Unit 4 Honesty （Grammar in use）教学设计2025-2026学年沪教版(五四学制）英语七年级下册

Unit 4 Honesty （Grammar in use） 一、教学内容分析 本课时聚焦于选择疑问句这一语法项目。通过展示一系列不同类型的选择疑问句例句，引导学生思考其构成方式，促使学生自主总结选择疑问句的结构和回答规律。练习部分提供丰富的生活情境对话，让学生运用选择疑问句进行交流，强化对语法知识的理解与运用。此外，学生还将在更多实际场景中运用选择疑问句提问并回答，将语法学习与实际生活紧密结合，全面培养学生对选择疑问句的认知、运用和交流能力。 二、学情分析 学生已掌握了一般疑问句和特殊疑问句的基本结构与用法，这为学习选择疑问句奠定了良好的知识基础，但在面对选择疑问句这种特殊语法结构时，容易出现混淆。比如，在构成上，可能会忽略“or”连接选项的关键特点；在回答时，习惯用“yes”或“no”，而不是给出具体选择。教师需在课堂上引导学生准确理解情境，指导他们正确运用选择疑问句进行表达，帮助基础薄弱的学生梳理语法规则，纠正常见错误。 三、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过自主探究，理解并掌握选择疑问句的结构规律； 2. 根据给定情境，正确构造选择疑问句进行提问和回答； 3. 设计新的道德选择情境，运用选择疑问句与他人进行互动，将语法学习与实际生活联系起来。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过自主探究，理解并掌握选择疑问句的结构规律； 2. 根据给定情境，正确构造选择疑问句进行提问和回答。 【难点】 1. 准确区分选择疑问句与其他疑问句在构成及回答上的差别； 2. 在实际情境中运用选择疑问句，并选择诚实的态度解决问题。 五、教学活动设计 环节一：观察图片，引发讨论，导入新课。（5 mins） 学生观看视频，初步感知选择疑问句。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the questions. 学习理解之感知与注意 根据学生的回答，判断学生能否初步感知选择疑问句，了解其初始认知情况。 环节设计意图：利用有趣的视频，创设情境，自然引出选择疑问句，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二：归纳总结选择疑问句的基本结构及用法。（25 mins） 学生首先对比选择疑问句和一般疑问句及特殊疑问句，了解其不同之处以及选择疑问句的用法；然后通过观察例句，总结归纳选择疑问句的基本结构和规则，最后通过改写句子，补全句子等多样化的练习活动，让学生在实践中巩固选择疑问句的结构和用法，提高运用能力。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students observe the sentences and answer the question. 3. Students read the sentences and think about how they are formed. 4. Students read the sentences and complete the charts. 5. Students read the sentences and tick the rule(s) they agree with. 学习理解之感知与注意、概括与整合 观察学生在总结，归纳选择疑问句时的专注度与参与度，评估其对新知识的理解吸收情况，对表现好的学生，给予表扬和鼓励。 6. Students read the pairs of sentences and combine them into alternative questions. 7. Students complete the conversations with alternative questions. 8. Students work in pairs and role play the conversations with alternative sentences. 应用实践之内化与运用 观察学生运用句型的表现，判断其能否灵活运用所学知识，检测学习效果，对有困难的学生，教师需要适时提供帮助。 环节设计意图: 引导学生自主总结选择疑问句的构成规则和回答方式，培养学生的归纳总结能力。通过多样化的练习活动，让学生在实践中巩固选择疑问句的结构和用法，提高运用能力。 环节三：围绕单元话题创设对话，灵活运用语言知识。（15 mins） 学生运用选择疑问句完成对话。接着两两合作，交流是否遭遇过特定情境并探讨应对之策。最后学生围绕原因展开讨论，轮流提问与回答，依照示例创编新对话，并从中体会出遇到问题时要坚守诚实原则，做出诚实选择。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students think about what they will do in the given situations with the help of a chart. Then, they complete the chart. 10. Students take turns to ask and answer the alternative questions about the situations. Then, they share the conversations with the class. 11. Students think of a new situation where they may face a moral choice. Then, they make up a new conversation with at least three alternative questions. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生的对话表现，包括选择疑问句的运用是否自然、合理，语言表达是否流畅，了解学生对选择疑问句的掌握程度。 环节设计意图: 通过设置更具开放性和综合性的任务，让学生在真实情境中灵活运用选择疑问句，培养学生的语言综合运用能力和创新思维。 作业与拓展 1. Review the usage of alternative questions. 2. Work in groups and think of two or more alternative questions about “honesty choice”. Interview at least 3 people on campus or in the community and record video clips. 学科网（北京）股份有限公司 $