精品解析：河南三门峡市实验中学等校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025-2026学年下学期七年级语文学情调研 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题时，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用。（共23分） 学校策划开展“中华人物长廊”展览活动，请你完成相关任务。 1. 小组成员想用下面这段文字做活动开场白，里面一些字词拿不准，请你判断。 亲爱的同学们： 中华文明源远流长，人物长廊群星闪耀。 在“古代人物”展区，你将回溯历史，领略古人风采。在孙权恳切劝学后，吕蒙潜心向学，让人刮目相看；在替父从军后，木兰思念亲人，唯愿还乡…… 在“近现代人物”展区，你将看到：邓稼先为祖国的“两弹”事业鞠躬尽瘁，死而后已；闻一多为给 （衰 哀）shuāi微的民族开一剂救济的文化药方，兀兀穷年，锲而不舍；也有马玉祥为救朝鲜小孩子，面对大火奋不顾身…… “平凡小人物”展区主要展览平凡小人物的事迹。平凡小人物身上的人性光辉成为了中华民族精神最好的注脚。淳朴、善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙的《山海经》；也有自言自语“台阶低”的父亲为了建造九级台阶而 （枥 沥）lì尽心血…… （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处分别选用哪个字？请工整书写。 2. 小组成员创作一副对联展示人物风采，请你运用对联知识，将下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。 显豪情 劝蒙学 赴戎机 展谋略 上联：孙权__________ 下联：木兰__________ 3. 小组成员写了一段与核物理学家“于敏”有关的文字，但五句话的顺序被打乱了，下列选项中排列最恰当的一项是（ ） ①唯一不变的是，中华大地上总有殷殷志士愿为民族负重前行，总会涌现出一批丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁。 ②历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。 ③但即使在解禁后，终其一生，在正式的公众场合“抛头露面”，他也只有两次。 ④在中国，有这样一位科学家，他曾经“隐身”达30年之久，直到1988年，他的名字才得以解禁。 ⑤他就是被誉为“中国氢弹之父”、“两弹一星功勋奖章”国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏。 A. ②③④①⑤ B. ②①④③⑤ C. ④①③②⑤ D. ④①②⑤③ 4. 在“平凡小人物”展区，你参与了诗文默写活动。 在历史的滚滚车轮下，即使是名留青史的诗人，曾亦是历史进程中的“小人物”。王维用“___________，___________”（《竹里馆》）的诗句寄托明月如水、深林幽静的悠然与惬意；李白借“_____________，_____________”（《春夜洛城闻笛》）中的“笛声暗送”和“遍及洛城”来抒发思乡之情；岑参用“_____________，_____________”（《逢入京使》）来表达只能“凭君传语”的忠孝难以两全的矛盾；韩愈以“_______________，____________”（《晚春》）展现出木珍惜时光、争奇斗艳的蓬勃生机。 5. 学校“中华人物长廊”主题展演活动中，将依次表演两个节目：①诗朗诵《木兰诗》、②情景剧《老山界》。请你作为主持人，为这两个节目撰写一段串联词，衔接二个节目，突出人物精神，语言流畅，不少于50字。 【答案】1. （1）qiè zhuō（2）衰、沥。 2. ①. 上联：劝蒙学展谋略 ②. 赴戎机显豪情 3. B 4. ①. 深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 谁家玉笛暗飞声 ④. 散入春风满洛城 ⑤. 马上相逢无纸笔 ⑥. 凭君传语报平安 ⑦. 草树知春不久归 ⑧. 百般红紫斗芳菲 5. 示例： 感谢同学们带来的诗朗诵《木兰诗》。木兰替父从军，戎马关山，展现了巾帼不让须眉的英雄气概。接下来，让我们穿越时空，走进另一段峥嵘岁月，请欣赏情景剧《老山界》，看红军战士如何在长征路上克服万难，铸就不朽的精神丰碑！ 【解析】 【1题详解】 （1）注意“锲、拙”的读音； （2）注意“衰、沥”的写法。 【2题详解】 对联的要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 “显豪情”和“展谋略”都是动宾结构的短语，表现个人品质方面的内容；“劝蒙学”和“赴戎机”都是动宾结构的短语，侧重描述事件。结合课文内容可知，孙权的核心事迹是劝学吕蒙，对应“劝蒙学”，体现君主识才育才的谋略，对应“展谋略”；木兰的核心事迹是替父从军奔赴战场，对应“赴戎机”，体现巾帼英雄的豪情，对应“显豪情”。据此可拟写：孙权劝蒙学展谋略，木兰赴戎机显豪情。其中“略”是仄音，“情”是平音，符合对联“仄起平收”的要求。 【3题详解】 ②句是总起句，先总说历史变迁；①句承接②句，点出不变的是爱国志士；接着引出于敏的事迹：④句先介绍他隐身20年解禁的经历，③用“但”转折补充解禁后也极少公开露面，最后⑤点出人物身份，顺序是②①④③⑤。 【4题详解】 注意“笛、凭、菲”等字的写法。 【5题详解】 这是开放性作答的题目，作答时，先总结上一个节目《木兰诗》的人物精神，再自然引出下一个节目《老山界》，点明红军不怕艰难的革命精神，语言通顺即可。 示例： 刚才我们在诗朗诵中，领略了花木兰替父从军、英勇忠孝的巾帼气概，这份担当深深打动了我们。而长征路上，还有一群不怕险阻的红军战士，用信念翻越了天险老山界，书写了革命英雄的传奇。接下来请欣赏情景剧《老山界》。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 社区拟拍摄“凡人微光”宣传片，请你阅读文章并协助摄制组完成拍摄。 弄堂口的皮匠摊 陈建兴 ①儿时的弄堂口都有一只皮匠摊，或靠路边，或占一角，位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥，对年纪大一点的就叫他老皮匠，年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的，大家都叫他老皮匠。 ②皮匠摊的全部家当是一根扁担，两只矮木箱，一只箱子里放着修鞋工具，铁榔头、木榔头、鞋楦、鞋撑、弯刀、胶水等等，另一只箱子里塞满了自行车的旧轮胎。长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮。老皮匠干活时戴着一副老光眼镜，嘴上叼着一根香烟，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚”响，一边操着一口的苏北话与人“茄山河”，还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的，他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水喝，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上。 ③那些年，弄堂人家都是修修补补过日子的。不少人家做好的新鞋子都会拿到皮匠摊上去钉“戴子”、楦鞋子。 ④一个冬日，母亲让我将父亲的一双老棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活。只见他把棉鞋放在一块自行车外胎皮上，用红笔画上一圈，选择了前靠和后跟两块要用的车胎皮，用弯刀划了几刀，再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下，弄平车胎皮，将棉鞋扣在鞋撑上。用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢地钉住。四周多余的胎皮，用一柄弯刀削去。最后他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子鼓平不扎手了才给我。 ⑤我的一双“元宝”套鞋（雨具）穿得久了，经常会有裂缝，拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮。同样又是锉上几下，特别是四周，锉得又轻又细心。吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边，约莫过了二三分钟，拿起胎皮贴到要补的地方，用木梆头轻轻敲上几下，就补好了。他还特地关照我：“半小时内不要穿哦。”老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱。 ⑥夏日，弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次，我的拖鞋搭襻断了，就用一根细铁丝将搭撑串在鞋底并缠上一块布条，但走起路来磨脚。我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：“我没钞票呢。”老皮匠说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭桳与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，母亲下班回家。我讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收，还说：“小把戏，把钱还给你妈妈去。” ⑦春节前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋。有的要纳鞋，有的要钉掌子，有的要楦鞋……老皮匠起早摸黑忙个不停。收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。 ⑧打我记事起，老皮匠就在我家的弄堂口了。直到我走上了工作岗位，他仍然在弄堂口。20世纪90年代初。弄堂里旧区改造开始了。老皮匠不断地从这个弄堂口搬到另外一个弄堂口。有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影。 ⑨皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一个部分。今天，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头，每到此时，我都会驻足，看上一会儿。 （节选自《弄堂轶事》） 6. 为充分展现老皮匠的风采，请你帮摄制组梳理老皮匠与“我”相关的三件事情，在横线上补充完整。 （1）老皮匠细致地为“我”父亲的老棉鞋钉掌子； （2）________________。 （3）_______________。 7. 摄制组在拍摄过程中就第②段画线的句子发生了争议，甲认为多余。不用拍，要删除；乙不同意、请你联系文本说说乙不同意的理由。 8. 导演想在拍摄中运用特写镜头表现人物。第④段画线句子和第⑦段画线句子，哪一处更适合？请根据下面的【小贴士】做出选择并说明理由。 【小贴士】 特写镜头是指将镜头对准画面中的一个局部，以非常近距离和高放大比例进行拍摄的镜头，可以让观众更加清晰地看到画面中的细节，从而加深对画面中人物或物品的认识和理解。 9. 宣传片杀青座谈会上，导演动情地说：“每次读这篇文章的结尾时，我都深有感触。”联系全文。说说文章结尾一段蕴含了作者怎样复杂的情感。 【答案】6. ①. 老皮匠细致认真地帮我修补“元宝”套鞋，还少收我钱 ②. 老皮匠主动帮我修补海绵拖鞋，还坚持不肯收我的钱 7. 既表现老皮匠的勤劳善良，受邻居们的喜爱，也体现了和谐美好的邻里关系。（同时包含了作者对过往弄堂生活的怀念。） 8. 示例：第④段画线句子适合。将镜头对准老皮匠将手伸进鞋内查看鞋钉是否平整的细节，以非常近距离和高放大比例进行拍摄，突出了老皮匠细致认真、对顾客关心体贴的性格，让人感到温暖与感动，流露出我对老皮匠的钦佩和赞许，也表达了对美好人性的感动。 9. 交代老皮匠的日常生活，对当年那个老皮匠的怀念，对童年弄堂生活的追忆，对过去弄堂美好人际关系和淳朴的人性的缅怀，对如今弄堂及弄堂文化逐渐消亡的惆怅与不舍。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出上海弄堂里老皮匠的生动形象。作者通过“钉掌子”“补雨鞋”“修拖鞋”等日常小事，展现了老皮匠精湛的手艺和淳朴善良的品质。文中“黝黑的皮肤”“生满冻疮的十指”等细节描写，凸显了手艺人谋生的艰辛；而邻居送食、拒收学生钱等情节，则体现了弄堂里温暖的人情味。结尾处“皮匠摊是城市记忆的一部分”的感慨，既是对传统手艺消逝的怅惘，也是对市井温情的深切怀念。全文以小见大，通过个体命运折射时代变迁，充满人文关怀。 【6题详解】 本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。 ①根据文章第⑤段“他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮，同样又是锉上几下，特别是四周，锉得又轻又细心，吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边，约莫过了二三分钟，拿起胎皮贴到要补的地方，用木梆头轻轻敲上几下，就补好了”“老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱”可以概括出：老皮匠细致认真地帮我修补“元宝”套鞋，还少收我钱； ②根据文章第⑥段“但走起路来磨脚，我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：‘我没钞票呃。’老皮匠说：‘谁要你钱啦。’说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭襻与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：‘好了，穿上去玩吧。’傍晚，母亲下班回家，我讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收，还说：‘小把戏，把钱还给你妈妈去。’”可以概括出：老皮匠主动帮我修补海绵拖鞋，还坚持不肯收我的钱。 【7题详解】 本题考查对重点句子的理解。 首先，画线句子中的“时常一边将鞋撑敲得‘咚咚’响，一边操着一口的苏北话与人‘茄山河’”生动刻画了老皮匠在工作时的情景。这既体现了他的勤劳和专注，也展示了他与人为善、乐于交流的性格特点，同时“茄山河”这一方言词汇的运用，增加了文本的地方色彩和亲切感；其次，句子中提到的“还不时与进出弄堂的熟人打招呼”以及“他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水喝，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头”等细节，展现了老皮匠与邻里之间的和谐关系。这种亲密无间的邻里情谊，是过去弄堂生活的一种独特写照，让人感受到一种温暖而亲切的生活氛围；此外，通过描述“谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上”的情景，进一步强调了老皮匠在邻里间的受欢迎程度。这种相互关心、互相帮助的生活场景，不仅体现了弄堂生活的温馨与美好，也让人对过去的时光产生了深深的怀念。综上所述，选文第②段的画线句子不仅交代了老皮匠的日常生活，还通过细腻的人物刻画和生动的场景描写，展现了老皮匠的勤劳善良、与邻里的和谐关系以及作者对过去弄堂生活的深深怀念。 【8题详解】 本题考查词句的理解和分析。 第④段画线句，作者细致地描写了老皮匠发现钉子扎手后的一系列动作，如“将手伸进鞋内”“将鞋子套回鞋撑”“沿着一排钉子猛敲几下”，直到确保钉子平整不扎手才将鞋子交给顾客。这些细节描写不仅展现了老皮匠对工作的认真和细致，更凸显了他对顾客的关心和体贴。通过这一细节，我们可以感受到老皮匠的专注和敬业，也体会到他带给顾客的温暖与感动。据此分析，将镜头对准老皮匠将手伸进鞋内查看鞋钉是否平整这一画面，以非常近距离和高放大比例进行拍摄，使得老皮匠这一人物形象更加鲜明生动，可以更好地表达我对老皮匠的钦佩和赞许之情； 第⑦段画线句，在描述春节前老皮匠生意火爆的情境中，作者特别提到了他仍然收取和平时一样的费用。这一细节展现了老皮匠的淳朴和厚道，他并没有因为生意好而提高价格，而是坚守着自己的原则，保持着一贯的收费标准。通过交代老皮匠直到所有人都穿上新鞋才在年初一回老家，进一步表现了他的责任心和为他人着想的品质。据此，我们可以将镜头对准老皮匠卷着铺盖踏上回家的路这一画面，以非常近距离和高放大比例进行拍摄，这一画面这种看似平淡，实际上蕴含着作者对老皮匠的深深钦佩和赞许。同时，这也表达了作者对美好人性的感动和怀念，传递了一种积极向上的价值观和情感体验。 【9题详解】 本题考查词句的理解和情感。 结合⑨段中“皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一个部分。今天，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头，每到此时，我都会驻足，看上一会儿”可知，首先，作者对当年那位老皮匠怀有深深的怀念。老皮匠是弄堂里的一道亮丽风景线，他细致认真、淳朴厚道的工作态度和人格魅力给作者留下了深刻的印象。每当作者看到路边小区门口的类似摊头，都会想起那位老皮匠，怀念他修鞋时的情景和与邻里之间的和谐关系； 其次，作者也表达了对童年弄堂生活的追忆。弄堂是作者童年时期生活的重要场所，那里充满了温馨与欢乐。老皮匠的摊头作为弄堂的一部分，见证了作者的成长和童年的点点滴滴。每当作者驻足观看路边的摊头，都会不由自主地回忆起那段美好的时光；此外，作者还缅怀过去弄堂里美好的人际关系和淳朴的人性。在那个时代，邻里之间关系亲密，互相帮助，形成了一个和谐而温馨的社区。老皮匠作为其中的一员，用他的善良和诚信赢得了大家的喜爱和尊重。这种淳朴的人际关系和人性是作者深深怀念的； 最后，作者也流露出对如今弄堂及弄堂文化逐渐消亡的惆怅与不舍。随着时代的变迁，弄堂逐渐被高楼大厦所取代，弄堂文化也逐渐消失。作者看到路边小区门口的摊头时，会感到一种惆怅和不舍，因为那代表着一种过去的记忆和文化的消逝。 综上所述，这个结尾蕴含了作者对当年老皮匠的怀念、对童年弄堂生活的追忆、对过去弄堂美好人际关系和淳朴人性的缅怀，以及对如今弄堂及弄堂文化逐渐消亡的惆怅与不舍。这些情感交织在一起，构成了作者对过去岁月的深深眷恋和对未来变迁的无奈感慨。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一 我是中国人，我的归宿在中国 ①1935年，24岁的钱学森以专业第一的成绩考取清华大学公派留学名额，登上赴美轮船时，他望着远去的海岸线对父亲承诺：A等我学成，一定回来建设祖国，再也不让外人欺负我们。 ②在美国的二十年里，钱学森一头扎进航空动力学与火箭理论的研究，36岁便成为麻省理工学院最年轻的终身教授，被美军方誉为“抵得上3到5个师的兵力”。鲜花、荣誉与优渥的生活接踵而至，可他始终清醒：“我来美国是求学的，不是来安度一生的。”有人多次问他是否购置了养老保险，他坦然回应：“我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。”在美期间，他从未买过一元的商业保险，淡然拒绝所有企业股票，把所有精力都投入到能为祖国所用的学术研究中。 ③1949年新中国成立的消息传来，钱学森当即提出辞职，准备归国。面对美国当局长达5年的软禁与政治迫害，他大义凛然，从未屈服。他在香烟纸上写下求助信，字字泣血；“无一日、一时、一刻不思归国，参加伟大的建设高潮。”1955年，历经千难万险，钱学森终于踏上归国的旅程。临行前，他郑重向世界宣告：“我要竭尽努力，同中国人民一道建设自己的国家，使我的同胞，将来能够过上有尊严的幸福生活。” ④归国后，他将毕生所学毫无保留地献给了中国的航天与国防事业，成为中国“航天之父”，用一生践行了自己的报国誓言。 （整合自钱学森图书馆、共产党员网，有删改） 文本二 一辈子做教师，一辈子学做教师 ①1951年，22岁的于漪从复旦大学教育系毕业，正式踏上中学语文的讲台。望着台下一双双充满渴求的眼睛，她在心里立下誓言：“我要把自己的一生献给教育事业，让每个孩子都能在课堂上收获成长，成为对国家有用的人。”这一站，就是七十余年。 ②刚从教时，于漪并非语文科班出身，面对“如何让语文课既教文又育人”的时代命题，她给自己定下了近乎苛刻的规矩：每一节课都当成公开课来打磨，每一次授课后都写下完整的教学反思，绝不带着一丝马虎走进课堂；十年间，她写下数百万字的教学笔记，把每一篇课文都嚼透、挖深，首创“教书育人”的语文教育理念，打破了传统语文教学重知识轻品格的局限，将语文课堂变成了涵养学生家国情怀、塑造健全人格的阵地。她的课堂被誉为“育人的活的教材”，无数学生在她的影响下，要么走上教育岗位传承薪火，要么成长为各行各业的栋梁之才。 ③在七十余年的教育生涯中，于漪有无数次机会可以离开三尺讲台：或是调任更高的行政岗位，或是接受机构的高薪邀请，或是安享晚年清闲生活，但她都一一婉拒了。她说：B讲台是我的根，学生是我的魂，离开了讲台，我的生命就失去了意义。即便到了耄耋之年，她依然没有停下育人为师的脚步：90岁高龄时，她牵头梳理编写了数百万字的《于漪全集》，把毕生的教学经验毫无保留地留给后辈；她常年坚持带青年教师，手把手指导备课、磨课，培养了三代特级教师，被誉为“中国基础教育的标杆”。面对“人民教育家”国家荣誉称号，她始终谦逊：“我这一辈子，就是做了一名教师。一辈子做教师，一辈子学做教师。” ④她常对青年教师说：“教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”她用一生践行了自己的教育誓言，把全部的爱与心血都献给了中国的基础教育事业，成为无数教育者心中永不熄灭的灯塔。 （整合自新华网、人民网，有删改） 10. 下列对两则文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两则文本都以时间为线索，记述了主人公为国家事业奉献一生的核心事迹，兼具传记文学的真实性与文学感染力。 B. 文本一中，钱学森在美国期间不买商业保险、拒持企业股票的细节，体现了他从始至终坚定的归国决心，不为优渥生活所动。 C. 文本二中，于漪十年间写下数百万字教学笔记、耄耋之年仍带教青年教师的事迹，体现了她对教育事业的极致热爱与终身学习的追求。 D. 两则文本均只采用了记叙的表达方式，通过客观记述传主的生平事迹展现人物形象，未加入任何作者的议论与抒情。 11. 朗读要把握人物情感，注重语气、重音的处理。请从A、B两处划线句中任选一句进行朗读设计。 A：等我学成，一定回来建设祖国，再也不让外人欺负我们。 B：讲台是我的根，学生是我的魂，离开了讲台，我的生命就失去了意义。 12. 教材中《邓稼先》一文，将邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明凸显了邓稼先谦逊朴实、无私奉献的精神品格。请从文本一或文本二中任选一处对比手法的运用，结合具体内容分析其表达效果。 【答案】10. D 11. A句：重读“一定”“再也不”，语气坚定有力，读出钱学森学成报国的决心与对祖国的赤诚。 B句：重读“根”“魂”“意义”，语气深情庄重，读出于漪对讲台与学生的挚爱和坚守。 12. 示例一：文本一中将美国的优渥生活、鲜花荣誉与钱学森坚定归国、不买保险不持股票的态度对比，突出他不为名利所动、一心报国的赤诚。 示例二：文本二中将于漪放弃行政岗位、高薪邀请与坚守讲台七十余年对比，突出她对教育事业的执着与无私奉献。 【解析】 【导语】这组双文本选篇得当，分别叙写钱学森矢志归国奉献国防、于漪深耕基础教育一生育人的事迹。文本以时间为线，以人物初心誓言为纲，选取典型细节刻画人物，语言质朴情感真挚，生动彰显了两位榜样赤诚守诺的精神，感染力十足。 【10题详解】 D.结合甲文第④段，乙文第④段第二句可知，甲文运用议论抒情句子赞扬钱学森为国防事业奉献，报效祖国的精神；乙文也运用议论抒情句子赞扬于漪为教育事业奉献，成为后人的榜样。由此可见，两文并非只使用记叙的表达方式，结尾都有作者的议论抒情来点明人物精神，选项分析错误。 【11题详解】 A句，这是介绍钱学森出国前立下的誓言，表示他立志要报效祖国，捍卫民族尊严的决心。“一定”这是表示肯定语气，朗读时要读得斩钉截铁，体现钱学森学成之后坚决回国建设祖国的决心。“再也不”，其语气庄重，体现钱学森希望用自己的学识武装自己的国家，让国家实力增强，捍卫民族尊严，改变国家落后面貌的强烈愿望。重读这些词能够让读者感受到钱学森的赤诚的爱国之心以及强烈民族责任感。 B句，这是介绍于漪坚守讲台的决心，是于漪对自身职业信仰的告白。“根”和“魂”运用比喻手法，朗读是时候要读得厚重有力，突出讲台和学生在于漪生命中的核心地位。“意义”其放缓语速，用庄重真挚的语气来朗读，读出于漪奉献教育的执着信念。重读这些词体现于漪热爱教育事业，甘愿为教育事业奉献毕生力量的决心。 【12题详解】 结合文本一第②段第二句至第四句可知，美国为了钱学森这样的学术人才，给予他丰厚的物质生活条件以及各种荣誉；钱学森面对“鲜花、荣誉与优渥的生活”毫不心动，坚定自己报国志向，不在美国参与任何商业活动。作者运用对比手法，将美国给予钱学森的“鲜花、荣誉与优渥的生活”，与他“根本不打算在美国住一辈子”“从未买过一元的商业保险，淡然拒持所有企业股票”的行为形成鲜明对比，突出钱学森淡泊名利、心系祖国、一心归国报国的坚定信念与高尚品格。 结合文本二第③段第一、二句可知，于漪在教育生涯中有过许多次向上升迁，离开讲台的机会，但她面对诱惑毫不心动，坚守在一线讲台上教书育人。作者运用对比手法，将于漪面对的“调任更高的行政岗位，或是接受机构的高薪邀请，或是安享晚年清闲生活”的诸多选择，与她“一一婉拒”、坚守讲台的选择形成对比，鲜明凸显了于漪淡泊名利、一辈子奉献基础教育的执着与热爱，突出了人物的精神品格。 示例一：将钱学森在美国获得的鲜花、荣誉、优渥生活，和他拒绝安逸、始终坚持归国的选择对比；这鲜明突出了钱学森不为名利诱惑，赤诚坚定的爱国情怀，让人物品格更加鲜明突出。 示例二：将于漪多次获得离开讲台、调任高位、拿高薪、安享清闲的机会，和她一一婉拒、终身坚守讲台的选择对比；鲜明突出了于漪一生奉献教育、热爱教育的可贵品格，人物形象更加清晰深刻。 三、古诗文阅读。（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰："汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰："无他，但手熟尔。"康肃忿然曰："尔安敢轻吾射？"翁曰："以我酌油知之。"乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰："我亦无他，惟手熟尔。"康肃笑而遣之。 （《卖油翁》） 【乙】陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔③不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎④，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼⑤。 【注释】①由基：养由基，战国时楚国神射手。②典郡：掌管郡务。③罔：无，没有。④伎：同“技”，技艺。⑤金鱼：古人的一种配饰。 13. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）尝射于家圃 尝：________ （2）久而不去 去：________ （3）岂汝先人志邪 汝：________ 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）我亦无他，惟手熟尔。 15. 一个角色在不同的作品里出现，所展示的形象不一定一致。请你结合具体内容，比较【甲】【乙】两文中陈尧咨形象的异同。 【答案】13. ①. 曾经 ②. 离开 ③. 你 14. （1）（卖油翁）看见康肃公射十箭能中八九箭，（对陈尧咨的射箭技术）只是微微地点了点头。 （2）我也没有别的（本事），只不过是手法熟练罢了。 15. 相同点：两文都体现了陈尧咨射箭技艺高超。 不同点：甲文中陈尧咨傲慢无礼；乙文中陈尧咨贪图享乐、荒废政务。 【解析】 【导语】两文围绕陈尧咨展开叙事，选材互补。甲文以卖油翁酌油轶事，借小事件讽喻骄矜，诠释熟能生巧；乙文借母亲训诫，批判其耽于玩乐、荒废政务。一文言理，一文修身，以不同视角塑造人物，短小精悍，寓意深刻。 【13题详解】 （1）句意：（有一次）他曾在自己家（射箭的）场地里射箭。尝：曾经。 （2）句意：很久都没有离开。去：离开。 （3）句意：难道是你死去的父亲的心意吗？汝：你。 【14题详解】 重点词： （1）矢：箭；但：只是；颔：点头。 （2）无他：没有别的（本事）；惟：只不过；熟：熟练；尔：同“耳”，罢了。 【15题详解】 相同点：结合甲文第一段第一句，乙文第一句可知，甲文介绍陈尧咨善于射箭，当时没有谁比得上他；乙文介绍陈尧咨射箭技术很高超，百发百中，自称为“小由基”。由此可见，两文都表现陈尧咨射箭技艺高超。 不同点：结合甲文第一段第一句，第二段第一句至第三句可知，他凭借高超射技 “自矜”，质问卖油翁 “尔安敢轻吾射”，这体现他骄傲自矜，自大无礼的特点。 结合乙文第三、四句可知，陈尧咨身居官职却不致力于推行仁政教化，只顾炫耀个人射术，违背父亲遗志，突出他沉迷个人技艺、不务正业的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，在世界上没有第二人（能同他相比），康肃公也凭这种（本领）自夸。（有一次）他曾在自己家（射箭的）场地里射箭，有个卖油的老头放下担子，站在场边斜着眼看他（射箭），很久都没有离开。（卖油翁）看见康肃公射十箭能中八九箭，（对陈尧咨的射箭技术）只是微微地点了点头。 康肃公问（他）道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精深吗？”老翁说：“（这也）没有别的（原因），只不过是手法熟练罢了。”康肃公（听后）气愤地说道：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）呢？”老翁说：“凭我倒油的经验知道（这个）道理。”于是就拿出一个葫芦放在地上，用（一枚）铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入（葫芦），（油）从钱孔注入，但钱币却未被打湿。（卖油翁）于是说：“我并没有别的（本事），只不过是手法熟练罢了。”康肃公笑着打发他走了。 【乙】陈尧咨擅长于射箭，百发百中，世人把他当作神射手，陈尧咨常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政？”陈尧咨说：“荆南位处要冲，白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在坐的人没有不叹服的。”他的母亲说：“你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗？”(母亲)用棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。 （二）（共4分） 16. 阅读下面一首诗，完成下题。 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻妹来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？ 【答案】示例：木兰形象深受喜爱，是因为她勤劳善良、孝顺勇敢、机智坚毅，又不慕名利、热爱家乡，兼具普通女子的柔情与巾帼英雄的气魄；最令人感动的是她孝敬父母、勇于担当、英勇无畏、淡泊名利的高尚品格。 【解析】 【导语】这是一首经典北朝民歌，塑造了替父从军的木兰形象，打破传统对女性的刻板认知，兼具孝亲担当、忠勇护国、不慕功名的美好品格，叙事详略得当，质朴明快，千年以来极具感染力。 【详解】先总体点明木兰既是勤劳善良的普通女子，又有保家卫国的巾帼英雄风范，刚柔兼具、形象丰满立体，这是她千百年来深受人们喜爱的原因；再结合诗中替父从军、征战沙场、功成辞官归乡等情节，提炼木兰孝顺懂事、勇于担当、英勇坚毅、淡泊名利的美好品格，紧扣文本条理作答即可。 示例：木兰身为普通民间女子，勤劳善良、体贴亲人，又能奔赴边关、驰骋战场，拥有巾帼英雄的豪迈气魄，刚柔并济的人物形象鲜活丰满，所以千百年来深受大家喜爱。木兰体恤父亲、毅然替父从军，尽显孝心与担当；常年征战不惧艰苦、英勇顽强；立功之后不求高官厚禄，一心只想回归故里，这些珍贵品格最令人动容。 四、整本书阅读（5分） 17. 《骆驼祥子》中，祥子从勤劳向上的青年沦为行尸走肉，其悲剧命运令人深思。请结合全书内容，探究造成祥子悲剧的原因。 【答案】①社会原因：黑暗腐朽的北洋军阀统治下的旧社会，剥夺了底层劳动者的生存空间。祥子辛苦攒钱买的车多次被抢、被敲诈，他的希望一次次破灭，社会的不公与残酷是造成其悲剧的根本原因。 ②个人原因：祥子自身的性格局限，他性格中有着小农的保守、固执，只想着靠个人拼命苦干实现买车的梦想，缺乏反抗精神，在接连的打击下逐渐失去希望，最终自甘堕落，这是造成其悲剧的重要原因。 【解析】 【详解】造成祥子悲剧命运的原因有： 黑暗社会与命运的沉重打击：祥子的悲剧首先源于那个动荡黑暗的旧社会。作为一个从农村来到城市的底层车夫，他处于社会的最底层，毫无抵抗风险的能力。他的一生经历了“三起三落”，每一次看似偶然的打击背后，都是整个社会对他的吞噬。他第一次用三年血汗换来的新车，因战乱被乱兵抢走；第二次攒下的买车钱，又被孙侦探敲诈一空；第三次用虎妞的钱买的车，又因虎妞难产死去而被迫卖掉以料理后事。这些来自兵匪、侦探的掠夺，是那个军阀混战、民不聊生的时代的缩影。祥子无法掌控自己的命运。社会制度的不公，使得像他这样只想凭力气吃饭的善良人，注定逃不出被毁灭的结局，最终成为“社会病胎里的产儿”。 个人奋斗的固有局限：除了社会的压迫，祥子自身的思想局限也是导致他悲剧的关键原因。祥子的理想很简单，就是拥有一辆自己的车，做一个独立的劳动者。但这种理想是建立在个人奋斗基础上的小农意识。他从农村来到城市，始终保持着单打独斗的习惯，他认为只要自己肯吃苦、要强，就能改变命运。平时他远离其他车夫，不与他们交往，甚至为了攒钱买车，他不惜和别人抢生意，只管拉上买卖。然而，这种单一的个人主义奋斗在强大的黑暗势力面前显得不堪一击。他始终没有意识到，底层劳动者只有团结起来才有可能改变命运。当小福子死去，他最后的精神支柱倒塌后，他便彻底失去了方向，认为“明天只是今天的继续”，于是开始自暴自弃，从正直要强的青年，堕落成了吃喝嫖赌、行尸走肉般的“个人主义的末路鬼”。 正是黑暗社会对底层劳动者的无情压榨，以及祥子自身以个人主义对抗整个黑暗时代的盲目与无力，内外交织，共同构成了这一场震撼人心的悲剧。作者通过叙述他的故事，揭露了中国半殖民地半封建社会底层人民的悲惨命运。 五、作文（50分） 18. 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；阿长淳朴善良，仁厚慈爱；老王老实厚道，知恩图报……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。其实，我们身边也有许多人自带光芒，让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 闪光如她 小镇的午后，阳光懒散地洒在青石板路上，我踏着这斑驳的光影，走进了那家熟悉的小书店。门上的风铃轻轻摇曳，发出清脆的声响，仿佛是在欢迎每一个踏入这片知识海洋的旅人。这家书店的主人，慧姨，总是用她那温暖的笑容和独特的方式，讲述着一个个关于书籍与人生的故事。 那是一个阴雨绵绵的周末，我因为一场突如其来的考试失利，心情沉重得如同窗外的天空。漫无目的地走在街上，我不知不觉间就走到了慧姨的书店前。推开门，一股暖流夹杂着淡淡的书香迎面而来，仿佛瞬间将我带离了那个冰冷的现实世界。 慧姨正坐在窗边，手里拿着一本旧书，阳光透过窗户洒在她的发梢，为她镀上了一层金色的光辉。她抬头看见我，眼神中闪过一丝关切，随即放下手中的书，向我走来。没有多余的询问，她只是轻轻地拍了拍我的肩膀，示意我坐下。 “孩子，有时候，失败并不是终点，而是通往成功的另一条路。”慧姨的声音柔和而坚定，她边说边从书架上抽出一本《假如给我三天光明》，“这本书，或许能给你一些启示。” 我接过书，心中涌起一股暖流。慧姨的话，像是一束光，穿透了我心中的阴霾。我翻开书页，开始沉浸在海伦·凯勒的世界里。随着故事的深入，我被海伦的坚韧和不屈深深打动，仿佛自己也随着她的文字，经历了一场心灵的洗礼。 不知不觉间，雨停了，阳光再次洒满大地。我合上书本，抬头望向慧姨，眼中闪烁着感激的光芒。“谢谢您，慧姨。”我轻声说道，“这本书让我重新找回了信心。” 慧姨笑了，那笑容如同春日里绽放的花朵，温暖而明媚。“孩子，记住，无论遇到什么困难，都不要放弃希望。书籍，永远是你最忠实的朋友。” 从那以后，慧姨的书店成了我心灵的避风港。每当遇到挫折或迷茫时，我都会来到这里，寻找那份属于我的宁静和力量。而慧姨，就像一盏明灯，始终照亮着我前行的道路，让我在人生的旅途中，不再孤单和彷徨。 闪光如她，用她的智慧和善良，为这个世界增添了一抹亮丽的色彩。在我心中，慧姨永远是最美的那道风景。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“闪光如他（她）”，“闪光”意味着某人身上具有突出的、值得赞扬的品质或特点。从材料来看，无论是像邓稼先、闻一多这样的“大人物”，还是像阿长、老王这样的“小人物”，他们都有各自的闪光点。所以，我们需要通过观察和了解，发现身边某个人身上独特的品质、行为、精神等闪光点，并通过具体事例展现出来，表达对这个人的赞美和敬意，同时也可以阐述这些闪光点对自己的影响和启示。总之，“闪光如他（她）”这个题目要求我们善于发现身边人的美好品质，传递正能量。 第二，构思选材。文体要求是记叙文。我们可以选取身边熟悉的人，如父母、老师、同学、朋友等，也可以是偶然遇到的陌生人，通过讲述与他们相关的具体事件来展现他们的闪光点。比如写父母，可能是他们勤劳、坚韧、无私奉献的品质；写老师，可能是他们的敬业精神、关爱学生的情怀；写同学，可能是他们的善良、乐于助人、乐观向上；写陌生人，可能是他们的诚信、勇敢等。在选材时，要注意选取典型、有说服力的事例，使人物的闪光点更加鲜明突出。在写作时，文章开头可以通过简洁的描述引出要写的人物；中间详细叙述能体现人物闪光点的事件，注意运用细节描写、人物描写等手法来刻画人物；结尾总结升华，再次强调人物的闪光点以及对自己的影响，表达自己的感受和体会。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年下学期七年级语文学情调研 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题时，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用。（共23分） 学校策划开展“中华人物长廊”展览活动，请你完成相关任务。 1. 小组成员想用下面这段文字做活动开场白，里面一些字词拿不准，请你判断。 亲爱的同学们： 中华文明源远流长，人物长廊群星闪耀。 在“古代人物”展区，你将回溯历史，领略古人风采。在孙权恳切劝学后，吕蒙潜心向学，让人刮目相看；在替父从军后，木兰思念亲人，唯愿还乡…… 在“近现代人物”展区，你将看到：邓稼先为祖国的“两弹”事业鞠躬尽瘁，死而后已；闻一多为给 （衰 哀）shuāi微的民族开一剂救济的文化药方，兀兀穷年，锲而不舍；也有马玉祥为救朝鲜小孩子，面对大火奋不顾身…… “平凡小人物”展区主要展览平凡小人物的事迹。平凡小人物身上的人性光辉成为了中华民族精神最好的注脚。淳朴、善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙的《山海经》；也有自言自语“台阶低”的父亲为了建造九级台阶而 （枥 沥）lì尽心血…… （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处分别选用哪个字？请工整书写。 2. 小组成员创作一副对联展示人物风采，请你运用对联知识，将下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。 显豪情 劝蒙学 赴戎机 展谋略 上联：孙权__________ 下联：木兰__________ 3. 小组成员写了一段与核物理学家“于敏”有关的文字，但五句话的顺序被打乱了，下列选项中排列最恰当的一项是（ ） ①唯一不变的是，中华大地上总有殷殷志士愿为民族负重前行，总会涌现出一批丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁。 ②历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。 ③但即使在解禁后，终其一生，在正式的公众场合“抛头露面”，他也只有两次。 ④在中国，有这样一位科学家，他曾经“隐身”达30年之久，直到1988年，他的名字才得以解禁。 ⑤他就是被誉为“中国氢弹之父”、“两弹一星功勋奖章”国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏。 A. ②③④①⑤ B. ②①④③⑤ C. ④①③②⑤ D. ④①②⑤③ 4. 在“平凡小人物”展区，你参与了诗文默写活动。 在历史的滚滚车轮下，即使是名留青史的诗人，曾亦是历史进程中的“小人物”。王维用“___________，___________”（《竹里馆》）的诗句寄托明月如水、深林幽静的悠然与惬意；李白借“_____________，_____________”（《春夜洛城闻笛》）中的“笛声暗送”和“遍及洛城”来抒发思乡之情；岑参用“_____________，_____________”（《逢入京使》）来表达只能“凭君传语”的忠孝难以两全的矛盾；韩愈以“_______________，____________”（《晚春》）展现出木珍惜时光、争奇斗艳的蓬勃生机。 5. 学校“中华人物长廊”主题展演活动中，将依次表演两个节目：①诗朗诵《木兰诗》、②情景剧《老山界》。请你作为主持人，为这两个节目撰写一段串联词，衔接二个节目，突出人物精神，语言流畅，不少于50字。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 社区拟拍摄“凡人微光”宣传片，请你阅读文章并协助摄制组完成拍摄。 弄堂口的皮匠摊 陈建兴 ①儿时的弄堂口都有一只皮匠摊，或靠路边，或占一角，位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥，对年纪大一点的就叫他老皮匠，年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的，大家都叫他老皮匠。 ②皮匠摊的全部家当是一根扁担，两只矮木箱，一只箱子里放着修鞋工具，铁榔头、木榔头、鞋楦、鞋撑、弯刀、胶水等等，另一只箱子里塞满了自行车的旧轮胎。长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮。老皮匠干活时戴着一副老光眼镜，嘴上叼着一根香烟，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚”响，一边操着一口的苏北话与人“茄山河”，还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的，他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水喝，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上。 ③那些年，弄堂人家都是修修补补过日子的。不少人家做好的新鞋子都会拿到皮匠摊上去钉“戴子”、楦鞋子。 ④一个冬日，母亲让我将父亲的一双老棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活。只见他把棉鞋放在一块自行车外胎皮上，用红笔画上一圈，选择了前靠和后跟两块要用的车胎皮，用弯刀划了几刀，再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下，弄平车胎皮，将棉鞋扣在鞋撑上。用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢地钉住。四周多余的胎皮，用一柄弯刀削去。最后他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子鼓平不扎手了才给我。 ⑤我的一双“元宝”套鞋（雨具）穿得久了，经常会有裂缝，拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮。同样又是锉上几下，特别是四周，锉得又轻又细心。吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边，约莫过了二三分钟，拿起胎皮贴到要补的地方，用木梆头轻轻敲上几下，就补好了。他还特地关照我：“半小时内不要穿哦。”老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱。 ⑥夏日，弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次，我的拖鞋搭襻断了，就用一根细铁丝将搭撑串在鞋底并缠上一块布条，但走起路来磨脚。我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：“我没钞票呢。”老皮匠说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭桳与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，母亲下班回家。我讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收，还说：“小把戏，把钱还给你妈妈去。” ⑦春节前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋。有的要纳鞋，有的要钉掌子，有的要楦鞋……老皮匠起早摸黑忙个不停。收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。 ⑧打我记事起，老皮匠就在我家的弄堂口了。直到我走上了工作岗位，他仍然在弄堂口。20世纪90年代初。弄堂里旧区改造开始了。老皮匠不断地从这个弄堂口搬到另外一个弄堂口。有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影。 ⑨皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一个部分。今天，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头，每到此时，我都会驻足，看上一会儿。 （节选自《弄堂轶事》） 6. 为充分展现老皮匠的风采，请你帮摄制组梳理老皮匠与“我”相关的三件事情，在横线上补充完整。 （1）老皮匠细致地为“我”父亲的老棉鞋钉掌子； （2）________________。 （3）_______________。 7. 摄制组在拍摄过程中就第②段画线的句子发生了争议，甲认为多余。不用拍，要删除；乙不同意、请你联系文本说说乙不同意的理由。 8. 导演想在拍摄中运用特写镜头表现人物。第④段画线句子和第⑦段画线句子，哪一处更适合？请根据下面的【小贴士】做出选择并说明理由。 【小贴士】 特写镜头是指将镜头对准画面中的一个局部，以非常近距离和高放大比例进行拍摄的镜头，可以让观众更加清晰地看到画面中的细节，从而加深对画面中人物或物品的认识和理解。 9. 宣传片杀青座谈会上，导演动情地说：“每次读这篇文章的结尾时，我都深有感触。”联系全文。说说文章结尾一段蕴含了作者怎样复杂的情感。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一 我是中国人，我的归宿在中国 ①1935年，24岁的钱学森以专业第一的成绩考取清华大学公派留学名额，登上赴美轮船时，他望着远去的海岸线对父亲承诺：A等我学成，一定回来建设祖国，再也不让外人欺负我们。 ②在美国的二十年里，钱学森一头扎进航空动力学与火箭理论的研究，36岁便成为麻省理工学院最年轻的终身教授，被美军方誉为“抵得上3到5个师的兵力”。鲜花、荣誉与优渥的生活接踵而至，可他始终清醒：“我来美国是求学的，不是来安度一生的。”有人多次问他是否购置了养老保险，他坦然回应：“我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。”在美期间，他从未买过一元的商业保险，淡然拒绝所有企业股票，把所有精力都投入到能为祖国所用的学术研究中。 ③1949年新中国成立的消息传来，钱学森当即提出辞职，准备归国。面对美国当局长达5年的软禁与政治迫害，他大义凛然，从未屈服。他在香烟纸上写下求助信，字字泣血；“无一日、一时、一刻不思归国，参加伟大的建设高潮。”1955年，历经千难万险，钱学森终于踏上归国的旅程。临行前，他郑重向世界宣告：“我要竭尽努力，同中国人民一道建设自己的国家，使我的同胞，将来能够过上有尊严的幸福生活。” ④归国后，他将毕生所学毫无保留地献给了中国的航天与国防事业，成为中国“航天之父”，用一生践行了自己的报国誓言。 （整合自钱学森图书馆、共产党员网，有删改） 文本二 一辈子做教师，一辈子学做教师 ①1951年，22岁的于漪从复旦大学教育系毕业，正式踏上中学语文的讲台。望着台下一双双充满渴求的眼睛，她在心里立下誓言：“我要把自己的一生献给教育事业，让每个孩子都能在课堂上收获成长，成为对国家有用的人。”这一站，就是七十余年。 ②刚从教时，于漪并非语文科班出身，面对“如何让语文课既教文又育人”的时代命题，她给自己定下了近乎苛刻的规矩：每一节课都当成公开课来打磨，每一次授课后都写下完整的教学反思，绝不带着一丝马虎走进课堂；十年间，她写下数百万字的教学笔记，把每一篇课文都嚼透、挖深，首创“教书育人”的语文教育理念，打破了传统语文教学重知识轻品格的局限，将语文课堂变成了涵养学生家国情怀、塑造健全人格的阵地。她的课堂被誉为“育人的活的教材”，无数学生在她的影响下，要么走上教育岗位传承薪火，要么成长为各行各业的栋梁之才。 ③在七十余年的教育生涯中，于漪有无数次机会可以离开三尺讲台：或是调任更高的行政岗位，或是接受机构的高薪邀请，或是安享晚年清闲生活，但她都一一婉拒了。她说：B讲台是我的根，学生是我的魂，离开了讲台，我的生命就失去了意义。即便到了耄耋之年，她依然没有停下育人为师的脚步：90岁高龄时，她牵头梳理编写了数百万字的《于漪全集》，把毕生的教学经验毫无保留地留给后辈；她常年坚持带青年教师，手把手指导备课、磨课，培养了三代特级教师，被誉为“中国基础教育的标杆”。面对“人民教育家”国家荣誉称号，她始终谦逊：“我这一辈子，就是做了一名教师。一辈子做教师，一辈子学做教师。” ④她常对青年教师说：“教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”她用一生践行了自己的教育誓言，把全部的爱与心血都献给了中国的基础教育事业，成为无数教育者心中永不熄灭的灯塔。 （整合自新华网、人民网，有删改） 10. 下列对两则文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两则文本都以时间为线索，记述了主人公为国家事业奉献一生的核心事迹，兼具传记文学的真实性与文学感染力。 B. 文本一中，钱学森在美国期间不买商业保险、拒持企业股票的细节，体现了他从始至终坚定的归国决心，不为优渥生活所动。 C. 文本二中，于漪十年间写下数百万字教学笔记、耄耋之年仍带教青年教师的事迹，体现了她对教育事业的极致热爱与终身学习的追求。 D. 两则文本均只采用了记叙的表达方式，通过客观记述传主的生平事迹展现人物形象，未加入任何作者的议论与抒情。 11. 朗读要把握人物情感，注重语气、重音的处理。请从A、B两处划线句中任选一句进行朗读设计。 A：等我学成，一定回来建设祖国，再也不让外人欺负我们。 B：讲台是我的根，学生是我的魂，离开了讲台，我的生命就失去了意义。 12. 教材中《邓稼先》一文，将邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明凸显了邓稼先谦逊朴实、无私奉献的精神品格。请从文本一或文本二中任选一处对比手法的运用，结合具体内容分析其表达效果。 三、古诗文阅读。（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰："汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰："无他，但手熟尔。"康肃忿然曰："尔安敢轻吾射？"翁曰："以我酌油知之。"乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰："我亦无他，惟手熟尔。"康肃笑而遣之。 （《卖油翁》） 【乙】陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔③不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎④，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼⑤。 【注释】①由基：养由基，战国时楚国神射手。②典郡：掌管郡务。③罔：无，没有。④伎：同“技”，技艺。⑤金鱼：古人的一种配饰。 13. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）尝射于家圃 尝：________ （2）久而不去 去：________ （3）岂汝先人志邪 汝：________ 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）我亦无他，惟手熟尔。 15. 一个角色在不同的作品里出现，所展示的形象不一定一致。请你结合具体内容，比较【甲】【乙】两文中陈尧咨形象的异同。 （二）（共4分） 16. 阅读下面一首诗，完成下题。 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻妹来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？ 四、整本书阅读（5分） 17. 《骆驼祥子》中，祥子从勤劳向上的青年沦为行尸走肉，其悲剧命运令人深思。请结合全书内容，探究造成祥子悲剧的原因。 五、作文（50分） 18. 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；阿长淳朴善良，仁厚慈爱；老王老实厚道，知恩图报……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。其实，我们身边也有许多人自带光芒，让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $