8 匆匆 教学设计 2025-2026学年语文六年级下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---六年级下册第三单元第8课《匆匆》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 黄静 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 小学 版本章节 统编版第三单元 教学目标 文化自信:学习作者的写作手法,感受文字的美。 语言运用:仿照第3自然段,表达自己对时光流逝的感触。 思维能力:能抓住关键内容,感悟作者表达情感的方法。 审美创造:注重情感朗读,感受散文之美。 教学重难点 能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 学情分析 六年级学生已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力，他们能够理解文章的基本内容，但对于文章深层次的情感和哲理理解还有待提高。此外，学生对于时间的概念和珍惜时间的意识还不够深刻，需要通过教学引导他们深入思考。 教学准备 PPT、课堂练习纸、搜集有关朱自清的资料，完成课前预学单。 教学过程 板块一、复习旧知，导入新课 板块二、品读课文，感悟“匆匆” 板块三、深入学习，升华情感 板块四、拓展延伸，升华“匆匆” 教师导入：引用孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”的名言，引导学生感受时间的流逝，从而引入课题《匆匆》。 板书课题：教师板书课题，强调“匆匆”二字的写法（注意勿与“勿勿”混淆）。 复习旧知：通过提问或小练习，回顾上节课所学的生字词和课文主要内容，为学习新课做好铺垫。 品读第3自然段，感受表达之妙 问题引导：时间看不见、摸不着，作者是如何把它的流逝写得生动、活泼的呢？请学生自由朗读第3自然段，圈画出描写时间流逝的词语和句子，并与同桌交流感受。 品析词句：重点引导学生品味“跨”“飞”“闪”“溜”等动词，以及“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”等叠词，体会作者运用拟人等手法将时间人格化，生动形象地写出了时间流逝的悄无声息与毫不留情。 朗读指导：通过男女生分读、师生合作读等方式，让学生在反复朗读中体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情。 品读第4自然段，体会作者感慨 师生互读：通过师生多次对读（师问生答），引导学生体会作者连用六个问句所表达的复杂情感——对时光飞逝的无奈、对虚度光阴的惶恐，以及不甘虚度此生的强烈愿望。 背景补充：使用AI智能体或多媒体课件补充朱自清的写作背景和个人成就，让学生认识到朱自清先生本人正是珍惜时间、有所作为的典范，从而深刻理解“不能白白走一遭”的深层含义。 交流思考：面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请学生联系自己的生活实际，畅谈想法和做法。 任务一：学习作者表达 联系生活说：引导学生回忆自己的生活，仿照“______的时候，日子从______过去”的句式，说一说自己感受到的时间流逝。例如：“写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子从嬉笑中过去。” 抓住细节写：让学生尝试用2分钟时间，将自己的感触写下来，并进行配乐朗读展示。 总结全文，深化主题 引导学生总结文章表达的思想感情：对时光匆匆流逝的无奈和惋惜，并告诫我们要珍惜时间，不要虚度光阴。 名言积累：朗诵并积累关于珍惜时间的名言警句，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等，将珍惜时间的意识内化于心。 任务二：仿照第3自然段练笔 明确任务：引导学生仿照第3自然段的写法，结合自己的生活体验，写出对时间流逝的感触。 方法指导：教师适时点拨，引导学生学习作者“寓情于景”的表达方法，即不直接抒发情感，而是将对时间的感受融入到具体的事物和场景描写中，使情感表达更含蓄、更深刻。 展示交流：挑选学生作品进行展示和点评，进一步巩固表达方法。 板书设计/课堂小结 教学反思 通过本节课的教学，学生能够较好地朗读课文，品味作者生动形象的语言，并深刻体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情。大部分学生能够抓住“跨”“飞”等关键词，感悟作者运用拟人等手法表达情感的方法，并在仿写练习中尝试运用“寓情于景”的技巧，表达自己对时光流逝的感触，基本达成了教学目标。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $