第7课《散文诗二首——金色花》教学设计（教学评一体化，含教学案/导学案及答案/测评练习及答案）- 2025-2026学年统编版语文七年级上册

7.《散文诗二首・金色花》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案） 第一部分 教学案 一、基本信息 1. 课题：统编 2024 版七年级上册第七课《散文诗二首・金色花》 2. 课时安排：共 1 课时，合计 45 分钟 3. 学情分析：七年级学生已初步掌握记叙文与散文阅读方法，能感知文本大意，但对散文诗体裁、象征手法、童趣想象、以物喻情的表达特点理解薄弱。学生生活在母爱包围中，却很少思考如何回报母爱，对泰戈尔诗歌中儿童天真、顽皮、亲昵、依恋母亲的情感容易理解，但对 “金色花” 象征意义、拟人想象、情景交融的赏析能力不足，答题常停留在情节复述，不会抓意象、析手法、悟情感、品童趣。本课以朗读想象、问题驱动、互动对话、童趣体验为主，摒弃机械串讲，紧扣 “童真童趣、母子深情” 展开深度学习，落实语文核心素养。 4. 学科素养目标 （1）语言运用：掌握匿笑、祷告、沐浴、花瓣、林荫、嗅到、倘若等字词音形义；有感情朗读散文诗，把握轻柔、亲昵、童趣节奏；品味比喻、拟人、想象手法，感受散文诗清新优美的语言。 （2）思维能力：梳理诗歌 “嬉戏相伴 — 亲昵不离 — 默默守护” 的想象脉络；理解金色花象征意义；分析孩子三次嬉戏与母亲行为的情感联系；体会童真与母爱交融的情感逻辑。 （3）审美创造：感受诗歌清新自然、纯净温暖的意境美；体会儿童天真活泼、依恋母亲的童趣美；理解母爱无私、细腻、温柔的人性美，提升审美鉴赏与想象创造能力。 （4）文化自信：了解泰戈尔文学地位，感受印度散文诗的纯净诗意；体会母子相依、童真感恩的人类共通情感；增强对中外经典散文诗的审美认同，涵养感恩、善良、纯真的人文情怀。 5. 教学重难点 （1）教学重点：朗读背诵散文诗；梳理孩子三次嬉戏内容；把握童真童趣与母子深情；理解金色花的美好形象。 （2）教学难点：理解 “金色花” 象征意义；赏析诗人丰富想象与拟人手法；体会孩子不张扬、默默守护、亲昵依恋的爱母情感；规范赏析意象、手法、情感类答题。 6. 教学准备：多媒体课件（泰戈尔简介、金色花图片、配乐朗读音频）；问题探究单；想象体验卡片；小组互动任务单。 二、教学过程 1. 情境暖心导入（5 分钟） 孩子们，你们有没有悄悄为妈妈做过一件小事？不告诉她，却只想让她开心、安心、舒心？印度文学巨匠泰戈尔，用一朵金色花，写尽孩子对母亲最天真、最纯洁、最亲昵的爱。今天我们走进《金色花》，在清新诗意里，读懂童真，读懂母爱。 2. 初读感知・师生互动梳脉（10 分钟） （1）自由朗读，正音释义，强调匿、祷、沐、瓣易错字。 （2）互动提问，学生口头作答，教师引导完善： ①这首散文诗写 “我” 变成了什么？ 明确：金色花。 ②“我” 和妈妈做了什么事？ 明确：三次嬉戏相伴。 ③诗歌表达孩子怎样的情感？ 明确：天真顽皮、依恋母亲、默默爱母亲。 3. 想象品读・互动悟情（25 分钟） 围绕核心问题：孩子为什么要变成金色花？他怎样爱着妈妈？ 探究问题 1：孩子变成金色花后，做了哪三件事？ 学生圈画发言：开放花瓣陪伴母亲；散发香气抚慰母亲；投影影子陪伴母亲读书。 探究问题 2：孩子为什么不告诉妈妈？ 明确：孩子的爱是天真的、顽皮的、默默的、不求回报的，只愿悄悄守护、悄悄陪伴。 探究问题 3：“金色花” 象征什么？ 明确：象征孩子的童真、纯洁、可爱、珍贵；象征母爱的温暖、光辉、美好。 探究问题 4：从妈妈的动作和语言里，你读到怎样的母爱？ 明确：温柔、牵挂、依恋、细腻、安宁、幸福。 4.课堂小结（3 分钟） 本文以想象为翼，以童真为笔，以母爱为魂，一朵金色花，藏着孩子最纯的依恋，藏着母亲最深的温柔。 5. 作业布置（2 分钟） （1）背诵《金色花》。 （2）用几句话写：你想变成什么陪伴妈妈。 （3）积累一句泰戈尔名言。 三、板书设计 金色花 泰戈尔 散文诗 主旨：童真童趣 依恋母亲 默默深爱 1. 想象变身：变成金色花 纯洁珍贵 2. 三次嬉戏：伴沐浴 散香气 陪读书 悄悄守护 3. 情感内核：天真顽皮 亲昵依恋 感恩母爱 写法：想象丰富 象征手法 情景交融 四、教学反思 本课以朗读想象、互动探究展开教学，课堂氛围轻松温暖，学生能快速进入童真情境，较好理解诗歌内容与母子深情。但部分学生对 “金色花象征意义” 理解不够深入，对孩子 “默默守护” 的爱体悟较浅；想象品读不够充分。后续教学将加强画面联想与情感代入训练，增加角色扮演与情境朗读，让学生更深刻体会童真之美与母爱之暖，提升散文诗赏析能力。 第二部分 导学案及详细参考答案 《金色花》导学案 班级：______ 姓名：______ 学号：______ 得分：______ 一、学习目标 1. 识记：生字词、泰戈尔文学常识、散文诗体裁、诗歌主要内容。 2. 理解：金色花象征意义、孩子三次嬉戏、想象手法、情感内涵。 3. 应用：有感情朗读；赏析句子；规范答题；体会童真与母爱。 4. 素养：感受诗意美，懂得感恩母亲，提升审美与人文情怀。 二、课前预习 1. 文学常识 《金色花》作者______，______（国家）诗人、哲学家，1913 年获诺贝尔文学奖，代表作《______》《______》。本文体裁是______。 2. 注音 匿笑（）祷告（）沐浴（）花瓣（）林荫（）嗅到（） 3. 写字 nì xiào（） dǎo gào（） mù yù（） huā bàn（） 4. 释词 （1）匿笑：________________ （2）祷告：________________ （3）沐浴：________________ 5. 整体感知 （1）“我” 想象自己变成________。 （2）孩子和母亲做了三件事：________、________、________。 （3）诗歌表现孩子对母亲________、________、________的情感。 三、课堂探究 1. 诗歌结构梳理 （1）开端：想象变身金色花 （2）发展：三次嬉戏陪伴母亲 （3）结尾：母子相见，深情依旧 2. 句子赏析 （1）“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩……” 作用：________________ （2）“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。” 作用：________________ 3. 探究问题 （1）“金色花” 象征什么？ 答：________________ （2）孩子为什么不告诉妈妈自己的行为？ 答：________________ （3）本文表现怎样的主题？ 答：________________ 导学案答案 课前预习 1.泰戈尔；印度；新月集；飞鸟集；散文诗 2. nì；dǎo；mù；bàn；yīn；xiù 3. 匿笑；祷告；沐浴；花瓣 （1）偷偷地笑，暗中偷笑 （2）向神灵祈求保佑、祈福许愿 （3）洗澡，文中比喻受到美好事物的润泽熏陶 4.（1）金色花 （2）伴母亲沐浴开放花瓣；为母亲散发香气；陪母亲读书投射影子 （3）天真依恋、真心热爱、默默守护 5.（1）开篇点题，交代想象缘由，奠定全诗天真顽皮、温馨亲昵的童真基调，引出下文三次嬉戏情节 （2）运用想象和拟人写法，刻画孩子乖巧懂事、悄悄陪伴母亲的模样，凸显孩子默默关爱母亲、不张扬不索取的纯真心意 课堂探究 1. 诗歌结构梳理 （1）开端：想象变身金色花 （2）发展：三次嬉戏陪伴母亲 （3）结尾：母子相见，深情依旧 2. 句子赏析 （1）“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩……” 作用：开篇点题，总起全文想象内容，奠定天真活泼、温馨亲昵的童趣基调，引出下文与母亲嬉戏的情节。 （2）“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。” 作用：运用想象与拟人手法，生动写出孩子默默守护、悄悄陪伴母亲的样子，表现孩子纯真、乖巧、依恋母亲、不张扬的爱母之情。 3. 探究问题 （1） “金色花” 象征什么？ 答：象征孩子天真、纯洁、可爱、珍贵的童心；象征母爱温暖、圣洁、光辉、美好的品质。 （2） 孩子为什么不告诉妈妈自己的行为？ 答：孩子的爱是天真顽皮、纯粹无私的，不求夸奖、不求回报，只想悄悄陪伴、默默守护母亲，享受与母亲相依相伴的快乐。 （3） 本文表现怎样的主题？ 答：赞美儿童天真无邪、纯真可爱的童真童趣，歌颂母子之间温馨、细腻、深沉的亲情，表现孩子对母亲深深依恋、默默感恩、真挚热爱的美好情感。 第三部分 测评练习及详细参考答案 《金色花》测评练习 （45 分钟 满分 120 分） 一、基础积累（44 分） 1. 文学常识填空（每空1分，共8分） 《金色花》作者________，________（国家）诗人，1913 年获________奖，体裁是________。借金色花表现________与________。 2. 给加点字注音（每空1分，共8分） 匿笑（）祷告（）沐浴（）花瓣（） 3. 根据拼音写汉字（每空1分，共8分） nì xiào（） dǎo gào（） mù yù（） huā bàn（） 4. 结合语境解释词语（每词2分，共8分） （1）匿笑：________________ （2）祷告：________________ 5. 按课文原文默写填空（每空3分，共12分） （1）假如我变成了________，只是为了好玩…… （2）我要________，看着你工作。 （3）________，你会认识我吗？ （4）我要________，投在你的书页上…… 二、阅读理解（46 分） 1. 孩子变成金色花后做了哪三件事？（4 分） 答：________________ 2.赏析 “我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”。（4 分） 答：________________ 3. “金色花” 有什么象征意义？（4 分） 答：________________ 4.孩子为什么不告诉母亲自己的行为？（6 分） 答：________________ 5.文中母亲是一个怎样的人？（6 分） 答：________________ 6.本文核心主题是什么？（6 分） 答：________________ 7.本文运用想象手法有什么表达作用？（6 分） 答：________________ 8.文中孩子对母亲的爱有哪些鲜明特点？（6 分） 答：________________ 三、写作实践（30 分） 1. 小练笔（10 分）：运用想象，写 “我想变成______陪伴妈妈”，不少于 50 字。 2. 简答（20 分）：结合全文，说说作者如何借金色花表现童真与母爱。 测评练习答案 一、基础积累详细答案 1. 文学常识答案：泰戈尔；印度；诺贝尔文学；散文诗；纯真童真；深沉母子母爱 2. 注音答案：nì；dǎo；mù；bàn 3. 写字答案：匿笑；祷告；沐浴；花瓣 4. 词语解释答案：（1）匿笑：偷偷地笑，藏起来暗自欢笑。（2）祷告：向神灵祈福许愿，表达内心美好心愿。 5. 原文默写答案：（1）一朵金色花 （2）悄悄地开放花瓣儿 （3）母亲 （4）将我小小的影子 二、阅读理解详细答案 1. 答案：母亲清晨沐浴时，悄悄开放花瓣陪伴母亲；母亲出门祷告时，默默散发花香温暖母亲；母亲灯下读书时，投下小小影子陪伴母亲劳作。 2. 答案：运用想象和拟人修辞手法，语言轻柔温馨，刻画孩子乖巧懂事、默默陪伴母亲的细腻模样，生动表现孩子天真纯粹、不张扬、默默关爱母亲的纯真情感。 3. 答案：金色花象征孩子天真纯洁、可爱珍贵的美好童心，也象征母爱温暖圣洁、光辉美好的伟大品质。 4. 答案：孩子的爱天真顽皮、纯粹质朴，不追求母亲的夸奖和表扬，不求任何回报，只想悄悄陪伴、默默守护母亲，享受和母亲相依相伴的温馨时光，爱意纯粹又含蓄。 5. 答案：文中的母亲温柔善良、慈爱细腻、疼爱孩子、心怀安宁、温柔顾家，内心柔软牵挂孩子，是一位温情慈祥、充满母爱的普通母亲。 6. 答案：本文赞美儿童天真无邪、纯真可爱的童真童趣，歌颂母子之间温馨细腻、深沉纯粹的亲情，表达孩子对母亲深深依恋、默默感恩、真挚热爱的美好情感。 7. 答案：奇特的想象营造清新优美、童真满满的诗歌意境，增添文章童趣和诗意；把孩子爱母之情写得含蓄温柔、生动动人；紧扣童真母爱核心，深化文章主旨，感染力更强。 8. 答案：孩子的爱天真顽皮、亲昵温柔、纯粹无私、默默守护、不事张扬、不求回报，含蓄又真挚，简单又深沉。 三、写作实践参考答案及评分标准 1. 小练笔参考范文：我想变成一缕温柔的晚风，悄悄陪伴辛苦操劳的妈妈。妈妈做饭时，我轻轻拂去她额头的汗珠；妈妈休息时，我静静围绕在她身旁，给她温柔陪伴，给她舒心安宁。 小练笔评分标准：运用想象写法4分，情感真挚贴合主题3分，语句通顺字数达标3分。 3. 简答标准答案：作者以奇特丰富的想象为核心，把孩子化身成一朵美好的金色花，以童真视角构思三次悄悄陪伴母亲的嬉戏小事，不用直白抒情，以童真行为写孩子对母亲的依恋与热爱，以温柔诗意画面烘托母爱温暖美好。借助金色花象征手法，含蓄表达孩子纯真无私的爱，既赞美孩童纯粹美好的童真童趣，又歌颂母子之间细腻深沉的温情母爱，小事藏大爱，童真显深情。 4. 简答评分标准：想象写法解读8分，金色花象征手法6分，童真母爱主旨升华6分。 学科网（北京）股份有限公司 $