2.3 品味美好情感 导学案 - 2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

七年级下册导学案2.3《品味美好情感》 课题 2.3品味美好情感 课型 新授课 课时：1 学习目标 1、通过观看视频，判断情感类型，初步了解情感；对比情绪与情感的不同，能说出情感的含义及产生方式。 2、通过黄旭华“弃医从核”的案例中，体会情感对个人成长的作用，结合实际分享自己的情感体验。 3、通过案例分析和辩论赛，能概括品味美好情感的方法，树立应对消极情感的正确态度。 课前案 自主学习19-页并完成课前预习知识清单。 ◆情感的含义（情绪与情感的关系）？P19 1、含义： 是比情绪更为和 、 的内心体验，是人基本的前提 。 2、情感产生方式：当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成（ ）时，我们就会产生某种情感。 ◆情感的类型？P20 情感的类型 内容 反映人类基本需要的情感 反应人类高层次社会需要的情感 积极情感 消极情感 多方面混合的情感 ◆情感的作用？ 情感在我们生活中发挥着重要的作用。 ①情感反映着我们对人对事的 、 ，影响我们的 和 ，促使我们做出行动。 ②情感能够提升我们的 、 ，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地 。 ③情感的发展体现 ，使我们的胸怀更宽广、博大。 ◆如何品味美好情感？ ①我们要有意识地增加自己的 。积极情感体验源于我们对 、源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过 、积极参与有意义的 等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的 而多一份美好。 ②我们要学会 消极情感。消极情感会给我们带来 、 的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中， ，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 ③我们要在 中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期 和 中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 课堂案 ◆观看视频，谈一谈你认为AI与人类的区别是什么？ 【议题一：情为何物？】——解码生活中情感 议学活动一：观看视频，你分别从中体会到了那种情绪、情感？ 2、情绪与情感的区别与联系？ 情绪 情感 持续时间 （ ）、不稳定 长期、（ ） 表现形式 外显性，主要通过（ ）、（ ）、（ ）表现出来 深刻性、内隐性 议学活动二：判断以下情境体现了什么情感？分别属于那种情感类型？ 1.军人、警察捍卫国家安宁，让我们（ ）十足。属于（ ）。 2获得表彰时，（ ）油然而生。属于（ ）。 3.欣赏美景时，我们能体会到（ ）。属于（ ）。 4.考试失利我们会产生（ ）。属于（ ）。 【子议题二：情价何估？】——从黄旭华院士事例中感悟情感作用 议学活动三： （1）观看视频，回答黄旭华为什么选择“弃医从核”，这说明情感有何作用？ （2） 思考黄旭华带领团队成功解决了核动力系统的多个技术难题，实现技术创新，反映情感有何作用？ （3） 思考：“黄旭华曾说对国家的忠就是对父母最大的孝”，这说明情感有何作用？ 【分享】结合自身实际，谈一谈你是如何品味美好情感的？ 【议题三：情归何处？】——品味生活中的情感真谛 议学情境：案例一：小东和班上同学一起在学校运动会的拔河比赛中取得了胜利，他们在赛场上为班级获得荣誉而欢呼雀跃。 案例二：小莹在以“成长”为主题的青春仪式上，分享了成长中难忘的故事，情不自禁地对台下的父母说：“爸爸妈妈，我爱你们！” 1、两位同学分别体验到了什么样的情感？ 2、 我们怎么样才能获得更丰富的积极体验？ 议学情境二：辩论赛——“消极情感于人生是枷锁还是动力” 正方观点：消极情感是人生的绊脚石。 辩论理由： 反方观点：消极情感是成长的催化剂。 辩论理由： 【结论】如何正确对待消极情感？ 议学情境三：观看《冷漠先生》小短片，回答问题。 议学问题：1、当你处于一个人际冷漠的社会，你是选择适应还是改变？ 2、 看到“冷漠男人”的变化，对我们品味美好情感有什么启发？ 课堂检测 1、“洛阳城里见秋风,欲作家风意万重”。下列诗句蕴含的情感相一致的是（ ） A、少壮不努力。老大徒伤悲 B、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 C、忽如一夜春风来，千树万树梨花开 D、欲寻芳草去，惜与故人违 2、小李在参加学校组织的科技创新比赛中，作品连续几次都没有获得好成绩，他感到非常沮丧。大哭过后冷静下来，认真分析失败原因，向老师和同学请教，改进了自己的作品，最终在比赛中取得了优异成绩。这说明（ ） ①消极情感只会带来负面影响，要坚决避免 ②进行合理宣泄，调节转化消极情感 ③正确对待消极情感，能将其转化为前进的动力 ④积极情感比消极情感更重要 A. ③④ B.①③ C.②③ D.②④ 3、同学们观看神舟十九号载人飞船发射过程后，心情久久不能平静，自发开展了“致敬航天追梦人”的活动。有的同学制作了手抄报向中国航天人表示敬意；有的同学以话剧的形式再现中国航天人艰难曲折的自主研发过程；还有同学成立航天兴趣社团…… 结合材料，运用所学知识，请你说说开展此活动的意义。 课后作业 1、 以下诗句与所表达的情感相对应不准确的是（   ） 选项 诗句 情感 A 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 嫉恶如仇的正义感 B 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 对亲人的思念之情 C 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 依依不舍的朋友情谊 D 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 以天下己任的责任感 2、一位老人写下自己在不同阶段对母亲的情感：7岁以前对母亲是依赖、不舍；7—18岁对母亲是敬畏、恐惧；19—30岁对母亲是抵触、排斥，30岁以后对母亲是想念、担心。这反映（   ） ①人的情感是复杂多样的 ②青少年时期的情感是极不稳定的 ③孩子对母亲的情感是无法捉摸的 ④情感的发展体现我们的生命成长 A．①② B．①④ C．②④ D．③④ 4、2025年清明假期，小磊和家人走进山西省博物馆，开启沉浸式体验活动。一家人在博物馆剧场观看了介子推的历史故事，感受介子推以自己的实际行动诠释了忠诚、勇敢、舍己为人的精神，了解了寒食节的由来。 回家后，小磊在日记中写道：“今天我很高兴，因为跟着家人一起去参观了博物馆，并了解了寒食节的历史，倾听了节日背后的故事，体会到了厚重的历史感。以后我要在生活中有意识地增加自己的积极情感体验，远离消极情感。” 结合材料及所学知识，谈谈你对小磊日记中的观点的看法。 拓展作业 【珍惜青春时光，书写人生华章】 材料一 七年级男生小航和女生小诺是同班同学，两人都喜欢数学，经常一起讨论作业、参加数学小组活动。班里有同学私下议论他们“早恋”,小航听到后很生气，但他发现自己对小诺确实有不一样的感觉，这难道就是“爱情”吗?这些都让他很苦恼。 (1) 请结合所学知识，为苦恼中的小航出谋划策。 材料二 青春的天空不总是晴朗，情绪的骤雨有时会突然来临，以下是几个同学们常见的情绪经历，我们真诚邀请你为大家提供你的应对方法。 ●考试失利后，一直陷入沮丧情绪，不想说话、不愿学习。 ●和好朋友发生矛盾，心里又生气又难过，越想越烦躁。 ●被同学误解嘲笑后，感到自卑又愤怒，想当场和同学争执。 (2) 请运用你的经验，说一说，面临这几种情况，你会分别用什么方法应对? 材料三 在青春时光里，每一次努力、每一次陪伴都能滋养出积极的情感。以下是小延同学分享的故事：”运动会时，我主动承担后勤保障工作，为参赛同学递水、加油，全程坚守岗位。当班级获得团体总分第一时，我感受到强烈的责任感与归属感。” (3) 你的小美好故事是什么?请参考小延的分享，写下一个生活片段，写清事件以及该事件带给你哪些情感体验。 拓展性作业 两项作业任选其一，核心要求： 必须是亲身经历或真实采访所得；要详细记录体验情感的过程。 选项一：我的“情感收集瓶” 1、在接下来一周内，每天捕捉一个让你感到温暖、喜悦、感动的瞬间（如：同学的一句关心、家人的一顿饭、阳光照在书桌上的样子）。 2、为每个瞬间写下一句“情感标签”（如：“同桌帮我捡起掉落的笔时，我感到被默默支持着”），并配上一幅小插图或贴一张照片。 3、将7个瞬间放入自制的“情感收集瓶”（可用玻璃瓶、信封或手绘卡片袋代替），瓶身设计一句主题词。 选项二：“美好情感”故事分享卡 1、采访一位家人、朋友或邻居，请他们分享一个“至今想起仍会心头一暖”的真实故事。 2、将这个他人经历的故事用自己的语言写成一篇300字左右的“微故事”，并配上简单的插图或漫画分镜。 3、在卡片背面写下：“这个故事让你感受到怎样的美好情感？为什么这种情感值得被记录？” 学科网（北京）股份有限公司 $