1 现代文阅读 第1章 现代文阅读I(信息类文本阅读)-【创新教程】2026年初升高语文衔接教材一本通

衔接教材一本通 参考 第一部分现代文阅读 第一章现代文阅读I(信息类文本阅读) 提升/名师锦囊 [例1]1.C[联系材料三第③段中“抗战时期…医务 人员上山采集柴胡，熬成汤药给病患服用，疗效良 好。后来经过多次试验，将柴胡蒸馏制成了针剂”可 知，在革命战争年代，中药并非只能通过将草药砸碎 后敷于伤口处发挥作用，还可以熬成汤药或者制成 针剂等。 2.B「联系材料二末段中的“其他季节，比如冬季寒冷， 适合吃当归来温阳祛寒”可知，当归是冬季用来温阳 祛寒的，而立夏之后北方需要清热化湿，不是添加当 归来清热化湿。门 3.解析：本题考查对文章内容的理解与概括能力。(1) 综合三则材料，分别从中药命名、中医药膳、革命年代 中医药作用等方面展现中医药文化，故可拟写为：探 寻中医药文化。以此为题能涵盖主要内容，且符合不 超过10个字的要求。（2)联系材料一第②段“中药的 原植物和生药形状，往往有独特之处，因而人们常常 以其形态特征来命名”、第③段“青黛、红景天、黄芩、 白果、墨旱莲则是以其颜色得名”、第④段“此外，味 道、生长季节、入药部位、药物功效等也可用来为中药 命名”可知，古人会从形态特征、颜色、味道、生长季 节、入药部位、药物功效等方面为中药命名。故可拟 写为由金名炮多种盛择外绿联系材料西气风段 “在井冈山革命根据地，由于外部封锁严密，西药难以 运进，使用中医药便成了重要的治疗手段”、第③段 “抗战时期，由于战斗环境艰苦，许多八路军将士患上 流感、疟疾，高烧不退。医务人员上山采集柴胡，熬成 汤药给病患服用，疗效良好…‘柴胡注射液’的诞 生，打破了中药无注射剂的历史，在战火纷飞的年代， 为抗日军民的战地救治作出了贡献”可知，革命战争 年代，中医药在治疗伤员、应对疾病等方面发挥了重 要作用，还研制出“柴胡注射液”，为战地救治助力。 故可拟写为：革命战争年代中医药的贡献。 答案：(1)示例：探寻中医药文化(2)中药命名的多 种依据(3)革命战争年代中医药的贡献 [例2]1.B[本题考查学生理解文章内容、筛选并整合 文中信息的能力。A.“前者对人的审美牵引力更强 烈”错，原文仅说“自然物外表也在‘光’和‘风’的加 持下，以它夺目的色彩、悦耳的音响、盎然的身姿在 形式上进一步牵引着人的审美感受”，并未对比“外 在形式之美”与“内在生命活力”对人审美牵引力的 强弱。C.“始终围绕着国家治理与政权隐喻的主题 展开”错，“陶渊明虽无心仕途，但也有‘采菊东篱下， 悠然见南山’的家国理想”，陶渊明的例子不包含政 权隐喻的主题。D.“自然美育的本质就是在对大自 然的沉浸式体验中，构建集体叙事的自我认知，了解 ‘物我一体’的中国哲学智慧”错，原文说“自然美育 与家国理想、家国情怀、家国意识的深度融合，本质 是通过对祖国大好河山的沉浸式审美体验来构建 “我们是谁’的集体叙事，了解中国传统哲学中‘天地 与我并生，万物与我为一’的生存智慧”，可见阑释的 是“自然美育与家国理想、家国情怀、家国意识的深 度融合”的本质。] 2.A「本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度 的能力。A.“走向自然便可以杜绝感性思维和情感表 达日渐钝化的问题”错，原文说“在这种处境下，走向 自然可能是释放压力、缓解疲劳、锻炼体魄、活跃思 维、健全人格的较好选择之一”，“可能是较好选择之 ”不等于“便可以杜绝”，“杜绝”一词过于绝对，夸大 了走向自然的作用；其实走向自然也无法杜绝感性思 维和情感表达日渐钝化的问题。] 3.B[本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能 力。第5段的核心观点是“自然之美与家国情怀的联 结，古人已为我们提供了诸多智慧”，论据需体现“自 188 《《《《《《《《 语文 答案 然山水”与“家国情怀、精神追求”的关联。A.通过登 高所见秋景，抒发了诗人晚年孤愁、壮志难酬的悲凉 情感，可作为论据。B.此处以自然意象摹写音乐，不 包含自然与家国的联结，不适合作论据。C.苏轼借赤 壁的壮阔自然之景，抒发自身的豪情与人生感慨，暗 含对山河的热爱，与家国情怀相关，可作为论据。D. 李煜借“东风”“明月”等自然意象，抒发对故国的思 念，将自然之景与家国情怀结合，可作为论据。] 4.解析：本题考查学生分析引用论证作用的能力。①对 应位置：第3段“一方水土养一方人”。A具体作用： 说明环境对人的成长具有滋养和陶治的作用，并引出 “对故土家园的热爱才会产生扎实的家国意识”的相 关论述。②B内容类型：学术著作。对应位置：第4段 费孝通《中华民族的多元一体格局》中的论述。C具体 作用：介绍中华民族辽阔而独立的生存空间，说明我 国名山大川、景观多样的地理基础，并为后文阐释自 然景观的多样性及其审美价值提供了理论基础。④ 对应位置：第6段叶燮“凡物之美者，盈天地间皆是 也，然必待人之神明才慧而见”；D具体作用：既为中 国自然美育智慧的世界价值提供理论依据，又强调 “弘扬中华美学精神离不开对自然美的探索与自然美 有的实践”的观点，呼应前文核心论点，以此收束前文 论述、升华主题。③对应位置：第5段“郦道元的《水 经注》‘因水以证地，即地以存古’” 答案：A:引出“对故土家园的热爱才会产生扎实的家 国意识”的相关论述。B:学术著作。C:介绍中华民族 辽阔而独立的生存空间。D:强调“弘扬中华美学精神 离不开对自然美的探索与自然美育的实践”的观点。 5.解析：本题考查学生分析、运用文中信息的能力。① 《登泰山记》细致描绘了泰山的自然山川之美，无论是 泰山的巍峨山势，还是山间的雪景、日出奇观，都为读 者提供了对祖国名山的沉浸式审美体验，契合自然美 育“以美启真、以美储善”的核心，让读者在感受自然 之美的同时，潜移默化地培育审美素养与对山河的热 爱。②原文强调，名山大川是“中国文化的地标，成为 家国想象的载体”，泰山作为华夏名山，本身就是中华 民族的自然血脉与文化记忆，《登泰山记》以泰山为书 写对象，自然承载了家国想象，能够唤醒读者的国土 意识与家国情怀。③姚鼐于严寒之中攀登泰山、观赏 日出，文中既蕴含着他对祖国大好河山的赤诚热爱， 也体现了古人將精神追求寄托于山水的智慧，这种深 情能够传递给读者，激发读者对祖国山河的敬畏与守 护之心，进而升华为扎实的家国情怀，完美契合自然 美育“激发恋土情结与家国意识”的作用。 答案：①作品细致描绘了泰山及周边的自然山川之 美，为读者提供对祖国名山的沉浸式审美体验。②泰 山作为书写对象，既是中国文化的地标，也是家国想 象的载体。③姚鼐于严寒中登泰山观日，其中蕴含的 对祖国山川的深情，能够激发读者对国家的赤诚与 守护。 训练/过关金题 基础巩固 1.D[本题考查新闻常识和内容分析。D.新闻是倒金 字塔结构，重要性是逐渐递减的，而不是递进的，故 错误。] 2.C[本题考查内容分析。材料二第①段“5月18日3 时55分，北京首都国际机场，从美国华盛顿飞来的 CA818航班划过晨雾，稳稳降落在跑道上”、第⑤段“4 时45分，准备妥当后，4名工作人员每人手捧一件文 物包装箱，缓步离开机舱。5时06分，文物抵达要客 区，安放在铺有软垫的桌子上”、第⑥段“5时27分，文 物整装待发”等时间节，点与动作细节清晰还原了从航 班降落到海关查验、文物转运的完整过程，满足读者 对运输环节的具体认知需求。第⑤段“文物抵达要客 区，安放在铺有软垫的桌子上。海关人员查验完报关 单后，工作人员小心翼翼地开启了装有月名图的包装 箱封条”等描述，进一步强调了运输过程中对文物的 保护措施，细节描写紧扣“转运细节”，而非宏观的背 景或价值分析。材料二以细膩的笔触聚焦子弹库帛 书回归的运输过程，多处细节直接指向“机场运输与 转运细节”，与选项C的需求高度契合。选项A“不同 人物看法”在材料二中未提及，全文未涉及任何人物 的观，点或评价：选项B“回归价值与背景”虽在材料 有所阐述，但材料二仅在第③段简要提及帛书价值， 整体以运输过程为主，非重，点；选项D艺术博物馆的建 馆历史”在材料中无任何相关内容，属于无关信息。】 3.解析：本题考查分析文章语言特色的能力。材料一属 于消息体裁。以简洁语句传递关键信息，如导语快速 交代核心事件，用词准确规范，体现新闻的客观性与 权威性，如“彰显”“成功实践”等表述，严谨阐述帛书 返还的意义与价值。材料二，属于通讯体裁。运用细 节描写，如“5月18日3时55分，北京首都国际机场 …就存放在工作组人员身旁的4个文物包装箱中” “4时45分，准备妥当后…工作人员小心翼翼开启 了装有文物的包装箱封条”，详细呈现帛书回归的过 程，语言带有一定抒情性，如“跨越11000多公里，飞 行16个多小时，帛书归来，断章重续”，传递对文物回 归的感慨，增强感染力。 答案：材料一：语言简洁明了、客观严谨，具有官方权 威性，多使用专业术语和概括性表述。材料二：语言 生动形象细腻，富有画面感，注重细节与场景还原。 能力提升 1.B[本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信 息的能力。A.“为了给当下中国社会”错误，由第1段 “在那个经济和政治结构都面临着巨大转变的时代， 费孝通试图要为传统中国社会…框架性解释体系” 可知，费孝通提出“双轨政治”理论是针对传统中国社 会，而非“当下中国社会” C.“都渴望尽早归乡”错 误，由第5段“他们大多渴望尽早结束疲惫的仕途，回 到家乡安度余生”，可知士大夫大多渴望尽早归乡，而 不是“都渴望”，“熟练的文字书写能力…沟通的桥 梁”错误，由第5段“那种文化符号共同体意识下熟练 的文字书写及其由此带来的表情达意能力，使得他们 …沟通的枢纽性人物”，可知“成为上下沟通的桥 梁”是因功名带来的文化能力，而不是“熟练的文字书 写能力” 。D.“这种制度设计成为一种完美的存在”错 误，由结尾段“上下之间还特别强调如何进行彼此协 同，让这种政治秩序在一定程度上获得了通过协力来 完成各种基层社会性事务的可能”，可知这种制度设 计在上下之间“在一定程度上”起到的协同作用，称其 为“完美的存在”程度过重。】 2.A「本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能 力。A.“皇权的影响几近真空”错误，由第2段“而其 所造就出来的社会性观察结果是所谓的‘皇权不下 县’，即皇权被悬置起来，不会轻易地让它落地而发挥 作用”，第4段“皇权不必亲自过问民间的风俗”，可知 “皇权不下县”指皇权不直接千预基层，不会轻易发挥 作用，并非“影响几近真空”。] 3.D 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能 力。由文章可知，封建乡绅的特征包括：由士大夫阶 层构成，在基层社会发挥治理作用，具有文化权威，主 动参与地方事务。A.不符合，陶渊明虽辞官返乡，其 更多是隐士形象，未体现参与基层治理。B不符合， 杜甫虽有功名，作为贫困文人流寓成都，与农翁交往 题写碑铭等属个人行为，非治理行为。C.不符合，苏 轼虽被贬，但仍以官员身份参与地方事务，其身份不 是乡绅。D.符合，姚鼐返乡后在书院讲学、整理文献， 符合士大夫出身、文化权威、参与地方教化等特征。 4.解析：本题考查学生理解文章内容、补写填空的能力。 ①处，由第2段“对于乡绅们而言，即那些从仕途中归 隐故园的朝廷官吏，或者是乡间那些有功名的读书 人，则会专心去安抚并积极参与治理基层社会”，可知 传统乡贤是乡村社会中具有威望和治理能力的人物， 可概括为：乡村贤达。②处，由第5段“而那些考取了 科举功名但未入仕的读书人作为士大夫阶层的一部 分，也是古代乡绅的重要来源”，可知乡绅属于士大夫 参考答案 阶层，故填：士大夫。③处，由第5段“在退休或辞官 回到乡土后，他们的功名和威望往往能转化为实际社 会地位与治理能力”，可知有的乡绅是退休或辞官官 员。④处，由第5段“而那些考取了科举功名但未入 仕的读书人作为士大夫阶层的一部分，也是古代乡绅 的重要来源”，说明乡绅还包括获得科举功名的读书 人，故填：科举功名。 答案：①乡村贤达②士大夫③退休或辞官④科 举功名 5.解析：本题考查学生探究问题、提出见解的能力 ①由第4段“乡绅们…与基层民生的重要桥梁”，第 5段“成为在上下之间可以进行相互沟通的枢纽性人 物”，第6段“与县级…接触、沟通与协调”可得出建 议：传承传统乡贤文化，发挥新乡贤在乡村治理中的 沟通协调作用。②由第5段“他们…治理能力”，第 6段“让他们在基层社会治理中…民间纠纷”，最后 一段“此种机制补偿了地方性治理资源的不足…过 度膨胀”，可得出建议：鼓励新乡贤参与乡村建设，补 充地方性治理资源。③由最后段“乡村基层既天然地 实现了自治，又能确保国家文化价值系统的统一和政 治经济的平稳”，第4题材料“新乡贤制度建设，是在 党的领导下推进村民自治的有益补充”，可得出建议 加强对新乡贤的培养和引导，确保其符合新时代价 值观。 答案：①传承传统乡贤文化，发挥新乡贤在乡村治理 中的沟通协调作用。②鼓励新乡贤参与乡村建设，补 充地方性治理资源。③加强对新乡贤的培养和引导， 确保其符合新时代价值观。 第二章现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读） 提升/名师锦囊 例1]1.B[本题考查辨析文章信息的能力。第⑧段 中两个“慢慢”表现的是“我”沉醉于棉田黄昏美景、 享受独处时光，并非突出“疲惫”。 2.解析：本题考查赏析语句的能力。画线句运用了动作 描写，“忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”，以 连续的方位变化动作，呈现出“我”摘棉花时灵活自如 的状态；“抓”“捏”两个动词，精准区分大朵与小朵棉 花的采摘动作，“三抓两抓”“三捏两捏”则进一步细化 动作过程，将“我”摘棉花时的熟练、轻盈展现得淋漓 尽致，仿佛能看到一双手像灵动的蝴蝶，在棉枝间穿 梭忙碌。这些动作描写，呼应前段中的“十岁左右的 我，干得最好的活儿就是摘棉花”，让“我”心灵手巧 擅长摘棉花的形象立体起来，也传递出“我”沉浸于摘 棉花劳作的愉悦，以及对童年在棉田这段美好时光的 深深怀念。 答案：动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了 摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵 手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十 岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉 花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年 美好生活的怀念。 3.解析：本题考查分析句段作用的能力。写“我就睡着 了”这一情节，联系第⑧段“偌大的棉田只有我…我 更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着 …我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的 花，行进在幕色渐深的棉田中”，可知此时棉田黄昏的 静谧美好，让“我”倍感舒适惬意，才会在此处睡着；联 系第②一④段“我是被母亲的声音唤醒的·她大声 喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音 震动的，还有手电筒的光…母亲闻声就朝着我的方 向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱 住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞 儿，吓死我了！’”，可见“我”睡着后，母亲焦急寻找，这 一情节交代了母亲找“我”的缘由，也为母亲焦急的状 态作铺垫，从侧面体现出母亲对“我”的担忧与爱；同 时，“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的 船”，“睡着”的情节与身处如海洋般棉田的情境相呼 应，突出“我”在棉田感受到的安逸，以及对棉田深深 的喜爱，让这份童年与棉田的故事，多了温暖又略带 惊险的色彩，丰富了文章情感与情节层次。 189现代文阅读 第一部分 第一部分 现代文阅读 《义务教育语文课程标准》对初中阶段现代文阅读的目标要求为：欣赏文学作品，能有 自已的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品 的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自 己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事 实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读科技 作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 《普通高中语文课程标准》中多个学习任务群对现代文阅读提出的要求：阅读古今中外 优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学作品欣赏能力； 努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增强 民族文化自信。阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及 的材料有自己的思考和评判。阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的观点与态度，辨 析观点与材料（道理、事实、数据、图表等）之间的联系。 阅读材料涵盖了政论文、学术论文、科普文、专著导言、小说、散文、纪实作品等多种 文体。 第一章现代文阅读I(信息类文本阅读) 自主状元笔记 萃取知识精华，温故知新 [一] 议论文的相关知识 (二)议论文三要素 (一)议论文的概念与分类 论点、论据、论证是议论文的三要素。 1.议论文的概念 论点要鲜明准确，论据要确凿，论证要 议论文是以议论为主要表达方式，对某 严密。 件事、某个问题进行分析，进而阐明自己的见 1.论点 解或反驳别人的主张的一种文体。其主要特 论点是作者对所议论的问题（事件、现 点是运用判断、推理等逻辑思维的形式来阐明 象、人物、观念等)所持的见解和主张。论 事物的本质或表达作者对事物的理解。 点往往是一个表示肯定或否定的判断句， 2.议论文的种类 它必须是明确的表态性的句子。把握中心 按论证方式分类，议论文可分为立论 论点是有规律可循的。 文和驳论文两大类。 (1)从内容上看，是作者对所议论的问 立论文：就一定的事件或问题正面阐 题的见解和主张；关于作者对生活、人生、 述自己的观点和主张，同时通过摆事实、讲 社会等问题的一些看法；论点不是简单地 道理，直接证明自己的观点和主张。 罗列现象，而是分析其本质；论点一般是正 驳论文：在反驳对方错误观点的同时， 面的观点，作者的态度很明确。 针锋相对地阐述自己正确的观点。反驳的 (2)从句式上看，是一个完整而明确的 方法有三种：驳论点、驳论据、驳论证。 表肯定或否定的判断句。一般有提示性的 一 篇议论文常常将立论和驳论结合在 语言，如开头有“我认为我们要”“我们应 一起，立中有破或破中有立。 该”等，结尾有“总之”“综上所述”等。 >>>>5 衔接教材一本通 语文 (3)从位置上看，可以研究标题、文章的 2.论据 开头、文章中间的过渡句或段、文章的结尾。 论据是支撑论点的材料，是作者用来证 ①研究标题。议论文的标题大致分两 明论点的理由和根据。论据一般分为事实论 类：一类是论点型，题目本身就表明了中心 据和道理论据两种。事实论据包括现实事例、 论点；一类是论题型，标题只表明论述的对 历史事实、统计数字材料等。事实论据所用的 象、范围或问题，作者在文中就所“谈论”的 事例可以是具体的，也可以是概括的，但必须 问题表达的看法和主张才是中心论点。 确凿可靠，有代表性。道理论据包括经典性的 著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自 ②研究开头。议论文的开头有四种 然科学的原理、定律、公式等。 形式： 3.论证 A.开宗明义、开门见山地亮出观点； 论证是运用论据来证明论点的过程和 B.通过一个故事引出中心论点； 方法。如果说论点是解决“需要证明什 C.列举生活中的现象，分析归纳出中 么”，论据是解决“用什么来证明”的话，那 心论点； 么，论证就是解决“怎样证明”的问题。 D.根据自己的经历归纳出中心论点。 常见的论证方法有举例论证、道理论 ③研究过渡句。过渡句起承上启下的 证、对比论证、比喻论证等。 作用，总结上文又引出下文，这样的句子也 (1)举例论证：也称例证法，就是用事 有可能是中心论点。 例来论证论点的方法，又可叫“摆事实”。 ④研究结尾。有的议论文的结尾归纳 要求所列举的事实确凿、充分、有代表性。 全文，篇末点题，揭示中心。 (2)道理论证：亦称讲道理，就是用经 (4)有的文章中没有直接点题的句子， 典著作中的精辟见解、名人的名言警句、人 作者的观点蕴藏在文章的字里行间，要通 们公认的定理公式等来证明论点。 (3)对比论证：拿正反两方面的论点或论 过阅读，归纳整理，然后概括出中心论点。 据进行对比，在对比中证明论点的方法。它分 归纳论点，需要研究以下几个问题： 为“横比”和“纵比”两类。“横比”是把同一时 ①研究论点与论题。论点是对论题的 期两种不同性质的事物放在一起进行比较对 扩充。论题是作者在一篇议论文中要论述 照。“纵比”是把同一事物在不同时间的不同 的问题，一般是短语或词语；而论点是作者 情况进行比较。运用对比法，可使读者从一正 对所论述的问题的见解和主张，一般是一 一反的事物或道理中识别好坏，明辨是非。由 个句子。 对立事物构成论证，对比强烈，观点鲜明。 ②研究中心论点与分论点。中心论点 (4)比喻论证：用比喻的方法进行论 与分论点是被证明与证明的关系。分论点 证，又称喻证法。它着眼于事物的相似之 是对中心论点有力的支撑和证明，本身也 处，用打比方说明道理、证明论点。运用喻 可以是论据。分论点可以是并列式的，也 证法，可以将抽象的、深奥的、比较生疏的、 可以是递进式的。 一时难以理解的事物和道理形象地、具体 ③研究论据。即通过论据来反推论 地、深人浅出地阐明。 (三)议论文的语言特点 点。议论文中作者为了更好地阐明道理， 1.严密性 常用论据来证明自己的观点。抓住文中所 所谓“严密性”，是指议论文语言周到， 运用的事实或道理论据，尤其要抓住的是 没有疏漏，无懈可击。 作者针对论据所阐述的话，这些话往往能 议论文需要通过明确的概念、准确的 帮助你理解论点。 判断和严密的推理来讲清道理，语言表达 应避免以下错误：误把论题当作论点， 必须准确无误。议论文语言的准确性还表 误把分论点当作中心论点，误把结论当作 现在状语、定语等修饰成分以及关联词语 论点。 的恰当使用上。 现代文阅读 第一部分 2.概括性 (二)说明文的说明对象 所谓“概括性”，就是利用比较抽象的 说明文中被介绍、说明的事物叫说明 词语来表达丰富的内容。 对象。 议论文把讲清抽象的道理作为终极的目 (三)说明文的说明顺序 标，即使列举事例，也要以理服人，以理取胜， 说明文的说明顺序包括时间顺序、空 事例必须有概括性，这就要求语言高度简练。 间顺序、逻辑顺序。 3.鲜明性 1.时间顺序。从古到今，按时间的发 议论文的鲜明性，表现在它通过语言表 展变化来说明事物各个阶段的特征。程序 达的观点毫不含糊，赞成什么反对什么，爱什 也属于时间顺序。如介绍图书的演变过程 么恨什么，要求什么不要求什么，要一清二楚。 就要按从古到今的时间顺序来写，介绍做 4.生动性 菜的方法则要按照程序来写。 议论文语言的生动性在于简洁明快的 2.空间顺序。确定立足点，以地理位 勾画，有时还借助歇后语、俗语、方言和各 置的转移来说明事物在不同空间方位的 种修辞方法来增强文章的生动性。阅读议 特征。如介绍自己的校园、卧室等就要 论文，就要抓住这些关键句子中的关键性 从外到内或从上到下或从远到近等依次 词语，反复琢磨。好的议论文，不仅能以理 说明。 服人，而且能以情动人，具有强烈的感情色 3.逻辑顺序。揭示事物内在原理，从 彩。其中的语言饱含感情，掷地有声。仔 概括到具体、从个别到一般、从现象到本 细体味这样的语言，作者的见解、主张就会 质、从特点到用途、从原因到结果、从整体 深深地留在我们的脑海中。 到局部、从主要到次要等不同角度说明事 (四)议论文的常见结构形式 物的特征。如说明“花儿为什么这样红” 议论文的常见结构主要有层进式、并 “死海不死”这样的原因时，一般就要按照 列式、总分式、对照式等。 从现象到本质或从原因到结果或从主要到 1.层进式结构（体现内容深刻美）：各 次要等逻辑顺序来写。 部分之间是层进关系，即层层深入，环环相 (四)说明文的说明方法 扣。通常按照“提出问题（是什么）一分析 说明方法是指在说明过程中使用的具 问题（为什么）一解决问题（怎么样）”的结 体方法。常见的说明方法：列数字、作比 构进行行文安排。 较、举例子、打比方、分类别、引资料、作诠 2.并列式结构：段落层次间是平等并 释、下定义等。 列的关系。通常在开头处或引用或开门见 说明方法 特点 山直接交代总论点，然后围绕中心排列几 个议论段落，一段一个小分论点，结尾从 用具体数字说明某事物或事物特征 列数字 “为什么”的角度深化论点。 和本质的方法 3.总分式结构：论证的层次间是总论 将两种类别相同或不同的事物、现象加 和分论的关系，或先总后分，或先分后总， 作比较 以比较来说明事物特征的说明方法 或总分总。 列举实际事例来说明事物特征、解释抽 4.对照式结构：文章主体由两个部分 举例子 象的道理或深奥的科学知识的方法 构成，两个部分构成正反对比，或转折补 充，或辩证分析，论证严密而全面。 利用两种不同事物之间的相似之处作 打比方 比较，以突出事物的性状特点，增强说 二] 说明文的相关知识 明的形象性和生动性的说明方法 (一)说明文的定义 说明文是指以说明为主要表达方式， 将被说明的对象，按照一定的标准划 以说明事物或阐述事理为主要内容的 分类别 分成不同的类别，一类一类地加以说 文章。 明的方法 衔接教材一本通 语文 说明方法 特点 (五)说明文的语言 说明文最基本的语言特点为准确、严 为了使说明的内容更充实具体，引用 密，在准确严密的基础上生动、形象。 引资料 名人名言、公式定律、典故、谚语、传 说、诗歌等进行说明的方法 便蛋整提器度将在，桂质，胖 语言分类 体现了作者严谨、周密、科学的态度。 生动国语言轻松活泼，脚欧风趣，具有趣味性。 从一个侧面，就事物的某一个特点作 作诠释 限定时间目前，迄今为止，不久的将来，已经，一向，寄语一 解释的方法 说明文的语言 限定程度卧最，比较.儿乎相当稍微更加一 限定数配之一，多有余，很少… 语言的准确性 限定范橱全，都，大部分，大面积，总共，少数 用精炼、简洁的语言对某一事物的本 皮示颜率一般，往往常常，经常通常总是，有时 下定义 质属性或某一概念的内涵作出确切 表示估计推测大约，可能左右一 说明的方法 著用修爵使用比喻，拟人、引用等修辞方法增加说明的趣味性。 语言的生动性 运用描写运用描写的表达方式，使说明更具体形象。 提升名师锦囊 浓缩知识要点，解疑释惑 典例精析 在文人骚客的笔下，变成一行行不朽的 例1(2025年山东省青岛市中考)外出研 诗篇。 学时，小语在与随行医生交谈中，对中医 (摘编自《北京青年报》2025年3月26日) 药文化产生了兴趣，于是从网上搜集了 材料二： 下列材料。请认真阅读，完成下面小题。 ①记者：中医药膳有什么重要作用？ 材料一： ②专家：中医药膳是在中医药理论 ①中药的名字往往寄托了古人美好 指导下，将药材与食材合理搭配，结合传 的想象和期待，因此古人在为中药起名 统烹调或现代食品工艺制成的具有调理 时，智计百出。 功能的特色膳食。中医药膳的重要意义 ②中药的原植物和生药形状，往往 不言而喻：在健康管理层面，通过饮食调 有独特之处，因而人们常常以其形态特 理发挥养生防病的作用，可以夯实全民 征来命名。半枫荷是一种“一树两叶”的 健康基础；在文化传承方面，深度融合中 植物，同一枝根茎上既有形似手掌的枫 医药学智慧与饮食文化精髓，是中医药 树叶，也有如荷叶般的草树叶。连翘本 文化代代相传的重要方式，也是坚定文 是一种植物，而中药里的连翘，却指这种 化自信的鲜活载体。 植物的果实。古人认为连翘果的形状像 ③记者：针对不同的节气，中医药膳 莲花结的莲蓬，又长得直立立，翘出枝 选择有什么不同？ 头，仿佛鹤立鸡群，故而沿用了“连翘”这 ④专家：中医强调“药补不如食补”， 个名字。 通过日常饮食预防疾病、调理身体，是中 ③青黛、红景天、黄芩、白果、墨旱莲 医药文化的重要理念。食疗讲究三因制 则是以其颜色得名。青赤黄白黑，这些 宜，需要结合不同的时节、人群、地域给 文人案头的天然颜料，构建起中药美学 予个性化的食疗方案。 的色谱体系。青黛的“青”瞬间让人想起 ⑤立夏后，气温高、雨水多、湿气重， 杜牧笔下“青山隐隐水迢迢”的江南山 且南北地域差异显著。南方地区湿热偏 水；墨旱莲的“墨”，是白居易《黑潭龙》一 重，由于天气很热，所以人会出很多汗， 诗中“黑潭水深黑如墨”的具象呈现… 体内的阳气就会随之外泄；外界的湿气 ④此外，味道、生长季节、入药部位、 也容易侵入人体，引起各种湿疹以及一 药物功效等也可用来为中药命名。每一 系列胃肠道不适。这时候要以清热化湿 味中草药，都有自己独特的名字和神奇 为主，推荐食用以白扁豆、赤小豆、薏苡 的药效。它们承载着千年的医疗智慧， 仁等食材做成的药膳，比如白扁豆、赤小 在中医师的妙手中，化成一剂剂救命的 豆煮的瘦肉汤，或者用木棉花、薏苡仁、 良药；它们的名字也蕴藏着美感与诗意， 陈皮煮的排骨汤等。 8☐< 现代文阅读 第一部分 ⑥北方地区气温渐升，雨水增多，湿 2.下列对三则材料的分析，不正确的一 热渐盛，但是早晚温差大，常兼风夹寒， 项是 所以除了胃肠道问题以外，很多人会出 A.中药里的连翘指的是连翘果实，因其 现鼻子痒、皮肤痒等过敏症状。这时候 形状像莲蓬且翘出枝头而沿用了“连 除了清热化湿，还要兼顾补气健脾，可以 翘”的名字。 在食物中适当添加党参、西洋参等中药。 B.立夏之后，北方气温高，雨水多，湿热 ⑦其他季节，比如冬季寒冷，适合吃 渐盛，人人都应在饮食中添加当归来 当归来温阳祛寒。 清热化湿。 (摘编自《中国中医药报》2025年5月19日) C.中医药膳有其重要意义，不仅可以夯 材料三： 实全民健康基础，还是坚定文化自信 ①回望革命战争年代，中医药的那 的鲜活载体。 抹红色同样动人。在烽火连天的岁月， D.“柴胡注射液”是供肌肉注射的第一支 古老的草药、精妙的方剂，如同战场上的 中药注射剂，它在中医药史上有划时 隐形武器，与战士们并肩作战，为其带来 代的意义。 生的希望。 3.小语同学邀你一起在班会课上介绍中医 ②在井冈山革命根据地，由于外部 封锁严密，西药难以运进，使用中医药便 药文化。请你结合以上三则材料，将下 成了重要的治疗手段。“那些中医把草 面表格补充完整。 根、树皮（一些中草药）混在一起，砸成糊 要求：语言简洁；发言题目不超过10 糊，敷在伤口上，把脓血都清出来，再贴 个字。 上一张膏药，一个星期就好了。”一位老 发言 (1) 红军曾这样说。 题目 ③抗战时期，由于战斗环境艰苦，许 多八路军将士患上流感、疟疾，高烧不 材料 (2) 退。医务人员上山采集柴胡，熬成汤药 发言 中医药膳的作用及选择 给病患服用，疗效良好。后来经过多次 要点 材料二 依据 试验，将柴胡蒸馏制成了针剂。1941年， 该药被正式命名为“柴胡注射液”。至 材料三 (3) 此，中医药史上具有划时代意义的供肌 未来，我们将向更多人介 肉注射的第一支中药注射剂终于被研制 结语 绍中医药文化，将中华优 出来。“柴胡注射液”的诞生，打破了中 秀传统文化传承下去！ 药无注射剂的历史，在战火纷飞的年代， 例2 (山东省潍坊市2025一2026学年高 为抗日军民的战地救治作出了贡献。 一 第一学期期末检测)阅读下面的文字， (摘编自《大众日报》2024年10月17日) 完成下面小题。 1.下列对三则材料的理解，不正确的一 项是 自然界的美类型各异，除了生生不 A.中药可以因其形态特征、颜色、味道、 息的活力之外，自然物外表也在“光”和 生长季节、人药部位、药物功效等 “风”的加持下，以它夺目的色彩、悦耳的 得名。 音响、盎然的身姿在形式上进一步牵引 B.中医药膳体现了中医药文化“通过日 着人的审美感受。活跃感性思维，培植 常饮食预防疾病、调理身体”的重要 想象力，强身健体，领悟天地生意，这些 理念。 既是自然界对我们的馈赠，也是我们之 C.在条件艰苦的革命战争年代，中药只 所以提倡“自然美育”的重要学理依据。 能通过将草药砸碎后敷于伤口处发挥 换言之，自然美育就是以自然界为 作用。 载体，通过各种贴近大自然的方式，培育 D.中医药文化凝聚着中华民族的智慧， 人的审美素养、生态伦理和人文关怀意 以独特的价值代代流传，闪耀着动人 识，将大自然和山水视为精神启蒙的场 光芒。 域，以美启真，以美储善。自然美育所获 >>>>9☐ 衔接教材一本通 语文 得的美感经验，不是冷冰冰的，而是直观 自然之美与家国情怀的联结，古人 的、鲜活的、灵动的、自由的、有情有味 已为我们提供了诸多智慧。譬如，《尚 的。尤其在当下社会，人居城市，远离山 书·禹贡》记载禹曾以山川为界限划定 川，整日忙碌，接触大自然的机会少之又 九州，于是诞生了华夏文明的精神疆域； 少，思考问题和处理人际关系的方式趋 郦道元的《水经注》③“因水以证地，即地 向于理性化和功利化。理性思维的过度 以存古”，借水文而续写文明脉络。又 植入，会造成感性思维和情感表达的日 如，中国的“江山”概念，更是被赋予双重 渐钝化。在这种处境下，走向自然可能 寓意，它既是自然地理意义上的山河疆 是释放压力、缓解疲劳、锻炼体魄、活跃 域，也是国家政权的隐喻。宋代大儒程 思维、健全人格的较好选择之一。 颢常对友人和弟子说：“仁者，以天地万 自然美育还可以激发一种浓厚的恋 物为一体。”古人常将家国理想和修身之 土情结和家国意识。人们由最初的走进 道，寄托于山水之间，穷则独善其身，达 自然，发现自然之美，因美生情，获得身 则兼济天下。其中，儒家首倡“知者乐 心愉悦，到后来热爱祖国的大好河山，树 水，仁者乐山”，以山水比德；道家重视 立强烈的国土意识和家园情怀，是当下 “道法自然”和“逍遥于天地之间”，获得 自然美育与家国意识同构的重要思路。 生命的安顿。晋人喜“玄对山水”，陶渊 ①“一方水土养一方人”，当一个人对生 明虽无心仕途，但也有“采菊东篱下，悠 我养我的这块土地产生眷恋，对祖国的 然见南山”的家国理想。杜甫的“国破山 大好河山产生由衷的热爱，那么由此产 河在，城春草木深”，将山河破碎与个人 生的“爱国情怀”和“家国意识”才是扎实 命运交织，形成家国危殆的集体忧思。 的，才是有“根脉”的。 王希孟的《千里江山图》，作为“国宝”级 “乡土中国”概念的提出者费孝通在 绘画作品，既是中国古代青绿山水的视 《中华民族的多元一体格局》一文中指 觉盛宴，也是北宋士大夫“可游可居”的 出：②“任何民族的生息繁殖都有其具体 家国理想之投射。从许多流传下来的山 水画、山水诗、山水文中，可以深切感受 的生存空间。中华民族的家园坐落在亚 到祖国的大好山河之美，以及画家和文 洲东部，西起帕米尔高原，东到太平洋西 人对这片土地的深情。可行、可望、可 岸诸岛，北有广漠，东南是海，西南是山 游、可居，既是中国古人理想山水之美， 的这一片广阔的大陆上。这片大陆四周 也是中国山水艺术的至高画境。到今 有自然屏障，内部有结构完整的体系，形 天，所谓的“巍峨昆仑”“万里长江”“九曲 成一个地理单元。”在这一相对独立的 黄河”“锦绣黄山”，它们早已沉淀为中国 “地理单元”之中，因地形、地貌的多元， 文化的地标，成为家国想象的载体，是中 坐落着无数的名山大川、江河湖泊、桃源 华民族的自然血脉与文化记忆。人们对 胜境。所谓“五岳归来不看山”，泰山之 它们的热爱，亦是对国家的一种赤诚与 雄，华山之险，衡山之秀，恒山之幽，嵩山 守护。 之峻，外加黄山之奇。雄奇险秀，应有尽 总之，在当代，要弘扬中华美学精 有，人文荟萃，美不胜数。再以南北地理 神，对自然美的探索与自然美育的实践 的景观分异来看，在中国这块广袤的土 是不可或缺的。自然美育与家国理想、 地上，北有“大漠孤烟直，长河落日圆”的 家国情怀、家国意识的深度融合，本质是 沙漠奇观，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见 通过对祖国大好河山的沉浸式审美体验 牛羊”的草原景致；南有“日出江花红胜 来构建“我们是谁”的集体叙事，了解中 火，春来江水绿如蓝”的江南春色，亦有 国传统哲学中“天地与我并生，万物与我 “春水碧于天，画船听雨眠”的水乡秋夜。 为一”的生存智慧。山河的完整性与家 于此，北方山水的雄壮与南方山水的秀 国的存续同频共振，自然景观成为民族 润相映成趣，在中国文学史上也成就了 集体记忆和情感认同的载体之一。当一 “骏马秋风冀北”与“杏花春雨江南”的优 个人因想到黄山云海、蓬莱海市而欢喜， 美意象。 因了解到塞罕坝三代人将一片沙漠变为 现代文阅读 第一部分 绿洲而动容的时候，家国情怀、家国意识 3.下列选项，不适合作为论据来支撑第5 早已悄然从文化记忆直接升格为对文明 段观点的一项是 永续的自觉担当。这种美育范式中蕴含 A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 的智慧，同样可以为当下全球生态危机 [杜甫《登高》（课文见语文教材必修上 下的文化突围提供中国方案。正如叶燮 第8课)] 所说：④“凡物之美者，盈天地间皆是也， B.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 然必待人之神明才慧而见。” [白居易《琵琶行并序》（课文见语文教 山河远阔，人间星河，无一不是美， 材必修上第8课)门 无一不是情，共同铸成泱泱华夏文明之 C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 [苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（课文见语 新地标。今天，我们立根于祖国的大好 文教材必修上第9课)] 河山，更应将爱国情怀和家国意识，注入 D.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明 对祖国山水的审美之中，注入对祖国江 中。[李煜《虞美人》（课文见语文教材 山的守护之中。 必修上古诗词诵读)] (摘编自刚祥云《自然美育与家国意识》) 4.某学习小组以本文为载体，探究“引用” 1.下列对原文相关内容的理解和分析正确 在文本中的类型和作用，初步绘成如下 的一项是 () 表格。请根据文本内容，完成表格中空 A.自然之美既涵盖了自然物外在的形式 缺的部分 之美，也表现为其内在生生不息的生 内容类型对应位置 具体作用 命活力，前者对人的审美牵引力更 强烈。 说明环境对人的 B.自然美育不仅能提升身心修养、活跃 民谚俗语 ① 成长具有滋养和 思维，还可以激发人们对国土家园的 陶治的作用， 深沉热爱，树立扎实的家国意识。 并A C.从《尚书·禹贡》到王希孟的《千里江 C ,并 山图》，古人对自然山水的关注始终围 为后文阐释自然 绕着国家治理与政权隐喻的主题 ② 景观的多样性及 展开。 其审美价值提供 了理论基础。 D.自然美育的本质就是在对大自然的沉 B 浸式体验中，构建集体叙事的自我认 既为中国自然美 知，了解“物我一体”的中国哲学智慧。 育智慧的世界价 ④ 值提供理论依据， 2.根据原文内容，下列说法不正确的一 又D 项是 以此作结。 A.在日趋理性化、功利化的现代社会，走 向自然便可以杜绝感性思维和情感表 点明郦道元的研究 权威评价 ③ 路径，并铺垫出《水 达日渐钝化的问题，有利于人格健全。 经注》的文化意义。 B.儒家“山水比德”与道家“道法自然”， 虽然价值取向不同，但都能体现古人 将自然山水与精神追求相融合的 智慧。 C.“巍峨昆仑”“九曲黄河”等成为中华民 5.姚鼐的《登泰山记》（课文见语文教材必 族的文化地标，说明对自然景观的集 修上第16课)作为一篇脍炙人口的山水 体审美记忆是塑造民族认同的重要 游记，能够激发读者的家国情怀。请结 因素。 合文中“自然美育”的相关观点，简要 D.数字时代，人们足不出户也可以通过 分析。 VR(虚拟现实)技术“卧游”山水，却无 法取得与“走进自然”相同的美育 效果。 >>>>>>11 衔接教材一本通 语文 考点比较 4.分析文章结构，归纳内容要点，概括 初中对现代文阅读I的考查大部分省 中心意思 市采用议论文和说明文分开单篇独立命题 所谓“分析文章结构”，即根据议论文 的形式，偶有地市采用“例1”这种综合考查 的特点，分析文章的引论、本论、结论等部 的形式。中考命题严格定位在“懂”上，重 分。对文章结构的考查，可以考查文章的 点测试辨别和筛选文中重要信息的能力， 总体组织安排，也可以考查一句话或一段 并不要求对材料所介绍的知识有很深的理 话在文章的组织和安排上所起的作用。所 解。高中阶段对现代文阅读I的阅读要求 谓“归纳内容要点”，是指把散落或蕴含在 是“能区分主要信息和次要信息，理解并准 文章中的要点通过分析概括出来。它包括 确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得 三层含义：一是对具体的内容能加以概括； 的信息及其表述逻辑作出评价；能利用获 二是对抽象的内容能加以阐发；三是对含 得的信息分析并解决具体问题”。可见对 蓄的内容能加以解说。高考对“归纳内容 阅读能力的要求提高了很多，而且明确提 要点”这一考点主要考查以下四个方面：一 是直接考查对全文内容要点的分析、概括 出了“能利用获得的信息分析并解决具体 能力；二是考查对某段落内容要点的分析、 问题”的要求。高考命题时阅读材料大多 概括能力；三是考查就某一具体材料下定 采用多则材料组合的形式，题型采用主客 义的归纳概括能力；四是考查结合文章结 观结合的形式。高中阶段该考点命题主要 构、思路，归纳内容要点的能力。所谓“概 考查学生以下六个方面的能力： 括中心意思”包含两层含义：一是概述文章 1.理解文中重要词语的含义 的主要思想；二是揭示文章的基本观点或 文章中的重要词语，往往不是一般的 判断文章的价值。高考对“概括中心意思” 词语，而是重要的社科概念，在文章里含有 这一考点主要考查以下两个方面：一是概 特定的属性。还有代词的指代对象或内容 括、归纳文章的主题思想（或中心论点）；二 的认定、多义词的判断、隐含信息比较丰富 是揭示文章的意义、价值、目的、用意。 的词语的推断，都必须准确把握。 5.分析论点、论据和论证方法 2.理解并解释文中重要的句子 议论文有三要素，即论点、论据和论 文中重要的句子，是就它们在文中的 证。论点是作者对论述的对象（事物或问 作用而言的，通常指传递重要信息的关键 题)所持的见解和主张，论据是用来证明论 语句，对理解文意起重要作用的名言、引 点的道理和事实，论证是运用论据来证明 文，能帮助我们准确理解全文主题思想或 论点的过程和方法。议论文总的论证方法 脉络层次的语句（即文眼），以及结构比较 为：摆事实；讲道理；既摆事实，又讲道理。 复杂的语句等。 细分为：引证法、例证法、归纳法、演绎法、 3.筛选并提取文中重要的信息 归谬法、比喻论证法、类比论证法、正反对 文章为了证明某一个观点，往往要摆 比论证法等。分析议论文，要注意找出文 出一系列证据，不少证据往往是新发现、新 章的论点、为证明论点作者所运用的事实 情况、新知识，即新信息。我们阅读它就是 或道理以及所运用的论证方法。 获取信息。这个获取的过程，就是筛选的 6.分析概括作者在文中的观点态度 过程。要对文中的信息进行分类，区分重 作者在文中所表现出来的观点，是文 要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证 章内容的核心，是文章的灵魂。论述类文 明哪些信息是同一关系，哪些信息是从属关 章的阅读一直把分析概括作者的观点态 系，哪些信息是并列关系，等等。 度，作为考查的一个重点。不过，题型是多 12 现代文阅读 第一部分 种多样的：有直接要求考生用自己的语言 具备精确解题的思维意识 作分析概括的，有列出文中的一些语句要 1.读一阅读题干 求作是非判断的，也有另列材料要求依据 阅读文本后面的问题，迅速抓住题干 作者的观点作判断的，还有另列材料要求 中提供的重要信息，包括答题要点、限制范 依据作者在文中的观点推断的。 围，力争把握答题指向。 技法点拨 2.找—准确查找 从整体出发迅速读懂文本 在认真阅读题干和选项的基础上，将 近年来的高考阅读题，大多从整体着 题干和选项所涉及的信息代人原文，找出 眼命制，试题往往关涉全篇内容。许多考 原文中与题干和选项相对应的语句。有时 生面对阅读题，往往习惯先看题，然后按 对应句可能不止一处，但一般只有一处是 “题”索“文”，以求速战速决。其实，这种由 符合要求的，因此要仔细进行辨别，筛选出 局部到整体的阅读，甚至只有局部没有整 需要的内容。如果确实不止一处，则要进 体的阅读，往往会因为主旨把握不准、信息 行整合，使之互相补充。同时还要弄清对 掌握不全、内部关系梳理不顺而导致答题 应句与上下句、全段乃至全文的关系，在其 的失准、错位或遗漏，结果是欲速不达。要 中所处的地位是什么，即弄清点与面的关 改变这种错误的阅读方式，应注意以下 系，做到“句不离段，段不离篇”。 几点： 3.比一仔细对照 1.写了什么—抓住文本重要信息 一定要注意题干和选项所涉及的信息 要养成边读边筛选的习惯，抓住文本 与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项 的重要信息：①与论点有关的信息，如最能 在原文的基础上出现了修饰、限制、补充成 表现作者写作意图的语句，对相关问题或 分的增减，那么就要小心是否出现了范围 现象进行肯定或否定评价的句子等；②和 的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的 论据有关的信息，如对基本概念、新的知识 增加或减少，是否改变了原有的因果关系、 的解释和阐述，对一些重要问题的具体表 先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能 现的论述等；③在结构上起重要作用的句 性变为必然性，预见性变为现实性，将来时 子，如各段的起始句、结论句以及过渡句 变为完成时，等等。另外，还要对比选项之 等；④有重要意义的修饰语、限制语等，诸 间的异同，找出准确对应题干的选项。 如：也许、可能、大概、部分、最、目前、之外、 4.除一排除干扰 唯一等。 确定、选择一个选项的过程，就是排除 2.为什么写—分析作者观点态度 其他三个选项的过程。每个题目中设置的 对直接表达作者观点态度的文本，要 干扰项，都是可以从原文中找出依据排除 能准确地找出表达作者观点态度的语句， 的。但是因为有时对原文的表述不尽科学 明确作者赞成或反对什么、喜欢或厌恶什 或不尽准确，有些人在排除时，往往不依据 么、提倡或否定什么。对作者观点态度较 原文而凭借其他方面的知识或是自己想当 为隐晦含蓄的文本，要能够从文中具体的 然，结果导致失分。这里强调一点，排除的 论述中辨别筛选、分析归纳出作者的观点 依据只能忠实于原文。 态度。 [三] 掌握各类题型解题技巧 3.怎么写的一把握文本结构脉络 (一)筛选并整合文中信息题一运用 把握文本的结构脉络，要根据文本材 比对法巧识命题“8大陷阱” 料安排的顺序，弄清文本各段落的大意，了 筛选并整合文中信息题的命题方式主 解全篇的结构层次，明确作者的论证思路。 要是选择题，解答方法就是将选项内容与 >>>>>>>13 衔接教材一本通 语文 原文进行仔细比对，排除错误选项，即“圈 [判定技巧]要特别注意作者对每一种事 点→比对→排除”。运用比对法，有助于我 物的观点态度，特别注意含有作者观点态 们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。 度的语句，要格外关注表示肯定和否定的 ●命题陷阱1以偏概全 关键词。 命题者设计选项时故意增删、改动文中 ●命题陷阱5张冠李戴 表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考 命题者设置选项时，在表述对象上设置 生，主要采用以部分代整体（或相反）、以个别 干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼 代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）等方 事物，将事物的此方面表述成彼方面，比如把 式，从而使考生作出错误的判断。 某一时间、地点，说成另一时间、地点。 汇判定技巧]一要特别注意词语前面的修 汇判定技巧]需要圈出陈述对象，要特别 饰与限制词，看一看选项句与原文中的指 注意选项句的主语与宾语，因为“冠”往往 代内容是否存在范围、程度以及频率上的 出现在选项句的主语或宾语的位置上；当 差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是 选项中出现类似“××的观点是XXX”这 针对部分，是全称还是特称。 样的句子时，应注意是否有此类情况。另 ●命题陷阱2偷换概念 外，还要留意文中代词的指代。要联系上 命题者在解释概念或解释文意时，暗 下文弄清指代性词语指代的具体内容。 中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展 ●命题陷阱6无中生有 趋势等)或外延进行了调换、改变或混淆， 干扰项的内容在原文中根本找不到依 表面上与原文说法一致，但仔细推敲就会 据，即原文中并无此意，是命题者为了迷惑 发现并不相同。 考生而凭空捏造出的某种意思。这类选项 汇判定技巧门要特别注意事物的对象，注 若脱离文本，根据个人经验或常识判断，很 可能会误认为正确，迷惑性较强。 意看选项中是否存在信息错误对接的现 象，尤其看选项句中的陈述对象（一般是主 [判定技巧]要仔细检查所给选项的内容 语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否 是否能在原文中找到依据，或者是否能根 二致。 据原文合理地推断出来。 ●命题陷阱7关系混乱（强加关系） ●命题陷阱3混淆时态 命题者在设置选项时有意混淆各种关 命题者设置选项时故意把“未然”（尚 系，比如，将并列说成转折、将递进说成并 未确定或还未实现或推测)说成“已然”（既 列，或者将条件说成结果、将假设说成现 成事实)，或者把“或然”（可能发生的情况） 实、将充分（必要）条件说成必要（充分）条 转述为“必然”（必定发生的情况）；也可能 件。还要特别注意因果关系的两种情况： 反之，将“已然”说成“未然”，把“必然”说成 一是因果的颠倒，即选项在因果（或条件） “或然”。 关系上，故意把原材料中的“因”（或条件） 汇判定技巧]要判断“混淆时态”的干扰 变成了“果”，或把“果”变成了“因”（或条 项，在阅读文章或选项时，要特别注意表推 件)等；二是强加因果关系，即把无因果关 测和表时间的词语。 系的两个事物说成有因果关系。 ●命题陷阱4混淆是非 汇判定技巧]分析各选项分句的构成和分 命题者设置选项时，在事物的性质上 句间的关系，比对每一个选项分句之间的 设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事 关系，能否在原文找到对应的依据，是否符 物加以否定，或者将否定了的事物加以 合逻辑关系。要特别注意指示代词、关联 肯定。 词语、副词以及一些修饰性词语。 14 现代文阅读 第一部分1 ●命题陷阱8曲解文意 实、将充分（必要）条件说成必要（充分）条 选项中的观点与原文不一致，错误项 件。还有要特别注意因果关系的两种情 故意更换个别关键字词或说法，造成一字、 况：一是因果颠倒，即选项在因果（或条件） 一词之差或说法相异，从而背离原文意思， 关系上，故意把原材料中的“因”（或条件） 歪曲作者观点。 变成了“果”，或把“果”变成了“因”（或条 判定技巧要注意揣摩概念与概念、事 件)等；二是强加因果关系，即把无因果关 物与事物、事理与事理之间的关系，看选项 系的两个事物硬说成有因果关系。 是否有意混淆了各种关系，或者在概括转 配判定技巧]()从分句间是否存在因果、 换时更换了意思。 条件关系的角度思考，断定选项是否强加 (二)观点评价与推断题一研透命题 某种关系，生硬推理。 规律，识破“3大陷阱” (2)从选项显示的原因、条件以及结果 ●命题陷阱1于文无据 是否“唯一”或“多种”的角度思考，判定选 命题干扰项的内容在原文中根本找不 项推理是否片面。 到依据，也不能从原文信息中推断出来，即 (3)从是否混淆了某种关系的角度思 原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出 考，断定选项推理的合理与否，如是否将 某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱 “只有…才…”混淆成“只要… 离文本去根据个人经验或常识判断，很可 就…” 能会误认为正确，迷惑性较强。 (三)论证分析题一立足“三要素”， 汇判定技巧](1)在做题时要仔细检查所 弄清命题角度，厘清论证关系 给选项的内容是否能在原文中找到依据， ●命题点1把握论证方法 或者是否能根据原文合理地推断出来。 论证方法就是命题者在命制试题时从 (2)找到选项所对应的内容，逐句比 举例论证、对比论证、比喻论证、类比论证 对，重点关注表程度、情态、条件、范围、分 因果论证等论证方法角度命题，如果是主 寸的词句，注意选项中“全”“都”“一定” 观题，相关的论证方法，需要考生自己根据 “就”“可以”等词语。 文章内容加以判断；如果是客观题，相关的 ●命题陷阱2推断过度 论证方法的关键词会在选项中出现。 命题者不尊重原文中事物的客观性， [判定技巧]一是熟练掌握各种论证方法 故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细 的内涵及判定技巧；二是通读原文，快速锁 微差别，排除个例和特殊现象，从而夸大事 定与论证方法相关的信息区间；三是审读 物实有的地位、能力、功效等，得出一个不 已圈定的信息区间，依据论证的相关知识， 符合实际的结论。 判定文段所使用的论证方法；四是采用“论 汇判定技巧]()重，点关注表程度、情态、 证方法十结合文本阐释”的方式组织答案。 条件、范围、分寸的词句，注意选项中“全” ●命题点2梳理论证结构 “都”“一定”“就”“可以”等词语。 论证的逻辑层次，涉及文本的论证思 (2)找到选项所对应的内容，逐句比 路，作者在论述问题的过程中讲究句与句 对，找出两者之间在逻辑表述上的细微差 之间的关系，如并列、因果、假设、条件、递 别，从而准确锁定答案。 进、转折、目的等；也讲究段落层次之间的 ●命题陷阱3强加关系 相承（承接、递进）、相并（并列、对照）、相属 命题者在设置选项时有意混淆各种关 (总分、分总、总分总)等关系，句与句之间 系，比如将并列说成转折、将递进说成并 的关系、层与层之间的关系就构成了文本 列，或者将条件说成结果、将假设说成现 的论证逻辑层次（论证结构）。 >>》>>>15 衔接教材一本通 语文 [判定技巧]考生需要掌握文本中句与句 (四)分析结构思路解题技巧 之间的关系；同时，还要掌握段落层次之间 1.从概括性强的句子入手 的各种关系，然后再与选项关键内容进行 有的文章的观点是直接表述的，抓住 比对判断。 了概括性强而又表达某种看法的句子，就 ●命题点3分析论点与论据的关系 抓住了作者的观点态度。 论点，是作者对所论述的问题提出的 2.从文中运用的材料入手 见解、主张；论据是用来证明论点的材 文章中运用的材料包括事实材料和征 料。运用论据时要做到精确，不篡改歪 引的文献资料。这些材料，有的用来论证 曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明 自己的观点，有的用来发表某种见解，有的 论点。 用来反驳某种主张等。分析这些材料，正 确理解其本身的含意和在文中的作用，便 ●命题点4分析论证特点 成了把握作者观点态度的突破口。 论证是用论据来证明论点的过程和方 3.从作者的评述入手 法。论证的目的在于揭示出论点和论据之 有时候，作者把自己的观点态度隐含在 间的内在逻辑关系。论证一般分为立论和 具体的评述之中而不直接说出。这就要求从 驳论两大类型： 分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。 立论是对一定的事件或问题从正面阐 4.从对不同观点态度的比较中把握 述作者的见解和主张的论证方法。在立论 文中有多种观点时，可以通过对文中不 的过程中，需要提到一些错误的见解和主 同观点、不同态度的比较，辨析作者的观点和 张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使读 态度。有两种方法：一是正反对比，要通过上 者不会误解自己的观点。 下文来对比两者或多者的观点，分析作者的观 驳论是以有力的论据反驳别人错误论 点；二是相似辨析，有些观点不是明显的对立， 点的论证方式。有三种方法：反驳论点、反 而是相容、相交、发展、递进，这要仔细辨析，方 驳论据、反驳论证。 可确定。 训练过关金题 检验初高衔接，胸有成竹 [基础巩固] 后，将在文物原生环境中得到更加全面、 (2025年上海市中考)阅读下面的文字， 系统地保护和研究，让文物价值得到更 完成下面的小题。 加准确、完整地理解和阐释。 材料一： ②子弹库帛书1942年出土于长沙 美国博物馆向我归还流失近80年的楚帛书 子弹库楚墓，是目前出土的唯一战国帛 ①新华社华盛顿5月16日电当地 书， 是迄今发现的中国最早 时间5月16日，国家文物局在中国驻美 的帛书和首个典籍意义上的古书，对于 国大使馆接收美国史密森学会国立亚洲 中国古文字、古文献研究以及学术史、思 艺术博物馆返还的子弹库帛书《五行令》 想史研究具有不可替代的重要价值。子 《攻守占》。文化和旅游部副部长、国家 弹库帛书分三卷，此次回归的《五行令》 文物局局长饶权在视频致辞中指出，美 和《攻守占》为子弹库帛书第二卷、第 国史密森学会国立亚洲艺术博物馆向中 三卷。 方返还帛书《五行令》《攻守占》，彰显其 ③子弹库帛书1946年非法流失美 在文化遗产保护合作中恪守博物馆伦理 国。第一时间关注到美国史密森学会发 的努力，是中国主导制定的《青岛建议 布了关于返还非道德方式获取文物的政 书》以对活与合作推动历史上流失文物 策性文件后，国家文物局对国立亚洲艺 保护与返还理念的成功实践。帛书回归 术博物馆保存的子弹库帛书《五行令》 16(<<< 现代文阅读 第-部分门 《攻守占》启动了追索工作。基于溯源及 ⑤4时45分，准备妥当后，4名工作 流转历史研究形成的扎实、完整的证据 人员每人手捧一件文物包装箱，缓步离 链，基于以文物回归纠正历史错误、推动 开机舱。5时06分，文物抵达要客区，安 双方在专业领域的长期合作这一共识， 放在铺有软垫的桌子上。海关人员查验 经过多轮磋商，美方同意将文物退出馆 完报关单后，工作人员小心翼翼地开启 藏并返还中国。 了装有月名图的包装箱封条。 ④子弹库帛书《五行令》《攻守占》回 ⑥5时27分，文物整装待发，披着东 归祖国，成为主动追索历史上流失重点 方的晨雾踏上归国之路。 文物并取得成功的案例，也是秉持《青岛 (选自《文汇报》2025年5月18日刊，有删改) 建议书》对话与合作的核心精神，以溯源 1.作为一则新闻，下面对材料一分析不正 及流转历史研究成果为支撑，实现流失 确的一项是 海外中国文物追索成功的示范案例。 A.在新闻事件后第一时间发出，具有很 《五行令》《攻守占》将于2025年7月在中 强的时效性。 国国家博物馆举办的“万里同归—新 B.按照时间顺序说明了子弹库帛书流 时代文物追索返还成果展”上首次面向 失、追索的过程。 公众展出。国家文物局将继续推动子弹 C.导语部分点明了新闻发生的时间、地 库帛书《四时令》早日回归。 点与事件。 (选自《解放日报2025年5月17日刊，有删改) D.新闻的重要性逐层递进，符合新闻的 材料二： 价值。 2.新闻的编写需要具有读者意识，材料二 国宝战国帛书回家 符合读者需求的一项是 ①5月18日3时55分，北京首都国 A.了解不同人物对子弹库帛书回归的看 际机场，从美国华盛顿飞来的CA818航 法差异。 班划过晨雾，稳稳降落在跑道上。机上 B.明确掌握子弹库帛书回归的价值与背 的大部分乘客并不知道，流失美国长达 景信息。 79年的珍贵文物—子弹库帛书《五行 C.了解子弹库帛书的机场运输过程与转 令》《攻守占》，就存放在工作组人员身旁 运细节。 的4个文物包装箱中。 D.深入探究艺术博物馆的建馆历史与发 ②美国时间5月16日，国家文物局 展历程。 在中国驻美国大使馆接收了美国史密森 3.材料一、材料二均为报道子弹库帛书回 尼学会国立亚洲艺术博物馆返还的子弹 归这一事件的新闻，但语言特点不同： 库帛书《五行令》《攻守占》。经过查验封 材料一： 箱后，国家文物局工作组马不停蹄，带着 材料二： 它们踏上了回家的路。 [能力提升] ③子弹库帛书是目前出土的唯一的 (山东省临沂市2025一2026学年高一第 战国帛书。帛书分为《四时令》《五行令》 一学期期未检测)阅读下面的文字，完成 《攻守占》三卷，字数多达900余字，是迄 下面小题。 今为止发现的中国最早的帛书和首部典 在那个经济和政治结构都面临着巨 籍意义上的古书。同西方世界大名鼎鼎 大转变的时代，费孝通试图要为传统中 的“死海文书”相比，子弹库帛书的年代 国社会各种权力运行的历史和现实提出 还要早100多年。 一种社会学、人类学意义上的框架性解 ④跨越11000多公里，飞行16个多 释体系，这就是他提出的“双轨政治” 小时，帛书归来，断章重续。 理论。 衔接教材一本通 语文 “双轨政治”理论中核心性的结构， 望尽早结束疲惫的仕途，回到家乡安度 是一种由上而下的皇权轨道与由下而上 余生。“衣锦还乡”“落叶归根”是士大夫 的绅权轨道并行的治理机制。而其所造 阶层入朝为官后较为普遍的人生梦想 就出来的社会性观察结果是所谓的“皇 在退休或辞官回到乡土后，他们的 权不下县”，即皇权被悬置起来，不会轻 功名和威望往往能转化为实际社会地位 易地让它落地而发挥作用。因此，基于 与治理能力。而那些考取了科举功名但 这种结构关系，自然也就在基层社会留 未入仕的读书人作为士大夫阶层的一部 出一片由地方乡绅参与自治的广大空 分，也是古代乡绅的重要来源。并且，这 间；而反过来，对于乡绅们而言，即那些 些有功名的读书人尤其是返乡的官员一 从仕途中归隐故园的朝廷官吏，或者是 旦成为乡绅，带来的结果是显而易见的： 乡间那些有功名的读书人，则会专心去 他们是勤苦读书而考取的功名，因此掌 安抚并积极参与治理基层社会，因此也 握了上层文化精英社会中的交往之道， 就不会特别要觊觎皇权。 那种文化符号共同体意识下熟练的文字 由此，一种结构性意义的社会关系 书写及其由此带来的表情达意能力，使 并然而成：对在上者而言，可以专心无为 得他们极为个人化的意见可以一直上达 而治，并对其权力保持着高枕无忧的状 到朝廷，由此成为在上下之间可以进行 态；而对于在下者而言，则可做到自觉治 相互沟通的枢纽性人物。 理一方百姓，并保证自己不用付出体力 与此同时，这一套由士大夫阶层普 劳作便可享有丰衣足食的生活。这显然 遍掌握的符号系统，也让乡绅阶层自然 是以其自身所占有的教化权力而具有了 成为皇权合法性和自身稳固性的教化 一种基层治理的权威，并靠这种基于道 者，让他们在基层社会治理中发挥了重 德感召力的传统权威发挥作用。这在无 要作用。他们不仅能成功化解各种民间 形之中安定了一方秩序，使得皇权无需 纠纷，还可引导那些生活在乡野的门生 花费巨大的成本供养层层的官吏，而在 继续获得功名，使得基层社会跟上层社 基层形成了一种靠地方乡绅的道德说 会之间的联系不会中断或受阻。此外， 教、榜样权威以及抚助乡里而运行的自 那些回到基层社会中生活的士大夫，还 治秩序。 能够以乡绅身份代表地方的村民、大众， 上下之间的分工合作可被视作是对 与县级衙署这一皇权的末端权力部门进 这种“双轨制”的形象表述。皇权高居上 行各种形式的接触、沟通与协调。作为 位，成为权力结构的中心，但其作为遥远 皇权的基层代理人，地方官要完成由上 的存在并不深谙地方俗物。不过，乡绅 而下的各项任务，必然依赖这些扎根于 的生活经历使得他们熟悉地方风俗，并 乡土社会的乡绅的参与和支持，因为他 乐于维护这种风俗的存在形态，也自然 们之间天然存在着一种基于共同文字符 地在皇权与基层间成为一种“上通下达” 号系统的文化认同背景。基层民众的诉 的沟通者角色。结果也就是这样的一幅 求只要直接反映到县衙，也就意味着可 画面：皇权不必亲自过问民间的风俗，却 能上达中央，如此，很显然，诸多社会矛 能够真正放手让乡绅们顺应地方风俗习 盾就不会轻易地层层累积。这也就形成 惯而搭建起连接顶层权力与基层民生的 了由传统的皇权和绅权分立所带来的一 重要桥梁。 种真正平和性的地方自治局面。 对于整个士大夫阶层而言，他们基 这样一来，对于农民自身日复一日 于道统意义上的儒家观念，均普遍认同 的生活循环而言，在他们的生活之外也 和主动维护天授皇权的合法性。但士大 就无形地被安装上一层厚厚的保护壳。 夫一旦通过科考入朝为官，他们大多渴 而各种外部力量也无法轻而易举地实现 18< 现代文阅读 第一部分 对基层乡村的直接影响和控制，这对于 C.县衙处在古代行政系统末端，所以基 旧社会农民自身的乡野生活而言，是有 层民众诉求只要直接反映到县衙，就 着自我安全感的实际保障，他们不会因 可能上达中央。 为无力自保而过一种让人忧心忡忡、惴 D.“此种机制补偿了地方性治理资源的 惴不安的生活。 不足”，可见乡绅的存在是封建行政体 在这种“双轨政治”结构中，因乡绅 系的补充。 这一纽带的存在，乡村基层既天然地实 3.下列选项列举的人物事迹中，符合封建 现了自治，又能确保国家文化价值系统 乡绅身份的一项是 ( 的统一和政治经济的平稳。此外，此种 A.陶渊明“不愿为五斗米折腰”，辞去彭 泽县令职务，返乡“开荒南野际，守拙 机制补偿了地方性治理资源的不足，也 归园田”。 防止了彼时各种社会矛盾的过度膨胀。 B.杜甫弃官来到成都，筑草堂于浣花溪 而且，上下之间还特别强调如何进行彼 畔，与邻里农翁交往甚密，常为乡人题 此协同，让这种政治秩序在一定程度上 写碑铭。 获得了通过协力来完成各种基层社会性 C.苏轼被贬黄州后，躬耕东坡之上，筑雪 事务的可能。 堂而居，还曾建议太守疏浚河道、赈济 (摘编自赵旭东《一个乡土社会的权力运 灾民。 行—新编〈皇权与绅权—费孝通 D.姚鼐登完泰山后，返乡在钟山、紫阳等 讲古代中国的权力运作〉导读》) 书院讲学，致力于地方文献整理和教 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正 育事业。 确的一项是 ) 4.请结合文本为下面的材料补写相关 A.费孝通提出“双轨政治”理论，是为了 信息。 给当下中国社会权力运行提出一种社 新乡贤，是指当下乡村社会中有一 会学、人类学意义上的框架性建议。 定的知识、能力、技术等资源，并能够为 B.“双轨政治”理论中核心性的结构是皇 乡村发展作出一定贡献的人才。新乡贤 权轨道和绅权轨道并行的治理机制， 与传统乡贤不同，在定义和范围上都有 可形象理解为“上下之间的分工合 了一定的扩展和延伸，这是时代变迁和 作”。 转型的结果。传统乡贤是① C.古代士大夫一旦为官，都渴望尽早归 其脱胎于古代②阶层，他们有 乡成为“乡绅”，而熟练的文字书写能 的是③的官员，有的是获得了 ④但未入仕的读书人。新乡贤 力又很容易让他们成为上下沟通的 则分为平民型乡贤和精英型乡贤，前者 桥梁。 是扎根乡土、有威望、有能力的贤者；后 D.古代的“双轨政治”让乡村基层天然地 者则是返哺桑梓的各界精英，而不仅是 实现了自治，其带来的种种治理效益， 退休或辞职返乡的领导干部。新乡贤制 让这种制度设计成为一种完美的 度建设，是在党的领导下推进村民自治 存在。 的有益补充，其中平民乡贤的参与更直 2.根据材料内容，下列说法不正确的一 接构成了村民自治的重要组成部分。 项是 A.“皇权不下县”，说明在中国古代封建 社会的基层治理中，皇权的影响几近 5.请结合文本和第4题的材料，为新时代 真空。 “新乡贤”制度建设提出建议。 B.“对在上者而言，可以专心无为而治”， 并非说皇帝普遍崇尚以道家学说治理 国家。 >>>>>>>>19