h们烟 长图 如 经民 人 用被菜 常 架承州。 农 护的跟搭的妇十侯 娑 0 4 细暖从导四爸 女器以 以H。 到经兴头 议 地回回 器 紫 。g 最 长 品 的 州 总以象 测 盗 共 以架 地 安 留 品 名兰案 H￥又 做命 芯 蛇 长 筋以 米间 的N其 @ 试 典 为 州 刺 尔 烟 燕 米 把份名 敏 柴 科 州 种 州 喉岩 米小 曾 长米明 米 e 账 以 灯 欧 炊声 照米 西 好 构 州 实 州爵 安 名常 每 以 量 构 从常 中 种母▣ 州田 眼侣 咪区担空州s场贸华安举 网经 会晚 。2帐米照 磁龈一：安制嫩哈尔一铷驾扣路恒侣Ξ滋造岭海烟朵巴制案铷什扫壁水興承最以安掷长人瞰下口 幽☒以 滥白 参考答案 时刻，它表现出超越普通水源的非凡特质—深厚的 储备、无私的奉献和关键的拯救。②“此后每年清明， 村民都会携鲜花祭品来祭拜，不是迷信，而是对自然 的敬畏”“他们深知，湖泊不仅是灌溉的水源，更是生 命的依托”：真正的“灵性”不仅能作用于物质世界，更 能触动并塑造人的精神世界，成为“生命的依托” 答案：①湖水滋养稻田，保全村收成。②村民对其敬 畏，视为生命依托。 4.解析：本题考查学生比较鉴赏景物描写手法的能力。 ①《故都的秋》特意选择皇城人海中“一椽破屋”下的 日常景物一驯鸽飞声、槐树落蕊，以及牵牛花、秋 草。本文作者选取的是湖泊、芦苇、杜鹃、水鸟、渔船 等，是南方乡村最普通的自然风物与生活场景。 ②《故都的秋》对牵牛花颜色“以为以蓝色或白色者为 佳，紫黑色次之，淡红者最下”的细致品评，展现其特 色。本文对湖泊春日“花瓣沾着雨珠”，夏日芦苇叶划 过皮肤的“浅痒”，秋日乌柏叶“紫若霞”，冬日水鸟“身 影在空旷湖面显得格外孤单”的描写，充分调动了视 觉、触觉等多种感官，将四季景色的微妙变化生动呈 现。③郁达夫笔下的秋景，浸透着他对故都北平深 沉、忱忧郁的眷恋。他在景物中寻找的，是故都的文化 底蕴与个人漂泊情感的精神慰藉。陈元武对湖泊四 季的描绘，最终指向对故乡的眷恋、对自然的敬畏、对 生命真谛的感悟。 答案：①都选取常见景物，如《故都的秋》中的牵牛花、 秋草，本文中的湖泊、芦苇等。②都注重细节描写，如 《故都的秋》中对牵牛花颜色的描写，本文中对湖泊四 季景色的细致刻画。③都借景抒情，通过景物表达对 生活的感悟，如《故都的秋》表达对故都秋的喜爱，本 文表达对湖泊的赞美与感恩。 第二部分 语言丈字运用 第一章正确使用词语 第一节 实词 提升/名师锦囊 「例1]B「本题考查正确使用实词的能力，引发：指引 起、触发，侧重由某一事物导致另一事物的产生，强 调因果关系。引领：指引导、带领，侧重在方向上的 引导，使事物朝着某一趋势发展，强调主动性和导向 性。根据文段“国服’ 风尚”可知，此处表达 “国服”对风尚起到引导作用，使风尚形成，应选用 “引领”。 ,赞同：指赞成、同意，多针对具体观点或行 为表示支持。认同：指认可、接纳，更侧重在思想、情 感上对某一事物的认可和归属感。根据文段“年轻 一代对中华民族灿烂文明愈加 ”可知，此处强 调年轻一代对文明在情感和认知上的认可，应选用 “认同”。增强：指变得更强，多用于抽象事物，如信 心、实力、意识等。增加：指数量上的增多，多用于具 体事物，如数量、重量、收入等。根据文段“民族自豪 感显著 ”可知，“民族自豪感”为抽象情感，应 选用“增强”。 [例2]D [本题考查学生分析词的语境义的能力。A 正确。“插队”的“插”指加入集体生活，“稀疏地插了 几根树枝”的“插”指把物体插入另一物体，意思和用 法不同。B.正确。 “打新窑”的“打”指建造，“乱打主 意”的“打”指产生（念头)，意思和用法不同。C.正 确。“抽着旱烟”的“抽”指吸（烟），“抽泣”的“抽”指 吸（抽泣，一吸一顿地哭泣），意思和用法相同。D.错 误。“管他叫‘破老汉’”的“管”是“称呼”的意思（方 言用法)，而“且不去管它了吧”的“管”是“理会、顾 及”的意思。两者意思和用法不同。] 训练/过关金题 基础巩固 B [本题考查正确使用词语的能力。志气：指追求理 想的决心和勇气，侧重内在的志向与目标。“以中华 民族伟大复兴为己任”对应“志气”，强调志向与使命 骨气：指刚强不屈的人格及操守，侧重坚守原则的精 神气节。“铸就做中华民族之脊粱”对应“骨气”，强调 坚守民族精神的气节。胆气：指敢于行动的勇气和魄 力，侧重面对风险时的胆识。“敢为天下先”对应“胆 气”，强调突破常规的勇气。锐气：指积极进取的气势 >>>>>>>191 衔接教材一本通 与锋芒，侧重开拓创新的冲劲。“展现奋发有为、勇做 先锋”对应“锐气”，强调进取创新的态势。] 能力提升 1.A [本题考查学生对名著的阅读理解能力和辩近 义词的能力。第一空，血缘：泛指因血缘和姻缘联 系而交往形成的人际关系。地缘：是商业社会发展 出来的社会关系。血缘是身份社会的基础，地缘是 契约社会的基础。契约是指陌生人中所作的约定， 契约的进行要有法律。文中是讲家乡的主要人际 关系，应选用“血缘”。第二空，人缘：指与其他人的 关系。此处是说与“家乡”相对的“异地”，人与人的 关系就应该是法理社会中的契约型的，故本处应选 “地缘”。第三空，契约：指约束、证明缔约方行为的 文书或承诺。平等：指社会主体在社会关系、社会 生活中处于同等的地位，具有相同的发展机会，享 有同等的权利。此处是说法理社会中的人与人交 往，与“默契意会式的礼尚往来”相对，故应选“契 约”。第四空，此处主要是说通过微信、q9等进行的 文字交往方式，应选“文字”。 2.C[本题考查学生辨析词语语境义的能力。文中 “要”意思是需要。A.表示估计，用于比较。B.购买。 C.需要。D.即将来临。] 第二节 虚词 提升/名师锦囊 [例1]D[本题考查正确使用词语的能力，重点考查了 虚词中的关联词语的运用。“适宜危急时刻向深山 转移”与“便于顺利时向城市进军”为并列关系，点明 “西柏坡”的优势，应使用表并列的关联词组“既 又…”。 [例2]解析：本题考查学生正确使用虚词之关联词语的 能力。A处，前文说科学家科研精神强，后文说科普 舞台不适应，前后转折关系，应填“然而”或“但是” B处，“不但不能让公众感受到其专业价值”与“可能 拉开与公众的距离”是反向递进关系，应填“反而”。 C处，“需要学习方法与实践摸索”与“能够掌握大众 语言的‘翻译’技巧”是条件关系，应填“才”。 答案：A.然而（但是）B.反而C.才 训练/过关金题 基础巩固 1.D [语段分两个层次，前两句话是第一个层次，说人 是幼苗时的情况，第三句话说人长成大树时的情况。 第二句话是对第一句话的解说，是一种假设，前面是 假设的结果，后面是假设的原因，因而第一空应填“即 使”，第三空应填“因为”，第二空后面有在前面的基础 上进一层的意思，应填“甚至”。第三句话还是假设， 因此第四空应填“如果”。] 2.A「第一、二空，“只能作出一个这样的发现”是假设， 因此应选“即使…也…”；第三空，由前文“只能作 出一个这样的发现”“已经是幸福的了”与“马克思在 他所研究的每一个领域，甚至在数学领域”“有独到的 发现”之间应是转折关系，应选表转折的“但是”或“然 而”；第四空，“有独到的发现”前面用“都”比用“也”更 能强调其独到、发现领域之广；第五空，“这样的领域 是很多的”“其中任何一个领域他都不是浅尝辄止”之 间是递进关系，应选“而且”。] 能力提升 1. 本题考查学生正确使用关联词语的能力。第一 空：“就是说”表明后句内容是对前面内容的解释，所 以这里需要一个表示顺承的词语，故应填“也 。第二 空：前文说有“深刻之处”，后句就说“也有难解之处” 可见前后是转折关系，故应填“但” ，第三空：“在不同 语境下所表示的程度是不确定的”是后文“没有办法 对其进行准确的量纲分析”的原因，前因后果，故应填 “因此” 。第四空：此处后句是对前句“强调程度”的解 释说明，故应填“即” 2.B[本题考查学生正确使用词语的能力。根据画波 浪线的内容：表示极量和足量的程度副词（如“极其” “非常”)带有强烈肯定意味，不适用于推测语境；表示 少量的程度副词（如“有点儿”“稍微”）不适合用于肯 定语境。B.“有点儿”是少量程度副词，但“绝对写不 完”是强烈肯定语气，前后矛盾，因此不恰当。门 192(《《(《《《< 语文 3.解析：本题考查学生分析虚词表达效果的能力。①甲 句中“极”表示极量程度，表示强烈肯定，强化“棒”的 程度，突出旅行的完美和难忘，体现甲对此次徒步体 验的高度肯定。②乙句中“挺”表示足量程度，语气较 为平和，表达了适度肯定。 “挺棒”一方面没有否定甲 对这次徒步的满意体验，同时也适当保留，紧接着用 “但”转折，引出对这次徒步的反思。 答案：①甲：“极棒”中的“极”是表示极量的程度副词 生动形象地表达了甲对此次徒步所见美丽景色的满 意程度之高。 ②乙：“挺棒”将甲的“极棒”从极量转化为足量，既没 有否定甲本次徒步的体验，同时也为下文的反思作 铺垫。 第三节 熟语（含成语） 提升/名师锦囊 [例1]C 工本题考查正确使用成语的能力。A.美不胜 收：美好的事物太多，一时看不过来。形容春天翠屏 湖畔“杨柳婀娜、花团锦簇”的美景，使用恰当。B.心 驰神往：心神飞到向往的地方，形容非常向往。夏天 嘉陵江面“龙舟竞发、人声鼎沸”的热闹场景令人向 往，使用恰当。C.目不窥园：形容埋头读书，专心治 学。文中用于形容秋天五华山“万山红遍、层林尽 染”的景色，望文生义，属误用，使用不恰当。D.油然 而生：某种情感自然而然地产生。冬天站在华蓥宝 鼎上，面对“白雪皑皑”的景象，敬畏之情自然产生， 使用恰当。] 例2]解析：本题考查学生正确使用成语的能力。①处 是没有微风相助时水面的状态，可填“风平浪静” 风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 ②处对应后文“云不仅形态变幻快”可知，此处说云 变化很快，可填“变幻莫测”。变幻莫测：指事物变化 多端，难以揣测。 答案：①风平浪静 ②变幻莫测 训练/过关金题 基础巩固 1.D「本题考查正确使用成语的能力。A.眼花缭乱： 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。文中形容立 交桥的结构复杂，符合“因复杂而迷乱”的语义，使用 恰当。B.蜿蜒曲折：指道路、河流等弯弯曲曲，延伸不 绝。用于描述“古街古巷”的走向，与“蜿蜒”的形态特 征相符，使用恰当。C.精妙绝伦：精致巧妙到了极点， 没有可以相比的。形容大足石刻的工艺精湛，符合 “技艺高超”的语境，使用恰当。D.妙手偶得：指文学 素养深厚的人出于灵感，偶然间得到妙语佳作（也指 偶然获得珍贵之物)。文中用于形容“三峡风光”，而 自然景观的形成并非“人为创作或偶然所得”，与“妙 手偶得”的主体（人或文学创作)不匹配，使用不 恰当。 2.B「本题考查正确使用成语的能力。A.肝胆相照：指 以真心相见，比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交 往共事。该成语强调的是人与人之间真诚相待、坦诚 合作的关系。B.息息相关：形容彼此的关系非常密 切。C.相知恨晚：形容新交的朋友十分投合，只恨相 见得太晚。用于描述人与人之间的交往。D.同舟共 济：本意是坐一条船，共同渡河，比喻团结互助，同心 协力，战胜困难。该成语侧重于强调在面对困难时大 家齐心协力、共同应对；结合“扬州是中国大运河原点 城市，是中国大运河申遗的牵头城市，有着‘运河长 子’之美誉”可知，大运河与扬州的故事和情缘很多， 二者关系密切，应用“息息相关”。 能力提升 1.C [本题考查学生正确使用成语的能力。A.形同虚 设：指形式上存在，实际不起作用。语境中徐光宪夫 妇的研究是真实开展的，并非不起作用，不符合语境。 B.无中生有：指从没有中创造出有，侧重凭空创造。 但研究是基于现有稀土资源和科学理论，并非凭空开 展，且与“战斗”（体现对抗性、艰巨性）的语境不符。 C.以卵击石：比喻用弱小的力量去对抗强大的对手或 艰巨的任务，侧重力量/条件悬殊下的挑战。此处简 陋实验室和匮乏资源是“卵”，改变世界稀土格局的科 学难题是“石”，精准贴合条件极差却挑战极高目标的