19《只有一个地球》（教学设计）-2025-2026学年六年级语文上册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---六年级上册第六单元第19课《只有一个地球》教学设计 课程基本信息 主备人 周雲 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 小学 版本章节 部编版版第六单元19课 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、默读课文，结合关键句，理解课文内容。 3、能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 教学重难点 重点：默读课文，结合关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 难点：体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。 学情分析 六年级学生已具备默读、抓关键句的能力，能初步理解说明文内容，但对说明方法、语言准确性、论证思路的把握还不够清晰。学生对地球知识有一定生活认知，能理解“保护地球”的道理，但抽象逻辑思维仍需培养，梳理课文“提出观点—具体说明—总结呼吁”的表达顺序有难度，需要借助问题引导、圈画关键词来突破。 教学准备 PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 评价任务 一、激趣导入，揭示课题 1. 谈话激趣导入，引出地球相关话题，引发学生对地球的好奇与思考。 2. 板书课题《只有一个地球》，指导学生齐读课题，点明本节课学习主题。 1. 认真倾听教师导入，积极回应互动。 2. 齐读课题，带着疑问进入课文学习。 1. 评价学生课堂参与积极性、齐读的整齐度与精神状态。 2. 观察学生是否快速进入课堂学习氛围。 二、自主合作，探究发现 1. 出示自学提示：要求学生读准字音、读通句子，难读句子反复朗读。 2. 巡视全班，指导学生朗读，纠正字音、停顿问题。 3. 出示课文重点词语，指名学生朗读；抛出核心问题：宇航员遨游太空发出了怎样的感叹？这句话体现地球哪两个特点？可爱、易碎分别体现在哪里？ 1. 按要求自由朗读课文，梳理课文整体内容。 2. 认读词语，纠正易错读音。 3. 思考教师提出的核心问题，圈画课文相关语句，初步感知地球“可爱”与“易碎”两大核心特点。 1. 检查学生课文朗读是否正确、流利。 2. 评价学生生字词认读准确率。 3. 查看学生能否找准关键语句，初步梳理问题答案。 三、体会地球的可爱 1. 布置任务：引导学生默读课文，找出描写地球可爱的句段。 2. 组织全班交流，随机出示课件，带领品读重点语句。 3. 分层引导：先体会地球的外在外观之美，再深挖地球滋养万物、提供资源的内在奉献之美。 4. 引导学生抒发对地球的真情实感。 1. 默读课文，勾画描写地球可爱的语句。 2. 主动分享自己找到的句子，畅谈自己的理解与感受。 3. 了解地球为人类提供矿产、水、大气、生物等各类自然资源。 4. 自由发言，说出想对地球母亲说的心里话。 1. 评价学生能否精准定位关键句段、结合语句说出地球可爱的具体表现。 2. 考察学生是否能体会说明文文字里蕴含的赞美之情。 3. 点评学生发言是否真诚、有自己的独特感悟。 补充地球自然风光、生态物产的实景图片，辅助学生直观感受地球之美；引导学生积累优美说明语句，落实语言积累。 四、感受地球的易碎 1. 引导学生寻找体现地球渺小的语句，点拨说明方法。 2. 讲解地球自然资源的有限性，区分可再生资源与不可再生资源。 3. 结合课文内容，讲解人类破坏环境、毁坏可再生资源的现状，引导学生感知地球的脆弱。 1. 找出描写地球渺小的句子，体会宇宙中地球的微不足道。 2. 理解自然资源分为有限的不可再生资源，和遭到破坏就会枯竭的可再生资源。 3. 结合生活实际，说说人类破坏地球的行为，感受地球的易碎与脆弱。 1. 评价学生能否抓住关键信息，理解地球渺小、资源有限两大特点。 2. 观察学生是否能联系生活，体会人类活动对地球的伤害。 五、领悟地球的唯一性，树立保护意识 1. 抛出问题：用课文语句印证“只有一个地球，破坏了别无去处”。 2. 讲解人类移居其他星球的科学设想，点明设想的不现实性。 3. 引导学生畅谈感想：想对地球、人类、自己说什么？ 4. 引导学生思考保护地球的实际做法，坚定环保决心。 1. 回归课文，寻找语句佐证观点。 2. 思考人类移居其他星球为什么无法实现，明白地球是人类目前唯一的家园。 3. 自由发表感言，说出内心想法。 4. 小组讨论日常保护环境、保护地球的可行做法。 1. 评价学生是否真正懂得“地球只有一个、无法移居”的道理。 2. 考察学生是否建立爱护环境、保护地球的责任意识。 3. 点评学生环保做法是否贴合生活、切实可行。 六、课堂总结升华 1. 带领全班串联本课知识点，梳理全文逻辑：地球渺小→资源有限→极易破碎→无法移居。 2. 总结全文核心观点，再次呼吁大家共同守护唯一的地球家园。 1. 跟随教师回顾整节课所学内容，梳理课文行文脉络。 2. 齐声呼应，牢记保护地球、爱护家园的主旨。 1. 评价学生是否理清课文行文逻辑，说出课文表达的核心观点。 2. 检验学生本课情感与价值观目标的达成效果。 板书设计/课堂小结 19. 只有一个地球 可爱：美丽、无私奉献 易碎：渺小、资源有限、遭破坏 唯一：无法移居 保护地球 人人有责 教学反思 本节课以问题驱动学生理解地球“可爱、易碎、唯一”的特点，学生能抓住关键句读懂课文观点，懂得保护地球的重要性。但教学中对说明方法的点拨不够突出，对语言准确性的品读不够深入，部分学生不会梳理论证思路。今后将加强朗读品析与方法指导，落实读写结合，提升说明文阅读能力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $