河北唐山市滦州市2025-2026学年度第二学期期中考试七年级语文试卷

2025-2026学年度第二学期期中考试 七年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，分值120分。考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写试卷和答题卡相应位置。 3.考生务必须使用0.5黑色水性笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效. 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分(1-3题17分) “新学期，新起点，愿你笔锋所至，梦想开花”，新的学期里相信大家一定信心满满， 收获良多。滦州中学七年级部正在如火如茶地开展“勤学善思、不负时光”活动，请你参 与本次活动，按要求完成下面各项任务。 1.【任务一：字词积累篇】(10分) 伴着①深x0的灯火，我捧起一本语文书，内心的烦躁顿时消失，仿佛在修葺我 精神的屋宇。读光未然的《黄河颂》，我领略到黄河一泻千里、②万丈狂la的气魄； 读臧克家的《说和做》，我感受到闻一多先生创作《校补》时【甲】的精神；读杨振宁的 《邓稼先》，我了解到邓稼先深入荒漠，为我国核武器事业鞠躬尽瘁、④【乙】的事迹： 读陆定一的《老山界》，我们感受到红军战士翻越老山界时，在峭壁上③酣然入睡的 乐观与淡定；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者对广大关东原野挚痛的爱国 情怀…在语文课本中，那些④妇孺皆知的伟大人物为国家富强与民族昌盛而奋斗。 他们以身报国，至死不懈，用他们【丙】的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇， 令后来者只要念及于此，无不让人【丁】。历史的星空，也因有这些杰出人物而光辉灿烂， 对于我们而言，这些将是指引我们一路前行的楷模。相信我们一定能不负先辈重托，不辱 历史使命，走好我们这一代人的长征路。 (1)结合语境，给加点字注音，根据拼音写出汉字。(4分) ①深xiao ②万丈狂lan ③酣然入睡 ④妇孺 皆知 (2)下面是出自选文【甲】【乙】【丙】【丁】四处的词语，请结合语境，把他们依次 填入对应的横线上，最恰当的选项是：【】(2分) A.可歌可泣心潮澎湃锲而不舍鲜为人知 B.锲而不舍鲜为人知可歌可泣心潮澎湃 C.心潮澎湃锲而不舍鲜为人知可歌可泣 D.鲜为人知心潮澎湃锲而不舍可歌可泣 七年级语文第1页（共8页) (3)选文加粗句子“历史的星空，也因有这些杰出人物而光辉灿烂，对于我们而言，这些 将是指引我们一路前行的楷模”中加点字“因”“对于”从词性上判断分别属于①词 和②词。(2分) (4)选文中加粗成语‘物躬尽辣”中“瘁”字用部首查字法检索，应先查部首，再查_画。 (2分) 2.【任务二：文学常识篇】下列选项中表述正确的一项是：【】(2分) A.《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府诗。其中“将军百战死， 壮士十年归”一句可译为“将军在千百次战争中战死沙场，壮士们在多年后回归故里”。 B.《阿长与<山海经>》围绕“我对长妈妈的感情变化，运用欲扬先抑的写法，刻画了 长妈妈的形象。 C.孙犁的《山地回忆》主要讲述了“我”与妞儿一家的交往故事，文中描绘了不少生活 化场景，使用大量地方特色的口语，清新质朴，京味十足，有浓厚的泥土气息。 D.《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，字永叔，号青莲居士，北宋政治家、文学 家、史学家，“唐宋八大家”之一。 3.【任务三：语文生活篇】(5分) 学习语文，不仅在课堂，也在课外生活。社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资 源，我们学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。 (1)对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，现在还普遍应用于我们的日常生 活。请运用对联知识，依据上联结构，把下面4组词语进行组装，拼写下联，作为我们语 文学习的宣传标语。(2分) 感悟 浸心 人生 墨香 上联：书海泛舟找寻智慧 下联： (2)店铺的招牌是街市的“窗口”。好的招牌，能 吸引人们的注意，还能引起消费者的兴趣。下面是本 吉详馄纯 地街市的一家店铺招牌（吉祥馄饨），请简单分析 SINCE1以993偶贴地老 下这个招牌的妙处。(3分) 七年级语文第2页（共8页） 第二部分(4一19题53分) 一、古诗文阅读(4-10题，共25分) (一)古诗文默写(4题7分) 4.诗词古韵浸润的是中国人骨子里的浪漫和坚守。诵读古诗文，涵泳品味，你将一生受 益无穷。请根据提示，填补下面空缺处的古诗文名句。(7分) 读《木兰诗》，巾帼英雄花木兰代父从军，从“①，② ”两句中可知边 塞战地生活异常苦寒，但她毫不退缩；读《逢人京使》，边塞诗人③ (谁)正在西 行，征途遥远，从“④，双袖龙钟泪不干”两句中可见他掩面抽泣，泪湿衣襟，虽 眷恋家园，却毅然为国赴边：读《春夜洛城闻笛》，从“⑤ ,⑥ ”两句中感 受李白在外客居洛阳时，听着《折杨柳》的笛声，勾起的无尽乡愁；读《晚春》，韩愈吟 出“杨花榆荚无才思，⑦”，启示人们莫负好时光，珍惜每个诗意的春天… (二)古诗词阅读(5-6题6分) 阅读下面诗词，按要求完成下列任务。 竹里馆（王维） 独坐幽篁里，弹琴复长啸 深林人不知，明月来相照 5.下列是关于这首诗的理解和分析，不正确的一项是：【】(2分)》 A.本诗是五言绝句，韵脚为“啸(xiào)、照(zhào)”,均押“ao”韵，读来清 越流畅。 B.全诗遣词造句、写景写人都平淡自然，意境闲静冷寂，体现了“诗中有画”的境界。 C.开头“独”字不仅给读者留下深刻印象，还贯穿全诗，塑造了一个孤独寂寞的诗人 形象。 D.全诗运用“以动衬静”的手法，以“弹琴”“长啸”的动态声响，反衬竹林环境 的极致幽静。 6.请赏析本诗划线句“深林人不知，明月来相照”的表达效果(4分) (三)文言文阅读(7-1012分) 【甲】《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 七年级语文第3页（共8页） 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】《邴原泣学》 邴原少孤①，数岁时，过书舍②而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“藩者易伤，赏 者易感。夫书者凡得学者有亲也。一则愿②其④不孤，二则美其得学，中心感伤，故泣耳。” 师恻然⑥曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟⑥有志，吾徒⑦相教， 不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 —(选自《初潭集》) 【注释】①孤：幼年丧父。②书舍：学堂。③愿：仰慕。④其：他们，书舍里的学生。⑤ 侧然：怜悯的样子。⑥苟：如果。⑦徒：白白地。 7.下列各选项中，加点词的意义不相同的一项是：【】(2分) A.蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去（《木兰诗》) B.及鲁肃过寻阳 过书舍而泣(【乙】文) C.但当涉猎 但微颔之(《卖油翁》) D.蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地(《卖油翁》) 8.请用“”为【乙】文划线句子划分节奏。（要求：划两处）2分) 夫书者凡得学者有亲也 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文： (2)一则愿其不孤，二则羡其得学。译文： 10.吕蒙和邴原有何相似之处？两文共同告诉我们什么道理？(4分) 二、现代文阅读。(11-19题，共28分) (一)阅读下面的文字，回答11-13题。(9分) 我记忆中的老会先生（季羡林） ①老舍先生是我毕生最喜爱的作家之一，我对他怀有崇高的敬意。 ②我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我到清华大学来念书。当时 老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家，每年暑假我都回去。李长之是济南人， 他是我惟一的一个小学、中学、大学“三连贯”的同学。有一年暑假，他告诉我，他要在 家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生 之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生，他 却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是 他那一口地道的京腔，铿锵有致、听他说话、简直就像是听音乐，是一种享受。从那以后， 我们就算是认识了。 ③我现在已经记不清楚我们重逢时的情景。但是我却清晰地记得五十年代初期召开的一 七年级语文第4页（共8页） 次汉语规范化会议时的情景。当时语言学界的知名人士，以及曲艺界的名人，都被邀请参 加，其中有侯宝林、马增芬姊妹等等；老舍先生、叶圣陶先生、罗常培先生、吕叔湘先生、 黎锦熙先生等等都参加了。这是解放后语言学界的第一次盛会，因此大家的兴致都很高， 会上的气氛也十分亲切融洽。 ④有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍 先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。老舍先生 对北京人民生活之熟悉，是众所周知的。有人戏称他为“北京土地”。结交的朋友中三教 九流都有。他能一个人坐在大酒虹旁，同洋车夫、旧警察等旧社会的“下等人”，开怀畅 饮，亲密无间，宛如亲朋旧友，谁也感觉不到他是大作家、名教授、留洋的学士。能做到 这一步的，并世作家中没有第二人。这样一位老北京想请大家吃北京饭，大家的兴致哪能 不高涨呢？商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经 理一直到小伙计都是好朋友，饭菜极佳，服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿 简单的饭，然而却令人毕生难忘。 ⑤还有一件小事，也必须在这里提一提。忘记了是哪一年了，反正我还住在城里翠花胡 同没有搬出城外。有一天，我到东安市场北门对门的一家著名的理发馆里去理发，猛然瞥 见老舍先生也在那里，正躺在椅子上，下巴上白糊糊的一团肥皂泡沫，正让理发师刮脸。 这不是谈话的好时机，只寒暄了几句，就什么也不说了。等我坐在椅子上时，从镜子里看 到他跟我打招呼，告别，看到他的身影走出门去。我理完发要付钱时，理发师说：老舍先 生已经替我付过了。这样芝麻绿豆的小事殊不足以见老舍先生的精神；但是，难道也不足 以见他这种细心体贴人的心情吗？ ⑥老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗。用不着我来细加评论，我也没有那个能 力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥 一斑，鼎尝一脔(uán,切成块的肉)，不也是老舍先生整个人格的一个缩影吗？ 一一（本文节选自《季美林谈师友》略有改动） 11.本文围绕“老舍先生”回忆了三件往事，请根据文章②-⑤段内容，用简洁的语言补填 作者与老舍先生交往的另外两件往事吧！(2分)】 上大学时，同学请老舍先生吃饭，我作陪→① →② 12.文中第②段划线句子写道： “他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那 一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受”，请结合文章 内容，从修辞的角度体会这句的表达效果。(4分) 13.老舍有许多作品深受人们喜爱，比如《骆驼祥子》《茶馆》等，它们都描写老北京普通人 的生活，充满浓郁的北京地方色彩，真正做到了扎根人民、扎根生活，所以有人戏称老舍为“北 京土地”，请同学们结合文中第④段内容，谈一谈人们这样戏称的理由。(3分) 七年级语文第5页（共8页） (二)阅读下面的文字，回答14-17题。(12分) 爱“点明”的周老师（冷赛娅） ①一张蘸有粉笔末的空纸上，挤满了密密麻麻的红字，凑近一看，原来是我们班的课堂 点名单，点名单上有序排列着题号，每个题号后面都跟着一串名字，看着这张纸，就能清 楚地知道哪些题哪些同学做错了。这张纸，是周老师为我们精心熬制的“药方”。 ②那年，我读初三，周老师是我的数学老师。很早之前我就狠狠地记住了他，因为他无 处不在。 ③他，中等身材，四四方方的眼镜下映照着一张严肃的脸，神色凝重，目光深邃，透着 一股威严。 ④早起做操时，他总是在起床铃未响之前，就站在寝室楼下，准备用脖子上挂着的黄线 口哨吹醒赖床的我们；排队吃饭时，他总是直直地站在人群中间，死死瞪着每一位插队的 学生，确保食堂秩序井然后才安心离去；熄灯就寝时，他总是手持手电筒巡查各寝室，夜 深人静时，那来回晃动的黑影方才隐没无踪…就这样，他被我们牢牢地记在了心中。 ⑤一次数学课，周老师为我们讲解试卷。等他讲到我写错的题目时，他的手里突然冒出 了一张纸，不记得他的试卷中夹了多少张，只模糊地看到每张纸上都写满了红色笔迹，过 了一会儿，他说道：“这道题做错的同学有”点到了我的名字，大家齐刷刷地看着我， 我的脸瞬间涨红，只敢盯着那道题，看了又看，内心不断追问自己：“怎么这道题也写错 了？” ⑥这次被，点名心中是懊悔与自责。 ⑦过了几天，我们吃完早饭，准备早读，突然听到有人叫我的名字，扭头一看，数学课 代表正看着我，“数学老师叫你去趟他的办公室，赶紧去吧。”我心想：老师为什么叫我 呢？难道是因为上次的错题？我怀着一颗忐忑不安的心与其他同学一起前往周老师的办 公室。 ⑧再次被点名心中是紧张与不安。 ⑨进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业 本后面发现了周老师。只见他眉头紧锁，手里握着红笔，好像在写些什么。见我们来了， 周老师放下手中的笔，翻开我们的数学作业本，先让我们看了看错题，之后便耐心地为我 们讲解。在订正的过程中，我眼前突然出现了那张纸。“这不就是上次周老师，点名用的纸 吗？周老师写了什么呢？”我十分好奇，便凑了上去，仔细一看，原来，纸上列着我们班 同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方… ⑩记得有几名胆大的学生问他：“为什么每次都把我们的错题写下来，然后在课堂上换 个点名呢？”他说道：“只有这样，你们才会引起重视，才能记得更牢固，下一次才不会 犯错啊！”原来，周老师一直在用这一招为我们“点明”学习的方向，搭建知识的阶梯。 此刻，我心中的紧张与不安感荡然无存，有的只是无限的感动与敬意。 ①几个月后，我们渐渐习惯了他的点名，也喜欢上了爱“点明”的周老师。 七年级语文第6页（共8页） @日子一天天过去，一眨眼到了毕业前的最后一节课，空气中弥漫着分别的伤感。 ®“来，我们接着看这道题。”周老师仿佛没有意识到我们即将毕业，说完后便拿起粉 笔，面对黑板，打算写什么。可过了很久，他迟迟没有开口，也没有动笔，“你们，你们， 先看看书…”他哽咽着说道。我们都抬起头看着他，只见他慌乱地走出了教室。我们开 始小声讨论：“数学老师怎么了？”“我们总是做错，数学老师生气了！”“数学老师难 道舍不得我们？” 四过了一会儿，熟悉的面孔再次出现，与往常不同的是，这张平静的脸，眼角闪着微光， 鼻尖染着红晕… ⑤如今，我也成了那个在课堂上爱“点明”学生的老师。每当翻开记满错题的，点名单， 红笔落下的瞬间，仿佛看到了周老师伏案疾书的背影。那些被“点明”的名字，不只是警 醒，也是温暖的渴望一原来，他当年用严厉包襄的，从来不是责备，而是最用心的期待。 那张泛黄的纸，那些密密麻麻的红字，“点明”的不仅是我们的错题，更是成长路上最珍 贵的师者之心。 --+--(选自《中国青年报》，有改动) 14.文章围绕“点名”回忆了许多往事，请结合文章内容，梳理我在“点名”事件中的心 理变化，按提示完成下面表格吧！(2分) 相关“点名”事件 “我”的心理变化 数学课上因做错题被点名 ① 早读时被叫到办公室 紧张与不安 发现点名条，得知点名目的 ② 如今，我也成了点名的老师 渴望与期待 15结合文章内容，请从人物描写的角度赏析第@段划线句子“这张平静的脸，眼角闪着微 光，鼻尖染着红晕”的妙处。(3分) 16文章第⑤段写道“如今，我也成了那个在课堂上爱‘点明’学生的老师”，请同学们 联系文章内容，说一说这句话在文中有什么作用？(4分) 17读完本文，你一定也想起了自己身边那位默默关心、严格又温暖的老师。请结合自己的 真实经历，为大家讲述一位给你鼓励、做你榜样的好老师的故事，表达你对老师的感激之 情吧！（要求：字数不少于30字）(3分) 七年级语文第7页（共8页） (三)名著整本书阅读。(18-19题7分) 18.关于名著《骆驼祥子》内容的表述，下列说法不正确的一项是：【】(2分) A.《骆驼祥子》的作者是老舍，他的代表作品有长篇小说《四世同堂》、话剧《茶馆》等。 B.《骆驼祥子》主要讲述了人力车夫祥子人生中的三起三落，由人堕落为“兽”的悲 惨遭遇。 C.《骆驼祥子》中虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，泼辣能干，霸道粗鲁，最后难产而死。 D.《骆驼祥子》是老舍以老上海下中层平民的生活为背景创作的小说。 19.阅读下面《骆驼祥子》的相关片段，按要求回答相应问题。(5分) 他的衣服早已湿透，全身没有一，点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上 的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。【A】 他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓 得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉 得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住 他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。【B】坐车的仿佛死在了车上， 一声不出地任凭车夫在水里挣命。 做批注是读书时常用的传统方法。针对上面划线句子，小文、小语进行了批注，请同学们 补填空缺内容。 小文：划线句子【A】运用① 的修辞，突出② 的环境特点，更能表现祥 子③ 小语：划线句子【B】中“仿佛死在车上”写出坐车人④ 的心态，与祥子在水 中“挣命”形成强烈的⑤ (修辞)，揭示祥子悲剧不只是天灾，更是人 祸与社会不公造成的。 第三部分(20题50分) 20.写作(50分) 在你的生活中一定出现过这样的人，他们平凡却又闪耀着光芒，他们也许是你的亲人， 也许是你的老师，也许是你的同学，也许是陌生人…凡人你我他，也有一帧帧让人动容 的画面，也有一个个值得被铭记的样子。 请以“那个 的人”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整。②除诗歌外文体自定。③内容充实，详略得当，中心突出，结 构完整。④有真情实感，不得套写抄袭。⑤字迹清楚，字数不少于600字。⑥文章中不 要出现真实的地名、校名和人名。 七年级语文第8页（共8页)》