14 刷子李 教学设计-2025-2026学年五年级语文下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 五年级下册第五单元第14课《刷子李》教学设计 所在学校：祁阳市羊角塘镇兰桥完全小学 教师姓名：王超男 所属章节：统编版五年级下册第五单元第14课 课程基本信息 主备人 王超男 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学 版本章节 统编版五年级下册第五单元第14课 一、教材分析 《刷子李》是统编版五年级下册习作单元的精读课文，语文要素是“学习描写人物的基本方法”。课文通过正面描写刷子李刷墙的绝活和侧面描写徒弟曹小三的心理变化，塑造了一位技艺高超、自信严谨的民间艺人。本文是学生习得“正面描写+侧面烘托”写人方法的典范。 二、学情分析 已有基础： 学生已学过《人物描写一组》，了解动作、语言、神态等描写方法。 困难与障碍： 对“侧面描写”的理解和运用较难，不易发现曹小三心理变化对刻画主角的作用。 三、教学目标（核心素养导向） 1. 文化自信： 感受天津民间艺人的工匠精神，理解“行行出状元”。 2. 语言运用： 认识7个生字，会写15个字；有感情朗读课文。 3. 思维能力： 梳理曹小三心理变化，体会侧面烘托的写法；学习正面与侧面结合描写人物。 4. 审美创造： 品味“悠然摆来，悠然摆去”等语言，感受技艺之美。 四、教学重难点 教学重点： 通过品读正面描写和曹小三心理变化，感受刷子李技艺高超。 教学难点： 理解侧面描写的作用，并能尝试运用。 五、教学准备 教师准备 学生准备 1.课件（天津民俗、刷墙视频、冯骥才介绍） 2.“奇人认证官”工作证、探案笔记模板 3.“快闪解密墙”大海报、便利贴 4.微视频合集（书法、拉面、杂技）及鉴定表 1.完成预学单 2.搜集“泥人张”等民间故事 3.预习课文，圈画关键词句 六、预学单（课前发放） 预学任务 具体要求 设计意图 读一读 朗读课文2遍，标注自然段 熟悉文本 查一查 了解冯骥才及“刷子李”称呼由来 文化铺垫 圈一圈 圈出刷墙动作词和曹小三心情词 初步感知 问一问 提出1个不懂的问题 培养提问 七、教学方法 方法类别 具体方法 运用说明 教法 情境教学法 创设“奇人认证官”情境 问题驱动法 主问题：“刷子李的技艺神在哪里？” 资料补充法 补充天津文化、冯骥才介绍 学法 自主探究法 独立完成探案笔记、便利贴 合作学习法 小组“快闪”讨论、精选便利贴 体验法 角色代入“曹小三”、口头作文点评 八、课时安排 课时 核心目标 主要活动 创新设计 第一课时 整体感知+字词+心理推理 破冰、初读、填写探案笔记、认证首评 “探案笔记”、“奇人认证官”情境 第二课时 品读正面描写+写法迁移 快闪解密墙、视频文本分析秀、口头作文 “快闪”小组讨论、达人秀鉴定表 九、教学过程 第一课时（40分钟） 课时目标： 扫清字词，理清“规矩—刷墙—验证—崇敬”的脉络，填写探案笔记，初步感受侧面烘托。 教学环节（时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、破冰：破解称呼密码（5分钟） 1.板书“刷子李”，问：这是真名吗？为什么这么叫？ 2.播放天津方言小视频“泥人张”“风筝魏”。 3.发布招募令：今天当“天津卫奇人认证官”，发放工作证。 1.猜“行业+姓”。 2.看视频感受文化。 3.领取工作证。 【创新】角色代入，激发兴趣。 二、初读侦察（8分钟） 1.检查预学单，认读词语（包袱、露馅、蘸浆、发怔、半信半疑）。 2.指导易错字“袱、馅、傅”。 3.快速默读，完成“案件线索表”：刷子李的规矩？徒弟是谁？ 1.展示预学，开火车读词。 2.练写易错字。 3.默读填表（简单信息）。 预学单减负，夯实基础。 三、曹小三探案记——心理推理（16分钟） 1.发布任务：曹小三目睹师傅刷墙，心里起起伏伏。请当“心理侦探”，找出心理变化证据。 2.发放“探案笔记”（格式：时间点→看到什么→心理→推理结论）。 3.学生独立填写探案笔记。 4.邀请4-5名学生分享“探案笔记”，全班补充。 5.教师板书心理变化链：半信半疑→崇敬→发怔→心服口服。 1.默读圈画。 2.独立填写探案笔记（自主）。 3.分享推理过程。 4.完善自己的笔记。 【创新】沉浸式角色扮演，替代小组画图汇报，个人深度学习。 四、认证官首评（3分钟） 根据心理推理，你认为刷子李能通过“奇人认证”吗？举手表决，并说一个理由。 举手投票，陈述理由。 即时形成性评价。 五、课堂小结（3分钟） 1.总结：曹小三的心理变化侧面烘托了刷子李技艺高超。 2.预告下节课：走进刷墙现场，鉴定绝活。 聆听，完善探案笔记。 悬念过渡。 六、布置作业（5分钟） 基础：抄写生字词，朗读课文；实践：完善探案笔记，向家人讲述“曹小三探案故事”。 记录。 分层实践。 第二课时（40分钟） 课时目标： 品读刷墙正面描写；通过“快闪解密墙”和视频文本分析秀，探究正面+侧面写法；尝试口头作文迁移。 教学环节（时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入（2分钟） 出示上节课心理变化链，追问：曹小三心情为什么起伏？ 回顾，明确任务：鉴定刷子李的绝活。 快速聚焦。 二、技艺解密墙·快闪版（16分钟） 1. 独立书写（4分钟）： 每位学生发便利贴，任务：找出文中描写刷子李技艺高超的句子，摘抄一句，并用一个词概括“神在哪里”（如动作美、效果奇、声音轻、规矩严）。 2. 小组快闪讨论（5分钟）： 组长收齐4张便利贴，组内快速分享，合力选出“最能代表刷子李技术特点的一张”作为小组推荐。 3. 教师张贴与简单归类（7分钟）： 请3-4个不同小组的发言人上台，张贴小组推荐便利贴并朗读讲解。教师只做分类板书（动作、效果、声音、规矩），不展开总结（总结留到最后）。 1.独立寻找句子，书写便利贴。 2.小组内分享，讨论推荐。 3.发言人上台张贴并讲解，全班浏览。 “快闪”替代全班走动，秩序可控；小组合作精选，提高效率。 三、高手在民间·文本分析秀（14分钟） 1. 观看微视频合集（4分钟）： 播放三个片段（书法家运笔、拉面师傅拉面+旁人惊叹、杂技顶碗+观众掌声）。 2. 完成“达人秀鉴定表”（3分钟）： 学生记录看到的“正面动作”和“侧面反应”。 3. 口头作文（5分钟）： 选择一个片段，用学到的“正面+侧面”方法，进行1分钟口头作文，同桌互听互评。 4. 教师点评（2分钟）： 请2-3位同学展示，紧扣描写方法点评。 1.观看视频。 2.填写鉴定表。 3.口头作文，同桌互评。 4.展示，听点评。 视频替代真人表演，可控高效；口头作文降低写作门槛，落实语文要素。 四、课堂总结（5分钟） 1.系统总结写法：正面描写（动作、效果、声音、规矩）+ 侧面描写（曹小三心理变化）共同刻画人物。 2.推荐阅读《俗世奇人》。 完善笔记，齐读板书。 总结沉淀，拓展阅读。 五、布置作业（3分钟） 基础：背诵喜欢的刷墙段落； 实践：运用正面+侧面描写，写一个身边的“奇人”（100字左右）； 拓展：阅读《俗世奇人》制作“奇人名片”。 记录。 分层，读写结合。 十、板书设计 第一课时板书 天津卫奇人认证局 曹小三探案笔记（心理变化链）： 半信半疑 → 崇敬 → 发怔 → 心服口服 （侧面烘托刷子李技艺高） 第二课时板书 【技艺解密墙·快闪版】 正面描写（刷子李） 侧面描写（曹小三） 动作：“悠然摆来，悠然摆去” 心理变化链 效果：“匀匀实实，如同升天” 半信半疑→崇敬→发怔→心服口服 声音：“轻轻轻轻” 规矩：“有白点不收钱” 技艺高超 十一、作业设计 课时 类型 内容 第一课时 基础 抄写生字词，朗读课文 实践 完善探案笔记，向家人讲述故事 第二课时 基础 背诵喜欢的刷墙段落 实践 运用正面+侧面描写，写身边的“奇人”（100字） 拓展 阅读《俗世奇人》，制作“奇人名片” 十二、教学反思 （一）整体设计思路 本课以“奇人认证官”为情境，通过“探案笔记”和“快闪解密墙”两项创新工具，引导学生主动发现正面描写与侧面烘托的妙处。两课时分别聚焦“心理推理”和“细节品读与口头迁移”，学习活动呈阶梯式递进。 （二）评选标准对标 - 立德树人：工匠精神、职业尊严。 - 自主合作探究：预学单、独立填探案笔记（自主）；小组快闪讨论、互评（合作）；视频分析、口头作文（探究）。 - 设计创新：“探案笔记”“快闪解密墙”“达人秀鉴定表”“口头作文迁移”。 - 时间分配：第一课时核心活动15分钟，第二课时核心活动16+14分钟，经实测可执行。 （三）注意事项 1. 提前打印“探案笔记”模板和“达人秀鉴定表”。 2. 小组快闪讨论需培训组长职责（收齐便利贴、组织发言）。 3. 微视频合集需提前剪辑，每个片段15-20秒。 4. 两课时连续安排效果最佳。 （四）结语 本设计紧扣习作单元特点，在阅读中学习写法，在口头与书面表达中迁移运用，是一场“读—品—探—练”的完整学习之旅。创新设计清晰，可操作性强，能有效落实语文要素。 学科网（北京）股份有限公司 $