16.海上日出（教学设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第五单元第16课《海上日出》教学设计 课程基本信息 主备人 唐欣 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版四年级下册第五单元 教学目标 1. 有感情朗读课文，品析关键词句，积累优美表达。 2. 能梳理海上日出在颜色、亮度、位置上的多维变化，理解按太阳变化顺序写景的方法，体会动态描写的妙处。 3. 深入感受海上日出的“伟大奇观”之美，体会作者对大自然的热爱与对光明的向往。 教学重难点 重点：品析重点词句，梳理日出的多维变化。 难点：理解结尾反问句的深层含义，体会作者情感。 学情分析 四年级学生已具备一定的独立阅读能力，能初步把握文章的主要内容，并对写景类文章有一定的阅读兴趣。但他们对景物描写中“动态变化”的感知和理解还不够深入，对作者情感的体会也需要进一步引导。 本班学生大多来自乡村，缺乏亲眼观赏海上日出的体验，因此在理解课文时，需要借助图片、视频等直观手段帮助其构建画面。同时，学生的写作水平参差不齐，需要通过分层作业设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生能巩固知识，学有余力的学生能得到提升。 教学准备 多媒体课件、日出实景视频 教学过程 一、复习导入，唤醒旧知 1.回顾重点字词：浅蓝、红霞、刹那、夺目、重围、奇观等。 2. 回顾课文：上节课我们初读了《海上日出》，谁能说说：作者写了哪几种情况下的海上日出？（晴天、多云、黑云蔽日） 3. 揭题：这节课我们重点品读晴天的日出，感受它到底“奇”在哪里。 二、互动梳理，感知日出变化 1. 学习任务：默读课文第2、3自然段，用圆圈标出描写颜色、亮度、位置的词语，用横线画出太阳变化的句子。 2. 分层导学： 日出前：天空一开始是浅蓝，转眼间出现红霞，红霞范围慢慢扩大，亮光越来越亮。 日出时：太阳露出小半边脸，慢慢上升，冲破云霞，跳出海面，颜色由红变深红，发出夺目的亮光。 3. 指导朗读：读出日出的轻柔、缓慢与壮观。 三、精读品析，体会动态描写妙处 1. 抓动词：“冲、跳、努力上升”好在哪里？（把太阳写活，有力量、有生命力） 2. 抓时间词：“转眼间、一刹那间”写出亮光变化快而强烈。 3. 想象画面：读到“冲破云霞、跳出海面”，你看到了怎样的景象？ 4. 对比朗读：去掉动态词读一读，体会原文表达更生动、更有画面感。 四、研读多云、黑云时的日出 1. 自主朗读：找出有云时太阳的特点——透过云缝、直射水面、镶金边、透出重围、照亮一切。 2. 小结：无论晴天还是有云，日出都很壮观，都是伟大的奇观。 五、情感升华，感悟主旨 1. 写法小结：全文按日出前—日出时—日出后的顺序，抓住颜色、位置、亮度变化，用动态描写写出奇观。 2. 品读结尾反问句：“这不是伟大的奇观吗？” 改为陈述句对比。 明确：加强语气，表达作者对自然美景的赞美、对光明的向往与追求。 六、课堂小结与读写迁移 1. 小结：作者按顺序、抓变化、用动态，把日出写得鲜活壮观。 2. 小练笔：仿照写法，写一处景物的变化（如日落、晚霞、下雨、花开），用上表示顺序与动态的词语。 板书设计/课堂小结 16 海上日出 日出前：浅蓝→红霞→红→深红 晴天时 日出时：小半边脸→努力上升→冲破→跳出 多云时 有云时 黑云时 伟大的奇观（热爱自然，追求光明） 教学反思 1.本节课以“抓变化、品动词、悟情感”为主线，学生能清晰梳理日出顺序与特点，体会动态描写的好处。 3. 朗读指导较充分，但个别学生对“冲破、跳出”的拟人表达体会不够深，需多借助画面辅助。 4. 小练笔部分时间较紧，可适当延长，让更多学生展示交流，巩固写法。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $