第二单元 自然的花样 第3 课 处处花开 教学设计 2025-2026学年湘美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦花卉节主题设计与展示，承接前两课花卉纹样设计与应用，以“文旅局特聘策划顾问”任务导入，通过案例调研、家乡资源调查、AI辅助创意策划搭建学习支架，引导学生完成方案。 亮点为沉浸式“花样生活策展师”项目，双课时整合调研、策划、提案、布展，融入AI优化方案与虚拟展馆，文化思辨“传统与现代融合”。艺术表现体现在PPT方案设计与汇报，文化理解通过家乡花卉文化挖掘，如分析洛阳牡丹节案例，模拟提案大会提升综合能力，助力教师落实单元收官，培养学生策划与协作素养。

湘美版·七年级下册 第二单元 自然的花样 第3课《处处花开》—— 花样生活策展师 双课时全景教学设计 课程名称 处处花开——花卉节主题设计与展示（第二单元 第3课） 教材版本 湘美版《义务教育教科书·艺术·美术》七年级下册 单元名称 第二单元 自然的花样 课程主题 通过调研家乡花卉节，学习主题设计、景观布置、宣传推广等综合策划方法，以小组为单位完成花卉节主题展示方案（PPT），并进行模拟提案。 课程关键词 花卉节 主题设计 展示方案 景观布置 文化推广 团队协作 教学特色 ✨大场景“花样生活策展师”沉浸式项目；✨双课时“调研·策划·提案·布展”；✨AI赋能方案优化+虚拟展馆；✨文化思辨“花卉节是商业活动还是文化传承” 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 美术教研组（单元收官课，综合实践） 一、单元架构分析（大观念引领） 单元大概念 花卉纹样来源于自然又超越自然，通过设计应用美化生活，传递美好寓意与文化价值。 单元课程 学习任务（核心素养导向） 课时安排 文化理解落脚点 第1课 花卉的秘密 观察花卉形态，学习纹样变形方法，掌握单独纹样及连续纹样的组合规律。 2课时 理解自然美转化为艺术美，感悟“师法自然”的造物智慧。 第2课 纹样扮靓生活 赏析传统花卉纹样的寓意与象征，设计纹样并应用于生活用品（灯饰、软陶等），进行立体造型。 2课时 体会“图必有意，意必吉祥”的文化内涵，传承传统工艺精神。 第3课 处处花开 调研家乡花卉节，以小组为单位完成花卉节主题展示方案（PPT），并进行模拟提案与布展。 2课时 将花卉文化融入现代生活，培养综合策划与协作能力，服务社区文化。 二、目标确定的依据（2022年版艺术课程标准） 审美感知：欣赏国内外花卉节的景观设计、花卉造型、海报图形，感受主题性展览中的整体美感与创意表达。 艺术表现：能运用图文结合的方式，完成一份包含主题定位、景观布置、活动安排、宣传推广的花卉节展示方案，并用PPT进行清晰汇报。 文化理解：了解家乡花卉资源与文化特色，认同通过花卉节促进地方文化传播与经济发展的价值，愿意成为美的传播者。 三、课时1 · 花开万象 · 花卉节调研与主题策划 课题 花开万象·家乡花卉节调研与创意脑暴 课型 ☑ 新授课 ☑ 综合·探索 ☑ 小组合作 1.学习者分析 学生经过前两课已掌握纹样设计和手工制作技能，对花卉有情感基础。七年级学生具备初步的信息检索和小组分工能力，喜欢有真实感的项目式学习。策划花卉节活动能激发他们的创造力和社会参与感。 2.学习目标 ① 审美感知：通过欣赏国内外花卉节案例（如洛阳牡丹节、荷兰郁金香展、上海花博会），提炼出主题设计、景观特色、文创产品等要素。 ② 艺术表现：以小组为单位，选择一种家乡花卉或特色植物，完成花卉节主题定位、调查表填写及初步策划框架（主题名称、LOGO草图、活动板块）。 ③ 文化理解：理解花卉节是自然景观与人文活动的结合，能挖掘花卉背后的地域文化故事，增强爱家乡的情感。 3.学习重难点 重点：明确花卉节策划的基本要素（主题、视觉形象、活动内容）；难点：提炼花卉的独特文化内涵并转化为可落地的创意点子。 4.教学资源及环境准备 材料工具： 花卉节案例图册、调查表模板（探究表）、马克笔、A3纸、平板/电脑（用于资料检索）。 数字资源： 国内外花卉节纪录片片段、豆包AI“创意策划助理”智能体。 环境布置： 教室布置“世界花卉节”图片展板；小组工位命名“樱花组”“荷花组”等。 探究学习表（课时1三个环节）： 🌺 环节一探究表 “花卉节案例观察卡”：记录一个花卉节的名称、举办地、主题口号、标志性景观、特色活动（至少3项）。 📋 环节二探究表 “家乡花卉资源调查”：列举本地2-3种代表性花卉，写出其开花时间、文化寓意、现有相关活动或传说。 💡 环节三探究表 “我的花卉节创意蓝图”：确定本组花卉节主题名称（如“荷美乡村”）、设计一个简易LOGO草图、策划2个创意活动。 5. 教学过程（大场景：“花样生活策展师”——为家乡策划一场花卉节，让处处花开） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 · 花开邀请 “如果让你为家乡办一场花的盛会……” 观看上海花博会、日本樱花节等精彩片段，激发向往。教师展示本地或邻近城市的花卉节照片（如荷花节、油菜花节）。提问：你想为家乡哪种花办节？为什么？ 教师以“文旅局特聘策划顾问”身份发布终极任务：全班将分成若干“策展公司”，竞标设计一个“家乡花卉节”方案，优秀方案将推荐给学校或社区。明确今天任务——调研+创意脑暴。 目标① 能说出至少一个花卉节亮点，对策划任务跃跃欲试。 （二）新知学习 环节一：览·世界花事 （优秀案例拆解） 小组抽取一个国内外花卉节案例（洛阳牡丹节、荷兰郁金香公园、台湾海芋季等），阅读资料包，完成探究表一“案例观察卡”。每组2分钟分享“最值得学习的创意”。 提炼花卉节策划关键要素：鲜明主题、视觉符号（LOGO/吉祥物）、景观装置、互动体验（DIY、美食）、文创产品。引导学生注意“文化+旅游+艺术”的融合。 目标① 观察卡填写完整，能列举3个以上策划要点。 环节二：寻·家乡花语 （本土资源调查） 各小组选择家乡（或所在省市）的一种代表性花卉（如荷花、菊花、梅花、油菜花），通过查阅资料或课前调查，完成探究表二：花期、产地、民俗、已有节庆、文化寓意。可请教AI助手快速补充知识。 巡回指导，帮助学生深度挖掘花卉背后的故事（如荷花—廉洁文化，梅花—坚毅精神）。提示：花卉节的成功在于“讲好花的故事”。 目标③ 探究表信息真实丰富，能说出花卉与地方文化的关联。 环节三：创·主题蓝图 （AI辅助创意策划） 小组结合前两环节，确定本组花卉节主题名称（如“荷韵水乡”“梅香古道”），用豆包AI提问：“为我的荷花节设计三个吸引年轻人的创意活动”，获取灵感。完成探究表三：主题名称+LOGO草图+两个特色活动简介。 演示AI提问技巧：“请为油菜花节设计一个亲子互动项目”。鼓励学生修改组合AI建议。展示往届学生优秀策划案例。强调视觉形象要有辨识度。 目标② 完成创意蓝图，主题鲜明，活动有趣，LOGO简洁有创意。 （三）学习探究 · 策展工坊 “完善框架，分工准备” 小组内部分工（资料员、设计师、汇报员、PPT制作者），利用课后时间收集素材、优化设计。教师提供PPT模板参考。每组明确下节课展示的初步方案结构。 总结本节课成果，强调下节课将进行“投标大会”，每组8分钟提案（含PPT），评选“最佳创意奖”“最具文化奖”“最佳团队奖”。 目标②③ 小组分工清晰，方案框架完整，有可执行性。 （四）文化思辨 · 辩题：花卉节应该坚持传统民俗，还是引入现代网红打卡元素？ 辩论：一方认为传统民俗保持文化底蕴；另一方认为网红元素吸引年轻人，促进传播。举例说明。 引导总结：传统与现代可以融合，核心是讲好花卉文化故事，同时创新体验方式。好的花卉节既保留本土味道，又让年轻人愿意参与。 目标③ 能辩证思考，课后写一段“我理想中的花卉节”。 （五）课堂小结 · 策展倒计时 各组汇报下节课准备计划。教师发放评价量规，明确提案评分标准（主题创意30%、可行性20%、文化内涵20%、PPT美观20%、团队合作10%）。 鼓励学生课后细化方案，可邀请家长或社区人员提供建议。预告下节课为“投标大会暨单元结课展”。 / 学生明确任务要求，热情投入准备。 6.板书设计（课时1） 🌸 处处花开——花卉节策划密码 主题鲜明 视觉符号 景观互动 文创衍生 传统+创新 = 让人向往的花事盛会 7.作业设计 基础作业：完善本组花卉节策划方案PPT（至少6页：主题背景、花卉介绍、活动板块、景观示意图、文创设计、经费预算简表）。 拓展作业：实地走访本地一处公园或花田，拍摄素材用于PPT，并采访一位游客对花卉节的期待。 四、课时2 · 百花竞秀 · 花卉节提案大会与单元总结 课题 百花竞秀·花卉节提案大会暨单元颁奖礼 课型 ☑ 综合·探索 ☑ 展示·评价 ☑ 学科实践活动课 1.学习者分析 学生已具备完整的策划方案，需要展示舞台和真实反馈。七年级学生乐于表达和竞争，通过提案互评能提升表达能力和批判性思维。同时本课是单元收官，需引导学生回顾总结。 2.学习目标 ① 审美感知：欣赏各组方案中的视觉设计（LOGO、海报、景观效果图），提升对主题展览整体美学的判断力。 ② 艺术表现：每组进行8分钟提案展示，语言清晰，PPT美观，能回答观众提问；其他小组能填写评价表，给出建设性建议。 ③ 文化理解：通过多元方案对比，深化对花卉文化多样性及社区美育价值的理解，增强参与公共文化事务的意识。 3.学习重难点 重点：完整展示花卉节策划方案并进行互动答辩；难点：评价他人作品时能客观、具体、有建设性。 4.教学资源及环境准备 材料工具： 电脑、投影仪、各组PPT、评价表（纸质或问卷星）、计时器、奖状奖品（小盆栽等）。 数字资源： 豆包AI可即时生成“评委建议”作为参考，虚拟展馆软件可选。 环境布置： 教室布置成“竞标会场”，设讲台、评委席、观众席，张贴单元作品展。 探究学习表（课时2三个环节）： 🎤 环节一探究表 “提案观察记录表”：记录至少3个其他小组方案的亮点与一条改进建议。 🏆 环节二探究表 “最佳方案投票卡”：选出你最支持的三个小组（主题奖、创意奖、文化奖），并写出理由。 📝 环节三探究表 “单元自我成长卡”：回顾本单元三课，写出自己学会的两个技能、一个文化感悟、一个想继续探索的问题。 5. 教学过程（延续“策展师”最终提案大会，并为单元画上圆满句号） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 · 竞标开幕 主持人（学生或教师）介绍提案大会规则：每组8分钟，包含方案陈述+创意亮点展示（可带模型或手绘图）。抽签决定顺序。全体学生领取评价表。 教师致开幕词：经过一周准备，今天我们将见证各组精心策划的花卉节方案。评委会由教师和每组一名学生代表共同组成。强调“尊重他人，学习优点”。 目标② 认真听规则，准备好展示。 （二）新知学习 环节一：秀·百花方案 （小组轮流提案） 各组按顺序上台，利用PPT讲解：花卉背景→主题LOGO→活动设计→景观布置→文创产品→预算与宣传。展示1-2个道具（如手绘地图、明信片样品）。其他小组填写探究表一“观察记录表”。 教师作为主持人，控制时间，提醒还剩2分钟。每个提案后组织1分钟提问环节，鼓励观众提出有建设性的问题（如“雨天备用方案？”“如何吸引老年人？”）。 目标①② 展示流畅，内容完整，能回答提问；观察表记录具体。 环节二：评·花落谁家 （投票+AI辅助点评） 所有小组展示完毕后，每组填写探究表二“投票卡”，选出心中三个奖项得主。同时，教师将各组方案关键词输入豆包AI，生成AI评委的“综合点评”（每条20字左右），投屏展示，学生参考。 现场计票，邀请学生代表唱票。结合AI点评与观众意见，宣布“最佳主题奖”“最佳创意活动奖”“最美视觉奖”“最佳团队合作奖”等，颁发奖状和小奖品（如花卉种子）。 目标③ 投票公正，理由充分；AI点评引发新思考。 环节三：忆·花样旅程 （单元回顾+自我成长卡） 观看教师制作的单元回顾短视频（花卉变形→纹样生活→花卉节策划），学生填写探究表三“单元自我成长卡”。小组内分享“一个最自豪的进步”。 教师带领总结本单元大观念：从自然的花卉，到设计的纹样，再到服务生活的花卉节，我们学会了用美的眼光和双手去创造、传播美好。鼓励学生将策划方案投稿给社区或学校，争取落地。 目标③ 自我成长卡填写真诚，能体现核心素养提升。 （四）文化思辨 · 辩题：花卉节应该免费向公众开放还是适当收费？ 辩论：免费吸引更多人，但缺乏运营资金；收费保证品质，但可能门槛高。结合本组方案中的预算讨论。 引导总结：可以采取分时段免费、低收入家庭优惠、部分体验项目收费等模式。关键是要让文化惠及大众，同时可持续运营。这也是艺术管理的一部分。 目标③ 能结合实际案例，体现初步的经济意识与社会责任感。 （五）课堂小结 · 花开不止今日 全体起立，合唱或朗诵一句与花相关的诗词（“等闲识得东风面，万紫千红总是春”）。教师布置课后拓展任务。 宣布第二单元圆满结束，预告第三单元《形色协奏曲》。希望同学们在生活中处处发现花样的美，做美的传播者。 / 情感升华，学生带着成就感结束单元。 6.板书设计（课时2） 🏆 百花竞秀·提案大会 展示·倾听·互评·成长 从课堂策划到社区行动——美在生活处处花开 7.作业设计 基础作业：根据提案大会反馈，修改完善本组花卉节方案，形成电子版存档。 拓展作业：以班级名义将最优秀的方案发送至当地文旅部门或街道，争取迷你版落地实践（如校园花卉角布置）。 五、教学反思（双课时整体） ✅ 本课成功将单元前两课的知识技能综合运用于真实项目，学生表现出极高的参与度和创造力。花卉节提案大会形式激发了竞争意识和表达欲望，AI辅助点评增加了趣味性和专业感。文化思辨环节引导学生关注花卉节的社会价值与经济平衡，提升了公民素养。单元自我成长卡帮助学生梳理学习成果，形成可视化成长轨迹。 ⚠️ 注意：课时1调研部分可前置为周末作业，节约课堂时间；提案展示时需严格控制时间，避免拖堂；评价标准需提前明确，避免主观性。整体实现了单元大观念“花卉融入生活与艺术”的升华。 学科网（北京）股份有限公司 $