Unit 6 Hitting the road（Developing ideas 2） 教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语下册

Unit 6 Hitting the road Developing ideas (2) 一、教学内容分析 本课时为阅读课，语篇内容为一篇人物特写，介绍了中国历史上伟大的旅行家徐霞客的生平及其重大地理发现，展现了他的探索精神。通过本单元前几课时的学习，学生们已对旅行的概念和表达构建了一定的语言框架与理解认识。以此为基石，本课时引领学生们踏上一场历史与文化的探索之旅，通过阅读徐霞客的故事，学生们不仅能够领略到中国古代旅行家的伟大成就，还能在字里行间中体会到旅行的无限魅力以及它对人类社会的独特贡献与潜在意义，从而激发其更加细腻的情感共鸣与文化思考。 二、语篇分析 【What】 本篇通过讲述徐霞客的故事，介绍了他作为中国历史上最伟大的旅行家之一的生平和成就。文章首先描述了徐霞客自幼对旅行的热爱，以及他如何从22岁开始踏上了长达30年的旅行生涯。接着，文章讲述了徐霞客在旅途中的重要地理发现，例如他对黄山天都峰和莲花峰高度的考察和判断。最后，文章强调了徐霞客的旅行笔记《徐霞客游记》对我们了解400年前的中国的重要性。 【Why】 本课时的核心目标是让学生通过徐霞客的故事理解旅行的深层意义，包括个人成长、文化探索和知识发现。通过学习徐霞客的旅行经历，学生能够体会到旅行不仅是身体上的移动，更是心灵和智慧的成长。同时，这也是一个培养学生跨文化理解能力和历史意识的机会，让他们认识到旅行在文化交流和知识传承中的重要作用，鼓励他们发展独立思考和勇于探索的品质。 【How】 文章通过讲述徐霞客的旅行故事，运用了时间顺序和具体事例来展示他的旅行生涯和成就。作者将徐霞客的旅行比作“探索未知”的旅程，强调了他对中国地理学的贡献。文章使用了过去时态（如“He travelled for about 30 years, and achieved his dream.”），以描述徐霞客已经完成的旅行和发现，有助于学生理解历史事件的叙述方式。此外，文章还通过举例子的方式来进一步论证他对中国地理学的贡献。 三、学情分析 通过前几课时的学习，学生对旅行的基本概念已经有了初步的认识，能够使用一些基础词汇和句子描述旅行中的体验，但是对于旅行的深层含义和文化价值的理解可能还不够深入。本课通过徐霞客的故事来探讨旅行的意义和学习的价值，学生对于历史人物和地理发现的背景知识可能了解不多，直接讨论这些复杂的主题可能会让学生感到挑战，增加他们对英语学习的认知负担。因此，本课利用徐霞客的故事和旅行中的情节来讲解旅行的主题，使学生能够在具体的情境中学习，增强记忆和理解。通过讨论徐霞客的旅行经历和地理发现，引导学生思考和感受旅行的意义，培养他们的历史意识和文化认同。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 读懂介绍徐霞客的语篇，梳理徐霞客的旅行经历及成就； 2. 运用文中表达正确描述及评价旅行家； 3. 进一步感知旅行的真正意义。 五、教学重难点 【重点】 1. 读懂介绍徐霞客的语篇，梳理徐霞客的旅行经历及成就； 2. 运用文中表达正确描述及评价旅行家。 【难点】 运用文中表达正确描述及评价旅行家并能进一步感知旅行的真正意义。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，回答问题。（2 mins） 教师创设情境，引导学生观察图片，回答相关问题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students observe some pictures and answer the questions. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 观察学生回答问题的表现，根据其说出的答案，了解学生对该课时主要人物的了解情况。 环节设计意图：激活学生已知，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。 环节二：看图片猜测徐霞客的旅行经历。（5 mins） 教师引导学生看图片和相关表达，猜测徐霞客的旅行经历，预测本文的主要内容。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students look at the pictures and guess Xu Xiake’s experiences. 应用实践之描述与阐释 通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行读前预测的能力。 环节设计意图：通过预测活动，培养学生读前预测的意识和习惯；鼓励学生利用预测策略形成阅读期待，为后续的文章学习做准备；培养学生看的技能和创新思维能力。 环节三：阅读语篇，完成一系列阅读任务。（23 mins） 教师引导学生看标题回答问题，迅速浏览文章，概括主旨大意，再进行精读，划分部分并进行段意匹配。最后分段落进行阅读，完成回答问题，思维导图补全信息，完成表格信息填空。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the title and answer the questions. 4. Students scan the passage and answer the question. 5. Students read the passage and answer the questions. Then match the main idea with each part. 6. Students read Paras.1~2 and answer the questions. 7. Students read Paras.1~3 and complete the mind map. 8. Students read Paras.4~5 and answer the questions. 9. Students complete the chart with the words and expressions from the passage. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释 观察学生完成任务的情况，了解学生对文章大意及细节信息的获取情况。 环节设计意图：培养学生的阅读技能和概括能力。利用思维导图形成结构化知识，加深学生对文章的理解，培养学生逻辑思维能力和学习能力。 环节四：读后活动，探究主题意义。（15 mins） 教师引导学生读后跟读，然后思考回答问题。利用获取的信息对徐霞客进行评价，最后制作海报，介绍徐霞客并阐释旅行的意义。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students listen and read this passage. 学习理解之感知与注意 观察学生的跟读情况，及时给予纠正。 11. Students think and share their opinions. 应用实践之分析与判断 倾听学生的回答，了解学生对历史人物的评价以及对旅行意义的感悟。 12. Students work in groups. Make a poster to introduce Xu Xiake and show the meaning of travelling. 迁移创新之想象与创造 观察学生的成果，了解学生对本节课所学内容的掌握情况。 环节设计意图：提高学生口语表达能力，引导学生深入思考旅行的意义，培养学生的批判性思维。制作海报的活动，培养学生的动手能力以及团队协作能力。 作业与拓展 1. Retell the experiences of XuXiake with the help of the chart in Activity 3. 2. Search for more information about other travellers’ experiences. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $