第17课《壶口瀑布》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

教学设计 课题名称：《壶口瀑布》 学科年级 八年级 教材版本 统编版 一、教学内容分析 《壶口瀑布》是一篇游记散文，作者梁衡以生动的笔触描写了壶口瀑布雨季和枯水季的不同景象，借景抒情、托物言志，展现了黄河的磅礴气势，更赞美了中华民族百折不挠、勇往直前的精神。本文是单元重点篇目，语言富有画面感，修辞手法多样，既训练学生的写景散文阅读能力，也引导学生体会景物描写背后的情感与哲理，培养对祖国山河与民族精神的热爱。 二、教学目标 1.积累文中重点字词，学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法，品味富有表现力的语言。 2.通过对比阅读雨季与枯水季的壶口瀑布，梳理作者游踪与写景顺序，分析景物描写的层次与特点。 3.感受壶口瀑布的磅礴壮美，体会作者在写景中蕴含的情感，提升对游记散文的审美鉴赏能力。 4.理解黄河作为中华民族母亲河的象征意义，体会作品中蕴含的民族精神，增强文化自信与民族自豪感。 三、教学重难点 重点：梳理作者的游踪，理清写景顺序；品味文中精彩的景物描写，学习写景的方法。 难点：理解作者由壶口瀑布的景象生发的对民族精神的感悟；体会“借景抒情、托物言志”的写法。 四、学习者特征分析 八年级学生已具备一定的散文阅读基础，能初步感知景物描写的特点，但对游记散文的写景层次、修辞手法的表达效果，以及景物背后的深层情感与哲理，理解还不够深入。同时，学生对黄河壶口瀑布的了解多停留在图片、视频层面，缺乏直观体验，需要借助多媒体与文本细读，引导他们从“看景”到“悟情”，实现由表及里的理解。 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 （1） 导入新课 播放壶口瀑布的视频，提问：“你看到了怎样的壶口瀑布？用几个词语形容一下。”顺势引出课题《壶口瀑布》。 （2） 初读感知 1.范读课文，纠正字音； 2.提问：作者两次到壶口瀑布，分别是什么季节？看到了怎样的景象？梳理游踪。 （3） 文本细读 1.对比分析雨季与枯水季瀑布的特点，引导学生找出关键语句； 2.重点赏析枯水季瀑布的描写，如“那河就像一锅正沸着的水”“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍”等，分析比喻、拟人等修辞的作用。 （四）探究主旨 提问：作者仅仅是在写壶口瀑布吗？文中哪些句子体现了作者的思考？引导学生关注结尾段落，理解黄河与民族精神的联系。 （五）课堂小结及作业布置 小结：同学们，作者写壶口瀑布，不只是在写景，更是在写一种精神——就像黄河水一样，不管遇到什么阻碍，都能勇往直前、奔流入海。这正是我们中华民族的精神底色。希望大家也能带着这份力量，在学习和生活中，像黄河一样，奔涌向前！ 作业：选择一处你见过的景物，用几句话写出它的特点，并融入自己的感受。 观看视频，自由发言，用词语描述瀑布的特点（如：气势磅礴、壮观、奔腾不息等）。 自由朗读课文，圈画重点字词，梳理两次游览的不同景象，明确作者的游踪：雨季（危险、惊心动魄）→枯水季（壮观、多样）。 找出描写瀑布的关键句，分析景物特点；结合修辞，说说这些句子写出了瀑布怎样的特点，表达了作者怎样的感受。 齐读结尾段落，结合文中描写黄河的语句，讨论：黄河的特点与中华民族的精神有什么相似之处？体会“借景抒情、托物言志”的写法。 回顾课堂内容，整理笔记；课后完成小练笔。 用直观的视频激发学生兴趣，快速进入课文情境。 扫清阅读障碍，整体感知课文内容，理清文章脉络。 引导学生深入文本，品味语言，体会景物描写的妙处，突破教学重点。 引导学生由景入情，理解文章的深层主旨，突破教学难点。 巩固所学知识，实现读写迁移。 六、板书设计 壶口瀑布 梁衡 雨季：惊心动魄、危险壮观（略写） 枯水季：千姿百态、气势磅礴（详写） 黄河的特点：奔腾不息、百折不挠 民族精神：坚韧不拔、勇往直前 学科网（北京）股份有限公司 $