精品解析：河南驻马店市第二初级中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度七年级下学期学业诊断 语文 （时间：120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（本大题共6小题，共24分） 班级开展“传承中华文明，探秘汉字文化”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你积极参与。 1. 小组成员想用下面的文字介绍汉字，有些字词拿不准，请你判断。 汉字文化是中华文明的精神基石，其中蕴藏着鲜为人知的智慧密码，如“家”字以屋宇下圈养的猪象征定居文明，“信”字以“人言为诚”传递道德观，这些巧思折射出先民对世界的独特认知。汉字如无声的江河，它不仅哺育了璀璨的中华文明，更凝聚着先民们①________（锲、契）而不舍的探索精神——从甲骨上刀刻的朴拙线条，到竹简间精心剪裁的方正结构，每个汉字都是跨越千年的文化基因。当现代人面对繁复的篆刻或书法练习时，或许会因运笔不畅而烦②________（燥、躁），但若静心品味，便能发现横竖撇捺间跳动着先人对天地方圆的哲思。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 鲜为人知________ 哺育：________ （2）语段中两个横线处应分别选用哪两个字？请工整书写。 ①________ ②________ 【答案】（1） ①. xiān ②. bǔ （2） ①. 锲 ②. 躁 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 ①空，锲：用刀子刻；契：合同、文书、字据。此处表示不断地镂刻，比喻坚持不懈，应选“锲”更恰当； ②空，燥：干燥，缺少水分；躁：急躁、不冷静。此处表示烦闷急躁‌的情绪状态，应选“躁”更恰当。 2. 下面是小组成员评价汉字的句子，其中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 汉字就像一位陪伴我们长大的老朋友，许多字虽然家喻户晓，却藏着意想不到的故事。 B. 汉字看似每个笔画都微不足道，其间却凝聚着中华文明五千年生生不息的文化密码。 C. 汉字以形载道、以意传神的独特魅力，让其他文字体系在文明传承的深度面前黯然失色。 D. 汉字以方正筋骨承载千年文明，其形意交融间自有一股当之无愧的文化魅力。 【答案】D 【解析】 【详解】A.家喻户晓：每家每户都知道，此处用来形容常见汉字人人熟知，成语使用正确； B.微不足道：非常渺小、不值得提起，此处用来形容单一个笔画看似不起眼，成语使用正确； C.黯然失色：相比之下远远逊色，此处突出汉字文明传承底蕴深厚，其他文字难以相比，成语使用正确； D.当之无愧：完全够得上，无须惭愧，多用于称号、荣誉、评价。此处用来形容“文化魅力”，搭配不当，成语使用错误。 3. 小组成员搜集了有关甲骨文的文字，后几句的顺序有待推敲。下列选项中你认为排列顺序最恰当的一项是（ ） 甲骨文是已知最早的中国文字，距今已有三千多年的历史。________。________，________。________。 ①甲骨文记载了大量有关商代王朝祭祀、战争、农业、天气等方面的信息 ②殷墟是商代晚期的都城所在地 ③甲骨文的发现和破译，不仅揭示了早期汉字的形态和用法，也为研究商代的历史和文化提供了宝贵的资料 ④甲骨文主要刻写在龟甲和兽骨上，最早发现于河南安阳的殷墟遗址 A. ③①④② B. ④①②③ C. ④②①③ D. ③④①② 【答案】C 【解析】 【详解】④句直接承接开头的“甲骨文”，介绍其载体（龟甲兽骨）与发现地点（殷墟），是对甲骨文最基础的信息补充，适合作为第一句；②句紧接着④句结尾的“殷墟遗址”，补充说明“殷墟”的背景（商代晚期都城），形成话题承接；①句则说明甲骨文记载了商代的各类信息，前后呼应，体现“殷墟出土的甲骨文”与“商代历史”的关联，自然过渡到甲骨文的内容价值；③句总结甲骨文的双重意义（汉字研究+商代历史文化研究），是对前文内容的升华，作为结尾句收束全段，逻辑完整。 故排序为：④②①③。 4. 小组成员搜集了以下材料，要制作介绍汉字的手抄报，请你参与并完成任务。 【材料一】 中国地大物博，方言有很多种，民族语言也有很多种，统一的文字构筑了国家统一和民族融合的重要基础。公元前221年，秦始皇在统一全国的当年，就下令实行“书同文字”的政策，保证了政令的传达和思想文化的统一。秦朝之后，汉字又通过了漫长的字体演变。虽然天下分合、朝代更替，但汉字作为通用文字的传统再未动摇。历史上，进入中原地区的少数民族大都会主动拥抱汉文化，学习汉字。南北朝时期，为了让拓跋鲜卑融入中原文化，北魏孝文帝推行汉化改革，将汉语确立为官方语言，要求学汉语、用汉字、穿汉服，对促进民族融合产生了巨大影响。宋朝时期，北方少数民族建立的辽、西夏、金等政权也受到汉文化影响，其自创的民族文字借鉴了汉字偏旁部首。 【材料二】 作为一种视觉符号系统，汉字能够适应汉语多方言区交际的需要，形成了跨方言区的汉语书面语系统——雅言。从雅言到官话再到民族共同语，汉字推动形成了中华民族的巨大向心力和中华文明的持久影响力。当下，国家通用语言文字是中华民族共同体的重要标志之一，是各民族共享的中华文化符号和中华民族形象，更是铸牢中华民族共同体意识的文化基因。 （1）小组成员想要提炼两则材料的主要信息，请你分别用一句话概括两则材料的信息。 （2）材料一中画线句有语病，请写出修改意见。 修改意见：________ （3）小组成员要为手抄报加一副对联，请将下面短语加以整合，按要求组成一副七字对联。 短语：藏天地 铸汉魂 铁画银钩 点横撇捺 上联：蚕头雁尾书秦篆 下联：________ 【答案】（1）示例一：汉字具有维系国家统一和民族融合的功能。 示例二：汉字推动形成了中华民族的巨大向心力和中华文明的持久影响力。 （2）示例：把“通过”改为“经历” （3）铁画银钩铸汉魂 【解析】 【小问1详解】 解答此题，首先要分别提炼两则材料的核心观点。然后，需抓住关键对象“汉字”，梳理材料的核心作用/意义。材料一从秦代“书同文字”到历代少数民族汉化的史实，都在论证汉字对国家统一、民族融合的核心作用；材料二侧重阐述汉字在当下对中华民族共同体的意义，提炼核心观点整理即可。最后，用一句话提炼核心观点整理即可。 示例1：从古至今，汉字是构筑国家统一、促进民族融合的重要基础。 示例2：汉字推动形成了中华民族向心力和中华文明影响力，是铸牢中华民族共同体意识的文化基因。 【小问2详解】 根据画线句子可知，原句存在搭配不当的问题。“通过”指借助媒介实现目的，与“演变”搭配不当；这里形容汉字自身完成演变的过程，用“经历”才符合搭配逻辑。故修改意见：将“通过”改为“经历”。  【小问3详解】 对联要求对仗工整、仄起平收。首先，上联尾字“篆”是仄声，下联尾字需为平声，“铸汉魂”的尾字“魂”是平声，符合要求；其次，上联“蚕头雁尾”是形容书法特点的并列短语，对应同为书法术语的并列短语“铁画银钩”，动词“书（书写）”对动词“铸（铸就）”，名词“秦篆”对应“汉魂”，既对仗工整，也贴合材料“汉字凝聚民族”的主题。 5. 小组成员围绕汉字展开讨论，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 小语：汉字不只是符号，更是智慧的源泉。长期大量地进行汉字的积累，一定会像《孙权劝学》中吕蒙对鲁肃所言：“①________，②________”。 小文：汉字不仅藏着智慧，更能“一字传神”。韩愈《晚春》中“③________，④________”的“斗”字写出了晚春时节百花盛开、色彩绚烂的盛况，富有动态的画面之感。 小豫：是啊，而且汉字描绘的画面更具氛围感。比如王维的《竹里馆》“⑤________，⑥________”一句，诗人内心的淡定与自然的幽静融合在了一起，给人一种清净、放松的感觉。 小文：汉字不仅能营造氛围，还能“以字传情”。岑参的《逢入京使》中“⑦________，⑧________”一句就道尽了诗人对故园、亲人无限眷念的深情。 【答案】 ①. 士别三日 ②. 即更刮目相待 ③. 草树知春不久归 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 独坐幽篁里 ⑥. 弹琴复长啸 ⑦. 故园东望路漫漫 ⑧. 双袖龙钟泪不干 【解析】 【详解】注意“幽篁”“啸”“漫”“袖”等字词的写法。 6. 生活中处处有语文。七年级（1）班将开展“我的语文生活”专题语文学习活动，请你完成下列任务。 下列广告你最喜欢哪一则？请说明理由。 A．一杯茶，一份情，一生缘。（茶楼广告） B．轻轻的我走了，正如我轻轻的来。（图书馆广告） C．水龙头在哭泣，请擦干它们的眼泪吧！（节约用水公益广告） 【答案】示例1：我喜欢A。此广告语模拟了大家比较熟悉的周华健的《朋友》中的歌词“一句话，一辈子，一生情，一杯酒”，易于传播。同时也表达了一杯茶代表着一份情谊，一世的情缘，暗示消费者在泡茶、喝茶时都带有一份浓厚的情感，或许此时茶的味道已不再单纯是茶了。（或者从修辞角度赏析，例如排比） 示例2：我喜欢B。此广告语引用徐志摩的诗《再别康桥》中的句子作为图书馆的广告词，充满着浓郁的文化气息，同时又提醒读者进入和走出图书馆都要“轻轻的”，以保持图书馆的安静。（或者从修辞角度赏析，例如反复） 示例3：我喜欢C。此广告语运用拟人的修辞手法，简洁而形象生动地告诉人们要节约用水。 【解析】 【详解】解答此题，要结合广告语的目的，从修辞、词语运用的角度进行赏析即可。可结合广告语常用的修辞方法进行赏析。广告语常用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，生动形象，增强宣传效果。 示例1：我喜欢A。广告词，模拟了周华健歌曲《朋友》中的歌词“一句话，一辈子，一生情，一杯酒”，表达出“茶”代表的含义：一份真挚的友谊，一辈子的情缘。运用了排比的修辞手法，形象地道出了一杯好茶，会让茶商与顾客之间建立一份浓浓的感情，成就彼此之间一生的茶缘。读起来朗朗上口，而且由茶到情，再到缘，内涵逐渐扩大，构思巧妙，主题丰富。 示例2：我喜欢B。广告词巧妙地引用了徐志摩《再别康桥》中的诗句，委婉含蓄地告诉到图书馆借书（读书）的人，要脚步轻轻的来，脚步轻轻的走。抓住了阅览室需要安静的环境，不允许人大声喧哗的特征，引用《再别康桥》中的诗句，很有韵味。 示例3：我喜欢C。广告词运用了拟人的修辞手法，赋予水龙头以人的动作情态，生动形象地呼吁大家要节约用水，爱护水资源。 二、现代文阅读（共26分） （一）（共12分） 阅读下文，完成以下小题。 卖水果的老人 ①小区墙外的地摊区有一位卖水果的老人，看上去七十多岁，个子不高，稍有些驼背，皮肤呈黑褐色，在摊主们中很显眼。老人不大说话，每天只是守在摊前，瞪着一双充满渴望的大眼睛注视着过往的行人。 ②我第一次与老人打交道是买他的桃子，见摊前有微信支付码，问他现金付款还是微信支付，他幽幽地嘿笑着说：“有现金还是现金吧，微信支付怕到不了我手里，微信码是儿子手机的。”付完款后，他还欠我九分钱，因无法找零，要多给一个桃子，我说算了，那几分钱不要了。没想到，老人很是感动地说：“我这还是第一回刮着别人的。”（A）说这话时，他眼神里带着歉意，嘴里有点结巴，几根“山羊胡”也微微地抖动了起来。 ③一回生，二回熟，在以后的时间里，又买了老人几次水果，每次的秤都是高高的。或许是我常买老人的东西起了带动作用，摊前的人多了起来。老人诚实守信，逐渐赢得了人们的认可。 ④经交谈，得知了老人的基本情况。他老家在城南山区的一个村庄，儿子已结婚，住在城里，老夫妻两人看大了孙子，不愿在城里居住，喜欢乡下的空气，觉得住老屋舒服，遂回了老家。老人不愿意伸手向孩子要钱，和老伴在原庄稼地里栽了各种果木，果熟时每天到城里卖点，生活还算过得去。 ⑤一天下午下班后，飘起了小雨，我匆匆回家，走到小区墙外，摊主们大都收摊，忽听卖水果的老人向我打招呼，我上前问明了缘由。原来，老人从苹果园地里挖了荠菜，一直在等着我捎回家。我再三婉拒，老人不肯，只好收下。拿着荠菜，看着雨中的老人，我鼻子有点发酸。 ⑥有一件事情至今回想起来还觉得对不起老人，那些细节仍然记忆犹新。 ⑦那是一个星期天的下午，我像往常一样去买老人的水果。看到刚摘下的新鲜杏子，我连价格也没问，对老人说：“买两斤吧，您这么大年纪了，卖点东西不容易，也不和您讲价了。”“咱都是老熟人了，我知道你是实在人，实在人好啊，有好报！”老人乐呵呵地夸了我一句。 ⑧我蹲下身，装了一袋递给老人，老人称重后，我随意地问了句：“杏子酸不酸？”老人说：“你尝尝吧。”我顺手从袋里拿起一个杏子用手擦了擦，刚要往嘴里放，手机响了。站起身，接完电话，准备付钱，又不经意地问了句：“够秤吗？”“秤都高高的，我老头子从不哄人，不信再称秤你看看。”老人不假思索地说。我说不用称了，（B）老人执意地拿起那杆老秤，用秤钩挂起杏袋，眼睛凑近秤杆，称了起来。 ⑨“不对啊，明明刚才秤高高的，怎么不够秤了？”老人一脸疑问。我也看见秤杆低向了秤砣一边，急忙打圆场地说：“没什么，可能是您眼花了。刚才没看准。”此时，老人好像想起了什么，打量了一下我，欲言又止，自言自语说了一句：“人不管干什么事儿，先要把心放正啊，心放正了，什么事也好说！” ⑩我听着老人的话，嘴上说没什么，心里却犯了嘀咕：难道真的是“无商不奸”吗？这是不是人们常说的“杀熟”呢？随之，脑海里涌现出一些听闻的卖东西的人嘴上说着漂亮话却缺斤短两不讲诚信的事儿。霎时，感觉老人眼睛里慈祥的光亮变得深不可测起来。正胡思乱想着，老人从杏堆中拿了两个杏子放进袋里，带着肯定的语气说：“这回保准够秤了。” ⑪回家的路上，我仍然有些疑惑，思索着发生的一切。回到家，从裤子布兜里拿手机时，里面竟有一个杏子！猛然间想起，买杏时，我从塑料袋里拿了一个杏子，还没顾上尝，来了电话，这杏子一定是接电话时无意间顺手装进了布兜。这些，我当时没有了印象。想想老人称完杏时欲言又止的神情，我明白了，有些自责；想想老人最后说的那句话，我忐忑的心又平实了许多。 ⑫日复一日，这件尴尬的事情也就过去了。最近一段时间，没见到老人出摊，我心里时常想起他。听邻居说老人生病了…… 7. 文章详写了卖水果老人的哪件事？作者为什么要详写这一部分？ 8. 运用表格中提示的方法，结合上下文，赏析文中画线句子。 A．说这话时，他眼神里带着歉意，嘴里有点结巴，几根“山羊胡”也微微地抖动了起来。 B．老人执意地拿起那杆老秤，用秤钩挂起杏袋，眼睛凑近秤杆，称了起来。 方法提示 句子赏析 （1）赏析描写方法 A句 （2）品析富有表现力的词语 B句 9. 第⑨段中老人自言自语的这句话：“人不管干什么事儿，先要把心放正啊，心放正了，什么事也好说！”是对谁说的呢？请联系文章内容进行分析。 10. 在学完七年级下册第三单元后，老师将《卖水果的老人》这篇文章作为单元补充阅读。请你结合单元提示谈谈老师这样做的理由。 单元提示 单元目录 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 10．《阿长与<山海经>》 11．《山地回忆》 12．《台阶》 13．《卖油翁》 【答案】7. “我”买老人的杏子时，无意间将杏子装进布兜导致不够称，老人发现后委婉暗示自己心正无欺，“我”对老人产生了猜忌，后又消解误会。因为这件事作者心怀愧疚，印象深刻，通过这件事更能突出老人经商诚信，为人实在。（意思对即可） 8. A．使用神态描写（或细节描写）的手法，表现了老人因感激而激动的心情，细腻地展现出他淳朴、善良的性格特点。 B．“拿起”、“挂”、“凑”、“称”，一系列的动词，细致描绘了老人用秤称杏的过程，既表现出他做事认真、一丝不苟的态度，体现了老人为人诚信（正直或者善良）、不占便宜的淳朴品质。 9. 老人这句话既是对“我”说的，也是对他自己说的。对“我”说是因为“我”不经意地问了够秤吗，老人可能觉得“我”对他不够信任，所以以此来提醒“我”做人要心正，也是对“我”这种怀疑的一种委婉批评；对自己说是老人对自己一贯坚持的诚信经营原则的再次强调，表明他一直以此要求自己。 10. 老师将《卖水果的老人》作为单元补充阅读的理由如下：（1）主题：本单元都是关于“小人物”的故事，展现小人物身上的闪光点。本文中的卖水果老人是平凡的小人物，他诚实守信，有着优秀的品格，与单元教学目标一致。（2）人物身份：小人物虽平凡但有优秀品格，能够引导学生关注身边的小人物，发现他们身上的美，与单元教学目标一致。 【解析】 【分析】这是一篇笔法质朴的小人物叙事散文，以“我”的视角串联买果、赠荠菜、称杏误会等日常小事，刻画了卖水果老人诚信本分、淳朴重情的形象，暗藏“心正为人”的主旨，也点出了现代人对他人的信任困境，文字平实细腻，情感真挚动人。 【7题详解】 第一问：文章详写第⑥—⑪段。周日下午“我”买老人杏子，随手拿一颗准备品尝，接电话时无意间装进自己布兜。老人称重发现分量不足，委婉感慨做人要心正行端，我却误会老人缺斤短两、借机杀熟。回家后发现兜里的杏子，才解开误会，内心满是自责愧疚。 第二问：第⑥段点明此事让作者记忆犹新、心生愧疚，是和老人交往中情感起伏最大的经历，远比日常买水果、赠荠菜等小事更难忘，适合详写；前文只简略交代老人淳朴守信，这部分通过称重生疑、委婉劝诫、主动补杏等细节，鲜活突出老人诚信本分、善良正直、坚守本心的形象。 【8题详解】 A句，从描写角度进行分析。结合“说这话时，他眼神里带着歉意，嘴里有点结巴，几根‘山羊胡’也微微地抖动了起来”中“眼神里带着歉意，嘴里有点结巴”“‘山羊胡’也微微地抖动”可知，本句运用了神态描写，这些细节细致地写出了老人因为没法找零、占了“我”九分钱而愧疚，同时因“我”（陌生人）让了九分钱的好心而感动，生动体现出老人朴实憨厚、不愿占人便宜的性格。 B句，从词语运用的角度进行分析。执意：坚持自己的见解、主张。凑近：靠近。结合“老人执意地拿起那杆老秤，用秤钩挂起杏袋，眼睛凑近秤杆，称了起来”的内容可知，“执意地”写出了老人不想被质疑，坚持要证明自己，“凑近”体现了老人称重的仔细与慎重。“拿起”“挂起”“凑”“称”等动词，写出老人对自己的秤称不准的怀疑。结合第⑧段“‘秤都高高的，我老头子从不哄人，不信再称，称你看看。’老人不假思索地说”的内容可知，一连串动作则细致刻画了老人认真复秤的样子，突出了老人诚实守信、做事本分的美好品质。 【9题详解】 首先，根据第⑨段“老人一脸疑问”和“ 老人好像想起了什么，打量了一下我，欲言又止”的内容可知，老人一直诚实守信、宽厚善良，从不哄人，所以这句话首先是对自己说的，是老人对自己的警醒，提醒自己不管是做生意还是做人，都要坚守本心、心术端正，不做缺斤短两、欺瞒他人的事，这是他一贯的处世准则。“自言自语”说明老人自知没有做亏心事，无愧于心，坦然面对，这正是老人诚信经营，不计得失、正直善良的写照。 其次，老人隐约察觉到是“我”无意间多拿了杏子，却没有直接点破，怕让“我”尴尬，所以这句话也是对“我”的委婉暗示，含蓄提醒“我”做人也要心正坦荡，做事光明磊落，暗示人应该先正己心，不要随便怀疑、错怪别人。既顾及了“我”的颜面，又委婉批评，传递了做人的道理。 【10题详解】 此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。 解题时先读懂单元提示的核心，再结合文章内容找契合点。单元提示的核心是围绕“小人物”，赞美平凡人身上的美好品格，引导人们向善。文中的卖水果老人，只是街边一个普通的摊主，身份平凡，和单元课文中的“小人物”定位一致。老人虽然平凡，却有着诚实守信、待人真诚、宽厚善良的美好品格，和单元课文中人物身上闪现的优秀品格相契合。同时，文章通过日常小事刻画老人形象，和单元课文用小事表现人物的写法相近，贴近初中生的生活，便于大家理解平凡人也能拥有可贵的人生境界，所以老师会把这篇文章作为单元补充阅读。 示例：老师将《卖水果的老人》作为单元补充阅读的理由如下：（1）主题：本单元聚焦“小人物”的故事，核心是展现平凡人身上的美好品格，引导人们向善、务实、求美。本文中的卖水果老人只是街边普通摊主，身份平凡、生活朴素，却始终坚守诚信、待人热忱，不贪小利、宽厚包容，身上闪耀着人性的光辉，与单元主题高度契合。（2）人物身份：单元课文中的小人物，都是生活中常见的普通人，却用言行诠释了优秀的品格。本文中的老人和单元课文中的人物一样，平凡却不普通，通过他的故事，能引导学生学会关注身边的普通人，发现平凡人身上的美好，懂得普通人也能抵达可贵的人生境界，贴合单元教学目标。 （二）（共14分） 阅读下文，完成以下题。 回家 ①碗里最后一勺饭菜喂完，茉莉小心翼翼地揩干净母亲瘪瘦的嘴唇，扶她慢慢到沙发上歇息，然后转身把碗筷收进厨房开始清洗。 ②母亲坐在那里，正絮絮叨叨自言自语着什么。说的内容她听不太清，但这已足够，只要她知道母亲没在闹腾就行。三年前的一段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公园回家的路，忘了自己有没有吃饭。医生最终的诊断结果是阿尔茨海默病，也就是俗称的老年痴呆。 ③母亲患病后，虽然茉莉一直悉心照料，可母亲的症状还是在不断恶化，现在已经时常认不出眼前的女儿了。更糟糕的是，母亲在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭。茉莉不止一次被折腾到快要抓狂，可是没办法，任何情况她都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲。 ④思绪像水池里的水一样开始四处漫溢，茉莉赶紧手忙脚乱地关掉水龙头，略显狼狈地收拾潮湿的地面。 ⑤这时，茉莉看到母亲嘟囔着从沙发上颤巍巍地站了起来，同时把拐杖在地板上敲得咚咚作响。 ⑥“妈，您这是要干吗？” ⑦“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声嚷道。 ⑧茉莉明白，母亲这是又犯病了，隔三岔五地就会出现这种情况。茉莉故作轻松，笑着说：“您又忘了，这就是您家啊！” ⑨母亲气呼呼地说：“这不是我家！我要回家！” ⑩茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不过气。她看了看墙上的挂钟，一会儿就要上班了。她尽可能把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番，试图安抚母亲的情绪，转移她的注意力，可都无济于事。 ⑪母亲有点儿不耐烦，推开她准备往门外走。 ⑫略作思索，茉莉向单位请了半天假，然后一把拽下围裙，追上了气呼呼的母亲。 ⑬出了门，母亲的情绪平复了一些。此刻，她坐在汽车副驾驶座位上，少有的安静，也不像平素那样自言自语，只是侧过头，望着车窗外不断倒退的房子和人群。 ⑭茉莉脑子里一片空白，她完全不知道接下来究竟要往哪里去，不知道母亲口中的那个“家”究竟在何处。午后的阳光照射在她脸上，眼眶里一股异样的暖流在蠢蠢欲动。她拧着脖子，把眼泪憋回去，然后深呼一口气，换用轻松的语气笑着问：“妈，咱们现在去哪儿?”母亲保持着上车之后的姿势没动，半晌，轻轻说了句：“回家。” ⑮汽车漫无目的地在道路上行驶着，不知不觉来到了城郊，车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地以及河流的绿。 ⑯忽然，母亲似乎发现了什么，一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉：“快到了，你看！”她的手微微颤着指向道路右前方。茉莉顺着望去，却并没看到什么可以与“家”产生关联的东西。那里不过还是一片绿，普通的树林罢了。 ⑰把车停妥，茉莉打开车门，帮母亲把安全带解开，又搀扶着她下车，然后便扶着母亲向前走去。 ⑱母亲在那片林子中的一棵树下站定，说：“到家了。”茉莉错愕地望向母亲。母亲并没有看她，只是深情地凝视着这棵树，喃喃道：“这么多年了，一点儿都没变。” ⑲那棵树的主干笔直，树冠很高，侧面还有几根形状奇怪的枝丫，外观上的确很像小时候老家院子里的那一棵。那是一棵充满了快乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑。虽然后来老家院子拆迁，母亲也跟着她来到了现在这座城市，可是当年的记忆犹在。应该是这棵眼熟的树让母亲找到了残存记忆中的那一棵，在她的印象里，这棵树就是那个小院和那个家的象征。 ⑳茉莉扶着母亲在一旁的长椅上坐下，正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地介绍起曾经的那些人和事。风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音。说完那些故事，母亲似乎有点儿累了，缓缓地倚在茉莉肩上。 ㉑“妈，您还记得我是谁吗？” ㉒母亲没说话，回答她的只有头顶上的叶子。 ㉓好一会儿，一个声音像是从某个久远的梦中悠悠传来，她听见母亲轻声道：“不记得了，可我知道你是个好人。” ㉔茉莉再也抑制不住眼眶中的泪水，任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月。她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体。 （作者：陈鑫。有删改） 11. 请根据提示，围绕茉莉与母亲的相处梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 （1）母亲患病，茉莉悉心照料，疲于应对母亲的古怪要求。 （2）________ （3）茉莉驾车带母亲寻家，母亲情绪逐渐平复，安静望向车窗外。 （4）________ （5）母亲向茉莉讲述过往，虽已不记得茉莉，但知道茉莉是个好人。 12. 文章第⑳段中“风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音”这处环境描写，有何表达效果？ 13. 文中两处画波浪线句子都写到茉莉的“泪水”，请结合具体情境，分析这两处描写分别蕴含哪些情感。 14. 本文题为“回家”，文中“家”的含义随着情节推进而不断丰富。请结合全文内容，阐述“家”在文中的丰富内涵。 【答案】11. ①. 母亲犯病突然要回家，茉莉安抚无效，请假陪母亲出门寻家。 ②. 汽车行驶至城郊，母亲发现一片树林后很激动，并下车认树为家。 12. ①营造出宁静、祥和的氛围，与前文母亲执意“回家”的紧张氛围形成对比，烘托出母亲讲述过往故事时的温馨场景；②运用以动衬静的手法，以“簌簌的声音”衬托出此刻母女间相处的安静画面，让母亲倚在茉莉肩上的细节描写更显温情；③宁静的环境为后文茉莉询问母亲是否记得自己的情节作情绪铺垫，让情绪递进自然且真挚。 13. ①第一处泪水：茉莉因母亲执意“回家”却不知方向，耽误工作又满心茫然，藏着委屈与无奈，但她强忍泪水，体现出对母亲的体谅与自身的坚强。②第二处泪水：茉莉因母亲认不出自己而心酸，又因母亲认可她是个好人、接纳她的陪伴而释然，更心疼母亲失忆后仍执着于“回家”的状态。 14. ①“家”是指现实中的家，即茉莉与母亲当下共同居住的房子，这是她们日常生活的场所。②“家”是母亲记忆深处的精神故乡，母亲脑海中老家的院子里有熟悉的老树、一家人无数的欢笑，是母亲过往幸福时光的载体。③“家”是茉莉与母亲之间的依赖守护与情感联结，茉莉纵然疲惫、委屈，也始终不离不弃地守护母亲，用爱构建起亲情的港湾，母亲即便失忆，认不出茉莉，也本能地依赖她，信任她是个好人，“家”是母女间无法被疾病阻隔的情感纽带。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的笔触展现了阿尔茨海默病患者家庭的温情与无奈。作者以“回家”为线索，在现实与记忆的交织中，既表现了疾病对认知的摧毁，又凸显了亲情纽带的坚韧。茉莉的隐忍与母亲的执念形成强烈情感张力，结尾处“不记得了，可我知道你是个好人”的对话，以朴素语言达到催泪效果。字里行间，完成了对疾病、记忆与亲情关系的深刻探讨。 【11题详解】 一空：根据第⑤—⑫段可知，母亲阿尔茨海默病发作，执意要“回家”，茉莉解释“这就是您家啊”，母亲却不认可，茉莉尝试用暗号式沟通安抚母亲，却都无济于事，最终只好请假陪母亲出门寻家。故此空填：母亲犯病坚持要回家，茉莉安抚无效，请假陪母亲出门寻家。 二空：根据第⑮—⑲段可知，茉莉驾车带母亲漫无目的行驶至城郊，母亲看到一片树林后异常激动，认定其中一棵树是“家”。茉莉虽未看到与“家”关联的事物，但通过回忆“小时候老家院子里的那一棵”树，理解了母亲将树视为“家”的象征——那是母亲记忆中老家院子的载体，承载着过往的欢笑与幸福。故此空填：汽车行驶至城郊，母亲发现一片树林后很激动，并下车认树为家。 【12题详解】 根据第⑳段划线句子可知，“风轻轻吹”“簌簌的声音”描绘出林子里宁静、祥和的氛围，与前文母亲执意“回家”时的焦躁形成鲜明对比，凸显此时母女相处的温馨——母亲不再哭闹。以“簌簌的声音”这种动态的环境描写衬托出母女间的安静，属于“以动衬静”，这种手法让母亲倚肩的细节更显温情，也让读者感受到此刻时光的静谧与美好。宁静的环境为第㉑段茉莉询问“妈，您还记得我是谁吗？”的情节做了情绪铺垫。在这样平和的氛围中，茉莉的询问显得自然且真挚，使情感递进更自然。尽管母亲认不出她，但能陪伴母亲重温记忆，这种平静的氛围也暗含茉莉对母亲的包容与爱。 【13题详解】 根据第⑭段画波浪线句子可知，茉莉驾车带母亲寻家，却“完全不知道接下来究竟要往哪里去”，母亲也不认可当下的家，茉莉“眼眶里一股异样的暖流在蠢蠢欲动”，她“拧着脖子，把眼泪憋回去”。此时的泪水蕴含着委屈、无奈与茫然：母亲执意“回家”却不知去向，耽误工作的压力与对母亲的担忧交织，让她倍感茫然；强忍泪水则体现了她对母亲的体谅与自身的坚强，不愿让母亲看到自己的脆弱而情绪失控。 根据第㉔段画波浪线句子可知，茉莉询问母亲是否记得自己，母亲回答“不记得了，可我知道你是个好人”，茉莉“再也抑制不住眼眶中的泪水”。此时的泪水蕴含着心酸、释然与心疼：心酸于母亲患病后连自己都认不出的残酷现实；释然于母亲即便失忆，仍本能地感受到她的善意，接纳她的陪伴；更心疼母亲失忆后仍执着于“回家”，执着于过往温暖的模样，茉莉多年积压的辛劳、对母亲深沉的爱这一刻彻底释放。 【14题详解】 根据第⑧段第二句可知，指茉莉和母亲现在居住的、现实中的家，这是母女日常生活的场所，也是茉莉照顾母亲的物理空间。根据第⑲段可知，母亲记忆深处的老家院子，院子里的老树、一家人的欢笑，是母亲过往幸福时光的载体。母亲执着“回家”，本质上是在追寻记忆里的温暖；而她最终认定的那棵树，是记忆中老家院子里的树的替代品，是她精神上的“家”，是刻在记忆里的温暖符号。根据第③段可知，茉莉虽然被母亲折腾的快要抓狂了，却始终悉心照料母亲；根据第⑧—⑫段可知，母亲犯病突然要“回家”，茉莉尝试多种方法却无济于事，最终请假陪母亲去寻家；根据第⑳段最后一句可知，母亲虽失忆，却本能地依赖茉莉，信任她。这种相互的守护与信任，让“家”超越了物理空间和记忆，成为亲情的港湾——无论母亲是否记得过去，茉莉的爱始终是她“回家”的归途，这份相互的守护与接纳，让她们彼此成为对方的“家”，是感情意义上的归宿。 三、古诗文阅读。（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 季子①治亶父②三年，而巫马期③往观化焉。见得鱼释之。巫马期问焉，曰：“凡子所为鱼者④，欲得也。今得而释之，何也？”渔者对曰：“季子不欲人取小鱼也。所得者小鱼，是以释之。”巫马期归，以报孔子曰：“季子之德至⑤矣。” （选自《淮南子》，有删改） 【注释】①季子：宓（fú）不齐，字子贱。孔子弟子。②亶（dǎn）父：单父，古代地名。③巫马期：春秋末年鲁国人，孔子弟子。④鱼者：渔者，捕鱼的人。⑤至：极点。 15. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）有卖油翁释担而立 词语推断法：爱不释手 ______ （2）而巫马期往观化焉 查阅词典法：①变化，改变；②生长，化育；③消融；④教化；⑤焚烧；⑥募化，乞求。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）_____ （3）欲得也 课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪！（《孙权劝学》） ______ 16. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 我亦无他，惟手熟尔。 17. 结合甲文的内容，具体说说陈康肃由“忿然”到“笑而遣之”的心理变化。 18. 甲、乙两文都采用了以小见大的写法。请结合选文内容，简要分析这一写法。 【答案】15. ①. 放下 ②. ④ ③. 想要 16. 我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。 17. “忿然”表明陈康肃“气愤质问”，他认为自己擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他媲美，但卖油翁只是“微颔之”，让陈康肃感到被冒犯；“笑而遣之”表明陈康肃“尴尬惭愧”，当卖油翁展示了倒油的技艺后，陈康肃认识到自己的不足，明白了技艺是永无止境的。 18. 甲文由陈康肃射箭的事引出卖油翁这一小人物，通过卖油翁倒油而钱不湿，反映了卖油翁的本领是长期练成的，进而揭示了“熟能生巧”的道理。乙文通过百姓捕到小鱼就放了的小事，反映出季子高尚的品德。 【解析】 【导语】甲文以卖油翁酌油之技喻熟能生巧之理，讽刺陈康肃公自矜射技；乙文述季子治亶父之德，通过渔者释小鱼之事，展现季子仁德之深。两文皆以小事见大义，语言简练，寓意深远，前者重技艺与谦逊，后者显仁政与教化，各具特色，耐人寻味。 【15题详解】 本题考查理解文言实词。 文言文词语解释题，解题的关键在于准确理解文言文的语境，并灵活运用各种解词方法。 ①爱不释手：表示非常喜欢，舍不得放下。释：放下。根据题干提示的词语推断法，“有卖油翁释担而立”的“释”支配名词担，和“爱不释手”的“释”用法相同，可以推断出“释”在这里是“放下”的意思。 ②题目提示运用查阅词典法示，并列出了“化”的多个义项。把各个意项代入句子，逐一翻译句子，以译句的顺畅情况判断义项的正误。把④项“教化”的意项代入句子，“巫马期往观化焉”翻译为“巫马期前往观察那里教化的情况”，译句顺畅，与上下文意切合，故选④。 ③《孙权劝学》中的“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“欲”是“想要”的意思。把这个意思代入“欲得也”，翻译为“是想要得到鱼”，语句顺畅。故“欲”是“想要”的意思。 【16题详解】 本题考查翻译句子。注意重点词语： 他：别的；惟：只是；熟：熟练。 【17题详解】 本题考查人物心理。 由第一段“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔。’康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，陈康肃在初时对自己的射技极为自信，甚至到了自矜的地步。当卖油翁对他的射技只是微微点头表示认可时，他感到自己的权威受到了挑战，因此“忿然”质问卖油翁，表现出气愤和不满。 再由后文“翁曰：‘以我酌油知之。’……因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’康肃笑而遣之”可知，在卖油翁展示了娴熟的酌油技艺后，陈康肃的心理发生了显著变化。他意识到，无论是射箭还是酌油，技艺的精湛都源于熟能生巧。这一认识让他感到尴尬和惭愧，原来自己所谓的“精”并不过是“手熟”而已。因此，他最终“笑而遣之”，既是对卖油翁技艺的认可，也是对自己之前傲慢态度的反省。 【18题详解】 本题考查写作手法和对比阅读。 由甲段“卖油翁徐以杓酌油沥之，自钱孔入”可知，文章通过倒油穿钱的微小技艺细节，展现熟能生巧的普遍道理；由乙段“渔者得小鱼而释之”可知，文章借捕鱼者自发放生小鱼的生活场景，反映季子以德化民的大治境界。两文均选取生活细节作为观察切口，甲文以技术实践比喻普遍规律，乙文以日常行为折射德政成效，皆符合“由小技艺见大智慧，由小事件显大治理”的写作特征。 【点睛】参考译文： 【甲】陈尧咨擅长射箭，在当世没有第二人能与他相比，他也因此十分骄傲。曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子舀油滴注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着把老翁打发走了。 【乙】季子治理亶父三年，巫马期前往观察那里教化的情况。他看见有人捕到了鱼却把它放了。巫马期问那捕鱼的人：“您之所以捕鱼，是想要得到鱼，现在捕到了鱼却把它放了，这是为什么呢？”捕鱼的人回答说：“季子不想要人捕取小鱼。我捕到的这些是小鱼，所以就把它们放了。”巫马期回去后，把这件事情报告给了孔子，说：“季子的德行真是至高无上了。” （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。  ①爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ②雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （节选自《木兰诗》） 19. 下面是对《木兰诗》的赏析，有误的一项是（ ） A. 《木兰诗》是一首长篇叙事乐府民歌，是中国诗史上罕有的杰作，诗中塑造了一位替父从军的不朽的女英雄形象，既富有传奇色彩，又真切动人。 B. “爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”运用排比的修辞手法，以父母姊弟一家热情欢迎木兰的举动，表现了家人们的兴奋和喜悦之情。 C. “出门看火伴，火伴皆惊忙”从正面表现了木兰机智英勇的巾帼英雄形象。 D. 诗歌用比喻作结，巧妙地解答了木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘，既妙趣横生，又令人回味无穷。 20. 你认为文中的画线句应该用下列哪一种语气来朗读？请结合诗歌内容说明理由。 A．温情、舒缓 B．深沉、感慨 C．欢快、喜悦 【答案】19. C 20. 示例：应该用欢快、喜悦的语气来朗读。这组句子通过“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”一连串的动作，描写了木兰对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，表现了她归来后情不自禁的喜悦。因此，朗读时应以欢快、喜悦的语气来读。 【解析】 【导语】《木兰诗》以质朴生动的笔触，塑造了巾帼英雄木兰的传奇形象。诗歌通过“替父从军”“对镜贴花”等场景，巧妙融合家国情怀与女性特质。排比句式增强叙事节奏，结尾兔喻既点题又富含哲理，展现了北朝民歌刚健清新的艺术特色，堪称乐府双璧之一。 【19题详解】 本题考查内容理解。 C.“出门看火伴，火伴皆惊忙”，意思是（木兰）出门去见同伍的士兵，士兵们都很吃惊忙乱。从侧面表现木兰女扮男装的巧妙，以及她作为巾帼英雄的形象。火伴们的“惊忙”是因为他们多年来都没有发现木兰是女郎，通过火伴们的反应来衬托木兰的机智勇敢，而不是正面表现； 故选C。 【20题详解】 本题考查内容理解。 这部分内容讲述木兰归来后与家人团聚以及恢复女儿身的情景，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，意思是父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮；弟弟听说姐姐回来了，忙着磨刀杀猪宰羊。这几句描绘出全家因木兰归来而呈现出的一片热闹、欢乐的场景，整体氛围是欢快的。 “开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”，意思是打开我东阁的门，坐在我西阁的床上。脱下我打仗时穿的战袍，穿上我以前的女儿装。对着窗户梳理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴上花黄。木兰一连串的动作，表现出她回到家后心情的愉悦，在自己熟悉的环境中，轻松而欢快地做着恢复女儿身的一系列事情。 “出门看火伴，火伴皆惊忙”，意思是出门去见一起打仗的伙伴，伙伴们见到木兰都十分惊讶、慌乱。木兰出门见到火伴，火伴的惊讶忙乱从侧面衬托出木兰的喜悦心情。木兰在经历了漫长的军旅生活后，此刻以女儿身出现在同伴面前，想必也是带着一种欢快、喜悦的心情，想要与同伴分享这份特殊的时刻。综合来看，应该用欢快、喜悦的语气来朗读，这样才能更好地体现出诗歌所表达的情感和氛围。据此回答即可。 四、名著阅读，请任选一题作答。（共5分） 21. 请将下面读书笔记本空缺的内容补充完整。 读书笔记本 暴风雨 烈日 云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞，北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。 批注：运用夸张和拟人的修辞手法，描绘了暴风雨来临前夕天气恶劣的场景，渲染了压抑、恐怖的氛围，衬托了祥子________、________的心情。 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像下了火，一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。 批注：________ 【答案】 ①. 着急 ②. 焦虑 ③. “天热得发了狂”运用拟人的修辞，将炎热的天人格化。“太阳刚一出来，地上已像下了火”运用夸张的修辞，极写天气的炎热，渲染了炎热、沉闷的氛围，衬托了祥子吃苦耐劳、顽强坚韧的品质以及他矛盾、压抑的心情。 【解析】 【详解】根据文段中“晴午瞬间变黑”“狂风乱撞”“红闪如血”的描写，运用拟人、夸张，营造出压抑阴森、紧张恐怖的氛围，结合此时祥子生活困顿、命运漂泊无依，前路渺茫可知，阴沉诡异的天气，烘托出祥子内心着急与无助；压抑昏暗的环境，衬托出他焦虑苦闷的心境，据此填空即可。 烈日的文段中，“天热得发了狂”运用拟人的修辞，将天气人格化，写出燥热蛮横、毫无节制；“地上已像下了火”运用夸张和比喻修辞，极力夸大气温之高，突出酷热程度；“灰气低低浮在空中、一点风也没有”运用实景描摹，烘托沉闷感。整段刻画六月盛夏极端天气，无凉风、空气浑浊、闷热憋气，渲染出酷热难耐、沉闷窒息、燥热压抑的氛围。祥子为了生计，顶着极致烈日拉车劳作，极端恶劣的酷热环境，侧面衬托出祥子谋生艰辛、身心俱疲、煎熬痛苦、无奈愁苦的处境与心情，同时也衬托出他吃苦耐劳、坚忍顽强的品质。 示例：运用拟人、夸张的修辞手法，生动描绘出六月天气酷热难当、沉闷憋气的景象，渲染了燥热窒息的氛围，衬托出祥子在烈日下艰难拉车、身心疲惫、痛苦无奈的心情，进一步展现祥子的坚忍和吃苦耐劳。 22. 生活中的温情不会被艰辛磨难所掩盖，无论是美好的师生情分，淳朴的乡邻情谊，还是刻骨铭心的纯真爱情……都在荒寒的人生底色上涂抹上温情的色彩，温暖着读者的心。请结合《骆驼祥子》中相关故事情节，谈谈你的理解。 【答案】示例：祥子与曹先生之间的主雇情分。祥子作为社会最底层的人，在旧社会挣扎生存。但是他在曹先生家做包月期间，曹家夫妇对他非常客气。比如除了拉车，让祥子去干别的事情，也总是会给些小钱，这让他感到尊重体谅和一丝人情味。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读内容的理解与概括。《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。作答时，紧扣“温情”这一关键词，结合相关故事情节进行分析，如祥子与曹先生之间的主雇情分，祥子与老马、小马祖孙之间的情谊等。 示例：祥子与老马、小马祖孙之间的情谊。在寒冷的冬天，祥子看到了拉车的老马和小马，他们饥寒交迫。祥子同情他们的遭遇，给老马买了包子。这一小小的举动，展现出了在那个艰难的社会中，底层人民之间淳朴的关心和同情，也是荒寒底色上一抹难得的温情。 四、作文（共50分） 从下面两个写作任务中任选一题作文。（50分） 23. 真正的温情往往安静又朴素。它藏在清晨温热的早餐里，藏在雨天悄悄倾斜的伞下，藏在作业本上认真的批注中，藏在犯错时欲言又止的目光里。那些不起眼的瞬间、不经意的动作、不刻意的关怀，都是爱最真实的模样。只要用心感受，就会发现：平凡生活中，处处都是藏在细节里的温柔与深情。 请以《藏在细节里的爱》为题，写一篇记叙文。 写作要求：①中心明确，内容充实，不少于600字；②书写规范整洁，文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 藏在细节里的爱 提起我的语文老师，全班同学都会想起她严厉的模样——不苟言笑的脸庞，锐利的目光，批改作业时毫不留情的红笔，仿佛一言一行都透着不容置喙的严肃。我曾一度害怕她，总觉得她的严厉里没有半分温柔，直到那些藏在细节里的举动，让我读懂了她严厉外表下，无声的温暖与呵护。 刚上初中时，我语文基础薄弱，作文更是我的软肋。每次交上作文本，我都忐忑不安，生怕迎来老师严厉的批评。果然，作业本发下来，上面布满了密密麻麻的红笔批注，错别字被圈出，病句被修改，就连标点符号的错误也没有放过，末尾的评语更是直接犀利：“语句不通顺，中心不明确，多读书、多练笔，下次再这样，就当众修改。”看着那些刺眼的红笔，我心里又委屈又害怕，甚至开始抵触语文学习。 从那以后，我每次写作文都格外谨慎，可依旧漏洞百出。直到有一次，我因为熬夜赶作业，作文写得敷衍潦草，自己都觉得不堪入目，做好了挨骂的准备。可作业本发下来时，我却愣住了：老师依旧圈出了所有错误，但批注却温柔了许多，“字迹有些潦草，是不是太累了？注意休息，这篇作文的思路很好，稍微修改一下会更出色”，末尾还画了一个小小的笑脸。 那一刻，我心里泛起一丝暖意。后来我渐渐发现，老师的温柔，一直藏在这些细微的细节里。上课我走神时，她会用眼神轻轻示意我，没有当众点名批评；我遇到不懂的问题请教她，她会放下手中的事，耐心讲解，语气温柔得不像平时那个严厉的她；每次批改作业，除了指出错误，她总会写下鼓励的批注，“有进步，继续努力”“这个句子写得很精彩”。 有一次，我因为考试失利，情绪低落，上课总是走神。课后，老师悄悄叫住我，没有批评我成绩下滑，只是轻轻拍了拍我的肩膀，轻声说：“一次失利不算什么，我看了你最近的作业，进步很大，别灰心，调整好心态，老师相信你。”她的目光温和而坚定，没有严厉的指责，只有无声的鼓励。 原来，老师的严厉，从来都不是冷漠，而是藏在责任里的爱；那些细微的批注、温柔的提醒、无声的鼓励，都是她给予我们的温暖呵护。她用自己的方式，默默守护着我们的成长，把爱藏在每一个不起眼的细节里。 如今，我渐渐读懂了这份藏在细节里的爱，也渐渐明白，最动人的温暖，从来都不是轰轰烈烈，而是像老师这样，于严厉中藏温柔，于细节中见深情。 【解析】 【详解】第一，审题立意。材料写道“真正的温情往往安静又朴素”，还列举了早餐、倾斜的伞、作业批注、欲言又止的目光等细节场景，点明爱并不轰轰烈烈，而是蕴藏在日常微小、不经意的举动之中，引导学生用心观察生活，捕捉不起眼的瞬间，以小细节诠释温情与深情。写作必须紧扣“细节”这一核心，拒绝宏大叙事，以细微动作、神态、小事体现爱意。立意上，聚焦朴素、安静的温情，侧重生活化的真情表达，突出爱藏于细微之处的主旨。比如，写家人不善言辞，却在三餐、陪伴、默默照顾的细节里，藏着长久深沉的爱；老师严厉外表下，借批注、提醒、关心等细微举动，给予无声的温暖与呵护；朋友的关怀不必张扬，举手投足间的小细节，皆是真诚的陪伴与善意等等。 第二，选材构思。选材上，贴合日常，以碎片化的细腻小事切入，比如，写同伴默默递来纸巾、悄悄补齐笔记、走路时刻意放慢脚步等待自己；家人在换季提前备好衣物、出门反复叮嘱、生病时无声的照顾与迁就；老师在作业本上细致圈画的批注、课后轻声的提点、失落时温和的目光安抚等等。构思上，开头点明大爱不必张扬，温柔常藏于平凡细节，引出下文叙事；中间先写自身未曾留意，再选取一至两个典型生活细节展开描写，刻画动作、神态、环境等细节，体现幡然领悟的心理变化，层层铺垫情感；结尾升华感悟，懂得用心感知生活里的细碎温柔，珍惜藏在细节里的每份爱意。 24. 成长路上，总有某个瞬间让我们豁然开朗。那一次，或许是读懂了亲人的沉默，或许是读懂了坚持的意义，提笔写下这份顿悟，记录属于你的成长…… 请以“那一次，我读懂了________”为题目，写一篇记叙文。 写作要求：①在横线上填入词语或短语，完善题目；②围绕“读懂”的瞬间展开，重点刻画让你突然明白、恍然大悟的那个关键时刻；③不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一次，我读懂了平凡 我曾无数次仰望那些耀眼的身影，羡慕他们自带光芒，仿佛生来就拥有顺遂与荣光，而自己只是芸芸众生中最平凡的一个，普通得掀不起一丝波澜。我总以为，平凡就是平庸，直到那一次，看着外婆在方寸小院里默默坚守，我才豁然开朗，读懂了平凡背后，藏着最可贵的力量。 小时候，我总喜欢缠着外婆，听她讲过去的故事。外婆没有惊天动地的经历，一辈子守着一个小院，种着几畦蔬菜，养着几只鸡鸭，日复一日，重复着琐碎而平淡的日子。我曾不解，这样平凡的生活，她为何能过得如此安然自得？我羡慕那些能站在舞台中央、被众人追捧的人，总觉得只有那样的人生，才不算辜负。 上了初中，我愈发渴望变得耀眼，开始盲目追求虚名，上课一心想着表现自己，课后忙着参加各种活动，却忽略了踏实做事的重要性。久而久之，我的成绩一落千丈，参加的活动也屡屡失利，我变得浮躁又自卑，甚至开始抱怨自己的平凡，觉得自己无论怎么努力，都追不上那些耀眼的人。 一个周末，我回到外婆的小院，看到她正蹲在菜园里除草。阳光洒在她的身上，白发格外显眼，她的动作不快，却格外认真，每一株杂草都被小心翼翼地拔掉，每一片菜叶都被轻轻擦拭干净。我站在一旁，看着她日复一日重复着同样的动作，没有抱怨，没有懈怠，脸上始终带着淡淡的笑意。 “外婆，您每天都做这些，不觉得无聊吗？”我忍不住问道。外婆抬起头，笑着说：“平凡有什么不好？把菜种好，把日子过踏实，就很有意义了。不是所有人都能光芒万丈，大多数人都是平凡的，但踏实坚守，平凡也能活出自己的价值。” 那一刻，我愣住了，仿佛被一语点醒。看着外婆布满老茧却依旧灵巧的双手，看着菜园里生机勃勃的蔬菜，我忽然读懂了平凡。外婆的一生，没有耀眼的光环，没有辉煌的成就，却用一辈子的踏实与坚守，把平凡的日子过成了诗。那些我曾不屑的平凡，原来藏着最动人的力量；那些看似枯燥的坚守，正是平凡人最珍贵的底色。 我忽然明白，平凡从不是平庸，而是不慌不忙的坚守，是脚踏实地的努力。不必羡慕他人的耀眼，也不必抱怨自己的平凡，只要心怀热爱，踏实前行，平凡的我们，也能拥有属于自己的价值，也能在平凡的生活中，绽放出独有的光芒。 那一次，我读懂了平凡，也读懂了：最可贵的力量，从来都不是光芒万丈，而是平凡日子里的坚守与踏实。 【解析】 【详解】第一，审题立意。材料核心指向成长顿悟，关键词为“瞬间”“豁然开朗”“读懂”。“读懂”代表认知反转、思想成熟，不是浅显了解，而是经历困惑后，在某个关键时刻深层理解人、事、道理；“那一次”限定特定事件与转折瞬间，行文必须聚焦顿悟时刻，写出从前的懵懂误解，到当下幡然明白的心理变化。立意上，紧扣成长感悟，以小事件折射大道理。比如，写历经挫折后明白坚持方能收获蜕变；或者写懂得平凡的坚守与踏实，亦是一种可贵力量；或者顿悟老师/家长严厉背后的期许与深沉关爱等等。 第二，选材构思。选材上，聚焦学习、相处、自我成长等日常细腻事件，小切口入题，比如写一直纠结自身短板倍感自卑，在一次经历中释怀，读懂接纳自我的重要；或者写误解内向之人冷漠疏离，偶然发现对方默默付出，读懂沉默里的温柔；还可以写一味追求速度、急于求成频频出错，静下心沉淀后，读懂稳步前行的意义等等。构思上，开头铺垫前期的困惑、误解或浮躁心态，交代自己原本片面的看法，埋下反差伏笔；中间层层铺垫情绪与处境，着重放大顿悟的关键瞬间，运用动作、神态、心理描写，细致刻画豁然开朗的内心变化；结尾承接顿悟感悟，完成思想升华，串联成长收获，回扣题目，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度七年级下学期学业诊断 语文 （时间：120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（本大题共6小题，共24分） 班级开展“传承中华文明，探秘汉字文化”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你积极参与。 1. 小组成员想用下面的文字介绍汉字，有些字词拿不准，请你判断。 汉字文化是中华文明的精神基石，其中蕴藏着鲜为人知的智慧密码，如“家”字以屋宇下圈养的猪象征定居文明，“信”字以“人言为诚”传递道德观，这些巧思折射出先民对世界的独特认知。汉字如无声的江河，它不仅哺育了璀璨的中华文明，更凝聚着先民们①________（锲、契）而不舍的探索精神——从甲骨上刀刻的朴拙线条，到竹简间精心剪裁的方正结构，每个汉字都是跨越千年的文化基因。当现代人面对繁复的篆刻或书法练习时，或许会因运笔不畅而烦②________（燥、躁），但若静心品味，便能发现横竖撇捺间跳动着先人对天地方圆的哲思。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 鲜为人知________ 哺育：________ （2）语段中两个横线处应分别选用哪两个字？请工整书写。 ①________ ②________ 2. 下面是小组成员评价汉字的句子，其中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 汉字就像一位陪伴我们长大的老朋友，许多字虽然家喻户晓，却藏着意想不到的故事。 B. 汉字看似每个笔画都微不足道，其间却凝聚着中华文明五千年生生不息的文化密码。 C. 汉字以形载道、以意传神的独特魅力，让其他文字体系在文明传承的深度面前黯然失色。 D. 汉字以方正筋骨承载千年文明，其形意交融间自有一股当之无愧的文化魅力。 3. 小组成员搜集了有关甲骨文的文字，后几句的顺序有待推敲。下列选项中你认为排列顺序最恰当的一项是（ ） 甲骨文是已知最早的中国文字，距今已有三千多年的历史。________。________，________。________。 ①甲骨文记载了大量有关商代王朝祭祀、战争、农业、天气等方面的信息 ②殷墟是商代晚期的都城所在地 ③甲骨文的发现和破译，不仅揭示了早期汉字的形态和用法，也为研究商代的历史和文化提供了宝贵的资料 ④甲骨文主要刻写在龟甲和兽骨上，最早发现于河南安阳的殷墟遗址 A. ③①④② B. ④①②③ C. ④②①③ D. ③④①② 4. 小组成员搜集了以下材料，要制作介绍汉字的手抄报，请你参与并完成任务。 【材料一】 中国地大物博，方言有很多种，民族语言也有很多种，统一的文字构筑了国家统一和民族融合的重要基础。公元前221年，秦始皇在统一全国的当年，就下令实行“书同文字”的政策，保证了政令的传达和思想文化的统一。秦朝之后，汉字又通过了漫长的字体演变。虽然天下分合、朝代更替，但汉字作为通用文字的传统再未动摇。历史上，进入中原地区的少数民族大都会主动拥抱汉文化，学习汉字。南北朝时期，为了让拓跋鲜卑融入中原文化，北魏孝文帝推行汉化改革，将汉语确立为官方语言，要求学汉语、用汉字、穿汉服，对促进民族融合产生了巨大影响。宋朝时期，北方少数民族建立的辽、西夏、金等政权也受到汉文化影响，其自创的民族文字借鉴了汉字偏旁部首。 【材料二】 作为一种视觉符号系统，汉字能够适应汉语多方言区交际的需要，形成了跨方言区的汉语书面语系统——雅言。从雅言到官话再到民族共同语，汉字推动形成了中华民族的巨大向心力和中华文明的持久影响力。当下，国家通用语言文字是中华民族共同体的重要标志之一，是各民族共享的中华文化符号和中华民族形象，更是铸牢中华民族共同体意识的文化基因。 （1）小组成员想要提炼两则材料的主要信息，请你分别用一句话概括两则材料的信息。 （2）材料一中画线句有语病，请写出修改意见。 修改意见：________ （3）小组成员要为手抄报加一副对联，请将下面短语加以整合，按要求组成一副七字对联。 短语：藏天地 铸汉魂 铁画银钩 点横撇捺 上联：蚕头雁尾书秦篆 下联：________ 5. 小组成员围绕汉字展开讨论，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 小语：汉字不只是符号，更是智慧的源泉。长期大量地进行汉字的积累，一定会像《孙权劝学》中吕蒙对鲁肃所言：“①________，②________”。 小文：汉字不仅藏着智慧，更能“一字传神”。韩愈《晚春》中“③________，④________”的“斗”字写出了晚春时节百花盛开、色彩绚烂的盛况，富有动态的画面之感。 小豫：是啊，而且汉字描绘的画面更具氛围感。比如王维的《竹里馆》“⑤________，⑥________”一句，诗人内心的淡定与自然的幽静融合在了一起，给人一种清净、放松的感觉。 小文：汉字不仅能营造氛围，还能“以字传情”。岑参的《逢入京使》中“⑦________，⑧________”一句就道尽了诗人对故园、亲人无限眷念的深情。 6. 生活中处处有语文。七年级（1）班将开展“我的语文生活”专题语文学习活动，请你完成下列任务。 下列广告你最喜欢哪一则？请说明理由。 A．一杯茶，一份情，一生缘。（茶楼广告） B．轻轻的我走了，正如我轻轻的来。（图书馆广告） C．水龙头在哭泣，请擦干它们的眼泪吧！（节约用水公益广告） 二、现代文阅读（共26分） （一）（共12分） 阅读下文，完成以下小题。 卖水果的老人 ①小区墙外的地摊区有一位卖水果的老人，看上去七十多岁，个子不高，稍有些驼背，皮肤呈黑褐色，在摊主们中很显眼。老人不大说话，每天只是守在摊前，瞪着一双充满渴望的大眼睛注视着过往的行人。 ②我第一次与老人打交道是买他的桃子，见摊前有微信支付码，问他现金付款还是微信支付，他幽幽地嘿笑着说：“有现金还是现金吧，微信支付怕到不了我手里，微信码是儿子手机的。”付完款后，他还欠我九分钱，因无法找零，要多给一个桃子，我说算了，那几分钱不要了。没想到，老人很是感动地说：“我这还是第一回刮着别人的。”（A）说这话时，他眼神里带着歉意，嘴里有点结巴，几根“山羊胡”也微微地抖动了起来。 ③一回生，二回熟，在以后的时间里，又买了老人几次水果，每次的秤都是高高的。或许是我常买老人的东西起了带动作用，摊前的人多了起来。老人诚实守信，逐渐赢得了人们的认可。 ④经交谈，得知了老人的基本情况。他老家在城南山区的一个村庄，儿子已结婚，住在城里，老夫妻两人看大了孙子，不愿在城里居住，喜欢乡下的空气，觉得住老屋舒服，遂回了老家。老人不愿意伸手向孩子要钱，和老伴在原庄稼地里栽了各种果木，果熟时每天到城里卖点，生活还算过得去。 ⑤一天下午下班后，飘起了小雨，我匆匆回家，走到小区墙外，摊主们大都收摊，忽听卖水果的老人向我打招呼，我上前问明了缘由。原来，老人从苹果园地里挖了荠菜，一直在等着我捎回家。我再三婉拒，老人不肯，只好收下。拿着荠菜，看着雨中的老人，我鼻子有点发酸。 ⑥有一件事情至今回想起来还觉得对不起老人，那些细节仍然记忆犹新。 ⑦那是一个星期天的下午，我像往常一样去买老人的水果。看到刚摘下的新鲜杏子，我连价格也没问，对老人说：“买两斤吧，您这么大年纪了，卖点东西不容易，也不和您讲价了。”“咱都是老熟人了，我知道你是实在人，实在人好啊，有好报！”老人乐呵呵地夸了我一句。 ⑧我蹲下身，装了一袋递给老人，老人称重后，我随意地问了句：“杏子酸不酸？”老人说：“你尝尝吧。”我顺手从袋里拿起一个杏子用手擦了擦，刚要往嘴里放，手机响了。站起身，接完电话，准备付钱，又不经意地问了句：“够秤吗？”“秤都高高的，我老头子从不哄人，不信再称秤你看看。”老人不假思索地说。我说不用称了，（B）老人执意地拿起那杆老秤，用秤钩挂起杏袋，眼睛凑近秤杆，称了起来。 ⑨“不对啊，明明刚才秤高高的，怎么不够秤了？”老人一脸疑问。我也看见秤杆低向了秤砣一边，急忙打圆场地说：“没什么，可能是您眼花了。刚才没看准。”此时，老人好像想起了什么，打量了一下我，欲言又止，自言自语说了一句：“人不管干什么事儿，先要把心放正啊，心放正了，什么事也好说！” ⑩我听着老人的话，嘴上说没什么，心里却犯了嘀咕：难道真的是“无商不奸”吗？这是不是人们常说的“杀熟”呢？随之，脑海里涌现出一些听闻的卖东西的人嘴上说着漂亮话却缺斤短两不讲诚信的事儿。霎时，感觉老人眼睛里慈祥的光亮变得深不可测起来。正胡思乱想着，老人从杏堆中拿了两个杏子放进袋里，带着肯定的语气说：“这回保准够秤了。” ⑪回家的路上，我仍然有些疑惑，思索着发生的一切。回到家，从裤子布兜里拿手机时，里面竟有一个杏子！猛然间想起，买杏时，我从塑料袋里拿了一个杏子，还没顾上尝，来了电话，这杏子一定是接电话时无意间顺手装进了布兜。这些，我当时没有了印象。想想老人称完杏时欲言又止的神情，我明白了，有些自责；想想老人最后说的那句话，我忐忑的心又平实了许多。 ⑫日复一日，这件尴尬的事情也就过去了。最近一段时间，没见到老人出摊，我心里时常想起他。听邻居说老人生病了…… 7. 文章详写了卖水果老人的哪件事？作者为什么要详写这一部分？ 8. 运用表格中提示的方法，结合上下文，赏析文中画线句子。 A．说这话时，他眼神里带着歉意，嘴里有点结巴，几根“山羊胡”也微微地抖动了起来。 B．老人执意地拿起那杆老秤，用秤钩挂起杏袋，眼睛凑近秤杆，称了起来。 方法提示 句子赏析 （1）赏析描写方法 A句 （2）品析富有表现力的词语 B句 9. 第⑨段中老人自言自语的这句话：“人不管干什么事儿，先要把心放正啊，心放正了，什么事也好说！”是对谁说的呢？请联系文章内容进行分析。 10. 在学完七年级下册第三单元后，老师将《卖水果的老人》这篇文章作为单元补充阅读。请你结合单元提示谈谈老师这样做的理由。 单元提示 单元目录 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 10．《阿长与<山海经>》 11．《山地回忆》 12．《台阶》 13．《卖油翁》 （二）（共14分） 阅读下文，完成以下题。 回家 ①碗里最后一勺饭菜喂完，茉莉小心翼翼地揩干净母亲瘪瘦的嘴唇，扶她慢慢到沙发上歇息，然后转身把碗筷收进厨房开始清洗。 ②母亲坐在那里，正絮絮叨叨自言自语着什么。说的内容她听不太清，但这已足够，只要她知道母亲没在闹腾就行。三年前的一段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公园回家的路，忘了自己有没有吃饭。医生最终的诊断结果是阿尔茨海默病，也就是俗称的老年痴呆。 ③母亲患病后，虽然茉莉一直悉心照料，可母亲的症状还是在不断恶化，现在已经时常认不出眼前的女儿了。更糟糕的是，母亲在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭。茉莉不止一次被折腾到快要抓狂，可是没办法，任何情况她都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲。 ④思绪像水池里的水一样开始四处漫溢，茉莉赶紧手忙脚乱地关掉水龙头，略显狼狈地收拾潮湿的地面。 ⑤这时，茉莉看到母亲嘟囔着从沙发上颤巍巍地站了起来，同时把拐杖在地板上敲得咚咚作响。 ⑥“妈，您这是要干吗？” ⑦“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声嚷道。 ⑧茉莉明白，母亲这是又犯病了，隔三岔五地就会出现这种情况。茉莉故作轻松，笑着说：“您又忘了，这就是您家啊！” ⑨母亲气呼呼地说：“这不是我家！我要回家！” ⑩茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不过气。她看了看墙上的挂钟，一会儿就要上班了。她尽可能把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番，试图安抚母亲的情绪，转移她的注意力，可都无济于事。 ⑪母亲有点儿不耐烦，推开她准备往门外走。 ⑫略作思索，茉莉向单位请了半天假，然后一把拽下围裙，追上了气呼呼的母亲。 ⑬出了门，母亲的情绪平复了一些。此刻，她坐在汽车副驾驶座位上，少有的安静，也不像平素那样自言自语，只是侧过头，望着车窗外不断倒退的房子和人群。 ⑭茉莉脑子里一片空白，她完全不知道接下来究竟要往哪里去，不知道母亲口中的那个“家”究竟在何处。午后的阳光照射在她脸上，眼眶里一股异样的暖流在蠢蠢欲动。她拧着脖子，把眼泪憋回去，然后深呼一口气，换用轻松的语气笑着问：“妈，咱们现在去哪儿?”母亲保持着上车之后的姿势没动，半晌，轻轻说了句：“回家。” ⑮汽车漫无目的地在道路上行驶着，不知不觉来到了城郊，车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地以及河流的绿。 ⑯忽然，母亲似乎发现了什么，一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉：“快到了，你看！”她的手微微颤着指向道路右前方。茉莉顺着望去，却并没看到什么可以与“家”产生关联的东西。那里不过还是一片绿，普通的树林罢了。 ⑰把车停妥，茉莉打开车门，帮母亲把安全带解开，又搀扶着她下车，然后便扶着母亲向前走去。 ⑱母亲在那片林子中的一棵树下站定，说：“到家了。”茉莉错愕地望向母亲。母亲并没有看她，只是深情地凝视着这棵树，喃喃道：“这么多年了，一点儿都没变。” ⑲那棵树的主干笔直，树冠很高，侧面还有几根形状奇怪的枝丫，外观上的确很像小时候老家院子里的那一棵。那是一棵充满了快乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑。虽然后来老家院子拆迁，母亲也跟着她来到了现在这座城市，可是当年的记忆犹在。应该是这棵眼熟的树让母亲找到了残存记忆中的那一棵，在她的印象里，这棵树就是那个小院和那个家的象征。 ⑳茉莉扶着母亲在一旁的长椅上坐下，正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地介绍起曾经的那些人和事。风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音。说完那些故事，母亲似乎有点儿累了，缓缓地倚在茉莉肩上。 ㉑“妈，您还记得我是谁吗？” ㉒母亲没说话，回答她的只有头顶上的叶子。 ㉓好一会儿，一个声音像是从某个久远的梦中悠悠传来，她听见母亲轻声道：“不记得了，可我知道你是个好人。” ㉔茉莉再也抑制不住眼眶中的泪水，任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月。她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体。 （作者：陈鑫。有删改） 11. 请根据提示，围绕茉莉与母亲的相处梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 （1）母亲患病，茉莉悉心照料，疲于应对母亲的古怪要求。 （2）________ （3）茉莉驾车带母亲寻家，母亲情绪逐渐平复，安静望向车窗外。 （4）________ （5）母亲向茉莉讲述过往，虽已不记得茉莉，但知道茉莉是个好人。 12. 文章第⑳段中“风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音”这处环境描写，有何表达效果？ 13. 文中两处画波浪线句子都写到茉莉的“泪水”，请结合具体情境，分析这两处描写分别蕴含哪些情感。 14. 本文题为“回家”，文中“家”的含义随着情节推进而不断丰富。请结合全文内容，阐述“家”在文中的丰富内涵。 三、古诗文阅读。（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 季子①治亶父②三年，而巫马期③往观化焉。见得鱼释之。巫马期问焉，曰：“凡子所为鱼者④，欲得也。今得而释之，何也？”渔者对曰：“季子不欲人取小鱼也。所得者小鱼，是以释之。”巫马期归，以报孔子曰：“季子之德至⑤矣。” （选自《淮南子》，有删改） 【注释】①季子：宓（fú）不齐，字子贱。孔子弟子。②亶（dǎn）父：单父，古代地名。③巫马期：春秋末年鲁国人，孔子弟子。④鱼者：渔者，捕鱼的人。⑤至：极点。 15. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）有卖油翁释担而立 词语推断法：爱不释手 ______ （2）而巫马期往观化焉 查阅词典法：①变化，改变；②生长，化育；③消融；④教化；⑤焚烧；⑥募化，乞求。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）_____ （3）欲得也 课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪！（《孙权劝学》） ______ 16. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 我亦无他，惟手熟尔。 17. 结合甲文的内容，具体说说陈康肃由“忿然”到“笑而遣之”的心理变化。 18. 甲、乙两文都采用了以小见大的写法。请结合选文内容，简要分析这一写法。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。  ①爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ②雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （节选自《木兰诗》） 19. 下面是对《木兰诗》的赏析，有误的一项是（ ） A. 《木兰诗》是一首长篇叙事乐府民歌，是中国诗史上罕有的杰作，诗中塑造了一位替父从军的不朽的女英雄形象，既富有传奇色彩，又真切动人。 B. “爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”运用排比的修辞手法，以父母姊弟一家热情欢迎木兰的举动，表现了家人们的兴奋和喜悦之情。 C. “出门看火伴，火伴皆惊忙”从正面表现了木兰机智英勇的巾帼英雄形象。 D. 诗歌用比喻作结，巧妙地解答了木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘，既妙趣横生，又令人回味无穷。 20. 你认为文中的画线句应该用下列哪一种语气来朗读？请结合诗歌内容说明理由。 A．温情、舒缓 B．深沉、感慨 C．欢快、喜悦 四、名著阅读，请任选一题作答。（共5分） 21. 请将下面读书笔记本空缺的内容补充完整。 读书笔记本 暴风雨 烈日 云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞，北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。 批注：运用夸张和拟人的修辞手法，描绘了暴风雨来临前夕天气恶劣的场景，渲染了压抑、恐怖的氛围，衬托了祥子________、________的心情。 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像下了火，一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。 批注：________ 22. 生活中的温情不会被艰辛磨难所掩盖，无论是美好的师生情分，淳朴的乡邻情谊，还是刻骨铭心的纯真爱情……都在荒寒的人生底色上涂抹上温情的色彩，温暖着读者的心。请结合《骆驼祥子》中相关故事情节，谈谈你的理解。 四、作文（共50分） 从下面两个写作任务中任选一题作文。（50分） 23. 真正的温情往往安静又朴素。它藏在清晨温热的早餐里，藏在雨天悄悄倾斜的伞下，藏在作业本上认真的批注中，藏在犯错时欲言又止的目光里。那些不起眼的瞬间、不经意的动作、不刻意的关怀，都是爱最真实的模样。只要用心感受，就会发现：平凡生活中，处处都是藏在细节里的温柔与深情。 请以《藏在细节里的爱》为题，写一篇记叙文。 写作要求：①中心明确，内容充实，不少于600字；②书写规范整洁，文中不得出现真实的人名、校名和地名。 24. 成长路上，总有某个瞬间让我们豁然开朗。那一次，或许是读懂了亲人的沉默，或许是读懂了坚持的意义，提笔写下这份顿悟，记录属于你的成长…… 请以“那一次，我读懂了________”为题目，写一篇记叙文。 写作要求：①在横线上填入词语或短语，完善题目；②围绕“读懂”的瞬间展开，重点刻画让你突然明白、恍然大悟的那个关键时刻；③不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $