第23课《马说》作业设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

2026年道县优质教学资源评选活动 -八年级下册第六单元第23课《马说》作业设计 课程基本信息 主备人 周莉萍 课型 新授课 学科 语文 年级 八年级下册 学段 初中 版本章节 《马说》 作业设计 课标要求 1.语言建构与运用:积累常见文言实词、虚词、通假字、特殊句式,能借助注释和工具书疏通文意,准确翻译重点语句,掌握“说”这一文体特点,提升文言文阅读与理解能力。 2.思维发展与提升:梳理文章论证思路,分析“千里马”“伯乐”“食马者”的象征意义与内在逻辑,培养逻辑思维、文本解读能力,形成辩证思考问题的习惯。 3.审美鉴赏与创造:品味文章精炼的语言,体会作者托物寓意的写法,感受古代文人怀才不遇的情感意蕴,提升文言散文审美鉴赏能力。 4.文化传承与理解:了解古代知识分子的精神追求与人生境遇,传承中华优秀传统文化,结合本土濂溪文化,树立正确的人才观与人生价值观,增强文化自信。 教材分析 《马说》是部编版八年级下册第六单元经典文言说理文,是学生学习文言托物言志、层层说理的典范文本。文章篇幅短小精悍,以千里马、伯乐、食马者为核心意象,借马喻人、针砭时弊,行文逻辑严密,情感层层递进,寥寥数语道尽封建时代人才被埋没的社会现实,兼具语言美、逻辑美与人文美。 从单元教学体系来看,本文承接前期文言阅读基础,聚焦“说理文逻辑梳理”“托物寓意手法赏析”两大教学重点,为学生后续文言说理文学习、议论文写作搭建关键桥梁;同时,文章蕴含的怀才不遇、坚守自我的人文内涵,与本土濂溪文化中周敦颐坚守品格、怀才济世的精神内核高度契合,是实现文言教学与地域文化融合、落实立德树人根本任务的优质载体,兼具工具性与人文