第八单元04《六国论》-2025-2026学年高中语文必修下册同步备课系列

备好课，就来大麦语文 《六国论》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 1、 学习目标（明确方向） 1. 语言建构与运用：了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。 2. 思维发展与提升：总结作者的观点及论述的思路，学习作者始终围绕中心论点展开论述的论证思路。 3. 审美鉴赏与创造：分析文中作者对六国灭亡的看法、理解作者借古讽喻的目的，感受文章严密的逻辑，语言雄辩的力量和充沛的气势。 4. 文化传承与理解：体会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，理解作者借古讽今的现实针对性和现实意义， 二、课前预习（自主探究） （一）知识储备 1. 苏洵：（1009 — 1066），字明允，自号老泉。眉州眉山（今属四川）人，北宋著名散文家，“唐宋八大家”（ 、 、 、 、 、）之一。苏洵天资颖悟，青少年时终日嬉游，以致后来屡试不第。据说苏洵27岁才发愤读书，年近五十才成名，堪称大器晚成。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》。据说欧阳修很赏识苏洵的文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。本文选自《嘉祐集·权书》,《权书》共10篇，都是评论政治和历史的。本文为第八篇。 1. 《六国论》： · “六国”指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国。 · “论”是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。 · 文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。 1. 文体知识“论”： “论”是古代论说文体中的一种，以议论为主，析理透辟。 1. “论”主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文是一篇史论。 1. 秦灭六国：秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强⼤的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；后齐、燕、赵三国也相继灭亡。 1. 时代背景：北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，便实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。正是因为当时的北宋政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱，苏洵才针对这样的现实撰写了《六国论》。 2、 文本研读 1. 本文的中心论点是什么？是从哪两个方面加以论述的？第一段在文中的作用是什么？ 2. 第二段从哪几个方面来论述六国灭亡的原因？论证了文章的哪个分论点？ 3. 第二段运用了什么论证方法？ 4. 第二段苏洵口中赂秦的国家有哪些，请结合上下文和历史背景分析。 5. 请根据文本内容，分析第三段作者的论述思路，作者运用了哪些论证方法？ 6. 第三段对应了哪个分论点？作者认为齐、燕、赵灭亡的原因是什么？又提出了什么样的对策？ 7. 在第四段，苏洵为六国提出了什么样的办法，从中可以看出苏洵什么样的政治主张？ 8. 第四段苏洵总结出了什么历史教训？这里的“为国者”怎么理解？这一段在结构上有什么作用？ 9. 请结合苏洵所处的时代背景分析作者的写作意图？并思考第五段作者的论证思路？ 10. 第五段得出了什么结论？运用了什么表现手法？本段在全文的论述中有何作用? 11.  请回顾全文内容，梳理总结文章的论证思路? 12.  “以史为鉴，可知兴替”，六国灭亡已成历史，当历史照进现实，新时代的我们能够从六国破灭的故事中得到怎样得启示？ 三、课后拓展 材料一： "十七年，内史腾攻韩，得韩王安，尽纳其地，以其地为郡，命曰颍川。"（灭韩） "十九年，王翦、羌瘣尽定取赵地东阳，得赵王……赵公子嘉率其宗数百人之代，自立为代王。"（破赵） "二十二年，王贲攻魏，引河沟灌大梁，大梁城坏，其王请降，尽取其地。"（灭魏） "二十四年，王翦、蒙武攻荆，破荆军，昌平君死，项燕遂自杀……秦王翦、蒙武遂破楚国，虏楚王负刍。"（灭楚） "二十五年，大兴兵，使王贲将，攻燕辽东，得燕王喜。还攻代，虏代王嘉……"（灭燕、代） "二十六年，齐王建与其相后胜发兵守其西界，不通秦。秦使将军王贲从燕南攻齐，得齐王建。"（灭齐 ） ——《秦始皇本纪》 材料二： 1. 文章的写作基于一定的目的，面对特定的现实问题来写，请结合下列史料和你对战国历史的了解，思考并分析苏洵的论证是否有不合理之处，为什么？ 2. 请结合文章内容，比较《六国论》、《阿房宫赋》写作目的和思路结构。 评论内容 写作目的 文体 立意 同 异 结构 四、理解性默写 （1）《六国论》中，苏洵认为齐国灭亡的原因是“ ”，认为燕国灭亡的原因是“ ， ”。 （2）《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能将武力抗秦坚持到底的句子是： ， ， 。 （3）苏洵在《六国论》中以“ ， ”两句回忆了六国先辈们开辟事业的艰辛。 （4）文中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越多，秦国侵略越急的句子是： ， 。 （5）苏洵《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是“__________________________”。 （6）苏洵《六国论》中归纳燕、赵、齐三国灭亡的根本原因的句子是“_______ _________”。 （7）苏洵《六国论》一文的中心论点是“_______________________________”。 （8）苏洵《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“___________________________________________ ”。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《六国论》教学设计 【教材分析】 《六国论》是北宋文学家苏洵创作的一篇史论，是中国古代借古讽今类政论文的典范之作。文章在内容上主要分析六国破灭的原因、讽谏北宋统治者勿蹈“赂敌”覆辙，整体呈现出雄辩犀利、气势磅礴的语言风格。文章开篇以“六国破灭，弊在赂秦”立论，中段从"赂秦而力亏，破灭之道也"与"不赂者以赂者丧"两个分论点展开论证，最后给出结论“勿从六国破亡之故事”将北宋王朝与六国相比，劝诫北宋统治者从历史中吸取教训。教学时要引导学生结合议论文写作梳理文章的论证思路，分析其论证方法。结合创作背景，理解作者“借古讽今”的写作意图，探讨文章的现实意义。教师需注意提醒学生区分文学论证与历史真实，避免将苏洵的观点当作唯一的史论结论，从而培养批判性思维。 【核心素养】 语言建构与运用：了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。 思维发展与提升：总结作者的观点及论述的思路，学习作者始终围绕中心论点展开论述的论证思路。 审美鉴赏与创造：分析文中作者对六国灭亡的看法、理解作者借古讽喻的目的，感受文章严密的逻辑，语言雄辩的力量和充沛的气势。 文化传承与理解：体会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，理解作者借古讽今的现实针对性和现实意义， 【教学重点】疏通文意，积累文言知识，总结作者的观点及论述的思路。 【教学难点】结合战国史实与北宋背景，理解苏洵将六国灭亡简化为“弊在赂秦”的“选择性叙事”背后的现实关怀，培养批判性思维。 【教学过程】 时政导入： ·结合美伊冲突最新消息（详见ppt） 师：伊朗用不妥协赢得了尊重与转机。这也引发了我们的思考：当一个国家面对强权压力时，是应该选择妥协退让以换取一时安宁，还是坚持抗争以赢得真正的尊重与安全？历史总是惊人的相似，千年前的战国六国面对强秦又做出了什么样的选择？今天，让我们走进苏洵的《六国论》，看看六国如何用一场场妥协把自己推向深渊，而苏洵又借这段历史向北宋统治者发出了怎样的警钟。 01知人论世： 1.了解作者苏洵（了解“三苏”） 2.文题解读 3.文体知识—“论” 2.了解秦灭六国这一历史事件 02 读文正音： ·ppt呈现文中生僻字读音，纠错标注 情境活动：吐槽大会·战国篇 热门综艺《吐槽大会·战国篇》新一季即将开始录制，本次节目邀请了六国的“亡国君臣”作为嘉宾，吐槽自己国家为什么灭亡。我们将跟随本场节目的主持人苏洵一起参与吐槽，最后给出“爆梗王”奖杯。 师：“六国破灭，弊在赂秦？还是另有隐情？今天让他们自己说！” 03文本研读 1.第一段 ·ppt呈现（第1段）原文、译文、特殊句式和重点字词 师：本文的中心论点是什么？是从哪两个方面加以论述的？第一段在文中的作用是什么？分论点一 开门见山提出中心论点 六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。//赂秦而力亏，破灭之道也。//或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，//盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。//分论点二 总结，再次强调论点 分论点二 · 作用：作者开门见山、直截了当地提出中心论点和分论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。 · 相关链接：提出论点的方法（详见ppt) 2.第二段 ·ppt呈现（第2段）原文、译文、特殊句式和重点字词 师：第二段从哪几个方面来论述六国灭亡的原因？论证了文章的哪个分论点？ 师：第二段从哪几个方面来论述六国灭亡的原因？论证了文章的哪个分论点？ · 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。（对比论证） · 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。（比喻论证） · 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。（引用论证） 师：第二段苏洵口中赂秦的国家有哪些，请结合上下文和历史背景分析。 · 韩、魏、楚三国 · 从历史事实来看： 韩国：最弱、离秦最近，最早、最频繁割地，多次献城求和，最先被秦灭掉 魏国：原霸主，无险可守，不断割河西、河东 楚国：地最大，但屡败屡割，最后郢都被破，被迫迁都 · 从文章结构上印证：苏洵在第三段将论述焦点转向了“不赂者”，即齐、燕、赵三国。这说明第二段探讨的是因“赂秦”而直接灭亡的案例，即韩、魏、楚三国 3.第三段 ·ppt呈现（第3段）原文、译文、特殊句式和重点字词 师：请根据文本内容，分析第三段作者的论述思路，作者运用了哪些论证方法？第一层谈论齐国，虽“未尝赂秦”,但亲近秦国而不帮助五国，所以，五国一旦破灭，它必然也要被暴秦所歼灭。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。//燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。//且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。//向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。//第二层分别论证“燕赵之君”的“义不赂秦”。 燕赵两国是在不得已的情况下“战败而亡”的，情有可原。 以假设原因得出假设结果，归纳了第2、3段对两个分论点的论证，照应了开头。 · 举例论证：针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情况举例。 · 假设论证 师：作者层层推进地从齐、燕、赵三国破灭的结果推论其破灭的原因，证明了“不赂者以赂者丧”的分论点，回应了首段“六国互丧，率赂秦耶”的疑问。 师：第三段对应了哪个分论点？作者认为齐、燕、赵灭亡的原因是什么？又提出了什么样的对策？ 4.第四段 ·ppt呈现（第4段）原文、译文、特殊句式和重点字词 师：在第四段，苏洵为六国提出了什么样的办法，从中可以看出苏洵什么样的政治主张？ 师：第四段苏洵总结出了什么历史教训？这里的“为国者”怎么理解？这一段在结构上有什么作用？ 4.第五段 ·ppt呈现（第5段）原文、译文、特殊句式和重点字词 师：请结合苏洵所处的时代背景分析作者的写作意图？并思考第五段作者的论证思路？ ·ppt呈现北宋时代背景 · 写作意图：苏洵写这篇文章意借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力抵抗而只是一味屈膝求和，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。 师：第五段得出了什么结论？运用了什么表现手法？本段在全文的论述中有何作用? · 结论：勿从六国破亡之故事。 · 手法：借古讽今 · 第五段将北宋王朝与六国相比，劝诫北宋统治者从历史中吸取教训，不可一味乞求苟安，资敌自亡。从文章的结构来看，这是作者在论述本文中心论点的基础上引申出来的结论；从写作目的来看，这是作者创作这篇文章的目的。 5.论证思路 师：请回顾全文内容，梳理总结文章的论证思路? 6.《六国论》现实意义 师：“以史为鉴，可知兴替”，六国灭亡已成历史，当历史照进现实，新时代的我们能够从六国破灭的故事中得到怎样得启示？ 不要畏惧强国，不要屈服于霸权主义，强权政治，更不要被强国的积威所胁迫。 面对强权与侵略，妥协退让只会助长对方的野心，加速自身的灭亡——正如《六国论》所言“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”。这一教训在二战前夕的英法绥靖政策中再次上演：英法对纳粹德国吞并奥地利、捷克斯洛伐克一再让步，幻想以妥协换取和平，结果却让希特勒的野心更加膨胀，最终引爆了人类历史上最惨烈的战争。 而今天的中美贸易战则提供了相反的例证：面对美国加征关税、技术封锁等极限施压，中国没有重蹈“赂秦”覆辙，而是坚持底线、拒绝妥协，通过自主创新、扩大开放、对等反制等举措，不仅捍卫了国家利益，更赢得了国际尊重。 历史与现实共同证明：任何时代，面对霸权与欺凌，绥靖与退让都无异于抱薪救火；唯有敢于斗争、善于斗争，才能守护真正的和平与发展。 课堂小结 本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”,并以此作为立论的依据，借古讽今，讽谏北宋的统治者要以六国为鉴，不可一味退让以求苟安，要励精图治，坚决抵御外来侵扰，以维护和巩固北宋王朝的统治。 拓展延伸 1.苏洵的观点真的完全正确吗？ 师：文章的写作基于一定的目的，面对特定的现实问题来写，请结合下列史料和你对战国历史的了解，思考并分析苏洵的论证是否有不合理之处，为什么？ "十七年，内史腾攻韩，得韩王安，尽纳其地，以其地为郡，命曰颍川。"（灭韩） "十九年，王翦、羌瘣尽定取赵地东阳，得赵王……赵公子嘉率其宗数百人之代，自立为代王。"（破赵） "二十二年，王贲攻魏，引河沟灌大梁，大梁城坏，其王请降，尽取其地。"（灭魏） "二十四年，王翦、蒙武攻荆，破荆军，昌平君死，项燕遂自杀……秦王翦、蒙武遂破楚国，虏楚王负刍。"（灭楚） "二十五年，大兴兵，使王贲将，攻燕辽东，得燕王喜。还攻代，虏代王嘉……"（灭燕、代） "二十六年，齐王建与其相后胜发兵守其西界，不通秦。秦使将军王贲从燕南攻齐，得齐王建。"（灭齐 ） ——《秦始皇本纪》 · 不合理之处1： “且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。”赵国是第二个被灭的国家，燕国则是倒数第二个被灭，赵国的灭亡远早于燕国，并非如苏洵所描述的那样“同处秦革灭殆尽之际”。 · 不合理之处2： “较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 · 除上述不合理之处外，文中说燕、赵“义不赂秦”，实际上历史上两国割地予秦的例子也不少；苏洵将燕国最后灭亡，归于“用兵之效”，这本就过于武断。且文章仅仅着眼于土地的得失，对六国败亡和秦国兴盛的原因缺乏更全面的分析。 · 究其原因，并不是苏洵真的不知六国灭亡原因纷杂，不能一言蔽之。就文章而本质而言，苏洵写这篇文章的根本意图在于借古讽今，指明现实弊端，提出具体对策。文章写的是秦和六国，实际隐喻的是辽、西夏和北宋王朝；既是理性的分析、论说，又始终贯穿着一种沉痛激切的情绪。文章之所以凸显赂秦的问题，原因正在于此。 这些“不合理”恰恰源于这篇文章的写作初衷——它不是一篇客观的历史研究论文，而是一篇充满现实指向的政论文。苏洵的目的不是还原历史真相，而是以史为鉴，用血淋淋的历史教训唤醒沉溺于苟安的北宋君臣。 师：苏洵写《六国论》不是就事论事，而是借古论今。 2.历史上的《六国论》 ·详见ppt 师：你怎么看待李桢、苏辙、苏轼三人对六国灭亡的观点？（开放式讨论） 3.《阿房宫赋》VS《六国论》 师：请结合文章内容，比较《六国论》、《阿房宫赋》写作目的和思路结构。 理解性默写 （1）《六国论》中，苏洵认为齐国灭亡的原因是“ ”，认为燕国灭亡的原因是“ ， ”。 （2）《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能将武力抗秦坚持到底的句子是： ， ， 。 （3）苏洵在《六国论》中以“ ， ”两句回忆了六国先辈们开辟事业的艰辛。 （4）文中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越多，秦国侵略越急的句子是： ， 。 （5）苏洵《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是“__________________________”。 （6）苏洵《六国论》中归纳燕、赵、齐三国灭亡的根本原因的句子是“________________”。 （7）苏洵《六国论》一文的中心论点是“_______________________________”。 （8）苏洵《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“___________________________________________ ”。 · 参考答案： 1　 与嬴而不助五国也 至丹以荆卿为计，始速祸焉 2　 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也 3　 暴霜露，斩荆棘 4　 奉之弥繁，侵之愈急 5　 为国者无使为积威之所劫哉 6　 不赂者以赂者丧 7　 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 8　 苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 以史为鉴， 可以知兴替 语言建构与运用：了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。 思维发展与提升：总结作者的观点及论述的思路，学习作者始终围绕中心论点展开论述的论证思路。 审美鉴赏与创造：分析文中作者对六国灭亡的看法、理解作者借古讽喻的目的，感受文章严密的逻辑，语言雄辩的力量和充沛的气势。 文化传承与理解：体会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，理解作者借古讽今的现实针对性和现实意义。 空袭伊朗 反击行动 停火协议 几天前，中东局势发生了戏剧性的转折——美国总统特朗普在社交媒体上宣布暂停对伊朗的空袭，同意停火两周。而就在数小时前，他还威胁伊朗“整个文明将消亡”。这突如其来的停火背后发生了什么？回顾本次美伊冲突，面对美国的军事压力，伊朗的态度始终坚定，它没有选择妥协退让，而是以极强韧的抵抗意志，让美军深陷困局。最终，伊朗提出的“10点方案”成为谈判的基础，美方同意停火两周。 伊朗用不妥协赢得了尊重与转机。这也引发了我们的思考：当一个国家面对强权压力时，是应该选择妥协退让以换取一时安宁，还是坚持抗争以赢得真正的尊重与安全？历史总是惊人的相似，千年前的战国六国又做出了什么样的选择？今天，让我们走进苏洵的《六国论》，看看六国如何用一场场妥协把自己推向深渊，而苏洵又借这段历史向北宋统治者发出了怎样的警钟。 苏洵 字明允，自号老泉。眉州眉山（今属四川）人，北宋著名散文家，“唐宋八大家”（三苏、王安石、柳宗元、韩愈，曾巩）之一 苏洵天资颖悟，青少年时终日嬉游，以致后来屡试不第。据说苏洵27岁才发愤读书，大器晚成。年近五十才成名。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”。 苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》。据说欧阳修很赏识苏洵的文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。本文选自《嘉祐集·权书》,《权书》共10篇，都是评论政治和历史的。本文为第八篇。 苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。 彼既老，犹悔迟；尔小生，宜早思。 ——《三字经》 (1009 — 1066) 了解作者 苏洵 苏辙 苏轼 仁宗嘉祐元年(1056)苏洵送二子入京应试，以文章谒欧阳修。欧阳修上其书于朝，公卿士大夫争传之，嘉祐二年，二子同榜应试及第，父子三人名动京师，苏氏文章遂擅天下。 苏洵 文题解读 指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国。 六国 是一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。 文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。 论 “论”是古代论说文体中的一种，以议论为主，析理透辟。 “论”主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。 文体知识 本文是一篇史论 相关链接：秦灭六国 秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强⼤的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；后齐、燕、赵三国也相继灭亡。 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风·秦王扫六合》 相关链接：秦灭六国 秦灭六国，结束了诸侯割据称雄的“战国”，进入了秦汉封建大统一的时代。 秦灭邻近的韩 公元前230年 秦再灭赵 公元前228年 秦灭魏 公元前225年 秦灭楚 公元前223年 秦灭燕 公元前222年 秦南下灭齐 公元前221年 苏洵 苏洵 读文正音 赂lù秦 六国互丧sàng 率shuài赂秦耶yé 小则获邑yì 思厥jué先祖父 暴pù霜露 无厌 yàn 草芥jiè 下咽 yàn 与yǔ嬴而不助五国也 洎jì牧以谗诛革灭殆dài尽 或未易量liáng 悲夫 fú 为wèi秦人积威之所劫 日削xuē月割 苟gǒu以天下之大 “六国破灭，弊在赂秦？还是另有隐情？今天让他们自己说！” 主持人发言 欢迎来到《吐槽大会·战国篇》！今天我们邀请到六国代表齐聚一堂，谈谈自己亡国的原因。 韩国国君 我割地最早， 但我是被逼的！ 韩国国君 赵国国君 我硬刚到底， 结果被队友坑了！ 赵国国君 魏国国君 我也割了，可赵国不也割了吗？ 魏国国君 楚国国君 我倒是地大物博？架不住秦国人海战术啊。 楚国国君 燕国国君 我派荆轲刺秦，失败怪我咯？ 燕国国君 齐国国君 我本来想看热闹来着，怎么最后轮到我了？ 齐国国君 请结合文章第一段，找出主持人苏洵的观点。 第一段 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 否定判断句 判断句 兵：兵器 善：好 力亏：国力亏损 道：道理，原因 弊：弊病，弊端 译文：六国灭亡，不是武器不锋利，仗打得不好，弊端在于贿赂秦国。贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。 第一段 或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！” 或：有人 互丧：彼此相继灭亡。 率：全都，一概。 以：因为 盖：承接上文，表原因。因为 完：形容词做动词，保全 译文：有人说：六国相继灭亡，都是因为贿赂秦国吗？（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。” 思考探究 六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。//赂秦而力亏，破灭之道也。//或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，//盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。// 开门见山提出中心论点 分论点一 分论点二 总结，再次强调论点 总 分 总 六国破灭 弊在赂秦 赂秦而力亏，破灭之道也。 不赂者以赂者丧 （分论点一) （分论点二) 故曰‘弊在赂秦’也！ （中心论点) 本文的中心论点是什么？是从哪两个方面加以论述的？第一段在文中的作用是什么？ 作用：作者开门见山、直截了当地提出中心论点和分论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。 提出论点的方法 1.开门见山法。作者在文章的题目或文章开头，摆出自己的观点或看法。 例如："臣闻求木之长者，必固其根本…………思国之安者，必积其德义。"——《谏太宗十思疏》 2.引经据典法。引用名言或说古道今，概括归纳论点。 例如："君子曰：学不可以已。"——《劝学》 3.叙述引论法。通过叙述某人某事引出中心论点。 例如：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，……故天将降大任于斯人也，必先苦其心志——《生于忧患，死于安乐》 4.直接反驳法。直接反驳对方的论点，确立自己的论点。例如：《答司马谏议书》 5.设问引论法。借用设问提出中心论点。例如：然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 主持人发言 各位观众，今天我们不聊八卦，聊亡国！六国为啥被秦灭？不是因为兵器不锋利，打仗不行，毛病就一个字——‘赂’！”正所谓“割地一时爽，一直割一直爽？不，割到最后命都没了！ 请结合文章第二段，分析韩、楚、魏三国赂秦的弊端。 第一轮吐槽 第二段 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 以：介词，用 小（大）：小（大）的方面，形容词做名词 邑：小城镇 其实：它的实际数目 亡：丢失，丧失 所字结构：所+动词 城：大城池 固：本来 译文：秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。 35 第二段 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 成语：披荆斩棘、如弃草芥 厥：代词，其，他们的 祖父： 古今异义，祖辈父辈 暴：通“曝”，暴露 以：连词，表示结果，才 举：拿 举以予人（省略句，举之以予人 以：介词，来 然后：古今异义，这样以后 译文：回想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，从而有了一点土地。子孙对待土地却不很爱惜，拿来把它送给别人，好像丢弃小草一样。 今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得到一夜的安睡；（第二天）起来一看四周边境，秦国的军队又到了。 第二段 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火（成语），薪不尽 ，火不灭。”此言得之。 然则：然而 厌：通“餍”，满足。 弥：愈，越，更加; 判：确定，断定。 之：代指“秦”；之：代指“六国” 至于：古今异义，表示由上文出现的情况引出下文结果(到了） 理：名作状，按道理 事：侍奉 得：正确 译文：然而诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。 思考探究 第二段从哪几个方面来论述六国灭亡的原因？论证了文章的哪个分论点？ 对比论证 第二段 战胜所得——受赂所得 战败而亡——赂秦所亡 引用古语小结 得难、献易 得一夕安寝、秦兵又至 诸侯之地有限 奉繁、侵急 暴秦之欲无厌 "以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。" 数量上 则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 态度上 侧面论证不能赂秦 效果上 赂秦的灾难性后果 事理上 至于颠覆 理固宜然 赂秦而力亏、破灭之道也 （分论点一） 思考探究 第二段运用了什么论证方法？ 　　秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。//则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。//今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。// 对比论证 比喻论证 引用论证 思考探究 第二段苏洵口中赂秦的国家有哪些，请结合上下文和历史背景分析。 从历史事实来看 韩国：最弱、离秦最近，最早、最频繁割地，多次献城求和，最先被秦灭掉 01 魏国：原霸主，无险可守，不断割河西、河东 02 楚国：地最大，但屡败屡割，最后郢都被破，被迫迁都 03 文章结构上印证 苏洵在第三段将论述焦点转向了“不赂者”，即齐、燕、赵三国。这说明第二段探讨的是因“赂秦”而直接灭亡的案例。 韩、魏、楚三国 我第一个割地，不割我死得更快！但割完秦国更强，我成了千古罪人……”！ 韩国国君 ‘今日割五城，明日割十城’，我以为能睡个安稳觉，结果一睁眼，秦兵又来了！ 魏国国君 我地大物博？架不住秦国胃口更大！割地就像抱薪救火，薪不尽，火不灭啊！ 楚国国君 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。 拓展延伸 请结合文章第三段，分析齐、燕、赵三国不赂秦被灭的情况。 第二轮吐槽 第三段 译文：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。 迁灭：灭亡。迁：改变 与：亲附，亲近 既：已经 第三段 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。 义：名作动，坚持正义 是故：因此 斯：这；斯用兵之效也。（判断句） 始：才；速：形作动，招致 以……为：把……作为 译文：燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。 第三段 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 赵尝于秦五战（状语后置句） 再：两次； 却：使……退却，使动 洎：及，等到 以：因为； 谗诛：因谗言被诛杀 洎牧以谗诛：被动句 终：坚持到底 灭：灭亡；殆：几乎 智力：古今异义，智谋和力量 诚：副词，实在 译文：赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。 第三段 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 向使：假使 爱：吝惜，爱惜 不行：古今异义，不去行动 数、理：天数，命运 当：通假字，通"倘“。译为如果 较：较量 或：或许 量：判定 译文：假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。 思考探究 请根据文本内容，分析第三段作者的论述思路，作者运用了哪些论证方法？ 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。//燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。//且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。//向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。// 假设论证 第一层谈论齐国，虽“未尝赂秦”,但亲近秦国而不帮助五国，所以，五国一旦破灭，它必然也要被暴秦所歼灭。 第二层分别论证“燕赵之君”的“义不赂秦” 燕赵两国是在不得已的情况下“战败而亡”的，情有可原。 以假设原因得出假设结果，归纳了第2、3段对两个分论点的论证，照应了开头。 举例论证：针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情况举例。 作者层层推进地从齐、燕、赵三国破灭的结果推论其破灭的原因，证明了“不赂者以赂者丧”的分论点，回应了首段“六国互丧，率赂秦耶”的疑问。 思考探究 第三段对应了哪个分论点？作者认为齐、燕、赵灭亡的原因是什么？又提出了什么样的对策？ 不赂者以赂者丧 分论点二 燕 以荆卿为计 赵 洎牧以谗诛 齐 与嬴不助五国 智力孤危 战败而亡 不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完 终继迁灭 势所难免 勿附于秦 刺客不行 良将犹在 对策： 三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在 直接原因 根本原因 我硬刚秦国来着，也怪我听信了小人谗言，李牧被冤死，我朝不保夕，结果你们割地的割地，看戏的看戏，没人帮我！ 赵国国君 你们割地养肥了秦国，都帮不了我，我没办法啊，又打不过秦国，只能派荆轲刺秦，结果失败被秦王报复了。 燕国国君 我就想中立，和秦国做朋友，一边看戏。结果五国一灭，秦国转头就把我吃了……我冤啊！ 齐国国君 不赂者以赂者丧。 盖失强援，不能独完 拓展延伸 请结合文章第四、五段，对于六国灭亡一事，苏洵的忠告是什么？ 第四段 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽（成语）也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 假设论证 以：介词，用 礼：名作动，礼遇 为……所：被,被动句 日、月：名作状，一天天的，一月月的 以：连词，引出结果，以致 趋于亡：走向灭亡 劫：胁迫 无：通”毋“，不要 为：治理 译文：唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，每日每月割让土地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！ 思考探究 在第四段，苏洵为六国提出了什么样的办法，从中可以看出苏洵什么样的政治主张？ 假设论证 重用谋士 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 办法 以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才 并力西向 礼贤下士 团结一致 主张 内政 外交 思考探究 第四段苏洵总结出了什么历史教训？这里的“为国者”怎么理解？这一段在结构上有什么作用？ 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，……而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 为国者无使为积威之所劫哉（历史教训） 为国者 明指：六国的统治者 暗指：北宋的统治者 古：评论六国灭亡 今：规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针 承上启下 表层 里层 第五段 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 势：势力 其势于秦弱：状语后置句 于：比 可以：古今异义，可以凭借 而：顺承，就 势：形势 苟：如果 以：凭借 天下之大：偌大的天下 下：名词作动词，降低身份 苟以大之天下：定语后置 之：定语后置标志词，不翻译 故事：古今异义，旧事，先例 译文：六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。 创作背景 创作背景 请结合苏洵所处的时代背景分析作者的写作意图？ 并思考第五段作者的论证思路？ 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，便实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。 北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。 正是因为当时的北宋政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱，苏洵才针对这样的现实撰写了《六国论》。 创作背景 创作背景 北宋和战国时期的六国有何相似之处？ 请结合苏洵所处的时代背景分析作者的写作意图？并思考第五段作者的论证思路？ 写作意图：苏洵写这篇文章意借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力抵抗而只是一味屈膝求和，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。 勿从六国破亡之故事 古 六国与秦：诸侯 有可以不赂而胜之之势 今 北宋与辽、西夏：天下之大 下而从六国破亡之故事 对比 对比论证 - 明比 对比论证 - 暗比 思考探究 思考探究 第五段得出了什么结论？运用了什么表现手法？本段在全文的论述中有何作用? 结论 勿从六国破亡之故事。 手法 借古讽今 第五段将北宋王朝与六国相比，劝诫北宋统治者从历史中吸取教训，不可一味乞求苟安，资敌自亡。从文章的结构来看，这是作者在论述本文中心论点的基础上引申出来的结论；从写作目的来看，这是作者创作这篇文章的目的。 主持人发言 所以说，六国灭亡的原因就一个——弊在赂秦！其实我真正想说的是我们领导，领导，你能不能别送人头了，咱大宋比六国强多了，如果还学六国割地赔款，那比六国还丢人！ 苏洵 论证思路 请回顾全文内容，梳理总结文章的论证思路? 第二部分分析问题 第一段 引出论题、主论点：弊在赂秦。 第二段 论证第一分论点——赂秦力亏，分析六国破灭直接原因赂秦导致力亏的结果。 第三段 论证第二分论点——不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。 第四、五段 总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。 第一部分提出问题 第三部分解决问题 文章小结 文章小结 本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”,并以此作为立论的依据， 借古讽今，讽谏北宋的统治者要以六国为鉴，不可一味退让以求苟安， 要励精图治，坚决抵御外来侵扰，以维护和巩固北宋王朝的统治。 六国破灭，弊在赂秦 中心论点 赂秦而力亏，破灭之道也。 不赂者以赂者丧。 分论点1 分论点2 第二段 第三段 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 故不战而强弱胜负已判矣 盖失强援，不能独完 为国者无使为积威之所劫哉！（第4段） 勿从六国破亡之故事 （第5段） 《六国论》现实意义 《六国论》现实意义 “以史为鉴，可知兴替”，六国灭亡已成历史， 当历史照进现实，新时代的我们能够从六国破灭的故事中得到怎样得启示？ 不要畏惧强国，不要屈服于霸权主义，强权政治，更不要被强国的积威所胁迫。 面对强权与侵略，妥协退让只会助长对方的野心，加速自身的灭亡——正如《六国论》所言“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”。这一教训在二战前夕的英法绥靖政策中再次上演：英法对纳粹德国吞并奥地利、捷克斯洛伐克一再让步，幻想以妥协换取和平，结果却让希特勒的野心更加膨胀，最终引爆了人类历史上最惨烈的战争。 《六国论》现实意义 《六国论》现实意义 “以史为鉴，可知兴替”，六国灭亡已成历史， 当历史照进现实，新时代的我们能够从六国破灭的故事中得到怎样得启示？ 而今天的中美贸易战则提供了相反的例证：面对美国加征关税、技术封锁等极限施压，中国没有重蹈“赂秦”覆辙，而是坚持底线、拒绝妥协，通过自主创新、扩大开放、对等反制等举措，不仅捍卫了国家利益，更赢得了国际尊重。 历史与现实共同证明：任何时代，面对霸权与欺凌，绥靖与退让都无异于抱薪救火；唯有敢于斗争、善于斗争，才能守护真正的和平与发展。 苏洵 拓展延伸 文章的写作基于一定的目的，面对特定的现实问题来写，请结合下列史料和你对战国历史的了解，思考并分析苏洵的论证是否有不合理之处，为什么？ "十七年，内史腾攻韩，得韩王安，尽纳其地，以其地为郡，命曰颍川。"（灭韩） "十九年，王翦、羌瘣尽定取赵地东阳，得赵王……赵公子嘉率其宗数百人之代，自立为代王。"（破赵） "二十二年，王贲攻魏，引河沟灌大梁，大梁城坏，其王请降，尽取其地。"（灭魏） "二十四年，王翦、蒙武攻荆，破荆军，昌平君死，项燕遂自杀……秦王翦、蒙武遂破楚国，虏楚王负刍。"（灭楚） "二十五年，大兴兵，使王贲将，攻燕辽东，得燕王喜。还攻代，虏代王嘉……"（灭燕、代） "二十六年，齐王建与其相后胜发兵守其西界，不通秦。秦使将军王贲从燕南攻齐，得齐王建。"（灭齐） ——《秦始皇本纪》 苏洵的观点真的完全正确吗？ 不合理之处1 “且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。”赵国是第二个被灭的国家，燕国则是倒数第二个被灭，赵国的灭亡远早于燕国，并非如苏洵所描述的那样“同处秦革灭殆尽之际”。 苏洵 拓展延伸 文章的写作基于一定的目的，面对特定的现实问题来写，请结合下列史料和你对战国历史的了解，思考并分析苏洵的论证是否有不合理之处，为什么？ 苏洵的观点真的完全正确吗？ 不合理之处2 “较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 苏洵 拓展延伸 文章的写作基于一定的目的，面对特定的现实问题来写，请结合下列史料和你对战国历史的了解，思考并分析苏洵的论证是否有不合理之处，为什么？ 除上述不合理之处外，文中说燕、赵“义不赂秦”，实际上历史上两国割地予秦的例子也不少；苏洵将燕国最后灭亡，归于“用兵之效”，这本就过于武断。且文章仅仅着眼于土地的得失，对六国败亡和秦国兴盛的原因缺乏更全面的分析。 苏洵的观点真的完全正确吗？ 并不是苏洵真的不知六国灭亡原因纷杂，不能一言蔽之。就文章而本质而言，苏洵写这篇文章的根本意图在于借古讽今，指明现实弊端，提出具体对策。文章写的是秦和六国，实际隐喻的是辽、西夏和北宋王朝；既是理性的分析、论说，又始终贯穿着一种沉痛激切的情绪。文章之所以凸显赂秦的问题，原因正在于此。 究其原因 老泉此论，实为宋赂契丹，借来做个事鉴。” 拓展延伸 ——林云《古文析义》 苏洵 文章的写作基于一定的目的，面对特定的现实问题来写，请结合下列史料和你对战国历史的了解，思考并分析苏洵的论证是否有不合理之处，为什么？ 这些“不合理”恰恰源于这篇文章的写作初衷——它不是一篇客观的历史研究论文，而是一篇充满现实指向的政论文。苏洵的目的不是还原历史真相，而是以史为鉴，用血淋淋的历史教训唤醒沉溺于苟安的北宋君臣。 苏洵的观点真的完全正确吗？ 苏洵写《六国论》不是就事论事，而是借古论今。 拓展延伸 拓展延伸 历史上的《六国论》 六国在攻伐、诈力、强食弱肉等方面，与秦国并无本质差异，六国自身的行为也导致了其衰弱和灭亡。 李桢 清 六国灭亡在于不懂天下之势，没有联合韩魏作为抗秦屏障。 苏辙 六国久存靠的是养士，秦亡于没能安置人才 苏轼 你怎么看待他们的观点？ 拓展延伸：《阿房宫赋》VS《六国论》 请结合文章内容，比较《六国论》、《阿房宫赋》写作目的和思路结构。 同 评论内容 引述史料,带有夸张,评论国家灭亡的原因 写作目的 借古讽今，对作者所处朝代对帝王进行规劝。 异 文体 《六国论》是史论，是议论文:《阿房宫赋》是文赋。 立意 《六国论》讽喻对契丹、西夏不当的供奉;《阿房宫赋》讽喻统治者的骄奢淫逸。 结构 《六国论》直接提出观点，用史实作论据论证论点;《阿房宫赋》是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。 苏洵 理解性默写 （1）《六国论》中，苏洵认为齐国灭亡的原因“ ”，认为燕国灭亡的原因是“ ”。 （2）《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能将武力抗秦坚持到底的句子是： 。 （3）苏洵在《六国论》中以“ ”两句回忆了六国先辈们开辟事业的艰辛。 （4）文中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越多，秦国侵略越急的句子是： 。 与嬴而不助五国也 至丹以荆卿为计，始速祸焉 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也 暴霜露，斩荆棘 奉之弥繁，侵之愈急 苏洵 理解性默写 （5）苏洵《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是“__________________________”。 （6）苏洵《六国论》中归纳燕、赵、齐三国灭亡的根本原因的句子是“________________”。 （7）苏洵《六国论》一文的中心论点是“_________________________________________”。 （8）苏洵《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“___________________________________________ ”。 为国者无使为积威之所劫哉 不赂者以赂者丧 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣 null 27533.223 null 33828.797 null 31373.31 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder p0.6.16 Lavf57.76.100 vid:v02004040000bf1em7tahtmfgmvafing Lavf58.76.100 null 9351.845 Lavf58.76.100 null 3186.9426 Lavf58.76.100 null 3500.4133 Lavf58.76.100 null 3369.8005 Lavf58.76.100 null 3578.781 Lavf58.76.100 null 3787.7615 Lavf58.76.100 null 4205.722 null 20088.154 null 6504.5073 null 9508.577 null 7653.9 null 10187.751 null 9404.089 null 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