浙江省浙东北联盟2025-2026学年高一下学期5月期中考试语文试题

高一语文学科练习参考答案 命题：余杭第一中学 徐桃红朱红丽 审稿：元济中学 杨建国 东阳中学 马程辉 1.B【解析】A原因片面；C“完全认可”绝对化：D使命时间错位。 2.D【解析】“宣介成果、提升影响力”是效果，非主要目的。 3.①中国考古学理论的自觉②抓住了文明的本质③作出了原创性贡献 【评分标准】①得分关键词“理论自觉”，②得分关键词“文明”“本质”，③得分关键词“原创 性”，每处1分，意思对即可。 4.示例一： 问题：中国方案得到国际认可后，我们在文明起源研究方面还将开展哪些具体工作？(1分) 理由：前文王巍回答了中国方案的国际认可情况（良渚申遗），后文紧接着回答了未来中国对 世界考古学的贡献，该问题能够衔接上下文，既呼应前文的“国际认可”，又引出后文的“未来规 划”，符合访谈层层推进的逻辑。(3分) 示例二： 问题：面对国际学界的分歧，我们如何进一步推广文明判定的中国方案？(1分) 理由：前文提到“文明的定义和相关概念在国内外学术界历来存在分歧”，且中国方案已获得 部分国际认可，在此基础上提出“如何推广”的问题，符合访谈聚焦“中国方案”的核心，也能自 然衔接后续对国际合作、交流平台的介绍。(3分) 【解析】本题考查访谈逻辑梳理、衔接与理由阐释。围绕问题五“中国方案的国际认可”设计衔 接问题，符合递进逻辑即可得1分。理由：承接上文国际认可、学界分歧等内容，自然引出中国考 古未来发展与国际贡献，契合访谈脉络。 【评分标准】问题1分，理由3分。理由紧扣文本、逻辑通顺得3分：脱离文本、逻辑牵强酌情 扣分。其他提问符合访谈逻辑且理由要点完整，亦可得分。 5.①各美其美：立足本土考古研究，贴合中华文明发展特点，构建契合自身实际的文明评判标准。 (2分) ②美人之美：正视、承认不同文明的发展差异及不同发展路径，尊重包容多元的文明发展形态。 (2分) ③美美与共：完善全球文明研究体系，为世界文明研究提供参考，助力全球文明平等共生、交流 互鉴。(2分) 【评分标准】本题共三点，每点2分，语意贴合、要点到位即可得分，意思相近酌情给分。 补充：句式相近即可，关键词同义替换正常给分；三点混答按对应要点拆分赋分；照搬原文、缺乏 概括酌情扣分。 6.C【解析】C项错误。老人尝不出酒味，并非酒质差异，文本也无讽刺城市酒水之意。汗帐大营 的草原文化流于表面、缺乏精神内核，加之年轻人否定故乡、贬低草原，刺痛老人使其心生反感， 故而品不出滋味。 7.C【解析】C项错误。城市里的蒙古包、安代舞等只是对草原文化的表面模仿，缺少精神内核。 老人直言这并非真正的草原礼俗，否定了这类流于形式的表演，并坚持回到哈巴气，说明他在城市 并未找到归属感。 8.①来城市之前：好奇、向往、期待 ②身处城市之中：感到压抑、不适与抵触 ③经历聚会之后：倍感失望与反感 ④最终做出抉择：内心坚定，决意回归故乡 【评分标准】本题满分4分，每点1分，亦对即可；时序混乱、心理要点缺失、杂糅交织酌情扣分： 纯摘抄原文无概括不得分。 9.①生命状态的碰撞：草原上自由畅快、精神舒展，能策马放歌，有自我的高大感：城市里压抑束 缚，受规则规训，本能与情绪被压制，精神被压缩。 ②文化逻辑的碰撞：草原文化质朴走心，礼俗讲究恰到好处、重本心：城市里的草原文化流于形式， 是表面模仿，饮酒歌舞失度，背离精神内核。 ③价值体系的碰撞：草原以自然、情感、精神归属为核心，珍视文化根脉：城市以物质功利为核心， 追求表面热闹与物质享受，忽视精神与文化传承。 【评分标准】本题满分6分，每点2分（核心概括1分+结合文本分析1分），按要点精准给分： 答出“生命状态的碰撞”，结合文本分析草原与城市的生存、精神差异，得2分： 答出“文化逻辑的碰撞”，结合文本分析真草原文化与伪草原文化的差异，得2分： 答出“价值体系的碰撞”，结合文本分析两种空间的核心追求差异，得2分。 补充：表述相近、贴合文本、要点完整即可得分：只有观点无分析、脱离文本泛泛而谈酌情扣分， 要点遗漏按分值扣减。 10.BDF 【解析】原句：众人离于患/陷于祸/犹未知退/而不服从道理。 译文：普通人遭遇忧患，陷入灾祸，尚且不懂退身自省，反而不肯顺应遵从事理。 句子语意层层推进：①众人遭遇祸患（客观处境）→②不知自省退止（主观态度）→③违背世 间道理（最终行为)。 11.A 【解析】A项错误。因，接续、继而/依靠、凭借，二者词义不同，解说错误。 B项正确。本，指根本、基础，二者意思相同，解说正确。 C项正确。“蚤”通“早”，尽早、提前，二者意义与用法相同，解说正确。 D项正确。“勿拘于文辞”，不被文辞拘束，被动句；“技经肯綮之未尝”，脉络相连和筋骨相结 合的地方，不曾拿刀去尝试，宾前句。二者句式特点不同，解说正确。 12.AD【解析】D项错误，作者并非认为孔、墨、韩立论矛盾，而是批判后世学者泥于字句、偏于 一端的误解，指出三子实则均以正心修身为基，推及家国天下。13.(1)（你们）平日说：“没有人 了解我啊！”假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？【得分点】居，平日，平时(1分 ):不吾知，宾语前置，不了解我(1分)：何以，宾语前置，用什么、怎么做(1分)：句意通 顺(1分)(2)所以古代圣王治理天下，一定要明察身边的人，再招徕远方的人。君子明察身边的 人，这是为了修养自身。【得分点】是故，所以(1分)；迩，身边的人（近处、近旁亦可）(1 分)；判断句(1分)：句意通顺(1分)14.皮锡瑞认为，《论语》《墨子》《韩非子》虽言辞各 异但宗旨相通，皆以修身正心为本，由己及人、推及治国。(2分)具体评价：①《论语》强调以修 身立德、礼让治国为本，不推崇单纯事功(1分) ②《墨子》主张以行为本、笃实修身，反对虚浮浮华；(1分) ③《韩非子》提倡静心啬神、早服道理，以修身治人事天：(1分) 【评分标准】综合评价2分，三篇具体评价每篇1分，共3分。 【参考译文】 材料一： 孔子说：“因为我年纪比你们大一点，（你们)不要因为我（年长）就不敢说话了。（你们） 平日说：‘没有人了解我啊！’如果有人了解你们，那么（你们)打算怎么做呢？” 子路轻率而急切地回答说：“一个拥有一千辆兵车的（中等)诸侯国，夹在（几个)大国的中 间，有（别国）军队来攻打它，接下来（国内）又有饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年，就 可以使人人都有勇气，而且知道义理。” 孔子对他以示微笑。 材料二： 君子作战虽然讲究阵列战术，但勇敢是根本；治丧虽然有礼仪，但哀痛是根本；士人虽然有学 问，但品行是根本。所以根基树立得不稳固，就不要追求枝叶的繁茂；身边的人都不亲近，就不要 致力于招徕远方的人：亲戚都不归附，就不要致力于对外交往：做事情不能有始有终，就不要追求 多种事业：拿起一件事物都不能明白，就不要追求广博见闻。 所以古代圣王治理天下，一定要明察身边的人，再招徕远方的人。君子明察身边的人，这是为 了修养自身。修养自身却遭到诋毁，就反过来反省自身，因此怨恨减少，品行也得到了修养。 材料三： 普通人运用心神的时候浮躁不安，浮躁就会耗费过多的心神，耗费过多就叫作奢侈。圣人运用 心神的时候沉静安宁，沉静就会耗费很少的心神，耗费少就叫作收敛。收敛作为一种方法，是从天 地道理中产生的。能够做到收敛心神，就是顺应天地、遵从道理的人。普通人遭遇忧患，陷入灾祸， 尚且不懂退身自省，反而不肯顺应遵从事理。圣人虽然没有看见祸患的雏形，却能虚静恬淡地遵从 事理，这就叫作提前顺应。 治理百姓、待奉天地，没有比收敛心神更好的方法了。懂得收敛本心，便是提早顺应大道。提 前顺应大道便是不断积累德行：不断积累德行就没有什么不能攻克的，没有什么不能攻克，就没有 人能知道他的极限（没人能看清其修为的边界）。 材料四： 我曾经评论先秦诸子的文章，各自秉持核心宗旨来著书立说，言辞旨意虽然不同，但最终的旨 趣没有不合乎修身、治世的核心纲领的。《论语》中沂水春风这一章，记载孔子和弟子谈论志向， 子路只是肆意宣扬治兵富国的谋略，没有明白礼让治国的根本，所以孔子批评他，大概是为了教化 万世，把修身立德放在首位，不是一味推崇功业。《墨子》专门论述修身，把品行作为根本，把忠 厚踏实作为前提，斥责虚浮广博见闻的弊端，坚守根基、稳固根本，深深懂得立身处世的要领。《韩 非子》阐释《老子》的义理，用收敛心神来保持沉静，用沉静来积累德行，戒除浮躁、耗费心神的 过失，主张提前顺应道理，以此治理百姓、侍奉天地，这是修身治国的最高道理。 后世的学者，有的拘泥于字句，有的偏执于一个方面，说孔子、墨子、韩非子立论相互矛盾， 不能相互包容，竟然不知道三人的言论，都是以端正心性、修养自身为基础，由自己推及他人，从 内心修养延伸到外在行事，依次推广到家国天下。阅读诸子的著作，应当明了他们的核心宗旨，辨 别根本与枝节，不要拘泥于文辞，不要被异端学说迷惑，这样才能领悟古人著书立说的深刻用意。 15.B【解析】B项颔联燕鸥相伴营造清幽宁静之景，并非“热闹喧嚣”；诗句写诗人安享村居闲 适，而非“不甘闲淡、向往尘世繁华”，曲解了意境与情感。全诗看似悠然，实则暗含漂泊他乡、 依附他人的无奈。 16.①尾联写诗人依靠故人接济安居江村，流露出对现世安稳的珍惜、知足与闲适之情。 ②这份知足并非真正无欲无求，而是乱世漂泊中暂得安宁的无奈、辛酸与自嘲。 ③诗人一生心怀天下却困顿失意，暗含深沉的家国之思。 【解析】本题炼句赏析题，考查尾联的表达技巧与多层意蕴，需结合背景层层解读，每点2分。尾 联表层写得故人接济安居江村的知足闲适：深层是乱世暂安的无奈辛酸：暗含诗人深沉的家国之思。 作答需由表及里分析，脱离背景或未挖掘深层情感酌情扣分。 17.(1)浴乎沂，风乎舞雩 (2)六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿 (3)昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 【易错字】沂：雩：衰；凝 l8.D【解析】A:扎根（zhāgn);B:“浑淆”字形错误，应为“混淆”；C:“更替”指更 换替换，“兴替”指兴衰存亡，二者不能替换。 19.C【解析】例句中的冒号和C项中的冒号都表示总说之后，引出分说。A项为注释说明：B项为 用在称呼语之后，提示下文：D项为总结上文，概括前文原因，得出结论。 20.序号②，修改：它以生命实际生存时长为计量依据/标准。 序号④，修改：是现代社会秩序化、标准化的体现。 【解析】②搭配不当，“计量水平”，应为“计量标准”；④成分残缺，缺少宾语中心语，补上“的 体现”句子才完整。 【评分标准】找出序号给1分，修改正确给1分。 21.A【解析】A项承接前文“两种计龄方式并行不悖”，与后文句式更协调，语序上照应前文“周 岁（务实）→虚岁（尚礼）”。故选A。 22.周岁：0岁。(1分)理由：周岁按公历生日增岁，出生时为0岁，尚未过生日。(1分) 虚岁：2岁。(1分)理由：虚岁出生即算1岁，(1分)每过一个农历新年增1岁，已过新年。(1 分) 【评分标准】满分5分，判断正确各占1分，关键词踩点给分。 补充：判断错误，本题不得分；不依据原文作答，不得分：表述模糊、逻辑错误，酌情扣分。 23.作文 【审题指导】 本题以“人生如戏”为核心比喻，呈现两种典型的人生态度，意在考查学生的思辨能力与价 值选择。材料并未给出唯一正确答案，而是设置了一组具有明显片面性的对立观点： 一类人唯结果论，将人生价值寄托于最终的成败与外界评价；一类人唯过程论，只注重当下体 验而可能缺少目标与担当。 命题意图并非让学生“二选一”，而是引导考生跳出非此即彼的思维，反思两种态度的局限， 进而提出更成熟、更完整、更高阶的人生姿态，体现对“结果与过程”“进取与从容”“外在评价 与内在体验”的辩证思考。 【立意参考】 以目标定步履，以体验润人生 让结果成为勋章，让过程化作底气 挣脱结果桎梏，沉淀坚守厚植人生 【评分标准】基准分44分绝密★使用前 高一语文学科练习 注意事项： 1.本题共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卡指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号。 3.所有答案必须写在答题卡上，写在试题上无效。 4.结束后，只需上交答题卡。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 文明起源研究是人类历史核心课题，西方文明三要素标准长期居于主流。随着中华文明探源工 程推进，该标准的局限性日益凸显。学者王巍结合工程成果，解读文明判定中国方案，阐释中国考 古在世界文明研究中的原创贡献。 问一：西方学术界提出的“文明三要素”具体指什么？ 王巍：西方学者依据两河流域和古埃及文明特征，将“文字、冶金术和城市”定为进入文明社 会的标志性元素，长期被国际学界奉为圭臬。按此标准，中华文明因未发现比甲骨文更早的成熟文 字，只能从商代晚期算起，仅有3300年历史，也让部分人对中国五千多年文明史产生质疑。2004年 启动的中华文明探源工程，核心目标之一就是依托考古资料重新界定进入文明社会的标准。事实上， 世界几大原生文明并非都符合西方文明三要素标准，玛雅文明无冶金术、印加文明无成熟文字却均 被认可为文明，这说明西方标准是基于特定文明的产物，无法成为衡量人类多样文明的绝对标准。 问二：判断进入文明社会标准的中国方案是如何得出的？有哪些核心元素？ 王巍：中华文明探源工程聚焦公元前3500年至公元前1500年的良渚、陶寺、石峁、二里头等 都邑性遗址，结合黄河、长江、辽河流域的中心性遗址开展重，点发掘和大规模考古调查，通过多学 科综合研究各区域文明化进程、中华文明多元一体格局的形成机制等问题。基于中国考古实际材料， 兼顾其他古老文明特，点，我们提出了简版和繁版两套文明判定标准。繁版为“八条标准”，涵盖农 业与手工业发展、城市出现、社会分化、礼器与礼制形成、王权出现、国家形成、战争成为普遍现 象等方面；简版为“三方面”，即生产发展与城市出现、社会分工分化与阶级形成、权力强化与王 权国家出现。其中，国家出现是进入文明社会的核心标志，其在考古遗存中体现为“五大特征”： 都城、宫殿、高等级大墓、礼器以及战争和暴力，只要具备这些特征，即便无文字、冶金术，也可 判定进入文明社会。 问三：提出“文明标准”的中国方案，对于中国考古学意味着什么？ 王巍：这标志着中国考古学研究理念的重要飞跃。自1921年中国现代考古学发轫，考古人的核 心使命是“证经补史”，用地下材料印证、补充文献记载。而中华文明探源工程要求我们依托考古 实证，解答中华文明起源、发展、特征及背后动力等重大问题，这就需要摆脱西方概念和框架的束 缚，构建属于自己的理论体系和分析模型。中国方案的提出，正是中国考古学理论自觉的体现，它 源于中国考古实践，能更贴切地解释中华文明的形成路径。 问四：中国方案与西方“文明三要素”有何不同？对世界其他文明而言，有何意义？ 王巍：世界各地区自然环境、资源禀赋不同，文明化道路和表现形式各具特色。西方“文明三 要素”是文明的表面文化表现，而中国方案以马克思主义基本原理为指导，抓住了文明的本质一 ZDB高一语文学科第1页（共8页） “国家是文明社会的概括”，因此也适用于世界其他原生文明。不同文明的物质和精神文明各有特 色，但王权和国家的出现是共同的制度文明特征，只是彰显方式不同，如中国以玉礼器、青铜礼器、 土木宫殿为载体，两河流域和古埃及则以黄金宝石、石砌神庙、金字塔为标志。中国方案为世界文 明起源研究作出了原创性贡献，为理解无文字、无冶金术的早期复杂社会提供了重要参考，更有助 于推动建立平等、开放的全球文明史观，践行“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的文 明发展理念。 问五：目前，判断进入文明社会标准的中国方案是否已得到国际学术界的广泛认可？ 王巍：文明的定义和相关概念在国内外学术界历来存在分歧，但良诸古城遗址的考古发现和申 遗成功，为中国方案提供了有力实证，也让中华五千多年文明史得到世界公认。良渚遗址发现了距 今约5000年、规模宏大的内城和外城，以及十余公里的水利大坝，如此大规模的公共工程，印证了 良渚已具备组织大规模人力的王权，阶级、国家均已形成，确已进入文明社会。2019年，良渚古城 遗址被列入《世界遗产名录》，联合国教科文组织认可其为中国新石器时代晚期的早期区域性国家 形态，印证了长江流域对中国文明起源的重要贡献，这也是国际社会对中国文明判定标准的高度认 可。 问六： 问七：展望未来，我们还将对世界考古学作出怎样的“中国贡献”？ 王巍： 近十年，在国际合作与交流方面，中国考古已从“引进来”转向“走出去”。“十四五”期 间，国内多家考古机构、高校与国外机构合作，在亚非欧美多国开展联合考古，覆盖人类起源、古 代文明等前沿领域。中国考古人远赴多国进行考古发掘，既展示技术方法，也宣介理论创新与成果。 此外，每两年举办一次的“世界考古论坛（上海）”已成为国际考古交流的重要平台，大幅提升了 中国考古学的国际地位和影响力。如今中国正从考古资源大国向考古研究强国迈进，未来必将为世 界考古学贡献更多中国成果与中国智慧。 (摘编自《为世界提供“文明标准”的中国方案一一专访王巍》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.西方“文明三要素”仅适用于两河流域和古埃及文明，对玛雅、印加等其他原生文明不适用， 因此其局限性日益凸显。 B.中华文明探源工程经多学科考古，实证中华文明起源发展。在此基础上形成的文明判定方案， 更贴合中华文明发展脉络。 C.良渚古城遗址被列入《世界遗产名录》，标志中国方案已完全得到国际学术界认可，中华五千 多年文明史成为世界共识。 D.中国考古学自诞生以来，核心使命就是构建自己的理论体系，摆脱西方框架束缚，用考古实证 解答文明起源的重大问题。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) A.访谈围绕文明判定标准的中西差异、中国方案的内涵与意义等核心问题，以“提问一一解答” 的形式层层深入地展开。 B.王巍在回答中多次举例，如玛雅文明、良渚遗址等，既印证了观点的合理性，也让抽象的文明 判定标准变得具体可感。 C.中国方案的简版和繁版标准，既涵盖生产、社会、权力等核心维度，又突出了“国家出现”这 一文明进入的核心标志。 D.中国考古从“引进来”到“走出去”的转变，目的是宣介中国考古的成果，提升中国考古学在 ZDB高一语文学科第2页（共8页） 国际上的地位和影响力。 3.根据问三、问四的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 文明判定的中国方案，意义深远。该方案的提出，体现了 ① 标志着中国考 古学实现了研究理念的飞跃。不同于西方标准只关注表层文化，中国方案以国家出现为核心标志， 这 ②。同时，它还为世界文明研究 ③ ,助力构建多元平等的全 球文明史观。 4.根据上下文，问六提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 5.结合文本，概括中国方案在践行“各美其美，美人之美，美美与共”文明理念方面的具体表现。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共5小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 明天我回哈巴气 李利君 隔江站在“小蛮腰”的对面，布日古德老人就觉得有一口痰卡在喉咙里，想吐又不能吐。他的 孙子小巴林说了，要是在广场上吐痰，就是不文明。布日古德心里骂着“文明”。 哼！ 吐痰都是不文明的事，那你们这些兔崽子天天挖空心思搞钱就文明了？ 布日古德来广州之前，一直对现代化大都市充满了好奇：摩天大楼到底啥样啊？可来了之后， 只觉得这城市深如大海，一点也不可爱，到处是车流、人流，吵吵嚷嚷，让他日夜想着他的哈巴气 草原。草原上的风声、马蹄、长调…都是提气的声音。 哼！ 一想到草原，布日古德就忍不住叹气。年初，老伴儿阿茹娜往生了。布日古德好长一阵子都缓 不过劲来，每天坐在草地上望着远方发呆。 远方有什么呢？初春的雪，有些灰突突的，光照之下，反射着冷冷的光，刺得人不得不眯着眼： 风，像小心翼翼的兔子，贼溜溜的，一下子就窜向更远的地方…布日古德一动不动，身旁的“套 马杆酒”也一动不动。这样下去可不行。 巴图用威胁加甜言蜜语，终于说服了布日古德，把他带到城里来。 布日古德看着城里偌大的房子，到处都干净得像佛像前的物件。偏这样，家里还有一个钟点工 阿姨每天早晨八，点过来搞卫生。人很利索，穿着整洁的工作服，露着白藕一样的两只胳膊。这个时 候，布日古德就会出去。一家里就两个人，布日古德觉得尴尬。 城市的太阳从楼宇间挤出来。难怪小巴林的作文里，写到早晨时会说“一缕霞光”！哼！哈巴 气是霞光万道。那是啥景象？无边的草原上，阳光如万马奔腾而来。他骑着黄骠马，赶着羊群，浩 浩荡荡地拥到伊米尔河边饮水…整个世界都是生机勃勃的，最重要的是：畅快。 他走过过街天桥，左转，直行过五六个红绿灯路口。从一条小巷子穿过去，直行一箭之地，慢 慢到了江边。 江面阔大。雾气有些淡淡的蓝色，本来有些好看，可是，望过去，却是一排林立的高楼。这大 江，就有点侧身而过的意思。布日古德替这么大的一条江鸣不平：煞风景。 布日古德有些奇怪。 站在这里，与站在哈巴气草原上相同的是，他能感觉得到自己的渺小。不同的是，在哈巴气， ZDB高一语文学科第3页（共8页） 一曲长调，一鞭驰骋，人又有一种高大的感觉。可是，在这里，江风缓缓吹过来，江水无声地画着 不规则的波纹荡开来，他怎么都觉得自己和江边的人一起，正在被一个看不见的东西拗弯、压缩， 好像割草机正在割草、打包、捆扎… 布日古德总想扬起头来唱一唱。可是，看看江边的人，他就忍住了一忍住了歌，痰的感觉就 上来了。小巴林说什么“吐痰是不文明的”。哼！把人憋死就文明？ 他想哈巴气草原上的伊米尔河了。在哈巴气草原，如果把“伊米尔”这个词挖出去，哈巴气就 是空气。伊米尔河的对岸是无边无际的草场，上边是无边无际的蓝天和淡淡的白云。布日古德年轻 时最喜欢策马飞驰过河，开始是和阿尔斯楞喝酒、唱歌，后来是约会阿茹娜… “我想回去，回哈巴气！”布日古德和儿子巴图嘀咕。 巴图说：“回去？人越来越少了，我不放心啊！”他想了几天，约了一些老家的朋友，去汗帐 大营吃蒙餐！ 汗帐大营是左旗老乡开的。几个蒙古包式的房间，饰以蓝天白云图案。推门进来，布日古德一 看，都是高高大大的蒙古汉，眼关过了。然后，喝起酒来，小伙子们不断来敬酒，还围着餐桌跳起 了安代舞…有一个白净面皮的，特别殷勤，频频敬酒，不一会儿，舌头就大了，还举着杯子来敬 酒。 “阿爸嘎，我敬…您！” 布日古德看着，开始还觉得这孩儿挺实诚。年轻时，他也不是没有喝醉过，和阿尔斯楞一起， 可以千掉两瓶“套马杆”。醉了，就在草地的篝火堆旁和衣而卧。当早晨的万道霞光照过来的时候， 他捧起伊米尔河里清凉凉的水洗脸，然后，策马跃河而过…可是眼前，这才喝了几杯啊，这个孩 儿，就胡言乱语起来： “阿爸嘎，在这里就要开心。不要老记着什么老家。那有什么好？到处都没有人…” “阿爸嘎，这里也有酒。你看，这些，比‘套马杆’贵多了…” “阿爸嘎，这里也能跳安代，何必非得在哈巴气跳啊…” 布日古德咂巴了一下酒，品不出味道。他推开“白净面皮”伸过来的杯子，对着儿子巴图喊道： “巴图，回去。我醉了！” 巴图听了，放下杯子，眨巴了两下眼，还是马上叫了代驾，陪着布日古德回家。看着阿爸全程 不作声地扭着头看窗外，他轻轻叹了口气：“阿爸，怎么还不高兴啊？这些孩儿都很率性的。小白 知道您喜欢喝酒，特意想着陪您多喝两杯！” 布日古德半天沉默不语。这些率性的孩儿，没在草原上跑过跳过，知道“哈巴气”是什么吗？ 他看了一眼边说话边刷手机的巴图，想到了很多，但他又觉得喉咙里卡着一口痰，说不出来。到小 区门口下车，布日古德的脚迈出车门，踏上坚硬的大理石地面，他知道自己要说什么了：“你们啊， 要用‘套马杆’洗洗脑子。蒙古人不是酒蒙子。只有走心，恰到好处，才是草原的礼俗！” “哼！我和你们的城市合不来！”他坚定地对自己说，“明天，明天我回哈巴气！” (有删改) 文本二： 草原题材写作，常以自然空间与现代空间的二元对照为核心结构。这种对照不仅是环境的反差， 更是生命状态、文化逻辑、价值体系的深层碰撞。作家通过这种对照，完成对现代性的反思、对传 统精神的守护，以及对人类精神家园的永恒探寻。 (选自李壮《空间作为时间表征：第十二届骏马奖中短篇小说获奖作品解读》，有删改) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.文中多次出现的“哼”字，是老人情绪的流露，既表现他对城市生活的不满，也暗含了对草原 ZDB高一语文学科第4页（共8页） 生活的怀念。 B.小说通过“割草机割草、打包、捆扎”的比喻，形象地写出城市生活对人的束缚，强化了老人 的局促压抑。 C.老人在汗帐大营品不出酒的味道，这讽刺城市酒水品质不如草原的“套马杆”，体现他对草原 味道的执着。 D.小说采用第三人称有限视角，紧扣老人的所见、所感展开叙事，真切细腻地呈现他内心世界与 情感的变化。 7.下列关于文本一中“哈巴气”的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.“哈巴气”留存着布日古德的过往岁月，承载着他的青春记忆与情感寄托。 B.“哈巴气”象征着自由、畅快的生活方式，与城市的压抑形成了鲜明对比。 C.汗帐大营的蒙古包、安代舞等，让老人在城市里找回了“哈巴气”的感觉。 D.“哈巴气”对老人而言，不仅是地理空间，更是他的精神家园与文化根脉。 8.结合全文，梳理布日古德从来城市之前到最后决定回乡各个阶段的心理变化过程。(4分) 9.请结合文本一，简析文本二画线句中自然空间与现代空间在“生命状态、文化逻辑、价值体系” 方面“碰撞”的内涵。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三 年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 (节选自《论语·先进·沂水春风》) 材料二： 君子战虽有陈，而勇为本焉；丧虽有礼，而哀为本焉；士虽有学，而行为本焉。是故置本不安 者，无务丰末；近者不亲，无务来远；亲戚不附，无务外交；事无终始，无务多业；举物而暗，无 务博闻。 是故先王之治天下也，必察迩来远，君子察迩修身也。修身见毁，而反之身者也，此以怨省而 行修矣。 (节选自《墨子.修身》) 材料三： 众人之用神也躁，躁则多费，多费之谓侈。圣人之用神也静，静则少费，少费之谓啬。啬之谓 术也，生于道理。夫能啬也，是从于道而服于理者也。众人高于患陷于祸犹未知退而不服丛道理。 圣人虽未见祸患之形，虚无服从于道理，以称蚤服。 治人、事天莫若啬，夫啬，而早服之谓也。早服谓之重积德，重积德则无不克，无不克则莫知 其极。 (节选自《韩非子·解老》) 材料四： 余尝论先秦诸子之文，各抱宗旨以立说，辞旨虽殊，归趣未尝不合于修身治世之大端。《论语》 沂水春风一章，记孔子与弟子言志，子路徒逞治兵富国之略，未明礼让治国之本，故夫子哂之，盖 ZDB高一语文学科第5页（共8页） 垂教万世，以修身立德为先，非徒尚事功也。《墨子》专言修身，以行为本，以笃实为先，斥虚浮 博闻之弊，守本固元，深得立身之要。《韩非子》解老阐义，以啬静心，以静积德，戒浮躁多费之 失，主早服道理，以治人事天，乃治身治国之至道也。 后之学者，或泥于字句，或偏于一端，谓孔、墨、韩立论相左，不相为谋，殊不知三子之言， 皆以正心修身为基，推己及人，由内而外，次第及于家国天下。读诸子书，当明其宗旨，辨其本末， 勿拘于文辞，勿惑于异说，斯能得古人立言之深意矣。 (摘编自清代经学家皮锡瑞《先秦诸子修身论笺》，有删改) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 众人离A于患B陷C于祸D犹未知E退F而不服G从道理。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.因，接续，与《烛之武退秦师》“因人之力而敝之”中的“因”词义相同。 B.本，根本、基础，与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中“本”的词义相同。 C.蚤，通“早”，与《鸿门宴》“不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意义相同。 D.“勿拘于文辞”一句，与《庖丁解牛》中“技经肯綮之未尝”的句式特点不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.孔子与弟子畅谈志向，子路率先作答，坦言自己能治理内忧外患的千乘之国，三年可让百姓勇 武知礼，孔子用微笑表示不赞同。 B.《墨子》强调君子立身要稳固根本，如果连亲戚都未能归附，就不要致力对外交往：做事不能 有始有终，就不要追求多种事业。 C.《韩非子》认为圣人不去看祸患的征兆，却能虚静恬淡地早顺大道，以此不断积累德行，无往 不胜，没人能看清他修为的边界。 D.皮锡瑞认为孔子、墨子、韩非子的立论相互矛盾，不能相互包容，并以此告诫后人阅读诸子的 著作，应当明了他们的核心宗旨。 13.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。(8分) (1)居则曰：“不吾知也！”如或知尔，则何以哉？(4分) (2)是故先王之治天下也，必察迩来远，君子察迩修身也。(4分) 14.皮锡瑞对《论语》《墨子》《韩非子》三篇的核心主旨如何评价？请结合文本简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 【注】本诗作于唐肃宗上元元年（公元760年）夏季，成都西郊浣花溪畔的杜甫草堂。 15.对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联勾勒清江环绕村庄的清幽景象，“抱”“幽”相映成趣，“幽”字总领全篇，奠定全诗宁 静恬淡的基调。 ZDB高一语文学科第6页（共8页） B.领联写梁上燕自去自来，水中鸟相亲相近，描摹热闹喧嚣的景致，表现诗人不甘闲居、向往尘 世繁华的心境。 C.颈联选取家庭生活细节，“画”“敲”二字平实传神，描绘老妻稚子悠然自得的情态，充满温 馨的生活气息。 D.本诗语言平实自然、质朴清新，抒发了诗人于乱世之中暂得安居的闲适之情，风格属于杜甫的 现实主义诗风。 16.诗歌尾联意蕴丰富，请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)与孔子的其他弟子不同，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙将自己的社会理想 描述成一幅与冠者、童子一起“ ”，吟咏而归的春游图景。 (2)王安石在《桂枝香·金陵怀古》中用“ ”将前朝过往与 如今的水、草联系，抒发历史兴亡的慨叹。 (3)杜甫《登岳阳楼》中借“昔”“今”二字对照来展开思路，拉开时间帷幕，为全诗浩大气势 奠基础的两句是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 “你今年多大了？”且常生适中我们常常会听到两个签案：周岁、虚岁。这两种并行的计龄 方式，一个接轨现代国际标准，一个扎根中国传统历法，看似简单的数字差异，却是生活中极易浑 淆的常识，点，背后也藏着不同的时间观念与文化密码。 周岁是国际通用、我国法律认可的实足年龄计算法。①以公历生日为唯一增岁节点，规则清晰 精准：人出生时为0岁，每过一次公历生日，年龄便增加1岁。②它以生命实际生存时长为计量水 平，客观统一，③因此成为户籍登记、入学就业、法律责任认定等所有正式场合的唯一计龄标准， ④是现代社会秩序化、标准化。 虚岁是中国特有的传统计龄方式，与农历历法深度绑定，以农历新年（春节）为增岁节点，计 算逻辑颇具传统特色：人出生即算1岁，此后每过一个农历新年，年龄便加1岁。这种算法不纠结 于具体出生月日，只看重农历年份的更替。虚岁的由来并非凭空产生，古人认为生命始于受孕，十 月怀胎已是生命开端，出生便应算作完整一岁；加之古代户籍仅记生年、不记月日，统一以新年增 岁，久而久之便形成这一延续千年的民俗。 如今，两种计龄方式各司其职，并行不悖：正式事务中周岁是恪守规则的标准；在日常交流、 长辈问询、传统民俗里，虚岁是承载温情的习惯。 蕴含着现代理性与传 统情怀的和谐共生。 (《虚岁与周岁：藏在数字里的计龄智慧》) 18.下列对文中加点字词音、形、义的表述，正确的一项是()(3分) A.“扎根”读作“zāgn”,比喻深入到某一事物中，打下基础。 B.“浑淆”表示使界限模糊，让人难以分辨清楚，字形书写正确。 C.“更替”可替换为“兴替”，因为在语境中都表示时序变化。 D.“各司其职”意为各自管好、做好自己的本职工作，与语境相符。 ZDB高一语文学科第7页（共8页） 19.下列各句中的冒号，和文中画波浪线处冒号作用相同的一项是()(3分) A.斗拱：在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的称作“拱”的弓 形短木，两层拱之间用称作“斗”的斗形方木块垫着。 B.朋友们：正义是杀不完的，因为真理永远存在！我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像 李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！ C.屠呦呦团队的研究思路主要分为两步：第一步是整理中医药典籍、走访老中医，收集治疗疟疾 的药方第二步是对收集到的药方进行筛选、提取，验证其抗疟效果。 D.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在 石井栏上跳了下来罢：总而言之，我将不能常到百草园了。 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并加以修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 序号：修改： 序号： 修改： 21.下列填入文中画横线的句子，衔接最恰当的一项是（)。(3分) A.这一并存的背后，展现了中国人务实与尚礼相融的生活智慧 B.中国人务实与尚礼相融的生活智慧正是这一并存的体现 C.这一并存的背后，展现了中国人尚礼与务实相融的生活智慧 D.中国人尚礼与务实相融的生活智慧因此得以并存 22.请根据材料中周岁与虚岁的计龄规则，完成下面的分析与判断。(5分) 一个孩子在农历年底出生，没过几天便迎来了农历新年。请说明此时他的周岁和虚岁分别是多 少岁，并简要阐述理由。 周岁： 。理由： 虚岁： 。理由： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分) 人生如戏，有人执着于落幕时的喝彩，把舞台的意义寄托于成功的掌声与鲜花：也有人沉醉于 演绎中的悲欢，把舞台的意义定义为过程的精彩。 面对人生的舞台，你会如何选择？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 ZDB高一语文学科第8页（共8页）