Unit 7 Role models of our time Section 1 Reading教学设计 2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 7 Role models of our time-Section 1 Reading 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：掌握榜样相关词汇句型，读懂人物传记语篇； 文化意识：了解时代楷模事迹，增强家国情怀； 思维品质：培养逻辑分析与归纳能力； 学习能力：掌握阅读策略，养成自主合作学习习惯。 教学重难点 重点：掌握admire、contribution等核心词汇及相关句型，运用略读、查读策略读懂语篇，获取榜样关键信息。 难点：理解一般过去时的语境用法，用英语表达对榜样的看法。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师展示钱学森、袁隆平、张桂梅、南仁东、顾方舟五位时代楷模的高清图片，搭配简单英文标注（如Qian Xuesen - Father of Chinese Aerospace），播放轻柔背景音乐，引导学生观察图片，自由发言：“Who are they? What do you know about them?” 鼓励学生用中文或简单英文词汇描述自己认识的榜样，分享心中的榜样是谁。 2. 词汇铺垫：结合学生发言，自然呈现本课时核心词汇：role model, admire, contribution, hard-working, never give up, achieve等，教师示范发音，引导学生跟读、齐读，结合图片语境简单讲解词义，如“role model”即“我们崇拜、值得学习的榜样”，“contribution”即“榜样为社会做出的贡献”，帮助学生初步感知词汇含义。 3. 主题导入：教师提问：“Why do we admire these role models? What qualities do they have?” 引导学生总结榜样的共同品质（努力、坚持、无私等），随后引出本节课主题：“Today we will read a passage about Qian Xuesen, a great role model of our time. Let’s find out his story and learn from him.” 设计意图：创设真实、贴近学生生活的情境，通过展示学生熟悉的时代楷模图片，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣和表达欲望。结合情境铺垫核心词汇，避免孤立背单词的枯燥，帮助学生在语境中理解词汇含义；通过提问引导学生思考榜样的意义，自然导入阅读主题，为后续语篇学习做好情感和语言铺垫，契合“以学生为中心”的教学理念和情境教学原则。同时，结合七年级学生价值观形成关键期的特点，初步渗透榜样教育，培养学生的正向价值导向。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 语篇整体感知：教师呈现阅读语篇（钱学森人物传记），采用分段朗读的方式，教师朗读第一段，学生跟随朗读，感受语篇的语音、语调；随后邀请2-3名学生分段朗读其余段落，教师纠正发音、连读等语音问题，确保学生能准确朗读语篇。朗读结束后，提问：“What is the main idea of this passage?” 引导学生初步概括语篇主旨——介绍钱学森的生平、成就及其对中国航天事业的贡献，帮助学生建立语篇的整体认知。 2. 核心词汇与句型精讲：结合语篇语境，逐一精讲本课时核心词汇和重点句型，避免脱离语篇的机械讲解，确保学生能理解并运用。 （1）核心词汇：重点讲解admire, contribution, remove, found, pioneer等词汇，结合语篇中的原句进行分析，如“People all over China admire Qian Xuesen for his great contributions to our country.” 讲解admire的用法（admire sb. for sth. 因某事钦佩某人），contribution的词性（名词）及搭配（make contributions to sth. 为某事做贡献）；结合“Qian Xuesen removed to the US to study in 1934.” 讲解remove的含义（迁居、移动）及用法，搭配remove to sp. 迁居到某地；结合“He was a pioneer in the field of Chinese aerospace.” 讲解pioneer的含义（先驱、开拓者），帮助学生在语境中掌握词汇的含义、词性和用法。同时，补充拓展相关近义词、反义词，如hard-working的近义词diligent，never give up的同义短语keep trying，丰富学生的词汇储备。 （2）重点句型：重点讲解一般过去时的用法（本单元核心语法，用于描述过去发生的动作、存在的状态或过去的经历），结合语篇中的原句进行示范，如“He was born in 1911.”“He studied in the US and became a famous scientist.” 分析一般过去时的构成（主语+动词过去式+其他），讲解常见动词的过去式（如study-studied, become-became, return-returned），强调一般过去时的标志（如in 1911, in 1934, later等），帮助学生理解一般过去时在描述人物生平中的用法。此外，讲解“be famous for...”（因……而著名）、“decide to do sth.”（决定做某事）等重点句型，结合语篇原句拆解结构，引导学生模仿造句，如让学生用“be famous for”描述钱学森（Qian Xuesen is famous for his contributions to Chinese aerospace.），强化学生对句型的掌握。 设计意图：通过朗读语篇，帮助学生感知语篇的整体脉络和语言特点，纠正语音问题，培养学生的朗读能力。结合语篇语境精讲词汇和句型，符合“词不离句、句不离篇”的教学原则，避免机械记忆，帮助学生理解词汇和句型在实际语境中的运用，同时落实一般过去时的语法教学，为后续的阅读深入理解和语言运用做好铺垫。此外，通过模仿造句，让学生初步运用所学知识，提升语言输出能力，贴合七年级学生从机械记忆向灵活运用过渡的语言发展特点。 （三）分层阅读（Careful Reading & Intensive Reading） 本环节采用“略读—查读—精读”的分层阅读模式，引导学生由浅入深理解语篇，掌握阅读策略，同时培养学生的思维品质，落实核心素养目标。 1. 略读（Skimming）：再次呈现阅读语篇，引导学生快速浏览语篇，不纠结于生词和细节，重点关注文章的标题、段落首句和尾句，完成简单的任务：“Finish the timeline of Qian Xuesen’s life.” 给出时间节点（1911, 1934, 1955, later），让学生快速找到对应的事件，填写在任务单上。任务完成后，邀请学生分享自己的答案，教师进行点评和纠正，帮助学生梳理钱学森的人生关键节点，进一步强化语篇整体认知。 设计意图：略读是初中英语阅读的基础策略，通过该环节，培养学生快速获取语篇核心信息的能力，让学生在短时间内梳理出人物生平的时间线，掌握“按时间顺序叙述”的语篇结构，为后续的查读和精读奠定基础。同时，任务单的设计降低了略读的难度，贴合七年级学生的阅读水平，增强学生的阅读自信心。 2. 查读（Scanning）：引导学生带着具体问题再次阅读语篇，进行精准查找，完成以下问题：① When and where was Qian Xuesen born? ② Why did he go to the US? ③ What did he do in the US? ④ When did he return to China? ⑤ What contributions did he make to China? 学生独立完成后，以小组为单位进行讨论核对，小组内互相讲解自己找到答案的依据，教师巡视各小组，及时给予指导，解决学生的疑问。随后，邀请各小组代表分享答案，教师结合语篇原句进行讲解，强调查读时“带着问题找关键词”的技巧，如通过born, go to the US等关键词快速定位相关段落。 设计意图：查读是培养学生精准获取细节信息的重要策略，通过具体问题引导学生有针对性地阅读，避免阅读的盲目性。小组讨论的形式既能培养学生的合作学习能力，又能让学生在交流中互相启发，加深对语篇细节的理解。教师的巡视指导能及时发现学生在阅读中存在的问题，帮助学生掌握查读技巧，提升阅读效率。 3. 精读（Intensive Reading）：引导学生逐段精读语篇，深入分析语篇内容，挖掘榜样的优秀品质，同时进一步巩固词汇和语法知识。 （1）第一段精读：引导学生朗读第一段，提问：“What can we know about Qian Xuesen from the first paragraph?” 引导学生提炼信息：born in 1911, a great scientist, Father of Chinese Aerospace. 进一步提问：“Why is he called the Father of Chinese Aerospace?” 引导学生结合后续内容进行思考，激发学生的阅读兴趣。同时，再次强调“be famous for”句型的用法，让学生用该句型描述钱学森的成就。 （2）第二段精读：重点分析钱学森在美国的学习和工作经历，提问：“What did Qian Xuesen do in the US? How was his life there?” 引导学生找出关键信息：studied hard, became a famous scientist, had a good job and a happy life. 随后提问：“Even though he had a good life in the US, why did he decide to return to China?” 引导学生体会钱学森的爱国情怀，感受他“舍小家为大家”的奉献精神。同时，讲解“even though”引导的让步状语从句，结合语境帮助学生理解其含义和用法。 （3）第三段精读：聚焦钱学森回国后的贡献，提问：“What did Qian Xuesen do after he returned to China? What contributions did he make?” 引导学生提炼信息：founded the China Aerospace Science and Technology Corporation, trained a lot of scientists and engineers, helped China make great progress in aerospace. 进一步提问：“What qualities can we learn from Qian Xuesen?” 引导学生总结钱学森的优秀品质：hard-working, patriotic, dedicated, never give up. 结合语篇中的句子，让学生用英语表达自己对这些品质的理解，如“He was hard-working because he studied hard in the US and made great achievements.” （4）第四段精读：引导学生朗读第四段，提问：“What do people think of Qian Xuesen?” 引导学生找出关键句子：“People all over China admire him for his great contributions to our country. He is a role model for all Chinese people.” 让学生结合自身实际，谈谈自己对这句话的理解，思考“我们应该向钱学森学习什么”，实现情感态度与价值观的升华。 设计意图：精读环节是深入理解语篇、挖掘主题意义的关键，通过逐段分析，帮助学生全面掌握语篇细节，巩固词汇和语法知识，同时培养学生的逻辑分析和归纳总结能力。通过一系列问题引导学生挖掘钱学森的优秀品质，渗透爱国教育和榜样教育，落实文化意识和思维品质的核心素养目标。同时，结合学生自身实际的提问，让学生将榜样精神与自身联系起来，实现知识与情感的融合。 （四）巩固练习（Consolidation） 本环节设计分层练习，兼顾不同层次学生的需求，巩固本节课所学的词汇、句型和阅读策略，提升学生的语言运用能力。 1. 基础练习：词汇填空和句型转换。① 词汇填空：给出本节课核心词汇（admire, contribution, pioneer, remove, found），让学生根据句意和首字母提示完成填空，如“Qian Xuesen is a p______ in Chinese aerospace.” ② 句型转换：将语篇中的原句进行改写，如将“He was born in 1911.” 改为一般疑问句（Was he born in 1911?），将“People admire him for his contributions.” 改为被动语态（He is admired by people for his contributions.）。学生独立完成后，教师进行核对和讲解，重点强调易错点和语法规则。 2. 提升练习：语篇复述。引导学生根据本节课梳理的时间线和关键信息，用自己的话复述语篇内容，要求运用本节课所学的词汇和句型，如be famous for, make contributions to, decide to do sth. 等。先让学生在小组内进行复述练习，互相纠正错误，教师巡视指导；随后邀请2-3名学生进行全班复述，教师进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提升语言组织和表达能力。 3. 拓展练习：观点表达。提问：“Who is your role model? Why do you admire him/her? What qualities does he/she have?” 引导学生结合自身实际，用英语表达自己心中的榜样，要求至少运用3个本节课所学的词汇和2个重点句型。学生可以先在练习本上写下自己的想法，然后小组内互相交流分享，教师选取部分学生进行全班展示，给予鼓励和点评，激发学生的表达欲望。 设计意图：分层练习的设计符合“因材施教”的教学原则，基础练习帮助学生巩固本节课所学的基础知识，避免出现知识漏洞；提升练习培养学生的语篇复述能力，强化语言组织和运用能力；拓展练习则将课堂知识与学生的实际生活联系起来，让学生学会运用所学语言表达自己的观点，落实语言能力和学习能力的核心素养目标。小组练习和全班展示的形式，既能培养学生的合作学习能力，又能增强学生的表达自信心。 （五）总结与升华（Summary & Sublimation） 1. 知识总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，包括核心词汇（role model, admire, contribution等）、重点句型（be famous for, make contributions to等）和阅读策略（略读、查读、精读），以及一般过去时的用法。可以采用提问的方式，让学生主动回忆，如“Who can tell me the key words we learned today?”“What reading strategies did we use?” 帮助学生梳理知识体系，加深记忆。 2. 情感升华：教师总结：“Qian Xuesen is a great role model for all of us. He was hard-working, patriotic and dedicated. He made great contributions to our country. We should learn from him and try to be a better person.” 随后引导学生思考：“As a middle school student, how can we learn from role models?” 鼓励学生自由发言，分享自己的想法，如“Study hard, help others, never give up”等。最后，教师寄语：“Role models are like lights, guiding us forward. Let’s learn from them and pursue our dreams.” 设计意图：知识总结环节帮助学生梳理本节课所学内容，构建完整的知识体系，强化记忆，避免知识碎片化。情感升华环节则进一步深化榜样教育，让学生理解榜样精神的内涵，将榜样精神内化为自身的行动动力，培养学生的爱国情怀、社会责任感和正确的价值观，落实文化意识和思维品质的核心素养目标。同时，结合七年级学生的认知特点，引导学生将榜样精神与自身的学习和生活联系起来，让榜样教育更具实效性。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：① 抄写本节课核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句；② 熟读阅读语篇，背诵核心段落（第二段和第三段）；③ 完成练习册中本节课的相关习题，巩固基础知识。 2. 提升作业：根据本节课所学内容，写一篇80-100词的短文，题目为“My Role Model”，要求介绍自己心中的榜样，包括榜样的身份、成就和优秀品质，运用本节课所学的词汇和句型。 3. 拓展作业：查阅一位自己喜欢的时代楷模的事迹，用英语记录3-5个关键信息，下节课分享给小组同学。 设计意图：分层作业的布置兼顾不同层次学生的需求，基础作业帮助学生巩固课堂知识，强化词汇和句型记忆；提升作业培养学生的书面表达能力，将课堂知识运用到实际写作中；拓展作业则引导学生主动拓展知识面，了解更多时代楷模的事迹，进一步深化榜样教育，同时培养学生的自主探究能力和信息搜集能力，落实学习能力的核心素养目标。 板书设计 Unit 7 Role models of our time Section 1 Reading (Qian Xuesen) 一、核心词汇（Core Words） 1. role model 榜样 2. admire v. 钦佩，羡慕 → admire sb. for sth. 3. contribution n. 贡献 → make contributions to sth. 4. pioneer n. 先驱，开拓者 5. remove v. 迁居 → remove to sp. 6. found v. 建立，创办 7. hard-working adj. 勤奋的 8. never give up 永不放弃 二、重点句型（Key Sentences） 1. He is famous for his great contributions to our country. （be famous for 因……而著名） 2. People all over China admire him for his hard work. （admire sb. for sth. 因某事钦佩某人） 3. He decided to return to China to help his country. （decide to do sth. 决定做某事） 4. He was born in 1911 and studied in the US. （一般过去时：主语+动词过去式） 三、语篇脉络（Passage Outline） Qian Xuesen (Father of Chinese Aerospace) 1. Born in 1911 2. 1934: Removed to the US to study → became a famous scientist 3. 1955: Returned to China 4. Contributions: Founded aerospace corporation; trained scientists; helped China make progress 四、榜样品质（Qualities of Role Models） Hard-working, patriotic, dedicated, never give up 五、阅读策略（Reading Strategies） Skimming（略读）→ 找主旨 Scanning（查读）→ 找细节 Intensive Reading（精读）→ 深理解 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $