19 只有一个地球 教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

《只有一个地球》 执教者：祁阳县人民中心小学 陈碧云 【教材分析】 本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 【学情分析】 本班学生具有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解，对地球知识有简单的了解，并具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法和掌握了我校的课改模式“自主学习+质疑”学习模式，学生已经有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，但学生对地球是否人类唯一的家园，缺乏理解，对科学的发展，了解不够深刻，思维的广度和灵活性有待发展。 ， 【教学目标】 １、知识和能力： ⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 ⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 ⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。 ２、过程和方法: ⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 ⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 ⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 ３、情感、态度、价值观： 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 【教学重、难点】 1、明白人类“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 2、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课： 1.在浩瀚广袤的宇宙中，有一个美丽的星球。它孕育了世间万物，它是一个生命的摇篮,它也是人类共同的家园。你们知道它是谁吗？（——地球）板书：地球 2.地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？这节课我们将继续学习13课：只有一个地球 2、 明确目标，自主学习 1、 用自己喜欢的方式读课文，并找出宇航员在太空目睹地球时所发出的感叹。 2、我能准确地读出下列词语。 遨游 渺小 璀璨 慷慨 恩赐 遥望 晶莹 资源 恩赐 节制 滥用 威胁 设想 目睹 移民 破碎 和蔼可亲 三、合作探究我快乐 1、哪些段落可以看出地球的可爱？哪些段落可以看出地球太容易破碎了？ 宇航员感叹地球太可爱了： 地球因（ ）而可爱，表现在： 宇航员感叹地球太容易破碎了： 地球因( )而“容易破碎”，表现在: 2、这是一篇（ ）性质的文章，在文中作者运用了哪些说明方法，各找一个例子用“——”画出来。并自己试着用上这些说明方法说个句子。 3、请你用独特的方式向大家宣传“珍爱地球，保护环境”。 想对地球说：（ ） 想对人类说：（ ） 想对自己说：（ ） 4、 走进文本，汇报交流　　　 .宇航员在太空目睹地球时发出了怎样的感叹？ 　　（地球太可爱了，同时又太容易破碎了。） [板书：可爱 易碎] 片段A：“地球可爱”篇 1．课件出示：地球的“可爱”表现在哪里？请同学来汇报 2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。 A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。 “映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（我觉得这句话写得很美） （1）为什么可爱？（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣来引导） （2）你再给大家读一读这句话好吗？一定要读美哟！ 我建议女同学来给大家美美的读这句话？男同学闭上眼睛，想象眼前展现的是一幅什么样的画面？请同学们看大屏幕，这就是我们美丽可爱的地球，美不美（出示课件：美丽的地球外形图） 用一个词语来形容它。板书：美丽壮观 B继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？ （1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。问：为什么可爱？（从比喻的角度写出了地球的可爱与美丽） （２）作者将地球比作人类的母亲，生命的摇篮。这是对地球的什么？（赞美）是的，可以说，没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句，读出赞美之情来。 C、继续交流，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方？ （１）地球无私地向我们人类提供着各种资源 找到书上的句子一起读一下。（生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。） 地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私奉献上）板书：无私奉献 无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！） （２）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？ （水资源，大气资源，森林资源，生物资源……） （３）出示课件：地球风光图。师：我们一起来看一下地球母亲给我们人类提供了怎样的生存环境呢？ （４）生自由表达：清澈的水，葱绿的树林，清新的空气，可爱的鸟儿，美丽的鲜花，山青水秀，鸟语花香） （５）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！（课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！ （生饱含激情地齐声赞美。） 片段B：“地球易碎”篇 1、“我们这个地球太可爱了！” 可是她又太容易“破碎”了。（课件出示）地球的“易碎”表现在哪里？ （1）地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。板书：资源有限 （２）渺小 （３）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。板书：随意破坏 ①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。 ②半径6300千米 （4）请同学们看课文中的这段话。（课件出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。） “本来”是什么意思？（原先，先前） 　　原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。） 激发情感，引起共鸣 是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？（是人类） 是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类） 是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁？（还是我们人类） 地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。老师这收集了一些资料，还有一些触目惊心的数字，一起来看看吧！ （4） 出示课件：破坏地球的图片。 耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失2100万公顷。 森林：每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。 沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。 污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量约为4500亿吨。 人：每分钟有28人死于环境污染，每年约有1500万人死于环境污染。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流亡。 　2.提问：现在请同学们说说你身边有哪些破坏环境的事例，谈谈你的感受。 片段C：“别无去处”篇 地球太容易破碎了！可是有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？请大家齐读６、７自然段。从课文中找答案。 ①、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？ 2、你还能从哪里体会到别无去处？ 建造移民基地也是不现实的。 小结： 适合人类居住的星球———只有一个是地球！ 能为人类提供资源的星球———只有一个是地球！ 能使人类世代生存下去的星球——只有一个是地球！ [板书：只有一个] 片段D，倡导“保护地球”篇 1. 是啊，地球母亲无私的育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。请同学们站在地球的角度上谈谈你此时的感受，再请一些同学说说你想对地球、对人类或自己说些什么？ 小结：只有一个地球，如果我们不精心保护地球，就会自掘坟墓。让我们行动起来，从我做起，从身边的小事做起，精心保护地球，做一个环保小卫士吧！ 板书：精心保护地球，做环保小卫士。 　2.让我们地起来饱含深情地朗读最后一段，让全世界人民一起携手保护我们伟大的地球吧！ 3、面对地球母亲的哭诉，请同学们全体起立，一起来宣誓吧。 片段E：学习写作特色，运用说明方法 这是一篇说明性质的文章，在文中作者运用了哪些说明方法，各找一个例子用“——”画出来。并自己试着用上这些说明方法说个句子。（教师引导说） 列数字： 作比较： 打比方： 举例子： 五、激发感情，倡导环保行动。　　　　 1、收集环保标语　　 2、写一写环保计划 【板书设计】 13 只有一个地球 可爱 易碎 美丽壮观 渺小 无私奉献 资源有限 精心保护地球 【评课记录】 唐小玲老师评课： 陈老师执教的《只有一个地球》一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体互助性课堂学，进行了充分地展示。陈老师能够充分挖掘课文内在的情感，展给学生人文的关怀。陈老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。 罗凌云老师的评课： 陈老师在上课时注重学生的自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力。陈老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，刘老师利用现代信息技术适时的补充有关图片资料。接着又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。当然，这也是在学生整体感知课文内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生自主学习语文的能力。 周文斌老师的评课： 陈老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮„„这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，让学生带着赞美、感激的语气自读这一段，再指名让学生在全班朗读，感受地球的可爱。在讲“地球资源有限”这部分时，教师也采用多种方式加强了朗读指导，让学生在读中感悟使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。 桂玉芬老师的老师评课： 课文即将结束时陈老师让学生宣誓，怎样从小事做起保护环境。使学生意识到要保护地球就要付诸行动，从身边点滴小事做起，激发了学生保护环境的自主意识。 李艳霞主任总结： 《只有一个地球》是第四单元《珍爱我们的家园》中的开篇之作，一篇精读课文，是一篇说明文，本组课文都是科普作品。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本单元要求学生注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。本课从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。总体感觉：整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体互助性课堂教学，进行了充分地展示。 成功之处： 一、充分挖掘课文内在的情感，展现给学生人文的关怀。 《只有一个地球》这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提各种资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。 二、自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力。 学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的自主学习意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，老师利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。当然，这也是在学生整体感知课文内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生自主学习语文的能力。 三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。 老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮„„这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，让学生带着赞美、感激的语气自读这一段，再指名让学生在全班朗读，感受地球的可爱。在讲“地球资源有限”这部分时，教师也采用多种方式加强了朗读指导，让学生在读中感悟，使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。老师指导学生读这篇说明文，像朗读叙事性课文一样注入自己的情感外，还引导学生注意说明文章中所采用的说明方法，作者运用了列数字、打比方和做比较的方法，使地球的小显得更小了，尤其是把地球比作一叶扁舟，这语言多妙呀。紧扣这一重点的句子，联系上下文读书，层层推进，学生的情感越来越投入。 四、联系实际，提升情感。 让学生联系实际，说说今后应该怎样从小事做起。使学生意识到要保护地球就要付诸行动，从身边点滴小事做起，激发了学生保护环境的自主意识。 不足之处： 再好的课堂也是一种遗憾的艺术。 1、老师如果如果在出示那段地球资源的现状及给人类带来的危害的文字资料时让学生自己充分读一读，学生的感受会更深刻，会更能让孩子们意识到生态灾难已经深深地威胁到人类的日常生活。那么保护生态环境，维护生态平衡是迫在眉睫的事情自然而然的深入到每个孩子心中。 2、 在语文教学中，教师一定要引导学生学会读书，品味用词用语的妙处，在读书中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在课堂中进行语言实践活动，这才是我们在语文课上要做的。 3、在进入“地球可爱”这一话题，这段文字非常美，老师既鼓励学生读出自己的个性，又指导学生步步深入，通过课件发自内心的赞美我们的地球太可爱了。如果能够利用实物展示，让学生了解的矿产资源的内容，就势理解了“可再生资源”“不可再生资源”。这样效果会更好。 总之，暇不掩玉。虽然我们组提出了一些改进的意见供大家商榷。但毫无疑问，这是一节活泼、生动、有效的课，是一节成功的课。课堂上老师发挥了良好的素质与主导能力，学生能积极参与，充分发言，不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获，这是难能可贵的。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $