第二单元第2课 纹样扮靓生活 教学设计 2025-2026学年湘美版初中美术七年级下册

2026年道县优质教学资源评选活动 七年级下册第二单元第2课《纹样扮靓生活——道州纹样文创设计 》 教 学 设 计 课程基本信息 主备人 李桂质 课 型 设计・应用课 学 科 美 术 年 级 七年级 学 段 初 中 版本章节 湘美版.第二单元 教学目标 1、 核心素养目标： 图像识读：能观察荷花标本与传统纹样，说清“自然→剪纸纹→文创”的转化逻辑。 审美判断：能从“形式美、文化美、实用美”角度，对作品提出2条具体改进建议。 创意实践：运用“取 - 舍 - 变 - 组”四步法，完成带道州特色的个性化文创设计。 文化理解：知晓道州纹样的文化寓意，增强家乡文化认同与传承意识。 2、三维目标： 知识与技能：学会“取 - 舍 - 变 - 组”四步设计法，知道荷花、龙船、瑶纹的寓意，能灵活用对称、连续这些形式美法则。 过程与方法：跟着“看标本 - 找规律 - 学示范 - 自己做 - 评一评”的步骤，体验把老纹样改成新文创的过程，慢慢学会自己想、小组商量着做。 情感态度与价值观：觉得家乡的纹样挺有意思，非遗也不遥远，愿意用自己的小手把传统文化变时髦，为家乡感到骄傲。 教学重难点 重点： 掌握“取 - 舍 - 变 - 组”四步法，把道州的特色元素，做成能实际用的小文创。 难点： 改纹样的时候，既不丢家乡味，又能让年轻人喜欢，用着还方便 —— 不让传统变 “老古董”，也不让创新变 “没根的东西”。 学情分析 1、七年级孩子刚从小学过渡到初中，抽象思维还在慢慢发展，剪纸、画画这些动手活没问题，但让他们把老纹样改成年轻人喜欢的样子，就容易犯难 —— 要么照搬传统太老气，要么瞎改丢了文化味。 2、他们特别在意“自己的想法能不能被看见”，喜欢真实的任务、好玩的创意，纯理论讲解肯定坐不住，得用具体的例子、可操作的步骤带着他们做。 3、提前问了几个班的学生，发现他们普遍怕 “元素搭不好”“剪得不好看”，所以准备了描红模板、组合参考图，帮他们打消顾虑，大胆尝试。 教学准备 1、核心教具：道州龙船剪纸、瑶纹织锦残片、荷花干花标本 2、数字化资源：30 秒短微课、15 秒道州龙船赛实拍（专门拍龙船上的纹样）、1 分钟本地非遗老艺人的寄语视频 3、范作4件 4、工具：红色宣纸、几种颜色的卡纸、安全圆头剪刀、固体胶、粗细各一支勾线笔 教学过程 环节 时间 核心活动 设计意图 （一） 情境导入 文创招募 使命驱动 3 分钟 1、放 15 秒龙船赛视频，最后定格在龙船上的纹样，举起文旅局的招募函：“咱们道州龙船赛是国家级非遗，今年要办邀请赛，急需年轻人喜欢的文创产品！” 2、板书课题，“今天咱们就两件事 —— 看懂家乡纹样的门道，做出能代表咱们青春的家乡礼物！” 用招募任务调动积极性，学生觉得做的不是作业，是能真正用上的东西。对比纹样引发思考自然导入课题。 （二） 探究新知 四重解码 思维进阶 10 分钟 1、 观察荷花 2、 先画荷花，把东西变简洁，才能剪到纸上。 3、 结合楚文化讲：荷花代表咱讲究的 和和美美，龙船是老祖宗传下来的奋进精神，瑶纹是瑶族同胞祈愿 生生不息的图腾 —图必有意，每个纹样都藏着祝福。 4、拿出范作，让学生找学过的对称、连续这些法则。 然后放微课，看看怎么把两种法则搭着用，比如 “荷花用对称，水纹用连续”，让纹样更有层次。 5、 学‘现代化三招’：线条简化、元素搭着用、跟着用途改。 给学生看一张思维导图，上面画着 “荷花 + 龙舟水纹 + 瑶纹锯齿” 的搭配，启发他们 “也可以自己搭组合”。 一步步引导学生从 “看” 到 “懂”，再到“会想”，每个环节都让学生动手、开口，不搞纯理论灌输。结合楚文化讲寓意，让学生觉得家乡文化有根有据。 （三） 教师示范 青春文创・ 分步拆解 5 分钟 1、做一个 “楚风荷韵” 手机支架。 2、 一步步做：先把宣纸对折，用铅笔轻轻划一道 0.5 厘米的线：“这是粘贴边，剪的时候别剪到。” 然后画纹样：“先取荷花的半瓣（取），去掉中间的小蕊（舍），把花瓣改成有点棱角的，像楚文化里的青铜器纹样（变），再加上瑶纹的锯齿和龙船的水纹线条（组）。” 剪的时候放慢动作：“剪刀尖往线条里面斜一点，边角剪圆，不容易毛边；先剪里面的水纹，再剪外面的荷花，不容易剪坏。” 最后贴到手机支架模板上：“纹样别太大，占 70% 就行，再配个浅青色边框，像荷花的叶子，好看又不抢戏。” 3、 把传统荷花纹样和我做的青春版放一起：“大家看，青春版没丢荷花的样子，也没丢‘和和美美’的心意，但更适合咱们放手机用，也更对年轻人的胃口 —— 这就是咱们要的‘传统不老气’。” 示范不搞花架子，每一步都讲清 “为什么这么做”，比如预留粘贴边、剪圆角，都是为了实用。边做边说思路，让学生跟着学、跟着想。 （四） 创意实践 分层设计 全员进阶 15 分钟 1、 分层任务自己选。基础款：用一个元素（荷花、龙舟或瑶纹），选 1-2 种法则做书签。进阶款：选两个元素搭着用做杯垫或笔记本封面（“荷花可以和水纹搭”“龙船可以和瑶纹搭”）。挑战款：两人一组选三个元素，还能加动漫、几何这些风格做手机支架或帆布包贴片，还要想一句 10 字以内的小口号。 2、 PPT 上放倒计时提醒。 3、 巡讲：对于基础弱的学生就教他线条别剪太细，容易断。中等水平的学生提醒他两个元素别挤在一起，留点心形。能力强的学生问问他口号能不能再贴合纹样一点，帮着启发思路。 任务分层让每个学生都能参与，不会有人觉得太难跟不上，也不会有人觉得太简单没挑战。倒计时和巡回指导能保证课堂效率，避免有人浪费时间。 （五） 展示评价 文创海选多维赋能 5 分钟 1、学生展示，写上 “我用了什么元素、什么法则、想表达什么”贴在作品旁边。 2、生生互评 3、老师挑三件作品点评：基础款肯定 “剪得工整、寓意明确”，进阶款表扬 “元素搭得自然、符合用途”，挑战款点赞 “有创意、口号亮眼”，最后总结：“不管是简单的还是复杂的，只要保留了家乡纹样的心意，又符合咱们的使用习惯，就是好作品！” 4、颁奖 评价不只是老师评，学生自己评、互相评，更能发现问题、互相学习。便签写思路、星级贴投票，形式简单好操作。发证书、填推荐函，给学生满满的成就感。 （六） 小结拓展 文化传承生活延伸 2 分钟 1、 小结。 2、 布置课后任务： 必做：把今天做的文创贴在自己常用的文具、水杯上，写 100 字左右的短文，说说 “我为什么这么设计”“用着怎么样”，班级展示。 选做：和同学组队，找找道州还有哪些老纹样（比如农具上的、瑶族服饰上的），拍拍照、查查来历，做一个 “道州纹样小图鉴” ，学校文化节的时候展示。 延伸：学校要搞校园文创设计，大家可以把今天的思路用上，设计带道州纹样的校徽、钥匙扣，说不定能变成学校的官方文创！ 总结升华主题，让学生明白传承的意义。课后任务兼顾基础和提升，还能和校园活动结合，让学习一直延续到课堂之外。 （七）板书设计 纹样扮靓生活——道州纹样文创设计 ┌───────────────┬────────────┬ 解码密码 创意设计 生活应用 （传统→现代） （取-舍-变-组） （纹样→青春 ） 荷花 形式美法则 书签·杯垫 龙船 对称·连续·均衡·节奏 手机支架·笔记本 瑶纹 现代化三招 帆布包·校园文创 核心：图必有意 简化·重组·适配 目标：文化自信+个性表达 （中间粘贴：学生预作+教师示范作+元素组合思维导图） （右侧手写：真实任务·大胆创意·家乡心意） （八）教后反思：这节课的亮点应该是把道州本地文化和非遗真正融入了课堂，学生做着带着家乡印记的作品，更容易产生情感共鸣。分层教学能让不同水平的学生都有收获，不会有人掉队。评价的时学生参与度高，也能说真话、提真建议。可能存在的问题：基础弱的学生在组合元素时时间不够。后续打算：课后搞个 “班级文创市集”到西洲公园展示，把学生做的 “道州纹样小图鉴” 整理成册，作为学校的校本资源，让这节课的效果一直延续。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $