Unit 7 Role models of our time-Checking your progress (Project)教学设计2025-2026学年英语沪教版七年级下册

Unit 7 Role models of our time-Checking your progress (Project) 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：运用单元核心词汇、句型完成项目展示； 文化意识：理解中外榜样内涵差异，增强文化自信； 思维品质：提升分析、合作与创新思维； 学习能力：掌握项目合作与自主反思方法。 教学重难点 重点：综合运用单元核心词汇（inspire, achieve等）和现在完成时，完成榜样主题项目设计与展示。 难点：梳理榜样事迹逻辑，将语言表达与榜样精神传递结合，提升项目展示连贯性。 教学过程 （一）热身导入：唤醒旧知，激活情境 教师展示本节课Project任务要求——小组合作，完成“Our Role Models”主题展示，内容可包括榜样介绍、事迹梳理、品质分析及个人启示，展示形式可选择海报、短视频、情景对话或演讲，最终通过展示完成单元学习进度检测。随后，教师呈现优秀项目案例片段，引导学生观察案例的结构的逻辑，明确项目展示的核心要素：清晰的结构、准确的语言、鲜明的榜样精神传递。 设计意图：热身环节通过视觉刺激和问题引导，帮助学生快速回顾本单元核心知识，唤醒已有的语言储备和对榜样主题的认知，为后续项目开展奠定基础。同时，明确Project任务要求和评价标准，让学生清晰知道“做什么”“怎么做”“做到什么程度”，激发学生的参与积极性，培养学生的目标意识。结合中外榜样案例，兼顾文化意识的渗透，让学生初步感知榜样的多元性。 （二）小组合作，落实素养 活动1：小组分组与任务分配。教师按照“异质分组”原则，将学生分为4-5人小组，确保每组内有不同语言水平、不同特长的学生（如擅长绘画、擅长表达、擅长写作的学生），实现优势互补。小组内进行任务分配，明确每个人的职责：组长（统筹规划，协调分工）、资料收集员（收集榜样相关资料，整理事迹）、文案撰写员（结合结构框架，撰写展示文案，运用核心词汇和句型）、展示员（负责项目展示，练习口语表达）、美工员（负责海报设计或短视频制作，辅助展示）。教师巡视各小组，指导学生合理分配任务，提醒学生结合自身特长选择职责，鼓励内向的学生主动参与表达，培养学生的合作意识和责任意识。 活动2：资料收集与文案撰写。各小组结合自身兴趣，选择1-2位榜样（可是本单元所学榜样，也可是身边的榜样，如父母、老师、社区志愿者等），资料收集员通过课本、课外读物、网络等渠道，收集榜样的详细事迹、相关图片或视频素材，确保资料真实、具体。文案撰写员结合收集到的资料，按照“Introduction—Achievements—Qualities—Inspiration”的结构，撰写展示文案，过程中可向组长或教师请教，纠正语法错误和表达不当的地方。美工员同步进行海报或短视频制作，结合文案内容，突出榜样的核心事迹和品质，确保视觉呈现简洁、美观，贴合主题。 活动3：小组内部打磨与完善。文案撰写完成后，小组内进行集体讨论，展示员朗读文案，其他成员认真倾听，提出修改建议，如调整表达逻辑、补充核心词汇、修正时态错误等。针对展示形式，小组内共同协商，优化展示细节，如海报的布局、短视频的剪辑、演讲的语气和语速等。教师巡视各小组，针对学生遇到的问题进行针对性指导：对于语言表达薄弱的小组，重点指导核心词汇和句型的运用；对于逻辑混乱的小组，帮助梳理展示结构；对于展示形式单一的小组，鼓励创新展示方式，如加入情景对话、榜样金句朗诵等。同时，引导学生关注榜样精神的传递，避免单纯罗列事迹，让文案和展示更有感染力。 设计意图：本环节是Project模块的核心，通过小组合作的方式，让学生在实践中综合运用单元核心知识，落实语言能力的培养。任务分配兼顾学生的个体差异，让每个学生都能参与其中，发挥自身优势，培养学生的合作能力和团队协作精神。资料收集和文案撰写的过程，能提升学生的信息筛选能力、语言组织能力和自主学习能力；小组内部打磨的过程，能培养学生的批判性思维和反思能力，同时让学生在交流中相互学习、共同进步，落实思维品质和学习能力的核心素养目标。 （三）项目展示：交流评价，提升能力 活动1：小组展示。各小组按照抽签顺序，依次进行项目展示，展示时间由小组自主控制，确保展示完整、连贯。展示过程中，要求展示员发音清晰、语气自然，准确传递榜样的事迹和精神；其他小组认真倾听，做好记录，记录展示中的优点和可改进的地方。教师做好巡视，提醒学生遵守展示秩序，鼓励展示员大胆表达，对于展示过程中出现的语言错误，不中途打断，待展示结束后再进行点评和纠正，保护学生的表达积极性。展示形式多样化，如有的小组展示海报，详细讲解榜样事迹；有的小组展示短视频，直观呈现榜样的日常；有的小组进行情景对话，模拟榜样的行为场景；有的小组进行演讲，分享榜样带来的启示。 活动2：多元评价。展示结束后，开展多元评价，分为学生自评、小组互评和教师评价三个环节。学生自评：各小组展示员代表小组发言，总结本小组项目筹备过程中的收获、遇到的问题及改进方法，反思自身在合作和表达中的不足，培养学生的自我反思能力。小组互评：各小组结合评价标准（语言准确性、结构逻辑性、展示感染力、榜样精神传递），对其他小组的展示进行点评，说出优点，并提出合理的改进建议，如“Your poster is beautiful, but you can use more present perfect tense to describe your role model’s achievements.” 教师引导学生客观评价，尊重他人的劳动成果，培养学生的评价能力和合作意识。教师评价：教师结合各小组的展示情况，进行全面点评，肯定各小组的优点，如资料收集全面、语言表达准确、展示形式创新等，同时针对共性问题（如时态混淆、表达不连贯、逻辑不清）进行集中讲解，给出改进方法；对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励，对于存在不足的小组，给予引导和支持，帮助学生树立信心，明确改进方向。 活动3：总结提升。教师引导学生回顾本次Project的全过程，总结自己在知识掌握、合作能力、表达能力等方面的收获，明确自己的不足和改进计划。同时，引导学生进一步感悟榜样的力量，结合自身实际，谈谈自己今后如何向榜样学习，将榜样精神融入日常学习和生活中，如“From the role models, I learn to be persistent. I will try my best to overcome difficulties in my study.” 教师进行总结升华，强调榜样不分高低，平凡人也能成为榜样，鼓励学生发现身边的榜样，向榜样学习，培养学生的正确价值观和家国情怀，落实文化意识的核心素养目标。 设计意图：项目展示环节为学生提供了展示自我的平台，让学生在实践中提升口语表达能力和综合运用语言的能力，落实语言能力的培养。多元评价环节，让学生成为评价的主体，培养学生的批判性思维、评价能力和自我反思能力；教师的点评的针对性指导，能帮助学生及时发现问题、解决问题，巩固所学知识。总结升华环节，将语言学习与价值引领结合，让学生在掌握语言知识的同时，感悟榜样精神，树立正确的价值观，实现“语言为舟、文化为帆、价值为舵”的教学目标，全面落实四维核心素养。 （四）巩固拓展：深化理解，延伸应用 活动1：个体巩固任务。学生结合本次Project的收获，修改完善自己小组的展示文案，补充核心词汇和句型，修正语法错误，确保文案表达准确、逻辑清晰。同时，撰写一篇短文《My Role Model》，要求运用本单元核心词汇和现在完成时，介绍自己心中的榜样，包括榜样的事迹、品质及对自己的启示，字数不少于80词。教师提醒学生结合课堂上学到的结构框架和表达技巧，自主完成短文，培养学生的书面表达能力和自主学习能力。 活动2：拓展延伸活动。教师布置拓展任务，让学生课后采访身边的榜样（如父母、老师、社区志愿者），用英语记录采访内容，包括采访问题和榜样的回答，下节课分享自己的采访成果。同时，鼓励学生制作“榜样成长手册”，收集榜样的事迹、图片和自己的感悟，定期更新，培养学生的观察能力、信息收集能力和持续学习的习惯。 设计意图：巩固拓展环节，通过个体任务和拓展活动，让学生进一步巩固所学知识，深化对榜样主题的理解，提升语言表达能力和自主学习能力。短文撰写能强化学生对核心词汇和语法的运用，采访活动和榜样成长手册的制作，能让学生将课堂学习延伸到课外，发现身边的榜样，将榜样精神内化于心、外化于行，同时培养学生的实践能力和创新能力，实现教学的延伸和拓展，全面落实四维核心素养。 板书设计 Unit 7 Role models of our time-Checking your progress (Project) 一、核心词汇 & 句型 1. 词汇：inspire, achieve, overcome, contribution, persistent, kind, devoted 2. 句型： - She/He has inspired millions of people. - She/He has achieved great success. - She/He has made great contributions to... - From her/him, I learn that... 二、Project 结构框架 1. Introduction（榜样介绍） 2. Achievements（主要事迹） 3. Qualities（人物品质） 4. Inspiration（个人启示） 三、展示形式 海报、短视频、情景对话、演讲 四、评价标准 语言准确、逻辑清晰、表达流畅、精神突出 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $