重庆市垫江实验中学校2025-2026学年九年级下学期期中语文试卷

**基本信息** 注重文化传承与语言实践结合，通过古诗文阅读与现实情境写作考查文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文阅读|1篇/15分|《论语》选段理解|结合传统文化考查分析比较能力| |现代文阅读|2篇/25分|科技说明文与散文|分层设题，基础题与探究题结合| |写作|1题/40分|“文化传承”主题|情境贴近当代生活，引导审美创造|

学业水平（二） 语文 (全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟) 学校： 班级： 姓名： 准考证号： 注意事项： 1,试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试卷和答题卡一并收回。 核心大情境：我校发起“文脉溯光·雅韵同行”语文寻芳之旅，邀你以“文化寻芳者”的身份，循 着汉字足迹，完成本次文化探寻之旅，解锁语文核心素养进阶挑战！ 一、语言积累与运用(27分) 【寻芳第一站：探文辞之奥·练语用之能】 夯实语言基础、锤炼表达能力，解锁文辞探寻的入门密钥，助力后续寻芳之旅顺利开展！ 阅读寻芳之旅主题文段，完成1~6题。 有志青年就是时代的天jā0，他们身上拥有着改天换地的磅礴力量。回顾百年征程，北平街头 的呐喊如雷贯耳，莘莘学子前赴后继，以热血点燃希望之火，铸就民族的精神丰碑。奋斗的秘jé在 于坚韧不拔，唯有如此才能摒弃懦夫心态。在科技创新的前沿，科学家们创下丰功伟绩，北斗团队 平均年龄不足35岁，屡次突破技术壁垒；每当研发到了山穷水尽之时，他们总能以顽强的意志坚持 到底，克服难关，最终让中国星网闪耀苍穹。当下，青春的接力棒已传递到我们手中，作为新时代青 年，我们更应恪守奋斗的初心，在民族复兴的道路上勇毅前行，书写无愧于历史的崭新篇章。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) (1)天jiao(▲)(2)秘ué（▲）(3)懦夫（▲） (4)恪守（▲） 2.文段中加横线的成语使用不恰当的一项是(3分) A如雷贯耳B.前赴后继 .丰功伟绩 D.山穷水尽 3.下列句子中存在语病的一项是(3分) A.科学家们创下丰功伟绩，北斗团队平均年龄不足35岁，他们却经常屡次突破技术壁垒。 B.每当研发到了山穷水尽之时，他们总能以顽强的意志坚持到底，克服难关。 C.作为新时代青年，我们更应恪守奋斗的初心，在民族复兴的道路上勇毅前行 D.我们当创建青春之国，与时代一同奋进，书写无愧于历史的崭新篇章。 4.本次寻芳之旅的“诗文风物角”需为经典风物配文，要求仿照示例，从备选事物中选一个，用比喻 手法写两句话，分别描绘其不同状态，句式工整。(4分) 示例：白鹭一振翅时，是掠过云端的银箭；静立时，是缀在苇丛的白花。 备选事物：月亮云朵路灯 5.本次语文寻芳之旅需设计系列主题活动，请你参与并完成下面的任务。(5分) ()为保障“诗文雅诵”活动顺利开展，请参照已给步骤，补全剩余环节。(2分) 步骤一：宣传发动一张贴活动海报、班级宣讲，号召同学报名参与。 步骤二： 步骤三： 步骤四：颁奖总结一评选优秀通读者，梳理活动感悟。 (2)寻芳之旅的“诗文雅诵”现场，有同学因紧张忘词，站在台上不知所措，你作为现场主持人，需 上前轻声安抚并巧妙圆场，你会怎么说？(3分) 6.寻芳之旅的“诗文长河站”，需完成经典名句积累打卡，为文化探寻积淀底蕴。(8分) 漫步诗词长河，文脉风骨永存。心怀家国，便有苏轼《江城子·密州出猎》中“(I)▲，西 ·1 1 北望，射天狼”的社志来精：身处边塞，使有范仲老渔家低我品里凉酒一杯家万里 ②)▲”的乡思与坚守：逐梦沙场，使有辛弃疾《破阵子·为陈问前赋壮词以寄之》中“了却君 王天下事，(3》▲”的赤胆忠心。面对人生坎坷，秋瑾在《满江红·小住京华》中呐减》 察 王英维末路当杂折尽里不层气节：苏机在（水调聚大：明月时有汉道出人有是 乃 欢离合人的路达总刻考锡在的乐天扬州初走席上脑中写下(6人 【注 资实石木春的东观裕公，数性前路是爱李白行路难（其一）中的(7)▲，△考终餐 的 9 励我们怀揣不畏艰难的信念，奔赴山海。 二、阅读与鉴赏(63分) 【寻芳第二站：品文本之美·悟文化之深】 探寻名著、文言、现代文的文本奥秘，体悟其中蕴含的文化底蕴，让寻芳之旅更有深度！ (一)整本书阅读。(8分) 阅读下面名著选段，完成7一8题。 ①武松得悉西门庆与清金莲合谋害死兄长武大郎，怒从心头起，先在家中审清清金莲罪状，手 刃潘全莲，又径直奔狮子楼寻西门庆。西门庆特勇反抗，武松与之几番交手，最终将其新杀，随后投 案自首。 @武松刺配孟州，施思厚待于他，告知快活林酒店被蒋门神强占之事。武松听罢，决意相助，一 路饮酒至快活林，借着酒劲，三下五除二打翻蒋门神，夺回快活林，却也因此遭蒋门神与张都监暗 算，身陷图围。 ③武松被刺配思州，行至飞云浦，察觉公人欲害自己，怒杀公人与蒋门神的爪牙，随后折返鸳鸯 楼，将蒋门神、张都监等一众恶人尽数诛杀，留下“杀人者，打虎武松也”的字迹，毅然上了二龙山。 一节选自《水浒传》 ①蝉的幼虫在地下蛰伏四年，才换来地上短短一个月的歌唱时光。它们在地下默默挖掘、筑 巢，忍受着黑暗与孤寂，凭着一己之力打通通往地面的通道，从坚硬的泥土中挣出，只为一朝破土而 出，爬上枝头，蜕去外壳，展开翅膀。 ②成年的蝉立于树梢，用尖利的口器刺入树皮，吸食树汁，在炎炎夏日里放声歌唱。它们不与 其他昆虫争食夺利，只是安静地享受着属于自己的短暂时光，认真繁衍后代，直至生命走到尽头。 ③法布尔在观察蝉的一生后，满含感慨地写道：“每一个生命，无论渺小与否，都在拼尽全力活 过。蝉的生命短暂，却把每一刻都活得热烈，这便是生命最本真的模样。” 节选自《昆虫记》 7.结合选段和书中其他情节分析，谈谈你对武松身上“侠义”的理解。(4分) 8.法布尔在《昆虫记》中始终以敬畏之心看待生命，选段中对蝉的描写处处体现这一态度，请结合选 段具体语句分析这一点。(4分) (二)文言文阅读。(15分) “古文品鉴堂”选取“舍生取义”主题文言经典，带你湖源传统文人的精神追求，完成9一12题。 【甲】鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也：义，亦 我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我 所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使 人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为 也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死 而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏 者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】屈原列传（节选） 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三间大夫欤？何 故而至此？”屈原日：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”渔父曰：“夫圣人者，不凝 滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不铺其糟而啜其醨①？何故 2 2 怀璀摆瑜，而自令见放为？”层原日：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察 9 察，受物之汶没@者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以酷暗之白，而蒙世俗之温蠖0乎？” 乃作《怀沙》之赋。…于是怀石，遂自投泪罗以死。 【注】O聘D:薄酒。②怀瑾握瑜：比喻保持高洁美好的节操志向。瑾、瑜，都是美玉。③察察：洁净 的样子。④汶汶(men):浑浊的样子。⑤暗酷(ha0):同“皓”，皎洁的样子。⑥温蠖(hu0):尘垢。 9.根据表格内容提示，解释加点词。(4分) 词句 方法 释义 故患有所不辟也 查阅字典：①忧虑，担心；②祸患，灾难；③疾病： ④危害，妨害；⑤禁忌，忌讳 (1)▲（填序号） 贤者能勿丧耳 语境推断法 (2)▲ 被发行吟泽畔 通假字推断法 (3)▲ 众人皆醉 参考成语：妇孺皆知 (4)▲ 10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)二者不可得兼，舍生而取义者也。 (2)举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。 11.下列关于甲、乙两篇选文的叙述，不正确的一项是(3分) A甲文以“鱼”和“熊掌”设喻，由此及彼，由浅入深，引出生与义不可得兼则“舍生取义”的中心 论点。 B.甲文中面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“凡可以得生者何不用也”“凡可以 辟患者何不为也”。 C.乙文中屈原自沉汨罗江，是因为他觉得自己的清白不容玷污。 D.甲、乙两文都能从不同角度去体现“舍生取义”，这一中国古代仁人贤士的精神追求给无数后 来者以鼓舞和启迪。 12.请结合乙文具体内容，分析屈原是如何践行甲文中孟子“舍生取义”这一思想的。(4分) (三)现代文阅读。(40分) “美文肌理馆”收录经典现代文，分为文学类文本和实用类文本，邀你完成深度品读，体悟文字 中的情感与思考。 阅读下面的文学类文本，完成13~17题。(22分) 摘星揽月 张以进 ①“你能摘下天上的星星吗？”父亲问我。 ②“不能，绝对不能。”我这样回答。 ③“你能摘下天上的月亮吗？”父亲又问。 ④“做梦，那更是不可能的。”我有点气急败坏。心想，这是什么问题呀，明明做不到的事情，说 它有什么意义呢。 ⑥”那怎么会有“摘星揽月'这个词语的？”父亲的第三个问题难倒了我。我摇摇头，不如如何回 答，甚至让眼泪溢出了眼眶。 ⑥父来看我为难的样子，不再适我，“你好好想想，过段时间会慢设明白的。”父亲说完，青着锄 头下地去了，留下我一个人孤零零地坐在院子里。 ⑦这是我十三岁那年的署假，我和父亲的一段对话。在那个简朴的农家院于里，父亲让我抄写 成语词典，我却肇着不愿抄写。 圆事情的起因是镇上的语文老师提议我们每个生买本成语河共地说平时多制翻成语词 先，记成语用到作艾当中能让作文更加出彩，曼然风美几块钱包对于设有点经济来源的出 行歌家来是实钱好北要命。当我北老师的话说给父亲听的时候，平时意欢并文开墨的父亲说你 3 4 回去跟老师说，不是不买，而是没钱买。 四”不买就是不听老师的话。没钱买就不一样7老师的活我们听，我们想买，但没有钱买” ⑨“不买跟没钱买不是一样吗？”我有点搞不懂父亲的意思。 并不想听父来的说辞，可也没有办法。给老师回复后，老师并没有批评我，可我的内心总觉得大着 不到技权第一天，父亲把夜叫到小院于里，文给我一本事旧的成语河是，还有本线 点什么。 的阳硬充笔记本，“秀莎，天或语阿典的事，爸地站7袋多智时有定天不了。我从亲成家里借了一 本，趁着暑假，你抄一本吧。” @“抄成语词典？”我一下子呆住了。 我很不情唇地从父亲手中接过成语词典，看着那些密害麻麻的成语，心想：天哪，这得抄到什 么时候啊。 父亲看我是难的样子，拍拍我的肩膀说：“慢授抄，一天抄两三页，总不会越抄越多的。” ⑤我硬着头皮翻开笔记本，打开成语词典，手中拿着笔，心却跑向了田野。我的那些同学，放假 了都在田野里玩要，早把学习忘到了九霄云外。因为不情愿，没写几个字，我就借口手痛把笔撂下 了。父亲就问了我这关于“摘星揽月”的三个问题。 西父亲走后，我想了好久，还是想不通父亲为什么会问这三个问题，但父亲给我的抄写任务我 还是觉得要装装样子。就这样，第一天，我磨蹭着抄完了三页。 ⑦第二天，父亲出门的时候，过来翻了翻笔记本就走了。 ⑧我记着父亲的任务，继续抄写成语词典，每天抄三页。第三天，我的右手中指生疼，但我还是 咬牙抄着。我知道，必须一鼓作气，假如停下来，就会失去信心。院子里静悄悄的，只有老槐树的叶 子在沙沙作响，一阵风从窗口溜进来，轻轻掀动着作业本的纸页，也拂去了这夏日的燥热。 ©暮鼓晨钟，日子一天天过去，我抄写成语的笔记本渐渐变厚，而我居然在抄写中找到了乐趣， 有些成语竟然会不自觉地脱口而出。父亲说我变得聪明了，暑假写作文也顺畅了不少。 @那个暑假，我过得特别充实，每天坐在小院子里抄写成语词典，父亲不再来翻那本笔记本。 直到暑假结束前一天，父亲又拿起了笔记本。 生 @“蕾蕾，你看第一页和最后一页有什么不同？” ②“没什么呀。”我不知父亲的葫芦里卖的什么药 图“你第一页抄的字和最后一页比 的字竟然进步神速，脱胎换骨。 一”父亲一说，我也感觉出来了，真的，近两个月时间，我写 习资 ②暑假结束，重返校园，语文老师把我的署假作文当成范文在班上朗读，还抄写在学校黑板报 基对 上，从此，一颗文学的种子埋在了我的心底。还让我心中有了一个梦想：摘星揽月，是不是也可以试 试呢？1 会； 职业 【小说·情节概括】 (改选自《2025中国微型小说精选》) 学的 13.请按事情发展顺序简要概括小说情节。(4分》 老师提议买成语词典，父亲让“我”回复老师没钱买一①▲ 【材米 月”的三个问题，“我”答不上来一②▲ 一父亲问“我”关于“摘星揽 【小说·语言赏析】 果性 14.请从人物描写的角度赏析第⑧段中的画线句。(4分) 可能 我很不情愿地从父亲手中接过成语词典，看着那些密密麻麻的成语，心想：天哪，这得抄到 无 什么时候啊。 水平 能力， 【小说·形象梳理】 动机与 15,请结合文章内容，简要概括父亲的人物形象。(4分) 程。在 化和技 【小说·环境分析】 【材料 16.试分析第®段中环境描写的作用。(5分) ① 问 我 的前面 一定不 5 【小说·主旨探究】 17.文章结尾写道：“还让我心中有了一个梦想：摘星揽月，是不是也可以试试呢？1”试结合文章内容 谈谈你对这句话的理解。(5分) 阅读下面的实用类文本，完成18~21题。(18分) 【材料一】 2023-2028年中国生成式A1软件市场规模预测趋势图 口市场规模：亿元 300 250 259.1 200 163.0 150 100 98.2 50 0 184 2023 2024 2025 2026 2027 2028 制图：中商情报网(WWW.ASKCI..COM 【材料二】 ①当前，人工智能逐渐融入大中小学教育，面对新一轮科技和产业革命，如何发挥人工智能 “善”的一面，规避其可能带来的风险，用好人工智能之“长”赋能学生发展，成为教有战线亟待回答 的时代命题。全面认识人工智能教育对学生成长的积极影响：教育发展、科技创新、人才培养三者 互为一体、相互影响。 ②传统教育教学尽管强调以学生为中心，但受限于教师的时间、精力，往往难以做到对每个学 生因材施教。而在人工智能教育生态中，通过发挥人工智能助教、助学、助研、助管、助评等优势，有 望实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。 ③通过智能引擎和知识图谱整合不同学科、不同领域的知识内容，可以为学生提供跨学科学习 资源，拓展知识边界；根据学生的学习进度、认知特点、兴趣爱好等特征，为学生提供智能定制的学 习资源；提供智能创作平台，助力学生实践探索、激发学生灵感创意，为学生进行创新创造莫定 基础。 ④通过普及人工智能通识教育，提高学生的数字素养和数字技能，帮助学生更好地融入未来社 会；通过大数据分析学生专业特长和社会就业结构，提供更加精准匹配的职业规划，指导学生丰富 职业技能；结合智能移动设备、可穿戴设备，为学生提供个性化学习资源，营造“人人、处处、时时”可 学的学习环境 (摘编自《以人工智能之“长”赋能学生全面发展》，2025.5.7《中国教师报) 【材料三】 人工智能也给青少年的认知发展带来潜在风险，一方面，如果人工智能只是提供给青少年结 果性答案，或过度替代青少年完成学习与生活中的各项事务，这不仅会助长青少年身体的情性，更 可能引发青少年思维层面的懈怠。一味依赖人工智能，容易使青少年习惯于“被服务”的状态，不仅 无益于青少年的认知发展，还可能造成青少年认知能力的衰退与思维主动性的缺失，甚至导致认知 水平的退化。另一方面，尽管人工智能能够模拟多种情感表达方式，但它并不具备真实的情感感知 能力，不能感同身受，也无法实现真正意义上的共情。因此，它难以为青少年提供双向共情所需的 动机与情景。更值得警惕的是，人工智能可能深度参与青少年自我认同与情感表达方式的构建过 程。在与人工智能的高频互动中，青少年可能会无意识地模仿其回应模式，使得情感表达趋于机械 化和技术化，缺乏内在的情感支撑，最终导致情感能力的“空心化”风险。 【材料四】 ①人工智能（(AD时代的学生形象到底应该是什么样的？这是一个教育之问，更是一个时代之 问。我的理解是，A1时代是一个机器不断高级化、达到智能化的时代，如果想要永远挺膺站立在A】 的前面、永远做A1的主人，就要不断放大强化“大写的人”。大写的人拥有优秀人格，涵育优秀人格 一定不是训练那些注定会被A1替代的知识技能，而是着力发展人的高责品性，比如，善良与爱、悲 ·5 6 悯与仁慈、勇敢与坚毅、同理心与责任感、想象力与创造力等 ②在AI面前，刷题训练得来的“一技之长”可能很容易被替代，而立德树人涵养的优秀人格将 会站立不倒，他们有理想、有本领、有担当，能挑起家庭，国家、人类的担子。 ③如果要在心底给他们画像，我会这样叙述：他们应该是终身运动者，拥有健康的休魄。他们 珍爱生命，热爱运动，充满活力，阳光开明，积极向上，相信每一个明天都比今天更美好。他们应该 是责任担当者，拥有高尚的品格。立身善良，心怀感恩，追求理想，包容大度，做人有尊产，做事守底 线。他们热心公益，心系国家，胸怀天下，能担当起未来家庭、职业、社会三种角色的责任。他们应 该是问题解决者，拥有创造的本领。终身学习，独立思考，保持好奇心，富有想象力，崇尚科学，热爱 劳动，勇于实践，善于创造。一事当前，他们不是一筹莫展的旁观者，不是怨天尤人的抱怨者，而是 能用智慧解决问题的行动者。他们应该是优雅生活者，拥有审美的素养。以敏锐的美感去发现美、 体验美、创造美，热情大方、幽默豁达、从容优雅，追求高雅的精神生活，善于管理自我情绪，能够欣 赏他人卓越，给社会带来温暖、和谐、快乐与美感。 (摘编自唐江澎《AI时代的学生应该是什么样》，2025.2.10《中国教育报) 18.下列对材料内容的理解，不正确的一项是(4分) A根据预测，2023~2028年中国生成式A1软件市场规模将呈逐年上升的趋势 B.传统教育教学往往难以做到对每个学生因材施教，人工智能教育生态有望解决这一问题，实 现以每一个学生个体为中心的高质量教育。 C,依赖人工智能，容易使青少年习惯于“被服务”的状态，损害青少年的认知发展，造成青少年认 知能力的衰退与思维主动性的缺失，甚至导致认知水平的退化。 D.在A1面前，刷题训练得来的“一技之长”可能很容易被替代，而拥有优秀人格的“大写的人”将 会站立不倒。 19.人工智能教育对学生成长有哪些积极影响？请根据材料二概括。(4分) 20.下图是对材料四内容思路的梳理，请在图中横线处填入相应内容。(4分) 提出问题： 明确观点： 分析原因： 具体闸释： AI时代要不断放大 (2)▲ 明确AI时代 (1)▲ 强化“大写的人”。 的学生形象。 21.自从有了AL,小语同学写各科作业都用AI软件代劳，不再思考，还觉得自己特别“高效”，能节省 很多时间来玩耍，更不屑于去运动锻炼身体。他这样的做法和想法是不合理的，请结合材料三 和材料四劝说他。(6分) 三、写作(60分】 【寻芳第三站：抒心底之情·续文脉之章】 完成本次“文脉溯光·雅韵同行”语文寻芳之旅后，你一定收获颇丰、感悟良多。现以“文脉传 承者”的身份，抒写心底真情，传承文化薪火，为本次寻芳之旅画上圆满句号！ 22.根据提示完成写作，以下两题，选做一题。(60分) 要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A,B,C等英文大写字母代替， ③不得抄袭 (1)请阅读下面的文字，你从中获得了怎样的人生启示？自拟题目，写一篇作文。除诗歌外，文 体不限。 ①寻找人生意义的方法，大致可以分为两类：一类是在奉献和义务中寻找，男一类是在感官 享受、人生体验和自由权利中寻找。（梁微溟《中国文化要义》 ②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹（岳阳楼记》 (2)漫步书林，墨香氤氯，我种下了热爱文学的种子；诚以为根，信以立身，我种下了诚实守信的 种子；仰望丰碑，英雄不朽，我种下了赤诚报国的种子… 作为学生代表的你，将在国旗下演讲，请以“我种下了一颗种子”为题，写一篇演讲稿，谈谈 你对理想的思考和认识。 7